第一篇：張前小學創建“書香校園”活動開展情況匯報

張前小學創建“書香校園”活動開展情況匯報

重視閱讀，營造綠色書香校園，已經成為我們張前小學一直以來的工作重點。活動開展以來，在全校師生的共同努力下，我校圍繞 “快樂閱讀 幸福成長”這一主題，力求讓師生通過讀書增加文化底蘊，通過閱讀讓孩子學會做人，讓書香伴隨師生成長，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，營造清風縷縷滿園書香的氛圍。現將本校“書香校園”活動開展情況總結如下：

一、加強組織，營造氛圍

為了營造“書聲朗朗，書香滿園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。積極引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，學校舉行啟動儀式、各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，走廊文化等多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，通過LED宣傳營造校園文化氛圍。

二、以身作則，榜樣示范

要想學生愛讀書，老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用中午的時間和學生同讀，加強學習。閱讀書籍有教委分發的《靜悄悄的革命》、《學習的挑戰》、《教師的挑戰》或閱讀自己平時喜歡的書籍，要求老師寫下自己的心得讀書體會。

1、開展教師讀書分享活動

活動由語文教研組組長主持，交流活動掀起了我校老師讀書的高潮，使教師帶著心去讀書，帶著思考去讀書，帶著感悟去讀書，做學生閱讀的點燈人。

2、開設“教育講堂”

教師在讀書、學習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養，每位教師主持一次教育講堂。

三、精心組織，開展各項活動

學校在創辦書香校園活動中，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1、舉辦好書推薦會。向同學們介紹所看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中增加知識積累。

2、課堂讀書交流

老師利用課前5分鐘，讓學生到講臺前交流自己讀書的所想所得所感。3.學生優秀筆記活動評選

通過閱讀，學生在享受閱讀的同時，各班老師還親自指導學生閱讀筆記的摘抄。讓學生感受到讀書筆記的可讀性、審美性和收藏性。老師也對讀書活動的筆記評選出一二三等獎若干名。

4.閱讀手抄報比賽

5.學校開展“我愛寫作”比賽

結合 “紅五月”的活動要求，和學生在閱讀的基礎上認真組織學生參加校級征文比賽。參賽同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

6.開展誦讀比賽。學校和班級根據讀書主題，結合學生實際，開展美文誦讀比賽、古詩詞誦讀、讀書演講（講故事）比賽等

四、家長與孩子共享讀書時光

為了取得家長的支持，各班班主任利用微信平臺爭取了家長的積極支持和配合，為孩子創建了良好的家庭讀書氛圍，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，拓展了讀書活動空間。

1.親子閱讀動員會 深入宣傳讀書的意義。通過家長會的宣傳，讓閱讀真正走進家里，讓家庭書香味越來越濃。

2、開展“親子閱讀時光”。

親子閱讀對于父母孩子而言，是一個雙贏的平臺。一經提出，家長們一呼百應。一時間，一股親子閱讀的熱潮在各個家庭涌動。老師的工作手機總能不斷接收到親子閱讀的截圖。該活動，不僅接近了父母與孩子的距離，而且能有效地培養孩子良好的閱讀習慣。

五、考核評價 促進發展 1.快樂閱讀 打卡考核

微信打卡后，老師、家長和家長的朋友都會為孩子點贊，贊揚和鼓勵孩子堅持閱讀。活動開展后，學生們的閱讀積極性空前高漲，家長參與率也大大提高，督促孩子讀書的家長多了，和孩子一起讀書的家長也多了。

2.建立獎勵機制：各班每個月進行一次閱讀之星評選，并于以表彰。借此激發學生課外閱讀的積極性。久而久之。學生好讀書、多讀書、讀好書的閱讀行為就成為生活中不可或缺的好習慣。

六、成果展示 占我風采

書香伴成長，書海齊徜徉。我校師生積極搭建了展示自我的舞臺，營造了文明和諧的閱讀氛圍，凸顯了我校大閱讀文化建設的品位，展現了文明活潑、健康向上的精神風貌。

開展閱讀活動以來，我們也感受到存在許多不足之處。部分教師對學生的指導不夠具體明確，有些活動效果不明顯;中等以下的學生讀書的數量和質量都不高，讀書筆記有應付之嫌。在今后的工作中，我們將揚長避短。相信只要行動，就有收獲。我們努力著，引領閱讀文化，閱讀幸福一生!

第二篇：張馬小學創建書香校園活動材料

張馬小學創建書香校園計劃

一、活動目標：

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極實行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”、“讀書是一種呼吸”促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、活動要求

1、加強對讀書活動的領導，學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展的一項重要舉措。

2、行動迅速，抓好落實。各班級要密切配合學校部署，扎扎實實地開展好各項工作，班主任要做好導讀工作，鼓勵學生積極參加各種形式的讀書活動。各學科教研組長要認真組織好本科組的讀書活動。

3、承辦各項讀書活動的老師要認真制訂活動計劃，做好各項指導工作，保證活動的順利進行。

4、加強督查，規范管理。學校將對各班級的活動情況及相關人員的工作進行督查。

三、具體內容

（一）營造讀書氛圍

1、在校園內，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

2、各班以“建設書香校園”為主題每學期二次黑板報。

3、開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。

4、各班定期張貼、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”、“我最喜歡的 ”“讀書感悟”、“讀書心語”、“我的日記”等文章、由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（二）師生讀書活動

