第一篇：淮南市義務教育階段標準化建設達標評估匯報材料

淮南市義務教育階段標準化建設達標評估匯報材料

潘集區潘集鎮胡莊小學

一、學校概況：

胡莊小學地處潘集鎮東北部的胡莊村,與新建的朱集煤礦相鄰，是一所正在發展中的農村小學。學校占地面積10325平方米，建筑面積1009平方米，現有專任教師12人，6個教學班，在校學生140人(含外來務工人員子女)。通過歷年的發展，學校建設有多媒體教室、綜合活動室、小學科學探究室、閱覽室、儀器室、心理咨詢室、音樂美術室等專用教室，基本滿足了教育教學的需要。

我校擁有一支結構合理，素質優良的教師隊伍，現有本科學歷8人，大專學歷2人，中師學歷2人，學歷合格率百分之百，專任教師中有5人被評為小學高級職稱，占專任教師百分之41.7%，教學勝任率達到百分之百。

二、各項指標達成情況：

根據淮南市教育局文件精神，我校對照《淮南市義務教育階段學校標準化建設評估（試行）細則》認真進行了自評工作。達標情況如下：其中 B級指標“達標”等級51項，占B級指標總數的82%；B級指標“基本達標”等級9項，占B級指標總數15%；B級指標“不達標”2項（B20、B21）占B級指標總數的3%。

三、工作措施

1、基礎設施建設

我們胡莊小學兩層教學樓一幢，是一九九五年潘集鎮政府與胡莊村投資34萬建成，改善了轄區學生學習環境。2004年潘集鎮和胡莊村投資6萬元將學校地坪、道路進行了硬化，修建了水泥操場、籃球場，2010年電腦、打印機，2014年學校購置部分圖書，2010年學校在中心校的關心下積極向上級爭取資金修建了圍墻、跑道，添置了部分體育設施，為改善學生學習環境，2012年我校教學樓加固對各年級教室和多功能專用教室進行了全部粉刷，安裝了照明設施，打了口機井解決了師生長期飲水的問題，添置了旗桿、校門牌等大大改變了我們的學習和教學環境，2014年新建教學輔助用房，校舍建設符合要求，生均校園占地面積與校舍面積符合規定，能滿足和適應學校的正常教學。

2、教師隊伍建設

我校積極組織全體教師參加各級各類培訓學習，教師培訓全部合格達標。學校重視教師職業道德建設，教職工遵守職業道德規范。社會、家長、學生對老師整體師德狀況印象良好，教師尊重學生人格，沒有歧視、體罰、驅趕學生等錯誤行為。在教師隊伍建設中，我們十分注重感情投入，領導班子深入教師之中，以情換情，以心換心，為教師排憂解難，讓教師充分感受到學校“大家庭”的溫暖。從而把感情的意念轉化為實際的行動，積極參與學校的管理工作，產生“合力”效應，使教師主動執行各項規章制度，充分調動廣大教師的工作熱情，促使學校管理工作達到規范化、科學化和人本化。

3、教育教學管理

學校始終把德育工作放在首位，注重德育實效，充分發揮課堂教學德育的滲透主渠道作用，利用主題班會，對學生進行愛國主義、社會主義及民族團結的教育，以豐富多彩的教育活動為載體，寓德育于活動中。近年來我校積極推動新課程改革，努力提高教育教學質量，隨著教育形式的發展，我校教師能認真學習新的教學理論，積極展開新課改的交流，優化課堂常規管理，向40分鐘要質量，教師做到認真備課、上課，制定提高教育教學質量的措施和學習困難生的轉化措施，注重學生自主、合作、探究的教學方法，想方設法提高教學質量。學校狠抓教學常規的落實，有聲有色開展教研活動，每月一次教案、作業檢查并把檢查結果及時反饋教師。月考成績一直在全鎮前列。尤其是六年級畢業考試由全區倒數第一上升至全區前12名。學校教學質量呈良好發展趨勢。今年小學六年級畢業考試力爭全區前十名。

