第一篇：把社會主義核心價值觀融入校園文化建設調研報告大全

“社會主義核心價值觀融入校園文化建設”調研報告

新興小學

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。為深入貫徹落實黨的十八屆六中全會精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設新興小學做了以下努力：

一、做法

1、充分認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現 中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現實意義和深遠歷史意義。

培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以 鄧小平理論、“ 三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平同志系列講話精神，緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實現中華民族偉大復興中國夢這一目標，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，注重政策保障、制度規范、法律約束相銜接，使社會主義核心價值觀融入人們生產生活和精神世界，激勵全體人民為奪取中國特色社會主義新勝利而不懈奮斗。培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持以下原則：堅持以人為本，尊重學生主體地位，促進人的全面發展；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，在全校牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢人們的精神支柱；堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導，找準與學生思想的共鳴點，做到貼近性、對象化、接地氣；堅持改進創新，善于運用學生喜聞樂見的方式，搭建學生便于參與的平臺，開辟學生樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和基層工作創新，增強工作的吸引力感染力。

2、把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校教育全過程 培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新德育課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。

拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造小學生校外實踐教育基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、黑板報、網絡建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特征、書香特色的校園文化。

建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校思想品德課，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

要把社會主義核心價值觀貫徹到依法治校實踐中，用法律的權威來增強教師踐行社會主義核心價值觀的自覺性。奉公守法，維護社會公平正義。加強法制宣傳教育，培育社會主義法治文化，弘揚社會主義法治精神，增強全校學法尊法守法用法意識。注重把社會主義核心價值觀相關要求上升為具體法律規定，充分發揮法律的規范、引導、保障、促進作用，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好法治環境。

3、加強社會主義核心價值觀宣傳教育

深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，不斷增強學生自信，在尊重差異中擴大認同，在包容多樣中形成思想共識。嚴格講座、論壇、研討會、報告會的管理。堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，牢牢把握正確輿論導向，把社會主義核心價值觀貫穿到日常形勢宣傳、成就宣傳、主題宣傳、典型宣傳、熱點引導和輿論監督中，弘揚主旋律，傳播正能量，不斷鞏固壯大積極健康向上的主流思想輿論。在生動活潑的宣傳中引導人們培育和踐行社會主義核心價值觀。不為錯誤觀點提供傳播渠道。

建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地。適應互聯網快速發展形勢，善于運用網絡傳播規律，把社會主義核心價值觀體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網絡陣地。做大做強校園網站，發揮網站建設性作用，形成良好的網上輿論環境，集聚網上輿論引導合力。做好重大信息網上發布，回應網民關切，主動有效進行網上引導。推動中華優秀傳統文化和當代文化精品網絡化傳播，創作適于新興媒體傳播、格調健康的網絡文化作品。打擊網絡謠言和違法犯罪，使網絡空間清朗起來。

發揮精神文化產品育人化人的重要功能。一切教育活動，都要弘揚社會主義核心價值觀，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。提升文化產品的思想品格和藝術品位，弘揚真善美，貶斥假惡丑。加強對學生的引導，堅持正確價值取向，開展多姿多彩的文化活動，豐富學生精神文化生活。

4、開展涵養社會主義核心價值觀的實踐活動

廣泛開展道德實踐活動。以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。組織道德論壇、道德講堂、道德修身等活動。加強誠信建設，加大對失信行為的約束和懲戒力度，在全校廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍。把開展道德實踐活動與培育廉潔價值理念相結合，營造崇尚廉潔、鄙棄虛榮的良好風尚。

深化學雷鋒志愿服務活動。大力弘揚雷鋒精神，廣泛開展形式多樣的學雷鋒實踐活動，采取措施推動學雷鋒活動常態化。以相互關愛、服務社會為主題，圍繞扶貧濟困、環境保護等方面，圍繞留守兒童、困難學生、殘疾學生群體，組織開展各類形式的志愿服務活動，形成我為人人、人人為我的學校風氣。把學雷鋒和志愿服務結合起來，建立健全志愿服務制度，完善激勵機制和保障機制，把學雷鋒志愿服務活動做到實處。

發揮優秀傳統文化怡情養志、涵育文明的重要作用。中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。建設優秀傳統文化傳承體系，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘，梳理和萃取中華文化中的思想精華，賦予新的時代內涵，使之與中國特色社會主義相適應，讓優秀傳統文化在新的時代條件下不斷發揚光大。重視民族傳統節日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統節日的文化內涵，開展優秀傳統文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化。增加國民教育中優秀傳統文化課程內容，分階段有序推進學校優秀傳統文化教育。開展移風易俗，創新民俗文化樣式，形成與歷史文化傳統相承接、與時代發展相一致的新民俗。

