第一篇：書香校園建設匯報材料

八肯中小學 書香校園創建活動總結

近一學期來，我校積極響應總校的號召，開展了“營造書香校園，構建書香校園”的實踐活動。因此我們積極營造 “書香校園”氛圍，提倡師生多讀書，讀好書。以“閱讀優秀書籍”為途徑，全方位、立體化、持續性地開展讀書活動。讓師生親近書籍，在閱讀中實現與大師的對話，為學生精神的成長提供一個全新的平臺，使閱讀成為學生最為自然的生活狀態，用閱讀讓學生的精神亮麗起來，在校園里掀起了讀書熱潮。現從以下幾個方面作一下小結：

一、確立目標：

成立“一把手”的工程，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，引導學生讀大量的書，讀各方面的書，用教師教給的方法及自己的方法進行讀書，養成良好的讀書習慣，使學生喜歡讀書，有效讀書。盡量的或超量完成《 課標 》的要求。

二、注重學習與反思，促進教師專業成長

教師要提高自己的專業水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。為了推進教師的讀書活動，我們主要采取了三條措施：①利用校有圖書室書本資源，加上訂閱的報刊，采用借閱的方式，由全校教師自由選擇自己所喜好的書本。②全天開放校閱覽室，教師利用空課時間進行學習相關教育理論。③作好相關的讀書摘錄，并寫出讀書體會。

三、以創書香班級為重點，全面推進書香校園建設

在校園里，處處都有提示師生讀書的名言或警句，文化墻寫上古詩

詞，師生時時背誦。辦公室布置更是充滿文化氣息。

在活動中，我們深深體會到，要營造真正的書香校園，關鍵在教師，基礎在班級。因此，我校在注重教師學習的基礎上更加注重建設書香班級，開辟書源、保證時間、適當指導、激發興趣也是深入開展讀書活動的關鍵。我們制定了讀書讀書活動具體要求，有計劃的推進書香校園的建設。我們開展的活動有：

1、學生讀書活動

①營造書香環境：利用黑板報、學習園地以及教室墻壁，布置一些讀書的名言，也可是自創的格言，營造教室的書香氛圍；

②每個班級開設小小讀書角。每個學生至少提供一本好書，到本班班主任老師處登記，所有的書籍登記后供全班調配，互相借閱。

③開放學校閱覽室，學生可以直接在閱覽室自由閱讀。

④一、二年級每周安排一節課作為“讀書時間”，三、四年級每周安排兩節課作為“讀書時間”，內容為自由選擇。

⑤設定“三讀”時間。

2、認真組織舉行“讀書手抄報”活動。學校舉行了“讀書手抄報”活動。

3、抓好經典誦讀，弘揚中華民族文化

經典誦讀教育是我校的一大特色，自活動以來已經取得良好效果。主要經典為：《 三字經 》、《 百家姓 》、《 愛蓮說 》、《 陋室名 》、《岳陽樓記》等，具體操作有：

學校在文化墻粉刷名家名篇，供師生隨時閱讀。發動全體家長的支持，讓學生人人購買圖書，全校學生保證每天的集體誦讀活動。為了使學生學習古詩文不枯燥，充分調動學生的積極性，語文課堂上安排演講

活動，給每個學生展示的機會。通過學習古詩文，讓 “少壯不努力，老大徒傷悲！”成為提醒學生們珍異時間的警句……讓會背古詩文成為學校學生中的一種時尚，會引用古詩文中的名句成為學生們最引以為豪的行為。但我們主張重鼓勵，不強求。

四、開展了師生讀書展示活動。

在六月份，我校開展了朗讀、背誦、演講等活動。在整個活動中，我們看出，各班切實把讀書活動作為重點，落實到位，使得師生的展示獲得較好的成績。

通過以上活動，讓學生多緯度、全方位的浸泡書香，創設文化氛圍。活動以來，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養，促進了學生的品德。

四、我們的困惑

1、教師主動閱讀的積極性有待進一步提高。

2、師生的閱讀習慣有待于進一步養成。

打造書香校園，是我校一個美好的理想追求。我們努力著，引領閱讀文化；我們期待著，書海中走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生！

八肯中小學 師生讀書活動總結

一學期來，我校積極響應總校的號召，開展了“營造書香校園，構建書香校園”的實踐活動。因此我們積極營造 “書香校園”氛圍，提倡師生多讀書，讀好書。以“閱讀”為途徑，全方位、立體化、持續性地開展讀書活動。讓師生親近書籍，在閱讀中實現與大師的對話，為師生精神的成長提供一個全新的平臺，使閱讀成為師生最為自然的生活狀態，用閱讀讓師生的精神亮麗起來，在校園里掀起了讀書熱潮。-3-

現從以下幾個方面作一下小結：

一、確立目標：

成立以校長為組長的“一把手”工程，打造一個充滿濃厚文化氣息的“書香校園”，引導并督促師生讀大量的書，讀各方面的書，養成良好的讀書習慣，使師生喜歡讀書，有效讀書。

二、注重讀書的“四個”結合，促進教師專業成長

教師要提高自己的專業水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。為了推進教師的讀書活動，我們主要采取了以下措施：①、利用校有圖書室書本資源，加上訂閱的報刊，采用借閱的方式，由全校教師自由選擇自己所喜好的書本。②、教師利用閱讀課時間進行學習相關教育理論，不斷提升自己。③、作好的讀書摘錄，并寫出讀書體會。④、教師讀書做到“四個”結合，即讀寫、讀研、讀教、讀思相結合。我校教師撰寫的反思、案例、敘事、日記等累計達十余篇，并成功的舉辦了一次讀書論壇活動，一次讀書交流會，效果非常好。

三、以創書香班級為重點，全面推進書香校園建設

在校園里，板報、櫥窗、辦公室、教室等處處都有提示師生讀書的名言或警句，充滿文化氣息。

在活動中，我們深深體會到，要營造真正的書香校園，關鍵在教師，基礎在班級。因此，我校在注重教師學習的基礎上更加注重建設書香班級，開辟書源、保證時間、適當指導、激發興趣也是深入開展讀書活動的關鍵。我們制定了讀書讀書活動具體要求，有計劃的推進書香校園的建設。我們開展的活動有：

1、學生讀書活動

①營造書香環境：利用黑板報、學習園地以及教室墻壁，布置一些讀書的名言，也可是自創的格言，營造教室的書香氛圍；

②每個班級開設快樂讀書角。每個學生至少提供兩本好書，到班主任老師處登-4-

記，所有的書籍登記后供全班調配，互相借閱，做到資源共享。

③開放學校閱覽室，學生可以直接在閱覽室自由閱讀。

④一、二年級每周安排一節課作為“讀書時間”，三、四年級每周安排兩節課作為“讀書時間”，內容為教師推薦或自由選擇。

⑤設定“三讀”時間，確保學生閱讀時間。實行“三讀”（早讀、午讀、晚讀），大力開展閱讀活動。即早間誦讀讀，內容是古詩詞和文言文經典作品。午間自由讀，內容是現代文閱讀。晚間休閑讀，內容自選。

2、加強讀書交流。

(1).低年級的讀書筆記以摘抄為主，中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導，對于好的讀書筆記在班級進行交流。各班語文課盡量安排課前演講，讓學生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛煉了學生的口才。

