第一篇：書香校園匯報材料

用書香浸潤童年

讓書香點亮人生

——寧化縣客家學校創建客家書香校園匯報材料

一個崇尚讀書的民族必定是理性、優秀的民族；一個崇尚讀書的社會必定是充滿希望的社會；一個崇尚讀書的校園必定是健康而充滿生機的校園。學校是讀書的家園，就應該飄蕩出濃濃的書香。把學校打造成辦學有特色、內涵有發展，師生的知識樂園、精神家園、人文校園，讓學生在濃濃的書香中成就高雅人生，才是一個高質量的學校永遠追求的方向。

一、客家書香校園創建背景

1．師生閱讀現狀不容樂觀

當前師生的閱讀現狀又是如何呢？學生作業、考試任務多沒有時間閱讀，沒有興趣閱讀；教師任務重、壓力大、上網、游戲等不想閱讀。2012年，我國人均閱讀僅為4.35本，日本40本、韓國11本、法國20本、以色列60本，這個數字很難讓人高興起來。

2．閱讀為師生的可持續發展奠基

閱讀有以下幾點好處：一是了解歷史；二是分享經驗；三是充實自己；四是提高精神層面；五是思想的交流；六是靈感的迸發；七是與人交流的成本；八是專業的擴展；九是獲得樂趣。閱讀能改變一個人的性情，改變一個人的思想，從而改變一個人的一生。把閱讀還給童年，讓孩子們不再迷戀電視和網絡，這是對童年最寶貴的珍惜，是孩子最值得做的作業，也是最合乎生命規律的學習。

3．時代的發展需要創建書香校園

一是閱讀為文化強國奠基。黨的十八大把“開展全民閱讀”第一次寫進黨的政治報告。全民閱讀是任何一個國家提高公民素質、整體上啟發民族創造力的基本手段，中國人要在精神上立起來，必須讀書！一個國家，一個民族，如果沒有閱讀，就不可能有強大的精神力量，共同的精神家園。要建設美麗中國，只有環境的美麗是不夠的，心靈的美麗也很重要，心靈美可以從閱讀開始!二是培養終身學習能力人才。教育所能給孩子最好的東西，其實不是知識，而是獨立的學習和思考的能力。閱讀就是培養獨立學習和思考的能力的最好途徑。

4．學校的內涵發展需要創建書香校園

小學語文課標指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書。”作為教育者，我們有責任讓學生從小養成一個良好的閱讀習慣，培養終身學習能力。

閱讀可以拓展校本課程，加強學校內涵發展，提升學校辦學水平，以此更好地培養學生的綜合素質和素養。

5．學校適逢創建客家書香校園的契機

縣教育局全力推進“兩香校園”建設，學校抓住機遇，近年來先后投資近10萬元進行書香校園硬件建設：改造學校圖書室、閱覽室，葛藤書友會活動室，圖書實現全自動化管理；建設葛藤開放書吧，班級圖書館；多渠道添置高質量圖書5000余冊。為客家書香校園的創建提供了物質保障。

二、創建的具體目標

1．營造學校育人文化，凸顯客家書香校園特色，提升學校辦學品位。2．讓讀書成為學生的精神需求和人生習慣，發展學生的學習力，充分發揮閱讀的立德、啟智、培情、修性功能，促進學生和諧發展。

3．讓讀書成為教師提高職業素養、提升職業幸福指數的自覺行動，提高教師對教育本質、教育規律、教育策略的理解與實踐水平。

讀書理念：用書香浸潤童年，讓書香點亮人生 讀書目標：讀書好，好讀書，讀好書。讀書口號：我讀書

我快樂

我成長 讀書模式：方便讀

要我讀

我要讀

三、創建過程做法

（一）管理到位，職責落實

1．加強閱讀活動組織建設，落實各層職責管理，建立三級讀書管理體系。學校校長總負責；分管副校長和教務處具體負責；班級由語文老師負責。建構開展讀書活動立體網絡管理，明確各層工作職責，強化讀書活動管理，將讀書活動同學校其它常規管理有機結合、制定目標、量化評價。

2．加強讀書指導，落實讀書過程管理。建構三級指導體系：學校成立以分

管副校長任組長，教導處主任為副組長的學校讀書指導組；教研組建立組長為組長，各班語文老師為成員的教研組讀書指導組；班級建立以語文老師為首的，以班級優秀學生代表為成員的班級讀書指導組。讀書指導組是具體開展讀書活動的組織、策劃、實施者。

3．加強讀書活動建設，落實讀書活動管理。在班級老師的指導下，各班組成一個讀書活動中心小組，若干個讀書活動分組，搭建班級讀書活動豐富多彩的平臺，以此形成班級讀書活動的活力。

（二）開展活動，書香花開

我校的“書香校園”讀書活動包含漂、讀、講、寫、評五部分工作，活動豐富多彩，自成格局，緊貼師生實際，真正引導學生愛讀書、會讀書。

1．漂

校班漂書：館藏圖書向班級圖書柜漂流（班上定期到學校圖書館成批借書）。會吧漂書：書友會和書吧圖書互相漂流（統一由書友會管理，定期將書進行輪換）。

會班漂書：書友會的圖書向班級漂流（班上書友會成員將好書交流到班級，推薦給同學閱讀）。

班班漂書：班級之間的圖書互相漂流（班與班之間圖書每半學期進行交流）。家校漂書。包括學生借書回家與父母共讀，也包括學生家藏圖書向班級讀書柜漂，與同學分享。

網絡漂書。根據師生的閱讀特點和時代潮流，我們搜集了一部分音頻、視頻及電子圖書資料，進行網絡向學生漂活動，提高師生讀書興趣和效率。

通過圖書的“漂”，加快了圖書的流動，保證了圖書的使用效率。讓學生有機會選到自己喜歡的書目進行閱讀。

2．讀

面向全體學生提供推薦書目。分為各年級的必讀書目和推薦書目，學生在目錄內進行閱讀，有余力的學生可以拓展閱讀。

每班每周安排一節閱讀課。有計劃，有目的地進行課外閱讀指導,地點可以在班級、書吧、書友會或圖書閱覽室，內容根據學生實際自由選擇，指導老師們各顯神通，閱讀課內容豐富多彩，有閱讀作品推薦、閱讀方法指導，閱讀經驗分享，閱讀成果展示，閱讀體會交流，經典誦讀、美文欣賞、時文閱讀等。