本期我校根據區教育局和潘集中心校的要求，加強我校校本培訓的管理。堅持隨堂聽課制度，每學期教師聽課不少于15節，校領導聽課不少于20節，努力創設互相學習，互相觀摩，互相促進，共同提高的教學氛圍。做好“走出去，請進來”工作。派出10余人次到區內學校觀摩學習，把一些先進教學理論和教學方法帶回了學校，促進教學質量的提高。近兩年我校有兩位教師論文獲得市級教學論文一、二等獎，王潔、潘文慧兩位教師獲得鎮優質課一、二等獎，教學質量明顯提高，受到上級領導和學生家長的一致好評。

4、安全、衛生工作

學校狠抓師生安全的落實，做好防控措施，堅持晨午檢制度、值班制度，發現問題及時處理、上報。

學校嚴格執行衛生管理制度，每天早晨、中午、下午各掃一次，由各班班主任負責，使學校衛生經常化。

四、存在的問題及今后的打算

1、藝體科專任教師緊缺，束縛素質教育的進程，影響學生的全面發展，本期正努力向中心校爭取，改變這一狀況。

2、經費嚴重不足，制約學校發展。硬件設施、校園綠化、圖書、文體器材相對滯后，現在我校正積極向上級爭取資金，改善辦學條件。

學校在生存中求發展，在發展中求創新，我們將抓住契機，繼續深化學校內部管理體制改革，堅持以發展為主題，以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，務實工作，團結一致，開拓創新，實施校園規劃，加強學校硬件建設，加速教育現代化的步伐，全面推進學校各項工作，把學校辦成讓群眾滿意的學校而不懈努力。

淮南市義務教育階段標準化建設達標評估

匯

報

材

料

淮南市潘集區潘集鎮胡莊小學

2014年10月23日

第二篇：省義務教育階段標準化學校評估

省義務教育階段標準化學校評估

標準解讀與自評把握

（內部資料 僅供參考）

一、申報材料和迎檢材料要求

申報時應提供《自評報告》和《申報表》各一式四份。

1、《自評報告》應按結構準備。根據《關于貫徹福建省教育廳開展農村中小學合格校建設與評估工作的實施意見》（泉教綜〔2008〕36號）（見初幼教科網頁“教育評估”），自評報告應包括“學校概況、辦學成效、存在問題、整改措施以及今后改革發展規劃等”內容。

（1）學校概況主要是學校辦學、師生學校榮譽等基本情況，要用簡要的語言概述。（2）辦學成效要針對指標，盡可能體現學校在硬件、軟件建設方面的措施與成效。從已評估學校情況看，不少學校往往在“辦學條件的概述”、“今后改革發展規劃”等方面較為缺乏。評估創建原則是“硬件從嚴,軟件從實；重在過程，促進發展”，因此，辦學成效要針對指標。

《自評報告》后面附《自評表》

2、《自評表》應扣緊達標度。即圍繞《評估標準》，著重介紹學校的達標情況，并進行量化說明。《自評表》應避免照抄照搬《評估標準》，應用本校具體的數據、事實等支撐，如學校占地面積×××平米，生均占地××平米，超過指標要求××平米等；近三年內學校中層以上老師撰寫論文幾篇，其中校長撰寫的《》發表在什么刊物，符合“有較高的教育理論素養及管理水平”等指標要求。指標相應欄目，不需面面俱到，應盡可能把學校的突出成績用簡要的語言表達清楚。

3、《申報表》按文件要求填寫。

4、迎檢材料不需重新整理。迎檢材料不一定按標準化學校的標準來整理，但是具體在哪個檔案袋，受檢人員要很清楚。最好在自評表上用簡要文字注明“××材料見×盒×材料”

5、需注意問題：

（1）相關材料的數據要一致。匯報材料、自評報告、申報表、評估情況表、備查材料，凡涉及同一數據，必須一致。避免在對初稿進行修改時，只改一處，漏掉其他處的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）匯報材料側重點要突出。用最簡煉語言，展示學校成績，讓檢查者盡可能一下就能明白學校的指標達到度，這是材料的基本要求。從已評學校看，匯報材料大多側重學校管理和質量，缺乏辦學條件方面的內容；沒能緊扣評估指標，自評報告的內容對本次評估沒辦法給予更好的支撐；沒有相應的材料備檢，如全科及格率，應該有最近一、二年來的各年段、各科目及格生數、參加考試生數、學生成績等相應表格，全科（考試科目+考查科目）及格率=全校（年段、班級）全科及格人數/全校（年段、班級）參加考試人數×100%（3）統計口徑應準確：如輟學率統計對象是在校生，入學率統計對象是戶籍人口，全科及格率指所有開設科目的及格率（因文件敘述不很規范，實際評估中，全科指所有開設科目），考查學科一般指語、數以外的其他學科；畢業率分子為畢業生數，分母為6年前一年級秋季入學的學生數，扣除死亡、出國及轉出生數，加上轉入生數。（要提供證明佐證材料，因我市外來生較多，學生變動頻繁，畢業率只統計戶籍人口，這些數據以《基層報表》中有關數據為依據）

