第一篇：創建市書香校園匯報材料

讀書 讓師生生活更美好

—興泉小學創建“書香校園”匯報材料

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”走進興泉小學那充滿書香氣息的校園，不經意間，你會發現無論是在校園內，教室里，辦公室中，書香在浸潤，生命在流淌，文化在滲透，和諧在提升。

一、首先，為了使我校創建“書香校園”的活動落到實處，取得實效，制定以下制度：

（一）成立讀書活動領導小組。

（二）制定了讀書活動規劃。

（三）制定了各項規章制度：

1.圖書室讀書制度。2.黑板報宣傳制度。3.課內、外閱讀制度。

4.晨讀、午練、晚唱制度。

（四）彰顯各項活動評比細則。

二、領導重視，讀書有榜樣。

學校領導十分重視師生的讀書活動，制定規章制度，落實計劃，安排書目，落實經費，事無巨細，為師生讀書活動費盡心力。同時，學校領導率先垂范，做讀書活動的帶頭人，帶頭讀書、做文摘;帶頭寫讀書筆記、交流讀書心得;帶頭發表文章。整個校園，到處充滿著濃濃的書香。

三、推薦書目，自選書目，讀書有目標

新課程標準的實施，使師生讀書活動水到渠成。我們每學年都制定讀書活動計劃，確定師生讀書范圍。根據學生的不同程度，分為低、中、高年級，并根據課程標準規定了必讀書目和推薦書目。每學期要求教師讀一本教育專著，再根據個人的需要自由選讀。讀書活動既有規定動作，又有自選動作，整個讀書活動方向明確，目標清晰。

四、加大投入，完善閱讀內容，制定具體要求，渲染閱讀氛圍。

為使讀書活動卓有成效，學校從有限的可用資金中，擠出一定資金，為師生購買指定書籍，學校現有學生214人，圖書5445冊，其中上年新增圖書300多冊。同時學校加強了圖書、閱覽室的建設，室內布臵高雅溫馨，由專人負責，全天開放，為師生營造了良好的讀書氛圍。

我們的活動主題是： 走進書世界，書香滿校園。我們的活動口號是：

與好書同伴，與經典共行；讀好書，讀書好，好讀書。

我校在完善閱讀內容的同時，對本校的師生做了具體要求：

（一）教師的要求是：

1.開展教師讀書活動,培養教師深厚文化底蘊，成為有涵養、有知識,敢于創新,有人格魅力的新型教師。

2.在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，每學期撰寫一定量的讀書筆記和心得體會，并要求上交兩篇讀書心得體會。

3.每學期要求各班制定讀書活動計劃。

（二）學生的要求是：

1.加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課要讓朗朗的讀書聲充滿校園；午練要嚴格要求學生寫字姿勢做到“三個一”。

2.各班做好借書、分書等準備工作，培養學生靜心、自主、自覺的閱讀風氣。

3.號召父母利用雙休日帶領學生走向生活，在閱讀或戶外實踐活動中豐富和充實課外知識。

五、讀書有平臺，活動有安排

為了給學生提供更好的讀書平臺，我們把閱讀活動做了具體安排：

（一）營造書香班級氛圍：通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。

1.建立班級圖書角，學校提供專用書柜，定時向學校圖書館借書，每班藏書量至少達到人手三冊。

2.每班選出一名圖書管理員，并做好班級圖書列表、出借及 歸還登記等工作。

3.搞好圖書交換工作，在班級間，定期舉行圖書互換的活動。

（二）確立專門的讀書時間，廣泛開展讀書活動。

1．每班上好每周的語文閱讀課，教師要加強對學生讀書活動的指導。

2．建立相應的管理與獎勵辦法規范學生的讀書活動，使學生真正地走進書世界。

3.各班利用班會課開展讀書主題活動。

4.開展“課外閱讀比賽”活動，讓學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名言名句、心得體會等記錄下來。

5.認真落實學校讀書活動的“3431”工程：三開放（向教師開放、向學生開放、向家長開放）；四要求（要求認真完成晨誦、午練、晚唱，完成每周熟記一首詩、參加每月主題演講和每學期一次經典誦讀比賽，指導上好每周閱讀課，完成每學期讀兩本書、每假期讀三本書的任務）；三展示（經典誦讀、演講展示，午練作品展示，讀書筆記、心得體會、讀書小報展示）；一表彰（每年評選表彰一次書香班級和讀書之星）。

六、成效顯著，學期總結

讀書活動的開展，提高了教師的理論水平，轉變了教師的教育觀念，提高了教師的人文素養，培養了教師的讀書人格，形成了教師獨特的“想法”，并轉化為教師個性化的“做法”，大大提 高了師生的寫作能力，不少教師在教學教育中大膽實踐，開拓創新，涌現出了許許多多新人新事。無論是教研室一年一度的論文評比，還是青年教師的基本功比武，我們興泉小學都在全縣農村小學處于領先位臵。在近兩年來有10位教師的論文在國家和省級刊物上發表；有3位教師在市級優質課上獲一等獎；有3名學生獲得市“我的中國夢”書信大賽一等獎，其中曾嘉儀獲省級優秀獎。在2013年景泰教育書法繪畫大賽中有多人獲獎。2014年我校獲得白銀市校園文化示范校和德育示范校。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們沐浴著風雨，我們享受著陽光，讓我們共同努力，讓讀書成為我們生活中重要的組成部分，讓讀書伴著我們進步成長。

