第一篇：揚州市第一中學學校文化建設工作匯報

繼承深厚傳統 創造輝煌未來

——揚州市第一中學學校文化建設工作匯報

一

揚州市第一中學是一所有著悠久歷史的老校，積淀了深厚文化底蘊。1902年，在現校址上就興辦了揚州地區第一所新式學堂——儀董學堂，吹響了本地區新教育的第一號角。上世紀二三十年代，一代文豪朱自清先生擔任學校教務主任兼國文教師時，在為學校撰寫的校歌中，提出了全面發展的教育觀，歌中唱道：“人格齊全，學術健全，體育更兼重”，至今仍成為引領全校師生與學校共同發展的主題思想。四十年代，曾任黨和國家領導人的江澤民同志在這片熱土上讀書求學時經常唱起的勵志歌曲《夕歌》中“將來治國平天下，全靠吾輩，大家努力吧”的宏志教育思想，成為我校教育全校師生追求進步的不竭的精神源泉。在這閃耀著古代文化與現代文明交相輝映的學校傳統文化底蘊的校園中，一中人既為光榮的歷史而驕傲，更為倍感擔當傳承文明，再創輝煌的未來的重任壓力之重大。

進入新時期，學校深入實施“高品位文化，高質量教育、高效率管理”戰略，確立文化建設目標：繼承光榮歷史，追求教育理想，弘揚師德成果，完善道德體系，彰顯藝術特色。圍繞目標，學校文化建設主要在以下幾個方面開展工作。

（一）傳承校史文化。發揚光大學校百余年辦學史和50余年建校史的光榮傳統和文化底蘊，繼承許多飲譽海內外的仁人志士、專家學者校友的崇高精神，秉承杰出校友的業績，以飽滿的熱情，昂揚的激情，重振向往真理的雄風，再現讀書報國的輝煌。

（二）打造愿景文化。繼續圍繞“辦學模式特色化、教育質量精品化、校園環境盆景化”的發展目標，同心同德，奮力拼搏，上下齊心，保持和提升和諧、協調、高速、健康的跨越式發展態勢。

（三）弘揚師德文化。黨員和干部帶頭當好表率，全體教職工全員參與，開展先教活動中形成的“四心”主題教育，即“忠心獻給人民，恒心獻給事業，愛心獻給學生，信心獻給未來”。要求全體教職工堅定理想信念，永葆先進性，為創造民族振興的美好明天而奮斗。在獲得“全國師德建設先進集體”的基礎上，在社會公德、職業道德、家庭美德等方面爭做標兵，努力提高執行力，提升戰斗力，在各項工作出成績，創實績，爭優績。

（四）研究德育文化。不斷探索“開展道德診斷，注重道德實踐，追求道德陶鑄”的新型學生思想道德教育模式，繼續以“發展個性與規范教育相結合、形成特色與學科教育相結合、開拓創新與傳統教育相結合、準確定位和理想教育 相結合”的德育理念，努力進行德育研究，實現德育內涵式發展。強化學生的學習主動性，營造良好的學習氛圍。

（五）擴充環境文化。發揮百年老校，歷史上有許多名人在此讀書、教學的教育功能，挖掘文化內涵，結合學校藝術特色教育，配合美麗典雅的校園，由全校師生共同營造的藝術氛圍，使校園的每一個空間、每一段時光都賦有了一種藝術教育的功能。

二

（一）依據黨和國家的教育方針和教育規律明確辦學思想 我校的辦學思想為：

我們的宏志教育構建和諧社會

我們的藝術教育促進全面發展

我們的素質教育鑄就創新人才

根據學校實際，特別是以人文化、個性化、特色化為辦學的有效途徑，使學校發展達到又好又快的質態，我校把已有十年歷史的教育集群式幫扶的“宏志教育”作為宣揚人文主義，貫徹中央精神的政治靈魂，用以統一全校師生員工的思想。同時，以學校成績卓著的藝術教育作為學生發展的統領與線索，用人生最高境界——“審美貫穿于人的一切活動”的馬克思人生哲學觀念促進教育方針的落實。其次，以“三個面向”的理論，以放眼世界的視角培養一代在國際舞臺上 的競爭力的創新人才為目的，始終貫徹素質教育的現實任務和歷史任務。

為了實現學校辦學思想，首先，我們著力培養學校精神，表述為：

宏志不移 勇爭第一

用以激勵全校師生樹立遠大志向，明確人生目標，處處帶頭，事事爭先，把學校的教育特色和校名融入到自身的學習和工作中去。

其次，我們提出引領和規范師生思想和行為的八字校訓，表述為：

崇德 勵志 篤學 尚美

學校要求全體師生無論想什么，做什么，都要與這八個字相關聯。

崇德：就是崇尚和發揚完美的道德品性，出自《論語〃顏淵第十二》：“主忠信，徙義，崇德也。”它體現了我校德育為首的辦學原則。教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康的發展。如果說科學知識使人類改造了世界，那么德育則鑄造了人類自身。德育是要鼓勵崇高的精神追求，中華民族自古以來就有崇尚德育的優良傳統。

勵志：《周易》云：“天行健，君子以自強不息。”是說作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做 才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。“勵志”一詞見于漢朝班固著 《白虎通·諫諍》：“勵志忘生，為君不避喪生。”“志”乃立業之“根”，要想成大事，必先立大志。“勵志”是人生啟明星。我校廣大的貧且愈堅的宏志生在通向成功和實現自身價值的過程中，往往要付出更多，往往要經歷更多磨礪。“勵志”，是倡導和激勵宏志學子和全體同學要有自強不息、奮發有為的信念和精神；要有立志成才、愈挫彌堅的素質內涵，明愛國之理，樹報國之志。

