第一篇：學習方法指導講話稿-安塞高級中學

學習方法指導講話稿-安塞高級中學

尊敬的各位領導、老師們：

根據學校辦公室工作安排，今晚就學生學習方法如何指導和大家作一交流，在座的有許多教育前輩，也有許多教壇新秀，大家肯定都有一些更好的方法和措施值得我好好學習，在此我僅談一下自己四點粗淺的看法，不當之處，敬請批評指正。

一、教育是一份責任

“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，幾年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

這是一位母親，在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學后，向學校、向教師喊出的這句天下所有母親都會發自內心的問話！

老師們，一個學生對于我們教師可能只是百分之

一、千分之一，微不足道；但對于一個家庭那絕對是百分之百，是幾代人的希望所在！我們每個人都希望自己或自己的孩子能接受好的教育，特別是能幸運遇上優秀的教師，那么身為教師的我們又怎樣能做一個受學生歡迎、家長放心、社會認可的優秀教師呢？這就是一份沉甸甸的責任！

從大處講，教書育人是為國家建設培養有用人才；從小處講教書就是為了我們自身價值的體現，為了我們自己的生存利益。我深深記的有這樣一所中學，因為連續幾年教學質量差，好學生不愿去，差學生留不住，惡性循環，生源大減，學校的老師上級領導看不著，晉級評優輪不到，福利待遇談不上，提起來社會上嗤之以鼻，連老師自己都不好意思說在這兒上班！最后實在辦不下去了，被主管部門撤消合并到40里外的另一所學校，結果原學校領導班子無一人被安排到新校領導崗位，教師們生活也帶來了極大不便，夫妻兩地分居、孩子上學、無房居住、來回奔波。就連退休的老教職工也被斷電斷水、失去住所，一家人這才后悔當初沒盡職搞好學校！俗話說：大河有水小河滿，學校發展大家受益，學校強大自己才有尊嚴！湖北黃崗、江辦啟東就因為教學質量好而享譽全國，全國各地學生蜂涌而至，外地學生入學需達到最低分數還收3萬／年，教師福利高，名師也涌現，全國優秀、省優、勞模一大批，可謂是名利雙贏，每每提起人人充滿自豪。

無數事實證明：尊嚴來自實力。學校只有把教育質量提升上去了，才會被社會認可，家長歡迎，才會有每位教師的成功。搞好教學對國家、對學校、對自己、對學生都是一份義不容辭的責任。

二、教育是一份愛

曾記的有位著名教育專家說過：當我們的孩子深更半夜突然生病時，我們是一昧地去埋怨、指責、批評呢？還是細心的詢問、耐心的伺候、無微地關懷呢？那么現在當我們的學生基礎差，成績不理想時，我們又能否像對待自己孩子生病時那樣給他們以最溫暖的關懷呢？能否用從內心流淌出的真愛將其感化，催其上進，促其成才呢？他們可能因一時貪玩，因家庭、因基礎條件限制而暫時落后，但他們中很大一部分也不想這樣下去，也想改變提高，那我們作為教師平日里應多一點鼓勵，少一點指責；多一點表揚，少一點挖苦；多給一些方法指導，少一些抱怨牢騷。湖北衡水中學、江蘇啟東、膠南二中、高密四中、壽光二中都以二流、三流的生源取得了一流的成績，成為全國名校；魏書生、錢夢龍等一批教育家的成名，他們都是靠的對學生細致入微的關懷，到位式的服務，用內心的摯愛讓學生感動了、感化了，覺得學不好就對不起老師，對不起學校，從而發自內心的主動學習。真情無價，大愛無形，沒有愛就沒有教育，愛是教育的沃土。

三、教育貴在細致、落實

我們曾讀過許多教育專著，外出學習過許多名校，聆聽過許多教育專家的報告，歸結起來他們也沒有什么靈丹妙藥、高招絕招，說給你一個秘決一下子就能有大改變、大提高，這根本不現實也不可能。根本還在于日常工作中從細處做起，做小事抓起。這一次一個方法可能對5、6個同學起作用，下次一句提醒可能對8、9個同學起作用，量變到質變，日積月累就能顯現出其巨大威力。細致工作例如這次中考，需做的工作就有：

考前：①考前動員、考紀要求 ②考技指導，認真對待，規范書寫 ③考場安排、衛生整理 ④考中自習組織

考后：①查失分表 ②規范試卷展 ③學情教情調查 ④學生總結 ⑤質量分析會 ⑥班級教導會 ⑦教師總結 ⑧級部表彰、動員會 ⑨個別談話 ⑩目標生家長會

實際上，現在縱觀全國所有普通高中，其教學方法、思想、手段大同小異，方法差不多，措施基本一致，出成績的關健就在于兩個常規的落實，濰坊市連續三年教學工作會議的主題就是李希貴局長提出的：06年是抓落實，07年是狠抓落實，08年是將落實進行到底，正因為緊緊抓住了提升教育質量的牛鼻子，才打造出了優質高效的課堂教學和精細化管理模式，才有了濰坊全市教育的大發展、大提高、大跨越。

