第一篇：高中英語學習方法指導

高中階段英語學習方法指導

張 劍

高中三年的英語學習，大概可以分為三個階段

高一是打基礎階段，對于不同的學生，“基礎”的含義也不同：

1.對于中上等成績的學生，“基礎”的含義是夯實英語基礎知識和基礎英語運用能力（聽、說、讀、寫）。

2.對于中等偏下的學生，首要的“基礎”是在高一上學期的前兩個月做好初高中銜接。否則根本談不上高一階段的正常英語學習。

高二是打基礎和提高階段

高二是在高一一年學習的基礎上，完成高中階段第一次系統學習的一年。也就是說，高二結束時，要基本形成對于高中階段英語學習的系統性認識和積累。

高三是鞏固和沖刺階段

高三上學期是形成高中英語學習第二次系統性認識和復習階段。但是，對于中等偏上以及尖子生來說，則是進一步提高語言運用能力的階段。高三下學期的前兩個月是系統性復習的第二個階段，最后兩個月是沖刺階段。

高考成績目標設計建議

從高一開始，根據自己的實際情況，來對三年后的高考英語成績進行合理、科學的目標設定，是非常重要的！如果所有的高一學生都是不切實際的將高考英語成績的目標設定為140分或以上，那肯定是不理智、無法實現的。

一般來說，目標大學是清華、北大等國內最好大學的學生，應該將高考英語成績的目標設定為140－145分之間。目標大學是國內重點大學的學生，目標設定為130分左右。目標是一般本科的學生，目標設定為110－120左右。目標是專科學校的學生，目標設定為100分左右。當然，這個目標設計不是一成不 1 /

4變的，學生在三年的學習中，應該根據自己的實際學習情況進行微調甚至大的調整，以便真正符合自己的實際學習結果和能力所及。

高中英語學習指導建議

1.關于詞匯學習

A.詞匯可以分為：詞匯量（Vocabulary size）和詞匯技能（vocabulary skills）。對于英語學習

者來說，二者缺一不可。

B.詞匯又可分為：活用詞匯、理解詞匯和忽略詞匯。其中，活用詞匯是指聽說讀寫中，尤其是寫作

中都能夠較好運用的詞匯，活用詞匯的數量在學習者的詞匯量中是最小的，也是最關鍵的！理解詞匯就是在平時和考試中閱讀文章時應該理解意思的詞匯，理解詞匯的數量要大于活用詞匯的數量。而忽略的詞匯是最多的。漢語有十萬多漢字，我們絕大多數受過高等教育的人也只是認識其中的一小部分而已，英語也是如此。

C.對于高中生來說，高一上學期，在初高中銜接完成之后，應該認識和快速讀懂1600個單詞（也

就是中考的詞匯量）。高考要求的詞匯量大概在3300-3500個。活用詞匯量大概是400-500個（也就是高考寫作中最常使用的單詞量），理解詞匯量是3300-3500個，高中階段教材中出現的其他單詞，都屬于可以忽略的詞匯了。（但是，對于目標定為140-145分的學生，就沒有上限的建議了，在感興趣和可以記憶的前提下，越多越好。）

D.背誦英語詞匯，一定要構詞法、語音、句子（高質量詞典中的例句、教材的文章中出現的好句子

和平時測試試卷中出現的好句子）緊密聯系起來大聲朗讀、背誦和記憶！

E.學習單詞，千萬不要以記憶多少單詞為學習效果的最終檢驗標準！單詞的背誦和記憶，一定要和

使用單詞結合起來！識之必然兼用之！

F.記憶和背誦單詞，不需要每天集中大量時間完成，而要長期堅持、背用結合、詞句結合、識讀結

合，這樣，記憶和背誦的效果才會更好。

2.關于語法學習

A.B.每人要有一本語法書，但是，語法書不能厚，厚厚的語法書是不適合高中生使用的。語法書要是精品，不能是抄襲眾家之作，否則難以保證書中表述的精確和例句的示范性和經典性。