發揮重要節慶日傳播社會主流價值的獨特優勢。開展革命傳統教育，加強對革命傳統文化時代價值的闡發，弘揚民族精神和時代精神。挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，利用七一、八一、十一等政治性節日，三八、五一、六一等國際性節日，舉辦莊嚴莊重、內涵豐富的集體性慶祝和紀念活動。因勢利導地開展各類教育活動。加強愛國主義教育。

5、加強對培育和踐行社會主義核心價值觀的組織領導

要充分認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，把這項任務擺上重要位置，把握方向，造環境，切實負起政治責任和領導責任。把社會主義核心價值觀要求體現到校園文化建設、教育教學各領域，推動培育和踐行社會主義核心價值觀同實際工作融為一體、相互促進。建立健全培育和踐行社會主義核心價值觀的領導體制和工作機制，加強統籌協調，加強組織實施，加強督促落實，提高工作科學化水平。

二、成效

三、建議

1、青少年如果不能從課堂上接受正面力量的潛移默化，負面信息就會乘虛而入，影響青少年的思想健康。把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經濟發展實踐和社會治理中。價值觀不能停留在口頭上，要讓社會主義核心價值觀真正落實到實踐中。只有把社會主義核心價值觀貫穿于校園文化建設的方方面面，才能真正發揮其作用。

2、培育和踐行社會主義核心價值觀是一個潛移默化的過程，也是全社會的共同責任，不能急于求成，要在各個層面、各個領域去努力培育和踐行社會主義核心價值觀，這樣才能推動社會主義核心價值觀不斷轉化為學生的自覺行動。

第二篇：如何把社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究

如何把社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究

摘 要：社會主義核心價值觀集中、鮮明地體現當代中國價值追求和社會主義本質，是指導社會成員價值選擇和行為取向的基本標尺。必然，它也是高校校園文化建設的根本，符合社會主義主流意識形態與當今中國高校相結合，引導高校文化建設，不斷充實校園文化內涵，為現代化培養全面創造性人才做出貢獻。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;融入;校園文化

一、社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的重要性

隨著全球化程度日益增加，中國的發展舉世矚目，然而，人們的精神文化領域并沒有跟上經濟發展的步伐，反之，更多地增加了對生活的彷徨與恐懼，再加上西方的價值觀和生活方式不斷涌入大學的校園之中，給高校校園文化的形成帶來了威脅。黨的十八大提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。上述概括，反映了中國特色社會主義的本質要求，繼承了中華文化的優秀傳統，吸收了人類文明的共同成果。中共中央辦公廳2013年12月印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中強調，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。這是對我國教育界的一個總體要求，而高等教育是國民教育的重要組成部分，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校，既是貫徹《意見》的必然要求，更是樹立大學生正確的價值觀教育的時代召喚。

黨的十八大同時提出“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”，并強調要”廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”。高校是學習知識、創造文化、培養人才的基地，是引領和傳播社會思潮的戰略制高點。因此，把社會主義核心價值觀融入高校顯得尤為重要。

二、高校校園文化建設面臨的主要問題

1.理論與實踐的脫節

社會主義核心價值觀提出以來，得到了社會各界的熱烈響應。在校園里也隨處可見那言簡意賅的24個字，拉出宣傳的橫幅、貼出標語，缺乏深入內涵的解釋，并沒有對校園文化建設給予應有的重視，未能充分調動師生投入到校園文化活動的舉辦與創建中的積極性，體現為高校管理工作中的形式主義，反而，弱化了校園文化活動所能起到的凝聚力和向心力作用。理論與實踐的脫節，使得校園文化過于死板，沒有貼近校園生活和同學自身，從而也沒有起到潛移默化的效果。

2.多元文化思潮的沖擊

我國現階段，利益關系高度分化，多元利益格局已經形成，利益類型也愈益復雜，交織并存、相互影響、相互作用。現實社會生活中，多種社會思潮和價值觀念、價值追求相互沖擊、相互激蕩，這種現象正是現實社會復雜利益格局的生動體現和反映。在這種背景下，在校的大學生出現了不良之風，攀比之風，功利主義和拜金主義等等，這些問題對于正在成長的大學生產生了極大的影響，從而淡化了他們的目標、理想。精神文化領域的發展卻沒有跟上經濟超速發展的步伐。

