第一篇：張緒東淺談農(nóng)村小學(xué)開展校園足球運動的幾點思考

淺談農(nóng)村小學(xué)開展校園足球運動的幾點思考

商南縣城關(guān)第三小學(xué) 張緒東

摘 要：要在農(nóng)村小學(xué)搞好校園足球運動必須根據(jù)實際克服困難發(fā)揮優(yōu)勢，上下齊心，師生協(xié)力，全面普及，持之以恒。要不斷加強小學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練，豐富校園足球文化建設(shè)，高度重視、科學(xué)管理校園足球運動，激發(fā)小學(xué)生的足球運動興趣，積極培訓(xùn)教練和訓(xùn)練足球運動員，努力形成足球特色農(nóng)村小校。校園足球?qū)嵤┻^程中，要加強督導(dǎo)，全面推進，使其健康平穩(wěn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校園足球 發(fā)展

一、農(nóng)村小學(xué)開展校園足球運動的困難和優(yōu)勢

2014年，在國家體育總局與教育部就聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》中，強調(diào)“在全國大中小學(xué)要廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能”。最近頒布的《中國足球改革總體方案》再次明確指出：“要改革推進校園足球發(fā)展；推進校園足球普及；激勵學(xué)生長期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。”2015年，我縣小學(xué)也迎來了校園足球運動的盛大開幕，這是教育體育事業(yè)的大好事，它將會成就一批愛好足球運動的小學(xué)生的足球夢想。

校園足球運動的開展其困難在于，一是缺場地，二是缺人才，三是缺環(huán)境。其中最主要的就是缺人才。學(xué)校的體育教師和管理層應(yīng)懂得足球，要按照足球運動的發(fā)展規(guī)律來逐步培養(yǎng)青少年對于足球運動的興趣和愛好。體育教師的足球?qū)I(yè)水平直接影響到校園足球開展的水平。當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師就缺編，足球?qū)I(yè)體育教師更是鳳 毛麟角。所以，廣泛培養(yǎng)校園足球教練勢在必行。足球場地、器材是開展校園足球運動的硬件條件，一個學(xué)校要正常開展足球運動就必須有一定數(shù)量的場地、器材作保證。目前，有場地有器材的農(nóng)村小學(xué)是少之又少。值得慶幸的是我校有新建的人工草坪足球場地，且符合五人制足球比賽的場地要求，學(xué)校也購置了全套的足球培訓(xùn)器材，這為我校足球運動的開展起到了十分重要的促進作用。農(nóng)村小學(xué)一般所處地方經(jīng)濟不發(fā)達，交通信息落后，很少能看到成年人踢足球。人們對足球運動比較陌生，更別說親自去觀看一場現(xiàn)場足球賽了，很多小學(xué)生更是從未接觸過足球。家長們也都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為踢球會耽誤學(xué)習(xí)時間，這樣的情況在農(nóng)村小學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。同時，踢足球容易受傷這也是家長不太支持孩子參加足球運動的一個主要原因。我校學(xué)生在假期足球訓(xùn)練中就有家長反對，一位家長說孩子身小體弱不宜踢球，另一個家長只對孩子補習(xí)語數(shù)英等文化課感興趣，絕對不允許孩子踢沒用的足球。學(xué)校只有廣泛開展足球運動，吸引更多的學(xué)生參與到足球運動中來，才能不斷改變一些家長的偏激觀念，讓一些家長明白孩子是否踢球與他的學(xué)習(xí)好壞并無多大關(guān)聯(lián)。足球運動很適合在農(nóng)村小學(xué)開展和普及，它比其它的球類運動更有其得天獨厚的優(yōu)越性。首先，雖然沒有正規(guī)場地，但只要有一個足球，有一塊較為平坦的地面，學(xué)生就可以進行練習(xí)或者比賽。沒有球門，也可以用一些物體做標(biāo)示來替代。其次，小學(xué)生參加的一般性的足球活動或比賽，并不需要多么優(yōu)秀的運動技術(shù)和體能，只要掌握一些基本的運球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和簡單的規(guī)則就可以進行，而且上場的學(xué)生 人數(shù)可多可少，比賽的時間也可長可短。如：可以利用籃球場地，進行三對三、四對四等小型比賽。平時也可以練習(xí)足球的傳球、運球、射門等練習(xí)。其三，農(nóng)村學(xué)生生活條件較為清苦，這賦予了他們良好的意志品質(zhì)和能吃苦耐勞的精神，這些都是足球運動所必須的心理素質(zhì)，這也是農(nóng)村小學(xué)開展足球運動的一個不可小看的優(yōu)勢。

二、農(nóng)村小學(xué)開展校園足球運動的途徑和方法

1、學(xué)校重視是前提

搞好校園足球活動，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校應(yīng)將校園足球運動納入管理制度的保障之中，從而使全體師生重視并喜愛足球運動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球運動的重視程度是直接影響校園足球運動開展的重要因素。再者體育教師的福利待遇也要得到保障，這有利于調(diào)動他們參與和組織校園足球運動的積極性與主動性。要不斷改進校園足球的管理和考評制度，從根本上保證校園足球運動的順利開展。

2、課程管理是保證

將校園足球運動納入學(xué)校的常規(guī)管理。我校在今年的體育課教學(xué)中，嚴(yán)格按照國家體育教學(xué)課程目標(biāo)認(rèn)真落實，要求體育教師上好每節(jié)足球課。在進行有關(guān)足球內(nèi)容的教學(xué)中，注重提升學(xué)生的足球技術(shù)和體育修養(yǎng)。在足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和足球比賽的過程中，一方面倡導(dǎo)和發(fā)揚團結(jié)拼搏、努力進取、相互協(xié)作的精神品質(zhì)；另一方面，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守足球比賽的各種規(guī)則，做到按照規(guī)范文明踢球。

