第一篇：中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)等生開題報告

《怎樣促使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化研究》

開 題 報 告

研究人員：李美茹

王強華 彭竹英 白志軍

一、研究背景（為什么要研究這個課題?)由于受家庭環(huán)境、學(xué)校教育和自身條件等主客觀因素的影響，部分學(xué)生在意志品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績等諸多方面表現(xiàn)不佳。國外有關(guān)資料中把班級中這部分學(xué)生稱作“灰色學(xué)生”；我國有人這樣界定“中等生”：所謂中等生，是指缺乏強烈的競爭意識，自我價值觀念淡薄，定向定位偏離自我，在單位教育教學(xué)群體中處于中間狀態(tài)為特征的群體，更是實現(xiàn)單位教育教學(xué)體整體推進目標不可忽視的群體。

我們永年縣第十三中學(xué)，原是一所完全的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，初中生源是按片招的，本片區(qū)的學(xué)生家長大多常年外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心較少，實際是對孩子不負責(zé)任的心理，又加上附近私立學(xué)校用優(yōu)厚的獎金找走成績較好的優(yōu)等生，導(dǎo)致進入起始年級各班級的學(xué)生大部分是小學(xué)階段的“中等生”，因此，我們正面臨著一個艱巨的任務(wù)，那就是如何激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)動機，提高“中等生”的學(xué)習(xí)效率，逐步把“中等生”培養(yǎng)成“優(yōu)等生”，這已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平進一步提高的重中之重。多年來學(xué)校已經(jīng)嘗試著力通過教師的教學(xué)策略的提高從外部給學(xué)生以有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，本課題則是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的動力機制的研究從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力水平，希望通過內(nèi)外因的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)能力的進一步提升，真正培養(yǎng)出更多的積極，健康，有責(zé)任心的高素質(zhì)人才。為了解決好這個問題，我們申請“怎樣促進中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化”進行研究。

我們研究課題的目的是分析問題的原因，找出解決問題的有效辦法，通過總結(jié)歸納形成經(jīng)驗，做成課題供別人參考。

二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。

近幾年，中學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究已取得了豐碩成果，但學(xué)生學(xué)習(xí)動力的研究則涉及不廣。國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究主要有兩類：理論研究和實證研究，實證研究集中在相關(guān)研究和干預(yù)研究上。國內(nèi)的實證研究大部分是相關(guān)性質(zhì)的研究，是從認知動機觀的不同理論、概念出發(fā)探討其對學(xué)業(yè)成就、成就動機等的影響，干預(yù)研究則主要集中在歸因訓(xùn)練手段上，利用歸因訓(xùn)練來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動機，這些是針對中小學(xué)生而言的，并且是結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動進行的。江鵬蔚在《今日教師》2010年第13期發(fā)表論文《因材施教促進中等生轉(zhuǎn)優(yōu)》，論文通過分析中等生的心理特征,根據(jù)因材施教的原則為中等生轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生創(chuàng)造良好的契機,對他們進行分類指導(dǎo),幫助中等生形成良好的心理素質(zhì),注重方法促進其向優(yōu)等生更快轉(zhuǎn)化。任月圓在2014年02月出版《搞懂這些事，中等生變優(yōu)等生》書中指出 為了使孩子成為真正的“優(yōu)等生”，首先要擺正心態(tài)，重新拾起對孩子的愛，尊重他，栽培他，認識到他的優(yōu)勢，讓他樹立起自信。從孩子自身情況出發(fā)，走進他們的心靈，了解他們的思想，挖掘他們身上不同的“閃光點”，從而為孩子創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，促使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。2015年5月湯世聲發(fā)表論文《中等生到尖子生,你只差這三步!》文中指出教師要為中等生轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的契機，為他們表現(xiàn)自己的才能和智慧創(chuàng)造條件。還要分層指導(dǎo)，分類推進，幫助中等生形成良好的心理素質(zhì)還要重視孩子時間觀念的培養(yǎng)，從而促進中等生的快速轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

綜合省內(nèi)外的研究情況，我們看到，關(guān)于動機的研究大都集中在中小學(xué)，絕大部分干預(yù)研究只是利用歸因訓(xùn)練作為干預(yù)手段，主要是針對問題學(xué)生的，即具有不良的適應(yīng)認知和適應(yīng)行為的學(xué)生，所有干預(yù)研究都是基于學(xué)生已存在動機問題，而去尋找解決的有效途徑這個基礎(chǔ)上的。此外，這些干預(yù)研究往往是在教學(xué)活動中結(jié)合某個具體學(xué)科課程，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語等大學(xué)科而進行的。

如何激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)動機，提高中等生的學(xué)習(xí)效率，逐步把中等生培養(yǎng)成優(yōu)等生，已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平提高的重中之重。本課題旨在在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以十三中學(xué)七（1）班學(xué)生為觀察與研究對象，以本年級其他班級中等生為輔助對象，通過對其中中等生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、形成良好習(xí)慣的研究，積極探索中等生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)模式，來提高中等生的學(xué)習(xí)水平，進而進一步提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

三、理論依據(jù)