3.特色文化建設的缺乏

許多大學的校訓、校園精神和學校核心思想內容茍同，千篇一律，沒有建立起自己學校特色的校園文化，這種顯性與隱形相結合的校園文化狀態是一個學校健康體魄的象征。隨著高校之間在培養學生進程中差異逐漸縮小，校園文化功能難以發揮出來，導致了師生的參與程度不高，長期下去，使得校園文化活動流與形式主義，影響了社會主義核心價值觀在校園里的滲透力和凝聚力，此外，各種校園社團活動也出現雷同現象，時刻反映出校園里的點點滴滴。

三、社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的途徑

1、加深社會主義核心價值觀在師生中的價值認同

高校是社會主義意識形態的重要陣地，也是最新馬克思主義中國化研究理論成果展示的一個平臺。堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，才能凸顯高校校園文化的精神凝聚力。全面、系統的掌握社會主義核心價值觀，形成廣泛的價值共識和共同的價值追求，要求師生們在價值目標上的融匯統一，潛移默化的轉為群體意識和自覺的行動。從而成為推動校園文化的建設。

在當前的中國，社會矛盾和社會不公平的現象日益突出，助長了社會浮躁心態和頹廢萎靡之風，影響了校園文化氛圍和廣大師生價值觀的選擇，這就要求我們必須加強師生對社會主義核心價值觀的認同。社會主義核心價值觀作為一種價值準則規定了校園文化的性質和發展方向，引導大學生樹立正確的價值觀念，同時不能強制性讓大家接受，應該與校園文化相結合，弘揚真善美，傳遞正能量，實現積極的教育作用和社會意義。告訴人們什么是應該被肯定、贊美的。什么是必須反對、否定的。發揮好價值引領作用，維護校園意識形態的安全，做到春風化雨、潤雨無聲。

2.創新社會主義核心價值觀在校園實踐活動中的形式

在高校校園文化建設中既要堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，還要注重形式和手段的創新。充分利用校園公告欄、校園廣播及校園報紙等基本設施，組織貼近實際、貼近生活的文藝匯演和有深度有內涵的學生社團活動，同時運用新興的媒體，如互聯網、多媒體設備、以手機為主的現代通訊設備，建立微信公眾平臺、微博等媒體互動手段，同步發布、討論踐行社會主義核心價值觀的活動內容。為校園文化的傳播提供途徑，為校園文化的建設拓展新渠道，堅持以學生為主體推進校園文化建設的新陣地，形成校園媒體網絡的強大合力。在虛擬與現實中最大程度地促進了社會主義核心價值體系的融入。

3、強化社會主義核心價值觀在校園制度建設中的作用

“社會主義核心價值體系對高校校園文化建設的引領是一個復雜的系統工程，是多種因素相互聯系、相互作用構成的實踐過程與活動系統，只有建立起協調、平衡、有效的運行機制，才能真正保證社會主義核心價值體系對高校校園文化建設的引領作用。”把社會主義核心價值體系的目標和要求滲透到校園制度建設當中，成為全校師生的道德和行為準則。完善校園管理制度、評價和反饋制度、健全交流制度，實行人性化管理，調整制度的制定和執行，統籌和協調校園管理，促進校園文化建設的全面發展，設定符合自己校園的管理制度，以確保對廣大師生科學合理、公平公正，使得學校的人才培養、科學研究、社會服務工作有明確的機制保障，能夠有序、和諧、可持續地發展。（作者單位：西北師范大學）

參考文獻：

[1] 郭廣銀，楊明等.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2007.[2] 徐德榮，王琰，鄧鐵男：《“以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設”研討會綜述》，《高校理論戰線》2010年08期，第61-62頁.[3] 葉小文.社會主義核心價值體系貴在踐行[J].中央社會主義學院學報，2010，（5）.[4] 余國新.社會主義核心價值體系與校園文化建設[J].鄂州大學學報，2010，17（6）.[5] 張春和.社會主義核心價值體系統領下高校校園文化建設的基本原則[J].毛澤東思想研究，2010，27（5）.

