第一篇：孫留小學學校管理及作風轉變匯報材料

孫留小學學校管理及作風轉變匯報材料

各位領導，各位同仁，大家好：

本學期自我縣開展作風轉變年活動和學校管理考核活動以來，按照縣教體局和中心校的安排，我校積極行動起來，在學校管理方面出臺了各種管理規定，健全了各種規章制度，規范檔案管理，在作風轉變活動中，集中教師學習，開展了學生評老師，家長老師等活動，現就前一階段工作，我校還存在的不足和下一階段工作目標，給大家做一匯報。

一、存在問題

１、學校領導班子的創新意識還不夠，工作主動性不高，工作不深入、不細致，管理的理論水平和管理意識還不高，沒有科學、精細、規范的管理經驗。

2、教師對新課程改革還沒有完全適應，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，3、教育教學管理還不夠規范不夠精細，有待進一步細化提高。

4.有些教師對作風轉變活動的認識不到位，還認為這只是走過場的短期行為。

5、和兄弟學校相比校園文化建設比較滯后，操場沒有硬化，活動場地不平整，這些都有待進一步加強。

二、改進重點

1、領導創新意識和工作作風

2、學生養成教育、行為習慣

3、教學理念、教學方式方法

4、校園文化建設。

5、安全工作

三、工作目標和措施

1、堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，開展文明辦公室評比、教師忌語背誦等活動，樹立正面典型，用身邊的人和事帶動全校教師愛崗敬業和無私奉獻。嚴禁體罰與變相體罰、課堂行為不規范等違紀行為的發生，努力塑造人民教師的良好形象。

2、加強質量監控，注重過程管理。教導處要采用多種形式對各學科的質量進行調研，及時深入了解反饋情況，認真做好單元檢測，有效控制質量過程。

3、扎實開展教研活動。充分發揮學校課改實驗學校、課題研究的傳統優勢，提高教研實效。進一步完善年級組、力求“備課、說課、上課、評課”四重視。

4、加強養成教育，建設“文明校園”。開展衛生、文明禮貌、普通話等養成教育的專項訓練，形成優良的校風、班風和學風。

5、加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，開好主題班會觀摩，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。繼續開展優秀班主任評比，鼓勵優秀教師從事班主任工作。

6、加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。7.安全工作常抓不懈，打造平安衛生校園

提高學校師生安全防范意識與自我救助能力，樹立安全意識，把安全放在首位，防止各種意外事故的發生，定期檢查，及時整改，加強衛生宣傳教育，搞好校園環

第二篇：學校轉變作風實施方案

第九中心小學

開展“整改作風提高素質主題教育”實施

方案

為了進一步加強新形勢下全鎮教育系統教師的工作作風建設，切實解決教師隊伍中存在的問題，按照鎮教辦文件精神，我校決定從2013年9月到2014年元月在全校開展轉變作風提高素質活動。現制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，緊緊圍繞推動教育科學發展、促進教育和諧大局，全面提升教師隊伍素質和教育質量。以“政風紀、樹形象、為民眾”為宗旨，查找和解決教師在思想作風和工作方面存在的突出問題為重點，全面加強干部教師隊伍科學的使命觀、事業觀、工作觀和政績觀教育。通過主題活動，進一步增強依法履職的教書育人意識，全面提升政治思想素質，進一步強化工作責任心，推進學校精細化管理，努力提高教師隊伍整體素質，樹立教育隊伍良好形象。

二、活動安排

整個活動分三個階段實施：

（一）宣傳發動、提高認識階段（9月至10月）。

制定活動實施方案，召開活動動員大會，進行動員部署。結合實際及時制定實施意見，組織開展學習討論，抓好具體部署。加大宣傳力度，廣泛進行宣傳和動員，營造良好氛圍。

（二）查擺問題、邊整邊改階段（11月至12月中旬）。廣泛征求群眾意見，找準思想、教風、學風、作風、效能方面存在的突出問題。學校圍繞存在的問題，召開專題民主生活會，認真剖析原因，提出整改措施，落實整改責任。加大工作督查力度，及時通報存在的重點問題、主要整改措施以及整改落實情況。