篤學：篤，原意為厚重、厚實。《詩經》語：“彼其之子，碩大且篤”。后“篤”引申為“忠實、真誠、專心”，《論語》語：“君子篤于親”。西漢司馬遷就用過“篤學”一詞，《史記·伯夷列傳》：“ 顏淵雖篤學，附驥尾而行益顯。”北宋蘇軾也提出過“篤學強記,恭儉孝友”。“篤學”意思就是專心好學，是 “勵志”的行為體現，是途徑和方法，要求我校師生要深入地、專心于現代科學文化知識的鉆研和學習，吸收一切優秀文化成果，追求新知，師有師能，學有學技。

尚美：尚，崇尚之意；美，有多種意思。俗語說：“愛美之心,人皆有之;尚美之道,千古之風。”科學求真，道德求善，人生求美，這里的“美”，指美學之美，學校特指美育。美育是貫通理智與情感的教育，從教育意義上更廣義的去理解它，把它的涵義應涵蓋自然美、社會美和藝術美各個 方面，在學校教育中延伸到環境美、儀表美、心靈美、語言美、行為美等一切教育教學活動方面去。

（二）吸收教育管理的先進理論和寶貴經驗加強三風建設 校風、教風和學風是教育界公認的學校辦學的無形資產和最大資源。

1．學校校風表述為：

和諧 勤奮 求實 創新

和諧：和諧，最早可能出現在《管子.兵法》里，原文如下：“畜之以道則民和。養之以德則民合。和合故而能諧，諧故能輯。諧輯以悉，莫之能傷。”雖然管子從兵法的角度來論述，但可以理解為照事物和社會的發展規律來管理和輔助人民就可以使得民眾和平共處，只要有好的生存條件和環境，并遵守人類社會的發展規律，社會和民眾就會有很好的結構和互助功能。達到這樣“和”與“合”的狀態就能很好的組織民眾，民眾和諧又能組織得好，則沒有什么外部的因素能夠傷害這樣的結構。今日之中國，“和諧”作為一個民族復興與強盛的代名詞已經迅速深入人心，得到政府和民眾的普遍認可和首肯。學校是社會的一個組成部分，學校及其每個成員的發展都能遵循“和諧”，則無往而不勝。而學校宏志教育更能彰顯社會和諧這一主旋律。

勤奮：“勤”為刻苦認真之意，“奮”為激厲振作之意。兩字合成，就產生行為上勤勉努力，精神上激揚飽滿的良好 6 狀態。學校勉勵全體師生忠于職守，堅持不懈，鍥而不舍，奮進不止。

求實：求實有兩個層面的理解，一是理論方面，即面向實際，注重實效，重視調查研究，與“實事求是”同義，《漢書·河間獻王劉德傳》：“修學好古，實事求是。”二是實踐方面的要求，即全體師生要努力探索教育教學規律，并按規律辦事，切實提高教育教學質量。

創新：意出《大學》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。沒有創新，社會就不會發展。新課程背景下，我們要用創新教育理念去培育創新性的人才。

2．學校教風表述為 敬業 愛生 敏行 重導

敬業：“敬業”原意指專心學習，《禮記·學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群。”教師專業化發展，就是要不斷學習，終身學習。現代義指謹慎而恭敬地對待事業，近代思想家梁啟超《敬業與樂業》中說：“一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便褻瀆職業之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。所以敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”因此，敬業又是教師“責任”的最好體現。“教書育人，育人為本”是教師敬業的天職。教師遵從事業的召喚，熱愛自己的事業，在投身事業的過程中兢兢業業和甘于奉獻，才必將收獲事業的輝煌。愛生：愛生是教師對“愛心”的具體實現。愛生除對學生噓寒問暖式的關愛外，更重要的是按教育心理學的要求，“教育要滿足兒童的需求”，那么，兒童的需求是什么呢？其實老師有時并不了解，而是憑經驗，憑想當然。每一個學生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內心要求。要做一名學生心目中的好教師，首先要了解學生，要學會“換位思考”，要設身處地地體察兒童的內心需求，要學會站在學生的角度考慮問題、考慮學生的內心感受。因此，教師的專業修養離不開“兒童教育觀”，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學習方式設計和組織教學。新時期教師更要塑造新的形象，以寬廣的胸懷關愛學生，以高尚的人格熏陶學生，以淵博的知識豐富學生，以文明的舉止引導學生，以現代教師的風采感染學生。教師的慈愛之心和真摯關愛是陽光，溫暖著每一個學生的心靈。愛生使教師在傳授知識中塑造著和諧人格，在追求真理中充滿著熱情和激情。

敏行:孔子的《論語》中曾多次出現“敏”和“行”二字。例如：“君子欲訥于言而敏于行”。“敏于事而慎于言”。“先行其言而后從之”。“君子恥其言而過其行”。“敏”即敏捷，“行”同于我們今天所說的“實踐”。所謂“敏行”即要求教師必須具備深邃的思想和敏銳的視力，以思想催化思維，用智慧開發智力，在教育教學各個環節，在科學理論指導下，勇于實踐，行動快捷，搶抓機遇，善抓機遇，促進學生茁壯成長和全面發展。

重導: 新課程要求教師應該是教育教學的研究者，教學過程是師生互動交往、共同發展的過程，強調教師應尊重、贊賞學生，強調教師的“教”的本質是在于幫助和引導學生的“學”。現代教學的本質意義就在于重“教”更重“導”，引導學生主動思考，實現自主學習。“教學就是導學”，重視對學生的啟發、誘導，努力培養學生的思維能力和創造能力，注重發展學生個性特長，開發學生的非智力因素。3．學校學風表述為 勤學 善學 博學 樂學

勤學：教育學生明白勤奮學習是我們走向成功的“橋”、是到達勝利彼岸的“舟”。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“勤能補拙是良訓”。學習目的明確，學習態度端正，學習積極性高，學習習慣好；學習做事刻苦努力，堅持不懈，講究實效，珍惜時間，知難而進，努力從德、智、體、美、勞等多方面發展自己。