第三篇：把核心價值觀融入社會生活

把核心價值觀融入社會生活

剛剛過去的“三八”婦女節，各慶祝婦女節的報道中意求深遠的是“和諧家庭”、“好婆媳”受表彰（本報3月10日3版《多姿多彩慶“三八”》）。雖說是民間的評比、表彰，但事關家風、村風、民風，觸及社會主義核心價值觀內涵。

核心價值觀是社會群體在判斷社會事務時所需恪守的道德根基、依據的是非標準、遵循的行為準則。3個層面24字的社會主義核心價值觀承載著夢想，看似與我們有些遙遠，卻昭示著底線，實際與我們息息相關。今年春晚小品《扶不扶》一時成為社會熱議的話題，就是一種價值選擇的迷茫。本報“美在身邊”欄目中刊登的人物與故事，看似平凡、瑣碎，但真實地發生在你我身邊，都傳遞著真善美。“你怎么樣，中國便怎么樣”，正是平淡的瑣碎小事，日常的凡人舉措，普通的社會生活，折射出國家、民族的道德水準和價值追求。弘揚社會主義核心價值觀，就要把所提倡的與人們的日常生活緊密聯系起來，融入到社會生活中。

領導干部的言行作為，決定著社會的風向。社會主義核心價值觀要落地生根、融入社會生活，領導干部帶頭是關鍵。有的領導干部臺上說反腐，臺下照貪污；表面重申明規則，暗地照行潛規則；人前表拆違，背后又建違??上行下效，在這樣的“引領”下，培育和踐行社會主義核心價值觀就是吹了個泡泡，社會主義核心價值觀根本融不進社會生活。只有領導干部帶頭照鏡正衣、洗澡治病，從自己開始，嚴紀律、正作風、作表率，才能轉變作風、樹立新風。

要把社會主義核心價值觀融入社會生活，媒體的鼓與呼絕不能缺位。作為黨的喉舌，媒體要發揮宣教優勢，廣泛報道各種崇德向善人和事，傳播主流價值，喚呼社會良知，使全社會形成崇德向善、見賢思齊的社會氛圍。同“美在身邊”時時刊登各類身邊堅守正道、敬業

奉獻、虔誠勤勉、孝老愛親的人和事一樣，電視、廣播、網絡、書報都需深入宣傳最美人物、弘揚最美精神，弘揚真善美，抵制假丑惡，形成激濁揚清、抑惡揚善的思想道德輿論場。相信只要媒體營造良好的氛圍，向上向善向美的良性互動將更多涌現，核心價值觀定會成為社會主流。

社會主義核心價值觀融入社會生活，為人們日常工作生活的基本遵循，還需繼承中華民族優良傳統，形成健全的各行各業規章制度。在全市新農村建設工作會議暨實施“美麗諸暨”三年行動計劃動員會上，市領導提出要研究制約措施，制訂村規民約。通過集體研究制訂的村規民約，基于傳統，活化傳統，與時俱進提倡做什么、反對不能做，讓傳統中的優秀內核通過社會動員、全民推廣，融入現代生活才具生命力，才能使民眾對社會主義核心價值觀外化于行、內化于心。

把核心價值觀融入社會生活，相信“人皆可以為堯舜”將成為現實。

第四篇：如何把社會主義核心價值觀融入中小學校園文化建設

如何把社會主義核心價值觀融入中小學校園文化建設

———— 馮建華

黨的十八大以來，習近平同志多次就培養和踐行社會主義核心價值觀作出重要論述、提出明確要求。習近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”學習貫徹習近平同志這一重要講話精神，就是要把培育和弘揚社會主義核心價值觀，從娃娃抓起，從學校抓起，做到堅定不移地把立德樹人作為學校教育的根本任務，把培育和踐行社會主義價值觀融入到中小學校園文化建設中，融入到中小學教育全過程，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒扣子，努力把他們培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“大力加強校園文化建設，優化校園環境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。”當今社會存在不少消極因素和腐敗現象，存在許多不利于青少年健康成長的負面文化。青少年學生的生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。這些現狀要求我們必須加強校園文化的建設。

社會主義核心價值觀體系是一個內容豐富、層次分明的完整體系。它對校園文化建設的指導、引領和整合作用，主要表現在：馬克思主義的思想是引導校園文化建設總的指導思想；中國特色社會主義共同理想是凝聚校園文化建設的一面旗幟；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是開展校園文化建設的重要內容；社會主義榮辱觀是衡量校園文化建設成效的重 要標準。因此，校園文化建設必須以社會主義核心價值觀體系為根本，不能簡單地以社會主義核心價值觀體系取代校園文化建設，而應努力構建一套以社會主義核心價值觀體系為指導的、符合實際的校園文化。把社會主義核心價值觀融入到中小學校園文化建設中，為校園文化建設提供思想保證、精神動力和智力支持，促進人的全面發展。

