第一篇：加強文明禮儀教育 提升師生道德素養

加強文明禮儀教育 提升師生道德素養

根據“淮安市創建全國文明城市”的要求，為提高我校師生的文明習慣，大興禮儀之風，促進精神文明建設再上新臺階，確保學校教育教學工作穩步推進，我校按照區政府文件要求，扎實開展了“做文明人 辦文明事”文明禮儀系列活動。通過加強文明禮儀教育，切實提升師生道德素養。現在就此項工作匯報如下。

一、加強組織建設 明確各自職責

學校按照創建要求，成立了文明禮儀創建領導小組。學校成立了以張登峰校長為組長，校級領導為副組長，政教處、教務處同志和各班主任為成員的領導小組。領導小組成員職責分明，聯系緊密、目標明確。

二、制定各種制度 營造育人氛圍

學校制定和完善了禮儀教育的各種制度和實施計劃，建立了計劃實施、督促指導、總結交流、檢查評比的制度，并進一步修訂和完善了各項規章制度，規范了學校管理，營造了育人氛圍，提升了師生禮儀水平。

三、樹立先進典型 加大宣傳力度

在禮儀教育實踐中培養和樹立了一些先進典型，全校師生好學上進、講團結、講奉獻，學校育人氛圍濃，教育質量好，受到社會好評。學校建立了家庭、學校、社會三結合的教育體系，建立了家長聯系制度，成立了家長委員會，并定期召開家長會、家長委員會，交流教育信息，商討教育措施，溝通管理意見；加強了學校與政府、派出所、工商所等社會職能部門的有機聯系，學校聘請了法制副校長，定期請法律工作人員對學生進行法制宣傳教育，增強了學生的法制意識。

四、完善各種資料 隨時迎接驗收

創建工作由王亞聰負責日常工作。有較完備的創建資料收集、統計、記載和保存制度，各項創建資料完備、準確、明晰。

五、實施系列工程，加大校容建設

1、“四化”。學校加強了校園凈化、綠化、美化和教育陣地化的規劃和投入，派專人負責學校的綠化、美化和凈化管理工作。目前我校已實現校園凈化、空地 綠化，校園整體美化，學校禮儀風氣盛，文化氛圍濃。室內外環境清潔衛生實行一日一小掃，一周兩大掃，并強化保持習慣，教室、辦公室幾明窗凈，學生寢室內務整理規范；學校綠化帶劃分責任區，綠化面積逐步擴大。學校大力改善臟亂差的的局面，對育人環境重新進行了布置并逐步細化，力求達到美觀大方和教育陣地化。

2、“五有”。學校制定了近遠期工作規劃，并將按步驟分步實施。“三風、一訓”、“四有、三面向”標語、守則、規范、中外名人畫像、長城瓷壁畫等已上墻，學校有規范的宣傳專欄、櫥窗、不銹鋼展版，建立了學生禮儀監督崗及禮儀監督制度、升降旗制度。成立了學生心理咨詢室，為學生心理解決切實的問題。

3、“六不”。學生舉止文明規范，情趣健康高雅，基本能做到不抽煙、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、勤儉節約。學校制定了《學生違紀處分辦法》，對學生進行遠離毒品、游戲室等法制、健康教育活動。對不適于青少年健康成長的場所進行巡查。

4、“八無”。經過“養成教育”宣傳、教育，全校師生愛校如家，安全、衛生、法紀意識增強，并逐步形成習慣。校園做到無果皮紙屑、無污水、墻上無贓物、刻痕、無不健康讀物流傳；教師愛生如子，教書育人，無體罰和變相體罰學生事件，師生違法犯罪為零，學校無重大安全責任事故發生。

5、“二好”。學校領導和教師均能堅守工作崗位，明確工作職責，扎實工作。學校領導班子管理素質高、觀念新、方法活、團結有活力，思改革，求發展，干群關系好。學校發揮黨組織、工會的保證、監督作用，實行校務公開，民主治校。

六、加強文明禮儀教育，濃厚育人氛圍

1、學校校制定了《溪河中學學生文明禮儀公約》、《溪河中學文明禮儀要求》、《溪河中學班級（班主任）考評細則》、《寄宿制學生管理意見》等相關制度，并分發到各年級組和班級貫徹執行。