（三）建章立制、總結提高階段（12月下旬至1月）。組織開展民主評議活動，進行評比表彰，進一步促進作風轉變。認真總結好的經驗和做法，進一步修訂、完善有關制度，形成長效機制，推動作風轉變活動制度化。活動結束后，各部門、各教研組要及時總結，形成書面報告，立足當前、著眼長遠，持之以恒地抓好作風轉變工作。

三、組織領導

為確保活動深入扎實、有效開展，根據教育局文件的精神，我校成立“轉變作風”活動領導組：

組

長：劉自波 副組長：王紅方

四、具體要求

（一）高度重視，周密部署。深入學習有關文件精神，切實把這項工作納入重要工作內容，擺上重要議事日程，認真研究，精心安排，按要求及時制定實施意見，組織開展學習討論，確保活動順利開展。

（二）明確對象，落實責任。此次活動的對象是全校教職工。學校活動領導組將加強對此項活動的領導，全體教職工要積極參加。

（三）強化督查，務求實效。加強對本校效能建設情況的落實檢查，注重教育整改；結合實際，抓住關鍵，力求實效；要與貫徹落實科學發展觀緊密結合，與完成當前工作任務緊密結合，與學校發展目標思路緊密結合；要做到學習討論、日常工作兩手抓、兩不誤、兩促進，確保活動取得實效。

第三篇：孫留小學常規管理制度

孫留小學常規管理制度

為了扎實推進課程改革，全面實施素質教育，重建小學教學管理制度，規范教學行為，全面提高教育教學質量現制定教學常規管理如下：

一、課前準備

1、編制學期教學計劃。新學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準（或教學大綱），了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議；通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求；按校歷擬定學期教學計劃，在教學計劃中要特別重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。

2、開發利用課程資源。開發和利用課程資源是新的一輪國家基礎教育課程改革提出的新要求。要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教材是學校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造；學校應合理計劃并充分發揮圖書館（室）、實驗室、專用教室、各類教學設施和實踐基地的作用，實現學校設施設備使用效益的最大化；學校要廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、企業、社區、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化課程資源等。在課程資源開發、管理和使用中，要積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統和優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源；要加強溝通與協作，因地制宜、創造條件，建立課程資源管理系統，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，實現資源共享。

3、課堂教學設計。課堂教學設計主要把好三個環節：首先是確定教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。其次是整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯系。第三是精心設計教學活動方案。要以面向全體學生，促進學生全面發展為宗旨，針對學生的實際情況和需要，研究確定教學方式、教學手段，形成課時教學計劃。

教案即課時教學計劃，是教學設計的書面表達形式。要反映預期的教學目標要求，要體現學生學習活動的過程、方法，要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）；要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案；要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例；要加強教學反思，教案要有教師的教學隨筆或教學后記。

二、課堂教學

4、創造性地實施課程計劃。學校要根據省頒義務教育課程設置方案，從學校的實際出發，研究確定具有個性的課程計劃，組織教師認真實施各類課程；教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調課或增減課時，要創造性地實施課程標準、使用教材。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，由國家設置，地方和學校根據實際開發實施。其指定領域主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等，要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，按照《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》所設定的基本框架規劃好活動的基本類型、基本內容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質量。

5、正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的有機整合。綜合實踐活動和校本課程領域，學校可以選用教師教學指導用書，搜集或組織教師開發校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為教師處理教材、安排教育教學活動提供參考。教師教學指導用書、教學資料只供教師使用。

6、確立學生主體地位。在教學活動中，教師是學生學習的合作者、組織者、指導者、促進者。教師要著眼于學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、教學開放、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習。引導學生在學習實踐中學會學習，要讓學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力；要認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發現問題，及時調整教學方法，注重因材施教、實施分層教學，促進每個學生都能得到最佳發展。

7、規范教師的教學行為。教師必須做到語言健康，行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師應該以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

三、作業與輔導

8、作業布置與批改。作業管理要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適應不同發展程度的學生。教師要培養中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，養成主動學習的良好習慣。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業要適量，革除機械重復的作業。學生課堂作業必須在課內完成。