善學：啟發學生要實現一個遠大的理想或達到一個奮斗目標，除了不懈地追求、積極地進取，不怕苦不怕累，勇于付出辛苦的汗水以外，還要注意拼搏的方式或手段。運用正確的方式、方法就會事半功倍，輕松地步入成功的殿堂；不講求方式、方法，就會事倍功半，甚至與成功失之交臂。博學：引導學生不但要學習科學文化知識，還要培養能力、提升素質，在通過書本學習的同時，還要向社會學習、向生活學習，不斷充實自己、豐富自己，為將來的人生規劃打下堅實的基礎。

樂學：勉勵學生學習目標要明確，學習興趣要濃厚，在樂于投入學習的同時，把學習的過程當作快樂的體驗，變“苦學”為“樂學”，這也是學習的最高境界。

（二）發揮創造想像的集體智慧和個人才情制定文化標識

1．學校標志為徽章形式

校標整體呈類圓形，由主圖形和周圍圓形兩部分構成：（1）主圖形由阿拉伯數字“1”，漢字“中”與英文字母“y”組合而成，似一艘乘風破浪、昂首向前的帆船，象征 “宏志不移，勇爭第一”的學校精神。紅色的“1”，如帆船的桅桿，又似“人”字，構成畫面視覺中心，代表了揚 州市第一中學（校名“第一”）以人為本的育人理念。

“y”為漢語拼音“1”的首字母，為藍色，以三條弧線組成，如大海的波浪，展翅高飛、放飛宏志的海鷗，又似一本翻開的書，代表了一中人依托百年一中的文化底蘊，學子們在知識的海洋中自由地翱翔；“中”的一豎與“1”融為一體。

“口”幻化為被風吹起的層層風帆，又像雨后的彩虹，在形狀和顏色上都有所漸變，在空間上向縱深處，高遠處層層遞進，代表了學校辦學歷史，辦學環境及蒸蒸日上的發展態勢。主體形的顏色由紅，黃，藍三原色組成，寓意著藝術的音符能夠調和出更加燦爛的七彩校園。

（2）環繞主體形周圍的圓形是以中英文“揚州市第一中學”，代表了學校團結和諧的氛圍及廣闊的發展空間。校標的內框是一朵綻放的瓊花，既暗扣了地方特點（揚州市花）和 和所在地特點（“瓊花觀”原在校園內），又采用篆刻形式，讓一中的歷史與輝煌永遠銘刻在人們心中。

學校標志整體表明揚州一中人朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，昭示揚州一中與時俱進﹑開拓創新﹑前程似錦。

2．學校校歌于2002年學校辦學100年、建校50年大慶時重新創作的第五版校歌。歌詞由集體討論，邀請揚州詩人童嘉通執筆，由揚州作曲家吳佳訊譜曲。歌名為《瓊園賦》，歌詞為： 古城騰出這塊土地，蕃釐觀東，古運河西；一代代學子求知登山，老師默默搭起人梯。校旗飄揚半個世紀，道德陶鑄，宏志不移；黑板上鋪出人生路，振翅沖天直上云際。（副歌）啊，苗圃的一中，啊，可愛的校園。為了秋天不空手嘆息，春風里耕耘就種植記憶。啊，溫馨的一中，啊，可愛的家園。即使百年轉眼過去，我們依舊是你的兒女。

歌詞主體部分以學校神奇所在地開篇，以師生生活過渡，再回顧光榮而漫長的歷史，表現莘莘學子成長和走向成功的過程。副歌部分以抒情的筆觸直接表達所有的一中人對母校一往深情的眷念和熱愛。整個校歌感情激揚而有致，旋律明快而抒情，每次在藝術節上演唱，成為校園一道亮麗的風景線。

第二篇：學校文化建設工作匯報材料

南麻第六小學

學校文化建設工作匯報材料

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。進一步提高學校校園文化建設水平，是為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。我校按照《淄博市學校文化建設工作評估細則（試行）》的通知要求，以學生責任感的培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。現將我校開展校園文化建設工作的情況匯報如下:

一、提高認識，加強領導

1、我校牢固樹立加強校園文化建設，提升學校發展的文化內涵，是提高學校的育人質量，打造品牌學校的重要載體的重要認識。用校園文化建設統領學校的管理工作。

2、學校通過認真召開校園文化建設動員會，使全體師生明確校園文化建設的意義。召開了學校文化建設提升年研討會，認真挖掘學校在落實校園文化建設中存在的具體問題，并對具體問題提出了整改深化措施。召開了分工會，把具體工作落實到人，實現了層層抓落實，人人有任務的局面。

二、挖掘精神文化內涵

1、學校嚴格落實素質教育要求，全面貫徹《山東省普通中小管理規范》要求，確立了“”的辦學宗旨和“塑有愛心的教師，育有責任的學生 ”的培養目標，并把辦學宗旨和培養目標貫穿于學校的方方面面，形成了為全校師生廣泛認同的價值觀，并形成了重管理、打基礎、抓科研的辦學特色。

2、學校形成了 “負責任從一件件小事做起”的校訓，和“求真、崇善、尚美”的校風，“敬業、愛心、責任、奉獻”的教風，“樂學、會思、合作、探究”的學風。確立了學校的校旗、校徽、校花月季、校樹合歡樹和校歌《高高揚起理想的風帆》。在 “三風”建設中，從細處抓起，開展了學校、年級、班級三級德育點評，促進學生良好習慣的養成。具體要求：班主任要把班級值日生一天中檢查反饋出的問題進行匯總，第二天晨會進行點評。年級值日教師負責將一天中檢查出的問題進行匯總，通知班主任進行相關點評。學校充分利用每周一的升旗儀式，以及班主任會、教師會，對一周校值日反饋的問題進行匯總，在師生例會上進行點評。