2、學校利用國旗下講話、班級活動、周會課、團隊課及其他集合集會，加強了學生自我禮儀、學校禮儀、家庭禮儀、公共禮儀的要求、宣講和檢查評比，使全體學生均能按照各項禮儀要求自覺規范自己的行為，做一個講文明、懂禮儀的人。

3、學校通過開展各種健康的活動，以加強學生的文明禮儀教育，培養學生的健康情趣，提高學生的各項素質。學校各項教育活動做到經常化、系列化、多樣化、規律化，并對各項活動中的優秀者予以表彰。在2008—2011年，我校開展的教育活動就有：元旦師生書畫作品展、“學雷鋒樹新風”慰問活動、“3.12”義務植樹、“五·四”文藝節目表演、“走向夢想”元旦匯演、廣播操比賽、“兩規一則”知識競賽以及文明學生、班級、寢室評選、“向陋習告別，與文明握手”文明禮儀系列活動。通過開展創建文明禮儀活動，促進了學校教學質量穩步上升。

在開展以上一系列活動下，我校文明禮儀教育活動收到了預期的教育效果。在以后的教育工作中，學校將繼續以創建全國文明城市這一契機為抓手，繼續持之以恒地開展文明禮儀示范學校活動，在此基礎上扎實工作、與時俱進，詮釋永恒的“育人”主題，努力實現“創一流優質學校，辦人民滿意教育”、“樹文明風、辦特色校、育棟梁才”的辦學目標。

淮安市溪河鎮初級中學

二○一一年十月

第二篇：師生信息素養提升總結

師生信息素養提升總結

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐漸實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工

一、新課程對語文教師信息素養的要求

信息素養是指以“熟練運用常用信息技術，通過對信息的搜集、加工、管理、表達與交流來解決實際問題的能力”為核心的素養。實踐證明，教師是有效開展整合（參考劉茂森教授語:是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素發揮最大效益。簡單而言就是發揮信息技術的優勢，使學生的素質得到增強和提高。）研究的關鍵，而教師信息素養的高低，又是整合模式研究的基礎。教師信息素養不高，就難以使用計算機平臺設計、展示問題情景，也難以為學生提供探究問題所需的資源和學生自我評價的工具。也就是說，難以實現《綱要》所要求的“為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和學習工具”。信息素養是當前作為教師素養的一個重要組成部分，語文教師的信息素養主要表現為以下幾個方面： 1．語文教師要有敏銳的信息意識

信息社會一個典型的特征就是信息的量非常大，內容非常豐富，面對如此一個信息爆炸的時代，新課程標準對語文教學提出了新的目標，“初步具備搜集和處理信息的能力”（《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》）。語文教師要實現教學目標，自身就必須要有敏銳的信息意識。語文教師的信息意識是指教師對信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，特別是對有關教育教學信息的敏感度。

語文教師的信息意識包括語文學科信息意識和教育教學信息意識。語文教師的學科信息意識是指語文教師應能自覺地意識到哪些信息是學生必須掌握的語文信息，哪些信息是對語文教學有重要作用的，能促進課程目標實現的。教育教學信息是指語文教師時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進語文新課程教學，道準確、完整的信息是制定新課程教學策略的基礎，能迅速有效的發現并把握對自己教學有價值的信息，具有把這些有效信息和語文學科進行整合的意識。

2．語文教師要有一定的信息處理技能

語文教師的信息處理技能是指能熟練的運用多媒體計算機處理媒體資源信息；會使用、設計、開發教學媒體的應用軟件；能把不同的信息資源進行必要的信息形式的轉換；會利用搜索引擎在校園網、局域網、Internet上查找本學科的學習資源；能從網絡上下載學科教學中需要的信息資源。

3．語文教師要有基本的信息技術與學科整合的理論知識 信息技術與語文學科的整合對于語文教學過程的深化改革具有重大的意義。這種整合就是要在先進的教育思想、教學理論與學習理論的指導下，運用以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，改革傳統的教師為中心的教學結構，創建新型的既發揮教師的主導作用又充分體現學生的主體地位的“雙主”教學結構，在此前提下，實現學科教學內容、手段、方法的整體改革，從而達到培養創新人才的目的。