3、教練培訓(xùn)是保障

足球運動教練是促進校園足球運動的關(guān)鍵所在，一些農(nóng)村小學(xué) 因缺乏足球技術(shù)人才致使足球運動無法開展。因此，應(yīng)更多的組織實施體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排他們外出觀摩和交流，使他們不斷學(xué)習(xí)并提高足球運動技術(shù)水平。今年八月，我校安排了兩名體育教師參加了縣教體局組織的足球教練培訓(xùn)，使我們由不懂足球過渡到知道了如何做一名小學(xué)足球教練。當(dāng)然，足球教練的訓(xùn)練水平也要隨著校園足球運動的發(fā)展不斷得到提升。還可以聘請專業(yè)足球教練到學(xué)校對體育教師進行足球技術(shù)指導(dǎo)和強化訓(xùn)練小學(xué)生足球隊，這也是提高農(nóng)村小學(xué)校足球隊員技術(shù)的最有效方法。我校學(xué)生足球隊在體育教師的教學(xué)基礎(chǔ)上，還特別聘請了校外教練對我校的足球隊員進行訓(xùn)練，訓(xùn)練效果十分明顯。

4、重視足球文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)通過各種媒體多種渠道加強宣傳足球文化，以促進學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校教師的足球意識文化的形成和提高。充分調(diào)動學(xué)生及其家長、學(xué)校教師參與校園足球活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生課余、節(jié)假日等時間積極參與校園足球活動。使學(xué)生在校園足球運動中學(xué)到足球知識、足球技術(shù)及體育相關(guān)技能等素質(zhì)，使學(xué)生獲得一技之長，形成敢與他人競爭的能力。

5、搞好課內(nèi)課外結(jié)合

學(xué)校要組織開展校園足球社團活動。在搞好足球課堂教學(xué)的同時，還要指導(dǎo)和安排好學(xué)生的課余足球運動的鍛煉，讓學(xué)生把在課堂中學(xué)到的有關(guān)足球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，在課余體育鍛煉中得以演練和提高。體育教師不必拘泥于正規(guī)比賽場地、規(guī)則等條件的限制，可以對傳統(tǒng) 的足球教材進行加工和改造，使之更加符合農(nóng)村小學(xué)的設(shè)施條件和足球技術(shù)水平，要更能調(diào)動小學(xué)生的足球運動興趣，從而大幅度提高足球的普及率。

6、積極組織足球比賽

要做到足球教學(xué)和比賽相結(jié)合，以比賽為動力，調(diào)動學(xué)生練習(xí)足球的熱情。如：學(xué)校可以設(shè)置班級之間、年級之間的對抗賽、學(xué)校之間的邀請賽等。還可以設(shè)置足球個人技術(shù)如顛球、射門、足球游戲等一些專項的比賽等。

三、開展校園足球運動應(yīng)注意以下四個問題

1、要加強對校園足球運動開展的督導(dǎo)

校長是校園足球運動的倡導(dǎo)者和支持者，其足球運動管理思想是否正確，措施是否得力，直接決定校園足球運動開展的成功與否。體育教師是校園足球的直接實施者，體育教師的足球訓(xùn)練能力決定了校園足球運動發(fā)展的水平。學(xué)校要定期安排體育教師進行足球培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊他們的視野，豐富他們的足球知識，提高他們的足球技能和組織能力。要加強足球方面的研討、觀摩、交流等，在諸多活動中不斷借鑒并提高校園足球訓(xùn)練水平。

2、要面向全體學(xué)生開展校園足球運動

開展校園足球運動，不能只局限于校園足球隊，要面向全體學(xué)生。只要是在校學(xué)生，每個人都有參與到校園足球活動中來的機會。課堂教學(xué)中對每個學(xué)生都要進行足球技術(shù)的指導(dǎo)。組建校園足球社團，要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和足球興趣。學(xué)生個體之間存在興趣差異性，因 此學(xué)校在體育活動的組織上，要充分尊重學(xué)生的主觀意愿，不可一刀切，強制學(xué)生必須練足球或絕對不能練足球等。

3、開展校園足球運動要從實際出發(fā)

做任何事情只有腳踏實地才能獲得成功，開展校園足球也是一樣，學(xué)校必須著眼于實際，一步一個腳印，踏實的開展工作，要杜絕一切形式主義。開展校園足球運動，簡單點講，就是要讓學(xué)生有足球踢，有時間踢，有人領(lǐng)著踢。在踢球的過程中，讓學(xué)生感受到踢足球的樂趣，領(lǐng)悟到足球運動背后的育人道理。學(xué)校在長期的足球運動實踐中，要不斷積淀屬于本校的足球文化。4.校園足球運動不能替代體育課

開展校園足球運動就是以足球為載體來鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的心智，強健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，形成學(xué)生的團隊意識和奮斗精神，進而提高我國足球競技水平，改變大國足球形象。開展校園足球要以體育教育為主線，以體育課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，要遵循教育規(guī)律，不能破壞課程的生態(tài)平衡。體育課包含許多內(nèi)容，不同的內(nèi)容對學(xué)生身體的鍛煉有著不同的作用。所以，校園足球運動的開展要具有兼容性，不能以校園足球運動代替體育課程教學(xué)。

總之，要想提高我國足球的整體運動水平，只有從校園足球的廣泛普及和推廣著手，不斷擴大足球人口，努力搞好足球后備人才的培養(yǎng)和教育工作，讓校園足球運動在農(nóng)村小學(xué)蓬勃發(fā)展。

1、李小偉.通過體育課和課外鍛煉為校園足球打下基礎(chǔ)[J].2、吳美玉.影響課外體育活動開展的因素及對策［J］.