組織學生進行專題閱讀。結合客家祖地文化、節假日、名人紀念日、時事等組織學生進行專題閱讀，由學校指導組選定書目，推薦給全體師生進行專題閱讀。

3．講

搭建好平臺，為老師、學生提供閱讀展示的平臺。

一是教師講壇：在教師中開設了讀書講壇。將每周全體教師會議和業務學習的前10分鐘作為讀書講壇的時間，在規定的時間里，演講者可講閱讀名著后的心得體會，可談讀某一本教育經典之后的收獲，可交流自己在教育教學管理中的點滴感受，還可以進行現場互動交流，共同探討，共同提高。總之，開設講壇就是把會場交給教師，讓讀書成為一種習慣，讓交流成為一種需要，從而感受職業的幸福感與成就感。

二是學生講壇：學生讀書講壇分為學校和班級兩個形式，內容豐富多彩，從內容看，上通天文，下接地理，前“拜”孔子，后連“笑貓”。古今中外的名著都成了小選手們的“談資”：如《三國演義》中的人物諸葛亮、趙云，《三國演義》中的用計；《紅樓夢》中林黛玉、王熙鳳；《水滸傳》中的武松、魯智深。另外，李清照、孔子、保爾柯察金、魯濱遜、格列佛等中外文學作品中的“名人”都入了學生的心，借這些小學生的口再一次與我們碰面。聽著孩子們侃侃道來，何嘗又不是一種學習，又不是一次文學的浸潤呢？小選手們都經過精心準備，看得出輔導教師和他們自己前期所付出的努力。看到他們在臺上激揚文字，慷慨陳詞，我仿佛看到了許多神采飛揚、自信自強的小于丹、小易中天。我們積極為孩子們創造機會，搭建平臺，希望能在他們的童年中留下一幅幅珍貴的讀書畫面，抹上一筆筆濃濃的文學色彩。

4．寫

每天讀一點。利用課余時間進行閱讀，每天的閱讀時間不少于30分鐘。每天摘一點。學校統一制作讀書筆記，要求在閱讀的同時做好讀書筆記，期末將班級或個人將讀書筆記匯編成冊。

每天背一點。摘錄、收集的好詞、好句、名篇，有計劃地進行背誦，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

每天講一點。學生將每天閱讀到的知識和同學、老師、家長交流。每天寫一點。要求學生勤練筆，以手寫我心，把想到的，聽到的，想說的話寫出來，培養學生對寫作的興趣，為寫日記、寫作文打下一定的基礎。期末以班

級或個人為單位，將文章匯編成冊，鼓勵有條件的師生到網上去寫。

5．評

讓學生在讀書活動中充分體會讀書的美妙感受，把讀書看作是一件無比快樂的事，以增強讀書的興趣。經常性地開展讀書相關活動，充分展示學生的讀書成果，使學生體會到讀書的成功，享受豐收的喜悅。通過下面評價的手段，讓學生感受到閱讀的成功和收獲，從而促進閱讀。

學校舉辦讀書節、主題征文活動、詩文誦讀會、評選小小藏書家、成立葛藤書友會、編印班級或個人作文集，經常性地進行“手抄報”、“讀書筆記、”“小作家”、“閱讀之星”、“故事大王”、“書香班級”等評比，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導學生閱讀，讓學生真正喜歡上閱讀。

（三）拓寬渠道，書香彌漫

1．墻壁文化：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，讓學生視線所到的地方，都帶有書香味。

2．讀書柜文化：各班圖書柜自行布置、學生自主閱讀，成為學生心目中的知識寶庫，快樂源泉。

3．圖書閱覽室文化：加大投入，注重書香氛圍和良好閱讀環境的營造，讓他成為學生閱讀樂園、精神家園。

4．黑板報文化：充分利用學校的版報、專欄營造書香氛圍、普及閱讀。5．校園廣播文化：充分利用“紅領巾”廣播站，精選優秀播音員，誦讀國學經典、優秀習作，向學生推薦好書目，讓校園上空充滿書香，讓學生全方位感知讀書的快樂。

四、創建成效

1．激活了學校內涵發展的動力

書香校園創建工作，促進了學校高效優質課堂，推動了學校優質教育生機，增強了學校素質教育活力。“教師成長、學生成才、學校成名”的辦學理念得到落實；學生在“心正、業精、體健”的校訓熏陶下，良好校風得以形成，也使我們對這所地處客家祖地的農村小學，從默默無聞到今后成為有濃厚鄉土特色的一流學校充滿了信心，堅信他將演繹出新課程改革進程中農村小學辦學的成功之路。

2．提升了校園文化品位

校園文化環境得到一次提升，育人環境得到了強化。以書香校園的創建為契機，校園處處飄滿了書香，“用書香浸潤童年，讓書香點亮人生”的讀書理念得到了落實。

3．調動了學生的閱讀興趣，培養了學生自主閱讀的能力。

學生參與率95%以上，每天閱讀時間超過半小時，培養了學生閱讀的興趣，增長了知識，開拓了視野，陶冶了情操，促進了學生綜合素質的提高，為學生今后的可持續發展奠定了堅實的基礎。

五、今后工作打算

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到還有許多的不足。部分學生把閱讀當成是一種負擔，老師的讀書指導能力還有待加強，適合小學生閱讀的圖書不足等，這些都有待于我們在今后的創建中加以解決。