（1）全校師生每人讀一本好書，寫好讀書筆記、參加一次讀書心得交流會。

（2）讀書月期間，要求各班班主任或語文老師安排一定的美文賞析時間。各班可根據自己的實際采用故事會、知識競猜、黑板報、手抄報等富有特色的讀書形式，增強讀書的實效性。（3）鼓勵各班建立好圖書角，要求各班建好圖書角.（4）各班內壁報每更換更換一次，每月出一期手抄報.（5）為了確保活動開展的扎實有效，成立領導小組。

（6）開展讀書主題班會。各班召開一次主題班會，在班會課上，舉行“書香伴我成長”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“書香伴我成長”的讀書活動活動中。（7）制定讀書活動預案。

1、每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。

2、每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書活動計劃，其中要有所讀書目、時間安排、主題活動、具體措施等。

（8）老師要負責學生閱讀書目的健康。在語文課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記。

（9）學校進一步完善圖書室，增加藏書量，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利于自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、現代名篇誦讀、經典文學名著欣賞等。為了讓每個學生都能多讀書、讀好書，學校圖書室、閱覽室全天開放。同學之間，班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。每個學生每學期向學校捐一本書.四、活動標語

書籍點亮人生，書香洋溢校園 濃郁讀書風尚，豐富心靈世界 讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基 精讀一本好書，點亮一盞心燈

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經典伴我同行，讓生命光彩照人。

2011-2012學張馬小學構建

“書香校園”實施方案

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果一個老師熱愛讀書，那么他會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內心。通過閱讀創建“書香校園”、“書香班級”，使每個師生都成為愛書人，讀書人，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色。

一、指導思想

“構建書香校園”，是現代教育對學校的基本要求。讀書是人類最重要的學習方式，精神的提升和傳承依靠閱讀。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個養成了讀書習慣的人是一個自由而幸福的人。本活動的開展旨在利用讀書活動來實現師生與人類崇高精神的神圣對話。

活動堅持以科學發展觀為指導，以倡導師生閱讀、提升文化素養、推進素質教育為目的，以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發師生讀書熱情，營造書香氛圍，培養學生高尚的道德情操，提升教師高雅的審美情趣，促進優良學風和校風的發展，打造書香校園、和諧校園。

二、活動口號 圖書，使童年更歡樂；閱讀，使明天更美妙！

三、活動目標

各校必須繼續堅持以人為本，力爭做到閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領下，促進和諧學校的整體建設，逐步形成內涵豐富、特色鮮明的書香校園文化，提升學校品位。

四、實施辦法

（一）全力營造讀書節書香滿園的環境

1、讓校園處處充滿書香(1)讓每一個班級充滿書香

通過學校開展“美麗班級的評選”，設計“書香班級”。教室里設臵了“讀書角”，班級墻壁上張貼學生的作品。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

(2)讓每一面墻壁飄溢書香 加強走廊、學校文化櫥窗的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感

言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，為校園增添書香氣息。

(3)精心構建多元化的讀書網絡

建立健全“班級圖書角”、“學校圖書室”。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。學校網站、教師個人博客都展示了網絡化的書香空間。

（二）積極開展書香校園系列活動

1、積極開展 “獻一本讀百本”活動。讓學生們積極將自己的閱讀書籍貢獻出來，放在班級圖書角，讓這些書籍給大家帶來快樂和知識，在同學們中間形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。為每一名學生建立閱讀檔案，制定對學生讀書活動的具體要求：確立了低、中、高年級年級課外閱讀目標、考級內容、考級要求，建立了星級考評小組。進行了古詩背誦考級和大閱讀的檢查。從檢查結果來看基本上都能達到星級評價體系的要求，同時檢查也促使學生更加積極的進行相關的讀書活動。

3、進一步落實“百種報刊進校園”。遵循“數量足，質量高”原則，科學征訂符合教師、學生閱讀實際的報刊雜志；制定全體師生參與報刊閱讀的運行機制；持續抓好師生共讀、親子共讀項目的落實，通過共讀，促進共鳴，形成共識，實現共享，充分發揮好百種報刊等閱讀資源的價值和功能；做好閱覽室、圖書室的開放及班級圖書角漂流工作，為每位師生每月堅持讀一種報刊或刊物提供良好閱讀條件。

4、扎實辦好學校讀書節。我校緊緊圍繞讀書節主題精心設計讀書節系列活動。

五、活動內容

1、在全校開展大閱讀活動，要做到“五個一”：設立一本讀書筆記；每月讀一本好書；每天有一個小時的讀書時間；每學期一篇讀書心得體會；每學期至少有一次向家長匯報讀書感受。營造“書香班級”，宣傳“書香家庭”，使廣大學生以及他們周圍的人身上都留有淡淡的書香。為學生的終身發展、個性發展奠基。

2、在全校教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”。定期舉辦全體教師讀書沙龍活動，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，豐富經驗，提高現代教育的實施能力。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。讓廣大教師享受閱讀、享受教育、享受快樂、享受人生。

3、在全校實施“兩個工程”活動，一是“四一工程”：（1）每班建立一個圖書角；（2）每年舉辦一屆讀書節；（3）每周堅持上好一堂大閱讀課；（4）扎實落實一個計劃——“周、月、季讀書計劃”。二是“三個共讀工程”：促進校長與教師共讀、教師與學生共讀、家長與孩子共讀。

4、網絡閱讀，資源共享。充分利用網絡優勢，促成“與書為伴，共沐書香，同享快樂”的網絡讀書、薦書、評書等系列讀書活動。充分發動全體學生參與網絡讀書，讓學生根據推薦書目選擇自己想讀、喜歡讀的書籍,通過互聯網及搜索引擎、閱讀軟件查找并閱讀，充分發揮網絡百科知識全書的作用，充分展現運用電腦學習知識的能力。同時鼓勵學生將自己在讀書過程中印象深刻、對自己產生震撼、教育、影響、啟迪的詞句擇錄下來，并用簡潔的語言把心靈的感悟寫出來，在網絡專欄發表、交流。