第二篇：高等院校如何參與小學(xué)校園足球運動

足球運動具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾喜愛。發(fā)展和振興足球，對提高國民身體素質(zhì)、豐富文化生活、弘揚愛國主義集體主義精神、培育體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)體育強國夢具有重要意義，對經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)也具有積極的促進作用。我國足球曾在亞洲取得良好成績，從20世紀(jì)90年代初期開始探索發(fā)展職業(yè)足球，改革一度帶來活力，但由于對足球的價值和規(guī)律認(rèn)識不足，急功近利思想嚴(yán)重，組織管理體制落后，人才匱乏，監(jiān)管缺失，導(dǎo)致足球發(fā)展的社會基礎(chǔ)薄弱，行業(yè)風(fēng)氣和競賽秩序混亂，運動成績持續(xù)下滑。[1]

《中國足球改革發(fā)展總體方案》指出，要發(fā)揮足球育人功能，深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程，增強家長、社會的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為學(xué)生體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。[2]

高校作為校園足球開展的塔尖，更應(yīng)該體現(xiàn)高校在校園足球發(fā)展中的優(yōu)勢，參與到小學(xué)校園足球發(fā)展。

高等院校參與小學(xué)校園足球發(fā)展具有以下優(yōu)勢：

一、師資優(yōu)勢

高校的體育教師中，基本上都會有高校體育教育和運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的足球方向的教師以及高水平足球教練員，有的還有國家隊、職業(yè)隊、專業(yè)隊的退役運動員與教練。他們多年從事專業(yè)的足球訓(xùn)練與培訓(xùn)、教學(xué)工作，擁有豐富的理論和實踐經(jīng)驗，其中不乏很多全國知名的足球方面的專家、學(xué)者，國字號球隊、職業(yè)隊、職業(yè)隊梯隊教練。這就為高校參與小學(xué)校園足球活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、科研優(yōu)勢

高校與小學(xué)相比，有著明顯的科研優(yōu)勢，濃厚的科研氛圍和相對齊全、先進的科研設(shè)施。高校每年有很多科研論文都是圍繞青少年足球訓(xùn)練、比賽中的一些問題進行研究的，其內(nèi)容包含身體素質(zhì)、訓(xùn)練心理、生理、方法、技戰(zhàn)術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、疲勞恢復(fù)、青少年足球隊建設(shè)發(fā)展等方面。

三、場地設(shè)施優(yōu)勢

場地和設(shè)施是開展足球運動的硬件條件。

[4]各個高校都有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，絕大部分高校也不止一塊足球場地，有的高等體育院校和有高水平運動隊的高校還有多塊標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)的足球場，還有配套的體育館，大型健身房，以及一些聯(lián)合、輔助訓(xùn)練器械、多媒體等設(shè)施。可以充分地保障足球訓(xùn)練、比賽的技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)訓(xùn)練。

四、信息優(yōu)勢

當(dāng)今社會是一個信息時代，要想更好地發(fā)展校園足球，就要不斷更新獲取當(dāng)下有益于校園足球發(fā)展的大量信息。高校具有資料多、信息面寬、對外交流頻繁等特點。信息、知識更新較快，各個高校都有自己的圖書館和情報機構(gòu)，甚至還有高校有專門的情報學(xué)專業(yè)，這些都能很好地加強情報的收集和研究工作，也便于教師、教練員的知識、情報的獲取和及時更新。使他們能不斷更新自己的信息，開拓自己的視野，更好地為參與小學(xué)校園足球發(fā)展的訓(xùn)練、比賽、建設(shè)、發(fā)展服務(wù)。

既然高校有發(fā)展校園足球的優(yōu)勢，而小學(xué)又面臨著校園足球比較薄弱的困境，那么高校就應(yīng)當(dāng)利用自己的優(yōu)勢幫助小學(xué)發(fā)展其校園足球。首先，開展輻射布點，以高校為中心，輻射附近、周邊小學(xué)參與小學(xué)校園足球的發(fā)展。就目前開展情況來，看各高校應(yīng)該從以下幾個方面開展工作：

第一，指派優(yōu)秀的教師、教練員、高水平運動員學(xué)生參與周邊小學(xué)的足球隊的組建、訓(xùn)練、比賽工作，為本校的小學(xué)體育教師進行專業(yè)的足球教練員培訓(xùn)。

第二，發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，為周邊小學(xué)編寫相關(guān)足球訓(xùn)練教程和制訂訓(xùn)練計劃，使小學(xué)校園足球的發(fā)展可以有豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的訓(xùn)練方法與手段，以保證其足球隊健康可持續(xù)地發(fā)展。

第三，發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，為場地緊張或場地不達標(biāo)的小學(xué)足球隊提供優(yōu)質(zhì)的場地設(shè)備資源，讓參與足球訓(xùn)練的足球隊員感受更好的足球場地設(shè)備、資源與氛圍，優(yōu)秀的足球場地可以保障足球隊員的身體健康，使其不會因為場地的問題在訓(xùn)練或比賽中受到傷害，并且優(yōu)秀的場地設(shè)備和資源還對足球隊員提高自身的足球技戰(zhàn)術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，使其日后在足球標(biāo)準(zhǔn)場地中比賽與訓(xùn)練能更快更好地適應(yīng)。

第四，定期為參與小學(xué)校園足球發(fā)展的學(xué)校提供、組織比賽的機會。足球運動要通過比賽才能檢驗訓(xùn)練效果，定期為小學(xué)組織比賽，可以發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足，并在以后的訓(xùn)練過程中有針對性地進行改進，比賽也可以增強隊員的集體榮譽感，同時，參與學(xué)校之間也可以進行友好的交流。

第五，有高水平足球隊的高校應(yīng)該在參與校園足球的小學(xué)進行表演、友誼賽，或者是邀請小學(xué)生觀看本校參加的高校足球聯(lián)賽，使其感受足球運動的魅力，從而使更多的小學(xué)生參與到足球運動當(dāng)中。

綜上所述，以上措施若得以在小學(xué)校園足球運動中充分實施，會在高校和小學(xué)之間建立一個雙贏的局面。高校可以以此真正建立起后備足球人才培養(yǎng)的計劃，小學(xué)校園足球隊員也可以擴寬自己的升學(xué)途徑。高校除了對足球運動的基礎(chǔ)性工程做出了巨大的貢獻，同時也會更多的取得來自社會各界、學(xué)生家長等的大力支持。在使我國的《中國足球改革發(fā)展總體方案》得到有效落實的過程中，也會使更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球、充分參與到足球這項運動中，感受到足球給他們帶來的快樂。