1．進一步提高教師的讀書和指導水平。加強教師閱讀的引導，讓教師真正成為學生閱讀的引領者、指導者。

2．讓讀書真正成為一種習慣，形成學校特色。進一步加強閱讀硬件建設，營造讀書香氛圍，激勵師生閱讀，全面落實用書香浸潤童年，讓書香點亮人生讀書理念。

3．引進讀書考評系統。學生在閱讀完推薦書目后，在電腦閱讀考評系統上進行測試，期末進行統計，評選閱讀之星，激勵學生自主閱讀，促使讀書評價常態化。

4．以閱讀為抓手，促進學生全面發展。引導學生閱讀，開展各項讀書活動，讓學生在閱讀中成長，為學生的可持續發展奠基。

2014年1月15日

第二篇：書香校園匯報材料

兒童閱讀課程化，讓童心在書香中浸潤成長

—— “書香校園”主題發言

**小學地處**區繁華路段，對于2600名天性活潑、精力旺盛的小學生而言，占地僅12畝的校園，確實顯得過于擁擠和喧鬧了。然而，當您走進我們的課堂，孩子們讀書時清澈安定的眼神、聊書時愉悅安然的語調告訴我，他們的內心是豐盈滿足的。是閱讀，給孩子創造了一個安靜潤澤的心靈空間，讓他們在書香中浸潤成長。如何讓閱讀成為一種生活方式，伴隨孩子走好人生中的每一步？我們的答案是把閱讀融進課程，讓它自然而然的成為孩子每天學習生活的一部分。

一、兒童閱讀課程化之“誦”。

《語文課程標準》中規定的小學1-9年級學生課外必背的古詩文，是我們通用的誦讀材料。誦讀方法也很簡單。一周一次通講，每天早上齊讀。每周一下午第二節課，是我們固定的“通講”時間。就是老師帶著孩子們一起，把本周要誦讀的材料讀正確、讀流利、粗知大意。然后從周二到下周一的全校晨誦時間，每天十五分鐘，全班齊讀，做到流暢整齊，熟讀成誦。前十分鐘誦讀當周的新內容，后五分鐘誦讀前一周的舊內容。孩子們“溫故而知新”，也不會覺得單調、1

枯燥。“在固定的時間做固定的事”，讓孩子們養成了良好的誦讀習慣。一氣呵成、流暢自然的齊讀方式對形成班級的集體學習氣場有不可忽視的作用。——聚氣、聚神。讓身處其中的每一個孩子都體味著“一起做事”的樂趣。這是班級集體意識形成的重要原因。春夏秋冬、歲月流轉。日有所誦，是晨風中最美的聲音。

每學期末我們舉行75首古詩過級比賽，考級形式采用一到四年級口試，五、六年級采用筆試。一至四年級各班語文老師根據學生誦讀水平提前將學生分成五組，填好考核名單，由五六年級學生負責考核，填寫成績，學校根據學生成績發過級證。經過幾輪的過級比賽，我校一年級的大部分學生都能熟練背誦前四十首，達到六級。現在誦讀經典已經成為我校一道亮麗的風景線。

二、兒童閱讀課程化之“讀”。

一說到讀書，老師們習慣性地想到“激發興趣、量化達標、活動評價”等等。然而我們應該注意到，特別愛讀書的孩子，更喜歡單純的享受在文字中情緒起伏、思緒翩然的感覺——那種外表風平浪靜，內心波濤洶涌的感受。讓閱讀成為孩子們生活方式的最有效的方法，是努力為他們打造一個安靜的“場”——讓書香，象幽幽花香一樣圍繞身旁、浸入心房。

室外自主閱讀課是老師們在實踐中自己開發的一種課型。為了更好的讓孩子浸潤在閱讀的情境中，老師們會帶領孩子走到操場上、樹蔭下、花叢中，或站或坐，或三五成群結伴共讀，或兩兩相對互誦互讀，或獨自放飛思緒、低聲輕吟。剛才在操場上，五年級的李艷華老師帶領孩子們賞讀的朱自清的《春》，在自然地環境中，自然的表達、自然地欣賞，正是閱讀帶給孩子們的最真實的感受.我校改造前的圖書館在學校西側的平房，藏書達到50000多冊；生均讀書25本，每周按年級、班級分時間進行借閱。建成后的圖書館在我校新樓的四樓，面積達到350平方米，集圖書借閱和電子閱覽為一體，計劃藏書80000冊，達到生均30本。由于學校的圖書館在升級改造中，我們就將圖書館的藏書分散的各個班級圖書角。再加上學生自己帶來的圖書，每班60名學生、600多本圖書。一年級一入學，在家長委員會的幫助下，我們每個班都建立了班級圖書庫。每天早上第一節課前是各班固定的“圖書漂流”時間。孩子們將自己讀過的好書，與同學們互相推薦和交換。為了換到心儀的好書。孩子們會早早來到學校，在同伴中攀談尋找。對于一些熱門書籍，眼明手快的每每歡呼雀躍，慢了一步的常常黯然神傷。《神奇校車》《昆蟲記》《笨狼的學校生活》《了不起的狐貍爸爸》《窗邊的小豆豆》輪番成為班級閱讀的熱 3

讀榜單。共讀一本書，必然會產生共同的話題。共同的話題，會成為凝聚班集體的力量之一。斯坦納說：“在這樣的班集體中，孩子們的團隊感更強，持續性得以保持，人際關系和忠實的品格得到發展和進步。孩子們在穩定和信任的氣氛中感到安全。

班級圖書角的有效利用，讓孩子和家長受益匪淺。也帶動了個人小書柜逐漸走進孩子們的家庭。很多家長專門在家中為孩子開辟了讀書角。于是，每天半小時的親子共讀時間應運而生。老師們利用每兩周一次的閱讀指導課，為學生和家長推薦新書、指導閱讀方法、分享閱讀體會。每月一次的班級讀書會中，專門開辟了“爸爸媽媽大百科”專欄，由家長志愿者為孩子們講歷史、自然、科學知識等。我們還充分發揮學校的信息技術優勢，利用網絡平臺發起網上的讀書話題討論，采用教師發帖，家長、學生跟帖的形式，來推進閱讀進度，反饋閱讀情況，交流閱讀感悟。