3、在學校班子建設中，確立了教育即服務的辦學理念，樹立起領導服務于學校、服務于學生、服務于家長的領導作風。為了實現民主管理、科學管理，學校定期舉行領導干部與教職工談心、與學生談心活動，廣泛征求辦學單位和學生家長的意見，設立校長信箱征集意見，并發揮好工會小組和學生校長小助理的作用，成立民主理財小組監督學校的財務支出，做到校務公開，學校重大事項實行民主決策。

4、深入開展學生成長導師制工作，每位教師輔導10名以上的學生，實行教師全員育人；設立心理咨詢室，配備專職心理疏導教師，加強學生的心理疏導；積極開展師生一對一結對幫扶活動，解決困難學生的生活問題；形成了教師熱愛學生，學生尊重老師的師生關系。

5、學校積極開展經典詩文誦讀活動，傳承優秀文化，努力建設書香校園，并通過輻射所在社區文化和評選書香家庭來發揮積極地影響力。

6、學校重視加強對學生的文明禮儀教育、法制教育教育，使學生養成了較高的文明禮儀素養、能做到知法、守法。

三、細化制度文化建設

1、學校重視管理在教育教學中的重要作用，形成了具有學校特色的管理體系，建立健全了各項規章制度，是學校的管理走上了制度化、規范化的道路。學校根據發展的需要及時修訂規章制度，在制度制定和修改中充分爭取教師和學生的意見，使制度具有科學性和可行性。

2、學校加強對規章制度的解讀，使師生能熟知和認同相關的規章制度。在制度的落實執行過程中，學校重視監督檢查，加強對教師工作的過程性考核和對學生的綜合評價，催進師生養成良好的品質、習慣，形成了良好的教育教學秩序。

四、建設精品課程文化

1、學校嚴格落實國頒課程計劃，開展好三級課程的研究，開全課程，開足課時，開好課程。

2、學校立足實際，開發了《古詩文素養》校本教材，積極開展優秀傳統文化的傳承教育。為提高校本課程教育效果，在校本課程的研究中，實行學校有一個總的培養目標和課題，各年級有自己的培養目標和子課題，每位課任教師有從子課題中選取一兩個問題進行深入研究。學校并組織開展古詩文朗誦比賽、讀書筆記評選、頌詩小明星評選等活動進一步激發學生傳承經典文化的熱情。

3、以學生的發展為本，開展好生本教育和多維互動作文教學。確立示范班級和教師，實行示范帶動策略，并在考核中對在兩項教學改革中做出突出貢獻的教師加大獎勵分值。

4、積極挖掘隱性教育資源，結合學校的德育課題“學生責任感的培養”，在教學樓樓道內，用活潑的方式展示了對學生的自我負責教育、對班級負責教育、對家庭負責、對社會負責的教育內容。班級中通過設立班風、班訓、班級誓詞，來增強學生的凝聚力和集體責任感。各班還用不同的形式來展示學生的作品，表彰先進學生，使學生體驗成功的快樂，爭優創先。在各功能用室內，主要對學生進行科技教育、傳統文化教育、審美教育等。在校園內，通過設立安全教育墻、法制教育墻，使學生受到安全法制教育。通過以上工作，我們努力實現“一草一木會說話，面面墻壁能育人”的目標。

五、培養積極向上的師生文化

1、學校重視教師文化建設，以教師師德教育為核心，以師資培訓為重點，以大力弘揚“團結敬業、務實高效、敢為人先”的南麻精神為切入點，適時組織各類活動，促進教師在思想上和業務上的全

面成長。在工作中，我們重點開展了師德標兵評選、教師五評六級、愛崗敬業大討論、師德演講、爭優創先、師愛進家門、基本功訓練等活動。這些工作的開展，有效激發起了教師強師德、聚師魂、練師能的熱情。

2、學校充分發揮學生在管理中的自主性，各班認真落實班干部輪換制度，成立學生自律委員會；學校完善少先隊組織，積極開展活動，成立學生常規檢查小組和紅領巾監督崗，突出了學生在管理中的主體地位。

3、學校成立了紅領巾廣播站，學生在教師的指導下按時播音，發揮廣播站的宣傳作用。學校定期出版學校的校報《曙光》，對學生進行專體性教育。

4、學校認真落實學生培養“1861”工程方案，重視活動的育人作用，挖掘重大節日、傳統節日、紀念日和入學、入隊等的教育內涵，組織活動，加強對學生的思想品德教育，激發學生的各項潛能。并成立各類興趣小組，發揮學生的特長，使學生個體形成了自己的興趣愛好。

六、打造精品物質文化

1、學校確立了具有自己特色的校徽“新芽”、校旗、校花“月季”和校樹“合歡樹”，師生能夠熟知其中的含義。并形成了學校標志、標準字、標準色等形象識別系統，在學校中廣泛應用。

2、學校布局合理、環境優美、綠化比例大、綠化檔次高，并在校園內建立了“銀杏園、紫藤園、百花園”等景點，并做到班級和

教師分片包衛生區，及時清掃、注意保持，形成了優美的學習工作環境。我校也被評為市級綠色學校、縣花園式單位。

3、各班級根據學校的總體目標，豐富了班級文化內容；各辦公室也把文化建設作為一項日常工作來抓。

六、工作中存在的問題

1、社區文化的帶動作用還需要加強。

2、校園文化的內涵還需要進一步挖掘，進而形成具有鮮明學校特色的校園文化。

第三篇：感 謝 信 - 揚州市第一中學[推薦]

感 謝 信

省水利院：

衷心地感謝您(貴單位)參加愛心助成才“1+1”結對幫扶活動！

崔蕭同學由于您（貴單位）的關心和幫助，順利完成了這一年的學業，現將其在校表現及學習情況匯報如下：初一第一學期期末考試年級第三，初一第二學期期末考試年級第二，兩學期均獲校級“三好生”。崔蕭同學熱情樂觀，能關心集體，有較強的組織能力和責任心，是老師的得力助手。學習認真、積極思考，是同學的楷模。