如何把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，一是構建中小學校園建設的基本模式；二是促成學校為孩子的生命成長提供最適宜的土壤，學校充滿人文關懷，心靈溝通，生命互動，精神感召；三是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。夯實思想基礎為建設校園文化提供思想指引，堅定共同理想為建設校園文化提供目標指引，弘揚時代旋律，為建設校園文化提供動力指引，弘揚知行榮辱觀，為建設校園文化提供行為指引。

校園文化的內涵可分為四個層次:第一層是物質文化，主要是指：校園物質環境，這是精神文化結晶方式的實體存在；第二層是制度文化，主要是指：各項校紀校規、道德規范與行為準則、人際交往活動的方式；第三層次是行為文化，主要指師生員工的行為習慣、生活方式、各類群體、社團的活動以及在此基礎上表現出的校風、班風、學風等；第四層次是精神文化，這里主要是指師生的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。

校園文化建設是一項龐大的系統工程，要建設好校園文化這座大廈，應貫徹以人為本的原則，遵循著以物質文化為基石，制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱的思路，著重提升校園文化品位，增添校園學術氣息，豐富校園文化生活，逐步形成文化層次多樣的校園文化體系。

一、把社會主義核心價值觀融入校園物質文化建設。

學校的教育教學環境、設施、設備等，屬于校園文化的硬件，也叫校園顯 性文化。這些看得見摸的著的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。校園的一草一木一磚一石等等都應該成為歷史沿革、文化積淀、傳統承遞、辦學特色的顯性標志。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的條件保障，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發人的開拓進取精神，約束人的不良風氣和行為，促進人的身心健康發展。

校園環境建設要從教育教學的需要通盤考慮。整潔、優美、品位高雅、錯落有致，重視人與自然和諧，更要重視提升校園風貌中的文化含量。著力體現學校發展的歷史文化延續性，體現學校與時俱進的文化品格，體現以人為本的辦學理念。如在教學樓內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。教學區、活動區的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題，在體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣使人身處不同的功能區便有著不同的感受。要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環境的整潔。

二、把社會主義核心價值觀融入校園制度文化建設。

學校制度文化主要指組織機構、各項規章制度等，是學校管理的重要手段，它體現了管理思想和管理風格。是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。制度的制定必須與學校的辦學理念和辦學價值導向高度一致，相互依托，充分體現以人為本的原則，體現教育的本質和規律，保障學校的科學有序發展、內涵發展、和諧發展、持續發展。

在校園制度文化建設中，學校領導集體具有極為重要的示范作用。作為處于指揮、協調、控制學校教育教學活動中心的學校領導，它在學校組織中的作用是巨大而又極為重要的，無論是對組織還是對組織內部的成員都有著成敗優劣的影響。

教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，其素質的高低及工作作風的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。因此，在校園制度建設中，要重視提高教師的綜合素質，加強職業道德教育，轉變傳統觀念，與時俱進，不斷提高自身素質。同時，要發揮教師群體在學校制度文化建設中的主體作用，讓教師擁有關乎學校發展決策制訂的參與權和對重大事件的質詢權。

加強學生管理是制度文化建設的重要組成部分。學生自我管理與學校文化制度建設緊密聯系。學生是被管理者，同時又是自我管理者。一方面，學生自我管理的內容受學校各項管理制度的影響，另一方面學校制度的科學性與可操作性直接影響學生自我管理的執行水平。學校制度應為學生自我管理提供一定的空間，教師尤其是班主任的民主性則給學生的自我管理提供了可能。因此，學校制度文化建設中的管理制度必須是學生能夠接受的制度文化，能夠滲透到各科教學之中，體現在學校各項教育活動之中。