多年來，學校先后舉辦了主題為“喜吟中華經典，笑看少年風“采”、“書香百味 潤澤童心”、“經典誦讀--我們一起走來”、“網絡微讀書”、“網絡知識競賽”等讀書節活動，為孩子們創設如詩如畫的躍動舞臺。教師開展了每周一次的“好書推介會” 每月一次的“文化農林人——閱讀交流會”以及“我與書的故事”演講比賽，讀書博文評比等活動。引 4

導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來，讓書籍成為教師一生的精神伴侶，讓閱讀成為教師生活的一種狀態，讓閱讀與思考內化為教師的品質，確保讀書活動取得明顯成效。

學校、家庭點面結合，全方位為孩子打造一個書香四溢的“場”，孩子們悄然沉浸其中，積累體會、感受成長。

三、兒童閱讀課程化之“聽”。

傾聽是學習的重要途徑。然而越來越重視孩子教育的家長們，更愿意開闊孩子的眼界，豐富孩子的知識，千方百計把孩子培養的能歌善舞、能言善道，成為舞臺上光彩亮眼的主角。學習傾聽，似乎意味著孩子是一名配角或者觀眾。然而真正會學習的孩子，一定是樂于傾聽的。真正聽進去的孩子，身體是自然放松的，眼睛是閃爍變化的。

培養孩子傾聽習慣，一周一次的故事課是老師們送給孩子們的禮物。老師一邊講故事，一邊在關鍵點上停一停、看一看、想一想、聊一聊，讓故事“長”進孩子的心靈。童話故事、神話故事、動物故事、傳統寓言故事、當地和民族傳奇故事，他們用藝術的方式來表現人類所見、所經歷、所向往的智慧。每天語文課上的前三分鐘，是固定的美文賞析時間。孩子們會輪流把自己在閱讀中積累的短小雋永的美文，美美的讀給大家聽。干凈的聲音在安靜的教室中回蕩，沁入心脾的精美文字，此時此刻化作一股甘泉，滋潤著孩子美好 5

純潔的心靈。安靜的聽，讓孩子們的心不在塵土飛揚。

四、兒童閱讀課程化之“寫”。

葉圣陶先生說，讀書是吸引，寫作是傾吐。讀寫結合是語文教學的長青話題。然而一直以來，孩子們喜歡讀書，不愿動筆的情況普遍存在。我們利用學校的信息技術優勢，組建了1對1數字課堂，學生人手一機，從一年級學完拼音以后，就開始進行寫作。電腦寫作，解決了學生識字量少，寫作起步晚的問題。語文教師利用班級網站、微博群、QQ群等平臺指導學生閱讀每學期的指定書目,語文老師每天都會在“我讀書我快樂”這個版塊中,發布當天的讀書交流話題,學生相互交流自己讀書的感悟, 看到輸入的拼音變成了一個個文字，孩子們獲得了極大的成就感和滿足感，每天老師都會一一回復,當同學們看到老師一句句鼓勵的話語時,讀書的欲望也越來越強烈.我們一年級的學生經過一年的閱讀達到識字2500個左右，實現能讀。學生在一年級下半學期學會電腦寫作，利用互聯網直接用漢字寫作，表達他們的思想感情，實現能寫。突破傳統語文教學把識字、閱讀、作文三個教學環節割裂開來的做法，使聽、說、識、讀、寫融為一體，更加符合語文學習的規律。記不得由多少個夜晚，我們的老師趴在電腦前一篇一篇的翻看著孩子們的博文，在鍵盤上敲出一行又一行的留言。萬物寂然，心與心的碰撞讓時光 6

駐留在屏幕上。

利用信息技術平臺進行繪本寫作教學也是我們的一大特色。我們開發了“電子繪本閱讀與寫作”校本課程。教師、家長通過網絡資源整理收集了各種電子繪本資源共100余套。解決了教學用書的問題。學生在老師的引領下，開展的繪本寫作，各具特色。低年級的繪本寫作課，突出學生觀察力和想象力的培養；中年級的繪本寫作課，突出敘事能力和表達能力的運用；高年級的繪本寫作課，突出思辨色彩和哲學啟蒙。一個個經典的繪本故事，帶給孩子的是求真、向善、審美的情感態度和價值觀，更為孩子儲備了受用一生的美好與真誠。

唯有安靜、緩慢的浸潤，才能讓成長來的真實可靠。閱讀，給了我們安靜潤澤、完滿自我的至真和至美。我們愿意在座的各位一起，用閱讀推開孩子心靈的那扇窗，讓每一顆美好的童心，在書香中如花兒般悠然綻放。

第三篇：“書香校園”匯報材料

幽幽墨香 瑯瑯書聲

冷集鎮中心學校（本部）創建“書香學校”工作匯報材料

襄樊市教育局倡議在全市中小學積極開展五園創建活動，努力為學生打造一個平安、快樂、全面健康發展的學習環境。我校根據市縣的統一安排部署，并結合我校山區農村學校的實際情況，決定創建“書香校園”，具體的做法是：完善了基礎設施建設，為廣大師生讀書學習提供物質保證；建設和鞏固了讀書陣地，為廣大師生讀書學習搭建活動平臺；開展豐富多彩的讀書學習活動，給廣大師生讀書學習提供活動載體。經過我校師生的共同努力，現在，我校師生課余時間讀書學習，上網查閱資料，交流讀書心得多了，特別是學生在課余時間無所事事，惹是生非的現象不見了。在我校抓緊點滴時間讀書已經成為一種時尚，相互之間探討交流學習體會，暢談學習心得，互釋學習疑惑成為師生課余時間的一種常見的風景線。那真是幽幽墨香沁人心脾，瑯瑯書聲令人陶醉。