景泰縣喜泉鎮興泉小學 二○一四年十一月

第二篇：創建書香校園匯報材料

最是書香能冶性，向陽花放滿園春

————張黃小學創建十佳書香校園總結

閱讀讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們。從2015年開始，我校借全省“全民閱讀活動”之東風，大力開展了“書香校園”的創建活動。通過一系列的讀書活動，大大豐富了書香校園的內涵，以閱讀作為內涵發展的重要途徑。以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格，培養廣大師生“好讀書，讀好書”的習慣，營造知書達理、好學上進的校園氛圍，打造書香校園、和諧校園。

一、領導重視，保障有力。

學校把創建書香校園當作一項重點工程來抓，成立了以校長梁圣軍為組長，工會主席梁圣柏為副組長、其他校委會領導為成員的創建領導小組。多次召開校委會專題研究此項工作，并決定把每個老師，每個班級參與這次讀書活動的情況納入領導、教師、班主任目標管理考核之中。召開了全校師生參與的專題動員大會，動員和號召全校師生積極投身到讀書活動之中，并舉行了啟動儀式。校委會通過討論制定了專門的實施方案，從活動的形式、內容、步驟、結賬辦法等方面進行了詳盡的部署和安排。后勤每學年，拿出專用經費2萬元保障讀書活動的順利進行。

二、教師垂范，苦練內功。為了扎實開展創建活動，學校結合周末自學,或組織教師閱讀經典原著,或開設“教師講壇”，讓教師自主選題，自選書目，由創建領導小組，限定時間，讓大多數教師走上講壇，交流讀書心得。并要求教師做到“四個一”即：每年讀兩本經典著作、每學期寫一篇古詩文賞析、每月背一篇古典美文、每周寫一篇學習心得。讓教師欲做教書人，先做讀書人。以此提升教師自身素質，強化內功，為學生做表率。

三、多措并舉，真抓實干。

落實課時。學前班至六年級，每周都安排了兩節閱讀課，全校統一安排在周二、周三的上午第一節，并落實到課表上。每當閱讀課，全校廣播室統一播放輕音樂，教導處領導進行巡查，督促科任教師上好閱課，并把閱讀教學納入常規教學工作檢查，定期進行備課和教學進度檢查。誦讀內容分三個階段：

一、二年級讀《三字經》，三、四年級讀《弟子規》，五、六年級讀《唐詩三百首》。讓學生們以誦促悟，以悟促寫，厚積而薄發。

全天開放閱覽室。增加圖書室管理人員，全天候開放圖書室、閱覽室。簡化借閱手續，延長借閱時間。讓師生可以隨時享受讀書的快樂，提高圖書的流通率。

充實班級圖書角。通過學校買一點、師生捐一點、社會送一點等途徑讓每個班的圖書角不低于100本書，保證學生隨時取閱。

組織換書閱讀活動。讓學生懂得分享，并從中感受交流與閱讀的雙重快樂。營造書香環境。2015-2016兩年學校投入40多萬元在校園建造楹聯墻、詩詞長廊、和文化小品，每個班級門前都有兩副對聯、4幅名言錦句。讓師生們時時處處呼吸著文化的空氣，感受著書香的浸潤，獲得美的熏陶。

建立科學的評價體系。創建小組根據各年級段學生的特點制定了評價方案。根據閱讀量和古詩文背誦量的大小，家庭的融入度等情況分別授予狀元、榜眼、探花、閱讀之星、書香之家等稱號。班級一周一評，學校一月一評，每學期全校表彰一次。

四、形式多樣，異彩紛呈。

除固定的閱讀課外，我們還開展了多種形式的活動：一是課前一分鐘誦讀。語文教師利用課前一分鐘組織學生誦讀一首古詩，日積月累,集腋成裘；二是每天組織一個班級在誦讀園進行誦讀經典展示；三是每天學校廣播時間，安排經典誦讀內容；四是在學校微信公眾號“向陽學子”中發布師生朗讀美文的音頻或視頻文件。五是開展家長與親子共同閱讀的活動，讓閱讀之風延伸到家庭，影響到社會。六是把閱讀與各種“活動”相結合。讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，各班級的佳作推薦在校刊《向陽花》上發表；讀講結合，通過故事會、辯論會、演講比賽來展示閱讀成果；讀編結合，三年級以上的班級自從開展讀書活動以來，班級黑板報，不愁沒內容了，同學們都搶著推薦自己讀到的美文。班主任順水推舟讓學生們自己辦起了黑板報。七是將慶“六一”、慶“十一”等大型活動與創建活動相結合，讓學生誦經典、唱經典、演經典。通過這些生動活潑的形式，引領孩子們在玩中讀、在樂中誦，真正讓學生做到 “想讀”、“樂讀”、“美讀”，從而激發學生閱讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、韻律美、意蘊美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

五、初見成效，意義深遠

1、學生的思想道德水平普遍提高。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界高遠，閱讀經典詩文是培養學生初步樹立正確的人生觀、價值觀，陶冶高尚情操的有效途徑。岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》、陸游的《示兒》等是對學生進行愛國主義和革命英雄主義教育的極好教材。《三字經》、孟郊的《游子吟》是對學生進行感恩教育的教材，學生經過口誦心悟，共鳴感奮，自然就會潤養身心，化育靈魂。家長們反映：學生學習這些詩歌后，懂得了孝敬家長，珍惜勞動成果，主動做家務的多了，亂花錢的少了。六