四、教學需強化學法指導

學生的學習主要有八大環節，即計劃、預習、上課、作業、復習、糾錯、小結和課外學習，平日我們大多只注重了課堂的管理，而忽略了課堂的前伸后延；只注重了知識的傳授，而忽略了學法的指導。上課、作業、復習三環節直接在老師的控制之下，而其他環節的學習主要是靠學生的積極性、主動性和自制力，只抓幾個環節，學習成績自然不會理想。八環節學習法是：

（一）制定計劃

“凡事預則立，不預則廢。”學習更是如此，學習無計劃，學生就會覺得無事可做，不但效率低，而且每天浪費掉近四個小時的時間，實在可惜，盡管學到一些知識，但并不會學習。相反，如果每段時間和每一章節，都有可行的計劃，學習目的明確，時間利用率就高。各種計劃的制定要從實際出發，不斷調整修改，既不能流于形式，也不能面面俱到，計劃不應太滿，太死，要留有余地，學習的時間要進行恰當安排。

學生可每天早晨起床后，利用1—2分鐘的時間將當天學習作一統籌考慮，什么時間段學習什么內容，按其重要性先后列在小本上，堅持按計劃學習。最后一節晚自習下課前2-5分鐘,再對照計劃完成情況自查自糾，完成的劃去，未完成的轉到明天。每周日晚自習對本周計劃完成情況總結評定等級，并考慮下周打算。日久天長學生便會養成“今日事，今日畢”，“今日計劃今日完”的優秀習慣，避免了學習的無序、無章、無事。

（二）課前預習

只有課前預習好，聽課才不被動，不被老師“牽著鼻子走。”否則，對學習內容重點、難點心中無數，有問題聽不懂，思想就會開“小差”。預習并不是看一遍，了解個大概算完，要獨立思考，提出問題，分析問題，解決問題，學會自己走路。預習分課前預習，提前一、二天預習、周前預習和學期預習。預習遵循以下五條原則。

1、一讀：預習的閱讀要求是：慢讀、細讀、反復讀。

2、二做：不動筆不讀書，用不同的符號標出不同的內容，并注意做好預習閱讀筆記。

3、三思：牢記預習成敗的關鍵是思考，在預習中要學會思考，學會發現問題，多問幾個為什么。如果感到預習不太起作用，說明沒有去思考，提出問題少。高質量的“問題”是預習理解深入的標志。

4、四信：預習要樹立信心，有克服困難、完成任務的強大心理力量。遇到不懂的問題，不要總是依賴老師這根“拐棍”，否則，獨立學習的能力永遠不能提高。

5、處理好預習與其他環節的矛盾，下決心扭轉那種認為作業多，時間緊，沒有時間預習的惡性循環局面。通過實踐就會體會到課前有預習、心理有準備，聽課效果就好。

教師可將預習布置成作業，提出一些具體要求和具體有形的任務讓生獨立完成；也可通過導學案、學習提綱的形式提前印發給學生，作為預習的依據。通過教師長期督促堅持則能養成預習的好習慣，從而大大提高課堂學習效率。

（三）專心上課

專心的關鍵是注意，注意是打開智慧的天窗。哪里有注意，哪里才有思維和記憶。平日學習注意的程度和質量與學習成績有絕對關系。所以，在學習中應十分注意培養自己的注意力，在注意的范圍、穩定性、轉移、分配等方面狠下功夫，做到邊聽、邊想、邊寫、邊記，并時刻提醒自己長期堅持。集中注意力必須做到以下五點。

1、保持安靜。入室即入靜，靜能生慧。安靜是一種強刺激，要減少干擾，與之無關的東西堅決拋開。凝神專注百事成，心浮氣躁萬事空，說的就是這個道理。魏書生曾專門抓過課前“入定”法。

2、牢記聽課目的。學好每一個知識點，確保無一漏網的信念，會使注意力集中。

3、按自己的特點強迫自己不接觸分散注意的事或物。

4、意志要堅強。遇到困難或失去興趣，要牢記責任、強化注意。

5、課堂注意要追蹤老師的思維。調動每一根神經，全力捕捉老師的每一個知識信息和能力培養目標，做到眼隨老師走，腦隨老師想，多思善想，主動聽課。課堂上決不允許只聽老師的聲音，要緊跟老師的思路。看老師如何提出問題，分析問題，解決問題。真正做到把心“專”到“想”字上。遇到不理解的問題暫時放過，課后解決。萬不可糾纏不休，打斷思路，因小失大。