5、開展豐富多樣的活動，提升學習效果。如開展讀書競賽、讀書知識搶答賽、讀書征文比賽、讀書演講賽、評書活動、“讀書成長冊”展覽、圖書展覽等。制定《書香學校、書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年評選辦法》。學校將每年評選表彰一批“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”。

六、活動預期效果

1、初步培養學生良好的讀書閱讀習慣、提高學生的綜合素質。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。”一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過閱讀振興活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。

2、促進 “書香校園”的建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展“書海暢游”活動，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美，充滿書香氣息。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。學生的主人翁意識增強，日常行為習慣更加規范好轉。

總之，我們將深入開展學生課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。

張馬小學“書香校園”活動規章制度

為了使我校的“書香校園”開展活動落到實處，取得實效，特制定以下各項制度和細則：

一、建立開展活動工作計劃

學校制定活動方案計劃，各班語文教師根據本班學生的年齡特征制定指導學生讀書計劃，計劃中要明確讀書時間安排。

二、建立各項規章制度

1、圖書室讀書制度

（1）早讀課、午間活動以及各班專設讀書課都是學生到圖書室讀書時間，圖書室工作人員要按時開放圖書室，各班還要嚴格執行學校統一安排的圖書閱覽時間表。

（2）圖書室讀書要保持安靜，遵守秩序，愛護圖書，按規定借書，做文明的小讀者。

（3）工作人員要保持圖書室的整潔，維護紀律，登記好借書情況和圖書造冊登記管理工作，做好每學期學生新書的分發工作。

2、黑板板宣傳制度

（1）學校板報和班級板報應每月出一期，各欄目負責人和班主任應確定好板報小組成員，根據本月教育主題選定宣傳內容，做好指導工作，依時出好黑板報。

（2）學校黑板報分德育、少先隊、語文、數學、英語、體育、音樂、美術、衛生與健康欄目，各欄目負責人由各科組長擔任。

（3）學校板報小組應對每一期板報進行評比并公布結果。

3、讀書櫥窗制度 讀書櫥窗公布“書香校園”相關規章制度，宣傳書香校園的主題、口號、讀書格言等，定期更換好書推薦，展覽師生征文。

4、早讀晚閱制度

（1）各位老師應向學生推薦好書或報刊，班主任應定期與家長聯系，了解學生在家的讀書情況。

（2）師生應培養良好的讀書習慣，有專用讀書筆記，做到勤寫讀書筆記。

5、檢查制度

各周的值周領導和老師對各班的書香校園活動的開展情況進行檢查、抽查，以真正做到有計劃、有落實。

三、各項活動評比細則

1、“書香之星”評比細則

學校每學期開展“書香之星”評選活動，各年級按學生總數的3%的名額推薦。評比項目及標準如下：

（1）有根據自己實際情況制定的讀書計劃，有專用讀書筆記（摘錄、感想或啟發等）；

（2）有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級或學校發揮“早讀晚閱”的模范帶頭作用。

（3）能用普通話背誦課本規定的需背誦的課文、段落、句子，一、二、三年級學生能講出讀后感，四、五、六年級學生要寫出讀后感，堅持讀報刊、看雜志。

（4）積極參加班級、學校及上級組織的各類讀書、征文、背誦等比賽活動。

（5）學以致用，視野開闊，學習成績優異，能在各項讀書活動競賽中獲的較好的成績。

2、“書香班級”評選細則

（1）有具體可行的班級讀書計劃與班級讀書總結；主題明顯，切實可行；學生在學習生活中有明顯轉變，親子閱讀積極開展。

（2）班級讀書氛圍濃厚，人人認真閱讀推薦書目，經典誦讀持之以恒

（3）班級圖書角書籍豐富，班級圖書管理員管理有效，《班級圖書目錄》、《班級借閱記錄》齊全，并落實專人管理。

（4）每人每學期閱讀量能達到《課程標準》的要求。（5）能開展富有特色的課外閱讀活動，形成自己班級的活動個性。

（6）讀書有成果，有各類活動資料。（7）珍惜圖書，愛護圖書，借閱圖書無丟失。

3、“書香教師”評選細則（1）有教師個人的讀書計劃。

（2）能積極撰寫讀書隨筆，一學期上交讀書心得一篇。（3）能經常向學生推薦讀物，自己有一定的閱讀量。（4）積極撰寫論文。

希望各位老師對照以上制度和細則，切實做好讀書活動，為女子小學的“書香校園”建設作出自己的努力。

張馬小學“書香校園”讀書活動制度

1、各班要選好威信高、負責任、具有較強組織能力的讀書組織委員，組織班級讀書活動。要加強學生的朗讀能力的訓練與培養，要讓瑯瑯的讀書聲充滿校園。

2、完善班級圖書角。各班圖書管理員要做好借書、分書等工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。各班要定期更換圖書。

3、開展與父母親共讀一本好書活動。

4、讀書時間為：早間讀、午間讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

（1）學生要做到：低年級——學生讀后把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明；中年級——摘抄精美詞句；高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會）

（2）教師要做到：①和作業布臵結合起來，不加重學生課業負擔；②有布臵有檢查，每周至少查閱學生讀書筆記一次。

5、教師每人都要制訂“讀書計劃”，帶著教育教學實踐中的一個問題，選讀書籍，用科學理論和先進經驗充實自己，解決困難，撰寫讀書心得及教育教學論文，為學校讀書風氣形成樹立榜樣。