（一）班王雪琴同學在學校校刊詩歌欄目中發表了一首《讀書好》，詩中寫道：“今日讀書苦不少，長大以后學問高。美化家鄉作貢獻，報效祖國立功勞。”學生的拳拳報國之心可見一斑。五

（一）班趙美娟在《孝心》中寫道：“奶奶生病我傷心，求醫問藥忙不停。默默捧出儲蓄罐，一分一角都是情。”明白如話，卻感人至深。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養成教育的全面實施。

2、學生的口頭表達能力和寫作水平不斷提高。

詩歌具有超乎普通文體的卓越的語言品質，它是語言中的珍珠。它的形象性、凝練性、反俗性和音樂性對發展學生的個性化語言具有積極的啟迪作用。全民閱讀活動開展以后，由于長期的口誦心悟，很多詞句已經在學生頭腦中積淀、內化成他們自己的東西，因此學生比以前把話說得更精煉、生動、有文采。此外，在他們的作文中，一些詩詞名句常常會被信手拈來，為文章平添了一道“風景”。

為了給師生一個展示才華的舞臺，我校創辦了校刊《向陽花》，現已出刊31期。校刊以發表師生詩詞散文、讀書心得為主，2016年4月,該刊被湖北省楹聯學會評為全省優秀楹聯期刊。

3、豐富了教師的文化底蘊,密切了家校關系,活躍了農村文化生活。

開展創建活動以后，學校教師積極參與，廣泛融入，他們和學生一起閱讀、討論、背誦。廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。創建活動開展以后，由于受學生的影響，有很多家長親自到學校與教師們研討詩歌、對聯并給校刊投稿。例如五

（一）班何曼的父親何文軍就在校刊上發表過一副不錯的對聯：“喜馬市市旺，媽媽逛超市，市集東西南北貨；望灘橋橋高，爸爸修大橋，橋開春夏秋冬花。”（“馬市”、“灘橋”均為本地鄉鎮名）周邊村組因紅白喜事到學校求聯的群眾也非常多，教師們由于接觸經典詩文較多的緣故，完全可以按要求作聯。龍橋村青年何紅與沙市區女青年羅燕通過荊州電視臺一檔由“唐婆”主持的征婚節目結為秦晉之好，荊州電視臺要現場報道他們的婚禮，為表感謝和喜悅之情，家長要求婚聯必須嵌“荊視”“唐婆”和小兩口的名字。教師沈江兵為其撰聯：

何府聯姻，荊視牽線，屢屢情絲織羅綺； 紅燭報喜，唐婆證婚，翩翩佳偶筑燕巢。

書香溢校園，閱讀冶性情。用最靜心的閱讀來引導孩子們在書海里汲取祖國的優秀文化，與知識為友，與先賢為友，與真理為友，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在書香校園里營造精神家園，大有可為。

第三篇：創建書香校園匯報材料

創建書香校園匯報材料

山東省**外國語學校坐落在環境優雅的彌河南岸、朐山西麓，占地100畝，建筑面積3.5萬平方米，規劃42個教學班，可容納1800名學生。現有教職工121人，在校生1616人。學校從建校之初，就牢固樹立“高標準定位，高品位辦學，高質量發展”的辦學目標，凝聚各方力量，積蓄發展底氣，全力打造品牌學校。

作為一所新學校，建校伊始，我們就將“書香校園”創建列入學校文化建設的重要內容。在不斷發展的過程中，努力營造書香校園、書香班級文化氛圍，力求通過這項工作的扎實推進，將我校建成一所文化氛圍濃厚、師生充滿活力、素質全面發展的現代化學校。

一、加強領導，高度重視

首先，我校成立了以校長為組長，總務主任、教導主任、館長、管理員為成員的“書香校園”創建工作領導小組，校領導把“書香校園”創建工作列入學校工作日程，由教導處歸口管理。

其次，分工明確，責任到人。校長負責學校圖書閱覽工作的開展，同時就創建“書香校園”提出規劃、目標與實施方案。總務主任負責專項圖書采購與資金保障，教導主任負責圖書管理與圖書教育工作，館長、圖書管理員負責圖書室的具體管理工作。各班主任和語文老師負責班級圖書角的建設與使用。

二、高起點、高標準建設

在推進“書香校園”創建工作的過程中，我們認真落實《城市普通中小學建設標準》。從建校之初，學校就每年拿出一定的資金用于圖書購置，購置了全新的圖書櫥，實行開放式讀書，實現了微機管理。2011年我校投入近50萬元進行了圖書室、讀書吧的建設。教師閱覽室60平方米，40個座位；學生閱覽室120平方米，90個座位；藏書室面積80平方米，資料室40平方米，留有200多平方米的發展空間。新購圖書12000冊，購置了適合中小學生特點的讀書桌等設備。現在我校有圖書18500冊，同時我們學校每年訂閱80種刊物，基本滿足了師生的需求。為進一步發揮圖書館的功能，學校將補充、購置新圖書列入學校發展規劃。計劃三年內每年購置圖書1000至2000冊，以后逐年補充適合各年級學生閱讀的圖書，豐富圖書館的館藏。