C.語法書不需要天天讀，而主要是查找幫助理解復雜句子的結構和意思之用。

D.語法學習主要是關注理解語法如何運用，而不是語法概念，尤其是大量的含義解釋的語法概念，更是英語學習的羈絆，而非提高英語表達能力的捷徑。

E.語法主要分為兩類：活用語法和理解語法。活用語法就是要在寫作和口語中使用的語法。理解語

法主要是在聽力和閱讀中使用的。因此，語法學習的最終目標都要以聽、說、讀和寫來作為檢驗語法學習效果的依據，而不是單純的把會理解或者會講解多少語法概念、會完成多少道語法選擇試題作為檢驗的標準。

3.關于聽、說、讀、寫四項語言技能學習

A.B.要想真正學好英語，聽說讀寫四項必須并重，不可偏廢哪種！高中階段，教材中的錄音（包括錄音中的不同發音）加上平時聽力試卷中的錄音，已經基本足夠

學生模范使用。

C.口語和閱讀是兩項非常重要的技能！首先，口語能夠將枯燥的語法、詞匯、練習題通過聲情并茂的口語來內化成為自己的語言。其次，口語能夠將所有能夠接觸到的語法知識非常有效的加以復習、鞏固和鍛煉。最后，口語還是學習一門語言的第一目的。至于閱讀，是復習詞匯、語法知識的絕佳途徑，是理解詞義以及詞義在新的語境中的新意的絕佳途徑，是獲取語言信息的最主要途徑，是考試中分值最大的語言測試方式，是聽老師講解閱讀和做閱讀練習題無法替代的英語學習方式！高中階段的閱讀學習，要注意精讀和泛讀之分和相互配合。精讀是教材中的課文學習方式，泛讀是課文之外的其他文章閱讀之方式。精讀的文章數量很有限，泛讀的文章數量要是精讀文章數量的十倍乃至幾十倍才合適。精讀和泛讀結合，才是學好閱讀的最佳方式。

D.高中階段的寫作，是非常簡單的寫作。簡單到只需運用幾百個單詞，使用十幾句話（即使三年后

有所變化，也只是需要使用二十來句話）將非常簡單的信息表達出來。因此，如果從高一開始，學生注意鍛煉自己的口語、大量的閱讀真實而地道的文章和英文故事、持續的朗讀乃至背誦默寫教材中的課文（中等以及偏下的學生可以選擇部分段落，但是一定要持續的開展），加上非常簡單的寫作技巧，高考中的寫作就能拿到大部分分數。

E.持續的模仿錄音（而不是英語教師的語音語調）非常重要！大聲朗讀、乃至熟讀、乃至背誦、最

后默寫，非常重要！這兩個學習英語的方法看似傳統、看似枯燥，但是，確實學好英語的正軌！模仿是指模仿語音、語調、連讀、爆破、情緒、整句，朗誦（背誦之后的境界）是指聲情并茂的將文段從自己內心深處按照英語思維表達出來（也就是脫口而出）。須知小孩兒學習語言神速的奧秘，就是模仿和不斷重復練習與使用而已。如果每每練習口語、表達、閱讀之時，字字在腦子里先從漢語譯為英語，再依照語法慢慢疊成句子乃至段落，肯定是事倍功半！勞而無獲！

F.要充分利用高質量詞典的好處，適當進行英譯漢的練習（盡量少做漢譯英的練習，否則英語沒學

好，反而將自己的漢化英語固化下來了）。比較適合高中學生使用的詞典，大致有以下出版社出版的詞典：商務印書館、外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社，而且要是這些出版社和國際最權威的詞典出版機構聯合出版的為好，比如：牛津出版社、劍橋出版社。