只有具備一定的信息技術與學科整合的理論知識才能防止濫用信息技術，防止形式主義。懂得并不是所有的課堂都需要煩雜地運用信息技術，在運用信息技術中要抓住信息技術的優勢，用它來優化教學，而不是用它來裝點門面，流于形式。

4．語文教師要具備較高的信息處理加工能力。

信息社會信息量浩如煙海，要求社會成員能及時了解掌握處理信息，語文新課標相應的也提出了要培養學生“搜集和處理信息的能力”。作為語文老師自身，更應具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。語文老師要根據自身的需要，選擇通過各種方法、搜集必要的教學信息，將所搜集的信息進行加工、整合、保存，并且能夠用恰當的方式表達、傳遞信息。

二、當前語文教師信息素養的現狀

當前，語文教師在信息素養上還存在許多不盡如人意的地方，主要表現在如下幾個方面：

1．信息意識不強，操作技能低下 新課程改革以來，還有相當多的教師對新課程理念理解不足，對當前信息社會中培養學生的信息能力認識不夠，信息意識不強，習慣了傳統的粉筆加黑板的教學方式，對使用多媒體信息技術也缺乏應有的認識，使得語文教學脫離時代的要求，還是僅僅拘泥于傳統的語文教學中字詞句的繁瑣分析，缺乏一種開放的視角去審視語文教學，這勢必使得語文教學停滯不前。

分析這種現狀的原因，主觀上，語文教師的信息意識不強導致信息操作技能低下。覺得語文教學不太需要信息技術的支持，信息技術和語文學科關系不大。客觀上，當前由于我國經濟還處于發展期，學校經濟投入不足，許多學校在硬件建設上也跟不上信息化發展的要求，對教師的信息技術培訓也做得不夠，這在客觀上影響了教師的信息操作技能的提高。

2．信息技術和語文課程缺乏整合

信息技術和語文課程分離、缺乏整合是當前語文教學中非常突出的一個問題。這其中的原因大致有兩個方面：其一是如上分析的原因，當前語文教師信息技術能力相對較為低下，缺乏與語文課程整合的能力。而一些信息技術的教師又缺乏相應的語文課程知識能力，同樣做不到將兩者有效的整合；其二是語文教師缺乏整合的意識。相當多的語文教師主觀上認為信息技術只是一個語文課堂的調劑品，可有可無，課件制作以“美觀”為主要的參照標準，缺乏通過信息技術促進語文教學的觀念。

三、提高語文教師信息素養的策略 1．更新語文教師信息觀念，樹立科學信息素養觀

觀念指導行動。廣大的語文教師要不斷更新信息觀念，樹立科學的信息素養觀。教師的教育行為總是要受到一定觀念的支配，只有符合適應時代發展的新型的信息觀才能在教育的實踐中不斷開拓創新，才能不斷提高自身的語文素養。科學信息素養觀主要是指能全面認識信息素養的涵義，根據社會發展的要求不斷的提高與改進對信息素養的認識。

2．進行多種方式、多種途徑的在職語文教師信息素養的繼續教育，提高在職語文教師信息素養。

新課程改革要求具有較高信息素養的語文教師，而目前我國的實際情況卻是語文教師普遍信息素養較低，針對提高語文教師信息素養所進行的各種培訓效果不夠理想。

有效解決這一問題的途徑就是進行有針對性的繼續教育。繼續教育作為終身教育的一部分是解決這一現狀的較好方式。具體來說可以從三個方面對當前的語文教師進行培訓：第一，短期研修。教育主管部門牽頭，由高師負責，對語文教師進行集中短期的有效培訓，分期分批，逐漸解決當前中小學語文教師信息素養相對低下的現狀；第二，進行校本培訓。由各學校自己組織對本校語文教師進行培訓。校本培訓是當前培訓成本低、效果好的一種有效的培訓方式；第三，語文教師自行研修。當前的中學語文教師絕大多數接受過高等教育，具備相當的自學能力，語文教師可以參閱一些期刊雜志、學科論文、網絡信息等不斷提高自身的信息素養。教師的信息素養固然是影響整合研究的重要因素，但是，在整合中，學生是教學的主體，如果學生的信息素養跟不上，不具備一定的信息加工、搜集、管理和解決實際問題的能力，那么要開展自主探究等學習方式，也就無法實現。所以，我們也必須要加強學生的信息素養。

