第一篇：讓“微信”為小學教育教學揚帆起航

讓“微信”為小學教育教學揚帆起航

摘要：家庭、學校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。“微信”業務的開辦，極大的方便了我和家長的及時溝通，使我的教育教學工作開展得更加扎實有效。利用微信的短信平臺，可以有效開展班主任工作。利用微信進行溝通，可以節約資源，提高效率。指導家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。進行學法指導幫扶學困生。進行資源共享。同時微信還是展示和學習的平臺。“微信”為學校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，在家校聯系中起著非常重要的作用。

關鍵詞：微信，家校聯系，教育教學，平臺

家庭、學校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。教育家蘇霍姆林斯基說:“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”現代教育中首先尋求的合作是學校與家庭的合作，學生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家校互動中擔任“信使使者”的重要角色。

學校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的。在新課程改革不斷深化的今天，家校聯系和合作顯得比以往任何時候都更加重要和迫切，傳統的家校聯系模式也必須不斷更新和變革，并賦予新的內容、途徑和方法，只有這樣，我們的家校聯系才會有蓬勃的生命力，我們的教育才會成功有效、不斷發展。自從，中國移動通訊開辦了“微信”業務，極大的方便了我和家長的及時溝通，使我的教育教學工作開展得更加扎實有效。

一、利用微信的短信平臺，有效開展班主任工作

進行有效的家校溝通能讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，使家長能在對孩子的教育過程中配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開。由于小學生年齡較小，容易忘事，因此每次學校進行重大的集體活動，我都會通過短信平臺把學校要求通知家長，在家長的配合和幫助下，我班的學生每次活動都表現很好。如學校開展“體育運動會”要求學生7:30到校，不準帶零食，學生沒有一個遲到的。我還會在期中或期末考試前，提示家長注意孩子的飲食和休息，以免生病。在假期即將結束的時候，提醒家長督促孩子完成作業并準備好新學期的學習用品。所以微信的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負擔。

二、利用微信進行溝通，可以節約資源，提高效率。

微信可以及時迅速傳遞信息又不必擔心打擾對方的工作與生活。每個學期的剛開學和結束時，學校都會印發大量的通知給學生或家長，浪費了大量的紙張，也容易丟失忘記。而利用微信平臺既快捷又節約，讓家長對學校的要求一清二楚。

三、微信可以指導家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。家庭是孩子第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。但是，我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當作比較的對象；不尊重孩子的隱私和權利；給孩子指定發展方向；把學習成績當成一切表現的“指南針”等諸多教育誤區。所以，我們應首先轉變家長的這些不正確的觀念，于是，我經常通過微信平臺向家長推薦一些談家的重要性文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。例如有家長反映說，才四年級孩子就開始關注異性，這可怎沒辦？于是，我告訴他們，這只是孩子的一個發展階段不用太緊張也不要批評孩子，太關注反而會加強孩子的好奇心，看淡些，自然而然的就會過去。

四、通過微信可以進行學法指導幫扶學困生

學困生在一個班集體中是不可避免的。他們學習成績差，經常不完成作業，往往會影響整個班級的教學質量。所以，做好學困生的轉化工作，是教學工作的重要內容。為此，我除了在校加強個別輔導外，還利用微信爭取家長的支持和配合。對個別反應慢、基礎差的學生我給他們布置一些他們能消化的作業，如口算，豎式計算讓他們把計算搞上去。另外給他們一點簡單的解決問題題目，起初我只要求他們讀懂題目，找出已知條件就可以了。后來再讓他們慢慢的試著分析問題，漸漸地他們就能解決一些簡單的問題了。我班楊吉祥同學經過半年時間，通過微信與家長聯系在家長的幫助下，成績有五十多分上升到了八十分。

五、微信為學生提供了展示的平臺 將手機里的照片可以直接在微信中分享，學生的優秀作業我用手機拍了照片上傳到班級微信群中展出，不僅是對展出作業同學的認可與鼓勵，對其他同學也樹立了學習的榜樣與標桿。學生在學校里的生活豐富多彩，我把每次活動的照片再配上文字說明分享到班級微信群中，讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間，非常有紀念意義。同學之間對好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號進行交流學習，共同成長、共同進步!