只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

三、把社會主義核心價值觀融入校園行為文化建設。

（一）把社會主義核心價值觀融入課堂教學全過程。學校教育的主陣地是課堂，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，進一步推進課程改革、課堂教學改革。要按照國家課程設置標準，開全開足各類課程，以課程、課堂、課本為載體，堅持將課堂德育納入教育教學計劃，將各學科課程社會主義核心價值觀的育人目標和內容具體化，引導教師充分挖掘核心價值觀教育素材，有機滲透到學科教學過程中，注意培養學生的學習興趣和良好的學習方法與習慣，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。要用優秀傳統文化強化青少年核心價值觀建設，讓學生更加真切地感受傳統文化的現實性，激發學生傳承與弘揚傳統文化的主動性，如：語文教學中的文學名篇、詞賦經典等；歷史學科中所蘊藏著的民族文化的發展歷程等等。這些都體現了教育就是“導人向善”。只要有了核心價值觀進課堂的教育意識，就可以更多地找到教學過程中的思想道德教育結合點，讓“仁愛”、“正義”、“擔當”、“明辨是非”、“自強不息”等道德元素，滲透到教育教學的全過程，就可以使當代青少年不迷失方向。

（二）把社會主義核心價值觀融入社會實踐活動全過程。要突出社會實踐對培養和踐行社會主義核心價值觀的養成作用，把學生實踐環節納入教育教學計劃，提出目標要求和規定相應學時學分。要組織學生參加生產勞動、創新創造、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感覺和認知理解。要以學雷鋒、學道德模范為載體，組織學生在學校參與“敬師長、讀好書、做好人”的道德實踐，在家庭參與“孝父母、知感恩、會節儉”道德實踐，在社會參與“愛家園、講文明、懂禮儀”道德實踐，引導青少年學生“在家庭做個好孩子，在社會做個好公民”。要加強青少年活動中心、青少年宮等各類活動場所建設，形成一批核心價值觀實踐基地，依托基地開展 以樂促智、以技促能，以讀養德活動，依托基地創新案例、多出成果、培育人才。

（三）把社會主義核心價值觀融入校園文化活動全過程。要堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化活動，注重發揮校園文化活動的熏陶作用。要進一步加強中小學校風、教風、學風建設，以德育工作為先導，全面實施養成教育。以安全工作為重點，努力創建平安、文明、和諧校園。以環境建設為抓手，加強校園綠化、美化和人文環境建設。利用晨讀、隊日、升（降）國旗儀式、開學、畢業典禮等特殊時段，開展“國旗下講話”、畢業寄語等活動，利用重要儀式和重大節慶日等契機，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育。要開展高雅藝術進校園、演講征文、歌曲傳唱、書法名家進校園、“文明風采”競賽等活動。要加強校報校刊、廣播電視、校園網站、圖書閱覽等場館的建設和管理，形成良好的校園文化環境。要充分發揮校園網的引導作用，建設社會主義核心價值觀網上傳播陣地。

（四）把社會主義核心價值觀融入學校管理全過程。要不斷深化教育領域綜合改革，把社會主義核心價值觀貫徹到依法治教、依法治校、規范辦學的實踐中。在教學管理、學生行為規范管理、班級管理、教職員工管理等，都要彰顯核心價值觀的要求。要明確學校各個崗位教職員工的育人責任，把育人要求和崗位職責統一起來，抓好全員育人、全方位育人、全過程育人，努力形成學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”的教育網絡。

（五）把社會主義核心價值觀融入教師培養全過程。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。要加大對教師培養培訓力度，繼續實施好師德師風建設工程，嚴格教師資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。要把核心價值觀納入教師教 育課程體系，要在相關培訓中，增加社會主義核心價值觀專題。要繼續開展教書育人楷模評選、師德師風先進典型評選、優秀班主任、教學能手評選等活動，弘揚高尚師德，提升正能量。要抓好中小學學校領導、黨員教師、思品課教師、班主任等隊伍建設，以黨風促政風帶校風，引導廣大教師自覺踐行核心價值觀，做學生健康成長的指導者和引路人。

四、把社會主義核心價值觀融入校園精神文化建設。

校園精神文化是校園文化建設的精髓，也是校園文化追求的最高層次。它主要包括學校的優良傳統、教育規律和被大多數人認同的文化觀念、價值取向、生活信念等，它是一所學校本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是學校發展的動力。校園文化建設如果離開校園精神文化就將迷失方向，校園精神文化如果離開校園文化建設就將無所依附。兩者相輔相成，有機統一。

學校管理者要認真分析研究本學校固有的文化特征，找出學校的優良傳統和不良習慣與作風。正確認識現有的校風、教風、學風，深入了解師生員工的文化觀念、價值觀念和思想要求、行為習慣，正確分析管理觀念和管理方法，摸清學校的人際關系，從這些方面把握學校的文化特征，以先進的教育理念、科學的人文精神、高雅的情趣品位來設計、規劃校園文化的各項要素，建設積極健康向上的校園文化。