(2).學校對學生的讀書作具體的安排，讀書活動以學生自主管理、自主鍛煉、自主學習、自主發展為指導思想，課內外互動、讀評講寫結合，讓校園真正成為學生的精神樂園。

3、認真組織舉行“讀書手抄報”活動。學校舉行了“讀書手抄報”活動。利用禮拜天開展“親子共讀”活動，家長和孩子共同填寫親子共讀卡，學生和家長共同閱讀，共同成長。讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣。

3、抓好經典誦讀，弘揚中華民族文化

經典誦讀教育是我校的一大特色，自活動以來已經取得良好效果。主要經典為：《小學生必背古詩詞》、《 三字經 》、《 百家姓 》、《素讀》、《經典文言文》等，具體操作有：

學校積極配合總校的號召，發動全體家長的支持，讓學生人人購買圖書，全校學生保證每天的集體誦讀活動。為了使學生學習古詩文不枯燥，充分調動學生的積-5-

極性，語文課堂上安排演講活動，給每個學生展示的機會。通過學習古詩文，讓 “少壯不努力，老大徒傷悲！”成為提醒學生們珍異時間的警句??讓會背古詩文成為學校學生中的一種時尚，會引用古詩文中的名句成為學生們最引以為豪的行為。但我們主張重鼓勵，不強求。

四、開展了師生讀書展示活動。

在四月份，我校開展了朗讀、背誦、演講等活動。在整個活動中，我們看出，各班切實把讀書活動作為重點，落實到位，使得師生的展示獲得較好的成績。八月份開展《走進魏書生》的教師讀書論壇活動，充分展示教師的讀書所得，學習所獲。九月份開展了以《學做這樣的教師》為主題的讀書交流會，教師交流在讀書中的所感所悟所獲。

通過以上活動，讓學生多緯度、全方位的浸泡書香，創設文化氛圍。活動以來，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養，促進了學生的品德。

四、我們的困惑

1、教師主動閱讀的積極性有待進一步提高。

2、師生的閱讀習慣有待于進一步養成。

五、下步工作：

1、學校應多方籌集資金購買圖書，解決師生的書源。

2、繼續上好師生的閱讀課，有組織，建立健全評比制度。

3、以查促讀，以評促寫，深入落實讀書的四個結合。

4、積極搭建師生的交流展示的平臺，以讀書論壇、讀書交流，經典誦讀、征文等活動，督促師生讀書。

打造書香校園，是我校一個美好的理想追求。我們努力著，引領閱讀文化；我們期待著，書海中走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生！

在書香中成就高雅人生

——靈臺縣蒲窩中學書香校園創建工作匯報

一、學校基本情況

靈臺縣蒲窩中學始建于1968年。學校占地面積10864平方米，建筑面積3464平方米，現有11個教學班，在校學生462名，教職工38名。

多年來，學校始終堅持“以人為本，改革創新，持續發展”的辦學指導思想，按照“以德治校、民主理校、改革治校、特色立校、教研興校、質量強校”的總體辦學思路，以“創特色，爭一流，建名校，育新人”為辦學目標。科學管理，求真務實，扎實工作，各項工作進展順利。連續五年教育教學質量位居全縣前列，2006 年、2008年、2010年分別被靈臺縣委、縣政府授予“教育教學質量先進單位”等榮譽稱號。

學校校園布局合理，環境優美，設施配套，功能完善，是一個讀書學習的好場所。多年的辦學經驗讓我們深知：一個崇尚讀書的民族必定是理性優秀的民族，一個崇尚讀書的社會必定是充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園必定是健康而充滿生機的校園。學校是讀書的家園，就應該飄蕩出濃濃的書香。把學校打造成辦學有特色、內涵有發展、培養有質量的知識樂園、精神家園、人文校園，讓學生在濃濃的書香中成就高雅人生，才是一個高質量的學校永遠追求的方向。為此，近年來，我校堅持“著眼于學生的終身幸福，為學生的美好人生奠基”的辦學理念，以“文化立校、書香育人”為宗旨，大力開展校園讀書活動，營造濃郁的校園書香氛圍，引領全校師生形成“人人多讀書，個個讀好書”

-7-的求學新風，努力形成自己校園之魂的“書香校園”創建工程在蒲窩中學拉開了帷幕。

二、具體做法：

“書香校園”工程啟動后，學校隨即召開專題會議研究部署，成立了由校長任組長，副校長、教導主任任副組長，語文教研組長、各班主任、圖書管理員為成員的“書香校園”創建活動領導小組。制定了切實可行的實施方案，明確了責任分工，在全校迅速掀起“魅力書香，重溫經典”讀書熱潮。認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1、利用國旗下講話，向師生提出“讀好書，好讀書”的倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動的目的意義。倡導全體師生參與讀書、快樂自己。

2、在教學樓門廳LED顯示屏滾動顯示意味雋永的名言警句，在教學樓正對的平房后墻開辟讀書提升智慧，知識改寫人生、與名人對話、與圣賢交流、與經典同行的讀書活動專欄，在教室、實驗室、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，在宣傳櫥窗張貼了《弟子規》、《三字經》、禮義仁智信等經典詩詞長卷等，使整個校園彌漫著優秀的文化氣息和濃濃的讀書味。這些措施的實施，唱響了蒲窩中學“書香校園”創建活動的主旋律，營造出一種濃郁的讀書氛圍。

3、加強基礎設施項目建設，確保創建工作順利開展。（1）學校先后投資4〃5萬萬元購臵圖書、訂閱各類報刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閱讀需求；（2）投資3〃8萬多元建成電子閱覽室，為師生閱覽電子書籍提供便利，實現了與信息時代的接軌；（3）投資2萬多元為班級購買了圖書柜，全天向學生開放閱覽，為學生的課外閱讀創設了良好的條

件；（4）計劃投資12〃8萬元安裝交互電子白板四套，提升教學現代化水平（正在實施中）。目前，學校圖書室現有藏書11000多冊，生均達到23本。藏書有古典的也有現代的，有國內的也有國外的（青少版）優秀作品集，時代性強，囊括文史、社會和自然科學等。圖書室、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設有定期“圖書推借”專欄。

4、設立班級圖書角，學校給各班統一購買了圖書柜，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，并成立圖書自管小組和讀書社，在圖書室集體整套大量借閱圖書方便學生閱讀，等于把圖書室搬到了教室。每班的圖書達人手至少4冊，促使班級讀書活動有效開展。

5、扎扎實實地實施了“一誦三讀”活動。即堅持做到課前背誦；早讀、午讀、晚讀。一是確定讀書內容。由語文教研組自編了義務教育階段學生必背古詩詞、古文、增廣賢文、名人名言等為主要內容的教材。二確定讀的時間。學校規定早讀半小時、午讀半小時、晚讀半小時。每個時間段均安排老師做指導，每天有值日行政、值日組長督察各班讀書情況并記錄，據此每周評出了“周書香班級”并在周一進行表彰。三是讀的形式。結合班級實際要求學生每天背誦一首古詩或一句名人名言；每周五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示匯報一周來的閱讀收獲；學校一學期開展一次美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書心得方法交流等各類讀書活動和“閱讀之星”、“書香班級”評選表彰活動。通過誦名詩、讀名篇、看名著，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當文明少年”。