六、微信為學生提供了學習的平臺

微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強大的分享能力，將網絡上的教學資源整合起來。比如將我的一些教學課件、視頻都可以通過用微信掃描相應的二維碼，或是利用推送等功能，將各種學習資源、教育資源分享給學生，這樣學生在家就可以學習。另外我經常在學生微信群中分享一些我以前不知道的教學方法和教育理念。如“全國十佳班主任給家長的話”，“從小學到博士的學霸的學習感悟”等，學生從中得到了很多啟示，促進了學生的自我反思能力的發展。

七、微信是家長朋友們經驗交流的平臺

2015年3月里的一個晚上，我在臨睡前看了一眼家長微信群，發現里面正連續的蹦出很多家長的留言。仔細一看，原來有一名家長對自己孩子辦事拖拉，學習效率很低比較苦惱，在微信中留言希望得到幫助結果很多家長非常踴躍的發表意見，介紹自己在孩子行為習慣培養的成功經驗。像這種家長間的經驗交流在班級微信群中十分常見，很多家長因為熱情、真誠，在交流過程中成為了朋友。微信促進了家長之間的經驗交流，我們的班集體更像一個擁有共同目標、共同理想的大家庭。

微信作為是一種十分流行的聊天軟件，它不僅可以進行視音頻交流，還可以發布圖片和公告、傳輸文件、共享資源等等。微信的這些特點在教育教學中具有很重要的應用價值。

通過這一年來使用“微信”，我切實感受到“微信”為學校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，在家校聯系中起著非常重要的作用。讓我們進一步發揮微信的功能，加強家校合作，提升我們的育人質量吧！

總之，微信作為一種方興未艾的新興網絡工具，逐漸受到越來越多的教育工作者的關注。舌尖上的中國改變了我們的生活，我希望能與更多的教師和學生合作，真正發揮微信在現代中小學教育教學活動中的優勢，讓指尖上的微信推動未來的教育！

第二篇：讓作文揚帆起航

讓作文揚帆起航

―――淺談培養小學生的習作創新能力

【類別】：小學語文 編號： 【文章摘要】

面對知識經濟的挑戰，教育的首要任務就是培養具有創新精神和創新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創新氛圍，優化教學過程，開辟多種途徑，努力培養學生的想象創新能力。想象力是創造思維的基礎。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發現，發明等一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造必須善于想象。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創新的欲望。

【關鍵詞】：創新意識 創新能力 創新氛圍

學生習作效率不高的問題常常是人們談論的話題；學生習作缺乏創新意識和創新能力也同樣引起了我們的憂慮。探究當前學生的習作，便能從中找到一些問題的“癥結”： —是應試。教師教學生習作，較多考慮的是讓學生在考試中取得好分數，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎樣寫，都給學生提出許多條條框框，教給學生如何應付考試的“習作訣竅”，而忽視了培養學生終身受用的習作能力。二是套作。每個學生的手頭都有三五本《優秀作文選》、《作文寶典》等。習作時，學生習慣于依葫蘆畫瓢。三是雷同。教師指導過細，條條框框過多，學生的習作從構思到語言，雷同現象嚴重，缺乏了個性，失去了靈氣。

面對知識經濟的挑戰，教育的首要任務就是培養具有創新精神和

創新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創新氛圍，優化教學過程，開辟多種途徑，努力培養學生的創新能力。

一、營造氛圍，激發創新熱情

美國創造力研究專家托蘭斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中進行。

對于習作教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創造的安全感，敢于發表自己的見解。因此，教師要改革傳統的習作教學模式，給學生創新習作創造良好的氛圍。

1、創設寬松和諧的習作創新環境。有自由才有創新。作前指導要從審題立意、寫作提綱到如何開頭結尾，如何謀篇布局的框框里跳出來，打破呆板、劃

一、沒有個性的習作教學模式，構建拓展思路、激發思維、培養創新精神和創新能力的習作教學新模式。

2、從生活“活水”中感受創新靈感。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創新的欲望。要確立了“大習作”教學觀，組織學生參加公益活動，學習和承擔力所能及的家務勞動，學會生活；加強課程學習的實驗動手操作，不僅鼓勵學生進行小發明，小制作，而且要思考和討論如何將其發明運用于實際生產生活中；開展多種形式的活動，如小制作比賽、小發明展覽活動等等，最大限度地讓學生參與、投入生活。要引導、鼓勵學生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創造，用心靈去體會。