第三篇：關(guān)于校園足球運動開展情況的社會調(diào)查報告

關(guān)于校園足球運動開展情況的社會調(diào)查報告

云南楚雄第一中學(xué)：

胡安康 金洪斌 王伊帆 張恒 武曉宇

足球運動是深受廣大青少年喜愛的體育運動，足球在學(xué)校的開展有著久遠的歷史和廣泛的影響，是一項具有很好鍛煉價值的體育項目。早在建國之初，我國就把足球項目列入了大中小學(xué)體育教學(xué)大綱，直到現(xiàn)在足球仍然是學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容之一，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》把足球顛球和運球分別列入了中小學(xué)測試題目，足球還是體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和高水平運動隊建設(shè)的重點開展項目。

足球運動雖然深受青少年學(xué)生喜愛，在學(xué)校也有廣泛的影響和基礎(chǔ)，但是長期以來，由于多種因素的制約，目前，足球活動在學(xué)校的普及程度還遠遠不如其他許多體育項目，如籃球、乒乓球等。以學(xué)校為基礎(chǔ)的足球人才培養(yǎng)體系還沒有建立和完善起來，校園足球運動技術(shù)水平更需要進一步提高。因此，開展青少年校園足球活動還需要廣大教育、體育工作者長期不懈的努力。

2009年，“校園足球”活動來到楚雄，各中小學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)開展起來。開展校園足球活動，有以下幾個目的，其一是我國的足球現(xiàn)狀所決定的，開展校園足球，在普及的基礎(chǔ)上，做好足球后備人才的選拔培養(yǎng)工作，為國家培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才。校園足球被寄予了振興足球的希望。其二則是為那些熱愛足球而又沒有條件的學(xué)生提供一個實現(xiàn)夢想的平臺，在學(xué)校當(dāng)中開展足球活動，讓學(xué)生們了解足球的知識，提高一個水準(zhǔn)，拓展一些視野，掌握一門技能。因為足球運動是一項具有德育功能的體育運動。首先，足球運動是集體項目，只有運動員在場上相互配合、團結(jié)協(xié)作，堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益，才能完成比賽并取得理想的成績，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義道德觀念。足球運動又是同場對抗性項目，激烈的對抗可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和勇敢、頑強、拼搏、奮進的意志品質(zhì)。足球運動的比賽時間長達90分鐘甚至更長，需要良好的體力和耐力，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難、艱苦奮斗的思想作風(fēng)。另外，足球運動還能夠教會學(xué)生“勝不驕，敗不餒”，遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對方，這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。其次，足球運動具有智育功能。在足球比賽中，運動員要綜合利用視覺、聽覺、觸覺和本體感覺，對場上瞬息萬變的形勢以及人和球的快速運動做出分析判斷，并在短時間內(nèi)完成動作，因而可以提高大腦的反應(yīng)速度和思維敏捷性，提高人的觀察能力和時空感知能力。另外，通過反復(fù)訓(xùn)練，運動記憶不斷發(fā)展，技能分析評價能力不斷提高，進而有助于學(xué)習(xí)成績的提高。我國古代文學(xué)家蘇軾曾講到：“厚自養(yǎng)煉多少妙，養(yǎng)生有術(shù)文思涌。”很好地闡述了健康與智力可以相互促進的道理。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說：“我畢生熱愛腦力勞動和體力勞動，或許更熱愛體力勞動。當(dāng)手腦結(jié)合在一起的時候，我就感到特別愉快，我衷心希望青年們能夠沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續(xù)前進”他所說的道路，就是體育與智育的結(jié)合。再次，足球還具有美育功能。運動員在足球場上的技術(shù)動作是臨場發(fā)揮的，很多高難度的技術(shù)動作堪稱藝術(shù)，觀看高水平的足球比賽實際上是在享受足球運動的魅力。所以，觀看足球比賽，開展足球運動，還可以提高學(xué)生對體育運動特別是足球運動的審美能力。

對于參與“校園足球”活動的學(xué)生，使他們通過這項活動在思想道德品質(zhì)、文化知識、運動技能等方面全面發(fā)展。參與青少年校園足球活動的教師不僅關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)和足球技術(shù)水平的提高，還關(guān)心學(xué)生的思想品德教育，關(guān)心他們的全面發(fā)展。在校園足球聯(lián)賽開展的過程中對年齡的要求也是十分嚴(yán)格的：嚴(yán)禁以大打小的情況發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則嚴(yán)厲處罰。這不僅是為比賽的公平和小球員的安全考慮，也是為了讓校園足球活動不過于競技化、錦標(biāo)化。

開展校園足球?qū)ξ覈闱蛉丝诘钠占熬哂兄卮笠饬x。據(jù)我所知，近14億人口中，青少年約有2億7千萬，可在中國足協(xié)注冊的青少年球員只有1萬多人。也就是說中國的青少年在近2萬個人中才有一個人經(jīng)常參加正規(guī)的訓(xùn)練和比賽。俄羅斯有1.45億人，注冊球員是150萬人，土耳其人口6763萬，注冊球員55萬，德國人口8210萬，注冊球員63萬，西班牙4050萬人口，注冊球員67.5萬人，擁有足球人口數(shù)量的多少，很多時候會決定你在足球世界中的地位，因為沒有數(shù)量的保證，絕對不可能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

校園足球項目開展的這幾年時間，產(chǎn)生了較大的影響并且收到了一些成效。作為這個項目的參與者，我從中學(xué)習(xí)到許多東西。在訓(xùn)練中，我學(xué)到了堅持，在比賽中，我學(xué)會了拼搏，在和隊友的相處之中，我學(xué)會了團結(jié)。在學(xué)校中，足球項目受到越來越多的關(guān)注，更多的同學(xué)參與進入這項活動中，并從中獲得了快樂，學(xué)到了技能，感受到了足球帶給我們的堅忍不拔、團結(jié)合作、努力拼搏的精神。其中，還有一些同學(xué)取得了一些成績。