6、開展了“和書香做伴，與文明同行”的親子閱讀活動。為了讓學

生好好利用晚上的閱讀時間，我們學校從學生實際出發，通過家長會、家訪等形式向全體學生家長發出了指導、督促孩子讀書的倡議及提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，并向學生印發“課外閱讀活動評比表”，通過學生與家長共同完成表格，讓家長反饋與子女在家一起讀書的情況。這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

7、納入課程計劃，強化閱讀指導

每周開設一節閱讀課，采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化“三讀”閱讀效能，措施落實，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導。每周在地方課中還開設一堂課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，讀自己的摘抄本等，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。組織老師定期檢查學生摘錄筆記——“詞語采集本”、“讀書筆記”。語文老師能每天為學生朗讀5—10分鐘，以此感染學生、引導學生，學生們漸漸地養成了閱讀的興趣和習慣。

8、為了推進“書香校園”創建，四月份開展了“我讀書，我快樂，我成長”為主題“讀書月”活動。引導全校師生以書為友，努力營造校園濃厚讀書氛圍，激發師生讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養，塑造美化心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素質，全面提高教育教學質量，（1）、開展“大家讀好書”和“好書大家讀”好書推介活動。讓學生將自己的好書推薦給大家。使學生知道什么是好書，并學會怎樣有選擇地去讀書。

（2）、開展以“書中的陽光”和“品味書香”為主題的征文比賽活動。分別評選出一、二、三等獎并進行了表彰，同時從學生作品中擇優向《百靈鳥》校報、《蒲苑春》校刊推薦刊登。

（3）、講故事、演講比賽。學校根據學生的年齡特征，以班級級為單位，圍繞讀書這個主題，分別在初一、二年級開展講故事比賽，演講比賽。通過這項活動既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富校園的文化生活，而且通過這種互動形式進一步掀起了讀書的熱潮。

（4）、快樂詩文誦讀活動。各班開展內容豐富的詩文誦讀活動，如有古詩詞的朗誦、現代詩文朗誦（如余光中、冰心、魯迅等人的詩）、系列詩文朗誦（如同是表達思鄉之情的詩，同是以物喻人的詩，同是表達送別之情的詩）、詩文欣賞（教師準備好詩文與學生共同欣賞）、詩迷競猜（主要是根據詩句猜成語）等。形式靈活多樣。如比賽（小組對抗賽、兩人賽、男女賽、師生賽……），背誦（接龍背、限時背、搶答背、配樂背……），情境表演等，進一步激發學生對古詩文的興趣，真正讓學生在快樂活動之中享受到詩文之美，提高學生的詩文的鑒賞能力，激起學生愛詩的熱情。

（5）、開展讀書手抄報展評活動。在初一初二年級組織“我閱讀，我快樂”、“書香之旅”為主題的手抄報評比展出活動。讓廣大學生展示自己的閱讀成果，交流讀書方法，推薦優秀讀書，提高審美情趣，培養同學們的文字組織和美術設計的綜合能力。手抄報的展出讓學生享受了一次次讀書寫作后的快樂，感悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦。也是學生讀書成果的一個體現。

（6）、“書之聲”讀書成果匯報演出。匯報演出是學生讀書成果展示的另一種形式。在歷經一個月的讀書活動后，學生把自己對文學作品的

理解感悟以及再創作通過朗誦、課本劇的形式在舞臺上再現出來。

（7）、開展“名師人文校園行”活動。全體語文政治史地生老師緊密結合自己的課堂教學認真開展“名師人文大講堂”即精品文化進課堂活動（開展詩文誦讀、名著名篇賞析、文化思考、歷史話題、科學觀察、學習交流、方法指導、習慣培養等講座）

（8）、開展師生經典誦讀、讀書報告、讀書心得交流、讀書筆記展評和百科知識競賽活動（內容涵蓋政史地生、文學常識、安全國防、體育健康、學生守則規范、五星評選以及學校辦學思想理念、辦學宗旨目標、校訓校風學風等）。

（9）、開展“閱讀之星”“博覽之星”、“書香班級”、“書香年級”評選表彰活動。在“讀書月”活動中，涌現出一批讀書積極分子。結合讀書習慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極、百科知識競賽成績等條件，各班評選出了“博覽之星”等“讀書月”活動積極分子，學校進行了表彰獎勵。

9、以身立教，率先垂范，教學相長育書香。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”全體教師身居教學第一線，“理應成為學生心目中一本活生生的大書、好書”。為此，學校在全體教師中廣泛開展了“走近名師我發展”、“讀教育名著，學教育名人”活動，大力倡導教師形成良好的讀書習慣，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。在讀書中提高業務水平，增長才干，完善自我，以廣博深厚的學識感染學生，以教和學的點滴影響學生，以儒雅高尚的人格為學生建一方仰之彌高的精神領地。學校定期組織教師進行讀書心得交流活動，并通過自辦刊物《百靈鳥》、《蒲苑春》展示老師們的讀書

心得，為課堂改革提供理論支撐。教師率先垂范，與名著同行，悟書香真諦，并努力將傳統經典文化融于課堂教學之中，不僅使教學相長的純正學風在課內外一脈相承，而且以書香的高雅氣質，帶給學生一生受益的精神財富。

1.讓教師明確，讀書是事業的需要。我們積極倡導“與書為伴”思想，今年學校為每位教師購書兩本（圖書目錄學校提供，書籍老師自選，均為教育理論、新課程改革、優秀教學案例、名師成長足跡等專著），統一讀書筆記，要求老師制訂具體的可行的讀書計劃，積極撰寫讀書筆記和學習心得。誦經典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。這既是教師專業成長的需要，也應該是我們追求和引領的一種時尚。

2.讓教師體驗，隨筆是成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”。學校要求教師積極撰寫教學隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，將教學反思作為教案備寫的一個必須環節，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。在寫隨筆的過程中，教師們體驗生活，反思自己，超越自我。

3.讓教師感受，論壇是靈動的平臺。思維的撞擊能發出燦爛的光芒。教師平時忙于上課、批作業，多數是“辦公室—教室”兩點一線，校園里缺少思想的交流和碰撞。我們嘗試組織教師通過網絡平臺互動交流，建立了“蒲中人”QQ群。我們組織教師把讀書體會、教學反思都上傳在教師個人網上博客之中，引導教師們積極閱讀他人心得體會和反思材料，積極回帖參與討論，品味教育教學百味，從教師的博文中吸取精華，積極改善自己的教育教學行為，提高自身的文化素養。同時，我們還利用

校本培訓的機會，組織開展多種形式的教師業務論壇活動，交流學習心得，總結教學經驗，探討教學改革中的問題，促進教師的相互交流，共同提高，本期已經舉行五次（內容涵蓋我理解的精細化、學生良好習慣培養、新課標下的高效課堂、五星學生評選的實踐與思考、細化過程管理提高教學質量）。

4.讓教師感悟，活動是發展的空間。我們積極開展教師基本功訓練和“六個一”活動（讀一本教育專著、備一份優秀教案、上一節優質課、說一節精品課、評一節示范課、寫一篇論文）。每周利用例會開展教育教學大講壇，促使教師學習新知識，掌握新本領，收集新信息，為實施新課程打下了堅實的基礎。