課堂要善于提出問題，無穎則無思，使自己總是處于問題的情景之中。課堂質疑主要來自：第一是認真思考老師提出的問題，看老師怎樣分析，第二是對老師提出問題，分析問題、解決問題中講到的東西，多問幾個為什么，萬不可只聽老師的結論，抄在本子上，硬背了事。課堂聽課思維慢的同學，要注意刻苦鍛煉，培養提高，更重要的是及時復習舊知識，預習新知識，基礎知識是思維的前提和保證。

另外，課堂記筆記要科學，記重點難點的分析、歸納和總結，數理化的概念、定理、公式書上有，邏輯性強，沒有必要記。處理好聽、思、記的關系，千萬不要“撿了芝麻漏了西瓜”。總之，上課只要注意眼、腦、手、嘴、耳各種器官一塊用，才是真正會聽課，才能取得好成績。

為提高課堂的效率，教師要精心備課，深鉆細研，把握大綱考點，大膽取舍，靈活駕馭教材，不惟課本，照本宣科，善于提升，注意“四個度”，即難度、深度、坡度、量度；貫徹“三講三不講”原則，即學生能自己看會的不講，講了也不會的不講，超綱超標的不講；做到精講精練，講一般控制在30分鐘內，給學生足夠的鞏固、思考、自學、練習的時間。教師要發揮自身課堂教學的示范性，板書要點化，符號規范化，步驟完整化，技巧強調化。

備課投入的大小決定課堂效率的高低，教學的最高境界就是輕負擔，高質量。

（四）及時復習

狄慈根有句名言：“重復是學習的母親。”孔子說：“溫故而知新”。通過復習，條理清楚了，理解加深了，知識扎實了，記憶牢固了，認識得到升華，興趣得到提高，及時復習的確是一件快樂的事情，只有通過復習，掌握知識的欲望才能得到滿足。但大多數學生只重視單元復習或階段復習，沒有把對知識的及時復習當成知識理解、記憶，扎實掌握的過程。而根據艾賓浩斯遺忘曲線可知，學習后的五分鐘、半小時、十二小時內才是最好的復習記憶周期。如學完后的一天內不復習，就會只剩下原來記憶的25%。

及時復習應遵循憶、讀、思、記的原則。“憶”，利用晚自習或睡覺前首先回憶上課所講的內容，對課前預習，課堂聽課進行初步檢驗，憑記憶，把課堂的思路過一遍(也叫“過電影”)，做到對其中的重點難點有清楚的認識。一時想不起來，也要斷續尋找線索，回憶法不僅發展記憶力，還會培養愛動腦的好習慣。“讀”，帶著回憶中發現的問題，仔細閱讀教材、筆記本和課外書籍，閱讀中要注意突出重點難點，隨時勾劃，并在書本、筆記空白處寫下有提示性的只言片語。“思”邊讀邊獨立思考，不懂的問題不要急于問老師，要經獨立思考，苦思冥想，不得解脫，依靠老師、同學的點拔。但不要忘了把老師、同學們的思路和自己比較，抓準癥結，以后克服。思考的另一內容就是把新知識進行歸納，與學過的知識進行比較，使新知識納入大系統，做到條理化、系統化。“記”，就是強化記憶重點和必須記住的知識，在比較、聯系的基礎上記住，并不斷重復。對難記的東西設卡立檔，不斷重復強化，重復越多，記憶越牢。

（五）獨立作業

有些同學不知作業的目的要求，疲于應付，不復習就急于做，邊翻書邊查例題，照貓畫虎，做完了事；還有的同學懶得動腦思考，一看不懂馬上就問，抄襲別人的作業，其結果達不到運用知識分析問題、解決問題，形成技能之目的。做作業是為了更好地學，要獨立思考，獨立訓練，不斷總結，學習才會有長進，能力才有發展。北大附中胡波同學說：“將平日每次做作業當成考試，考試才會和平常做作業一樣”。這充分說明了他對作業的認真態度，也說明他對作業的目的和重要性有深刻體會。做作業應做到：

1、先復習，后做作業。不經復習，頭腦中知識缺乏總結，不系統，不深刻，難度大。只有搞好認真預習，專心聽課再加上及時復習，作業才會順利。

2、像大考一樣認真審題，養成習慣。審清已知條件，未知條件，出題者意圖和關鍵詞名，不要答非問。一位教育家說：“在沒有理解問題之前，先不要著手解決問題。”