我國古代教育家、思想家孔子認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，并說學(xué)習(xí)欲獲得成功，必先“志于學(xué)”；赫樂巴特提出了興趣性教學(xué)原則：布魯納認為學(xué)習(xí)是一個積極主動的信息加工過程，并認為發(fā)現(xiàn)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，提高學(xué)生的智慧。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證實，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著完整的心理結(jié)構(gòu)，其中認知因素與動力因素是重要的組成部分。認知因素承擔著信息的加工、處理和控制活動，由人的情感、態(tài)度、需要、動機等非認知因素組成的動力系統(tǒng)對認知操作因素的活動起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強化等功能。正如布魯姆所說，“我們只能在思維中或概念上對學(xué)習(xí)的認知因素與情感因素加以區(qū)分，而不能把它們看作是兩個獨立起作用的實體，實際上它們是交織在一起的。” 影響學(xué)習(xí)效果的非認知因素轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的動力，影響著學(xué)習(xí)活動的目的性、方向性和有效性。

四、課題界定。

1.初中“中等生”的涵義界定。

由于受家庭環(huán)境、學(xué)校教育和自身條件等主客觀因素的影響，部分學(xué)生在意志品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績等諸多方面表現(xiàn)不佳。國外有關(guān)資料中把班級中這部分學(xué)生稱作“灰色學(xué)生”；我國有人這樣界定“中等生”：所謂中等生，是指缺乏強烈的競爭意識，自我價值觀念淡薄，定向定位偏離自我，在單位教育教學(xué)群體中處于中間狀態(tài)為特征的群體，更是實現(xiàn)單位教育教學(xué)體整體推進目標不可忽視的群體。

通過國內(nèi)外理論的學(xué)習(xí)與分析，我們是這樣界定“中等生”的涵義的：在義務(wù)教育范疇內(nèi)，智力正常，各學(xué)科總體平均成績能夠達到教育目標要求，但沒有達到優(yōu)秀水平，即學(xué)習(xí)成績在班級群體中處于中間位置的那部分學(xué)生。從統(tǒng)計的角度講，即處于正態(tài)分布中間70%的學(xué)習(xí)群體。

2．“中等生”在學(xué)校的處境。

區(qū)別于“優(yōu)等生”和“后進生”，“中等生”在教育教學(xué)上是屬于容易被教師忽視的群體。主要原因分析如下：

（1）“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)觀念。

在學(xué)生任何學(xué)習(xí)階段，“優(yōu)等生”身上往往是寄托著教師較高的期望值和較為深厚的情感，初中生也不例外，因為“優(yōu)等生”學(xué)習(xí)習(xí)慣好，易于管理，在教學(xué)中容易出成效；教師對“后進生”的教育，盡管有一定的難度，但他們?nèi)〉靡稽c微小的進步，就可能對穩(wěn)定班級起到明顯的作用。而“中等生”就只能被動地等“帶”，得不到積極地引導(dǎo)和鼓勵。（2）“升學(xué)率”和“合格率”仍是教育評價的主要數(shù)據(jù)。

在當前的教育教學(xué)環(huán)境中，抓“優(yōu)等生”來提高班級優(yōu)秀率或?qū)W校升學(xué)率，這是必然的；抓“后進生”來提高合格率也是不可避免的。期終評比光榮榜上，唯有中等生，無名可爭，無利可圖，似乎毫無貢獻。

（3）對“班風(fēng)穩(wěn)定”要靠“后進生”的錯誤認識。

教師們尤其是班主任們普遍認為不狠抓“后進生”，班風(fēng)難以穩(wěn)定。“中等生”雖不會給班級增添光彩，但也不會給班級添什么麻煩。他們是班級中較為穩(wěn)定的群體。因此，“中等生”很容易被教師忽視。而“中等生”這個群體，所占比例較大，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，甚至存在著“隱性流失”的現(xiàn)象，是直接影響普通中學(xué)辦學(xué)水平提高的一個重要因素。

五、研究的內(nèi)容及方法

關(guān)注中等生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機，并進行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的辦法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，培養(yǎng)中等生形成習(xí)慣解決“中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生”的難題，形成研究成果。1.課題研究基本內(nèi)容：(1)中等生產(chǎn)生的原因及分析；(2)中等生典型個案研究；

(3)中等生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的途徑與方法研究；(4)中等生的轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的策略研究；

(5)轉(zhuǎn)化中等生與新課程改革，實施素質(zhì)教育之間的關(guān)系。重點和難點：中等生學(xué)習(xí)動機的研究。2.課題研究方法：

(1)觀察調(diào)查相結(jié)合，找出學(xué)習(xí)進步緩慢、動力不足的原因；(2)用實驗法、行動研究法、案例研究法、教育觀察法等轉(zhuǎn)化中等生；(3)用統(tǒng)計法研究轉(zhuǎn)化效果。3.轉(zhuǎn)化方式：

(1)為激發(fā)中等生素質(zhì)的興趣和熱情創(chuàng)造良好的契機。

渴求進步是中等生自身的主流，也是他們能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的關(guān)鍵因素之所在。因此教師要為其轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的契機，為他們表現(xiàn)自己的才能和智慧創(chuàng)造條件。(2)分層指導(dǎo)，分類推進，幫助中等生形成良好的心理素質(zhì)。

對于滿足現(xiàn)狀的中等生，應(yīng)指導(dǎo)他們克服兩種傾向，一種是同優(yōu)等生比，不要灰心；一種是同差生比，又不要驕傲自滿。對存在欲進為難心理特征的中等生，應(yīng)熱情幫助他們分析困難，正視困難，增強克服困難的勇氣，找到解決困難的方法。對怯于表現(xiàn)的中等生，要求不宜過高，逐步提高他們思疑答問的勇氣和能力。(3)改進教學(xué)方法，培養(yǎng)中等生創(chuàng)新思維能力。