一、加強基礎建設，為廣大師生讀書提供物質保證。

為了使廣大師生有想讀的書籍，有讀書的場所，有讀書的時間，能滿足不同層次，不同人群學習的需要，提供給不同形式的讀書條件，我校根據學校現有的條件，逐步加強和完善了一些設施建設，使我校的校園文化上了一個新的檔次，學校圖書室等建設邁了一個快速發展的快車道。具體說來就是實施了“三個一，二個室、三本、四個冊”工程。

三個一就是一個班級建設一個圖書角；一個年級建設一個圖書交換站；各班建設一個讀書新的體會交流欄。為了使班級圖書角的建設規范，學校給各個班配備圖書柜一個。為了讓班級圖書角的圖書真正地為了廣大學生學習提供幫助，開闊學生的視野，學校根據不同年級學生需要，統一提供圖書的目錄。其內容設計文學藝術、天文地理、自然科技、社會科學等內容。統一印刷藏書登記冊，借還登記冊。由于各年級、各班級藏書不盡相同，為了最大限度地發揮班級圖書角藏書的教育功能，學校統一在各年級建圖書交換站一個，由年級分管的干部具體負責，搞好班級間、年級間的圖書交換工作。做到圖書交換有記載，查找有依據，確保圖書不丟失。為了給學生搭建一個學習新的交流的平臺，每個班都建設了一個讀書心得欄，學生可以把自己讀書的學習筆記、新的、感想在交流欄里展示，與他人分享自己學習的快樂。

“二個室”就是建設完善了書報預覽室和電子閱覽室。首先對學校原有的閱覽室進行改建，新添加了一部分課桌、椅，新添加了一些鼓勵學生讀書的名言。增加報刊欄，讓廣大師生在閱覽室里可以自由開放。現代媒體內容豐富、便捷，對廣大師生有很大的吸引力，學校今春開辟了電子閱覽室二個，由于學校統一安排，電子閱覽室保證一個班一周至少有一小時以上的上網查閱資料的時間。

“三個本”就是要求每位學生要有“三個本”讀書筆記、摘抄本、讀書心得體會本，學習完成任務。學生不論閱讀任何書籍，都能把自己閱讀到得優美語段抄下來，學到的自然科學知識記錄下來，對自己有教育意義的歷史上的人與事記下來，培養學生養成善于積累資料的良好習慣。每學習完一本書，一首詩，一句名言警句，自己的感想人事都要在讀書心得體會本上寫出來。學校、班級、個人的讀書學習任務完成情況，由學習小組檢查確定，完成了的由小組長在學習任務完成記在本上簽名。

“四個冊”就是對班級圖書要逐一登記造冊，對讀書活動安排的“一日一句，一周一詩、一月一書”的讀書活動注意登記造冊，各班分四個讀書互助小組，對本學習小組的每位學生本日、本周、本月讀書互動情況進行檢查，對學生完成情況登記，對未完成的情況進行二次督促檢查。每月學校對各班級開展活動情況進行一次檢查評比，評出本月讀書活動開展的好的班級，樹立榜樣，鞭策后進。

二、建設讀書陣地，為學生搭建讀書的平臺

給學生一個展示的平臺，學生就可以在這個舞臺上充分地展示自己，讓學生獲得成功之喜悅。為此學校為學生搭建了四個讀書陣地，給學生提供讀書的時間，學習的內容，讓學生在這里不僅可以補充教科書之中的局限性，同時還可以開闊學生的視野，豐富學生的知識，改善學生的知識結構；在這里讓學生不僅關心自己的學習、生活，還能接觸天下大事，關心天下大事。

1、規定每天的讀書時間。由于我們是寄宿制學校，學生天天在校時間長，若一天到晚只讓學生硬讀幾門教科書，學生就會反感、厭煩，久而久之則勢必就可能產生厭學的情緒。因此學校在作息時間上作了調整，確保學生一天有兩次統一閱讀課外讀物的時間各半個小時。即早操結束后到早餐之前的早讀時間，這時學生可以讀一讀他感興趣的課外讀物，也可以背背古詩，練練字等。另一次是晚上7：00——7：30，由原來第一節晚自習輔導課改為時事政治學習課，讓學生收看中央電視臺新聞聯播。從時間上保證學生專業特長的發展，一部分學生的專業特長進步明顯。

2、充分發揮校園文化環境育人功能。在提出創建書香校園互動之初，就制定出了完善校園文化建設，提高校園文化品位，做到環境育人。58米長的文化墻即美化了校園環境、又陶冶了學生情操。校訓“嚴謹求實團結創新”激勵著莘莘學子們勤奮學習、刻苦鉆研以優異成績回報社會。育人目標“做人有德、做事有成、學有所長、體有所健”已深深印在全校師生的腦海里，培養出一代又一代德智體全面發展的棟梁之材。在教學區學校新添加了“勞動是知識的源泉，知識是生活的指南”等名言警句和介紹學習方法讀書技巧的專欄12塊，提醒知識改變命運勤奮成就未來。在餐廳我們也增添了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等名句，讓學生養成愛惜糧食、珍惜他人的勞動成果的良好習慣。在廁所我們添臵了“前進一小步，文明一大步”的入廁文化標識，時時提醒了每個人入廁人要講文明、講衛生。豐富校園文化，陶冶著學生，在潛移默化中改掉了陋習，養成了文明的行為習慣，改掉了厭學不求上進態度，逐漸形成勤學向上、文明守紀的良好行為習慣。

3、充分地利用學校電視臺、廣播站等的教育功能，給學生多方位，多層次的教育。學校電視臺每周定時開放，它宣傳學校先進的人和事，同時，利用有像有聲的優勢，學校將讀書學習任務在電視臺上播放，做到了全校統一部署，統一落實。學校廣播站一天播音兩次，讓一部分學生的摘抄的名段美文、撰寫的讀書心得、讀書體會通過廣播與全體師生共同分享，學校一天可以收到十余篇關于讀書方面的稿件。學校還充分發揮班班通的現代媒體的教育優勢為學生的學習提供有利條件：首先是各任課教師根據教學內容在網絡中下載用于輔導教學的視頻、圖片、文字材料，并發到學校局域網中，然后是學生利用班班通在課余時間隨時登陸校園局域網，點播收看，這樣讓學生能夠隨時接觸到了形象生動的課程媒體資源，更加深刻地理解教科書中的內容。