今年，我們將繼續開展愛心助成才“1+1”結對幫扶活動，我們懇切地希望你（貴單位）能一如繼往地關心支持愛心助成才活動。若您（貴單位）有意繼續參加“1+1”結對幫扶活動，請與我們聯系，聯系電話7360046，聯系人：楊潔。

此致

敬禮！

揚州市教育局

二〇〇六年七月十七日

第四篇：學校校園文化建設工作匯報

精神文化：辦學理念，確定符合素質教育要求的學校核心價值觀，形成辦學理念體系，建立正確的教育觀、課程觀、質量觀；

辦學目標，確立符合學校實際的學生培養目標和學校發展目標，落實立德樹人根本任務；

校訓、校歌、校徽，校訓、校歌、校徽與辦學理念高度契合，嚴謹規范，富有教育性和號召力；

校風、教風、學風，三者協調一致，體現在管理實踐中。形成師生的共同價值追求；

學校傳統，重視學校文化傳統的提煉和傳承，發揮校史的育人功能和優秀校友的勉勵作用；

精神風貌，打造學府尊嚴，彰顯現代文明，人際關系和諧，積極進取，樂觀向上；

制度文化：組織結構，機構設置合理，權責明確，運行順暢。校長核心作用明顯。管理團隊領導力、執行力強，管理效率高；

管理制度，學校制度健全，形成科學體系。講求民主，議事制度規范。強化執行，通過制度性安排體現個性化管理和人性化管理；

行為文化：行為方式，學校的教育方式、工作方式、活動方式、交際方式等體現學校精神，信、實、雅、活，知行一致；教育模式，素質教育全面實施，立德樹人目標全面貫徹。

德育模式、教學模式富有文化個性。課程建設符合新課改、新考改要求。發展學生核心素養得到全面有效落實。綜合素質評價科學有效。中華優秀傳統文化教育課程化。

各類儀式，校園生活具有儀式感。升旗儀式、校慶典禮、開學儀式、畢業典禮、入團（隊）儀式等大小儀式制度化。師生講究禮貌、禮節、禮儀。

特色活動，主題教育、社團活動、興趣小組活動、社區公益活動等特色鮮明，教育性強，學生參與面廣并有充分的獲得感；

物質文化：建筑風格，學校大小建筑、雕塑、文化墻等講究造型，寓意鮮明，搭配合理，色調和諧。

校園景觀，校園環境整潔優美，自然景觀與人文景觀相互映襯融合，體現育人功能。

文化設施，圖書館、校史館、科技館、演播廳、書畫室、舞蹈室、茶藝室、探究館等場所有效利用。

文化裝飾，校門、圍墻、走廊、教室（功能室）等空間充分利用，通過主題性裝飾營造文化氛圍。體現辦學理念和學校精神文化價值。小白山鄉中心校校園文化建設工作匯報

為了提升學校文化管理的新境界，推進學校文化內涵發展，切實加強校園文化建設，為學校的特色發展和可持續發展提供有力的智力支持，現按照《吉林市中小學校（幼兒園）學校文化建設指標框架》，結合我校的實際情況，匯報如下：

吉林市豐滿區小白山鄉中心小學位于豐滿區小白山鄉段吉村。地處吉林市西南部。2006年，由原豐滿鄉中心小學校更名為小白山鄉中心小學校。

小白山鄉中心小學校，坐落在美麗的佛手山下，依山傍水，花果飄香。秉承“勤奮、進取、和諧、創新”之校訓，堅持“滿園蓓蕾、個個芬芳”的辦學理念，踐行以 “書香浸潤、藝體聯動、傳承經典、習慣養成”為目標的辦學方向，學校已然成為小白山鄉新農村文明進步的明眸，農村孩子健康成長的教育基地。心系家鄉，尚誠尚樸，小白山教育人扎根鄉村孜孜以求，決心為農村孩子撐起一片充滿希望的白云藍天夢。

一、精神文化建設

校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。2017年，學校在王玉宏校長的帶領下，重新梳理學校文化內涵，構筑發展愿景。在傳承以往“人文、和諧、綠色、精致”辦學理念的同時，學校領導班子根據學校的發展實際狀況，在新時代立德樹人、核心素養等新育人目標的引領下，對學校的新愿景、新使命、組 織結構進行思考，經集體研究，最終將“滿園蓓蕾、個個芬芳”確定為學校的辦學理念，以“書香浸潤、藝體聯動、傳承經典、習慣養成”為辦學目標。其過程是以教師、學生為中心，一切服務于教師的專業成長與學生的健康成長。其結果是讓教師找到家園的歸屬感、幸福感；讓學生暢游在芳香滿園的金色童年中，快樂發展。凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標。辦學理念、目標貫穿于學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。

二、制度文化建設

制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，完整的規章制度，既規范師生行為，又保證校園各方面工作和活動的開展與落實。為此，學校根據實際師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、理清學校重要管理職能部門，強化職能意識，建立明晰的網絡管理體系。目前，學校建立了“校長室——黨支部；校委會——工會；教導處、少先隊、總務處；教研組、班級”的“四級”教育管理體系。根據學校職能部門需要，及時更新、修訂制度，制度上墻，各項制度揭示板制作遵循學校傳統文化設計風格，典雅莊重、醒目清晰，進一步明確崗位職責，完善學校管理制度。職能部門制度的完善，使得部門明確職責，互相合作，從而建立和諧友善的校園管理氛圍。

學校重視法制教育，充分利用普法宣傳教育工作，增強廣大師生的民主集中制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。結合實際，以 提高質量為準繩，建立相應的管理制度。2017年，學校重新修訂《小白山鄉中心小學校章程》，統領學校管理。同時，完善與學校《章程》相配套的各項規章制度。建立和完善黨支部會議、校領導班子會議制度；按照規定開好教職工代表大會；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。及時調整修訂考勤制度；加強對各處室、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，力爭做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障。

