第一篇：撫寧縣小學德育之“七彩社團”校本課程實施綱要

大道小學校本課程“七彩社團”課程綱要

課程名稱：七彩社團

課程類型：人文素養必修課程 承擔教師：劉丹丹 適用年級：1-6年級

學習時間：每周五下午2:20-3:20 開發時間：2011.9

一、“七彩社團”校本課程總體目標

1.給熱愛美術的學生提供一個發展的平臺，利用藝術活動交流動方式迅速縮短社員個體之間的距離，嘗試建立起一種有特色的學校精神文化的導向。

2.各項活動以學生自主為理念,讓學生在有限的時間內獲得美術專業學習基本的美術知識及技能，同時感受藝術之美。引導學生關注自然、歷史的演變，多姿多彩的人群與社會形態，以獨特的視角洞察社會，以藝術的形式發表自己的觀點。

3.鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

4．采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的能力。

（一）、小學低年級培養目標：

造型表現：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動樂趣。

欣賞評述：觀察自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語表達自己的感受。

綜合探索：采用造型游戲的方式進行無主題或者由主題的想象、創作、表演和展示。

（二）、小學中年級培養目標：

造型表現：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習實用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與造型愿望。

設計應用：學習對比和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

欣賞評述：觀察自然和各種美術制作的形、色與質感，能用口頭或者書面語言對欣賞對象進行描述，說出特色，表達自己的感受。

綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

（三）、小學高年級培養目標：

造型表現：運用形、色、機理和空間等美術語言，以繪畫和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料、記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

設計應用：運用對比和諧、對稱于均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

欣賞評述：欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

綜合探索：結合學校活動以美術與其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

二、“七彩社團”校本課程內容提綱：

小學一、二年級研究的主題是盤子布貼畫和盤子樹葉畫的學習； 小學三、四年級研究的主題是盤子蛋殼畫的學習； 小學五、六年級研究的主題是盤子水粉畫。

三、“七彩社團”校本課程開發實施建議：

小學一、二年級：欣賞優秀美術作品，體驗美術活動的樂趣。小學三、四年級：介紹課外的美術知識來豐富學生。

小學五、六年級：提高學生的美術水平，大量接觸美術作品，培養美術尖子生，使學生對美術較精，能夠參加美術的各種比賽。

一至六年級都要注重校本課程本身思想內涵的挖掘，注重學生的學以致用。

四、“七彩社團”校本課程主要教學方法：

1.在繪畫校本課程教學中，應當遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2.教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過

思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

3.美術校本課程教學要創設一定的文化情境，增加文化含量,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

4.多鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

五、“七彩社團”校本課程組織形式：

1、建立“七彩社團”校本課程的領導小組、課成實施小組、課程監督小組，確保校本課程的全面實施。

2、任課教師要充分駕馭校本課程教材，結合不同年級學生的特點，根據學生的需求或出現的問題，調整課程安排的結構，靈活的運用教材，并充分發揮其他學科的課堂滲透作用。

3、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

六、“七彩社團”校本課程課時安排：

一至六年級學每周五下午2:20-3:20。課程安排由各校教導處具體調度。

七、“七彩社團”校本課程課程評價：

1、對課程實施者的評價（1）學生實際接受的效果；

（2）領導與教師聽課后的評價；（3）學生問卷調查的結果；

（4）教師采取的授課形式及運用現代化教育技術的情況。最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程實施者的最終評價。