4、加強學科閱讀陣地的建設

為了解決少數學生的學科發展不平衡，甚至少數學生的學困現象，學校提出了學科閱讀的要求，即學生的課外閱讀內容中，要有一部分內容是在學科教師的統一安排下進行，旨在培養學習興趣，拓展學科知識。教師首先根據不同學科、不同學生制定出適合學生個人需要的課外閱讀安排。例如：英語學科，我校七年級一日一句讀書要求，內容設計到日常問候，生活對話等內容，讓學生早晨讀書時間內完成。當英語教師在課堂中提倡不用中文對話時，學生就不困難，學生的口語能力得到了很好的鍛煉。八年級英語學科提出一周學唱一首英語歌德讀書要求，經過近一個學期的教學，現在八年級學生最少也能唱完整十首英文歌，在唱歌的同時，學生練習了英文的發音，學會了單詞，英語成績正在成為絕大多數學生的優勢學科。九年級英語學科開展了“我用英語講故事”的活動，培養了學生的閱讀理解、口語表達的能力。在其它學科中也開展了一系列活動：如背誦古詩競賽，我給大家講一個地理故事，我知道的歷史名人，歷史故事等，我知道的生物（物理、化學）現象。這些生動活潑，積極主動參與的熱情，在活動的實施過程中，使每位學生都取得了進步。

三、開展豐富多彩的活動，為書香校園創建提供抓手 我校書香校園創建活動是開展豐富多彩的讀書活動來開展實施的。通過各類讀書競賽互動，把書香校園創建工作推向一個又一個得高潮。具體是我與同學比讀書評“樂學小博士”、好書大家讀評“書香班級”，師生共讀評“書香教師”，小手拉大手評“書香家庭”。通過一系列活動的開展，學生在課余時間讀書，上網查閱資料的多了；教師鉆研教材、學習教育理論、探究教學方法，改進教學藝術已是蔚然成風；家長賠孩子看書、做作業，關心孩子的學習成績的多了，能夠主動地與教師溝通，學習和請教教育孩子的方法。

1、我與同學比讀書讀評“樂學小博士”。在今年書香校園創建之初，為了讓學生盡快地參與到創建工作之中，成為創建工作活動的主力軍，學校根據創建方案提出一日一句，一周一詩、一月一書的“三個一”活動要求。具體地說就是要求我們學生一天要背記一句名言警句，內容涉及立志、治學、修身等方方面面。一周背會一首古詩，一月要通讀一本好書，做到活動安排本上有名言警句摘抄，任務完成本上有學習小組長的檢查記載。班上的活動做到日清月結，學校對活動完成情況一月做一次檢查通報。在活動中全體學生積極投入到這項活動之中，不少學生給自己另外增加任務，有的一天記住兩句名言警句，有的一周背會兩首古詩等。學校為了促進這項活動的開展，于今春三月底舉行了一次古詩背誦競賽，于四月底舉行讀書心得交流會，于五月底舉行了“我給同學講故事”等形式的讀書交流活動，九月底舉行了“介紹我的讀書方法”，十月中旬舉行了“紅十月”讀書活動匯報活動在每一次活動中，學校都評出王慧心等三十名學生為“樂學小博士”予以表揚。在各項活動的開展中相互交流讀書筆記、讀書心得與體會，分享著彼此的快樂，通過手抄報,講故事等形式向他人展示自己讀書學習的成果。

2、開展好書大家讀，評“書香班級”。書香校園創建的實效之一是讓廣大師生養成自覺讀書的習慣，培養學生樹立終身學習的意識。而班級是組織學生落實學校歷年的具體實施者之一，它工作好壞，直接導致創建工作成敗與否，因此，學校根據創建工作實施方案，把書香班級創建標準向全體師生公布，內容涉及班級藏書圖書的使用率，學生參加活動獲獎情況等，并對各項工作進行全程監控和檢查指導。全體班主任迅速行動，創造性的開展工作，各班在黑板報中開辟專欄，對班級創建工作進行安排、評比。每個班級黑板報中有當日識記名言警句，本周背誦的古詩詞，及上周完成情況最好的學生。班級讀書心得體會專欄也是一月一更新，質量也日益提高。七（2）班學生向學校推薦10篇讀書心得有8篇獲一等獎。八（4）班向學校推薦手抄報全部獲獎。更有些班級的文化建設創造性很強，比如九（1）班開展的一詩一畫活動，充分展示了一部分能寫會畫學生的才能。九（4）班開展的我與同學分享自然知識，把學生在課堂中學習的知識與課外閱讀知識緊密結合起來，不僅鞏固了學生課堂里學習的知識，同時也開闊了學生的知識視野。

3、師生共讀，評“書香教師”。隨著書香校園創建活動的深入開展及學生的課外閱讀量的增大，學生關心的事情也越來越多，他們向老師提出的問題也讓教師越來越感到知道的貯備不足。因此，促使我們廣大教師加快了學習的實踐，教師們在課間上網查閱資料，解答學生的問題，系統地閱讀有關專題書籍成為每個教師業余生活之首。今春3越中旬藏毒分子的叛逆及其全國人民的憤慨，學生渴望了解西藏與祖國歷史淵源，歷史教師張家宏通過上網查閱資料和結合有關專業書籍資源，為我校廣大師生做了一場題為《西藏是我國神圣不可分割的一部分》的主題演講，激發學生強烈的愛國熱情。“5.12”汶川大地震震動了全國人民的心，當日我校師生也感到明顯的震感，許多學生對于地震產生和傳播，如何避災的知識感到匱乏。學校組織物理教師常以瑞就地震產生和傳播的原理進行了一次專業輔導，通俗的講解，生動的演示，讓全校師生共同明白地震是地殼運動過程中產生的一個正常現象，只要可想而預報和防范就可以把災難降到最低。