三、行為文化建設

行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，自2017年以來，學校提出了農村小學六年發展規劃，以仁義禮智信，溫良恭儉讓的儒家思想為統領，緊緊圍繞“陽光、自信、健康、快樂”育人目標，把立德樹人、傳統文化教育作為實施農村素質教育的突破口，扎實開展“明德知禮”工程，以鄉村少年宮活動為載體，從書香浸潤、藝體聯動、傳承經典和習慣養成四個方面塑造行為文化。

1、誦讀經典文化，學做儒雅學生。

教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重 要的工作。2017年，我校根據新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《經典閱讀》教材，開展“誦讀經典書、學做儒雅人”活動。我們規定了全校誦讀時間，制定《中國傳統文化經典誦讀》活動方案：（1）確定各年級學習內容如：一年級的《三字經》、二年級的《百家姓》、三年級的《千字文》、四年級的《弟子規》、五年級的《增廣賢文》和《諺語選萃》。（2）規定上課時間，每周每班一課時。（3）確定任教老師。由李校長、于主任親自任教。（4）定期檢查。規定每年開展一次誦讀評比活動。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。每學年在學生中評選出10名“中國傳統文化誦讀優秀學生”。

2、夯實主題教育，發展學生個性。

扎實開展活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。常規活動有：“養成良好行為規范”、“消防知識的普及和緊急疏散演練”、“感恩教育”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術節”、“趣味親子運動會”、“校園主持人大賽”等活動，為學生提供表現舞臺，展現學生的個性特長。

3、書畫耕讀翰墨香。中國書法和中國畫作為中國最具民族性的藝術,更應該被我們國人重視。而學校則有義不容辭的責任。因此，我校將中國書法和中國畫作為藝術教育的主體學科，以此來弘揚傳統文化，繼承中華民族文化精髓，培育高雅情操，增強愛國情感。

4、悅讀活動：塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、誦經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校開展讀書筆記展評活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；在家庭中開展親子讀書活動，不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，營造了良好的家庭教育環境。

四、物質文化建設

在校園文化建設中，物質文化是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，其每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑 造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。

校園物質文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。要重視提高學校物質建設的文化品位，根據教育特點、區域特點、時代特點, 吸納中外文化的精華，科學規劃，合理布局，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風格。為了給師生創設一個優美、和諧的學習生活環境，學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，近幾年，學校先后投資100萬多元美化了校園環境。2015年，為每班配電腦、投影儀，每位教師都能利用課件上課，2016年，學校在區委區政府大力支持下，建了塑膠跑道。所有校舍進行粉刷，室內外的墻上重新掛上了校訓、小學生日常行為規范、教師職業道德、名人字畫等。每間教室配備了圖書柜，孩子們將自己喜愛的圖書收集放在柜中，供大家一起閱讀。教室里每個角落還有孩子們自發捐贈的花草，不僅優化了校園環境，還增添了濃厚的學習氛圍。

今年，校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發著花草的芬香；整個校園文化生活的品位得到提升。

天道酬勤，付出必有收獲。在工作實踐中，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。我們相信，在上級領導的關懷和幫助 7 下，在我們全校師生的共同努力下，我們一定能將校園文化建設做得更好，真正實現提升學校辦學品位，全面推進素質教育的宏偉目標。

第五篇：中學學校工作匯報

中學學校工作匯報

多年來，寶清第一高級中學在上級主管部門的領導下，全面貫徹黨的教育方針，以培養具有社會主義覺悟、主動精神，健全人格、科學思維和自我教育能力、善于學習能創造的新一代為工作宗旨，認真落實寶清縣教育局制訂的“優先、快速、超前”發展的六字工作方針，堅持“以德治校”與“依法治校”相結合，堅持服務性原則、開放性原則、發展性原則、特色性原則，進一步實施以創新教育為重點的素質教育，優化教育過程，建設現代化學校，提高辦學效益，做到“外塑形象，內強管理、科研興校、爭創一流”，使學校實現了跨躍式發展，中學學校工作匯報。

一、堅持“以德治校”與“以法治校”相結合的原則，加強領導班子作風建設。

為了加強領導班子作風建設，學校確立了“政治堅定、業務精通、作風民主、廉潔自律、團結合作、開拓創新”的24字工作目標，建立和完善了“選、管、育”等一整套的干部工作運行機制；樹立了“勤、公、廉”的工作作風；形成了“想正事、干實事”的工作特點。在日常工作中，學校領導班子堅持“四自”、堅持開展“四好一滿意”活動。學期中進行階段性工作總結，學期末進行工作自查打分、作述職報告、召開生活會、進行民主評議。為了進一步加強民主管理、民主參與和民主監督，學校從1998年開始實行了校務公開制度，以集體的智慧完善了各項管理措施。特別是在職工待遇、晉級、獎金分配、評優等容易產生矛盾的方面做到公開、公正，增加透明度。

為了進一步提高領導班子成員的理論素養和業務水平，學校還專門派出部分領導到友好學校哈師大附中進行工

作鍛煉。同時，學校大力支持領導干部參加國家、省、市、縣教育行政部門舉辦的領導干部進修班、提高班，積極組織領導干部開展素質教育、創新教育的理論研究和實踐探索。

為了適應新世紀教育改革的需要，學校領導班子發揚民主，集思廣益，詳細制定了學校發展的遠景規劃，提出了“三個目標、六項工程”。全校師生心往一處想，勁往一處使，“強素質、樹形象、創一流、建名校”，形成了“立志、勤奮、求是、創新”的校風。

二、全面提高教師素質，加強師資隊伍建設。

學校實施人才強校戰略，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，充分發揮人才資源在學校發展中的基礎性、戰略性、決定性作用，努力做到用事業造就人才，用環境凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，并結合學校工作實際，大力開展“講師德、鑄師魂、練師能、樹形象”活動。