3、做完題目要跟上檢查、總結。仔細、耐心看一遍，步驟是否合理、得當，有無粗心錯誤。或把結果代入驗證，這對養成仔細認真、一絲不茍的嚴謹學風大有好處。

4、書寫認真、步驟規范。字要一筆一劃地寫，保持卷面整潔；步驟要合理，該幾步幾步，該幾點幾點，不能雜亂無章。

為增強作業的時效性，要求教師“四有四必”，即有發必收，有收必批、有批必評、有評必改。作業的及時反饋很關鍵。

（六）認真糾錯

認真糾錯在八環節學習法中占有相當重要的位置，形象地說：“撞了南墻須回頭。”考試中，出現了錯誤，這說明學習上已撞了“南墻”，應當認真地研究一番，找出原因，立刻改正。聰明人不可能不犯錯誤，但他決不會重犯同一次錯誤。應當認真對待糾錯，不能應付了事。對于提高水平來說，糾錯一題勝過做習題幾十題。糾錯應落到實處，題后寫明原因及體會，嚴格要求，持之以恒，才能堵塞漏洞，輕裝前進。否則找不到真正原因，到頭來知識的水桶千瘡百孔，錯誤百出，怎能盛住知識之水呢!上海一學生考入名牌大學，問其經驗，他拿出一本數、理、化糾錯本，鄭重地說：“原因都在里面”。

糾錯，建立錯題檔案，可以從知識方面、技能方面，非智力因素方面找原因。

知識掌握方面的原因

1、在預習、聽課中不注意看、聽、思，課后沒有補上，不懂不會，憑想當然而做錯題目。

2、由于某個知識點的漏洞，造成新舊知識的脫節，運用新知識出現錯誤。

3、對一些易混易錯的概念理解不透，沒有通過理解、比較扎實掌握而錯。

4、應當記熟的概念、公式、定理、生詞，沒認真記扎實而錯。

能力方面的原因

1、運算能力差，經常粗心出現錯誤。

2、由于死記硬背的學習習慣，只能做簡單題，對靈活，綜合性大的題目不會分析，沒有做題路子，很容易出錯。這說明以后要在分析能力、綜合能力，應變能力上狠下功夫，刻苦鍛煉。

3、一些題目心里想的和做的不一樣，這說明表達能力差。

4、思維敏捷性差，度算速度慢，考試作業未做完而出現錯誤。

非智力因素方面的原因

1、粗心、馬虎造成計算錯誤，特別是會做的題目，會做而失分，實在令人惋惜。

2、由于審題不清而造成的錯誤，會使你枉費時間，一分不得。

3、由于書寫不認真造成錯誤和誤判及扣卷面分。

4、由于自信心差，與別人對答案，做對的題目又改錯了。

5、心理素質差，考試心情緊張，會做的題目不會做了。

建立錯題檔案，進行分類、整理、分析、登記，時間長了就會發現自己在學習上存在的問題，找出原因，緊決跟蹤糾好錯，用自己的毅力和恒心，再加認真負責的態度，堵塞知識、能力、非智力因素方面的漏洞，真正把“失敗”變成“成功”之母。

（七）系統小結

系統小結會對學過的知識心中有數，歸類并網，各就各位，便于知識系統化、條理化。系統小結應做到：

1、在老師的指導下，學生自己動手，歸納、整理、思考、重新認識學過的知識。

2、在整理之前再認真系統地慢讀一遍書，這時通覽一單元有“高屋建瓴”之勢。

3、抓綱提要是系統小結的主要特征，大的知識體系是綱，知識點為目，這樣有知識的樹干、分枝、枝葉，它們的內在聯系，從屬關系一目了然。

4、系統小結有多種，有課堂小結、章節小結、單元小結、日小結、周小結、學期小結，還有橫向、納向小結，對比分析小結等。日小結、周小結必須足夠重視，不但要總結知識，還要著重總結理想、態度、方法、效率、及時間分配，總結外部學習環境等是否處理得當。每次十分鐘，必須堅持天天做到，便于及時發現問題，馬上改掉，減少后患。這對形成好的學習習慣，管理好自己在有益處。

（八）課外學習

學生如果注意了課外學習，知識之網就會編織得更大，思路更開闊，心胸更寬廣。有的同學很少看課外書籍，課內學習已夠吃力，整日憂心忡忡，這樣的學習缺少樂趣，也難以取得好成績。有的同學則不然，他們既重視課內知識，又十分注意課外閱讀，他們理解問題也靈活得多，全面得多。課外時間是指除聽課、完成作業、消化當天知識之外的時間。時間對每個同學來講是個常數，但只要你見縫插針，分秒必爭，科學安排，時間就不會從你身邊溜掉。歐陽修的“枕上、馬上、廁上”三上學習法，魯迅的“時間就像海棉里的水”的比喻，都給我們以如何擠時間的啟示。只要努力，每天擠出60分鐘是可行的。自由時間除了課外學習之外還應完成以下四件事情。第一、補課。彌補聽課理解漏洞。第二、鞏固新知識。當天知識、當天分析理解、總結好、一定過關。第三、搞好復習。第四、過好“電影”，搞好一天來的思想、學習總結。