4.關于考試

A.現在和將來的英語考試越來越考查學生的語言運用能力，因此，學生要從持續而系統的提高自己的語言運用能力著眼。

B.語言運用能力不是通過大量的做練習題獲得的，而是通過大量而有效的語言運用得來的。比如，中學生到英國或者美國生活一個學期，英語聽力和口語乃至閱讀，都會有非常大的提高，基本上能夠無障礙的和英美人進行交流，但是，在國內的學校里學習六年乃至九年，都無法聽懂英美人的簡單英語，更別說口語表達了。因此，千萬記住：英語運用能力是通過大量、持續、有效的聽說讀寫來獲得的！不是通過每天做大量的練習題獲得的！

C.但是，如果想取得較好的考試成績，適量而高效的練習檢測，加上有效的考試技巧，就可實現。

D.真正的英語運用能力，加上適量而高質量的練習檢測，加上掌握簡單的考試技巧，就一定會考出

好成績！

5.關于學習與自主學習

A.B.課堂教師的教學和課后學生的自主學習是互補的。課堂教師的教學是針對全班學生，而不是班級中的幾位學生。

C.因此，中上等成績的學生無法滿足自己學習的需求，中下等成績的學生無法充分理解和掌握課堂

教師的教學內容。

D.因此，課后的自主學習是所有學生必須做的個性化學習。中下等成績的學生課后自主學習的目的是能夠充分理解和掌握教師課堂的教學內容，同時，自我診斷和彌補以前的不足。中上等成績的學生課后是在教室課堂教學內容的基礎上，適當拓展學習內容。

E.自主學習和具體方式和內容，要和每一位學生自身的實際以及自己確定的高考目標緊密結合！

第二篇：高中英語學習方法指導

高中階段英語學習方法指導

張 劍

高中三年的英語學習，大概可以分為三個階段

高一是打基礎階段，對于不同的學生，“基礎”的含義也不同：

1.對于中上等成績的學生，“基礎”的含義是夯實英語基礎知識和基礎英語運用能力（聽、說、讀、寫）。2.對于中等偏下的學生，首要的“基礎”是在高一上學期的前兩個月做好初高中銜接。否則根本談不上高一階段的正常英語學習。

高二是打基礎和提高階段

高二是在高一一年學習的基礎上，完成高中階段第一次系統學習的一年。也就是說，高二結束時，要基本形成對于高中階段英語學習的系統性認識和積累。

高三是鞏固和沖刺階段

高三上學期是形成高中英語學習第二次系統性認識和復習階段。但是，對于中等偏上以及尖子生來說，則是進一步提高語言運用能力的階段。高三下學期的前兩個月是系統性復習的第二個階段，最后兩個月是沖刺階段。

高考成績目標設計建議

從高一開始，根據自己的實際情況，來對三年后的高考英語成績進行合理、科學的目標設定，是非常重要的！如果所有的高一學生都是不切實際的將高考英語成績的目標設定為140分或以上，那肯定是不理智、無法實現的。

一般來說，目標大學是清華、北大等國內最好大學的學生，應該將高考英語成績的目標設定為140－145分之間。目標大學是國內重點大學的學生，目標設定為130分左右。目標是一般本科的學生，目標設定為110－120左右。目標是專科學校的學生，目標設定為100分左右。當然，這個目標設計不是一成不 1 / 4 變的，學生在三年的學習中，應該根據自己的實際學習情況進行微調甚至大的調整，以便真正符合自己的實際學習結果和能力所及。

高中英語學習指導建議

1.關于詞匯學習

A.詞匯可以分為：詞匯量（Vocabulary size）和詞匯技能（vocabulary skills）。對于英語學習者來說，二者缺一不可。

B.詞匯又可分為：活用詞匯、理解詞匯和忽略詞匯。其中，活用詞匯是指聽說讀寫中，尤其是寫作中都能夠較好運用的詞匯，活用詞匯的數量在學習者的詞匯量中是最小的，也是最關鍵的！理解詞匯就是在平時和考試中閱讀文章時應該理解意思的詞匯，理解詞匯的數量要大于活用詞匯的數量。而忽略的詞匯是最多的。漢語有十萬多漢字，我們絕大多數受過高等教育的人也只是認識其中的一小部分而已，英語也是如此。