10、突出特色活動，張揚學生個性，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。學校不斷創設條件和機會，積極組織學生參加各類比賽活動，努力把學生推向展示個性特長的舞臺。給學生提供一個機會，讓學生獲得一份自信，讓校園真正成為學生展示個性豐采、綻放青春魅力、培養書香品格的沃土。學校每年都要定期舉辦校園“文化藝術節”，“讀書月”等活動，每學期定期舉辦書畫大賽，五一五

四、國慶、元旦等重大節日期間，舉行中華經典誦讀比賽、演講比賽、情景劇表演、才藝展示等活動。堅持開展“四個一”活動，即每日一記（語文、英語課每天寫一篇日記）；每周一歌（音樂課每周學習一首好歌曲）；兩周一報（挑選學生優秀習作每兩周辦一次手抄報）；每月一談（每月進行一次優秀學生談學法、圖書經驗心得交流活動）。豐富多彩的校園活動，增強了學生的道德品質，形成了良好的道德風尚，創造了良好的育人環境，促進了整體教學質量提高。使學生在一天天、一點點的讀書生活中，磨礪意志，修煉品德，學做真人。

三、取得的效果

書香校園的創建，大大推動了學校教研、教學的發展，在“書香校園讀書組織”的帶領下，學校讀書、研討、教書、寫作已經成為師生不懈的追求。近年來，蒲窩中學教師在全國、省、市、縣級雜志上發表教育隨筆、教學論文30多篇，充分顯示了“創建書香校園”活動的豐厚成果。同時，學校每學年將教師的論文、學生佳作輯錄刊印，為師生們提供借鑒的實例。今年成功創辦了校報校刊，成立了“百靈鳥”、“蒲苑春”兩個文學社，五星合唱團、快樂舞蹈團、夢想器樂隊以及希望、閱開心、心語、博文、勵志、智慧讀書社和書法、繪畫、剪紙、科學、田徑、乒乓球、籃球、跆拳道興趣小組等二十多個社團組織。這既是師生交流學習的平臺，也是我們創建書香校園的心血成果。

書香校園的創建，提高了學生綜合素質：學生的見聞明顯開闊了，素養得到了提升，性情得到了陶冶。以國旗下講話、黑板報、廣播站、宣傳欄、讀書組織、讀書活動等為載體的宏大讀書網絡已經全面鋪開，以讀書促和諧校園、文化校園的理念正在被師生認同。

“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，蒲窩中學一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾。在書香中成就高雅人生。

2012年5月 5 日

第二篇：書香校園建設匯報材料

涇川一中書香校園建設匯報材料

（2011年7月12日）

一、學校基本情況

涇川一中創建于1940年，占地120畝，建筑面積4.2萬平方米。學校有教學班58個，在校學生3656名，教職工235名。學校先后被甘肅省教育廳命名為“甘肅省示范性普通高中”，被市委、市政府授予“市級文明單位”等榮譽稱號。

學校交通便利，校園布局合理，環境優美，設施配套，功能完善，是一個讀書學習的好場所。近年來，我校以建設“書香校園”為主題，以培養師生良好閱讀習慣為目的，提高師生的閱讀興趣，營造人人愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍，努力打造“書香校園”。

二、具體做法：

（一）積極謀劃，科學決策，將書香校園的建設工作融入學校的辦學理念之中。

學校作為普通學校的現實情況，使學校領導班子充分認識到開展“書香校園”活動對我校的重要意義。明確了開展讀書活動對我校教育教學工作的引領作用。為此，將書香校園的建設工作融入學校的辦學理念之中。鮮明地提出“讀優秀古典文章，明理睿智；讀當代優秀名篇，促學增能”的理念。每年安排學校工作計劃時都將讀書活動納入學校的工作計劃之中加以落實。

（二）成立組織、加強領導，使書香校園的活動有序、正規。近年來，我校把書香校園的創建作為一項重要工作來加以實施，為此，專門成立了由教務主任為組長，年級組長為副組長，各班主任為成員的學校書香校園活動領導小組，具體指導書香校園活動的有序、正規的開展。以確保將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

(三)大力宣傳、廣泛發動，為書香校園活動營造濃郁的閱讀氛圍。

1、精心設計每一處景點,強化育人效果。

學校聘請專業園林人員，精心設計草坪花園，實現了校園的綠化、美化、凈化和詩化，體現出活力朝氣，讓廣大師生生活在校園里感受到朝氣蓬勃，心曠神怡。通過合理種植花草樹木，豎立以名人名言為主的書畫牌匾，書寫大方醒目的辦學目標，給學生以享受、以警示、以激勵、以醒悟、以勇氣。

2、精心布置校園環境，營造育人氛圍。

校園的每個角落都是學生閱讀的活頁：各樓層“文化墻”展示了學生們的智慧；為學生公寓樓分別命以“梧桐閣”（取“鳳棲梧桐”之意）、“聚賢居”（取“聚天下賢才教育之”之意）等名字，餐飲中心命名為“畢至軒”（取“群賢畢至”之意），傾注了對學生的殷殷希望；利用學習園地及宣傳欄展示學生作品，在校園草坪、石頭上營造良好的書香氛圍。

(四)以身立教，率先垂范，做好學生閱讀的引路人。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”全體教師身居教學第一線，理所應當成為學生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

學校要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。通過閱讀，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

1、讓教師明確，讀書是事業的需要。我們積極倡導“與書為伴”思想，學校要求每年每位教師必須認真閱讀1-2本以上教育專著。誦經典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。這既是教師專業成長的需要，也應該是我們追求和引領的一種時尚。

2、讓教師體驗，隨筆是成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、2 勤寫”。學校要求教師積極撰寫教學隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。在寫隨筆的過程中，教師們體驗生活，反思自己，超越自我。

3、讓教師感受，論壇是靈動的平臺。思維的撞擊能發出燦爛的光芒。教師平時忙于上課、批作業，多數是“辦公室—教室”兩點一線，校園里缺少思想的交流和碰撞。我們嘗試組織教師通過網絡平臺互動交流，建立了“一中牧星人”QQ群、高一級新課改QQ群和教師博客群。我們組織教師把讀書體會、教學反思都上傳在教師個人網上博客之中，引導教師們積極閱讀他人心得體會和反思材料，積極回帖參與討論，品味教育教學百味，從教師的博文中吸取精華，積極改善自己的教育教學行為，提高自身的文化素養。

4、讓教師感悟，活動是發展的空間。我們積極開展教師基本功訓練活動。我們精心組織開展了“同上一節課”、骨干教師上示范課、年輕教師上匯報課等教學活動，每周利用例會開展教育教學大講壇，促使教師學習新知識，掌握新本領，收集新信息，為實施新課程打下了堅實的基礎。

(五)立足課程，強化教學，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。

1、落實課外閱讀課時計劃，保證學生課外閱讀時間。為了保證學生課外閱讀的時間，根據學校的實際情況，規定各班由語文教師負責，每周必須開設一節閱覽課，教務處在課程表中明確標示。

2、認真上好課外閱讀課，提高閱讀的實效性。由于課外閱讀的主題比較寬泛，我校要求學生閱覽的內容必須符合學生的年齡特點，以學生“悅讀”為出發點，設計閱讀的內容。各個班級根據本班的實際情況，由語文教師負責，閱覽室老師配合，讓閱覽課成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。