2、對學生的評價

（1）學生在學習過程中的表現，如態度，積極性，參與狀況以及生活實踐，由任課教師綜合考核，給出一定的分值；

（2）學生學習的客觀效果，任課教師可采取適當的形式進行考核（問卷調查等）。

兩個方面的因素綜合起來考慮，給出最終的分數，并記入學生成長記錄袋。

3、對家長的評價

（1）通過學校或任課教師組織活動的家長參與度，給家長適當的評價；

（2）通過學生表現和家長座談，給予適當的評價。

對家長的評價主要考察學校開設校本課程后的社會效益，考核學校“七彩社團”校本課程的開設是否給社會和諧帶來積極的影響。

八、校園環境的營造

1、校園內舉辦畫展及手工作品展。

2、在教室、辦公室、走廊等場所張掛一些經典名畫、字畫等；

3、在班級內和校園內展示學生美術作品；

4、在校本課上師生共同創作，靈活運用美術知識加強對校園人文

環境的營造。

九、成果匯報展示

根據校本課程進度，結合學校實際情況，定期組織各種成果展示活動，以調動師生學習美術的積極性，同時檢驗學校教育成果，爭取家長和社會的支持。

1、在班級或學校開展各種形式的經典誦讀表演賽；

2、在班級或學校開展美術知識競賽、繪畫、工藝小制作文藝節目等競賽。

十、校本課程實施中的主要問題

1、興趣的培養

要用各種各樣的活動來調動學生，讓他們覺得這個事情的確是樂在其中。讓他們體會到成就感，這可能就需要我們在教學當中能有一些新方法和一些精細的探討。

2、美術創作學以致用

無論是教師還是學生，在學習美術知識的過程中，不僅僅是簡單的教與學，而是要學以致用，把美術創作運用到實際生活中去，從而提高我們的文化素質、心理素質、思想素質和美術素養，培樹我們正確的人生觀和價值觀。

第二篇：小學德育校本課程實施計劃

陳路小學德育校本課程實施計劃

一、指導思想：

以第三次全國教育工作會議精神為指導，加強和改進未成年人的思想工作，探索教育的途徑和方法，實現學校、社會、家庭的協同教育。做到認識全面，分工合作，密切配合；達成目標一致，功能互補，方法靈活的教育合力，努力爭取最佳的教育效果。

一、課程目標

1、注重營造良好的育人氛圍，在活動中“形成”德育。為學生提供可以發展自我、表達自我的舞臺；

2、落實各項常規教育，在自我管理中提高學生的能力。豐富少先隊活動，引導學生在體驗中感悟、習得。

3、在課堂中引入活動課程意識與思想，力求突出教學空間的開放性，同時實施彈性課程制和選用豐富的校本課程，為孩子們的自主學習與發展創造條件；

4、成立各種活動小組，為學生搭建展現他們風采的舞臺以及開展多種形式的體驗教育，促進學生良好思想品德的形成和高尚人格的發展。

5、加強育人隊伍建設，促進德育工作科學有效地開展。優化組織管理，進一步凸顯校園特色。

6、挖掘在教育教學中蘊藏著的德育資源“寶藏”，努力構建學校、家庭、社會一體化教育網絡。

二、課程的主要內容

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：

（1）從增強愛國情感做起，弘揚和培養以愛國主義為核心的偉大民族精神。（2）從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想和信念。（3）從規范行為習慣做起，促進未成年人的全面發展。

小學生要養成良好的文明、勤學、衛生、守紀、鍛煉、創新意識等習慣，以“愛心”為核心，以小見大，從愛父母、愛同學、愛老師??開始，胸懷祖國，逐步提升為愛人民、愛祖國。使學校、家庭、社會明確，實施素質教育，就是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發展的社會主義現代化建設者和共產主義事業的接班人。使學校、家庭、都樹立“育人為本”、“以學生發展為本”、“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想。

三、課程實施網絡

1、社會網絡。關心下一代工作委員會、共建單位德育基地、校外輔導員等。

2、家校聯系網絡。如學校家長管理委員會、家長學校、家長開放日、家校互訪、家校聯系卡包括電話、網絡聯系等。

3、學校內部網絡。學校完善德育的三條主線。即以“教導處——備課組——學科教師”為主體的課堂渠道主線，把教育滲透到學科教學活動之中；以“校委會——大隊部——班主任“為主體的常規教育主線。