在校園足球不斷深入我們身邊的同時，足球在各學(xué)校不斷發(fā)展。通過各種格各樣的指導(dǎo)員培訓(xùn)班，逐漸培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的指導(dǎo)員，通過各種各樣的比賽、足球節(jié)活動，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的小選手。老師和同學(xué)對足球的看法和認(rèn)識逐漸地在改變，足球與文化課之間的關(guān)系被較好的協(xié)調(diào)，隨著女足進入校園，女生們也喜歡上了足球，更推動了校園足球的發(fā)展。

在校園足球的開展過程中也存在著諸如與文化教育有矛盾、學(xué)校體育場地、教師隊伍、經(jīng)費保障等問題。由于對學(xué)生的評價偏重于學(xué)習(xí)成績，足球等體育項目不能直接地影響學(xué)生評價，也導(dǎo)致了一些同學(xué)不愿參與其中，使長時間以來青少年身體素質(zhì)連續(xù)下降。

在參與的過程中，除了上述問題，我認(rèn)為面臨的最大問題是訓(xùn)練時間太少，只有每天放學(xué)后的一個小時左右，我想能否在部分體育課和活動課也組織足球運動，讓每一個同學(xué)都能了解、都能參與，同時也延長了訓(xùn)練時間。

我認(rèn)為開展校園足球活動是為了讓學(xué)生們在全面的成長當(dāng)中，自己能夠有所收獲，將來不一定要成為足球明星。是要讓學(xué)生在鍛煉當(dāng)中受益，全面的成長。不能把學(xué)校足球單純認(rèn)為是足球后備，推廣這個運動，是為了讓學(xué)生們從中體會快樂，鍛煉好身體。面對未來的挑戰(zhàn)我們不僅要有知識，還要有強健的體魄健康的心理，推動社會發(fā)展的人才應(yīng)該能面對更高的挑戰(zhàn)。

運動賦予我們團隊精神，紀(jì)律性、樂觀豁達的態(tài)度、一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、正確面對輸贏的方式以及自信自強的品質(zhì)。同時，足球又是一項美麗的運動它是能力和運氣、理性和非理性、個人和集體的魔幻組合，是自由和服從、獨立和受限制、創(chuàng)造性和紀(jì)律性的魔幻組合。它介于游戲和戰(zhàn)斗、技能和體能、藝術(shù)和體育、天才和勤奮之間，是一項獨具意義的運動。“校園足球”為我們參與足球、享受足球的樂趣提供了一個很好的平臺，它讓無數(shù)的中小學(xué)生愛上了足球。

校園足球是一項青少年廣泛參與的活動，它讓無數(shù)青少年會到體育的陽光、足球的快樂，它是中國“草根”足球活動中具有最廣泛基礎(chǔ)的一項，也是唯一獲世界性大家的一項活動。它的真正主題不是競技，而是參與。“陽光體育，快樂足球”就很好地體現(xiàn)了這一主題。最后，祝愿校園足球活動的明天更美好。

第四篇：校園足球運動的開展現(xiàn)狀及對策研究

校園足球運動的開展現(xiàn)狀及對策研究

摘要:現(xiàn)代足球運動的意義已不僅限于體育與游戲的范疇，挖掘它對社會，對人的價值，能使學(xué)生在足球運動中潛移默化地受到文化的啟示和熏陶。本文通過調(diào)查榆林市中學(xué)足球開展現(xiàn)狀，分析研究存在的問題，針對性提出榆林市榆陽區(qū)中學(xué)足球運動發(fā)展對策，為榆林市榆陽區(qū)中學(xué)足球運動水平的提高提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 足球 現(xiàn)狀 對策

開展中學(xué)場地足球運動，不僅可以增強體質(zhì)，也是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的好方式；參與足球運動，體驗成功，經(jīng)歷失敗，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神，樹立正確的價值觀；還可以培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，榆林市榆陽區(qū)中學(xué)生很少參與這一運動。本文揭示榆林市榆陽區(qū)中學(xué)校園足球運動發(fā)展滯后的原因，并提出發(fā)展對策，為 推動榆林市校園足球發(fā)展提供幫助。1.研究對象

榆林市第一中學(xué)分校、榆林市第六中學(xué)、榆林第七中學(xué)、榆林市第十二中學(xué)、蘇州中學(xué)的中學(xué)生、家長、體育教師，以及各中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、榆林市體委和教委等。

1.2研究方法。

本文從研究目的出發(fā)，主要采用了訪談法、問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和比較分析法等研究方法。

1.2.1 訪談法。通過QQ、電話聯(lián)系足球方面體育局領(lǐng)導(dǎo)和足球教練員、體育老師，獲得研究的第一手資料。

1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。運用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，采用假設(shè)檢驗，對回收的有效問卷進行數(shù)理統(tǒng)計處理。

1.2.3 文獻資料法。在研究過程中通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)論文、期刊和走訪查找相關(guān)的書籍、文件，全面了解本研究的前沿動態(tài)。

1.2.4 比較分析法。通過文獻資料，對榆林市榆陽區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀和其他周邊地區(qū)以及外國中學(xué)校園足球進行對比和分析，比較雙方優(yōu)缺點。為改善我區(qū)足球提供借鑒。1.2.5 問卷調(diào)查法。通過研究制定教練員問卷和家長、學(xué)生問卷。走訪榆林市榆陽區(qū)體育管理部門、中學(xué)的足球教練員以及在本研究領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的足球愛好者，發(fā)放問卷一百份，收回有效97份回收率達97%。“制定了影響榆林市榆陽區(qū)中學(xué)校園足球開展的因素的調(diào)查問卷”。