3、開展課外閱讀研討活動，探尋有效教學之路。為了提高課外閱讀的實效性，我校采用以研促教的方式，在校內開展形式多樣的教學研討活動。我們的活動形式主要有課外閱讀課型的研討，探討課外閱讀課的教學形式；有經典誦讀活動形式的研討，探討經典的文章如何真正走近學生的心靈；有課外學生自主閱讀的研討，探討如何引導學生將閱讀變成學生一種自覺的學習方式。

4、做好課內向課外的拓展延伸，引領學生堅持課外閱讀。語文課內的閱讀，必須向課外拓展。如何有效地拓展呢？我們的共識是課內激發學生的閱讀興趣，交給閱讀的方法，提供課外閱讀的書目。如果課內教學某個作家的作品，課外可以拓展閱讀作家的其他作品，達到進一步對作家作品的深入認識；也可以是與課內文章的相似的篇目，達到比較與欣賞的目的；還可以是課內文章的其他章節，達到完整閱讀一部作品的目的。課內向課外的拓展性閱讀，成為引導學生課外閱讀的重要的也是十分有效的方式。

(六)搭建平臺，豐富活動，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。

1、學校組織開展了讀書小報的制作、課外閱讀知識的競答、美文誦讀、演講比賽等活動，通過這些活動平臺，達到促進學生閱讀，鍛煉綜合素質提高的目的。從2010年10月至今，相繼涌現出如晨鳴文學社、最時代文學社、花雨文學社、THINK文學社、VOICE文學社等優秀文學社團，他們的創作體裁包括散文、詩歌、小小說、小評論、調查采訪等，內容涉及人生、世態、歷史、文學等方面，語言順暢，富有文采，內容清新活潑，文章富于生氣，并且有較強的思想性。

2、學校堅持開展“國旗下講話”、“校園廣播”、“演講比賽”、“誦讀比賽”等活動，傳遞學生健康成長的聲音。“國旗下講話”，每周一晨會時進行，近三年來，舉行100多次；“校園廣播”，每天舉行，近三年來，舉行700多次；學校每學期開展普通話演講比賽2次，累計開展12次；學校每學期舉行美文朗誦活動 4 1次，三年來，共計舉行6次。學校開展“春天送你一首詩”活動兩次，200多人參賽，邀請全國著名詩人、作家參加，在全縣范圍內，邀請優秀選手參加。

七、加大投入，科學管理，提高圖書館使用的效率。

近年來，我校圖書館投入經費727000多元，目前擁有圖書29種，132051冊。為了發揮圖書館的閱讀引導作用，我校圖書館的老師作了大量的工作。

1、做好師生雜志的訂閱工作。我校認真篩選報刊雜志，保證學生的閱讀需要。2010年，我校教師類報刊雜志近60種，學生類雜志近30種。由于雜志品類齊全，我校的閱覽室是教師學生平時閱讀的好去處。

2、加大資金投入，定期購置新書。為了保證學校圖書館圖書的數量和質量，每學期學校都要投入一定的資金添置新書。近兩年來，我校累計投入資金20萬元，新購圖書 1萬冊。

3、宣傳發動，提高圖書借閱頻率。為了提高圖書的使用效率，各位班主任老師在班級宣傳發動，鼓勵學生多到圖書館借閱，圖書館每周5天對學生開放，學生可以到圖書館借閱。

三、取得的效果

1、通過創設濃郁的讀書氛圍，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，從而引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質為重點；

2、通過倡導讀書學習的文明風尚，培養廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，營造知書明理、好學求進的書香校園氛圍，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續穩健地走下去……因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！

第三篇：書香校園建設匯報材料

讓閱讀成為習慣、讓心靈沐浴書香、讓書香伴我成長

——書香校園工作匯報

尊敬的各位領導、教育同行們：大家好！

非常感謝能有這樣一個寶貴的機會，將我們實驗一小創建書香校園工作的情況在這里給各位做簡要匯報，誠摯期待得到大家的指導和幫助。今天，我匯報的題目是“讓閱讀成為習慣、讓心靈沐浴書香、讓書香伴我成長”，這也是我校2014年讀書節活動的主題。我的匯報將從以下三方面展開：

一、領導重視、保障有力;

二、營造氣氛、環境飄香;

三、系列活動及效果。

一、領導重視、保障有力（準備階段）

學校積極倡導通過廣泛閱讀，幫助師生陶冶性情、豐富人生、成就未來，力求生動真實地讓學生感受“讀書好”的優越性，從根本上促進“書香校園”培養“書香人生”。將書香校園的創建工作放到學校的重大議事日程上來，專門成立了以校長為組長的“書香校園創建活動領導小組”，組員職責分工明確，團結一致。無論領導小組成員或分工如何變化，大家都能精誠合作，以書本作為彼此聯系的紐帶，將創建活動穩步推進，并取得了良好的效果。

努力通過硬件建設營造書香氛圍，軟件建設加強宣傳教育，雙管齊下，讓整個創建活動深入人心，使人人明確自己就是“書香校園”中的一個小小分子。廣大教師自覺閱讀教育專著、積極組織學生閱讀優秀的兒童讀物，參與率和知曉率達到了100%，學生在教師的帶動下，時時可見手不釋卷的喜人畫面。

“書香校園”的創建活動是一個系統工程，我們的各種讀書活動，具有主題鮮明，追求實效的特點。我們將4月確定為“書香校園讀書月”，明確讀書活動月的主題，例如，2014年4月，以“讓閱讀成為習慣、讓心靈沐浴書香、讓書香伴我成長”為主題，2015年，我們預擬的活動主題是“閱讀，讓我快樂、讓我們的世界更豐富”，這些主題，言簡意賅，直接表達了我們堅定不移開展讀書活動，打造書香校園的決心。圍繞每年的讀書節主題，各個班級都會自定讀書口號，并在教室的學習園地中粘貼、懸掛，用以激勵全體同學喜愛閱讀。我們除了開展琳瑯滿目的閱讀活動外，還將讀書活動列入學校工作計劃，并在教師校本培訓考核、文明班級評比等多項制度中有明確體現，從制度要求上給予有力保障。

首先，學校規定全體語文教師在教學中，自覺重視將課內外閱讀結合起來，挖掘優秀課外讀物中的教育因素，與課內閱讀有機結合，確保達到新課程標準中對小學生各年段閱讀量的要求。

其次，要求全體教師上好閱讀課，用有效的課堂教學作為課外閱讀的基本保障，除了在語文課教學中注重堅持“以讀代講、讀中感悟”的核心理念，自覺更新教學方法，尊重并充分發揮學生學習主體性外，還自覺地保證閱讀課的教學時間。我校語文教師隊伍不僅在教學能力上始終保持較高水平，而且在課改研究方面，也是人才輩出，卓有成效。