一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

教師批改作業要及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合起來，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程、調整教學行為。批改作業所使用的符號應當規范、統一。

9、學生學習輔導。學習輔導要以因材施教為原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助；學習輔導要側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象；對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。

10、加強家校之間的溝通交流。學校要加強與社區的聯系，開發社區教育資源。學校可以通過開辦“家長學校”和組建“家長工作委員會”等途徑，加強家校之間的溝通，在強化對家庭教育工作指導的同時，爭取社區教育機構的支持，協調家校教育，積極探索社區、家長參與學校管理的經驗。學校或年段要定期召開家長會議，舉辦教學開放日或教學開放周等活動，加強教師與家長之間的信息交流。學校要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯系外，每學年對每位學生至少上門家訪一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。

四、考核與評價

11、學生發展評價。評價學生要以《教育部基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。

考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合；要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。學期末的考試科目為語文和數學；英語學科三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應通過觀察交流等方式進行評價，五年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式。考試內容要以課程標準為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。其他學科通過平時考查評定成績。

學校要積極探索、建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的成長記錄，收集能夠反映學生品德發展、學業進步、成長過程等資料，記錄情況要典型、客觀、真實，體現誠信和各方參與驗證的原則。堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生在原有水平上都能得到發展。每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與同學、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性評語來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。

12、教師發展評價。學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調整、改進工作方法，加快專業發展。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的主要內容。

職業道德的考評。要求教師志存高遠，愛崗敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態和團結合作的團隊精神。

專業發展水平的考評。主要從教師專業素養、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業素養主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和持續發展的能力等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資源、現代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生創新、實踐、反思與自我發展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃；求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。教科研工作主要考評教師教學觀念更新、教學方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發言、案例自我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發現、分析和解決教育教學實踐問題的能力，考查對獲取評價和使用信息的能力，考查與人合作實現資源和成果共享的能力等，對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學校對教師的專業成長應當實行目標管理，建立健全教師業務檔案，真實記錄教師的專業成長過程和體現專業水平的典型作品。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學校、學生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學反思等活動，對教師的教學效果進行綜合性評價。

五、教學研究工作

13、完善教研組織，健全以校為本的教研制度。必須組建各學科教研組，年段要成立備課組。教導處、教科室和學科教研組必須制定學年教學、教研工作計劃和學科教研課題，并加強對各校及教師個人教研、教改的課題指導。教科室和學科教研組應當在教學改革實驗與研究上發揮示范、輻射作用。

學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教科室、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；要充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

14、認真開展教學案例研究和專題研究。教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。

學校要培養好骨干教師、學科帶頭人、課題組組長等，組織引導教師觀察教育、觀察學校、觀察學生，從中發現問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要組織好課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標；要合理地配置人員、經費、信息等資源，為課題研究提供各種保障。學校應向上級教科研部門要求予以支持，選派專業人員參與研究和指導。

案例研究和專項性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學考核、職稱評聘的一項重要內容。

六、督查指導

15、建立教學質量監控制度。落實上級教育行政部門和教研部門對我校各學科的教學管理與指導，建立教學質量監控制度。學校要定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價改革等情況，并進行評估指導。學年終，要組織教師全面總結教學工作，要求教師對備課、說課、聽評課、上公開課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆、教學后記和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施和辦法。

每學期至少要組織一次全校性的教學質量調查，調查的內容、范圍、形式可靈活多樣，不以卷面測試的結果作為評定教師教學業績的唯一依據。對調查的結果要及時認真地進行分析，寫出調查報告，及時整改。

第四篇：轉變作風服務群眾匯報（精選）

XX鎮轉變干部作風服務群眾匯報

近年來，鎮黨委按照X委、市政府 “作風效能提升年”及 “服務發展、提質增效”活動的部署要求，始終把加強鎮村干部隊伍作風建設作為服務群眾、推進發展的治本措施，抓學習、建制度、強服務、嚴監督，營造出了“機關面向基層、干部走向服務，作風轉向務實”的工作氛圍，為全鎮經濟社會事業快速發展奠定了堅實基礎。