C.對于高中生來說，高一上學期，在初高中銜接完成之后，應該認識和快速讀懂1600個單詞（也就是中考的詞匯量）。高考要求的詞匯量大概在3300-3500個。活用詞匯量大概是400-500個（也就是高考寫作中最常使用的單詞量），理解詞匯量是3300-3500個，高中階段教材中出現的其他單詞，都屬于可以忽略的詞匯了。（但是，對于目標定為140-145分的學生，就沒有上限的建議了，在感興趣和可以記憶的前提下，越多越好。）

D.背誦英語詞匯，一定要構詞法、語音、句子（高質量詞典中的例句、教材的文章中出現的好句子和平時測試試卷中出現的好句子）緊密聯系起來大聲朗讀、背誦和記憶！E.學習單詞，千萬不要以記憶多少單詞為學習效果的最終檢驗標準！單詞的背誦和記憶，一定要和使用單詞結合起來！識之必然兼用之！F.記憶和背誦單詞，不需要每天集中大量時間完成，而要長期堅持、背用結合、詞句結合、識讀結合，這樣，記憶和背誦的效果才會更好。

2.關于語法學習

A.B.每人要有一本語法書，但是，語法書不能厚，厚厚的語法書是不適合高中生使用的。

語法書要是精品，不能是抄襲眾家之作，否則難以保證書中表述的精確和例句的示范性和經典性。

C.語法書不需要天天讀，而主要是查找幫助理解復雜句子的結構和意思之用。/ 4

D.語法學習主要是關注理解語法如何運用，而不是語法概念，尤其是大量的含義解釋的語法概念，更是英語學習的羈絆，而非提高英語表達能力的捷徑。E.語法主要分為兩類：活用語法和理解語法。活用語法就是要在寫作和口語中使用的語法。理解語法主要是在聽力和閱讀中使用的。因此，語法學習的最終目標都要以聽、說、讀和寫來作為檢驗語法學習效果的依據，而不是單純的把會理解或者會講解多少語法概念、會完成多少道語法選擇試題作為檢驗的標準。

3.關于聽、說、讀、寫四項語言技能學習

A.B.要想真正學好英語，聽說讀寫四項必須并重，不可偏廢哪種！

高中階段，教材中的錄音（包括錄音中的不同發音）加上平時聽力試卷中的錄音，已經基本足夠學生模范使用。

C.口語和閱讀是兩項非常重要的技能！首先，口語能夠將枯燥的語法、詞匯、練習題通過聲情并茂的口語來內化成為自己的語言。其次，口語能夠將所有能夠接觸到的語法知識非常有效的加以復習、鞏固和鍛煉。最后，口語還是學習一門語言的第一目的。至于閱讀，是復習詞匯、語法知識的絕佳途徑，是理解詞義以及詞義在新的語境中的新意的絕佳途徑，是獲取語言信息的最主要途徑，是考試中分值最大的語言測試方式，是聽老師講解閱讀和做閱讀練習題無法替代的英語學習方式！高中階段的閱讀學習，要注意精讀和泛讀之分和相互配合。精讀是教材中的課文學習方式，泛讀是課文之外的其他文章閱讀之方式。精讀的文章數量很有限，泛讀的文章數量要是精讀文章數量的十倍乃至幾十倍才合適。精讀和泛讀結合，才是學好閱讀的最佳方式。