1、實施了旨在加強師德師風建設的“形象工程”。深入地開展了“三個代表”重要思想學習教育活動，貫徹落實《寶清縣中小學教師師德規范細則》，建立了以黨總支、工會為主的師德師風考核小組，明確考核小組的工作職能，完善工作機制，嚴格實行師德“一票否決制”。認真組織教師進行了教育法律法規學習，提高依法執教意識，努力加強教師的事業心、責任心、進取心。

2、實施了旨在改善教師工作環境的“軟件工程”。努力實現教師與學生、教師與家長、教師與同事、教師與領導之間的平等與合作的工作關系，克服因方法、觀念、作風、利益等方面因素引發的不協調，加強換位思考，注重整體利益，建立情感與友誼，以人為本，營造寬松、和諧、積極、向上的工作氛圍。

3、實施了旨在更新教師教育觀念的“啟迪工程”。組織教師感受、體會和學習先進的教育思想，徹底改變教育方法與教育手段，深刻理解素質教育與創

新教育的精神實質，懂得并學會從積極的角度對學生進行鼓勵性評價，以發展的觀點看待學生，用多把尺子衡量學生，樹立全新的人才觀念。

4、實施了旨在提高教師業務水平的“名師工程”。加強崗位練兵，加強骨干教師的培養，構建一支素質精良，本領過硬的教師隊伍，充分發揮學科帶頭人的作用，以老帶新，以新促老，并以新課程、新技術、新教師為重點突破口，實現資源共享，經驗推廣，打造優秀的學科團體。同時，努力創造條件為教師提供外出學習和進修的機會，鼓勵教師參加本科和碩士研究生課程培訓，鼓勵30歲以下年輕教師考取碩士學位。

5、實施了旨在增強教師科研能力的“創新工程”。加強集體備課，大興研究之風。組織教師開展了對新大綱、新教材、新教法的研究探索工作，并利用教學競賽課、研討課等形式，搭設舞臺，使教師樹立創新意識，敢于向權威挑戰，敢于求異思維，敢于嘗試實踐。

三、以“人本”思想指導德育工作，努力創建誠信學校和和諧校園。

1、倡導人為主義關懷

學校積極鼓勵和提倡教師通過語言、行為在學生評價和各種活動中，從學習和生活多方面關愛學生，并要做到關心學生的在校生活，關注學生的校外活動。考試前后，大型活動前后，學生在校遇到人際關系和學習、生活困難時，家庭發生變故時以及學生患病、出現意外傷害和傳統節日、本人生日之際，學校都組織和指導教師積極伸出援助之手，奉獻友愛之心。此外，學校還積極組織走訪貧困生，開展“愛心助學”捐款捐物活動，并設立了“特困生獎學金”。

2、開展人文主義教育

學校開展了以《學生一日常規》和《中學生日常行為規范》為指導的學生養成教育，積極倡導文明健康的學習、生活方式。通過每周一升國旗、唱國歌，并適時組織學生觀看愛國主義影片和國際體育比賽，培養學生的愛國主義情操。

通過組織學生每天做眼操和廣播操，冬春季節住宿生出早操，并教育學生遠離網吧、毒品，做好艾滋病、禽流感等傳染病預防，加強學生自身體育鍛煉和身體保健，工作匯報《中學學校工作匯報》。通過積極有效地開展揭批“法輪功”活動，進行“崇尚科學、破除迷信、堅定共產主義信念”系列教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過舉辦“五四”卡拉ok演唱會、百科知識競賽、征文、板報書畫展和集郵展、籃排足球和乒乓球及羽毛球比賽、越野賽、跳繩比賽、拔河比賽等，充分發揮學生特長，展示學生個人和團體風采。

學校還結合實際，充分挖掘當地教育資源。并通過組織開展了廢舊電池回收、懸掛人工鳥巢活動以及參觀國家級保護區七星河濕地、雁窩島，增強學生環保意識。通過組織學生考察國家級文物炮臺山金代古城遺址和縣博物館，進行歷史教育。利用每年祭掃珍寶島烈士陵園和三五九旅英雄紀念碑的時機，加

強愛國主義教育。通過舉辦“愛家鄉、愛寶清”征文活動和感恩教育系列活動，使學生樹立回報家鄉、回報祖國的遠大志向。

此外，學校黨總支和團委還建立了學生黨校和學生團校，定期舉辦講座，滿足學生思想要求進步的實際需要，并擇優發展學生黨員。教科室設立了心理咨詢和學法指導辦公室，以面談、熱線電話和書信等形式幫助學生解決思想問題。

3、實施人性化管理

學校專門設立了家長接待室，開設了校長信箱和熱線電話，開展禮儀值周和校內“十佳中學生”評選，評選了紀律、衛生流動紅旗班和體育、學習優秀班級，設立了“學習優秀獎”、“學習進步獎”、“單科優秀獎”，組織學生觀看了《感動中國》電視專欄節目，評選校內“十大孝星”。

四、以“生本”思想指導教學工作，努力創建服務型學校和發展型學校。

1、轉變人才觀念，多角度、多標

準鼓勵性評價學生

學校從高一學生入學開始，就組織教師全面考察和了解學生，充分挖掘和發現學生潛在的特長，準確定位學生發展方向和培養目標。

學校先后成立了體育特長生輔導班、美術特長生輔導班和音樂特長生輔導班，并通過舉辦活動發揮特長生優勢。此外，以學生成績為主要參考指標，設立了多層次的實驗班，并實行滾動管理。對學生學業成績實行等級評價。