另外，還應時刻注意訓練自己的應試能力，也就是說，不但學會學習，還要學會考試。要想考好，必須擁有扎實的知識，過硬的本信，良好的心理狀態，信心百倍地走進考場，躍躍欲試。而不是提心吊膽，唯恐發揮不好。平日應考能力的培養應從以下幾方面入手：

1、多給自己設置一些心理障礙，提高心理承受能力。

2、正確對待自己的學習，公正評價自己的水平，不要期望值過高，心理壓力過大，拿主觀臆測嚇唬自己，考試的目的應是盡最大努力發揮自己的水平。

3、考前極力消除精神負擔，入場后冷靜待戰，切勿心急如焚，慌慌張張，如有怯場預感可閉目稍息，暫時分散一下注意力。

4、考場上集中精力，積極答題，遇到意外沉著對待，積極補救，不要因此而慌張萬分，應想到別人也是如此。

5、審題要做到準、穩、快。對字詞、符號、已知未知條件反復推敲。

6、按順序，先易后難，會多少，做多少，做一道對一道。容易題更要細心，切忌丟三拉四。把握小的以后做，不會的跳過去。

老師們，正如我們學校的一位老師所說：平日里，不管我們自己有多大的意見，不管我們自己有多大的困難，也不管我們自己有多少不如意，我們每個人都想盡全力把學生教好，把學校辦好。這正是我們教師的偉大，正是我們發展的動力，讓我們一起攜手努力探索、辛勤耕耘、譜寫華章！

最后衷祝大家身體安康、工作順利、萬事如意。謝謝大家！

作者：張清泉 來源：安塞縣高級中學 發布時間：2009年11月12日 上一篇：評課：在交流對話中改進教學[ 10-19 ]下一篇：2010屆高考備考策略與復習方案[ 11-23 ] 相關信息

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觀后心情

第二篇：學習方法指導

小學語文學習方法的指導教案

史坊小學

四年級

學會學習原本就是小學教育的基本任務之一，但學校重視和教師落實的情況卻不容樂觀。不少教師認為，學會學習應是學生的一種自然形成過程，只要積極的參與學習，時間長了就自然而然地學會了學習。這種觀點雖然揭示了學會學習需要實踐基礎，但是學習方法的形成更需要必要的指導和引領。離開了教師的指導和引領，學生花費大量的時間和精力也難形成有效的學習方法。

可見，教師的指導對于學生形成符合自身實際的合理的學習方式，有著舉足輕重的作用。然而學習方法的指導可從很多角度進行，現僅介紹幾種普通學習方法的指導。普通的學習方法指預習、聽課、復習的基本方法。

一、預習指導

預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導學生根據教材特點大致按如下步驟進行預習：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內就可將這一工作完成。

第二、聯系舊知，質疑設問。

知識是一個系統。新舊知識間總是有聯系的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關聯的舊知識進行聯想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯系處，要大膽地質疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習

第三、查閱資料，思考討論。

發現問題后應積極解決問題。學生在課前解決自己發現的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網絡知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢？因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。

二、課堂學習指導

課堂是師生交流和共同學習的重要陣地。為了更好的把課堂的時空讓給學生，使每一個孩子都能利用最適合自己的學習方法，得到最大的發展，使教學取得最大的效益。我們的教學就要限定在這樣一個前提下：凡是學生能看懂、能學會的，鼓勵學生去看、去學，絕不多講；凡是學生自己能探索出結論的，就激勵學生自己探索，絕不多操心；凡是學生自己能做到的，就放手讓他們自己去做，絕不代勞；凡是學生自己能說的，就引導學生說，絕不多講。

1、識字寫字

識字寫字是閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要內容，是低年級教學的重點之一。對于識字和寫字教學，課程標準實驗教材遵循的是識、寫分步，多認少寫的原則，注重引導發現識字方法、識字規律。對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發現適合自己的識字方法，點點滴滴的發現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。在將了的學習方法，根據字的不同情況加以靈活運用。此后可采取自主、合作的學習方式學習。

①自主識字中的學法指導

識字課復習、導入時，創設情境，以講故事、猜謎語、編排順口溜等形式進行復習、導入。在導入過程中滲透學法指導，并引導學生自己發現學習方法。

例如：出示謎語“三面有墻一面空，有個幼兒在當中”，因為是剛剛學過的字，學生會很容易的猜到是“匹”字。教師既可順勢引導，“為什么你會認為是‘匹’字，能說一說你是怎樣想的嗎？”根據學生的回答，引導學生概括得出結論：這個謎語是分析漢字結構，根據部件或筆畫的特點來編的。教師可繼續出示謎語或順口溜，讓學生進行分析。

老師：分析漢字的結構，根據部件或筆畫的特點來編故事、謎語、順口溜等，這是識記字形的好方法，今天，我們也來編一編。（布置學生自主學習生字的任務）

②合作識字中的學法指導

合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。這時的學法指導就要落實在指導小組內怎樣進行有效的合作學習。