6、語文教師要上好課外閱讀課。

（1）走進圖書室，根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室借閱一次。

（2）圍繞閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣

②讀物介紹

③工具書使用方法指導

④閱讀方法指導等。（3）交流匯報課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲： ①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩詞擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果，學生自己動手編輯小報，豐富課余生活。

7、學校定期舉行“書香校園讀書論壇”活動。

8、每年元旦節舉行校園讀書匯報系列活動；結合元旦節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節等節日舉行黑板報、手抄報、現場作文比賽。

9、組織參加上級部門組織的讀書、寫作等比賽，讓學生在實際中得到鍛煉。

張馬小學書香校園活動總結

書籍是人類進步的階梯。為創設“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學生的學習生活，進一步實施“閱讀成為習慣，讓每一個中華人都成為愛書人”的工程，促進學生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校自2007年開展“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書節活動以來，每學期都開展了豐富的活動。

一、搭建讀書平臺，多渠道為孩子提供優良圖書。

1、圖書館的建設

我校2010年新購書籍200多套，圖書館管理員將學校圖書進行分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。

2、班級圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學校利用小班化的建設在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一本，看百本”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3.積極宣傳營造良好的家庭讀書氛圍

閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生教育的兩個重要方面各自起著舉足輕重的作用。二者結合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長，發揮不可估量的作用。我們利用家長會，開展親自共讀等活動，建議每個家庭親子共讀做到以下幾點：

（1）、家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。

（2）、替孩子創造一個很好的閱讀習慣，如：有自己的書房、書桌、書架等。

（3）、家長要為孩子買一些書，也可與朋友交換書看。（4）、家長要和孩子一起讀書。

通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

二、落實措施，保駕護航

從2010年我校要求我們的教師堅持閱讀教育書籍，每學期最少要精讀一本好書。為了更好的督促教師完成讀書任務，我校要求教師作好一份讀書筆記；撰寫好一篇讀書體會；每周一例會有一位教師發言，學期結束對教師閱讀情況進行檢測。每學期學校都要讓教師自己挑選一份教育雜志，費用由學校承擔。

三、舉辦豐富多彩的讀書節

自2010年，我校就開始堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。

1、升旗儀式

每學期開學都利用進行本學期的讀書節的開幕儀式和讀書活動的宣傳，并且定期舉行國旗下的講話，墻壁、廣播站定期的進行活動的表彰和宣傳，讓“書”成為學校每個學生的伙伴。利用紅領巾廣播站播放“中外經典名篇欣賞”、低年級“好書推薦”、高年級“讀后感”欣賞等。校領導、班主任、語文老師人人宣傳讀書，人人提倡讀書。

2、閱讀指導課

要求每位語文老師每周上一節課外閱讀指導課，有語文任課教師具體實施，讓每一位孩子找到讀書的樂趣，愛讀書、想讀書、時時在讀書，并且進行定期的檢查。

并且把課外閱讀指導課和語文教研相結合，開展課外閱讀課的研討交流，提升教師的意識，促進教師的積極性，以點帶面。

3、多彩的活動 自2010年我校舉行了“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書活動，就開展了精彩豐富的活動，2010中心校“六一”匯演我們舉行了以“童話、課本劇”表演的活動，舉行了師生同臺講故事比賽的匯演，2010年我們舉辦了“書香現場會”。極大的激發了學生的閱讀興趣，同時也促進了學生的成長。“讓閱讀成為習慣！”這句話已經成了全校師生的座右銘。通過讀書活動，使同學們真正地把書籍視為良師益友，體味到了“開卷有益”的真諦。

4、評比

每月我校都會對讀書積極的學生進行表彰，學期末進行一次“書香班級評比”。對班級讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級、優秀指導老師，給予表彰。

因為有了書，風景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。

第三篇：創建書香校園活動匯報材料

“創建書香校園”匯報材料

為進一步落實教育局提出的建設書香校園的要求，完善學校書香校園建設工作，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。努力創建“書香個人”“書香集體”“書香家庭”，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高。我校制定了完善的制度、機構，形式多樣地營造各種讀書氛圍，扎實有效地開展了系列活動。

二、活動主題

潤澤書香，塑造高尚靈魂

三、活動目的：

讓閱讀成為師生的一種需要、一種樂趣、一種習慣、一種收獲，把學習變成師生的自覺行動，以推動學校教育教學工作的持續發展。活動總思路：讀好書，塑美德，立良行。

1.培養師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念。從閱讀起步，創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，與好書相伴，獲得知識，開闊視野，陶冶情操、培育情趣，養成良好行為規范，促進學校內涵建設，提高辦學品位，把師生讀書的風氣轉化為終身學習的意識，持之以恒地開展下去，推動良好的校風、教風、學風的形成，構建和諧校園。2.使教師養成良好的讀書習慣和反思習慣，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師的精神生活，享受休閑、享受精神洗禮、享受美好人生。

3.在學生中積極倡導“讀書伴我成長”的思想意識，幫助學生養成良好的讀書習慣，教給閱讀方法、激發學生自發閱讀、自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。讓閱讀成為學生終生的生活習慣，為學生的幸福人生奠基。