中等生的創(chuàng)新思維能力較弱，究其原因，主要還是方法問題。因此，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要。

六、實施步驟。

1、準備階段（2015年9月20日——2015年10月20日）（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修訂課題方案。（2）搜集關(guān)于中等生轉(zhuǎn)化的資料，了解班級中等生的現(xiàn)狀。（3）按照新課程標準和教材的要求，形成中等生轉(zhuǎn)化的預(yù)設(shè)目標。（4）開展調(diào)查研究，確定本課題研究的內(nèi)容。

2、實施階段（2015年10月20日——2015年12月20日）

構(gòu)建的教育目標，設(shè)計的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法實施，在實施過程中做好觀察、記錄、分析、收集反饋信息。

3、總結(jié)階段(2015年12月20日——2016年1月20日)（1）搜集資料，總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進中等生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)策略，推廣深化、拓展和完善本課題研究。（2）結(jié)題匯報活動。

七、預(yù)期成果

1、中期成果：（1）開題報告

（2）農(nóng)村中學(xué)中等生現(xiàn)狀與分析材料

2、最終成果：

（1）《促進中等生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化的策略》（2）研究報告或論文 3．結(jié)題報告

八、課題組成員分工

李美茹：課題組負責(zé)人，負責(zé)課題的論證、方案制定，負責(zé)課題研究的統(tǒng)籌安排。對課題研究實施全程指導(dǎo)、監(jiān)控和成果匯總。

王強華 ：負責(zé)調(diào)查中等生形成根源，制定方案并進行培養(yǎng)。

彭竹英：負責(zé)全程跟蹤中等生課堂學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)變情況。白志軍：負責(zé)解決在研究中出現(xiàn)的各種問題及對策。

九、主要參考文獻。

《因材施教促進中等生轉(zhuǎn)優(yōu)》……《今日教師》2010年第13期 江鵬蔚 《遺忘的角落，你關(guān)注了嗎？》……《陜西教育》2012年11期

蘇麗芳 《布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論》 ……《湖北大學(xué)學(xué)報》0992年03期

徐碧波

《搞懂這些事，中等生變優(yōu)等生》……2014年02月出版 任月圓

十、校級專家意見（馮麗娟）

課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發(fā)揮促進學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的功效。勇于實踐，勤于實踐，才能實現(xiàn)從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學(xué)生成長的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學(xué)生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。

要注意報告設(shè)計中保持研究目標、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。以校本研究意識進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責(zé)任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃嚴格落實。

第二篇：優(yōu)等生、中等生、后進生評語

優(yōu)等生評語

你是一個聰明有個性的孩子，每天努力學(xué)習(xí)，力求超越自己，達到更高的境界。你的微笑，你的恬靜如同山間潺潺的流水給人帶來清新的感覺。你的認真，你的執(zhí)著為你開創(chuàng)出一條通往成功的道路。看著你慢慢成長，老師心中也充滿了喜悅。愿你在新的一年中更加努力，取得更加驕人的成績。

你是個認真負責(zé)的課代表，每天做好自己的本職工作。自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，上課認真聽講，做好筆記，那專心致志的神情令老師感動。和同學(xué)友好相處，生活自理能力強，并且能不折不扣地遵守學(xué)校紀律。愿你在新學(xué)期中快樂地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。

你是個辦事認真負責(zé)的孩子，能幫助老師管理好班級，班集體的進步離不開你的努力，老師非常感謝你。學(xué)習(xí)上也挺刻苦，每天都能看到你伏案用功的身影。同學(xué)之間能相互幫助，共同進步。愿你在新的一年中不斷地完善自己，學(xué)習(xí)更上一層樓。

你是個聰明恬靜的孩子，能幫助老師管理班級，對自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情盡心盡責(zé)，深得老師贊賞。為人謙遜，和同學(xué)和睦相處，非常尊敬老師。學(xué)習(xí)上認真刻苦，力求上進，成績優(yōu)秀。希望在新的學(xué)期中你能更加細心，在學(xué)習(xí)上精益求精。

你是個很上進的孩子，學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，毫不懈怠，是老師心目中的好學(xué)生，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。你用汗水澆灌出成功之花，用努力鋪就通往未來的道路。你尊敬老師，和同學(xué)關(guān)系融洽，從不為個人利益斤斤計較。愿你在新的一年中快馬加鞭，“不待揚鞭自奮蹄”，努力實現(xiàn)自己的人生目標。

你是個做事認真負責(zé)的孩子，作為課代表，能不折不扣地完成自己的份內(nèi)之事，幫助老師上好早讀課，老師要感謝你。學(xué)習(xí)上也好不懈怠，有鉆研精神，敢于提出自己的想法。愿你進一步激發(fā)活力，提高效率，美好的明天一定屬于你。

任何一個教你的老師都說你是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在你不太愛說話的外表下，藏著一顆勤奮努力的上進心。上課時神情專注，作業(yè)時你字跡工整，休息時你舉止文明，做事時你盡心盡責(zé)。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。愿你在新的一年中用自己的努力開創(chuàng)出屬于自己的美好明天。