4、小手拉大手，評“書香家庭”。通過小手拉大手的讀書活動，為學生創建一個和諧的家庭學習環境，學生在一些不良習慣的養成，一部分是來源于家庭的教育環境，為了讓學生有一個較為和諧的家庭學習環境。今春我校向全體學生家長發出倡議，為了您的孩子健康成長，請家長們多陪孩子學習，為您的孩子營造一個良好的學習環境。通過家長學校統一授課將家長閱讀書籍。通過學習，我們的家長不僅能抽出時間與孩子一同讀書學習，也學會了教育孩子的方法，而且也為學生樹立了一個好學的榜樣。七（1）班學生黃靜的父親畢業于華中農學院，從鎮農技站下崗后，在家開一農資門市部，平時閑暇時間就與他人在家搓麻將，對于孩子的學習不聞不問，通過“小手拉大手”的讀書活動，使他改變了已有的惡習，時時關心孩子的學習，經常性第到學校與教師一起探討對孩子的教育問題。他還辦了一塊黑板報，免費向農民傳授農技知識，竟是越做越紅火。在學校家長會上他由感而發說：“是陪孩子讀書這一件事徹底的改變了我的家，孩子的成績已居年級前茅，小店的生意也是蒸蒸日上”。

萬里長征，我們剛剛走完第一步，在書香校園的創建工作中，我們還有許多工作要做，我們將不斷探索新途徑，積極努力工作，讓廣大師生沐浴在書的海洋里，讓幽幽書香陶冶每位莘莘學子，讓我們的學生快樂健康的成長。

第四篇：書香校園匯報材料

尊敬的各位領導，下午好！非常感謝能有這樣一個寶貴的機會，將我們岳窯小學創建書香校園、日行一善做七好青少年的工作情況在這里給大家匯報，懇請給予指導和幫助。我匯報的題目是：濃濃書香進校園，善在心中，善在行動（出示題目）分我就塊進行

第一塊：濃濃書香進校園

首先，讓我帶領大家一同走進美麗的校園，校園的美景就是我們書香校園的縮影。（校園景3張）自創建三個示范校工作以來，我校全體師生很重視此項工作，經過各位領導的指導和師生們的共同努力，在11、12、13年完成了第一輪“三個示范校”的創建工作，在此同時，我們進行了反思和總結，又在14、15年順利通過市教體局驗收的“行為規范示范校”和“國學經典示范校”驗收工作，今年我們還在努力完成“校園文化建設示范校”的創建，成績的取得離不開鎮中心校領導的大力支持和全體師生的共同努力，回顧走過的路，忘不了那眾志成城的局面，更忘不了領導們留下的光輝形象。（出示領導合影、孫校長

2、吳老師

1、于老師

3、）我們學校書香校園的創建工作重在“三個好”上下功夫：做好準備、抓好過程、出好效果。（出示做好準備、抓好過程、出好效果1張）

做好準備

學校成立領導組，安排專人負責此項工作，制定出切實可行的讀書計劃，并將讀書活動納入學校的課程安排，開設閱讀課，每周一、三下午第三節為全校各年級的閱讀課，（出示：教師會、定制度、分組討論3張）。此外學校設有閱覽室，室內容納7300冊書，近一年有新增圖書2000冊，分別有（出示圖書室、岳飛、唐詩三百首、中華上下五千年、中國少林文化5張，）還設有網絡閱讀室，每個教室有圖書柜、圖書角、校園文化墻，（出示網絡室、圖書角、愛國墻3張）

抓好過程

在抓好過程中，落實四個環節，課堂共讀——做到有閱讀計劃、閱讀內容、閱讀過程、閱讀評價（出示共讀1張）

課外共讀——做到有時間、有地點、有組織、有落實（出示校園內讀、走廊里讀2張）師生共讀——以班級為單位師生同讀一本書，如《三字經》《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《論語》（出示一年級課堂1張，有朗讀聲音）

分散自讀——閱讀自己喜歡的書籍，再寫讀后感（出示閱讀室2張，讀后感1張）

出好效果

通過課堂共讀、課外共讀、師生共讀、分散自讀提升了教師的閱讀能力，培養了孩子們的閱讀習慣，積累了經驗，營造了學校濃濃的書香氣息！（出示讀書交流一張、室外展示3張、榮譽1張）

第二大塊：善在心中 善在行動

我們以“善心”、“善言”、“善行”這三個“善”為教育對象；以“善待自己”、“善待他人”、“善待環境”這三個“善”為活動內容；以“善在學校、善在家庭、善在社會”為活動范圍；在學生中營造了“人人向善、人人行善”的濃厚氛圍。

一、為老人做點事

我們都知道登封唐莊鄉有一個喬家大院，在喬家大院里有一位喬慶和老人，成立“老人之家”。70高齡的喬大爺靠賣糧、賣牛錢撐起了17年的“老人之家”，他的事跡讓登封人感動、更讓我校師生感動，今年的4月18日，我親自帶領學校戲曲社團的6個學生在“老人之家”的慶典上我和師生分別為上百個老人送上戲曲選段，給老人們帶來歡樂。（戲曲照片3張，學生、老師、合影）

遠在唐莊鄉，近在岳窯村，孩子們的善行無處不在。去年3月學校統一組織為附近老人做點善事，掃掃地、捶捶背、樂的老人喜笑顏開、合不攏嘴。（出示集體出發、攙扶老人、捶背、打掃院子），同時，孩子們也感受到尊老愛幼是一種美德。使他們懂得“日行一善”，做七好青少年真正含義。

為把“日行一善，做七好青少年”的活動落到實處，營造“日行一善，做七好青少年”的濃厚教育氛圍，我校舉行“日行一善，做七好青少年”為主題的演講比賽。演講中，經過預賽選拔出的優秀選手們闡述了什么日行一善，什么是七好青少年，其中我校五年級學生張宇浩被推薦為參加中心校組織的“日行一善做七好青少年”的演講比賽，獲得第二名個人獎。（出示演講比賽3張、校級兩張、中心校1張）