D.高中階段的寫作，是非常簡單的寫作。簡單到只需運用幾百個單詞，使用十幾句話（即使三年后有所變化，也只是需要使用二十來句話）將非常簡單的信息表達出來。因此，如果從高一開始，學生注意鍛煉自己的口語、大量的閱讀真實而地道的文章和英文故事、持續的朗讀乃至背誦默寫教材中的課文（中等以及偏下的學生可以選擇部分段落，但是一定要持續的開展），加上非常簡單的寫作技巧，高考中的寫作就能拿到大部分分數。E.持續的模仿錄音（而不是英語教師的語音語調）非常重要！大聲朗讀、乃至熟讀、乃至背誦、最后默寫，非常重要！這兩個學習英語的方法看似傳統、看似枯燥，但是，確實學好英語的正軌！模仿是指模仿語音、語調、連讀、爆破、情緒、整句，朗誦（背誦之后的境界）是指聲情并茂的將文段從自己內心深處按照英語思維表達出來（也就是脫口而出）。須知小孩兒學習語言神速的 3 / 4

奧秘，就是模仿和不斷重復練習與使用而已。如果每每練習口語、表達、閱讀之時，字字在腦子里先從漢語譯為英語，再依照語法慢慢疊成句子乃至段落，肯定是事倍功半！勞而無獲！F.要充分利用高質量詞典的好處，適當進行英譯漢的練習（盡量少做漢譯英的練習，否則英語沒學好，反而將自己的漢化英語固化下來了）。比較適合高中學生使用的詞典，大致有以下出版社出版的詞典：商務印書館、外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社，而且要是這些出版社和國際最權威的詞典出版機構聯合出版的為好，比如：牛津出版社、劍橋出版社。

4.關于考試

A.現在和將來的英語考試越來越考查學生的語言運用能力，因此，學生要從持續而系統的提高自己的語言運用能力著眼。

B.語言運用能力不是通過大量的做練習題獲得的，而是通過大量而有效的語言運用得來的。比如，中學生到英國或者美國生活一個學期，英語聽力和口語乃至閱讀，都會有非常大的提高，基本上能夠無障礙的和英美人進行交流，但是，在國內的學校里學習六年乃至九年，都無法聽懂英美人的簡單英語，更別說口語表達了。因此，千萬記住：英語運用能力是通過大量、持續、有效的聽說讀寫來獲得的！不是通過每天做大量的練習題獲得的！

C.但是，如果想取得較好的考試成績，適量而高效的練習檢測，加上有效的考試技巧，就可實現。D.真正的英語運用能力，加上適量而高質量的練習檢測，加上掌握簡單的考試技巧，就一定會考出好成績！

5.關于學習與自主學習

A.B.課堂教師的教學和課后學生的自主學習是互補的。

課堂教師的教學是針對全班學生，而不是班級中的幾位學生。

C.因此，中上等成績的學生無法滿足自己學習的需求，中下等成績的學生無法充分理解和掌握課堂教師的教學內容。

D.因此，課后的自主學習是所有學生必須做的個性化學習。中下等成績的學生課后自主學習的目的是能夠充分理解和掌握教師課堂的教學內容，同時，自我診斷和彌補以前的不足。中上等成績的學生課后是在教室課堂教學內容的基礎上，適當拓展學習內容。E.自主學習和具體方式和內容，要和每一位學生自身的實際以及自己確定的高考目標緊密結合！/ 4

第三篇：高中英語學習方法指導

高中英語學習方法指導

高中英語學習，首先抓好閱讀和背誦。閱讀和背誦是英語的基本功，該背的一定背熟，該記的一定記牢固。要學會在閱讀中記憶，在記熟的基礎上能夠靈活運用。其次掌握一定的寫作功底。聽、說、讀、寫是互相影響、互相制約的，英語寫作開始可以先從字詞句寫起，然后循序漸進。第三是重視詞匯和語法。學習詞匯應該堅持詞不離句、句不離文的原則。語法學習應該靈活些，不必追究其根本，可以通過背誦語句來掌握。