第三、學校要求全體語文教師必須在每天家庭作業的布置上，高度體現閱讀的重要性，每天課內外閱讀時間不少于60分鐘，二、營造氣氛、環境飄香。（啟動展示階段）

具體做法： “書香校園”工程啟動后，學校隨即召開專題會議研究部署，成立了由校長任組長，副校長、教導主任任副組長，語文教研組長、各班主任、圖書管理員為成員的“書香校園”創建活動領導小組。制定了切實可行的實施方案，明確了責任分工，在全校迅速掀起“魅力書香，重溫經典”讀書熱潮。認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1、利用國旗下講話，向師生提出“書香伴我成長”的倡議，積極 宣傳“創建書香校園”的目的和意義。倡導全體師生參與讀書快樂自己。

2、在學校大門口的LED顯示屏滾動顯示我們的書香校園主題口號，在校園的周邊墻壁開辟讀書提升智慧，知識改寫人生、與名人對話、與圣賢交流、與經典同行的讀書活動專欄，在教室、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，在宣傳櫥窗張貼了《弟子規》、《三字經》、禮義仁智信等經典詩詞長卷等，使整個校園彌漫著優秀的文化氣息和濃濃的讀書味。這些措施的實施，唱響了實驗一小“書香校園”創建活動的主旋律，營造出一種濃郁的讀書氛圍。

3、加強基礎設施項目建設，確保創建工作順利開展。

（1）學校先后投資4-5萬元購置圖書、訂閱各類報刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閱讀需求；（2）投資2-3萬多元建成閱覽室，為師生閱覽書籍提供便利；（3）投資2萬多元為班級購買了圖書柜，全天向學生開放閱覽，為學生的課外閱讀創設了良好的條件。圖書室、閱覽室有老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設有定期“圖書推薦”專欄。

4、設立班級圖書角，學校給各班統一購買了圖書架，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，同學們相互分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，并成立圖書自管小組，方便學生閱讀，等于把圖書室搬到了教室。每班的圖書達人手3冊，促使班級讀書活動有效開展。

5、扎扎實實地實施“一日三讀”活動。即堅持做到課前背誦；早 讀、午讀、晚讀。一是確定讀書內容。由語文教研組自編了義務教育階段學生必背古詩詞、增廣賢文、名人名言等為主要內容的教材。二確定讀的時間。學校規定早讀半小時（7：30——8：00）、午讀半小時（1：30——2：00）、師生共讀半小時（周二、周四下午第三節）。每個時間段均安排老師做指導，每天有值日領導督察各班讀書情況并

記錄，每周評出“周書香班級”并在周一升旗儀式上進行表彰。三是讀的形式。結合班級實際要求學生每周背誦一首古詩美文或一句名言警句（每天語文課課前5分鐘共同復習鞏固）。學校每學期開展一次美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書心得方法交流等各類讀書活動。在活動中讓學生的組織能力、語言表達能力、和自信心都得到極大提高》

6、開展了“和書香做伴，與文明同行”的親子閱讀活動。為了讓學 生好好利用晚上的閱讀時間，我們學校從學生實際出發，通過家長會、校信通等形式向全體學生家長發出了指導、督促孩子讀書的倡議及提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，讓“心語”成為家校聯系的紐帶，成為家長和孩子交流溝通的平臺，讓越來越多的家庭溢滿書香。

7、納入課程計劃，強化閱讀指導

每周開設一節閱讀課，采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。在閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。語文老師每天為學生朗讀5—10分鐘書籍，來感染學生、引導學生，用榜樣的力量讓學生們漸漸地養成了閱讀習慣。

8、為了推進“書香校園”創建，四月份開展了“書香伴我成長”為主題的“讀書月”活動。引導全校師生以書為友，努力營造校園濃厚讀書氛圍，激發師生讀書興趣，增長知識，提高修養，塑造美化心靈，打好人生底色，提高師生的綜合素質，全面提高教育教學質量，（1）、開展“大家讀好書”和“好書大家讀”好書推介活動。讓學生將自己的好書

推薦給大家。使學生知道什么是好書，并學會怎樣有選擇地去讀書。（2）、開展以“書中的陽光”和“品味書香”為主題的征文比賽活動。分別評選出一、二、三等獎并進行了表彰，并收集優秀征文裝訂成冊。（3）、兒童詩歌朗誦、講故事、演講比賽。學校根據學生的年齡特征，以班級為單位，圍繞讀書這個主題，分別在一、二年級開展兒童詩歌朗誦比賽，三、四年級開展講故事比賽，五、六年級開展演講比賽。通過這些活動的開展不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，還豐富了校園的文化生活，而且通過這種互動形式進一步掀起了讀書的熱潮。（4）、開展讀書手抄報展評活動。組織“我閱讀，我快樂”、手抄報評比展示活動。讓廣大學生展示自己的閱讀成果，交流讀書方法，推薦優秀讀書，提高審美情趣，培養同學們的文字組織和美術設計的綜合能力。手抄報的展出讓學生享受了讀書寫作后的快樂，感悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦。（6）、開展師生讀書心得交流、讀書筆記展評活動。（7）、開展“閱讀之星”“博覽之星”、“書香班級”、“書香年級”評選表彰活動。

9、以身立教，率先垂范。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”全體教師身居教學第一線，“理應成為學生心目中一本活生生的大書、好書”。為此，學校在全體教師中廣泛開展“讀教育名著，學教育名人”活動，大力倡導教師形成良好的讀書習慣，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。在讀書中提高業務水平，增長才干，并通過《書韻留香》展示老師們的讀書心得，為課堂改革提供

理論支撐。教師率先垂范，與名著同行，悟書香真諦，不僅使教學相長的純正學風在課內外一脈相承，而且以書香的高雅氣質，帶給學生一生受益的精神財富。

（1）.讓教師明確，讀書是事業的需要。我們積極倡導“與書為伴”思想，今年學校為每位教師購書兩本（《愛的教育》、《教師成長足跡》《陶行知文集》等），統一讀書筆記，要求老師制訂具體的可行的讀書計劃，積極撰寫讀書筆記和學習心得。誦經典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。這既是教師專業成長的需要，也應該是我們追求和引領的一種時尚。

（2）.讓教師體驗，隨筆是成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”。學校要求教師積極撰寫教學隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，將教學反思作為教案備寫的一個必須環節，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。在寫隨筆的過程中，教師們體驗生活，反思自己，超越自我。

（3）.讓教師感受，論壇是靈動的平臺。思維的撞擊能發出燦爛的光芒。教師平時忙于上課、批作業，多數是“辦公室—教室”兩點一線，校園里缺少思想的交流和碰撞。我們組織教師把讀書體會、教學反思都上傳在我們學校的網站上，引導教師們積極閱讀心得體會和反思材料，積極回帖參與討論，品味教育教學百味，從教師的博文中吸取精華，積極改善自己的教育教學行為，提高自身的文化素養。（4）.讓教師感悟，活動是發展的空間。我們積極開展教師基本功訓

練和“六個一”活動（讀一本教育專著、備一份優秀教案、上一節優質課、說一節精品課、評一節示范課、寫一篇心得）。每周利用例會開展讀書心得交流會，促使教師學習新知識，掌握新本領，收集新信息。