為學校添點彩

學校以養成教育為抓手，要求每個同學用行動響應號召，積極參與活動，堅持每天做好事，天天做好事，從“拾金不昧”到“我要奉獻”，逐步實行“日行一善”到“日行多善”，人人爭做“七好青少年”的良好局面。（拾錢2張）

三、為大家盡點力

自“日行一善，做七好青少年”活動開展以來，師生從身邊的一點一滴做起，堅持每天做一件好事，除除草

2、寫寫字

4、做做操2，使我們的校園更加美麗，使我們的家鄉更加美好1，使我們的師生更加快樂！（10張）

過去的一年，是滿載碩果的一年，也是值得反思的一年。在新的學年里，我們將把“書香進校園”“ 日行一善做七好青少年” 開展的更加有聲有色，讓善心善行永遠銘記于心，讓書香在校園永遠芬芳迷人!我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：書香校園匯報材料

瀟湘街道冷家屯小學書香校園

匯報材料

閱讀可以陶冶情操，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長知識，愉悅身心。著名學者朱永新說過：“在一定意義上說，一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上就是取決于這個民族的閱讀史。”以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園是我校師生的一個美好的理想的追求。我校以“建設書香校園”、“提高人文素養”為指導，以“閱讀優秀書籍”創建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念。

一、目標明確，切合實際

（一）、總體目標：

圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。

（二）、具體目標：

1、落實《語文課程標準》中各學段的閱讀目標，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校書香校園特色，提高學生的綜合素質，養成良好的讀書習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展。

2、大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，使學生養成熱愛讀書、博覽群書的好習慣。在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使學習真正成為學生的自覺行動和生活需要。

3、激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的信念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

二、整體規劃，措施落實

（一）加強組織領導

1、我們將建設書香校園活動納入了校園文化建設的一項重大內容來實施，成立了以王祝才校長為組長，王成寶為副組長，楊寶蓮、代艷會、楊永新、徐鴨美、徐會英為組員的領導小組，制定活動計劃，組織、指導活動的實施。

2、創建書香校園除了有個整體方案外，我們每個學期開展的活動都寫進學校工作計劃中去，對每次的活動都作出具體方案，為鼓勵指導師生讀書、寫作，我們制訂了方案。

3、成立了紅領巾讀書組織。

為了加強對學生讀書活動的指導和互動，學校專門成立了紅領巾讀書會，制定了組織章程，由少先隊大隊部負責組織活動。

4、結合實際明確提出了活動主題和口號。

我們活動主題是：走進書世界，書香滿校園。這主題意義深遠，點面結合，富有韻味。

我們活動的口號是：與好書做伴，與經典同行。讀書好，讀好書，好讀書。走進書世界，書香滿校園。口號簡潔，極具鼓動作用。

（二）創設良好的讀書環境。

1、加強校園“書香”環境的建設。

（1）利用黑板報、學習園地及教室、走廊布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。

（2）加強學校圖書室建設，完善管理。我們不斷投入添置圖書，使圖書室藏書量達9186冊，人均達20冊以上。合理安排師生進圖書室閱讀時間，提高圖書使用率，圖書室已成為師生借書讀書的開放的港灣。

2、閱讀時間落實。

每周每班安排一屆閱讀課為大閱讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每天早讀、午讀的時間讓同學們自由誦讀經典詩文，或教材精彩片段。

（三）舉辦“書香校園”系列活動

1、營造書香班級氛圍，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，創建“書香校園”等。

2、通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。

3、確立專門的讀書時間，廣泛開展讀書活動。

在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的孩子自覺投入到閱讀中來，做好一天三讀。

①誦讀：每天上午上課之前，是早到校學生的閱讀時間；每天上午第一節語文課前３－５分鐘是大聲誦讀古詩、名著的時間。

②默讀：每天中午1：30是全體學生讀讀寫寫的時間，學生完成每天30個字的寫字后，自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀；

③睡前讀：每晚一次的家庭閱讀時間。

4、各班利用班會課開展讀書主題活動。４－６年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。

5、開展 “課外閱讀比賽”活動，讓學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名言名句、心得體會等記錄下來。

6、周末、節假日、寒暑假等時間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期末進行一次優秀讀書筆記評選活動。

7、學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。

8、家庭親子共讀：要求學生主動相邀有閱讀能力的家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

9、評選“書香小明星”和“書香班級”。

表彰在閱讀中表現較好與進步較快的學生，并授以“書香小明星”，同時，每學期還要在各年級中評選“書香班級”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。

10、開展讀書活動。

手抄報是培養綜合能力的好辦法。學校每學期組織一次中高年級的學生讀書手抄報比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學們。或手工抄寫，或電腦打印；或個人獨辦，或分工合作。

11、開好“班級讀書會”。學校要組織各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

12、各年級每學期舉行一次“我與好書同行” 朗誦競賽。

13、學校廣播站開辟一個“書香校園”欄目，每天宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，介紹有關名人讀書的故事，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。

三、辛勤付出，成績明顯

一份耕耘一分收獲，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閱讀活動拓寬了知識面，提升了認識水平，孕育了文化氣質，提升綜合素養。與此同時學校的辦學內涵也得到了極大的豐富。全校師生提高了閱讀與寫作水平。

我們倡導愛書、讀書，進一步激發黨員、教師、學生的讀書熱情。進一步促進學習型黨組織的建設，進一步促進和諧校園的建設。讀書不能改變人生的長度，但可改變人生的厚度；讀書不能改變人生的起點，但可改變人生的終點。而且讀書可以完善一個殘缺的靈魂和滋養一個枯燥的心靈，是重新煥發信心和希望的源泉所在．正如溫家寶總理說：“我非常希望提倡全民讀書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”

瀟湘街道冷家屯小學 2014年4月23日