為了加強學生的信息素養，可以采用“中心帶動，兩翼加強”的教育措施。“中心帶動”就是以信息技術課的課堂教育為中心，傳授給學生以信息技術理論和相應的實踐操作能力，使學生具備基本的信息技術能力，為學生信息技術水平的提高奠定基礎。“兩翼加強”的“兩翼”是指開展第三課堂信息技術活動和定期舉行信息技術競賽，以提高、加強學生的信息素養。開展第三課堂信息技術活動以興趣班的形式出現，興趣班不限人數，只要有學習信息技術興趣的而學生自身學習時間又是允許的，都可隨時參加，學校專辟時間給學生，同時安排信息技術教師（人數不限）到場進行個別或集體等形式的輔導。總之，我們只有充分意識到當前語文教師信息素養所存在的問題，并采用各種方式和途徑解決好，才能使廣大的語文教師培養出適應信息社會的合格人才。

第三篇：教育信息化提升師生信息素養的研究

教育信息化提升師生信息素養的研究

1.信息素養的內容

在我國教育事業發展進程向前推進的過程中，教育信息化發揮出的作用是十分重要的，作為教育事業領域中的核心內容，師生應當切實提升自身信息素養，才可以在教育信息化背景之下，展現出比較強的適應性，從而也就可以在教育事業發展進程向前推進的過程中，將自身的作用充分發揮出來。

信息素養是現代社會人才一定需要養成的一種素質，它是在信息化時代當中

涌現在人們的眼前，人們在經過后天的學習及適應之后，逐漸就會養成這種素養。教師的信息素養一般是由三個方面的內容構成的，首先是專業發展領域，教師實

際工作過程中教授的科目應當和信息技術相互聯系起來，科學合理的應用信息技

術為課堂教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。其次，信息技能領域，也就是教

師需要去對一般的信息技能進行分析，促使信息化傳播工作的有效性得到大幅度

提升。最終，信息意識領域，這是信息素養的深層次內含，教師日常教學工作進

行的過程中，一定是需要養成這種信息意識，才可以在教育信息化背景之下，科

學合理的完成教學工作，妥善解決以往教育信息化工作進行的過程中遇到的問題。信息素養包含的內容如圖

所示。

圖

信息素養包含的內容

2.現階段師生信息素養發展現狀概述

（1）性別，年齡，學科以及設備等現狀

教師信息技術意識水平有待提升，在此所說的信息技術意識所說的是教師面對各種類型信息的情況下展現出的分析和捕捉能力。一般情況下，此意識和教師的性別、年齡以及學科性質之間有較為密切的關系，比方說，年輕教師相較于年長教師來說，展現出的信息技術應用能力要強一些，女性教師的信息技術應用能力比男性教師弱一些，文科教師的信息技術應用能力比理科教師的信息技術應用能力強一些等等。但是在實際教學的過程中，大多教師使用多媒體設備或者是信息技術的過程中，容易受到外部硬件設施的影響，也有可能在自身操作不恰當的情況下，難以在實際教學的過程中將信息技術或者是多媒體設備的作用充分發揮出來。

（2）不同學科教師應用信息技術的現狀

在實際教學的過程當中，各個學科的教師都應當科學合理的應用信息技術完成信息收集及整理工作，特別是對任課教師來說，使用計算機信息技術可以促使教學效率及水平得到大幅度提升。但是現階段我國范圍內各個學科教師在文字處理以及多媒體課件制作領域當中，仍然存在一些問題，難以在實際教學的過程中，將信息技術的作用充分發揮出來，在此背景之下，想要對信息技術的實際應用效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。