一、干部作風建設的主要做法

1、教育培訓不放松。把加強教育培訓，提升干部自身素質和服務群眾本領擺在突出位置，緊緊圍繞工作中心，堅持“發展需要什么就培訓什么”，黨政班子成員每月一次理論中心組學習、每周六機關干部集中學習，組織開展招商引資、文化旅游、項目管理、扶貧開發、社會管理創新等各類主題培訓班，對領導干部、機關干部、農村黨組織書記等進行輪訓，并深入開展鎮外參觀學習、鎮內亮點觀摩交流、機關干部述職交流、結對共建等活動，切實提升黨員干部服務發展、服務群眾的能力。

2、健全制度不馬虎。黨委、政府致力于強化鎮村干部抓好落實、服務群眾的能力，堅持以制度管人，以制度調動積極性，主要建立推行三項制度。一是目標到人制度。年初各村將發展思路、計劃目標報鎮黨委審核把關，以文件的形式確定下來，要求各村支部書記對任務目標進行細化分解，量化落實到每位村兩委成員，并在本村黨員和群眾代表會上作出承諾，公開接受群眾監督，形成兩委干部各司其職，各盡其職責，共謀發展的工作格局。二是問題管理制度。鎮里每半年組織一次村級班子考察，由黨員領導干部帶隊，機關 干部下村考察，讓兩委成員公開向全村黨員和群眾代表匯報工作，現場接受測評。匯總后由鎮組織委員將考察情況當面原汁原味的反饋給每位兩委干部，針對存在的問題提出整改要求，考察不合格的，由黨委書記進行個別談話誡免，并限期改正，及時的糾正干部作風中存在的不良傾向，樹立了風清氣正的干部工作氛圍。三是考核獎懲制度。結合市委科學發展考核意見，鎮黨委多次召開支部書記會議廣泛征求意見，貼近實際，科學制訂了村級工作考核辦法。除保留設立六個綜合工作獎外，加大了單項工作的獎勵力度，獎懲范圍擴大到每位兩委成員，極大的調動了村級干部干事創業的積極性。

3、服務群眾不懈怠。在促進農民群眾增收上，大力開展“三大服務”，即政府牽線搭橋，大搞訂單服務；科技興農抓引導，大搞科技服務；延伸鏈條強紐帶，大搞中介服務。先后建成………等金銀花基地6處，全鎮金銀花種植面積達到1萬多畝，成為XX金銀花第一鎮。同時，新發展彩葉苗木 畝，林業育苗 畝。先后引進建成……等千畝以上的農業特色園區 個，使園區成為了集生態農業觀光、現代農業示范，村集體和群眾增收的主陣地。

在對的群眾生產生活服務上，我們始終把群眾的需求作為黨員干部的追求，將服務領域拓展延伸到“四頭”：一是完善設施到地頭。今年總計爭取小農水、土地整理和農業開發項目資金X萬，大搞山水林田路、溝渠庫塘堰治理，把路修到地頭、渠建到地頭、水引到地頭，著力改善群眾生產生活條件。二是便民服務到村頭。鎮、村層層設立為民服務機構，機關干部開展以“進農村、進集市、進農戶，送政策、送技術、送信息”為主要內容的“三進三送”活動，直接服 務群眾，實現了“群眾動嘴、干部跑腿”。三是技術培訓到田頭。組織技術人員到果園、大棚，面對面地為群眾提供技術服務。目前，全鎮40多名農技人員常年巡回在田間地頭，誰家遇到什么問題隨叫隨到。四是黨員幫扶到人頭。深入開展黨建“聯幫帶”工程，全鎮XX名黨員中心戶，一人幫扶3戶，主動聯系XX戶種養專業戶。按照市里民生工作大宣傳大走訪活動，確定出Xx戶困難群眾進行一對一結對幫扶活動，在幫扶中用實際行動體現了黨員一心為民的情懷和始終保持共產黨員先進本色風貌。