2.結(jié)果與分析

2.1 榆林市各中學(xué)足球發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1.1 各學(xué)校開展足球運動的硬件設(shè)施。雖然榆林市經(jīng)濟發(fā)展越來越快，投入到學(xué)校體育中的消費極為有限，體育場地設(shè)施缺乏。目前，榆林市榆陽區(qū)各中學(xué)足球運動的主要活動場所匱乏，器材短缺，專業(yè)教師匱乏，制約了足球的發(fā)展，這一矛盾可能將會在今后很長一段時間內(nèi)存在。場地、器材設(shè)備是學(xué)校開展足球運動的最基本條件，如此差的條件給學(xué)校足球運動的發(fā)展帶來了困難，從而有的學(xué)校無法完成國家教育部頒布的教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容。由此可見場地器材設(shè)備嚴(yán)重阻礙了榆林市榆陽區(qū)中學(xué)足球運動的開展。

2.1.2 學(xué)校和家長對學(xué)生參與足球運動的態(tài)度現(xiàn)狀。現(xiàn)在處于中 學(xué)階段的學(xué)生，家長和學(xué)校一直認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化課知

識，忽視了學(xué)生進行體育鍛煉的價值，尤其是足球運動。調(diào)查中顯 示，僅有18%學(xué)生家長支持該項運動，只有30%的學(xué)校重視該項運 動。由此可見，榆林市足球運動在中學(xué)不被家長和學(xué)校重視。這也 在一定程度上制約中學(xué)校園足球的開展。

2.1.3 榆林市中學(xué)學(xué)生足球課外活動開展現(xiàn)狀。相對于周圍各省 市中學(xué)校園足球，榆林市中學(xué)校園足球更是發(fā)展落后。目前榆林市 中學(xué)校園足球運動沒有了一定的足球文化基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：近十年，榆林市沒有舉行過正式的中學(xué)生足球比賽。只有少數(shù)的有學(xué) 生自發(fā)組織的足球比賽，主要為業(yè)余愛好性質(zhì)，規(guī)范程度較低，基 本處自發(fā)狀態(tài)。這在一定程度影響學(xué)生對足球運動的熱愛。調(diào)查顯 示：有14%的學(xué)生非常了解足球運動、38%基本了解、有26%有所了 解、22%完全不了解；8%的學(xué)生1-2天進行足球運動一次、26%的學(xué) 生3-4天一次、17%的學(xué)生一周一次、49%的學(xué)生沒有參與。以上數(shù) 據(jù)表明，各中學(xué)參與足球運動的學(xué)生非常少，這嚴(yán)重影響中學(xué)校園 足球的開展，也是今后榆林市需要提高的一方面。

2.1.4 學(xué)校、市領(lǐng)導(dǎo)的管理情況。各級主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是影 響榆林市中學(xué)學(xué)校足球活動開展的決定因素，被調(diào)查的十所學(xué)校 中，足球傳統(tǒng)項目學(xué)校為一所，非傳統(tǒng)學(xué)校9所，從中可以看出，傳統(tǒng)項目學(xué)校對足球的比賽場地，經(jīng)費等投入都高于非傳統(tǒng)項目的 學(xué)校。訓(xùn)練比賽經(jīng)費是影響中學(xué)足球開展的主要因素之一。

2.2 結(jié)果分析

2.2.1 問卷的信度檢驗。問卷的信度檢驗采用再測法，即測量-

再測量，在小范圍內(nèi)對相關(guān)人員進行了問卷調(diào)查，25天以后進行相 同問卷的調(diào)查，問卷回收后通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計計算兩次問卷的相關(guān)系 數(shù)，問卷信度較高，調(diào)查問卷設(shè)計符合調(diào)查要求。

2.2.2 比較分析。調(diào)查統(tǒng)計表明，榆林市參加足球運動人數(shù)和場 地器材設(shè)施各項數(shù)據(jù)都低于上海，這就說明榆林市中學(xué)生對足球運 動不感興趣以及場地器材設(shè)施不齊備，也間接反映了榆林市學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和市體委的不重視。這也是榆林市今后需要提高和完善的重點。

2.2.3 制約學(xué)生參與足球運動的因素分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生參 與足球運動的因素有不懂規(guī)則、沒有場地、沒有組織比賽等幾種，其中不懂足球規(guī)則成為阻礙學(xué)生參與足球活動的首要因素。沒有相 應(yīng)的足球場地成為阻礙參與校園足球活動的第二因素，根據(jù)實地調(diào) 查，目前榆林市還沒有專門的標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)足球場地，沒有組織中學(xué)生 足球比賽也是阻礙中學(xué)生參與足球活動的重要因素。組織中學(xué)生足 球比賽需要更多人力和物力，比如需要更多的裁判、球門等等。還 有很大一部分人根本就還不了解中學(xué)校園足球的開展和鍛煉價值，所以才會有很多的人認(rèn)為校園足球沒有開展的價值、必要。3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。場地器材設(shè)備不足，現(xiàn)有足球?qū)I(yè)的教師少。體育教 師的足球?qū)I(yè)水平較低受場地器材影響，體育課教材內(nèi)容安排少主 管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，經(jīng)費有限，造成學(xué)校足球競賽成績不好課余訓(xùn)練 不能保證全年系統(tǒng)進行，臨時抱佛腳，雖然有部分學(xué)生喜歡，但項 目無人指導(dǎo)，學(xué)校、家長不支持，問卷調(diào)查顯示，政府、家長和學(xué)

校對中學(xué)校園足球有參與的熱情和條件，專家、管理者和教練員為 榆林市中學(xué)足球運動發(fā)展提供了積極的有建設(shè)性的建議。中學(xué)校園 足球具有設(shè)備簡單、投入少、不受場地、器材、裝備限制的特點，具有廣泛的推廣價值。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，榆林市能夠為中學(xué)校園足 球運動的發(fā)展提供充足的物質(zhì)幫助，有利于推動制足球的在榆林市 的發(fā)展壯大。