例如：學習“寸”、“取”二字。學生已經了解讀音，主要的任務就是識記字形時。我們可在出示了這兩個字后，首先，引導學生用各種方法識記字形：分析字形結構；加一加、減一減與熟字比較；根據字形編順口溜，“又拿來了一只耳，輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起，懷抱一點不放松”。然后，觀察田字格中的這兩個字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。最后，學生仿寫，進行展示，并選取較典型的進行集體評議。

要學好、寫好一個字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導學生進行小節）

2、朗讀感悟

實驗教材的閱讀教學重視學生的自讀自悟，讓學生能通過入情入境的充分閱讀，有自己獨特的閱讀感受，鼓勵學生質疑問難，互相釋疑，合作釋疑。強調對學生獨立思考、獨立學習的能力培養。因此，讓學生抓重點詞句通過朗讀、質疑、討論等進行探究是比較好的學習方式。

①抓詞理句的學法指導

朗讀課文，感悟文本的情感，比較重要的一點是能抓住重點詞語進行重點品析、感悟。學生如何去抓住重點詞句，這一方面離不開老師的指導。

學法指導通過對自學要求的一步步分析讓學生明白什么是抓重點詞法，使之再教學過程中進行，以有效的培養、發展學生學習的能力。

②研究性閱讀的學法指導

新課程教程重在讓學生在閱讀中感悟生活的哲理。比較適合研究性閱讀的學習方式，即提煉主線，設計研讀問題情境，引導學生自讀探究，并在交流中落實訓練點。

③表情朗讀的方法指導

在語文教學中，感情朗讀對于培養學生學習語文的興趣，發展運用語言文字的能力有著舉足輕重的地位。感情朗讀的基礎必須是具備一定的內心體驗。體驗越深，感悟越強，朗讀也就越到位，越出色！采用各種形式，讓學生表情朗讀，（配樂美讀、表演讀、賽讀、評價讀……）在品評時，可自評、生生互評、教師點評等。要鼓勵學生有個性色彩的朗讀，要積極引導學生根據自己的體會和感覺讀好課文，不必強求一致。

三、復習指導

我國古代思想家孔子也說過：“溫故而知新”,足見復習的重要.指導學生掌握復習的一般方法尤其重要，怎樣指導學生掌握一般的方法呢？我在教學中總結出了幾種基本的復習方法的指導方法：

１．過度法--言傳身教。過度法是在基本學會一種知識或初步掌握一種技能后，不滿足于勉強記住或剛剛學會的程度，要再多復習、練習幾遍，達到進一步牢固掌握。這種“再多復習、練習”的時間和次數就是過度復習，或叫過度學習。心理學家指出：要想牢固掌握所學內容，任何學習都要過度學習。但過度學習要注意“量”，就是時間和次數要適當，不是過度得越多越好。例如，我們教學十個生字，經過認讀、書寫、記憶，有五遍就能比較準確地掌握了，這叫適度，心理學家認為，過度復習不要漫無限制，而要適可而止。太少了達不到鞏固的目的，太多了又浪費時間和精力。如背誦一首詩歌，誦讀第五遍剛好能背誦下來的話，再加兩、三遍就行了；一個生字，抄寫三遍剛好能記憶下來的話，多寫一兩遍就可以了。

２.分散法--引導點撥。分散法主要運用于不斷學習新知識時對舊知識的回顧溫習。關鍵是指導學生正確選擇進行分散復習：一是復習的內容不算太多時，可采用平均分散的方法。如６個小時能復習完的內容，可以分散在三天中，每天復習兩個小時。二是先多后少的分散方法。假如在階段復習中，需要在七天內復習五次的話，可在第一天復習兩次，第二天復習一次，第四天再復習一次，第七天再作最后一次復習。其中的第三、五、六天可安排別的復習內容。每次復習間隔的時間長短要根據復習的內容而定。復習新學的知識，間隔的時間可以短一些，不能間隔得太長，太長就要遺忘，給復習增加困難。復習的時間要分散，復習的內容要交叉，復習的方法也要靈活多樣。比如，把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結合起來，穿插進行。有時要檢查自己對知識的掌握情況，還要把動眼、動口、動腦和動手結合起來。這個過程中教師要進行方法選擇的闡釋，以便讓學生在不知不覺中掌握方法。

3.歸類法--生尋規律。比如，字的歸類：①易讀錯的字；②多音字；③易寫錯的字；④易用錯的字；……。練習分段時，每閱讀一篇課文，先回想老師是怎么分段的，根據是什么，然后把類似的歸在一起，從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰友邱少云》等；二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動物的游戲》等；三是按照空間位置或環境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對學過的知識重新組合，排隊串線，便于重點突破，掌握規律性的東西，防止機械重復，死記硬背。