3、構建創新習作的評價機制。學生習作的創新意識和創造思維是稚嫩的，需要我們的保護。因此，我們要積極構建創新習作的評價

機制。①欣賞兒童的幼稚。兒童的想象或創新思維在成人看來很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹殺兒童天性的幼稚。我們要關注兒童思維發展的規律，要保護兒童稚嫩的創新精神，學會對兒童幼稚的寬容，學會從他們幼稚的想象和舉動中發展值得珍視的品格。②鼓勵學生“異想天開”。慣性思維是創新的“敵人”，平時應鼓勵學生放開想象，放開形式，不限內容，寫“放膽文”，開展“異想天開”習作競賽。校園、教室里開辟“奇思妙想”習作專欄，展出學生“創新習作”的優秀作品。

二、加強閱讀，奠定創新基礎

學生的習作是否具有創意，取決于他們知識面的寬窄及生活經歷的豐富程度。因此，只有讓學生博覽群書，從課內走向課外，拓展知識面，才能為學生習作奠定創新的基礎。

1、廣泛閱讀，開闊視野

書籍是人類進步的階梯。人們只要認真去閱讀它，就可以學到很多優美實用的詞句，學會許多不同風格的體裁和巧妙的構思，從中了解到許多有關天文地理、風土人情方面的課外知識，使人興趣盎然，受益非淺。另外，大量的閱讀，還能夠啟迪學生的思維，引發學生的創造思路。教學實踐證明，學生閱讀的素材越多，習作思維就越活躍，習作思路也就越寬。

2、勤作筆記，積累材料

蘇霍姆林斯基早在三十多年前就說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”讀書筆記是學生把自己的所感所思記錄下來的文字材料。建立在大量閱讀基礎上的讀書筆記，既是學生對所讀讀物材料的感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。

筆者嘗試堅持對學生進行寫“摘錄手記”的訓練，要求學生摘錄

所閱讀文章的好詞、好句、好段，并寫出閱讀感受。通過幾年的訓練，寫作材料豐富了，習作水平也提高了。

3、堅持背誦，增強記憶

心理學研究證明，識記的材料若僅憑讀、記，如不及時鞏固，則會逐漸遺忘。因此，背誦所看過的、所記錄過的文字材料，使其內化、積累成為隨時可以在習作中運用的語言材料是極其必要的。在教學中，應要求、引導學生每天有計劃地背一些東西。這樣，不僅增強了記憶力，同時也擴大了信息儲備量。

三、優化教程，開拓創新空間

傳統習作教學存在著“重指導輕練筆、重形式輕內容、重課內輕課外、重共性輕個性”的現象，既影響了學生習作能力的提高，也阻礙了學生思維和個性的發展。因此應從以下兩方面優化教程，促進學生創新能力的發展。

1、多放少收。“放”即寫“放膽文”，不受“章法”束縛，讓學生想什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發揮。“收”，就是按照“章法”予以指導，從立意謀篇到遣詞造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的歐陽修主張“能文之本，初欲奔馳，久當收節”。“多放少收”是就整個小學習作教學過程而言，先要讓學生自由地寫，在積累了一定感性認識的基礎上，再引導學生按照一定的規范進行習作。要鼓勵學生多寫“放膽文”，讓學生自主地選擇表達的內容和形式，真實反映自己的所見所聞，所為所感，寫出自己獨特的習作來。

2、先寫后導。“先指導，再習作”，這是傳統習作指導的一般步驟。這種模式突出了教師的主導作用，卻忽視了學生的主體作用。由于教師在習作指導中，過多強凋“章法”，所以學生習作“千人一面”，缺乏個性和新意。

“先寫后導”，則強調學生的主體地位，順應學生個性發展的需要，讓學生在不受約束的情況下先自由地寫，而教師的“導”則建立在學生寫的基礎上使之既導向明確，有的放矢，又能保留學生習作的鮮明個性。