2、實行因材施教，開展分層次教學

因材施教、分層次教學包括文理分科和實驗班、特長班設置以及同一個班、同一個學科分層次管理。要求對不同層次的學生教學方式不同、作業配置不同、考試不同、評價標準不同。

3、借鑒外地經驗，進行教學改革

學校主要學習了洋思中學、哈師大附中等先進學校教學經驗，以學生基礎為前提，以學生能夠接受為出發點和落

腳點，開展以自學為主、“一課一練”、“一課一檢”的做法，充分調動學生學習的主動性和自覺性，培養學生終身學習能力。此外，學校還利用東北三省高三聯合考試的機會，進行全真高考模擬。

五、以“校本”思想指導教研工作，努力創建學習型學校和數字化校園

1、充分優化和挖掘校內教師資源

學校組織評選了名優教師，充分發揮高考輔導時間長、經驗豐富的老教師的作用，努力克服“職稱到手，工作到頭”的懈怠思想和錯誤認識，重點調動高級教師以及學科帶頭人、各級各類骨干教師的工作積極性。同時，學校舉辦了青年教師拜師會，實施以“一幫

一、手拉手”為主題的重在培養年輕教師的“藍青工程”，充分優化教師資源。

學校還舉辦了“陽春杯”教學競賽課、教學研討課、青年教師匯報課以及論文征集、優秀教案展等一系列活動，搭設舞臺，使教師充分展示才華，從中發現人才。

此外，學校還組織教師分期分批到哈師大附中、東北師大附中、佳木斯一中、雙鴨山一中等地參觀學習，并曾派多名教師到哈師大附中進行掛職鍛煉，邀請哈師大附中名優教師到我校講學，通過這些措施使全校教師整體素質得到普遍提高。

目前，學校已擁有心理咨詢、學法指導、高考命題研究、高考志愿填報、課件制作、網絡管理、競賽輔導和命題、文體活動組織、藝術體操編排等方面一系列水平較好的專門教師，并設立了心理咨詢和學法指導辦公室、網絡管理辦公室、新星文學社，開辦了校園廣播，成立了校田徑運動隊、籃排球和乒乓球隊。

2、廣泛收集和開發當地課程資源

學校在開全開好國家要求的課程之外，積極尋找和開發校內外課程資源，鼓勵教師進行校本課研究，開展探究式教學實踐，成立課外活動小組，建立校外課程基地，并實施“綠蔭工程”，提倡

教師制作教具、自編教輔資料、展示個人優秀教案等。廣大教師積極參與，先后有五個學科嘗試編制校本教材，兩個學校在課件制作方面率先行動，使一些優秀課例通過校內視頻系統得到共享。教科室還組織編寫了《學法手冊》、《應該心理和答題策略》等資料。

在課題開發方面，學校曾與佳木斯大學理學院共同承擔了國家級創新教育科研課題，開展了64項專題研究。

3、以校為本，積極加強校際合作

學校本著“借鑒一所學校，攀結一所學校、趕超一所學校、聯合一所學校、幫扶一所學校”的思想，先后與洋思中學、哈師大附中、雙鴨山一中、八五二農場高中等學校交流與合作，并與佳木斯大學理學院、東北師大附中、北京三中等校建立了聯系，同加拿大多倫多五湖學院簽訂了友好學校協議。

六、以文明單位建設和規范化學校建設為龍頭，積極改善辦學條件，加強校園文化建設，增強環境育人功能

學校于二00二年和二〇一四年分別新建了實驗樓和教學樓。實驗樓內設有高標準的理化生實驗室、語音室、微機室、圖書室、閱覽室、電子閱覽室、電子備課室。教學樓內設有多媒體教室，各班級安裝了閉路電視，十個實驗班配備了多媒體教學設備。各辦公室配備了電腦、建立了校園網，并加入了中國教育網。

學校還擁有標準化籃球場六個、排球場四個、六個臺的乒乓球園一個、乒乓球室兩個、羽毛球場四個、教工活動室兩個、體育訓練房兩個、校園廣播站一個、網絡中心一個、室外大型宣傳欄兩個、樓內固定宣傳板八個。各班配有板報欄和讀書角，走廊懸掛了學生美術作品和名人畫像近百幅。

學校校園內有林園一處，花壇十二個，學校四周和運動場周圍有柳樹林帶，甬路旁和前校墻外有榆樹墻和丁香花叢。

建校以來，寶清第一高級中學取得

了輝煌的教育教學成果。其中，自1999年起，連續多年取得雙鴨山市轄區四縣各校高考錄取總人數第一的好成績；2014年摘取雙鴨山市文理科雙狀元桂冠；2014年又一次摘取雙鴨山市以及龍東地區理科狀元桂冠，并取得個人全省第29名的好成績。2014年一名同學作為雙鴨山地區唯一一人考入清華大學。截止目前，考入本科以上總計2853人，共有8人考入清華大學、4人考入北京大學、1人考入新加坡國立大學。學校學生體育代表隊連續多年獲全縣中小學生田徑運動會、越野賽、排球賽、乒乓球賽高中組第一，2014年獲全市中學生田徑運動會總成績第二，另有25人在多屆市運會上打破全市紀錄，2 人考入北京體育大學，7人體育高考術科成績進入全省前30名。學校女籃代表隊連續兩年蟬聯全市高中生籃球賽冠軍。多年來，學校共有220余名學生在全國中學生學科競賽和奧賽中獲國家級、省級獎，其中1995年在全國中學生數學競賽中取得了個人

全省第九名的好成績。

學校先后榮獲全國學習科學實驗學校、全國創新學習實驗學校、全國創新學習先進學校、省級文明單位、全省改善辦學條件先進學校、省高中課程改革先進集體、省教育科研先進單位、市“雙全”學校等榮譽稱號。

2014年《黑龍江日報》、《人民日報》海外版，2014年《光明日報》、《今日信息報》、《教育》雜志、《新向導》雜志，2014年《活力》雜志，先后撰文對該校事跡進行專門報道。此外，2014年底，該校作為雙鴨山地區唯一一所學校入編《中國基礎教育年鑒》。2014年入編省教育廳主編的《黑龍江教育改革的結晶－―名校集錦》。