作為語文課代表，你能幫助老師做好每天的作業(yè)檢查工作，為提高班級語文成績而盡心盡責(zé)。平時和同學(xué)關(guān)系融洽，尊敬老師，努力學(xué)習(xí)。能不斷地提高學(xué)習(xí)效率，合理安排學(xué)習(xí)時間，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。希望在新的學(xué)期中更加努力，芝麻開花，節(jié)節(jié)高！

身為班長，你能協(xié)助老師管理班級，盡力做好自己的份內(nèi)之事。學(xué)習(xí)上刻苦努力，盡力做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。每次成績進步，你都充滿欣喜，即使偶爾失敗，你也不會氣餒，而是尋找原因，奮起直追。希望在新的一年中再接再厲，取得更輝煌的成績。

斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的其他同學(xué)距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個人的力量小，集體的力量大無比！”

你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續(xù)努力！

你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

xx，老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認真做操的好習(xí)慣，保護了視力；環(huán)境識字本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個完成，而且準確率很高。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些！

你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩；做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認真負責(zé)，是個盡責(zé)的學(xué)習(xí)委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點速度，你還有什么可挑剔。

你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當老師的小助手；成績總是保持優(yōu)良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

你，學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！

聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。

中等生評語

你很恬靜，在內(nèi)心深處尋求自己的思想空間，你渴望像成人一樣做自己想做的事情，給人以“深藏不露”的感覺。學(xué)習(xí)上比較認真，只要你下定決心，你的成績就會突飛猛進。愿你在新的一年中能堅定目標，勤奮執(zhí)著地追求成功，讓自己的生命之樹結(jié)出累累碩果。

你每天都能認真學(xué)習(xí)，用自己的辛勤努力換來理想的成績。雖然時時能體會到學(xué)習(xí)的艱辛，但是你總是能勇敢地迎接挑戰(zhàn)，努力讓自己做得更好。希望在新的學(xué)期中，你能調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取成績進步。

你是個聰明有思想的孩子，看你的文章仿佛看到你那一顆熱情的心，你對事物往往有自己獨到的看法，這一點非常可貴。主觀上要求學(xué)習(xí)進步，落實到行動上可能會打點折扣。老師熱切地希望你在今后的日子里能正視自身缺點，“勤”字當頭，用辛勤的汗水澆灌出成功之花。

你是一個學(xué)習(xí)認真的孩子，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，熱心為班級出力。從不違反校規(guī)校紀，自我約束能力強。愿你在新的一年中更加努力學(xué)習(xí)，認真做好每天的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)效率，相信你的成績一定會取得進步。

看到這個名字，我的眼前就浮現(xiàn)出你燦爛的笑容，你對生活的樂觀讓我的心中時時充滿了感動。你是一個多么可愛的孩子啊，我堅信沒有任何東西能將你擊倒，你是最勇敢的。學(xué)習(xí)上你能經(jīng)常提醒自己努力，不再松懈，也取得了進步，真為你高興。新的一年已經(jīng)來臨，你會向老師展現(xiàn)一個嶄新的你的，對不對？

你是一個沉靜聰明的孩子，對待學(xué)習(xí)一絲不茍。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每天盡自己最大的努力學(xué)好每門功課，對自己要求嚴格，勝不驕敗不餒，是同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣，成績優(yōu)秀。希望在新的學(xué)期中多在自己的薄弱科目上下功夫，爭取全面發(fā)展。

你是個率直坦誠的孩子，也因此得到很多同學(xué)的喜歡。比較開朗，常和同學(xué)高談闊論，興高采烈時甚至?xí)治枳愕福o人留下深刻的印象。能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。考試結(jié)束也能認真總結(jié)自己的得失，并努力改進。希望在新的學(xué)期中能拿出刻苦鉆研的精神來，爭取成績進步。

每天你和其他同學(xué)一樣精神飽滿地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去，能虛心接受老師的意見和建議，盡力克制自己，做到有錯就改。特別是下半個學(xué)期，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真做好每天的作業(yè)，成績有所進步。希望在新的學(xué)期中你能拿出刻苦勤奮的精神，用功學(xué)習(xí)，爭取取得更大的進步。

你是個個性鮮明的女孩，你的聰明，你的據(jù)理力爭都給老師留下深刻的印象。你用你的努力譜寫了一曲成功的贊歌，用你的執(zhí)著向老師和家長交上了一份滿意的答卷。老師相信你是在快樂中學(xué)習(xí)生活的，如果遇到了挫折，不要哭泣不要悲傷，邁開雙腳勇敢向前，你一定會登上理想的巔峰。

一個學(xué)期很快就過去了，你的努力終于有了收獲。每天你認真聽課，做作業(yè)，心中充滿了對好成績的無比向往。考試結(jié)束后你總是開始反省，然后繼續(xù)努力。面對失敗，也許你曾經(jīng)彷徨，曾經(jīng)迷茫，但是你從來沒有停止前進的步伐。希望在新的一年中你能遇事冷靜，不再沖動，刻苦學(xué)習(xí)，爭取在各方面都取得進步。

你是一個活潑好動的孩子，只要一上體育課，你就精神煥發(fā)，渾身都是力量。期末考試的考場上，你那認真鉆研的神氣贏得了幾乎所有監(jiān)考老師的好評。如果你在平時的學(xué)習(xí)中也能夠你有這樣的勤奮刻苦的精神，老師相信你的成績會更好。新的一年又來了，你又長大了一歲，希望新學(xué)期你能讓老師看到一手端正工整的字，好嗎？