3.2 建議

3.2.1 從源頭抓起。普及和開展校園足球是一個系統(tǒng)工程，作為 足球”希望工程”的中學(xué)生后備人才培養(yǎng)工作應(yīng)有更多部門、更多 方面的大力支持和通力協(xié)作。更要發(fā)揮市足協(xié)的職能。有計劃、分 步驟地在榆林市各中學(xué)進行足球活動推廣，并幫助他們解決一些實 際問題。提高中學(xué)校園足球運動在中學(xué)校園的普及程度。筆者認(rèn)為，可以通過以下方式解決：第一、由市體育管理部門統(tǒng)一部署，各學(xué) 校負(fù)責(zé)落實。安排有經(jīng)驗的教練員定期進行指導(dǎo)，并開設(shè)足球興趣 班。興趣班實現(xiàn)不收費或象征性收費。第二、對各中學(xué)的足球教師 進行專業(yè)足球知識培訓(xùn)。提高這部分教師足球的認(rèn)識和技戰(zhàn)術(shù)能力 及教授方法。第三、定期組織中學(xué)生的足球比賽，擴大影響，增進 校際之間的交流。健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，組織足球老教師、教練 員及有能力的志愿者，安排到有關(guān)中學(xué)，特別是到普通中學(xué)去兼職、掛職，幫組普通中學(xué)搞好足球活動。多打比賽，通過比賽可以讓學(xué) 生從中體驗到足球帶來的快樂，比賽也是提高榆林市足球水平的有 效方法。

3.2.2 加大場館和設(shè)施建設(shè)。足球相有場地大，參與人數(shù)多等特 點。因此，建設(shè)足球場地相對于籃球、排球場地在資金投入和場地 位置的選擇上都有一定難度，建議學(xué)校、市體委和社會協(xié)助修建足 球場地。另外，可在現(xiàn)有的場地的基礎(chǔ)上擴建比較規(guī)范足球場地

3.2.3 開展教練員培訓(xùn)與交流。足球教練員是足球運動的載體，教練員的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)直接影響到對足球運動文化的傳播 與繼承。由榆林市市體育管理部門定期開展足球教練員培訓(xùn)和交流 活動，提高足球教練員的足球知識和技戰(zhàn)術(shù)水平。從而提高各教練 員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之更好的應(yīng)用中學(xué)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練中，從 而加學(xué)生對足球的理解，提高他們的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強他們訓(xùn)練足 球的興趣。有利于形成良好的中學(xué)校園足球氛圍。

3.2.4 改變學(xué)生家長的認(rèn)知態(tài)度。調(diào)查顯示，有一部分家長反對 自己的孩子去踢足球，因為他們認(rèn)為踢足球嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，而且也容易受傷。所以我們只有改變家長的觀念和態(tài)度才能得到他 們的支持。因此我們應(yīng)該多組織比賽，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉和 提高，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以得到家長認(rèn)可。

參考文獻

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本

第五篇：農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀的幾點思考

農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀的幾點思考

（215535）江蘇省常熟市徐市中心小學(xué)

徐月明

閱讀，是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個人精神成長的重要渠道。讀書的過程是孩子認(rèn)識人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過程。許多事實證明，在童年時代形成良好的閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。這就強化了課外閱讀的重要性。新一輪的小學(xué)語文課程改革則要求語文教學(xué)應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向未來，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬小學(xué)生語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。語文課堂教學(xué)向校外延伸。學(xué)生的課內(nèi)閱讀不可少，但是，真正的源泉來自于課外，因此，加強小學(xué)生課外閱讀勢在必行。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，在課改背景下當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀究竟怎樣呢？根據(jù)語文課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者對常熟市徐市中心小學(xué)各年級的全體學(xué)生、部分家庭和部分教師進行較廣泛的調(diào)查，調(diào)查重點著眼于小學(xué)語文課改背景下農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的情況分析。通過這項調(diào)查，了解了目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，進行分析，并提出一些方法，以引起學(xué)校、家庭和社會對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的進一步重視。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在語文閱讀中存在著什么樣的問題呢？

學(xué)生課外閱讀的興趣不夠濃厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，也是學(xué)生課外閱讀書籍的動力。無論從喜歡閱讀的人數(shù)，還是從閱讀的動機看，小學(xué)生對課外閱讀有興趣，但是不夠濃厚。常熟市徐市中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生對課外閱讀缺乏濃厚的興趣，關(guān)鍵是因為在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，課余時間看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，很少去鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。他們對課外閱讀缺乏濃厚的興趣，還有的原因則是沒有認(rèn)識

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到讀書的真正好處，缺乏有益的書籍，沒有潛心讀書的時間，把課外閱讀當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)等。而調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對課外閱讀有一點興趣，主要是由他們的年齡和心理特點決定的。因為小學(xué)生對一切充滿了好奇，非常想了解周圍的事物。

學(xué)生課外閱讀的書籍量少面窄。可以說，大部分孩子是讀教科書長大的。除此之外，無非是《語文補充閱讀》，家中訂閱的報刊和藏書，向?qū)W校圖書館和他人借閱的。對于農(nóng)村孩子來說，擁有的閱讀材料更加有限。家長投資買的書，無非是些學(xué)習(xí)參考書、優(yōu)秀作文選，真正的文學(xué)書、經(jīng)典名著只局限于部分家庭才有。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級以色彩亮麗的各種圖畫書為主，到高年級，則是包羅萬象的以文字類為主的課外讀物。學(xué)生的閱讀對象初步呈多樣化的狀態(tài)。我在學(xué)校五年級194位學(xué)生中做了一次：“你最喜歡讀哪一類書？”的問卷調(diào)查。選擇 A、藝術(shù)類的占11.34 %；選擇B、文學(xué)類的占32.47；選擇C、娛樂類的占12.37%；選擇D、輔導(dǎo)類的占17.01%；選擇E、科普類的占21.64%；選擇F、漫畫類的占43.2%。調(diào)查中可見，學(xué)生在閱讀材料的選擇上存在偏食行為，錯誤地認(rèn)為課外閱讀主要是為了娛樂和消遣。致使有43.2%的學(xué)生在課外讀物的類型選擇了漫畫類。學(xué)生喜歡看的卡通型的漫畫書，娛樂性的動畫書，還有機器貓、腦筋急轉(zhuǎn)彎等根本沒什么意義，純粹是在浪費孩子們寶貴的時間，而高檔次、高質(zhì)量的文學(xué)名著，有借鑒作用的歷史書，指導(dǎo)實踐的科普書學(xué)生涉獵的反而很少。有些學(xué)生家長，因為沒有經(jīng)驗，因而在擇書時非常盲目，選擇的書目單一；有的盲目聽取孩子的建議，選擇了一些要求過高或過低的書籍；有的干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上，所有這些，都不利于學(xué)生的語文課外閱讀。