三、科學管理，四個到位

（一）規章制度到位。

質量來自于科學管理，而科學管理離不開一系列規章制度。為了提高圖書室、閱覽室的服務質量，我校圖書室先后制訂了一系列規章制度。如《圖書采購制度》、《書庫管理制度》、《圖書借閱制度》、《閱覽室管理制度》、《圖書館管理人員職責》等。這些規定均上墻公布，讓讀者人人知曉。加強對制度落實執行情況的考核，促進圖書室的建設、管理和使用的規范化、制度化。減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書室管理工作循序漸進。

（二）教師素質到位。圖書室設有1名專職圖書管理員和2名兼職管理員負責管理圖書。他們都是本科學歷，并且都經過專門培訓，取得了上崗資格證書。學校要求圖書管理員除了積極參加教育局的培訓外，自己還要多學習有關業務知識，比如中國圖書分類法知識、圖書管理軟件的使用、學生讀書方法的指導、如何寫讀書筆記等。不斷提高自己的管理水平，牢固樹立為教學一線服務，為師生服務的觀念。還根據學生實際，定期開展圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指導，培養學生收集、整理、利用信息的能力和終身學習的能力，促進學生全面發展。

（三）規范管理到位。圖書室圖書分類正確，書標統一，科學排架。書刊資料管理科學有序，措施得當，書刊登錄建立各種賬簿并進行科學分類。在管理時，做到八防：防火、防盜、防蟲、防光、防潮、防高溫、防塵、防鼠。圖書室實現微機自動化管理，并做到了書刊、資料的充分利用。做到計劃、總結及時，各種業務檔案管理有序。教師、學生必須持讀書卡借閱，做到電子借閱與書面記錄相結合。

（四）服務準備到位。圖書室全天對師生開放，隨時借閱，開放管理。在學生集體讀書之前，教師把所讀的書籍提前擺放好，學生走后及時入架。教師還向學生開設閱讀指導課和電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統，并納入教學計劃。

四、圖書利用，實際高效

（一）圖書資源豐富化。

我校每學期都安排專款用于學校圖書室書籍的添置。目前，圖書室擁有各類書籍18500冊，師生共享庫圖書12000冊，教師庫圖書6500冊。另有電子圖書一萬多冊；人均藏書40冊；報紙40余種，雜志40余種；各年級、各學科教育教學參考資料、工具書配套；電子音像資料齊全。館內藏書共分為22大類。內容涉及政治、文化、科學、教育、體育、語言、文字、文學、藝術、醫藥和衛生健康等多個方面。圖書資源能滿足學校教師教學、學生學習及文化生活的需要。

（二）功能定位綜合化。

為實現創建“書香校園”的目標，我們將圖書室按功能劃分為教師閱覽室、學生閱覽室、師生共享書庫和電子閱覽室。同時，還成立了班級圖書角，作為學校圖書室的“分支”。它主要是以學生的藏書為主，學校添補為輔。提倡學生把自己的經典圖書拿出來與同學們共享，因此，班級圖書角成了學校圖書室很好的延伸和補充。圖書角實現了同學之間、班級之間的圖書“漂流”，讓每一本好書發揮更大的效用。

大廳的“快樂書吧”是孩子們最喜歡去的地方，書架的顏色、形狀非常漂亮，地面正中間的兩層橢圓書架，既可以擺放圖書，還可以讓孩子們當作書桌使用，隨時摘記自己喜歡的內容。每天課間，都會有孩子們來這里看自己喜歡的書。“快樂書吧”的設立被孩子們評為“最能體現學校關心”的事。孩子們說：“'快樂書吧'真方便，就像在自己家里讀書一樣。”

（三）流通使用科學化。

圖書、期刊按《中國圖書館圖書分類法》、期刊按《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》進行分類。通過對圖書室功能區域的劃分滿足了學校師生的求知需求，實現了人性化的借閱方式。為吸引學生前來借閱，圖書室充分利用中午、課后和寒暑假的時間對學生開放，實現了人性化的閱讀安排。學校圖書室對全校師生實行全天候開架借閱，音像資料定時或根據需要隨時滿足師生觀賞。通過我們不懈的努力，學校圖書借閱率達到70%以上。

（四）閱讀環境宜人化。

溫馨、和諧的閱讀環境能夠使讀者很快沉浸于讀書的境界。我校圖書室充分體現了這一優勢。設計合理的書架，編排有序的圖書，便于同學們選擇書籍。環境布置高雅，觸目可及的名人名言，或貼于墻上，或懸掛于天花板，引領學生走進閱讀的天堂；精致的壁畫合理點綴，使圖書館環境更加宜人。

（五）圖書活動多樣化。

為搞好第二課堂，促進教育教學質量提高，我們利用自身豐富課程資源，配合“朝陽讀書計劃”活動的開展，積極組織形式多樣的讀書活動，有針對性的課外閱讀指導，也開展了政治思想品德教育、讀書競賽、安全衛生教育、環保知識圖片宣傳等活動。我們利用多渠道提高圖書利用率，開展讀書系列化活動，吸引廣大師生積極參與，努力管好、用好圖書室，讓圖書室在推進素質教育，新課程改革中，積極發揮職能作用，為全校師生服務。