校園精神文化集中體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的塑造，體現著一個學校的精神風貌。校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；既對學校成員的心理發展具有保護作用，也對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御作用，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣、文明素養等方面的表現。人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。因此，作為教育工作者的我們，應該有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、教師與家長之間的關系、學生與學生之間的關系、學校與社會之間的關系等等。

師生關系是學校教育過程中最基本的校園人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。作為教師，從事業出發，互相理解，求大同，講究群體意識，團結合作，建立起良好的協作關系，為學生樹立榜樣。要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

校園精神文化是有文化品位的學校領導帶領有文化素養的全體師生員工共同創造的成果，也是學校全體師生員工長期碰撞融合的結晶。每所學校都有屬于自己的校園精神文化，每所學校也都在不斷給屬于自己的校園精神文化增加擴充新的內涵。

五、把社會主義核心價值觀融入多元的文化格局。

多元文化的存在是文化融合的前提，經過融合達到多種文化的互相交流，互相溝通，互相尊重，互相補充、汲取，進而創造出新的校園文化，使多元文化并存具有其必然性和合理性的互動，成為促進學校在新時期發展的宏觀背景。

融合的前提是尊重差異，學會包容。和諧的校園文化不僅表現矛盾的統一性，同時也表現矛盾的差異性，和諧文化不是單一的文化，因此校園文化建設不能搞一刀切，必須承認文化的差異性，求同存異，使各民族、各地區、各群體之間的文化共同前進，和諧的校園文化就是在這種交匯中不斷豐富和發展的。融合的關鍵是要堅持主流文化——社會主義核心價值觀。所以，堅持社會主義核心價值觀是校園文化建設的生命體。只有把社會主義核心價值觀看成校園文化建設的生命體，才能以精微的洞察找出其生生不息、穿越時空的精神內核。社會主義核心價值觀給了我們今天如何在中西古今的文化交流、沖突、融會中走我們自己的道路的基本思路，所以，校園文化建設必須立足社會主義核心價值觀。一句話，要把社會主義核心價值觀作為校園多元文化融合的前提條件，使外在的文化現象內化于我們社會主義核心價值觀的精髓。

上述五種校園文化最終要通過具體的表現形式來展現，所以，組織豐富多采的校園文化活動是校園文化建設的一個重要方面，學生的興趣愛好廣泛，在緊張的學習之余，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮青少年的興趣愛好，就不能讓他們分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學校不能滿足學生的正當要求，學生的課余生活單調、枯燥，那么，各種錯誤的、庸俗低級的東西，就會乘虛而入。

校園文化活動要系列化、特色化、常規化。通過開展豐富多彩的校園文化 活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。

綜上所述，落實社會主義核心價值觀，營造和諧的校園文化環境的終極目的就是育德育文育智育人。育德是靈魂——立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程。育文是底蘊——與時俱進地培養人文精神、塑造新形象，增強軟實力。育智是素養——深入推進素質教育、全面提高教育教學質量。育人是本質——樹立第一資源的思想、大力培養創新型人才。教育是和諧社會的重要基礎，是人生的起跑線，涉及千家萬戶，惠及后代子孫，與人民群眾最關心、最直接、最現實的利益息息相關，是當前突出的民生問題。營造以社會主義核心價值觀的校園文化環境是解決以上諸多問題的重要載體。

中小學校園文化建設是一項龐大的系統工程，要建設好中小學校園文化這座大廈，應貫徹以人為本的原則，遵循以物質文化為基石，制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱的思路，著重提升中小學校園文化品位，增添校園文化氣息，豐富校園文化生活，逐步形成文化層次多樣的校園文化體系。

第五篇：把社會主義核心價值觀融入社會生活

弘揚社會主義核心價值觀，使之融入社會生活

2014-7-8編輯：李雪

培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須使之融入社會生活，讓它的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。要把社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。按照社會主義核心價值觀的基本要求，健全各行各業規章制度、行為準則，使社會主義核心價值觀成為人們日常工作生活的基本遵循。建立和規范禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。把社會主義核心價值觀的要求融入各種精神文明創建活動之中，利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍。政策制度、法律法規、社會治理都要體現社會主義核心價值觀的要求，使符合核心價值觀的行為得到鼓勵、違背核心價值觀的行為受到制約。