4、通過開展讀書活動，逐漸形成教師、家長和學生三位一體，共同參與讀書的活動，營造良好的讀書氛圍，推動“書香個人、書香集體、書香家庭”的建設。

四、活動時間： 2017年8月—2018年7月

五、保障措施

1、加強領導

為保證“創建書香校園”活動順利進行，不搞形式，不走過場，抓出成效，抓出特色，特成立張掖七中學創建書香校園領導小組。

組 長：李忠生 副組長：任積榮、周吉學

組 員：陳殿祝、王陽冰、劉超、徐海英、左嘉廷、閔希安

2、制度保障

計劃制訂《創建書香校園實施方案》、《學校圖書借閱制度》、《閱覽室管理制度》《班級圖書管理與使用制度》、《圖書借閱制度》、《書香宿舍評比辦法》、《書香班級評選條件》等，通過健全制度，保障該項活動正常開展。

3、落實獎懲

為促進“創建書香校園”活動的開展，學校進行了“書香宿舍”、“書香班級”和“書香學子”評選活動，舉行讀書報告會，組織成果展示和讀書經驗交流會，凡被評為“書香學子”的學生、先進讀書人物的教師和“書香班級”的班級，計入考評，作為向上級推薦先進的依據。

六、本學的工作思路和要點：

（一）營造讀書氛圍

閱讀需要氛圍，這氛圍需要營造。為了積極推動學生的課外閱讀，學校準備首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：

1．校園掛條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，創建“書香校園”等。

2.各班在每學期以“建設書香校園”為主題上一節主題班會課。營造班級閱讀氛圍。

3．各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦” “名人名言” “好書大家讀”

“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

4．加強學校圖書室、閱覽室建設，每天下午向學生開放，每年更新圖書。閱覽室每天安排一個年級，由圖書管理員做好管理工作，保證校園內有安靜、溫馨的讀書環境。

5.班級建立讀書角。對班級書架的圖書進行審查和增補，健全班級圖書借閱制度和管理制度。

6.教學樓樓道建成開放式書報架兩組。極大地方便了學生的閱讀。

（二）明確閱讀時間

在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的孩子自覺投入到閱讀中來。

一天三讀

1.誦讀：每天早讀安排20分鐘的經典誦讀時間；每天上午第一節語文課前３－５分鐘為大聲誦古詩說名著時間。

2.默讀：每天中午12:20~13:10為全體學生宿舍內午讀時間。3．晚飯后讀：午自習后，自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀； 周末、節假日讀

通過家長會上學校對家長開展了家庭閱讀培訓，保證了家長在周末和節假日指導孩子讀書。

（三）開展閱讀活動

１．學生讀書活動

（１）開展兩次讀書主題班會。第一學期開校初，在班會課上，舉行“建設書香校園”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。學期末再開一次讀書活動的評議會。

（２）各年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。

（３）每位學生有專一的閱讀筆記。語文教師要負責學生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記，學生每周至少寫一篇，語文老師每周檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

（４）開展課前3—5分鐘“背名篇、說名著活動”。（介紹內容、講情節、講心得等均可），語文教師可根據本科內容，靈活安排，推廣此活動。

（5）周末、十一、寒假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。（6）學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利于自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。（7）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽，國旗下的演講，詩歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書手抄報評比，“我的讀書名言”征集活動，“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動等等。該項工作由各年級由語文老師負責落實。

２．教師讀書活動

教師秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

（１）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

（２）學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得。

（３）定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。

（4）要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

（四）激勵辦法：

1．評選“書香學子”和“書香班級”。

表彰在閱讀中表現較好與進步較快的學生，并授以“書香學子”，同時，每學期還要在各年級中評選“書香班級”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。

2.開展讀書活動。

手抄報是培養綜合能力的好辦法。學校每學期組織學生讀書手抄報比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學們。或手工抄寫，或電腦打印；或個人獨辦，或分工合作。獲獎作品張貼于專門為讀書開設的長廊內，使讀書、愛書的氛圍更濃厚。

3.組織班級或年級讀書會。

定期推薦優秀書籍。學校每學期向學生開出必讀書目。除此以外教師組織“書香學子”定期向同學推薦優秀書籍，要寫出內容概要、推薦理由，作為“向您推薦一本好書”向全校推出。

在教育局的正確領導下，在校委會和“創建書香校園”領導小組的科學規劃和部署下，在所有教職工的全力落實下，我校已形成了濃厚的讀書氛圍，涌現了一大批讀書明星，師生養成了良好的讀書習慣的秩序。經過學校認真自查，認為已經達到了“書香校園”的申報要求。

第四篇：創建書香校園匯報材料

最是書香能冶性，向陽花放滿園春

————張黃小學創建十佳書香校園總結

閱讀讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們。從2015年開始，我校借全省“全民閱讀活動”之東風，大力開展了“書香校園”的創建活動。通過一系列的讀書活動，大大豐富了書香校園的內涵，以閱讀作為內涵發展的重要途徑。以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格，培養廣大師生“好讀書，讀好書”的習慣，營造知書達理、好學上進的校園氛圍，打造書香校園、和諧校園。

一、領導重視，保障有力。

學校把創建書香校園當作一項重點工程來抓，成立了以校長梁圣軍為組長，工會主席梁圣柏為副組長、其他校委會領導為成員的創建領導小組。多次召開校委會專題研究此項工作，并決定把每個老師，每個班級參與這次讀書活動的情況納入領導、教師、班主任目標管理考核之中。召開了全校師生參與的專題動員大會，動員和號召全校師生積極投身到讀書活動之中，并舉行了啟動儀式。校委會通過討論制定了專門的實施方案，從活動的形式、內容、步驟、結賬辦法等方面進行了詳盡的部署和安排。后勤每學年，拿出專用經費2萬元保障讀書活動的順利進行。