校長帶頭學習，每名教師每年至少讀2本教育理論專著，寫5000字以上的讀書筆記或在報刊發表1篇論文。

每學期我們都要舉行讀書節活動。活動做到有計劃、有總結、有表彰，人人參與。在活動中每個年級評出“讀書之星”，舉行“讀書征文評比”、“讀書演講比賽”、“讀書經驗交流會”、“詩歌朗誦會”、“讀書小報評比”等活動。通過讀書節活動，引導學生更好的閱讀，指導學生做好閱讀筆記，評出“優秀摘抄本”，并進行展覽。這些舉措激發了學生閱讀的積極性，培養了學生的閱讀興趣，豐富了他們的知識。讀書活動也結出了豐碩的果實，一年來，學生在各級讀書征文活動中頻頻獲獎：在2012年3月**市“語文報杯”征文比賽中我校竇睿、劉雅琪同學獲一等獎，馬麗君、劉心雅同學獲二等獎，李眉昕、劉瑞康、吳俊蕊等5名同學獲三等獎；在2012年5月**縣“感恩母親”征文比賽中馬靖坤同學獲一等獎，許德榮老師獲優秀指導教師獎；在2012年9月**市“新華畫報杯”征文比賽中我校林鈺晗、李眉昕、高瑞雪、董曉夢、高俊、蔣浩、馬靖坤、譚心怡、傅小博、劉欣雨、胡睿智、徐振邦、蔡一禾、王允霄、劉雨、胡茂鑫、王琪、張嘯雨等18名同學獲一等獎，張樹青、張蕭等兩名同學獲二等獎；秦曉莉、馬青青、許德榮、孫強、王鈺、劉金紅等6名教師獲優秀指導教師獎。在2012年10月**縣“紅葉征文”比賽中，我校王凌凡同學獲一等獎第一名，馬靖坤、井雨潔同學獲二等獎，劉雨蓮、張明揚同學獲三等獎，張逸凡、林鈺晗、馬震等5名同學獲優秀獎，劉金紅、王玉、孫強等3名教師獲優秀指導教師獎。師生在各級各類比賽中國共產黨獲獎89人次。

我們正是以豐富、有趣的活動來推動師生的閱讀，為師生提供了知識的源頭活水，最大限度地營造“書香校園”氛圍。

在“書香校園”的創建活動中，我們還存在著許多不足，與高標準的要求相比，與日新月異的信息時代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次“書香校園”評選為新的起點，不斷提高工作標準，完善設施，優化管理過程，向更高的目標努力，讓**外國語學校的每一個孩子徜徉書海，感受到閱讀的快樂。

第四篇：市書香校園創建文稿

***********“書香校園”創建匯報材料

讓閱讀成為習慣 讓書香飄逸校園

*********** 腹有詩書氣自華，唯有書香最致遠。中華民族的五千年文化史，在墨香書卷中沉淀，在傳誦詠讀中升華。以讀書為契機，啟迪智慧，潤澤生命，打造書香校園，這是***********長期以來一項重要的工作內容。“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園”，全校師生在書香中品味成長的快樂，在悅讀中暢享精神的營養。現將我校開展“書香校園"創建活動的情況總結如下：

一、完善組織體系，營造讀書氛圍。

健全組織是高效落實的保證，營造氛圍為讀書活動打開了氣場。

1、建立“三位一體”的讀書組織。

為實現高效讀書的目標，我校成立了三個讀書組織，一是以馬校長為組長的校委會讀書小組，二是以各年級主任為組長的教師讀書小組，三是以各班語文老師為組長的班級讀書小組。三個組織三位一體，構成了書香校園的讀書網，形成了人人參與讀書，師生同讀共寫的良好氛圍。

2、開好“三會”，做好“三定”。

學期初，學校組織開好三次讀書動員會，即校委會成員讀書動員會，教師、學生讀書動員會，家長讀書動員會。做好“三定”是指：一定讀書活動方案、計劃，包括學校師生同讀共寫實施方案、工作計劃和年級組讀書計劃；二定讀書內容，以教育專家推薦的師生閱讀書目為主要閱讀內容，在此基礎上也倡導師生博覽群書，汲取其它好書的營養；三定讀書時間，每周一上午第三節為校委會成員集體閱讀時間；每周二上午前兩節為語文老師集體閱讀時間，后兩節為數學老師和綜合科目老師集體閱讀時間，其他閱讀時間自由安排；每周五下午后兩節設為學生閱讀課，進行有指導的閱讀或自由閱讀。

二、加強資源建設，搭建閱讀平臺。

書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助師生增長知識，又能陶冶師生的情操。學校非常重視資源建設，多渠道為師生提供優良的閱讀內容。

1、圖書室建設與管理

學校高標準建設了學校圖書室和閱覽室，圖書室、閱覽室配備有足夠數量的標準書架、辦公桌椅、電腦等設備，并安排專門的圖書管理員，室內藏書達五十多萬冊，人均二十多冊，圖書館管理員將學校圖書進行分類、錄入、上架，結合教師、學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為師生讀書創造良好條件。學生借閱時，根據學期的讀書規劃，每兩周一個主題，圖書管理員提前按主題類別打包，供學生整體借閱。“打包式借閱”為閱讀指導課提供相關統一的范本，較好貫徹了主題閱讀的思想，又尊重了學生的自主選擇，保證了閱讀的目的性、計劃性和高效性。