10、突出特色活動，張揚學生個性，讓學生徜徉在美好的閱讀生活 中。學校不斷創設條件和機會，積極組織學生參加各類比賽活動，努力把學生推向展示個性特長的舞臺。給學生提供一個機會，讓學生獲得一份自信，讓校園真正成為學生展示個性豐采、綻放青春魅力、培養書香品格的沃土。學校每年都要定期舉辦校園“讀書月”活動，舉行豐富多彩的校園活動，增強了學生的道德品質，形成了良好的道德風尚，創造了良好的育人環境，促進了整體教學質量提高。使學生在一天天、一點點的讀書生活中，磨礪意志，修煉品德，學做真人。

三、最終效果：（收集整理考評階段）

1、通過讀書指導，使更多的學生們喜歡上了三字經、唐詩宋詞、童話、十萬個什么等優秀作品。

2、讀書活動與有害上網、電視爭奪了陣地。生動活潑的讀書活動牢牢吸引了孩子們。據前不久學校家長會就孩子打游戲和看電視學生人數的統計，周一至周五在家看電視的、打游戲的學生僅占全校學生總人數的5%，杜絕學生沉溺于網吧。

3、多數學生養成了寫讀書筆記的好習慣；教師也習慣了寫讀書筆記、教學反思，鼓勵并引導老師建立個人博客，交流讀書經驗，并號召教師積極撰寫教育論文，并將教師的論文收集裝訂成冊。

4、通過親子共讀，讓學校和家庭聯系的更密切，也給家長和孩子搭建一個溝通的平臺和方式。

“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，實驗一小一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾。在書香中成就高雅人生。

實驗一小

第四篇：書香校園建設活動匯報材料

小牛群初中書香校園建設匯報材料

我校自2008年即開始以“春雨讀書”活動為載體的書香校園建設，2012年我校又根據旗教育局《關于在全旗中小全面開展書香校園建設工作的指導意見》為指針，強力推進閱讀和寫字教學指導訓練，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學生打造一個書香校園，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化，強化質量立校，特色興校的理念，辦出學校自已的特色，達到特色興校的目的。使讀書對學生的教育就像春雨一樣，隨風潛入，潤物無聲。書香校園建設主要做了以下幾方面的工作：

一、成立了以校長為組長，學校班子全員參與的領導組織，確立總體目標，研究實施方案并組織落實。在活動小組的領導下，依據實施方案開展書香校園建設。

二、采取了形式多樣的活動措施，創設了良好的讀書氛圍，1、首先根據學校硬件資源，充分利用我校現有圖書資源，將圖書發放到各班級圖書角，由圖書委員統一管理，實施開放借閱，并定期更換圖書，保證學生有書讀。同時學校為每個班級分別新購置一套中學生推薦書目的書籍，共計1200余冊，都充實到各個班級的圖書角，供學生閱讀。

其次，給學生提供充分的閱讀時間，學校每天設立讀書晨會，開展“每天一詩”誦讀活動或“格言伴我成長”讀書晨會，每天的語文課利用3—5分鐘背誦一首古詩或介紹一得。讀書晨會可以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。同時，設置“讀書”課，每周午間，晚飯后，及每周三第五節課進行讀書活動，在本節課上全校師生共同進行閱讀活動，由班主任和語文教師進行閱讀指導，或開展有關讀書活動。

第三，美化并豐富班級書香園地建設，各班充分利用書香園地做為學生讀書活動的展示平臺，展示讀書成果，激發學生的讀書熱情。

第三，成立校園廣播和校園電視臺，創辦了校刊。學校利用現有資源，積極創造條件，購買電視機，成立了校園春雨電視臺，定期錄制校園新聞和專題片進行展播，并利用電視臺對學校的各項讀書活動如演講比賽、知識競賽等進行直播。創辦以來進行了多期節目的錄制和播出任務，取得了良好的效果。同時在學校內部創辦春雨校刊，把學生的優秀作品在校刊中進行發表，促進學生間的交流，調動學生讀書寫作的積極性。

第四，加強了對學生寫字練習的要求，學校自開學以來，要求學生每天練一篇鋼筆字，統一格式和紙張，每月進行評比，目前此項活動正在積極的開展中。

第五，積極組織學生參加各級各類比賽，我校每年都組織學生參加全市小作家杯征文大賽，并獲獎，今年有60多位同學的作品被評為優秀作品并發表在放飛夢想的文集中，學校被市教育局，市關公委授予校園文化建設先進單位的稱號。組織學生參加全市文苑杯征文競賽，全國少兒書信文化活動大賽等活動，都取得了很好的成績。

總之，書香校園建設取得了一些成績，但還在探索和發展中，今后學校會加強硬件建設，不斷改革創新方法，努力打造書香校園、和諧校園。

第五篇：書香校園匯報材料

兒童閱讀課程化，讓童心在書香中浸潤成長

—— “書香校園”主題發言

**小學地處**區繁華路段，對于2600名天性活潑、精力旺盛的小學生而言，占地僅12畝的校園，確實顯得過于擁擠和喧鬧了。然而，當您走進我們的課堂，孩子們讀書時清澈安定的眼神、聊書時愉悅安然的語調告訴我，他們的內心是豐盈滿足的。是閱讀，給孩子創造了一個安靜潤澤的心靈空間，讓他們在書香中浸潤成長。如何讓閱讀成為一種生活方式，伴隨孩子走好人生中的每一步？我們的答案是把閱讀融進課程，讓它自然而然的成為孩子每天學習生活的一部分。

一、兒童閱讀課程化之“誦”。

《語文課程標準》中規定的小學1-9年級學生課外必背的古詩文，是我們通用的誦讀材料。誦讀方法也很簡單。一周一次通講，每天早上齊讀。每周一下午第二節課，是我們固定的“通講”時間。就是老師帶著孩子們一起，把本周要誦讀的材料讀正確、讀流利、粗知大意。然后從周二到下周一的全校晨誦時間，每天十五分鐘，全班齊讀，做到流暢整齊，熟讀成誦。前十分鐘誦讀當周的新內容，后五分鐘誦讀前一周的舊內容。孩子們“溫故而知新”，也不會覺得單調、1

枯燥。“在固定的時間做固定的事”，讓孩子們養成了良好的誦讀習慣。一氣呵成、流暢自然的齊讀方式對形成班級的集體學習氣場有不可忽視的作用。——聚氣、聚神。讓身處其中的每一個孩子都體味著“一起做事”的樂趣。這是班級集體意識形成的重要原因。春夏秋冬、歲月流轉。日有所誦，是晨風中最美的聲音。

每學期末我們舉行75首古詩過級比賽，考級形式采用一到四年級口試，五、六年級采用筆試。一至四年級各班語文老師根據學生誦讀水平提前將學生分成五組，填好考核名單，由五六年級學生負責考核，填寫成績，學校根據學生成績發過級證。經過幾輪的過級比賽，我校一年級的大部分學生都能熟練背誦前四十首，達到六級。現在誦讀經典已經成為我校一道亮麗的風景線。

二、兒童閱讀課程化之“讀”。

一說到讀書，老師們習慣性地想到“激發興趣、量化達標、活動評價”等等。然而我們應該注意到，特別愛讀書的孩子，更喜歡單純的享受在文字中情緒起伏、思緒翩然的感覺——那種外表風平浪靜，內心波濤洶涌的感受。讓閱讀成為孩子們生活方式的最有效的方法，是努力為他們打造一個安靜的“場”——讓書香，象幽幽花香一樣圍繞身旁、浸入心房。