正直勇敢，性情剛烈，常常為一些小事和同學(xué)爭個面紅耳赤，但你心胸開闊，又絕不會為一些小事而耿耿與懷。你積極進取，學(xué)習(xí)刻苦，每周都有自己的目標與計劃，因此你的成績會不斷進步。你對事盡責(zé)，老師交給你的任務(wù)總是那么放心，學(xué)期快結(jié)束時，你的思想有所松懈，銳氣不足，相信一定回引起你的高度重視的。新的學(xué)期一定要打造一個全新的自我！

你是我心目中比較認真、善于自學(xué)的男孩，你的思維敏捷，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，對學(xué)習(xí)充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進!

你是一位自覺、聽話的女孩，能守紀律、懂禮貌，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，為著自己的理想正不斷努力、頑強拼搏，但我感到你有些勞累，但我還是真誠地希望你能堅持，學(xué)習(xí)是苦的，但它能培養(yǎng)真正的人才，看到自己不斷的進步，會感到這種苦帶給自己的是無限的快樂。

愛說愛笑是你的優(yōu)點，愛哭愛鬧是你的缺點。有時課堂上思維還不夠積極。每次的作業(yè)都完成得不錯。學(xué)習(xí)成績良好，但不夠拔尖，要繼續(xù)努力。能與同學(xué)相處融洽,但要樂于接受老師的批評。要提高自己為班集體工作的熱情。希望以后能專心聽講，積極回答問題。

對待長輩，你孝順懂事；對待老師，你彬彬有禮；對待同學(xué)，你真誠友愛。老師很欣賞你知錯就改的勇氣，也正因為如此，再加上你的不懈努力，本學(xué)期你取得了明顯的進步。然而，與班級中你學(xué)習(xí)的榜樣相比還有一些差距，主要原因是因為你缺乏持之以恒的精神，導(dǎo)致你的成績波動較大，希望你能正視自己的不足，爭取更大的進步。老師祝你成功!

你是個誠實、憨厚的男孩，遵守紀律，學(xué)習(xí)也挺認真的，可是到了期末，你的成績卻下降了，因為你沒有認真審題。你知道嗎？要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎？相信聰明的你一定知道怎么做吧！老師期待著你給老師和同學(xué)帶來驚喜！

浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學(xué)識全憑日積月累，你天資不錯，學(xué)起來很輕松，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養(yǎng)，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢？書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的；書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。

后進生評語

你是個老實內(nèi)向、忠厚善良的男孩，你本來不應(yīng)該是一個普普通通的學(xué)生，只可惜，你交上了“懶惰”這個形影不離的朋友。老師常提醒你，重要是有沒有去學(xué)，不論學(xué)了多少，都是屬于自己的知識。你也有上進的愿望，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有如愿以償。希望你能夠盡快改掉缺點，得到家長的幫助支持，爭取新學(xué)期在學(xué)習(xí)上取得更大進步！

你有一顆真誠善良的童心，樂于助人，尊敬長輩，勞動積極能干。但在學(xué)習(xí)上你為何聽不進老師的教導(dǎo)呢？看著你整天愁眉苦臉，埋在作業(yè)堆中，拖拖拉拉，書寫馬虎，正確率低，老師既心疼又擔心，為什么你要讓懶惰成為你的影子呢？其實你只要埋下頭來，完全可以把學(xué)習(xí)搞好。希望你趕快轉(zhuǎn)變，去“懶”為“勤”，改掉浮躁、怕苦畏難的壞毛病，做一個勤奮踏實、埋頭苦學(xué)的好孩子。

你知道你有多么聰明嗎？你知道你是多么有才情嗎？可是，為什么你上課總是愛走神，做作業(yè)也常馬虎粗心呢？你本不該平庸的，對嗎？活潑起來吧!從每一節(jié)課堂開始；別馬虎了，從每一次作業(yè)做起！沒有辛苦的奮斗，怎么會有喜人的碩果？不要逃避學(xué)習(xí)，不要選擇安逸，必須加油！必須拼搏！

你渴望做一個守紀律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為你的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛！

你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏責(zé)任，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定會變得美好。

你在老師的心目中,是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時,兩只小手總是放得平平的。專心聽講,認真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵下,你的發(fā)言也積極了。但最近,你染上了個壞習(xí)慣,那就是粗心。老師希望你把它扔掉,你能做到嗎?做一個讓老師更喜歡的學(xué)生,努力吧!

你是一位天真活潑可愛的孩子,可是不知道為什么,每次你都會玩得忘了時間,上下課、放學(xué)后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛,總不免替你感到惋惜,只要你上課認真聽講,回家認真完成作業(yè),老師相信,你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你!加油吧!

或許你有些調(diào)皮,有些好動,也常挨批評,可在老師的心中,一直認為你是個聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的,如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻,靜下來認真思考,勤奮學(xué)習(xí),那么,你也可以成為一名佼佼者,愿意試試嗎？

每當看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影,我總是看在眼里,喜在心里,多好的學(xué)生!你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些,但你不要灰心,“世上無難事,只怕有心人”,只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細心些,不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些,老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你!