（4）過程性材料應在積累的基礎上分析、總結。過程性材料不是簡單堆砌素材。每次活動結束后應重視分析、總結與反饋。如學生體檢，應有體檢后的簡要數據分析、改進措施；對教師的常規檢查，應對優點、不足、等級及比例、改進措施等進行匯總、分析與反饋；開放日活動，除必要的通知、簽到表、教案，好的成效與不足也應作簡要概括（不單指標準化學校評估，日常工作應有這種意識與要求）。

（5）各種表冊卡的填寫應注意規范、完整；《學籍卡》《義教卡》《素質教育報告冊》中的欄目，往往填寫不很完整，特別是入學年齡、學籍變動情況、評優評先、畢業班畢業成績與畢業去向都應該填寫清楚，《素質教育報告冊》評語中的鼓勵性意識需要加強。學籍號應按省學籍管理要求自2009年秋季起按新要求編排。（6）學校管理制度應具可操作性的細化要求。許多學校管理制度，往往轉載或摘抄文件相應內容，缺乏個性、不具可操作性；材料分散制定，沒有匯總，缺少時間性，有的前后矛盾，有的甚至與現行政策矛盾；學校管理規章應與學校規劃、學校工作計劃、學校日常管理一脈相承，相互印證。

二、評估程序和評估時間

1、評估程序：

學校自評→教委辦指導與把關→縣（市、區）教育局審核→市教育局驗收→省教育廳抽查；（建議每個鎮集中幾所一起申報）。

2、申報時間：上半年3月份前申報、下半年10月份前申報，泉州市教育局組織驗收。

3、評估人員安排:評估組人員一般5人，一個領導帶隊，硬件2人，軟件2人。

4、評估情況:要及時存入電子檔案

三、部分指標解讀

（一）A1、校園用房和教學用房：難點在生均占地、生均校舍、廁所、活動場地

1、校園用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面積：如教室面積符合標準（52平米，新建61平米），生均面積低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、廁所：蹲位達標，但不符合衛生標準（旱廁），酌情扣0.5分。

4、活動場地：環形跑道如果能達到150米以上，原則上不扣分。

5、綠化面積：應包括樹冠面積；科技用地，指室外氣象站、生物園、地理園、船模池等。

（二）A2、實驗室、圖書室和配套的教學儀器設備。評估中扣分最多，主要是專用室缺乏配套室或器材料沒有達到相應標準。

1、科學實驗室：配備實驗室，但面積沒有達到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生規模少于45人，在面積上的要求上可酌情降低；儀器室、準備室分開設立，缺少一室，酌情扣0.5分，兩室全缺，扣1分。

2、綜合實踐活動室：活動室不少于71 ㎡，有專用室但面積不達標扣0.5分；應配備、手工、工藝、烹飪等不少于兩種器材；烹飪教室應配備灶臺、插座，線路安裝應符合安全要求，最好安裝排氣扇；面積是一種重要指標。（使用率不足是普遍現象）

3、實驗儀器中的“按第二種方案配備要求”，指基層學校按Ⅱ類標準配備，中心小學按Ⅰ類標準配備。

4、信息技術裝備：配有遠程教育衛星設備或計算機網絡，電腦配備寬帶上網，即可得分；學校應建立各學科資源庫，可下載網絡資源、儲存教師制作的資源，建立可共享的局域網。配有校園廣播系統、校園閉路電視系統設備，各有16㎡以上的專用室，電教器材室1間（如果沒有資源庫和校園廣播系統扣1分）