這種教學模式的一般程序是：①教師通過生活再現、實物演示、音樂渲染、表演展示等多種方法創設寫作情境，誘發學生寫作情感，并隨機出示習作目標，讓學生感知習作目標。②學生獨立構思，選材組材，落筆成文。③組織學生交流初稿，根據習作目標和習作實際情況，教師隨機點撥，進一步激活學生思維，拓寬習作思路，在達成共識基礎上，鼓勵學生求新求異，朝“立意新、選材新、構思新、表達新”的方向努力。④學生獨立修改習作，力爭寫出屬于自己的習作來。

四、鼓勵求異，發展創造思維

創造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統一。在習作教學中，要做到“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，可從以下兩方面入手。

1、培養學生逆向思維的能力。逆向思維是創造性思維的重要組成部分。用于習作，則要求學生從反向去思考。在一次習作課上，我讓學生改編《守株待兔》這則寓言。首先，我提出：“假如這個故事發生在現在，文中的種田人是位有知識的農民，他知道信息就是財富，他肯定就能致富。那么，這個故事的情節應該怎樣?”然后，讓大家以《靠兔致富》為題寫作。結果，大家思路開闊，文思泉涌，就寫出了高質量的習作。有的文章是這么說的，這個農民從兔子撞在樹樁上這一信息推知林中兔子多，于是便制了許多捕兔的籠子。每天既捕兔，又種田，結果種田捕兔兩不誤，不久就成了村里的富裕戶。故事情節

編得合情合理，有時代氣息。

2、培養發散思維的能力。其主要方法是，鼓勵學生多角度習作，多方面選材，多形式表達，以達到訓練學生發展思維的目的。如我曾提供過這樣的題材：

“王明和張芳在放學回家的路上，看見從駛過的自行車上掉一個書包??”要求學生續寫。學生從多角度思考：①《你們真是好孩子》：贊揚王明、張芳拾金不昧、交還失主的可貴精神；②《真正的朋友》寫當張芳欲占為已有時，王明認真教育小伙伴；③《你們都錯了》寫兩個孩子都犯了錯誤。

五、豐富想象，開掘創新潛能

想象力是創造思維的基礎。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發現，發明等一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造必須善于想象。

通過形式多樣的想象習作，可以有效培養學生的想象力，進而促進學生創造性思維的發展。想象性習作主要有以下六種形式。

1、補寫習作。補寫包括續寫，可以是補寫課文，也可以設計一個開頭或故事的某一部分，讓大家補寫其它部分。如《狐貍和烏鴉》的結尾是烏鴉眼睜睜地看著嘴里的肉，被狐貍騙走了。我讓學生想象一下，如果第二天這只烏鴉又找到一塊肉，狐貍又在樹底下，它們又會是怎樣呢?請同學們續編故事，通過想象和討論，說法不一，有的說烏鴉吸取了教訓，有的說烏鴉在眾姐妹的幫助下，把狐貍給鏟除了??

2、假想習作。就是假設某種情境，結合自己的生活經驗進行想象，聯系和補充。這有利于拓展其思路，發揮其創造性。如在一次習作課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著就山示習作題目：《我有一支神筆》，并告訴大家：“現在你們假想手里都有一支神筆，但這

支神筆只能讓你畫—樣東西，你準備畫什么?為什么？請大家把想法寫下來。”同學們個個興趣盎然。從交上來的習作看，他們的想法豐富多采，有的說要畫一臺能吃塑料袋的機器，讓它來清除白色污染；有的說要畫一座寬敞的樓房，讓自己全家住進去，因為他們家現在的住房實在太差了??雖然有些想法還比較幼稚，但：字里行間都閃爍著創新的火花。

3、寫童話故事。按由易到難的順序，可以組織學生聽所編童話——看圖編童話——提供材料編童話——續寫、擴寫童話——獨立編童活。課堂習作課上，我給學生講了《坐井觀天》的故事后，啟發學生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》為題，讓學生續寫故事。學生根據自己的理解展開想象。有的學生講青蛙跳出井口后看到的景象是：天無邊無際，一幢幢高樓直入人空，公路平坦寬闊，行人稀少，到處是車水馬龍；有的學生說青蛙看到小鳥捉害蟲很辛苦，也去幫助小鳥捉害蟲；以自己的行動重新獲取小鳥的信任；還有的學生講青蛙的父輩原來被人們每天捕捉而逃到此井，現被小鳥的激將法而出來偷偷觀察幾天，發現沒人理他??事實證明，孩子們筆下的童話世界是五彩斑瀾的。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對話》等故事，讓人感嘆孩子們有無窮的創造力和想象力。