你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生“那樣，捉掉身上的“小懶蟲”。

你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你性格開朗，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談，你渴望學(xué)習(xí)上的進步，但成績又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進的道路不會一馬平川。愿你策馬前行，快馬加鞭！

古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關(guān)，大發(fā)明家愛迪生也曾說過，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的。你身上最大的毛病是什么--“懶”。“懶”使你迷失了學(xué)習(xí)的方向；“懶”使你染上了許多壞習(xí)氣；“懶”使你喪氣了斗志；“懶”使你與成功無緣。其實，你是很聰明的孩子。樹立起必勝的信心，去打敗你的“天敵”吧！到時，會有“奇跡”出現(xiàn)的。

你給老師的印象是那么活潑、好動，各項活動你都能積極參加。最近老師看到了你在進步，作業(yè)書寫十分工整，課上發(fā)言越來越多。你又是那樣喜歡跟同桌交流，老師常常發(fā)現(xiàn)你在那里嘀嘀咕咕，分散精力。希望你今后發(fā)揮頭腦聰明的優(yōu)勢，集中精力聽課，勤奮向上，做學(xué)習(xí)的主人。

你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串數(shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步！

盡管你作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)差錯，回答問題可能不夠完整，聲音不夠響亮，可老師仍然欣賞你。最讓老師滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級值日工作你能認真負責(zé)，盡心盡職。若今后在學(xué)習(xí)上加倍努力，嚴格要求自己，努力運用學(xué)過的知識解決問題，你就會越來越聰明！

第三篇：優(yōu)等生、中等生、差等生評語

優(yōu)等生、中等生、差等生評語大全

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到評語吧，借助評語能夠激發(fā)和維持被評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動其內(nèi)部潛力。那么問題來了，到底什么樣的評語才是好的評語呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)等生、中等生、差等生評語大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中等生評語

1、一直以來你總是孜孜不倦地認真學(xué)習(xí)，積極工作，盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標明確、態(tài)度認真，因此成績也不錯。但工作時要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。

2、你是一個心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

3、你總能第一個完成課堂作業(yè)，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發(fā)生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎？相信你不會使我失望的。

4、你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學(xué)校紀律，自覺完成老師交給的各項任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時不時的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實的作風(fēng)，沒能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果！

5、你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長，但又缺乏刻苦踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)中等，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生！

6、開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質(zhì)；班級的榮譽，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進步。

7、難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠相待，身擔要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強勢，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發(fā)。

8、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強；秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

9、你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢。你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致。高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績良好，有自強不息，積極進取的精神。我想，你有良好的心理素質(zhì)，你的思維理解能力并不在他人之下，只是要多加注意學(xué)習(xí)的細節(jié)。多思多練做好知識的歸納和問題的反思，你的成績會有很大的提高。

10、你是一個很有修養(yǎng)的學(xué)生，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢。你守紀、肯學(xué)、積極進取，你為人謹慎，待人誠懇，辦事認真，表里一致。你團結(jié)同學(xué)，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。勤奮、好學(xué)、頑強，是你對美好未來的向往。如果你能在學(xué)習(xí)上避免淺嘗輒止，能深入鉆研，形成適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法，排除干擾，靜心學(xué)習(xí)，相信你的成績會有很大突破的。

11、你很聰明，通過你的努力，這學(xué)期你的成績進步了，可你的身邊還有“粗心”這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優(yōu)異的成績，一定知道怎么做了，對吧！相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。

12、你聽說過這樣一句名言嗎？不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

13、課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手；班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。

14、聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來加強自己各個方面的能力，以更強的實力迎接未來的挑戰(zhàn)。

15、你把你的熱情投入了刻苦的學(xué)習(xí)中，投入了班級的各項活動中，還有體育運動中……在各個方面都能見你的才華。大方的你，善于和同學(xué)相處，受到了同學(xué)的信賴。望以后能堅持不懈的在各個方面歷練自己，把握住自己的今天和明天。

后進生評語

1、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。

2、勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪！希望你

能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

3、你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，只有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點！

5、你渴望做一個守紀律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，但又缺課件下載乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

6、誠實，文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。

7、外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的`個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評；你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。

8、你忠實厚道，樸直豁達，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰有難處你都熱情相助，同學(xué)老師都愿意接近你。當今具有這些品質(zhì)尤為可貴。你學(xué)習(xí)刻苦努力，成績有所提高。老師想提醒你面對學(xué)習(xí)中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認真探究學(xué)習(xí)方法，提高效率，尤其是上課要認真聽講，課后及時消化、鞏固。注意學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，做好歸納小結(jié)。一步一個腳印地去實現(xiàn)自己的人生目標。

9、你隨和、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多；你悟性很強，思維敏捷，所以理科學(xué)習(xí)見成效；你做事從興趣出發(fā)，定力不足，意志力不夠，所以成績不穩(wěn)定；你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。你優(yōu)點很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必須；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。“男兒不展風(fēng)云志，空負天生八尺軀”，趕快調(diào)整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之志。

10、你其實是愿意上進的學(xué)生，樂觀，善于排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費了時間，荒廢了學(xué)業(yè)；你積極參加班集體活動，但你經(jīng)常遲到課件下載也給班集體抹了黑；你喜歡的事能很認真地完成，但對于學(xué)習(xí)你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰(zhàn)呢？開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發(fā)揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。

11、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為你的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛！