四、本學期具體德育課程安排 總體思路：

分段構建，根據學生不同年級、不同年齡和不同的身心發展特征，確立年級段德育目標分別為：低年級段學習習慣的培養、中年級段禮儀習慣的培養、高年級段社會交往習慣的培養。

德育主題：

九月份：弘揚和培育民族精神月，大隊德育主題：愛，在我們心中閃光 低年級段德育主題：愛校園。課程建議：

低年級可以開展 “親近校園”主題活動，讓學生認識新校園、新教室、新老師、新同學、新朋友，了解新規范，培養他們的集體榮譽感和規范意識。

中年級段德育主題：愛老師。

課程建議：各中隊可以開展“老師，我們愛您”系列活動，隊員們通過廣播告訴老師最受感動的一件事、通過黑板報寫出最想告訴老師的一句話、通過主題隊會請老師檢驗自己所取得的進步。

高年級段德育主題：愛生命。

課程建議：各中隊可以開展“珍愛生命”安全教育系列活動，學習中小學安全知識、舉辦安全知識競賽、征集安全知識漫畫、爭當校園“安全小衛士”。

十月份：愛國主義活動月

大隊德育主題：愛祖國，從行為規范做起 低年級段德育主題：我愛紅領巾。課程建議：

一年級可以圍繞隊前教育，開展隊知識學習活動，學系紅領巾，學唱隊歌，比一比遵守行為規范誰最棒，爭一爭誰能第一批戴上紅領巾。

二年級可以組織隊員們重溫隊的歷史、學習少先隊員榜樣，爭做行為規范示范員，為紅領巾增光添彩。

中年級段德育主題：以行動向祖國匯報。

課程建議：評選紅領巾禮儀大使，擔任校運動會、建隊節活動引導員、重陽節慰問形象大使。

高年級段德育主題：學好本領，保衛祖國。

課程建議：可以圍繞國防教育和行為養成教育，開展軍訓活動。

十一月份：愛科學月

大隊德育主題：快樂童年，健康成長

低年級段德育主題：自己的事情自己做。課程建議：

一年級可以組織學生開展自理游戲競賽，如疊浴巾、穿衣、系鞋帶、整理抽屜等，評出“生活自理小能手”、“勞動小標兵”等，培養孩子自理能力。周末布置“整理書包、書柜”、“整理自己的小房間”等作業，讓孩子幫媽媽做一些力所能及的家務。

二年級可以開展“敬長輩，表孝心”主題活動，引導隊員們開展“記住父母的生日”“家庭內務小比武”“家庭才藝小表演”等活動。

中年級段德育主題：親近自然，保護環境。

課程建議：各中隊可以結合秋游活動，體會人與自然間的和諧友善。高年級段德育主題：科技，美化綠色校園。

課程建議：各中隊可以圍繞愛科學月活動，開展“綠色校園我設計”、環保節能小發明小制作征集等活動，讓保護生態，改善環境，節約資源，抵制污染，植綠護綠這樣的環保理念深入每個孩子的心，培養他們愛校、護校、建校的積極熱情。

十二月份：藝術活動月

大隊德育主題：素質舞臺，體驗成長

低年級段德育主題：把我的新本領，展示給爸爸媽媽看。課程建議：

一二年級可以結合家長開放日活動，組織學生排練精彩節目，將在校學到的新本領通過表演、游戲等形式，讓父母一起體會孩子成長的快樂。

中年級段德育主題：呵護純潔心靈。課程建議：各中隊可以通過各種形式開展心理健康教育，關注學生成長中的心理發展。

高年級段德育主題：有法保護，我們不再害怕。課程建議：各中隊可以圍繞小學生自我保護開展活動，學習相關的法律知識、在案例中明辨是非，掌握自護的本領，同時通過各種表演形式宣傳。一月份：成果展示月