4、科幻習作。兒童愛異想天開，科幻習作恰好能滿足他們愛幻想的心理需求。如《未來的書包》、《我的太空之行》、《我發明了新型玻璃》、《我的綠色環保汽車》等。這些內容有效地發展了學生的想象力。

5、寫兒童詩，沒有想象就沒有詩，鼓勵兒童用童眼觀察世界，用童心感受世界，并學寫兒童詩，能有效地激發其想象力和創造力。

6、看圖習作。要選擇能吸引學生，又有廣闊想象空間的畫面。創新是一個永恒的課題，在習作教學中培養學生的創新能力不是一朝一夕就能見效的，它需要我們廣大語文教師在教學實踐中不斷探索，不斷創新才能實現。

第三篇：讓理想揚帆起航

讓理想揚帆起航

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好晚上好！

今天我為大家演講的題目是“揚帆啟航”。

如果要將人生比作一次遠航，那么理想便是彼岸指引方向的燈光，正是因為有那劃破夜霧的光芒，才能讓你不在航行中迷惘。如果要將生活比作一次遠航，那么信念便是鼓起船帆的風浪，正是因為有它支撐你前行的步伐，才能讓你不在失敗前絕望。如果要將生命比作一次遠航，那么教育便是桅桿上飄揚的風帆，正是因為有它為你插上翅膀，才能讓你抵達夢境的遠方。

揚帆啟航，我們需要一個遠大的理想。興許沒有聰明的大腦，可你也許擁有充滿想像力的心房；興許沒有清秀可人的臉龐，可你也許擁有強健的體魄。即使是砂礫，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色還要明亮。并非只有鯤鵬才有能力九天翱翔，并非只有鴻鵠才有資格擁有理想。身為燕雀，便銜泥在春雨里飛翔；身為夏蟲，便棲居于柳蔭荷塘。所謂遠大理想，不過各盡所長。

揚帆啟航，我們需要一種堅定的信念。憑借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜陽？依靠什么，譚嗣同不畏尖刀，血濺刑場？又因什么，我們面對小小困難，畏懼不前，猶豫彷徨？安格爾曾說：“信念是你的甲胄，它驅使你勇往向前，不遇難而退”。的確，信念，是極夜之后地平線上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴淚。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才會擁有堅定的目光。信念，是懦夫的戰袍，是凡人的翅膀。

揚帆啟航，我們需要老師的教育。若你想做一名與猛虎博斗的勇士，教育會為你精心鍛造一把鋒利的匕首；若你想做一名臺前徜徉的舞者，教育會為你精心縫紉一件華麗的霓裳。無論你是想玉帶加身，一覽眾山，還是想泛舟清池，吟賞煙光，你總要擁有那么一技所長。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼發掘，才能變為和氏之璧；就算你是良駒，也需要伯樂精心栽培，才能化身千里寶馬。教育會將粗礪的青銅磨出鋒芒，能給平凡的砂石附上光亮。

高中的學子坐于學堂，心中揣著一個共同的理想。我們以信念支撐，穿過荊棘，不畏受傷。只為有朝一日邁進一流大學，擁有更廣闊的天空翱翔。奮力拼搏，我們才有機會走向大學學堂。奮力拼搏，我們不僅是為了走進大學學堂。優良的教育是為了鍛造一雙堅韌的翅膀，我們不能躑躅，我們還要揚帆啟航。因為，我們的理想，在更美好的遠方。