實際運用

1.背單詞。這是提高英語成績的前提條件，如果不認識的單詞太多了，英語肯定無法提高。因此，一定要堅持每天背單詞，即使現在是高三了，或者離高考時間很近了，也要堅持背。英語單詞根據熟悉程度的不同可以分為積極單詞和消極單詞，積極單詞是看到認識并且會主動用到的單詞，消極單詞是看到認識但是不會主動用到的單詞，積極單詞對于英語寫作很重要，消極單詞對于閱讀理解很重要，因此在背單詞時要注意效率，有些單詞是經常在閱讀中出現的，因此你背這些單詞時只要達到認識的程度就可以了，這樣可以節約很多時間多背一些單詞，而寫作時需要的單詞一定要背到積極的狀態。

提高背單詞效率的一個好方法就是通過歷年真題來背單詞，雖然課本上都有單詞表，但是你無法區分哪些單詞不認識、哪些單詞處于積極狀態、哪些單詞處于消極狀態，但是在試卷中，你很容易就能區分出來，可以在做題過程中把不認識的單詞統統摘抄在筆記本上，然后反復背誦，該背到消極狀態的就背到消極狀態，該背到積極狀態的就背到積極狀態，而已經認識的就不用背了。

2.注重語法。語法決定單選題以及短文改錯得分的高低，而且也是看懂完形和閱讀的前提。語法的掌握要容易得多，而且可以在短期內突破。

3.完形和閱讀有技巧。看懂文章只是做對題目的必要條件而非充分條件，要想做對題目必須要使自己的解題思路和命題人的解題思路一致，很多同學是根據自己的邏輯判斷甚至自己的常識來判斷選項的，因此就會出現整篇文章都看明白了，卻常常選錯答案，這是因為自己的答題思路和命題人的不一樣，因此有必要對歷年的高考真題進行分析研究。

4.作文。高分作文都有一定的標準，這也決定了我們可以提前準備一些高分的寫作材料，來組成自己的一些寫作套路，或者寫作模板。例如，一些體現英語能力的高級句型和高級短語，平時積累的一些地道的優美的英語句子……為了使我們的準備有針對性，可以對歷年的真題作文進行分析，找出經常考的一些話題，這樣就可以有針對性地進行準備。當然要想寫好作文，光靠這些應試技巧是不夠的，最重要的還是平時的積累，對英語語感的培養。

5.注意的問題。對于應試技巧，一定要以歷年的真題為依據，在此基礎上可以適量地做些其他參考書上的題目，做題不是最終目的，通過做題掌握命題者的思路才是最終目的，因此，必須要以真題為材料進行研究，其他的參考資料可能會使自己誤入歧途。背單詞和掌握語法時最好在句子中進行，比單獨背單詞和掌握語法效率要高很多。

6.語感的培養需要長期堅持，因為語感不能靠短期突擊來形成，平時要多讀、多聽、多看、多說。一旦形成語感以后，對做題的幫助將會非常大。除了能夠更加容易看懂閱讀理解之外，面對自己不會的完形填空和單項選擇也能夠憑語感選對答案。

第四篇：高中英語學習方法指導

曾經有不少同學問我：“為什么我當年中考英語140以上，而現在高考模考英語130分卻很難？”我回答道：“為什么我當年玩星際爭霸無人能敵，而今天在魔獸爭霸的游戲里確給人貶為菜鳥？”無語……

“因為我在大學的幾年里，沒有做到與時俱進，跟上游戲界不斷變化的思維方式。”我打破了他的疑惑：“同樣，你這幾年也是錯誤的以為高中英語的學習和初中一樣，考前臨時背背單詞，隨便添添就好了。”噢……

當高考英語更重視對語篇信息的考查和具體信息的深入理解，而中考英語僅僅考查具體信息與表面信息的時候，我們學習思維習慣的培養就成了高中英語學習的重中之重！

1.英語學習的目的絕不只是考試！

英語不僅對高考而且對以后而言都是非常重要的工具。不論你以前的英語基礎如何，請相信一點：可以通過努力提高成績的。所以現在暫時英語學習不順利的同學千萬不要中途放棄。同時，你也要相信：提高成績不是結果，而是一個過程，最后的結果是你能夠掌握一門語言和文化。