5、電腦如有故障，應及時維修，電腦室、語音室每臺機器應有對應的上機記錄，如有故障或排障情況，設備完好率應達到95%以上。專用室應配備一本老師上課總記錄。

6、體音美教室：美術應設器材室或書畫室、寫生室分開。體、音、美器材，農村基層小學可按Ⅱ類標準配備。如果音樂、美術室獨立設置，面積不夠扣1分，如果兩室合一，即使面積達標也需扣0.5分。

7、體音美教學儀器：中心小學要按閩教基〔2007〕56號（《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅰ》“科學、綜合實踐、信息技術、圖書館”）、57號（《福建省小學數學科學教學儀器配備標準》、81號（《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅱ》“體育藝術裝備標準”）文件的要求配備齊全，要力爭不扣分。

8、管理和使用率：屬于硬件中的軟件，要爭取不扣分。

9、藏書室如高于600冊/平方米，會酌情扣0.5分。座位不足或生均面積不足或酌情扣0.5分；工具書中的系列書，只當一種；如《百科全書》不管多少分本，只當一種。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱環節是衛生室和衛生技術人員）

寄宿制學校或600名學生以上的非寄宿制學校必須設立衛生室，配備衛生技術人員，至少應有兼職人員并有與醫療機構的協作合同；600名學生以下的非寄宿制學校應配備保健教師或衛生專業技術人員，起碼配備衛生箱，配備的藥品能滿足學生的基本需要。沒有寄宿生 及寄午餐學生的“學生食堂”和“學生宿舍”有關項目不扣分。學生食堂的許可證、從業人員的健康證，防蠅紗窗、留樣冰箱、消毒設備、衛生狀況應加以重視。

（四）A4、教師隊伍（薄弱環節是數量不足、結構不合理）

1、領導班子：主要看領導機構、年齡學科結構、學歷達標，中級職稱以上比例要達80%以上，學校領導“有較高的教育理論素養及管理水平”指近三年內學校中層以上干部有關于教育教學、學校管理方面的論文、經驗總結在市、縣級以上刊物發表或在市、縣級教育部門組織的會議上交流。領導班子配置應注意年齡、學科、男女、職稱、學歷合理搭配；教導、少先隊輔導員等不應列入“校級領導”。

2、師資配備：教師總數指學校編制內，且直接從事教育、教學工作的專業人員的總數，不含教學輔助人員和借用的教師。專任教師指教師總數中近兩年內擔任過學科類課程和綜合實踐活動類課程的教師（含行政領導兼課）。（專任教師是指專職擔任教師職務，從事教學工作的專業技術人員）；非專任教師特指“中心小學以上(含中心小學)校級領導、小學教研員、督導人員、電教人員”；因我市實行的是教委辦管理體制，學校的教師都按專任教師統計，包括合同教師、代課教師。《申報表》中“專任教師情況表”與“專任教師分課程情況表”的相關數據應一致；應重視師資結構的配備問題，建議農村小學應盡可能騰出體、音、美等專職教師；心理咨詢老師應盡可能拿到相應證書；《申報表》中的“專任教師分課程情況表”教師不能重復統計，總數應與專任教師總數吻合，如教師兼任多學科，只統計為主科目。

3、教師考評制度應具有可操作性，每次考核應定性與定量相結合，要有量的分析、匯總，要善于發現問題，推廣經驗，制定改進措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分類整理教師的各類資料（如教師繼續教育情況一覽表、學歷情況一覽表），或建立教師基本情況一覽表，通過教師業務檔案逐一得到印證；師資配置應逐步按1：19.5比例逐步配足；學科結構不合理是個共性問題，應重視解決；總務、報賬員可不作為中層干部納入統計。

（五）A5、教育管理與質量，主要是管理和質量基本的要求

1、學校管理：主要看學校管理制度是否健全并匯編成冊，校園和班級文化“十個一”建設情況，德育工作方面，有條件應盡可能建設心理輔導室，配齊專職或兼職教師。

2、教學常規：主要看學校是否落實省頒課程計劃和教學常規管理的過程性材料。要做到嚴格按省頒《課程計劃》安排課程，嚴禁隨意增、減課程節數。《課程表》、《作息時間表》、《課外活動安排表》應能體現是否開足、開齊課程，應能體現師資配備是否合理；《校本課程》不強求學校一定要有文本教材，但需制定校本開發的總體實施方案、收集相應案例；綜合實踐活動內容主要包括：信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等，語數綜合實踐活動，不能簡單標注成“語文、數學”。因《課程計劃》并不包括“中隊活動”、“健康教育課”，可在《課程表》加備注：校本課程包括“班隊活動、健康教育課??”。