二、教師垂范，苦練內功。為了扎實開展創建活動，學校結合周末自學,或組織教師閱讀經典原著,或開設“教師講壇”，讓教師自主選題，自選書目，由創建領導小組，限定時間，讓大多數教師走上講壇，交流讀書心得。并要求教師做到“四個一”即：每年讀兩本經典著作、每學期寫一篇古詩文賞析、每月背一篇古典美文、每周寫一篇學習心得。讓教師欲做教書人，先做讀書人。以此提升教師自身素質，強化內功，為學生做表率。

三、多措并舉，真抓實干。

落實課時。學前班至六年級，每周都安排了兩節閱讀課，全校統一安排在周二、周三的上午第一節，并落實到課表上。每當閱讀課，全校廣播室統一播放輕音樂，教導處領導進行巡查，督促科任教師上好閱課，并把閱讀教學納入常規教學工作檢查，定期進行備課和教學進度檢查。誦讀內容分三個階段：

一、二年級讀《三字經》，三、四年級讀《弟子規》，五、六年級讀《唐詩三百首》。讓學生們以誦促悟，以悟促寫，厚積而薄發。

全天開放閱覽室。增加圖書室管理人員，全天候開放圖書室、閱覽室。簡化借閱手續，延長借閱時間。讓師生可以隨時享受讀書的快樂，提高圖書的流通率。

充實班級圖書角。通過學校買一點、師生捐一點、社會送一點等途徑讓每個班的圖書角不低于100本書，保證學生隨時取閱。

組織換書閱讀活動。讓學生懂得分享，并從中感受交流與閱讀的雙重快樂。營造書香環境。2015-2016兩年學校投入40多萬元在校園建造楹聯墻、詩詞長廊、和文化小品，每個班級門前都有兩副對聯、4幅名言錦句。讓師生們時時處處呼吸著文化的空氣，感受著書香的浸潤，獲得美的熏陶。

建立科學的評價體系。創建小組根據各年級段學生的特點制定了評價方案。根據閱讀量和古詩文背誦量的大小，家庭的融入度等情況分別授予狀元、榜眼、探花、閱讀之星、書香之家等稱號。班級一周一評，學校一月一評，每學期全校表彰一次。

四、形式多樣，異彩紛呈。

除固定的閱讀課外，我們還開展了多種形式的活動：一是課前一分鐘誦讀。語文教師利用課前一分鐘組織學生誦讀一首古詩，日積月累,集腋成裘；二是每天組織一個班級在誦讀園進行誦讀經典展示；三是每天學校廣播時間，安排經典誦讀內容；四是在學校微信公眾號“向陽學子”中發布師生朗讀美文的音頻或視頻文件。五是開展家長與親子共同閱讀的活動，讓閱讀之風延伸到家庭，影響到社會。六是把閱讀與各種“活動”相結合。讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，各班級的佳作推薦在校刊《向陽花》上發表；讀講結合，通過故事會、辯論會、演講比賽來展示閱讀成果；讀編結合，三年級以上的班級自從開展讀書活動以來，班級黑板報，不愁沒內容了，同學們都搶著推薦自己讀到的美文。班主任順水推舟讓學生們自己辦起了黑板報。七是將慶“六一”、慶“十一”等大型活動與創建活動相結合，讓學生誦經典、唱經典、演經典。通過這些生動活潑的形式，引領孩子們在玩中讀、在樂中誦，真正讓學生做到 “想讀”、“樂讀”、“美讀”，從而激發學生閱讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、韻律美、意蘊美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

五、初見成效，意義深遠

1、學生的思想道德水平普遍提高。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界高遠，閱讀經典詩文是培養學生初步樹立正確的人生觀、價值觀，陶冶高尚情操的有效途徑。岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》、陸游的《示兒》等是對學生進行愛國主義和革命英雄主義教育的極好教材。《三字經》、孟郊的《游子吟》是對學生進行感恩教育的教材，學生經過口誦心悟，共鳴感奮，自然就會潤養身心，化育靈魂。家長們反映：學生學習這些詩歌后，懂得了孝敬家長，珍惜勞動成果，主動做家務的多了，亂花錢的少了。六

（一）班王雪琴同學在學校校刊詩歌欄目中發表了一首《讀書好》，詩中寫道：“今日讀書苦不少，長大以后學問高。美化家鄉作貢獻，報效祖國立功勞。”學生的拳拳報國之心可見一斑。五

（一）班趙美娟在《孝心》中寫道：“奶奶生病我傷心，求醫問藥忙不停。默默捧出儲蓄罐，一分一角都是情。”明白如話，卻感人至深。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養成教育的全面實施。

2、學生的口頭表達能力和寫作水平不斷提高。

詩歌具有超乎普通文體的卓越的語言品質，它是語言中的珍珠。它的形象性、凝練性、反俗性和音樂性對發展學生的個性化語言具有積極的啟迪作用。全民閱讀活動開展以后，由于長期的口誦心悟，很多詞句已經在學生頭腦中積淀、內化成他們自己的東西，因此學生比以前把話說得更精煉、生動、有文采。此外，在他們的作文中，一些詩詞名句常常會被信手拈來，為文章平添了一道“風景”。

為了給師生一個展示才華的舞臺，我校創辦了校刊《向陽花》，現已出刊31期。校刊以發表師生詩詞散文、讀書心得為主，2016年4月,該刊被湖北省楹聯學會評為全省優秀楹聯期刊。

3、豐富了教師的文化底蘊,密切了家校關系,活躍了農村文化生活。

開展創建活動以后，學校教師積極參與，廣泛融入，他們和學生一起閱讀、討論、背誦。廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。創建活動開展以后，由于受學生的影響，有很多家長親自到學校與教師們研討詩歌、對聯并給校刊投稿。例如五