請你劃燃火柴，把理想的燈塔點亮。

請你揚起風帆，迎向信念的風浪。

請你走上船舷，展開教育賦予你的翅膀。

同學們，請露出你自信滿滿的笑臉，因為馬上，我們就要揚帆啟航！

第四篇：讓夢想揚帆起航

讓夢想揚帆起航

夢想是什么？夢想是努力的動力，夢想是前進的目標，夢想是未來的方向。我們都可以做一位船長，夢想就是我們的導航，我們的職責就是讓我們的夢想揚帆起航。我的夢想是當一個設計師，我知道，當設計師沒有去學計算機電子專業那么熱門，未來就業機會那么大，未來付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就會有收獲，只要敢于拼搏，我相信我會打拼出我的一片新天地的。或許有些人會想，等我賺夠了錢再去學設計，我恐怕那時候就晚了，夢想是一步一步去實現的，但錢卻是永遠都賺不夠的。那你每天都在做著你不喜歡的事情，你存在的意義是什么，你一生都在做夢想的奴隸。我認為，哪怕我未來的夢想是去街上撿垃圾，掃大街，但只要是我真正想做的，那我都不應該受到嘲諷，夢想不分高低貴賤，我在盡我的微薄之力讓我們的世界更干凈，我在盡我的微薄之力去影響著我身邊的人去撿垃圾，這就是我存在的意義，這就是我活著的價值，有些人甘于平凡，敢于默默無聞在背后付出，而有些人則是想干一番轟轟烈烈的大事，只要他們在為自己的夢想奮斗，我們就應該為他吶喊加油。這是他們的選擇，每個人都有自己的人生，我們不應該因為自己是很高的職位，就去看不起去嘲笑去欺凌那些職位低的人，他們在為他們的夢想而打拼，你有什么理由看不起他們。我也希望每位父母都應該尊重孩子的選擇，不要因為自己兒女的工資，職位低，就覺得自己抬不起頭，就認為自己的兒女沒出息，你要知道，他們是你的孩子沒錯，可這是他們的人生，不是你的人生，你不應該把你未完成的夢想要他們去給你實現。如果你的兒女現在過得很幸福，很開心，你應該發自內心地感到高興，你應該以他為榮，因為你的教導有方，孩子沒有選錯路，他完成了他的夢想，他會因為你兒時的教導而感到你的含辛茹苦。所以，當我們實現夢想時，也不要忘了兒時父母對我們的教誨。我很喜歡聚美里的一句廣告詞“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。”在我們實現夢想的過程中會有很多很多的艱難險阻，或許還會受人辱罵，但只要我們不怕，我們不怕所謂的“遍體鱗傷”，我們的夢想才會實現。所以，在實現夢想的過程中，我們不但要抱著一個樂觀的心態，還要敢拼，不怕輸。少年，加油，趁我們還年輕，為我們的夢想拼一拼，哪怕失敗，至少努力過。讓我們的夢想揚帆起航吧！

初二:何婷

第五篇：為夢想,揚帆起航

為夢想，揚帆起航

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好，我是五年級的XXX，很榮幸能做為學生代表在此發言，今天我講話的主題是《為夢想，揚帆起航》。

新的學期，新的開始，帶來新的機會，新的挑戰，也孕育著新的希望與憧憬。我相信我們的每一位同學都能用自己的勤奮與智慧為自己的夢想，書寫新學年的滿意答卷。

一直以來，老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。學校一天天在發展，環境一天天在改善。但是，同學們想過嗎？學校要發展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出學校美麗的形象，我們每一位少先隊員的舉止言行關系著學校的榮辱，展現的就是學校的品味。

同學們，當我們早上背著書包迎著朝陽開始第一天的學習時，我們要抬頭，我們要挺胸，我們要精神振作，信心百倍，我們的心里要裝上一個偉大的決心；當我們在放學回家的路上，要摸摸自己的書包，問問自己今天我又學到了什么？有沒有白白浪費一天的光陰？距離我們那神奇的夢、偉大的理想、美好的愿望是不是又近了一步？

新學期，新氣象，我們更要以全新的精神面貌投入到學習生活中：我們每個人要在心中播下善良、友愛、責任的種子，做一個謙恭有禮，品格優良的人；要熱愛學習，做個成績優秀的人；要相互謙讓，團結友愛，互幫互助，做一個有涵養的人；說話要彬彬有禮，做一個談吐文明的人；要孝敬長輩，學會感恩，做一個尊師敬長的人。新學期我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，在書海中遨游，使自己更加優秀。

同學們，讓我們從現在開始，以新學期為起點，認真地學習，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌迎接每一個嶄新的開始。最后祝愿同學們在新的起點，新的航程中揚起前進的風帆，取得更輝煌的成績！祝老師們身體健康，工作順利！謝謝大家！