3、普及程度：主要是看入學率、年輟學率和畢業率。普及程度應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數據來源（除了基礎表格、還要最終的統計表）

普及程度與各種合格率應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數據來源（從評估過程看，考查學科及格率大都接近100%，評估組認為老師的把握不夠科學，學生如確有不及格現象，應如實記載，不應隨意地全記上及格以上；文件沒有要求優秀率，但作為常規工作，備檢材料應提供相應數據。）。

入學率=6-11歲戶籍人口中在校生數（含在本地、在外地）/6-11歲戶籍人口數×100% 輟學是指學生除正常的畢業、結業、升級、留學、轉學、休學、借讀、往港、澳、臺等以外，其他所有中途不再上學而離開學校的現象。外地生轉出應有清晰說明，如建立名冊，某年某月因啥原因轉某校或回老家沒來上學，家長申請、說明，教委辦認定等，按泉州要求，泉州轄區內的轉出應提供轉學審批手續。

年輟學率=學年內輟學人數/學年初在校生總數×100%。

畢業率=畢業生數/6年前一年級秋季生數×100%；（只統計戶籍人口中的數量）正常的轉、休學等應在分母中扣除。

晉江市教育局 初幼教科

二O一O年一月八日

第三篇：義務教育階段標準化學校建設

中文摘要 第3-5頁

英文摘要 第5-6頁

目錄 第7-9頁

引言 第9-14頁

·研究背景 第9-10頁

·區域內標準化學校建設概念的提出 第10-11頁

·少數民族地區標準化學校建設研究的意義 第11-12頁

·本研究的主要方法、思路與框架 第12-14頁

第1章 義務教育階段標準化學校建設問題提出的依據 第14-21頁

·區域內標準化學校建設的法律法規、政策依據 第14-15頁

(一)《教育法》 第14頁

(二)《普及義務教育評估驗收暫行辦法》和農村、城市普通中小學校舍建設標準 第14頁

(三)教師法 教師資格條例等法律、法規文件 第14-15頁

·區域內標準化學校建設的理論研究基礎 第15-21頁

(一)教育公平與義務教育均衡發展研究 第15-19頁

(二)區域教育現代化研究理論 第19-21頁

第2章 尼勒克縣義務教育階段建設標準化學校的基礎分析 第21-29頁

·尼勒克縣概況與發展水平第21-23頁

(一)尼勒克發展概況 第21頁

(二)尼勒克縣發展水平第21-23頁

·尼勒克縣義務教育發展概況 第23-25頁

·尼勒克縣普及義務教育的主要經驗 第25-29頁

(一)多方籌措教育經費,促進辦學條件的明顯改善 第25-26頁

(二)加強政府領導,全力推進“兩基”攻堅工作 第26頁

(三)加大控輟保學力度,提高普及程度和義務教育水平第26頁

(四)整合教育資源,提高義務教育質量 第26-27頁

(五)優化師資,加強少數民族教師雙語教育 第27-29頁

第3章 開展標準化學校建設,推進尼勒克教育均衡發展 第29-45頁

·尼勒克推行標準化學校建設的必要性分析 第29-34頁

(一)標準化學校建設可以逐漸縮小尼勒克與全國基礎教育發展之間的差距 第29-30頁

(二)標準化學校建設能夠快速推動尼勒克縣域內義務教育的均衡發展 第30-33頁

(三)保證各少數民族教育公平,提高民族素質,促進民族平等,加強邊疆的團結與穩定,標準化學校建設必不可少 第33-34頁

·尼勒克縣推進標準化學校建設的可行性分析 第34-36頁

(一)內地發達地區標準化學校建設的實踐經驗為尼勒克的標準化學校建設提供了有力的參考和榜樣 第34-35頁

(二)尼勒克縣的經濟發展、國家教育投入、社會的整體進步能夠為標準化學校的建設提供基本的財力支持 第35頁

(三)各族人民觀念的改變與對接受高標準、高質量教育的渴望是推行標準化學校建設的群眾基礎 第35-36頁·少數民族地區進行標準化學校建設要解決的重點問題 第36-45頁