（3）不同學生展現出的信息應用能力現狀

不同學生展現出的信息應用能力之間差異性比較強；學生本身處理及編輯信息的能力不是很強。比方說某些學生能夠從網絡上下載相關的主題資料，但是卻不知道怎樣將這一篇文章編輯成圖文并茂的形式，甚至難以將文章當中多余的內容去除掉。學生本身的信息傳輸能力相對來說比較弱，比方說在小組當中各個同學相互合作的背景之下完成作業的時候，某些同學并不了解怎樣利用網絡和同學相互傳輸資料，實現資源共享這一個目標。大多數學生只要是在家里想要使用計算機，肯定就會受到家長的反對，因此需要在解決某些問題的情況下，要不需要向教師求救，要不就是需要在圖書館當中找尋答案，一般情況下是沒有機會在家里利用計算機完成自主學習任務的。

3.教育信息化背景下提升師生信息素養的方法

3.1

切實轉變觀念，提升認知

在教育信息化背景之下，教師一定是需要做到下文中所說的兩點。首先，由內而外的樹立其嶄新的教學理念，爭取可以在傳統教學思維的基礎上做出一定突破，將學生當成是實際教學過程中的核心內容，使用現代化信息技術，在原有教學模式的基礎上進行創新。其次，應當對信息素養的含義形成清晰的認識。提升教師信息素養不單單是時代發展過程中提出的客觀要求，也是實現教育現代化的過程中，一定需要養成的素質，信息技術實際應用的過程中，讓人們的生活發生翻天覆地的變化，教師只有認識到信息素養的含義及其重要性的背景之下，才可以在日后實際教學的過程中，更好的應用信息技術，切實提升自身信息素養，從而也就可以在我國教育信息化發展的過程中，起到一定推動性作用。

3.2

以興趣為出發點，充分調動學生信息應用意識

在提升學生信息素養的過程中，應當將教師自身作為出發點，切實提升對學生的引導及啟發力度，讓學生對信息資源產生較為強烈的探究意識，這是提升學生信息素養的重要前提條件。讓學生在日常學習生活當中認識到，假如能夠科學合理的應用信息資源，就可以獲取到十分豐富的知識，并且還可以讓自身的視野變得更為開闊一些，在此背景之下，學生就能夠自覺的使用信息技術措施來解決問題。比方說學生在學習完《墨梅》這一首古詩之后，可以向學生提出一個開放性問題。“人們將梅蘭竹菊稱為是四君子，那么同學們知道四君子各自的品質是什么嗎，為什么？”這一個問題是難以在教材當中找尋到答案的，所以就需要學生在課后自己查找資料，從網絡當中獲取到答案，不單單是可以讓學生養成一定獨立思考及解決問題的能力，也可以讓學生認識到應用信息技術的重要性，促使學生逐漸養成一定信息應用意識，在日常學習生活當中積極使用信息資源來提升自身的學習效率。

3.3

師生構建信息平臺，互相交流

教育與教學的本質是一種經驗傳遞系統,教與學之間的關系也是一種知識授受關系。學生學習的過程,實質上是一種心理結構構建過程。只有加強健康交流,才能使這種經驗傳遞系統處于一種開放狀態,實現教與學的最佳結合。北宋文學家歐陽修曾指出“為文三多”,即除了多看多做,就是多討論。蘇霍姆林斯基在談到

師生關系時認為師生應該是共同探討真理的志同道合者,他們之間是民主的,這就決定在教學過程中師生必須進行平等的交流。師生之間進行交流能互相啟發、互相補充和完善,師生相長。

結語

教師信息素養的構建直接關系到現代教育體系的構建，也和教學活動的效率及水平之間有較為密切的關系。所以，一定是需要本質角度上提升教師的信息素養。除此之外，技能的提升并不是一件可以在短時間之內完成的事情，需要教師在實際工作的過程中持續不斷的付出努力，更是需要得到學校和學生的配合。因此在實際教學的過程當中，教師應當切實轉變自身的教學理念，切實提升信息技能的培訓力度，以便于能夠在實際教學的過程中，展現出較為強勁的信息能力，妥善解決以往教學工作進行的過程中遇到的問題，促使課堂教學效率及水平得到大幅度提升。

第四篇：強化安全文化建設 提升師生安全素養

強化安全文化建設 提升師生安全素養

-------細在常規

精在預防

提升“平安校園”品質

城北小學2017-2018學安全工作匯報

匯報人：葉雪琴 日期：2018年7月13日

安全工作是關系到人民生命財產的大事。學校是培養二十一世紀人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。下面就本學的安全工作做一個總結。