4．嘗試回憶法--激勵嘗試。嘗試回憶，即把課堂上老師講的知識回憶一遍。教師應在課末、單元末，有意識引領學生回憶新近內容。美國心理學家索里和福爾特做過一個實驗：運用嘗試回憶去背誦的成績是不運用嘗試回憶去背誦的成績的兩倍以上。效果之所以不同，是因為回憶是大腦積極的主動的思維活動過程，復習中有回憶的參與，即增加了一個信息反饋（對課堂所學知識的記憶的反饋）過程，這種反饋的次數又往往不僅一次，多次的強化剌激可提高記憶效果。指導學生運用嘗試回憶應與閱讀教材結合起來復習，即先回憶后閱讀；或回憶一段閱讀一段，直到努力把老師課上所講的知識全部回憶起來為止。

隨著學習型社會的推進，小學教學的任務也在發生變化，不僅要教會學生必備的基礎知識和基本技能，更要讓學生學會學習，為今后的終生學習打好基礎。為實現教學功能的轉軌，我們必須在學生的學習方法指導方面做出探索和研究。

第三篇：學習方法指導

《社會學概論》學習方法指導

同學們！

大家好！歡迎你們參加《社會學概論》課程的學習。這學期我將擔任你們的責任教師，如果您在本學期自己學習的過程中，在執行自己的學習計劃、閱讀教科書、使用多媒體中，有什么問題和要求，請及時和我聯系，我愿意隨時提供幫助和支持。

為了您更好的學習《社會學概論》這門課程，現在提供幾點學習建議，供參考：

首先，同學應了解《社會學概論教學大綱》。你想方便快捷地學習這門課程嗎？請先閱讀《教學大綱》。《教學大綱》中介紹了本門課程的主要內容，難點和重點。為你盡快的掌握這門知識提供了方便快捷之門。

其次，認真學習文字主教材，理解和掌握社會學的基本要義和基本理論。教科書是我們學習《社會學概論》的最主要的資料。在閱讀大綱的基礎上，有重點的閱讀教材，了解教科書各個部分之間的邏輯關聯，作好讀書筆記。也可以用記號筆畫上，以便復習；有不懂的地方要做標記，以便在互動時間和老師交流，提問。

第三|、關注社會現實，運用社會學原理基本知識思考分析問題。“理論是灰色的，實踐之樹是長青的”。理論是為實踐服務的，因此大家要關注社會現實，鍛煉自己運用社會學的理論分析問題和解決問題的能力。

第四、要充分使用多媒體資料，多媒體資料是輔助性的，所以，在閱讀教科書的基礎上，應主要使用多媒體。

第五、積極參與社會實踐活動以及網上討論、小組學習、網上實時互動等。來電大學習，主要靠自己學習，但學校為大家提供了各種支持服務，大家要學會充分利用學校的資源。積極參加面授和網上交流，對自己的學習能起到事半功倍的作用。

第六、按時完成平時作業，其中的練習題，對于期末考試會有幫助的。

同學們在學習中，有什么困難，請不要猶豫與你們的輔導教師或者責任教師聯系，教師有義務幫助你們，完成學業。

謝謝你的關注！祝你取得好成績！

天津電大文法學 《社會學概論》 責任教師：劉英

第四篇：安塞高級中學2013-2014數學教研組工作總結

安塞縣高級中學2013-2014學第一學期

數學教研組工作總結

常來勝

本學期數學組在學校和教學處正確的領導下，全組積極努力，科學落實，立足課堂，以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，準確掌握學情，尊重客觀實際，認真研究教材，更新觀念，探求新的教學模式，加強課改力度，注重團結協作，面向全體學生，應材施教，激發了學生的數學學習興趣，培養了學生的數學素質，全力促進了教學質量的提高。

一、重點工作與做法：

1、加強組風建設，把數學組建設成了師德好，教研風氣濃，協作意識和團 隊凝聚力強的團隊。

2、積極開展每次教研組活動，做到了每次有發言、有討論：喬慧峰老師、王文杰老師、任鴻飛老師分別作了自己的教法交流發言；加艷老師、王峰國老師、雷娟老師、張利老師分別作了“延安中學輪訓”后的體會，在第十六周教研組會上張校長親臨開會，并在最后從教師努力的方向及教研組、互研組的組織上給予了很大的幫助。

3、每個年級、互研組都能根據自己的實際很好地組織了聽、評課活動。尤其是配合學校教學處對高陽老師做了高三調研的聽、評課的活動。

4、喬慧峰老師給高三文、理學生分別作了高三復習方法專題講座，取得了很好的效果。

5、配合學校、教學處，每個年級、互研組都能積極組織好“教學新秀”的選拔聽課活動。

6、第十八周圓滿舉行了全校各年級、各組數學競賽活動，極大地調動了優秀學生的競爭意識。

7、配合學校黨委舉行了教師節慶祝活動，我組的節目贏得了廣大師生的一致好評。同時配合學校黨委舉行了“師德師風建設”演講比賽，我組喬慧峰老師和任鴻飛老師分別獲得優秀獎。