(一)教師問題 第36-39頁

(二)農村中小學遠程教育問題 第39-41頁

(三)課程特色建設問題 第41-43頁

(四)民漢差異對待問題 第43-45頁

結語 第45-47頁

參考文獻

第四篇：義務教育階段督導評估

義務教育階段督導評估

匯

報

材

料

陡箐鄉中心小學

（2013年11月19日）

第五篇：初中義務教育階段學校標準化建設工作計劃

**年義務教育階段學校標準化建設工作計劃

為全面落實省市有關義務教育階段標準化建設政策，穩步推進我縣義務教育階段學校標準化建設工作，根據《**縣推進義務教育階段學校標準化建設工作規劃》，制定**工作計劃。

一、目標任務

根據規劃安排，**年我校被確定為標準化建設學校，**年要積極努力爭取通過項目建設、加強學校教育教學管理，確保學校達到標準化學校。

二、建設學校基本情況

1、學校基本情況：學校占地面積**平方米，校舍建筑面積*平方米，其中教學及輔助用房*平方米，運動場*平方米，校園內綠化面積*平方米。擁有理化生實驗室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課室、圖書室、閱覽室，電腦*余臺，藏書*余冊。現有*個教學班，在校學生*人，教師*人。專任教師學歷全部達到大專以上，其中具有中學高級教師職稱資格的有*人，中學一級教師職稱資格的有*人，大學本科學歷有*人。學校堅持以人為本，強化內部管理，積極推行新課程改革，加強學校軟硬件建設，不斷提高辦學水平。

2、存在主要問題：

（1）教師宿舍墻體已嚴重開裂、下沉，屬危房，急需改造

（2）運動場地太小，跑道不規則，地勢低，無下水道，遇雨積水嚴重，體育課及活動無法正常開展。

（3）電腦及音體美器材欠缺較多，不能滿足教學需要。

三、建設主要任務

一是進一步完善義務教育階段學校辦學條件，優化周邊環境，加強校舍建設和信息技術配備達標。

二是加強教師隊伍建設，合理調配教師隊伍的專業結構、職務結構及年齡結構合理配備、提升教師的學歷層次、符合國家規定的任職條件。

三是全面實施素質教育，落實德育首要地位，嚴格執行課程方案，開齊開足課程，建立促進學生全面發展的評價體系，控輟保學，鞏固義務教育普及成果，促進教育教學質量的提高。

四是加強學校管理，實行校長負責制、教師聘任制，依法治教，規范辦學，民主管理，構建平安和諧校園。

五是強化安全，維護穩定。加強安全教育，增強師生安全意識，提高自救、自護能力。構建和諧校園，建立和完善校園安全技術防范系統，加強學校安全基礎設施建設和安全穩定工作隊伍建設。完善和落實安全穩定工作責任制、責任追究制；建立和完善突發事件應急處置預案和快速反應機制，有效實施危機干預和危機控制，提高快速處置能力。

六是嚴格按照學校校園建設規劃，確保校舍安全，加強學校基本建設管理，嚴格執行基本建設程序，按照建筑設計，抗震、防災、防火等規范認真組織設計和施工，保證建設工程質量，使校舍建設達到堅固、安全的標準。

四、建設學校標準化校舍及生活輔助設施、運動場工程項目投資估算

1、將運動場北面一排屬于危房的教師宿舍全部拆除，重建一座**米環行跑道的標準運動場，配備相關的體育運動設施。估計需資金**萬元。

2、由于教師宿舍屬危房，且擴建運動場時需拆除教師宿舍，因此需建一棟教師宿舍，建筑規模為徽派三層，建筑面積為**平方米。估計需資金**萬元。

3、將開放式的蹲位式廁所建成水沖環保式新型廁所（正在建造）。需投入**余萬人民幣。

4、購置電腦及音體美器材等教學設備需資金**萬元。以上合計需資金**萬元。

****初中

**年*月