一、落實學校安全工作“一崗雙責”

成立學校安全領導小組，明確職責，對全校每個教職工明確安全工作分工，落實責任制，實行一崗雙責制。為進一步落實學校安全工作“一崗雙責”，加強管理，嚴密防范，最大限度杜絕并妥善處置學校突發事件。學校每個教職員工，既要對自身業務工作負責，也要對本職范圍內的各項安全工作負責。

二、召開專項安全工作會議，檢查落實安全工作。

安保工作會議

交通安全會議

安全工作會議

安全專題會議

安全演練布置會議

三、簽訂安全責任書，安全工作責任制度健全，責任明確。

四、召開主題班會，對學生進行安全教育。

交通安全主題班會

防火教育主題班會

防溺水安全主題班會

“全民反邪教，同心奔小康”

“禁毒”教育主題班會

主題班會

五、安全隱患排查，認真落實，加大安全工作力度。

交通安全排查

校園安全排查

班級安全排查

“禁毒”宣傳教育

學校周邊環

校園安全排查

境安全排查

學校周邊環境安全排查

六、安全應急演練，幫助我們的孩子進行安全自護，營造了濃厚的學校學生安全的氛圍。

七、堅決掃黑除惡，共創文明校園

八、提高安全意識為主線，認真做好宣傳

班級宣傳欄

倡議書和回執

手抄報

各班班群通知

安全工作的落實，并非階段性的，而是一件長期的工作，我校要以這次安全治理專項行動為契機，進一步健全安全工作各項規章制度，深化管理，努力杜絕校園安全事故的發生，為廣大師生創造一個安全和諧的工作、學習和生活環境。

第五篇：師生信息素養提升研究課題計劃

師生信息素養提升研究課題計劃

新一輪課程改革十分重視信息技術與學科課程的整合.《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。這種信息能力和信息意識合稱為“信息素養”.因此，我們結合本校的實際情況，提出《師生信息素養提升研究》這一實驗課題。現將計劃如下：

一、培養小學生初步的信息素養

我校從4年級開設信息技術課，學生應掌握以下操作：

1、能較為熟練地操作計算機，熟練Windows和IE瀏覽器等的操作；知道計算機的組成，知道計算機是處理信息的重要工具之一；熟練使用畫圖、Word、Excel、PowerPoint等軟件，初步學會簡單的制作FrontPage；能利用計算機獲取、分析、加工、利用和評價信息。知道網絡安全，做到綠色上網。了解知識版權的有關知識，尊重知識版權。

2、與其它學科的整合信息意識的培養：在教學中，向學生傳達信息資源的概念，并引導學生認識利用信息資源的重要性。指導學生如何根據學習要求，主動地、有目的地去發現信息，收集到所需要的信息： ①通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等②自己親自調查、參觀等。學生根據教師給定的任務（問題）收集信息。

二、建立多種學習途徑提升師生信息素養

師生信息素養的培養在信息技術環境基礎下，建立多種學習途徑也是師生信息素養培養的有效措施。教師的教和學生的學是一項雙邊活動，所以對學生提出各項要求的同時，教師本身就要提升自己的信息素養。教師可以通過多搞一些教研活動，通過聽課、評課、反思，也可把自己的課向老師們展示，以此得到同行的批評與指正，這樣才能在實踐中得到成長。在教學中，教師善于設置一個情景，并引導學生借助于情景中的各種資料去發現問題、形成問題、最終去解決問題。通過問題的解決，學生不僅深刻地理解課程中相應的概念、原理和建立良好的知識結構，而且還可以使學生通過自主的認知能力，在教師的幫助下，掌握諸如信息的獲取、檢索、篩選、加工、表達和交流等信息素養。

總之，提高師生的信息素養，是新世紀發展的必然要求。我校全體教師需要共同努力，尋找一條適合我校信息素養教育發展的道路，大力營造信息技術環境，在現有基礎上不斷探索和實踐，總結經驗和教訓，更新觀念，加大投入，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化,最終全面提高師生的信息素養！2015年9月