學(xué)生課外閱讀的方法缺乏科學(xué)性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語文課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀當(dāng)中去。因此，雖然在課程改革的背景下，小學(xué)生有了一定的課外閱讀時間和數(shù)量，但是收效甚微。有的應(yīng)該精讀的書籍不會精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的書籍卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。另外，很多小學(xué)生的課外閱讀純粹是“讀”，沒有背誦、摘錄等幫助積累的手段，雖然有了大量的閱讀，但是語感不強，語言不豐富。

學(xué)生課外閱讀的成效不夠明顯。由于小學(xué)生對語文課外閱讀缺乏濃厚的興趣，課外閱讀時盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠豐富多采，學(xué)生課外閱讀時不會針對不同的閱讀對象而采用不同的方法，一味地平均用力，造成了小學(xué)生課外閱讀高耗低效的局面。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀的幾點建議

童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子的一生發(fā)展。在孩子們閱讀背誦的“黃金”

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季節(jié)，引導(dǎo)他們走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，就能為將來積蓄厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀一些適合他們年齡特點的健康有益的書、多背誦一些優(yōu)秀古今詩文，可以豐富學(xué)生的知識和語言積累，開闊視野、發(fā)展思維，提高其品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

1、要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。習(xí)慣是動作的自動化。動作在向習(xí)慣轉(zhuǎn)化的過程中需要動力的支持，這動力主要是成功的體驗，主要是成功的體驗所帶給學(xué)生的自信。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣時，不搞硬性規(guī)定，而從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。另外，閱讀興趣的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持。

學(xué)生的閱讀興趣有了提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因為廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。

2、要開發(fā)利用課程資源。用新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，注重語文課程資源的利用和開發(fā)。課堂上教師要少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教師要善于用好教材，帶領(lǐng)學(xué)生就課文涉及到的內(nèi)容進行重新組合、延伸拓展，課前鼓勵學(xué)生收集查閱資料，課后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文有方向性的選擇讀物。以達到多讀多積累的目的，應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想，注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。

3、要保證給學(xué)生充分的課外閱讀時間。教師布置的作業(yè)要精當(dāng)，要針對學(xué)生的情況，分層要求，不搞“一刀切”。課外閱讀的時間一般在二十分鐘以上，根據(jù)不同的年齡層次和年級特點教師要合理安排。要把課外閱讀的時間納入家庭作業(yè)總時間數(shù)，不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)；將課外閱讀的時間滲透進學(xué)校，每周有一次中午時間安排課外閱讀指導(dǎo)（一個小時）。

4、教師首先要勤于讀書。了解目前適合青少年的讀物雜志等，了解兒童作家的近

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期作品，可在班級推薦或在校園網(wǎng)上推薦。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)讀物的聯(lián)系，設(shè)立班級圖書角，充分利用好學(xué)校圖書室，開發(fā)校園網(wǎng)上圖書館，訂閱公開發(fā)行的少兒雜志、報紙，開通多種渠道讓孩子有書可讀。

5、要減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強調(diào)做多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，學(xué)校可成立“讀書社團”由專門老師指導(dǎo)。通過組織學(xué)生觀賞名片了解世界名著，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。每周開設(shè)一堂“閱讀欣賞課”或“佳作欣賞課”，提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)，開展“一句話新聞演講活動”；古詩文誦讀活動；開展“經(jīng)典精讀”活動；編輯《班級周報》……在活動中檢查孩子閱讀情況。

6、教師要幫助家長樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，建立“大語文”教育觀。利用家長會等形式向家長宣傳課外閱讀的意義和影響，讓家長認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富課外閱讀的積累。鼓勵家長為孩子的終身發(fā)展投資，建立家庭圖書庫，督促孩子完成相應(yīng)的讀書任務(wù)，并提倡家長和孩子共同讀書，形成“書香”的濃濃的家庭讀書氛圍。

三、不斷深化對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

仔細(xì)觀察農(nóng)村小學(xué)生閱覽時可發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫書受歡迎，文學(xué)書籍前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。三至五年級的孩子熟悉“數(shù)碼寶貝”、“小燕子”，不知道劉少奇是誰，不曉得賴寧是何人，分不清天文、地理、歷史……由此，對課外閱讀進行合理引導(dǎo)已勢在必行。課外閱讀對開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。那么如何加強對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？

1、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。

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（1）、依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（2）、推薦圖書要加深教師對書的感受，更要注重方式的機動

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，給五年級學(xué)生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機動性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會某一校長，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進行教學(xué)實驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。”這一實例就能說明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

（3）、組織各種類型的讀書活動

學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：給六年級學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

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（4）、為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。

2、進行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實效性

當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：A、一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報刊。B、完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《三顧茅廬》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》，學(xué)了《他得的紅圈圈最多》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》叢書。總之，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。

（3）、讓學(xué)生花費一定時間進行閱讀

古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。著名文學(xué)詩人郁達夫年青時每天在閱覽室就要看五個小時以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

（4）、教師的指導(dǎo)重點要統(tǒng)一，方式要靈活

課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，所以教師的工作重點要放在對學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)，這一點對全體學(xué)生要統(tǒng)一。

因?qū)W生情趣不一，自學(xué)時間的差異，對學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。如：可以個別指導(dǎo)，可以集體指導(dǎo)，開展討論會，交流對書籍內(nèi)容的理解、體會、評論等。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱

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讀能力。

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