2、教育理論書籍管理

學校為滿足教師對教育理論書籍的需求，專門派骨干教師從濮陽惠之風書店選購了一萬多元的教育理論書籍，這類書籍放置在教務處，由教務主任親自管理，一般相同的書有六本，供一個年級組教師同讀一本書，利于開展讀書交流活動，保證了“每學期讀一本專業書籍”這一措施的落實。

3、數字圖書館的建設和使用

學校電子圖書館已經開發完成，師生讀書更加便捷了。在線閱讀、在線評議，讓讀書生活又增添了不少樂趣，交流也更及時，更隨心隨性了。

4、班級圖書角建設與管理

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，學校要求各班都建立了一個較為完善的圖書角，開展了“捐書，讀書”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行溝通，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍，豐富每個班級的讀書角。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀，橫向交流，資源共享。圖書角實行專人管理的辦法，建立借閱制度，記錄借閱情況，避免圖書流失。

5、校園櫥窗的利用和管理

學校利用校園櫥窗為大家展示“教師讀書團隊風采”、“讀書小明星風采”、各類同讀共寫活動剪影、師生同讀共寫作品等等，這塊閱讀平臺很好地激發了師生的讀書興趣和熱情。櫥窗由專人負責定期更換內容，將學校讀書方面最前沿的信息帶給大家。

三、開展讀書活動，激發讀書熱情。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，激發師生讀書的興趣和熱情。

開展教師讀書活動：

1、“最是讀書能致遠”讀書演講比賽

比賽活動分三步進行，第一步，教師撰寫演講稿，第二步，在年級組內試講，第三步，推薦參加學校演講活動。比賽采取評委會當場打分的方式，評選出一、二、三等獎。活動的開展切實起到了激勵讀書、鞭策讀書的效果。

2、“我最喜歡的讀書名言”展示活動

由老師自己創編或選擇自己喜歡的讀書名言制作成卡片，統一時間同一地點進行展示，這一活動旨在激發教師的讀書熱情。

3、讀書沙龍系列活動

比如：教師讀書心得交流活動、好書推介活動等。通過活動老師們之間增加了交流，增長了見識，得到了啟發。不是有這樣的說法嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。這就是分享，這就是收獲。

4、“我和書的故事”讀書征文比賽

活動倡導全員參與，每位老師都將自己如何讀書，如何以書為友，如何汲取書籍的營養等這些內容以樸實而又流暢的語言表達出來。老師們都談到了自己讀書的切身體會，文筆流暢，感情真摯。

開展學生讀書活動：

1、“講故事”、“朗讀”、“朗誦”比賽

比賽分年級進行，一、二年級進行講故事比賽，三、四年級進行朗讀比賽，五、六年級進行朗誦比賽，比賽在本班內進行，由學生和教師進行即時評價，讓學生在展示中增加自信，提高讀書興趣。

2、“讀書·收獲”黑板報評比活動

活動要求以班級為單位將自己的讀書收獲設計成專欄體現在黑板報上，從板報內容和版面設計方面進行評比。學生在活動中提高了 搜集能力、設計能力、組織能力等。

3、“讀書·積累”手抄報評比活動

手抄報評比活動在三至六年級進行，從內容和版面設計兩方面進行評價。此項活動切實提高了學生的綜合能力。

4、“好書伴我成長”作文競賽

作文競賽以年級為單位進行評選，對文質優美的作文，先進行評獎，然后在紅領巾廣播站進行宣讀或推薦發表。激勵學生讀寫結合，提升讀寫能力。

開展師生讀書評價活動：

1、評選“師生優秀讀書筆記”

學校在學期中間和學期末對師生的讀書筆記運用“讀書筆記評價表”進行評價，從質量和數量兩方面記分劃等，評選出優秀的讀書筆記，并對優秀讀書筆記進行展示。

2、評選“書香學生”、“書香教師”、“書香辦公室”

學期末學校根據教師、學生在本學期的讀書活動中的綜合表現評選出“書香學生”、“書香教師”、“書香辦公室”。三個榮譽的平定既重視結果的展示呈現質量，又重視查看過程性材料，用評定促進活動成效。獲得稱號的學生和教師在專門的表彰會上大張旗鼓地宣傳，用領獎、合影、制作宣傳欄和宣傳網頁的方式，充分挖掘優秀分子的示范帶動作用。上學期有150名同學、20名老師、6個辦公室獲得優秀稱號。

開展親子共讀活動

1、“讓書香走進每一個家庭--致家長的一封信”家校聯系活動

2、“親子讀書卡” 評選活動

四、加強讀書指導，保證讀書質量。

閱讀指導除依托語文閱讀教學指導外，還開辟了兩類指導課：

1、閱讀指導課。這類課主要是指導學生閱讀的方法。指導內容包括：引導學生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創新的能力等；指導學生如何做內容摘要，怎樣在書上批畫及寫讀書筆記、讀后感等。

2、讀物推薦課。課堂上，教師或學生通過講解主要內容，或朗誦精彩片段，或通過講故事等各種形式向大家推薦讀物，也可以同桌之間、小組之間互相介紹自己喜愛的文章。總之，可以利用各種生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。

五、增加展示渠道，提升讀寫水平

1、努力辦校報

我們的校報是在學生創辦手抄報的基礎上拓寬了內容，初步設置了幾個專欄：“好書推介”、“校長寄語”、“教師心語”、“趣味語文（或數學）”、“幽默驛站”“讀書名言”等。