室外自主閱讀課是老師們在實踐中自己開發的一種課型。為了更好的讓孩子浸潤在閱讀的情境中，老師們會帶領孩子走到操場上、樹蔭下、花叢中，或站或坐，或三五成群結伴共讀，或兩兩相對互誦互讀，或獨自放飛思緒、低聲輕吟。剛才在操場上，五年級的李艷華老師帶領孩子們賞讀的朱自清的《春》，在自然地環境中，自然的表達、自然地欣賞，正是閱讀帶給孩子們的最真實的感受.我校改造前的圖書館在學校西側的平房，藏書達到50000多冊；生均讀書25本，每周按年級、班級分時間進行借閱。建成后的圖書館在我校新樓的四樓，面積達到350平方米，集圖書借閱和電子閱覽為一體，計劃藏書80000冊，達到生均30本。由于學校的圖書館在升級改造中，我們就將圖書館的藏書分散的各個班級圖書角。再加上學生自己帶來的圖書，每班60名學生、600多本圖書。一年級一入學，在家長委員會的幫助下，我們每個班都建立了班級圖書庫。每天早上第一節課前是各班固定的“圖書漂流”時間。孩子們將自己讀過的好書，與同學們互相推薦和交換。為了換到心儀的好書。孩子們會早早來到學校，在同伴中攀談尋找。對于一些熱門書籍，眼明手快的每每歡呼雀躍，慢了一步的常常黯然神傷。《神奇校車》《昆蟲記》《笨狼的學校生活》《了不起的狐貍爸爸》《窗邊的小豆豆》輪番成為班級閱讀的熱 3

讀榜單。共讀一本書，必然會產生共同的話題。共同的話題，會成為凝聚班集體的力量之一。斯坦納說：“在這樣的班集體中，孩子們的團隊感更強，持續性得以保持，人際關系和忠實的品格得到發展和進步。孩子們在穩定和信任的氣氛中感到安全。

班級圖書角的有效利用，讓孩子和家長受益匪淺。也帶動了個人小書柜逐漸走進孩子們的家庭。很多家長專門在家中為孩子開辟了讀書角。于是，每天半小時的親子共讀時間應運而生。老師們利用每兩周一次的閱讀指導課，為學生和家長推薦新書、指導閱讀方法、分享閱讀體會。每月一次的班級讀書會中，專門開辟了“爸爸媽媽大百科”專欄，由家長志愿者為孩子們講歷史、自然、科學知識等。我們還充分發揮學校的信息技術優勢，利用網絡平臺發起網上的讀書話題討論，采用教師發帖，家長、學生跟帖的形式，來推進閱讀進度，反饋閱讀情況，交流閱讀感悟。

多年來，學校先后舉辦了主題為“喜吟中華經典，笑看少年風“采”、“書香百味 潤澤童心”、“經典誦讀--我們一起走來”、“網絡微讀書”、“網絡知識競賽”等讀書節活動，為孩子們創設如詩如畫的躍動舞臺。教師開展了每周一次的“好書推介會” 每月一次的“文化農林人——閱讀交流會”以及“我與書的故事”演講比賽，讀書博文評比等活動。引 4

導教師自覺、主動地參與到讀書活動中來，讓書籍成為教師一生的精神伴侶，讓閱讀成為教師生活的一種狀態，讓閱讀與思考內化為教師的品質，確保讀書活動取得明顯成效。

學校、家庭點面結合，全方位為孩子打造一個書香四溢的“場”，孩子們悄然沉浸其中，積累體會、感受成長。

三、兒童閱讀課程化之“聽”。

傾聽是學習的重要途徑。然而越來越重視孩子教育的家長們，更愿意開闊孩子的眼界，豐富孩子的知識，千方百計把孩子培養的能歌善舞、能言善道，成為舞臺上光彩亮眼的主角。學習傾聽，似乎意味著孩子是一名配角或者觀眾。然而真正會學習的孩子，一定是樂于傾聽的。真正聽進去的孩子，身體是自然放松的，眼睛是閃爍變化的。

培養孩子傾聽習慣，一周一次的故事課是老師們送給孩子們的禮物。老師一邊講故事，一邊在關鍵點上停一停、看一看、想一想、聊一聊，讓故事“長”進孩子的心靈。童話故事、神話故事、動物故事、傳統寓言故事、當地和民族傳奇故事，他們用藝術的方式來表現人類所見、所經歷、所向往的智慧。每天語文課上的前三分鐘，是固定的美文賞析時間。孩子們會輪流把自己在閱讀中積累的短小雋永的美文，美美的讀給大家聽。干凈的聲音在安靜的教室中回蕩，沁入心脾的精美文字，此時此刻化作一股甘泉，滋潤著孩子美好 5

純潔的心靈。安靜的聽，讓孩子們的心不在塵土飛揚。

四、兒童閱讀課程化之“寫”。

葉圣陶先生說，讀書是吸引，寫作是傾吐。讀寫結合是語文教學的長青話題。然而一直以來，孩子們喜歡讀書，不愿動筆的情況普遍存在。我們利用學校的信息技術優勢，組建了1對1數字課堂，學生人手一機，從一年級學完拼音以后，就開始進行寫作。電腦寫作，解決了學生識字量少，寫作起步晚的問題。語文教師利用班級網站、微博群、QQ群等平臺指導學生閱讀每學期的指定書目,語文老師每天都會在“我讀書我快樂”這個版塊中,發布當天的讀書交流話題,學生相互交流自己讀書的感悟, 看到輸入的拼音變成了一個個文字，孩子們獲得了極大的成就感和滿足感，每天老師都會一一回復,當同學們看到老師一句句鼓勵的話語時,讀書的欲望也越來越強烈.我們一年級的學生經過一年的閱讀達到識字2500個左右，實現能讀。學生在一年級下半學期學會電腦寫作，利用互聯網直接用漢字寫作，表達他們的思想感情，實現能寫。突破傳統語文教學把識字、閱讀、作文三個教學環節割裂開來的做法，使聽、說、識、讀、寫融為一體，更加符合語文學習的規律。記不得由多少個夜晚，我們的老師趴在電腦前一篇一篇的翻看著孩子們的博文，在鍵盤上敲出一行又一行的留言。萬物寂然，心與心的碰撞讓時光 6

駐留在屏幕上。

利用信息技術平臺進行繪本寫作教學也是我們的一大特色。我們開發了“電子繪本閱讀與寫作”校本課程。教師、家長通過網絡資源整理收集了各種電子繪本資源共100余套。解決了教學用書的問題。學生在老師的引領下，開展的繪本寫作，各具特色。低年級的繪本寫作課，突出學生觀察力和想象力的培養；中年級的繪本寫作課，突出敘事能力和表達能力的運用；高年級的繪本寫作課，突出思辨色彩和哲學啟蒙。一個個經典的繪本故事，帶給孩子的是求真、向善、審美的情感態度和價值觀，更為孩子儲備了受用一生的美好與真誠。

唯有安靜、緩慢的浸潤，才能讓成長來的真實可靠。閱讀，給了我們安靜潤澤、完滿自我的至真和至美。我們愿意在座的各位一起，用閱讀推開孩子心靈的那扇窗，讓每一顆美好的童心，在書香中如花兒般悠然綻放。