12、你為這個集體增添了許多笑聲與生機。班級的集體活動都能參加，并為班級爭得了榮譽，但成績還不夠理想，自制力相對弱，課外時間利用率不高。“人最大的敵人就是自己”，望你能戰(zhàn)勝自己的缺點，爭取在新學(xué)期有突破性的進步。生命給予你的只是武器，生活給予你是戰(zhàn)場，要自己打個漂亮的戰(zhàn)！

13、你忠實憨厚，聽話懂事，你心系集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏責(zé)任，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定會變得美好。

14、成績上不是很穩(wěn)定，老師覺得你還存在很大的潛力，如果能在學(xué)習(xí)上再賣力些，成績的進步會令你滿意的。老師希望你以后不僅學(xué)習(xí)上有較大進步，而且能在一些細節(jié)方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

15、老師知道你一直很努力，但終因有的學(xué)科差距很大而導(dǎo)致你信心屢受打擊，可能分科能給你帶來好的心情，只是無論如何你都必須加足馬力。愿你能把握好自己的人生，永不言棄！

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進生(教學(xué)計劃)

培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生（教學(xué)計劃）

一個好的班級中，總是存在著優(yōu)等生與后進生。在教育培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進生方面我采取了許多的方法。

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。以下是我平時的一些做法：

一、使學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)做題，善于記錄的好習(xí)慣。鼓勵他們使用錯題記錄本。

一些學(xué)生認為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師所講的重點內(nèi)容，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，寫得清。鼓勵學(xué)生使用錯題記錄本，及時記錄習(xí)題中所犯錯誤，及時改正，加深記憶。

二、找尖子生談話。

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，往往會取得意想不到的收獲。

三、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。

后進生除了學(xué)習(xí)成績不理想，有時愛搗亂之外，還是有許多的優(yōu)點。有的后進生很喜歡幫助他人，有的后進生在家里是個幫助媽媽的好助手，還有的后進生熱愛勞動，寫了一手漂亮的字等，針對具體的情況，我采取了不同的方法，盡可能為學(xué)生的發(fā)展提供機會，讓學(xué)生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛護的溫暖與幸福。

一、“一幫一”學(xué)習(xí)小組

這主要是由班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生自愿利用業(yè)余時間幫助后進生的一項措施。“一幫一”的內(nèi)容包括檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦，幫助解決難題等。通過“一幫一”，帶動了班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也使后進生能夠體會到大家庭的溫暖，感受到友誼的溫暖。從而樹立學(xué)習(xí)信心，不會自暴自棄。

二、彌補不足

后進生的身上，其實除了學(xué)習(xí)成績差之外，并不是一無是處的，他們當中有的是音樂愛好者，有的是“小小畫家”，有的樂于助人，有的有著較強的管理能力。只要善于發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮每個后進生的優(yōu)點，讓他們能夠有一方面的特長，從而彌補學(xué)習(xí)上的不足，再慢慢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

開學(xué)初，我列出了每個后進生的優(yōu)點，讓他們認識自己的優(yōu)點，并在班上開展“說說我的優(yōu)點”這項活動，鼓勵后進生積極地參與。

三、加強學(xué)習(xí)

后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，要真正提高他們的成績，還必須“補一補”。所以利用中午休息時間，或者下午放學(xué)時間，幫助后進生補習(xí)功課，也是一項重要的工作，當他們提高自信心后，認識到學(xué)習(xí)的重要性，在這樣的情況下，幫他們補習(xí)，會有意外的收獲！

總之，學(xué)生年齡較小，是一株株正在成長的幼苗，需要我們按時鋤草、澆水，才能茁壯地成長起來，沒有一株幼苗，不需要陽光和雨露的，只要多一份關(guān)懷，不管后進生、優(yōu)生都會健康快樂地成長。

第五篇：課堂教學(xué)中優(yōu)等生、中等生、差生的和諧整合

課堂教學(xué)中不同層次學(xué)生的和諧整合

甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)

魏曉蓮

課堂教學(xué)是由一定數(shù)量、年齡、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成的，是我國近階段教育的主要形式之一。雖然有很多有利，但是也有其局限性，不利于因材施教。這就要求我們教師在教學(xué)的過程中，正確地對待每一位學(xué)生，使他們感到教師的公平、公正，從而使他們奮發(fā)向上，對生活充滿興致，對未來充滿希望。因此，如何使教學(xué)班中的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生和諧整合，共同獲得自己所需的知識已成為廣大教師的新課題。要建設(shè)好和諧課堂，我認為要做好以下幾方面：

一、在課堂教學(xué)中，教師必須做到公平、公正

在一個班集體中，優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生并存，這是無可避免的。在現(xiàn)實教學(xué)中，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，往往得到老師的偏愛；中等生由于各方面都不很突出，得不到老師的重視；學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，紀律表現(xiàn)不佳，是老師心中的一個隱患。所有這些，嚴重阻礙著班級教學(xué)的和諧發(fā)展，也是當前家長們千方百計擠進“尖子班”、“重點班”的主要原因。現(xiàn)在國家教委已嚴禁開設(shè)“尖子班”、“重點班”，因此，教師必須平等對待每一位學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生得到平等的教育，使他們互相學(xué)習(xí)，共同進步，共建和諧班級。