（一）班何曼的父親何文軍就在校刊上發表過一副不錯的對聯：“喜馬市市旺，媽媽逛超市，市集東西南北貨；望灘橋橋高，爸爸修大橋，橋開春夏秋冬花。”（“馬市”、“灘橋”均為本地鄉鎮名）周邊村組因紅白喜事到學校求聯的群眾也非常多，教師們由于接觸經典詩文較多的緣故，完全可以按要求作聯。龍橋村青年何紅與沙市區女青年羅燕通過荊州電視臺一檔由“唐婆”主持的征婚節目結為秦晉之好，荊州電視臺要現場報道他們的婚禮，為表感謝和喜悅之情，家長要求婚聯必須嵌“荊視”“唐婆”和小兩口的名字。教師沈江兵為其撰聯：

何府聯姻，荊視牽線，屢屢情絲織羅綺； 紅燭報喜，唐婆證婚，翩翩佳偶筑燕巢。

書香溢校園，閱讀冶性情。用最靜心的閱讀來引導孩子們在書海里汲取祖國的優秀文化，與知識為友，與先賢為友，與真理為友，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在書香校園里營造精神家園，大有可為。

第五篇：創建書香校園匯報材料

創建書香校園匯報材料

山東省**外國語學校坐落在環境優雅的彌河南岸、朐山西麓，占地100畝，建筑面積3.5萬平方米，規劃42個教學班，可容納1800名學生。現有教職工121人，在校生1616人。學校從建校之初，就牢固樹立“高標準定位，高品位辦學，高質量發展”的辦學目標，凝聚各方力量，積蓄發展底氣，全力打造品牌學校。

作為一所新學校，建校伊始，我們就將“書香校園”創建列入學校文化建設的重要內容。在不斷發展的過程中，努力營造書香校園、書香班級文化氛圍，力求通過這項工作的扎實推進，將我校建成一所文化氛圍濃厚、師生充滿活力、素質全面發展的現代化學校。

一、加強領導，高度重視

首先，我校成立了以校長為組長，總務主任、教導主任、館長、管理員為成員的“書香校園”創建工作領導小組，校領導把“書香校園”創建工作列入學校工作日程，由教導處歸口管理。

其次，分工明確，責任到人。校長負責學校圖書閱覽工作的開展，同時就創建“書香校園”提出規劃、目標與實施方案。總務主任負責專項圖書采購與資金保障，教導主任負責圖書管理與圖書教育工作，館長、圖書管理員負責圖書室的具體管理工作。各班主任和語文老師負責班級圖書角的建設與使用。

二、高起點、高標準建設

在推進“書香校園”創建工作的過程中，我們認真落實《城市普通中小學建設標準》。從建校之初，學校就每年拿出一定的資金用于圖書購置，購置了全新的圖書櫥，實行開放式讀書，實現了微機管理。2011年我校投入近50萬元進行了圖書室、讀書吧的建設。教師閱覽室60平方米，40個座位；學生閱覽室120平方米，90個座位；藏書室面積80平方米，資料室40平方米，留有200多平方米的發展空間。新購圖書12000冊，購置了適合中小學生特點的讀書桌等設備。現在我校有圖書18500冊，同時我們學校每年訂閱80種刊物，基本滿足了師生的需求。為進一步發揮圖書館的功能，學校將補充、購置新圖書列入學校發展規劃。計劃三年內每年購置圖書1000至2000冊，以后逐年補充適合各年級學生閱讀的圖書，豐富圖書館的館藏。

三、科學管理，四個到位

（一）規章制度到位。

質量來自于科學管理，而科學管理離不開一系列規章制度。為了提高圖書室、閱覽室的服務質量，我校圖書室先后制訂了一系列規章制度。如《圖書采購制度》、《書庫管理制度》、《圖書借閱制度》、《閱覽室管理制度》、《圖書館管理人員職責》等。這些規定均上墻公布，讓讀者人人知曉。加強對制度落實執行情況的考核，促進圖書室的建設、管理和使用的規范化、制度化。減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書室管理工作循序漸進。

（二）教師素質到位。圖書室設有1名專職圖書管理員和2名兼職管理員負責管理圖書。他們都是本科學歷，并且都經過專門培訓，取得了上崗資格證書。學校要求圖書管理員除了積極參加教育局的培訓外，自己還要多學習有關業務知識，比如中國圖書分類法知識、圖書管理軟件的使用、學生讀書方法的指導、如何寫讀書筆記等。不斷提高自己的管理水平，牢固樹立為教學一線服務，為師生服務的觀念。還根據學生實際，定期開展圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指導，培養學生收集、整理、利用信息的能力和終身學習的能力，促進學生全面發展。

（三）規范管理到位。圖書室圖書分類正確，書標統一，科學排架。書刊資料管理科學有序，措施得當，書刊登錄建立各種賬簿并進行科學分類。在管理時，做到八防：防火、防盜、防蟲、防光、防潮、防高溫、防塵、防鼠。圖書室實現微機自動化管理，并做到了書刊、資料的充分利用。做到計劃、總結及時，各種業務檔案管理有序。教師、學生必須持讀書卡借閱，做到電子借閱與書面記錄相結合。

（四）服務準備到位。圖書室全天對師生開放，隨時借閱，開放管理。在學生集體讀書之前，教師把所讀的書籍提前擺放好，學生走后及時入架。教師還向學生開設閱讀指導課和電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統，并納入教學計劃。