8、第十九周、二十周舉行了“延安中學輪訓”教師匯報觀摩課，并做了評課活動，取得了一定的效果。

9、由常來勝、喬慧峰分別主持了校級課題并已結題，同時由常來勝主持的縣級課題已在申報。

10、加強了青年教師的培養，實施“青藍工程”結對活動，促進中老年教師成名。

11、更重要的是時時刻刻規范教學常規管理，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。

二、存在問題及努力方向：

1、教學研究

教學研究的整體氛圍不濃厚，參與的程度不廣，寫出的文章整體上質量不夠高。因此我們將大力調動全組教師積極參與，注重平時的教學反思，積累素材，大力參與到教學研究中來。

同時，也要調動全體教師的積極性，積極參與教學大比武、各級各類新秀、能手等的評比中來，努力向學者型、專家型、研究型的教師隊伍轉變。

2、大力加強互研組建設

互研組活動浮于表面，走過場、搞形式的現象一定要努力避免。互研組建設和大力提高互研組活動的實效性，是我們全組教師積極努力的方向。這是一項涉及到多方面問題的綜合性問題。我們將大力發揮互研組長的作用，全員參與，通力協作，共同進步。

3、努力建設數學組特色，推向學校乃至整個延安市的數學教育工作。總之，我們將在繼續做好以上工作的基礎上，加強課堂教學效率提高的研究，促進教研組健康和諧發展，為學校的騰飛發展作出應有的貢獻！

安塞高級中學數學教研組

2014-1-10 2

第五篇：學習方法的指導講話稿傅夢瓊

學習方法的指導講話稿

傅夢瓊

老師們，同學們，大家好！

很榮幸擔任今天的國旗下講話，今天我要跟大家談的話題是學習方法。

作為一名學生，學習是我們的天職。愛迪生曾經說過一句話：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們也可以理解為要想成才，就要勤奮努力，其實他的話只說對了一半，我們可以把勤奮理解為苦干，但沒有好的學習方法，那也只能是蠻干。我認為要想獲得更多的知識，不僅要懂得勤奮，更要有好的學習方法，簡單地說就是五個字：苦干加巧干。

每個同學都希望取得好成績，那么怎樣才能取得好的學習成績呢？我認為應該有以下幾點。

一、轉變學習觀念

有些同學學習觀念很落后，他總覺得學習是為了家長或者為了老師，家長讓我念書，老師讓我寫作業，這就是“要我學”的學習觀，其實這種觀點是極其錯誤的，從“要我學”到“我要學”雖然只是順序的調整，但卻反映了學習主動性的巨大變化，俗話說“師傅領進門，修行靠個人”學習是同學們自己的事，老師只不過是個引路人，是同學們學習的助手，今天的學習是為明天走上工作崗位積蓄力量，我們只要掌握了知識，才能成為一個有本領的人。

二、講究學習效率

我曾經說過這樣一句話，效率是工作的核心，何為效率，就是同樣的時間內完成更多的工作學習，比如同學們寫作業，同樣的抄寫生字，專心致志的同學可能需要十分鐘就能寫完一項工整規范的作業；而三心二意，注意力不集中的同學則可能半個小時也寫不完。再比如說背課文，我們班上學習效率高的同學半個小時可以背完一篇簡短的課文，而也有些同學一個星期下來還結結巴巴，這是什么原因呢？其實這就是學習效率的問題。要想有一個高水平的學習效率，需要靜下心來，排除雜念，一門心思地學習。所謂一心不能二用。

三、培養良好的學習習慣

實際生活中我們經常發現學習成績好的同學往往是那些學習習慣特別好的同學，好的學習習慣有很多內容，比如說上課專心聽講，隨時使用工具書，注意在生活中學習，不懂就問，隨時記筆記等等。為什么一個班上，同樣的老師，同樣的學習內容，有的同學可以考到90多分，而有的同學只能考6、70分，我們發現成績處于下游的同學課堂上的學習習慣總是不夠理想，不能專心地聽課，不會聽課，不懂得吸引老師課堂的重點，不懂得聽取大家的發言，不愛參與課堂討論，不能積極主動地學習。沒有一個好的學習習慣，勢必造成學習成績的落后。

學習是一門終身的工作，活到老，學到老，就像我們現在成為老師了，更應該與時俱進，及時學習新的知識，新的教學理念，學無止境，讓我們一起朝著自己的奮斗目標前進、努力！

謝謝大家！