二、在課堂教學(xué)中，教師必須重視優(yōu)等生的教育

班中的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，同時也應(yīng)該是思想、行為方面的表率者，教師往往是對他們贊揚多，批評少，甚至個別教師對他們的不良行為進行包容，忽視了對優(yōu)等生的教育。可謂“一好遮百丑”，然而事實證明，忽視優(yōu)等生的教育，比忽視后進生的教育危害更大。

1、優(yōu)等生是相對的，是相對本班或本校學(xué)生比較而言的。優(yōu)等生不一定全

面突出，也可能有某些方面不如其他同學(xué)。因此，教師既要認識到優(yōu)等生的長處，也應(yīng)該了解他們的短處。如我教過這樣一位優(yōu)等生，她考試成績總是全班第一，可她學(xué)習(xí)不肯與同學(xué)交流，自我封閉，生怕別人超過她，心胸放不開。經(jīng)過一學(xué)期的開導(dǎo)、教育，現(xiàn)在她終于肯參加小組討論了，而且成績比以前更好了，使她認識到了自己的不足，獲得更大進步。

2、優(yōu)等生是發(fā)展變化著的。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的改變，這就可能使他們發(fā)生變化。如我有些學(xué)生，他在初中時，總是全班第一，升入高中后，他從來沒拿過第一。因此，在思想上也不能放松教育，更何況優(yōu)等生一旦變差，其危害不同與一般學(xué)生，有的甚至做出意想不到的事情。

3、優(yōu)等生心理承受力差，且高傲妒忌。優(yōu)等生表現(xiàn)過高估計自己的長處。由于成績優(yōu)秀，表現(xiàn)好，往往得到老師和家長的寵愛，同學(xué)的羨慕，這使他們形成只愛接受表揚，不愿意接受批評，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀時，有時搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性強，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難挫折，容易難以承受而氣餒頹廢，存在著高分低能的弱點。

因此，我們要實事求是地對待優(yōu)等生的優(yōu)缺點，對優(yōu)點要充分肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們充分發(fā)揮，引導(dǎo)他們向更高的目標奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)他們的消極因素，設(shè)法幫助他們改正缺點，做到“以人之長，補己之短”，嚴于律己，寬于責(zé)人。使他們成為班中的榜樣，帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、在課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注中等生

中等生是班中人數(shù)最多的群體，且可塑性強。帶好了，中等生將變成優(yōu)等生，帶不好，中等生將變成學(xué)困生。因此，中等生的教育非常關(guān)鍵。但是，在教學(xué)中，由于他們的“中等地位”，容易被老師忽視，缺乏應(yīng)有的關(guān)心、愛護、教育和培養(yǎng)，使他們感到老師的冷落，感到自己在班中無足輕重，可有可無，從而產(chǎn)生強烈的自卑心理。

1、老師對中等生予以足夠重視和關(guān)注，不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求，也要在思想上和生活上進行關(guān)心，多深入到他們中去，多與他們談心交流，多聽取他們對教學(xué)工作的意見和建議。老師多給他們笑臉，多給他們贊語，多給他們一些問候，使他們覺得老師對他們的重視，使他們努力向上，爭取加入到優(yōu)秀生行列。

2、樹立中等生的自信心，增強他們的自我意識。老師多肯定他們的閃光點，多加關(guān)愛，只要老師肯持久地下功夫，許多中等生的學(xué)習(xí)成績會得到迅速提高，趕上優(yōu)等生。

3、對中等中要信任，讓他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極做事，充分發(fā)揮中等生的優(yōu)勢，只有這樣才能使整個班級得到全面和諧發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、在課堂教學(xué)中，教師必須用真情打動學(xué)困生

1、學(xué)困生由于各方面的原因，他們接受知識、動手、動腦等方面都與一般同學(xué)存在一定差距。因此，教師除上課之外，平時要給他們加班加點，久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績就會得到提高。

2、學(xué)困生缺乏自尊心和自信心，他們覺得自己學(xué)習(xí)成績差，老師、同學(xué)都歧視他們，難以在人面前抬起頭來，自暴自棄。著名教育家霍蘇姆林斯說過：“兒童最敏感的角落就是自尊心”。因此，老師更應(yīng)多關(guān)心他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因材施教，樹立他們的自信心，使他們覺得自己在老師心目中并不低于

優(yōu)等生和中等生，使他們盡快加入到中等生的行列。

3、老師在教學(xué)中要平等對待學(xué)困生，誠心與他們交朋友，使他們真正體會到老師真正是在幫助自己學(xué)知識、求進步。正所謂“誠心所至，金石為開”。只要教師堅持不懈，用誠心去打動他們，學(xué)困生也能進步。

4、教師要幫助學(xué)困生樹立遠大的理想。“勤能補拙”，只要他們肯勤奮學(xué)習(xí)，笨鳥先飛同樣可以早入林。有位作家說：“學(xué)困生是差教師和差家長聯(lián)手締造的”，說不定有些天才就在這“學(xué)困生”中埋沒了。大家都知道世界著名發(fā)明家愛迪生在上學(xué)是被老師視為“學(xué)困生”，但是在家長和自己的努力下成了全世界的發(fā)明大王。可見，“學(xué)困生”也能成才。

在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，學(xué)困生是綠葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機，使他們根深、葉茂、花紅。廣大教師應(yīng)充分認識肩負的重大歷史責(zé)任，教育好每一位學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生在教學(xué)中和諧整合，互相轉(zhuǎn)化，共同提高，開創(chuàng)教育的新局面。