四、圖書利用，實際高效

（一）圖書資源豐富化。

我校每學期都安排專款用于學校圖書室書籍的添置。目前，圖書室擁有各類書籍18500冊，師生共享庫圖書12000冊，教師庫圖書6500冊。另有電子圖書一萬多冊；人均藏書40冊；報紙40余種，雜志40余種；各年級、各學科教育教學參考資料、工具書配套；電子音像資料齊全。館內藏書共分為22大類。內容涉及政治、文化、科學、教育、體育、語言、文字、文學、藝術、醫藥和衛生健康等多個方面。圖書資源能滿足學校教師教學、學生學習及文化生活的需要。

（二）功能定位綜合化。

為實現創建“書香校園”的目標，我們將圖書室按功能劃分為教師閱覽室、學生閱覽室、師生共享書庫和電子閱覽室。同時，還成立了班級圖書角，作為學校圖書室的“分支”。它主要是以學生的藏書為主，學校添補為輔。提倡學生把自己的經典圖書拿出來與同學們共享，因此，班級圖書角成了學校圖書室很好的延伸和補充。圖書角實現了同學之間、班級之間的圖書“漂流”，讓每一本好書發揮更大的效用。

大廳的“快樂書吧”是孩子們最喜歡去的地方，書架的顏色、形狀非常漂亮，地面正中間的兩層橢圓書架，既可以擺放圖書，還可以讓孩子們當作書桌使用，隨時摘記自己喜歡的內容。每天課間，都會有孩子們來這里看自己喜歡的書。“快樂書吧”的設立被孩子們評為“最能體現學校關心”的事。孩子們說：“'快樂書吧'真方便，就像在自己家里讀書一樣。”

（三）流通使用科學化。

圖書、期刊按《中國圖書館圖書分類法》、期刊按《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》進行分類。通過對圖書室功能區域的劃分滿足了學校師生的求知需求，實現了人性化的借閱方式。為吸引學生前來借閱，圖書室充分利用中午、課后和寒暑假的時間對學生開放，實現了人性化的閱讀安排。學校圖書室對全校師生實行全天候開架借閱，音像資料定時或根據需要隨時滿足師生觀賞。通過我們不懈的努力，學校圖書借閱率達到70%以上。

（四）閱讀環境宜人化。

溫馨、和諧的閱讀環境能夠使讀者很快沉浸于讀書的境界。我校圖書室充分體現了這一優勢。設計合理的書架，編排有序的圖書，便于同學們選擇書籍。環境布置高雅，觸目可及的名人名言，或貼于墻上，或懸掛于天花板，引領學生走進閱讀的天堂；精致的壁畫合理點綴，使圖書館環境更加宜人。

（五）圖書活動多樣化。

為搞好第二課堂，促進教育教學質量提高，我們利用自身豐富課程資源，配合“朝陽讀書計劃”活動的開展，積極組織形式多樣的讀書活動，有針對性的課外閱讀指導，也開展了政治思想品德教育、讀書競賽、安全衛生教育、環保知識圖片宣傳等活動。我們利用多渠道提高圖書利用率，開展讀書系列化活動，吸引廣大師生積極參與，努力管好、用好圖書室，讓圖書室在推進素質教育，新課程改革中，積極發揮職能作用，為全校師生服務。

校長帶頭學習，每名教師每年至少讀2本教育理論專著，寫5000字以上的讀書筆記或在報刊發表1篇論文。

每學期我們都要舉行讀書節活動。活動做到有計劃、有總結、有表彰，人人參與。在活動中每個年級評出“讀書之星”，舉行“讀書征文評比”、“讀書演講比賽”、“讀書經驗交流會”、“詩歌朗誦會”、“讀書小報評比”等活動。通過讀書節活動，引導學生更好的閱讀，指導學生做好閱讀筆記，評出“優秀摘抄本”，并進行展覽。這些舉措激發了學生閱讀的積極性，培養了學生的閱讀興趣，豐富了他們的知識。讀書活動也結出了豐碩的果實，一年來，學生在各級讀書征文活動中頻頻獲獎：在2012年3月**市“語文報杯”征文比賽中我校竇睿、劉雅琪同學獲一等獎，馬麗君、劉心雅同學獲二等獎，李眉昕、劉瑞康、吳俊蕊等5名同學獲三等獎；在2012年5月**縣“感恩母親”征文比賽中馬靖坤同學獲一等獎，許德榮老師獲優秀指導教師獎；在2012年9月**市“新華畫報杯”征文比賽中我校林鈺晗、李眉昕、高瑞雪、董曉夢、高俊、蔣浩、馬靖坤、譚心怡、傅小博、劉欣雨、胡睿智、徐振邦、蔡一禾、王允霄、劉雨、胡茂鑫、王琪、張嘯雨等18名同學獲一等獎，張樹青、張蕭等兩名同學獲二等獎；秦曉莉、馬青青、許德榮、孫強、王鈺、劉金紅等6名教師獲優秀指導教師獎。在2012年10月**縣“紅葉征文”比賽中，我校王凌凡同學獲一等獎第一名，馬靖坤、井雨潔同學獲二等獎，劉雨蓮、張明揚同學獲三等獎，張逸凡、林鈺晗、馬震等5名同學獲優秀獎，劉金紅、王玉、孫強等3名教師獲優秀指導教師獎。師生在各級各類比賽中國共產黨獲獎89人次。

我們正是以豐富、有趣的活動來推動師生的閱讀，為師生提供了知識的源頭活水，最大限度地營造“書香校園”氛圍。

在“書香校園”的創建活動中，我們還存在著許多不足，與高標準的要求相比，與日新月異的信息時代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次“書香校園”評選為新的起點，不斷提高工作標準，完善設施，優化管理過程，向更高的目標努力，讓**外國語學校的每一個孩子徜徉書海，感受到閱讀的快樂。