二、存在的主要問題

一是服務意識不夠強。一些干部全心全意為人民服務的宗旨意識淡化，理想信念動搖，服務意識弱化，缺乏為群眾辦實事辦好事的熱情。二是工作能力欠缺。部分機關干部的綜合素質與經濟社會發展的新形勢、新要求不相適應。一些機關干部有為群眾辦事的愿望，但對工作中出現的新情況、新問題研究不夠，執行政策和依法行政的能力弱，為群眾服務的能力有待進一步提高。三是工作效率不高。一些鎮村干部身兼多職，上級多個部門管理，工作頭緒繁多，有時不會科學擺布精力，影響了工作效率。

三、下一步打算

為進一步提升干部服務群眾的能力和作用，下一步我們打算在三個方面狠下功夫。一是在強化培訓上下功夫，使干部“強身”。圍繞提高鄉鎮干部服務群眾、服務發展的能力，大力開展鄉鎮干部技能培訓。以農村政策，先進實用技術，市場經濟知識和法律知識為重點，采取短、專、快的培訓形式，切實增強針對性，做到“缺什么補什么，什么人才少，就培訓什么人才”。切實提高鎮村干部的服務本領和專業素 質。二是在轉變作風上下功夫，讓干部“親民”。進一步加強干部作風建設，讓鎮村干部牢固樹立密切聯系群眾的優良作風。通過領導干部包村，機關干部包片等方式，積極開展干部大走訪活動，讓鎮村干部經常性的進村入戶，多到田間地頭，和群眾打成一片，真正知悉群眾在想什么、盼什么、憂什么，從而實實在在地體察民情，掌握實情，貼近感情，不斷密切同人民群眾的血肉聯系。三是在創新機制上下功夫，令干部“敬業”。建立健全獎懲激勵機制，我鎮先后出臺了機關干部考核意見，把服務群眾情況、群眾滿意度與鎮村干部的年終獎金、經濟報酬及政治待遇掛鉤，激勵鎮村干部更加關心群眾、愛護群眾，認真履行崗位職責，恪盡職守，以實際行動贏得群眾的信任和支持。

以上匯報如有不當之處，還請各位領導批評指正。

第五篇：農機局轉變作風、提升績效”匯報

XXXX

開展“轉變作風、提升績效”干部教育

活動工作匯報

我局高度重視縣委、縣政府在全縣開展“轉變作風、提升績效”干部活動工作，提升干部教育活動擺在我局工作的重要議事日程。切實抓好干部教育活動第一階段的前段工作

一是7月29日上午縣“轉變作風、提升績效”干部教育活動動員大會結束后。我局于8月2日下午緊接著召開了局領導會議，認真學習和領會動員大會的會議精神和弄清楚為什么要開展干部教育活動，怎樣開展干部教育活動和開展干部教育活動能取得什么成效。并研究我局開展“轉變作風、提升績效”干部教育活動實施方案和具體活動安排。二是成立了我局“轉變作風、提升績效”干部教育活動領導小組，組長由局長ＸＸＸ、書記ＸＸＸ同志擔任，副組長由XXX擔任，已張貼有辦公室牌子。三是我局于8月3日召開了“轉變作風、提升績效”干部教育活動動員會，會上由黨組林書記傳達了縣在7月29日上午召開的“轉變作風、提升績效”干部教育活動動員大會的會議精神和宣讀縣委、縣政府《關于在全縣開展“轉變作風、提升績效”干部教育活動的決定》、《關于成立ＸＸ縣“轉變作風、提升績效”干部教育活動領導小組的通知》及縣委辦、縣政府辦《關于縣領導深入聯系方案和縣直（中直、區直、市直）單位督查指導“轉變作風、提升績效” 1

干部教育活動工作的通知》、《關于ＸＸ縣“轉變作風、提升績效”干部教育活動領導小組辦公室職責、組成人員及工作分工的通知》。會上Ｘ局長還對我辦開展“轉變作風、提升績效”干部教育活動作了全面部署。四是配備完善了局機關和個人的會議、學習記錄本，并按要求認真做好學習筆記。五是結合我局的實際制定了干部教育活動實施方案和活動的具體工作安排。六是干部教育活動宣傳專欄正在籌備制作中。

下一步我局將按照縣委、縣政府和縣作風辦的要求，認真做好干部教育活動的各階段的工作，努力取得較好的成效。

二〇一一年八月四日