所以，現在就克服對英語的羞怯心理，擺脫英語給你帶來的困窘。把書面表達和口頭表達并行發展提高。多和人嘗試用英語交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來，生活中充滿了這種樂趣。比如，萬柳新城的英文在廣告牌上寫的是“willow”，原意是柳樹，而諧音就成了萬柳，讓人不得不佩服設計師的精彩思維。接下來，我們就可以發散思維了，把所有帶“illow”的單詞都查出來玩。有billow（巨浪），pillow（枕頭）。這樣不就在生活中逐步學習了嗎。這才是學習英語的目的：“Toexploretheunknown”（探索未知）

2.語法不能總記成“固定搭配”

語法很重要。誰也不能繞開它而培養出很高的英語素質和能力。但是，很多時候我們都會說“xxx是固定搭配，記下來！”其實不然，在語法上要多歸納，多總結，多比較，體會語法的系統性和規律性。于此同時，學與練相結合，在練習中提高在分析情景的基礎上運用語法的能力。

我們研究后，深深地認識到：新課標首要糾正傳統語法中心式的英語教學這一錯誤。英語教學是要培養英語的熟練使用者，而不是英語的語言運行研究專家。高考命題向這個方向轉變，應用性變得非常的重要。

3.單詞不是死背的！

背單詞很重要，因為單詞可以彌補語法不扎實和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死

記硬背，要背硬記死！單詞要采用聯想、對比、歸類、尤其是構詞法記憶，結合字音、字形、字意和句子來記憶，在腦海中創建一種單詞的場景來記憶，場景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。

4.閱讀時培養語感很重要。

在考試時碰到一些自己從未見過的句型和短語，如果單靠語法分析無法解決時，就可以憑借語感來判斷。訓練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語音語調，就像在KTV唱歌一樣，這樣不知不覺中就能把課文熟記于心了。

第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。/ 1

第五篇：高中英語學習方法

高中英語學習方法

我的心得體會：

一、天堅持看1小時的英語，不一定要做題，也不要坐那里死記硬背單詞，多讀書，學好英語一定要多讀，多說，不能啞巴英語，背單詞要循環記憶，1個禮拜復習一次這個禮拜的單詞，大考前把背過的不熟悉的單詞多看看，熟悉的就不要多花時間了，聽力問題可以聽聽bbc的新聞，英文電影，英文歌多聽一聽，不求你都聽得懂，只要求你沉浸在英語的氛圍里，等到正正考試的時候就會發現，磁帶讀得好慢啊。

二、當然一定的習題也是需要做的，了解一下，提醒，多多閱讀英語文章，不要讀的時候找生詞，一口氣讀完，有生詞劃出來，讀完再去找。背單詞要用聯想記憶法，或者按照音標拼讀單詞，死記硬背是很枯燥的。單詞量的提高對英語學習很重要。除此之外基礎的語法要學的明白，高級的語法上課時要認真聽講，不理解的地方積極向老師詢問，有的語法題不能理解，那就把這種語法背下來，有的語法是沒有原因的，外國人就是這么說話的，所以一定要多說，多讀，要敢于開口，英語英語，是一門語言，不是文言文，不是方程式，不能去做題來提高，而是要動嘴，這個才是關鍵。我們可以多多練習口語，提高英語成績數學我學習的不夠好，但是我知道的是，每個知識點都要弄清楚，不懂的地方及時問老師，向老師尋求一些實際題目，那種可以體現知識點的。

三、然后就是課堂上一定要注意聽，新的內容最好在書上坐上記號，不動的下課立馬去問，那時候你的記憶是最“新鮮”的，最容易記得自己探究出來的題目。當然除此之外，多做練習題，學會舉一反三，但是不能太心急，這個也是要循序漸進的，重在多問多練。希望可以幫到樓主。祝樓主學習更上一層樓，加油加油啊！！