2、網站見雛形

我們的“書香校園”不久前在學校網站安家落戶，電子圖書網頁上資料的展示主要包括文字類的內容和圖片類的內容，如書香校園建設方案、計劃，各項讀書活動的方案、總結，各類活動的剪影等。電子圖書館也已落成，師生讀書更加便捷了。在線閱讀、在線評議，讓讀書生活又增添了不少樂趣，交流也更及時，更隨心隨性了。

不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，讓書香洋溢生命的魅力，讓讀書成為我們每個人堅定的信念和永恒的追求！

第五篇：創建書香校園匯報材料

打造書香校園 共享優質教育

創建書香校園匯報材料

山東省**外國語學校坐落在環境優雅的彌河南岸、朐山西麓，占地100畝，建筑面積3.5萬平方米，規劃42個教學班，可容納1800名學生。現有教職工121人，在校生1616人。學校從建校之初，就牢固樹立高標準定位，高品位辦學，高質量發展的辦學目標，凝聚各方力量，積蓄發展底氣，全力打造品牌學校。

作為一所新學校，建校伊始，我們就將書香校園創建列入學校文化建設的重要內容。在不斷發展的過程中，努力營造書香校園、書香班級文化氛圍，力求通過這項工作的扎實推進，將我校建成一所文化氛圍濃厚、師生充滿活力、素質全面發展的現代化學校。

一、加強領導，高度重視

首先，我校成立了以校長為組長，總務主任、教導主任、館長、管理員為成員的書香校園創建工作領導小組，校領導把書香校園創建工作列入學校工作日程，由教導處歸口管理。

其次，分工明確，責任到人。校長負責學校圖書閱覽工作的開展，同時就創建書香校園提出規劃、目標與實施方案。總務主任負責專項圖書采購與資金保障，教導主任負責圖書管理與圖書教育工作，館長、圖書管理員負責圖書室的具體管理工作。各班主任和語文老師負責班級圖書角的建設與使用。

二、高起點、高標準建設

在推進書香校園創建工作的過程中，我們認真落實《城市普通中小學建設標準》。從建校之初，學校就每年拿出一定的資金用于圖書購置，購置了全新的圖書櫥，實行開放式讀書，實現了微機管理。2011年我校投入近50 萬元進行了圖書室、讀書吧的建設。教師閱覽室60平方米，40個座位；學生閱覽室120平方米，90個座位；藏書室面積80平方米，資料室40平方米，留有200多平方米的發展空間。新購圖書12000冊，購置了適合中小學生特點的讀書桌等設備。現在我校有圖書18500冊，同時我們學校每年訂閱80種刊物，基本滿足了師生的需求。為進一步發揮圖書館的功能，學校將補充、購置新圖書列入學校發展規劃。計劃三年內每年購置圖書1000至2000冊，以后逐年補充適合各年級學生閱讀的圖書，豐富圖書館的館藏。

三、科學管理，四個到位

（一）規章制度到位。

質量來自于科學管理，而科學管理離不開一系列規章制度。為了提高圖書室、閱覽室的服務質量，我校圖書室先后制訂了一系列規章制度。如《圖書采購制度》、《書庫管理制度》、《圖書借閱制度》、《閱覽室管理制度》、《圖書館管理人員職責》等。這些規定均上墻公布，讓讀者人人知曉。加強對制度落實執行情況的考核，促進圖書室的建設、管理和使用的規范化、制度化。減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書室管理工作循序漸進。

（二）教師素質到位。圖書室設有1名專職圖書管理員和2名兼職管理員負責管理圖書。他們都是本科學歷，并且都經過專門培訓，取得了上崗資格證書。學校要求圖書管理員除了積極參加教育局的培訓外，自己還要多學習有關業務知識，比如中國圖書分類法知識、圖書管理軟件的使用、學生讀書方法的指導、如何寫讀書筆記等。不斷提高自己的管理水平，牢固樹立為教學一線服務，為師生服務的觀念。還根據學生實際，定期開展圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛生知識等方面的指導，培養學生收集、整理、利用信息的能力和終身學習的能力，促進學生全面發展。

（三）規范管理到位。圖書室圖書分類正確，書標統一，科學排架。書刊資料管理科學有序，措施得當，書刊登錄建立各種賬簿并進行科學分類。在管理時，做到八防：防火、防盜、防蟲、防光、防潮、防高溫、防塵、防鼠。圖書室實現微機自動化管理，并做到了書刊、資料的充分利用。做到計劃、總結及時，各種業務檔案管理有序。教師、學生必須持讀書卡借閱，做到電子借閱與書面記錄相結合。

（四）服務準備到位。圖書室全天對師生開放，隨時借閱，開放管理。在學生集體讀書之前，教師把所讀的書籍提前擺放好，學生走后及時入架。教師還向學生開設閱讀指導課和電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統，并納入教學計劃。

四、圖書利用，實際高效

（一）圖書資源豐富化。

我校每學期都安排專款用于學校圖書室書籍的添置。目前，圖書室擁有各類書籍18500冊，師生共享庫圖書12000冊，教師庫圖書6500冊。另有電子圖書一萬多冊；人均藏書40冊； 報紙 40余種，雜志 40余種；各年級、各學科教育教學參考資料、工具書配套；電子音像資料齊全。館內藏書共分為22大類。內容涉及政治、文化、科學、教育、體育、語言、文字、文學、藝術、醫藥和衛生健康等多個方面。圖書資源能滿足學校教師教學、學生學習及文化生活的需要。

（二）功能定位綜合化。

為實現創建書香校園的目標，我們將圖書室按功能劃分為教師閱覽室、學生閱覽室、師生共享書庫和電子閱覽室。同時，還成立了班級圖書角，作為學校圖書室的分支。它主要是以學生的藏書為主，學校添補為輔。提倡學生把自己的經典圖書拿出來與同學們共享，因此，班級圖書角成了學校圖書室很好的延伸和補充。圖書角實現了同學之間、班級之間的圖書漂流，讓每一本好書發揮更大的效用。

大廳的快樂書吧是孩子們最喜歡去的地方，書架的顏色、形狀非常漂亮，地面正中間的兩層橢圓書架，既可以擺放圖書，還可以讓孩子們當作書桌使用，隨時摘記自己喜歡的內容。每天課間，都會有孩子們來這里看自己喜歡的書。快樂書吧的設立被孩子們評為最能體現學校關心的事。孩子們說：‘快樂書吧’真方便，就像在自己家里讀書一樣。

（三）流通使用科學化。

圖書、期刊按《中國圖書館圖書分類法》、期刊按《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》進行分類。通過對圖書室功能區域的劃分滿足了學校師生的求知需求，實現了人性化的借閱方式。為吸引學生前來借閱，圖書室充分利用中午、課后和寒暑假的時間對學生開放，實現了人性化的閱讀安排。學校圖書室對全校師生實行全天候開架借閱，音像資料定時或根據需要隨時滿足師生觀賞。通過我們不懈的努力，學校圖書借閱率達到70%以上。

（四）閱讀環境宜人化。

溫馨、和諧的閱讀環境能夠使讀者很快沉浸于讀書的境界。我校圖書室充分體現了這一優勢。設計合理的書架，編排有序的圖書，便于同學們選擇書籍。環境布置高雅，觸目可及的名人名言，或貼于墻上，或懸掛于天花板，引領學生走進閱讀的天堂；精致的壁畫合理點綴，使圖書館環境更加宜人。

（五）圖書活動多樣化。

為搞好第二課堂，促進教育教學質量提高，我們利用自身豐富課程資源，配合朝陽讀書計劃活動的開展，積極組織形式多樣的讀書活動，有針對性的課外閱讀指導，也開展了政治思想品德教育、讀書競賽、安全衛生教育、環保知識圖片宣傳等活動。我們利用多渠道提高圖書利用率，開展讀書系列化活動，吸引廣大師生積極參與，努力管好、用好圖書室，讓圖書室在推進素質教育，新課程改革中，積極發揮職能作用，為全校師生服務。

校長帶頭學習，每名教師每年至少讀2本教育理論專著，寫5000字以上的讀書筆記或在報刊發表1篇論文。

每學期我們都要舉行讀書節活動。活動做到有計劃、有總結、有表彰，人人參與。在活動中每個年級評出讀書之星，舉行讀書征文評比、讀書演講比賽、讀書經驗交流會、詩歌朗誦會、讀書小報評比等活動。通過讀書節活動，引導學生更好的閱讀，指導學生做好閱讀筆記，評出優秀摘抄本，并進行展覽。這些舉措激發了學生閱讀的積極性，培養了學生的閱讀興趣，豐富了他們的知識。讀書活動也結出了豐碩的果實，一年來，學生在各級讀書征文活動中頻頻獲獎：在2012年3月**市語文報杯征文比賽中我校竇睿、劉雅琪同學獲一等獎，馬麗君、劉心雅同學獲二等獎，李眉昕、劉瑞康、吳俊蕊等5名同學獲三等獎；在2012年5月**縣感恩母親征文比賽中馬靖坤同學獲一等獎，許德榮老師獲優秀指導教師獎；在2012年9月**市新華畫報杯征文比賽中我校林鈺晗、李眉昕、高瑞雪、董曉夢、高俊、蔣浩、馬靖坤、譚心怡、傅小博、劉欣雨、胡睿智、徐振邦、蔡一禾、王允霄、劉雨、胡茂鑫、王琪、張嘯雨等18名同學獲一等獎，張樹青、張蕭等兩名同學獲二等獎；秦曉莉、馬青青、許德榮、孫強、王鈺、劉金紅等6名教師獲優秀指導教師獎。在2012年10月**縣紅葉征文比賽中，我校王凌凡同學獲一等獎第一名，馬靖坤、井雨潔同學獲二等獎，劉雨蓮、張明揚同學獲三等獎，張逸凡、林鈺晗、馬震等5名同學獲優秀獎，劉金紅、王玉、孫強等3名教師獲優秀指導教師獎。師生在各級各類比賽中共獲獎89人次。

我們正是以豐富、有趣的活動來推動師生的閱讀，為師生提供了知識的源頭活水，最大限度地營造書香校園氛圍。

在書香校園的創建活動中，我們還存在著許多不足，與高標準的要求相比，與日新月異的信息時代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次書香校園評選為新的起點，不斷提高工作標準，完善設施，優化管理過程，向更高的目標努力，讓**外國語學校的每一個孩子徜徉書海，感受到閱讀的快樂。