大隊德育主題：學習先進，挑戰自我

低年級段德育主題：爭當行為規范小標兵。課程建議：

一二年級可以通過評選“讀書寫字小標兵”、“勞動生活小標兵”、“文明禮貌小標兵”，樹立榜樣，強化鞏固行為規范學習成果。

中、高年級段德育主題：發現“校園文明新事”。課程建議：

各中隊可以通過調查、推薦、投票等方式評選“班級文明新事”“校園文明新事”，在評選過程中推動校內文明風氣的進一步形成，展現我校學生的良好精神面貌。

五、課程評價

1、學生自評、互評。、以學校紅領巾監督崗四項競賽檢查為主，結合口頭回答、書面答卷、調查等其他形式來落實小學生日常行為規范，對學生進行評價。

2、以班級為單位，進行星級班級體評比。有具體可操作的評比量化標準，具體由德育處和大隊部負責。

3、活動成果匯報。以各項活動為載體，重視活動過程的實施，以活動成果來展示。

第三篇：圍棋課程校本課程實施綱要

河西小學白云山校區校本課程

圍棋課程實施綱要

一、基本項目

1、主講教師：張村

2、教學材料：選編

3、課程類型：選修課

4、授課時間：每周三下午

5、授課對象：三至五年級選修本課程學生

二、具體內容

1、課程性質

圍棋是我們中華民族優秀的古典文化，娛樂性、創造性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的益智教化、陶冶性情功能更為人們所賞識。許多有識之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進入中小學的課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術在教育園地上同放異彩。

2000年，共青團中央宣傳部和中國圍棋協會共同倡導發起了青少年棋藝培訓和等級測試活動。2001年3月，國家教育部和國家體育總局聯合發文要在學校開展圍棋活動，這有利于青少年學生個性的塑造和美德的培養，有利于培養學生獨立解決問題的思維能力、操作能力。

現代教育重視培養學生的素質，孩子經常下圍棋，其思維能力、想象能力都能得到極大鍛煉，面對下棋的輸贏心理素質也能得到良好培養。為讓更多孩子從中受益，提高他們的綜合素質，我校開設了圍棋選修課程。

2、課程目標

1、了解圍棋的起源、現狀，掌握和應用基本的圍棋知識和技能。

2、培養圍棋活動的興趣和愛好，認識圍棋人物。

3、培養良好的大局觀，具有良好的心理品質，培養人際交往能力與合作精神。

4、發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。

5、在圍棋活動中形成克服困難的堅強意志。

3、教學內容及所要達到的標準

本課程從入門開始以24學時為一段落，初步了解圍棋知識掌握基本為圍棋技能，使學生達到認識圍棋、喜愛圍棋、初步掌握和學會圍棋。

4、課程實施:

1、每周二課時，利用掛盤講解教學，學生之間可以相互對弈，體驗下棋樂趣。

2、教會學生利用網絡下棋，從小樹立起適應社會、挑戰自我的競爭意識。

3、利用專業的圍棋教材、習題集讓學生更熟練的掌握圍棋知識。

5、課程評價：

以綜合圍棋能力為核心，具體評價學生參與訓練比賽，獲取知識，處理知識，運用知識，分析和解決問題的能力，以及在解決問題過程中表現出來的創新意識、實踐能力和其他非智力因素的形成狀態和發展水平。

實施以參與性、完成性為衡量標準的評價模式，通過討論、作業、觀察、適當的書面考試及實戰比賽訓練等方式從圍棋基礎知識、圍棋基本技能、圍棋課表現、參與競賽情況等方面給與評定，定性評價與定量評價相結合。

2013.2

第四篇：小學校本課程綱要

小學校本課程綱要

紅旗小學語文學科校本課程綱要

我們越來越多地認識到語文同生活的聯系，語文同美的建構，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發出了探索的第一步。

一、目標的確定

1、學生具有良好的人文素養，高雅的審美情趣

2、學生學會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養。

3、學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力

4、學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。

二、內容與實施

目前，我校語文校本課程開發了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：

1、閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。

2、寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。

3、表演：具有更開放性，和創造性的實踐空間，使學生體會學習語文的樂趣

4、語文小常識：從學生的趣味性入手，讓學生品嘗多種文學美味。如：對聯知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯、文人小故事等。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結經驗

紅旗小學數學學科校本課程綱要

為了使學生增進對數學的了解，在數學特長和應用意識及應用能力方面得到長足的進步和發展，特開設數學校本課程。

一、目標

1、獲得重要的數學知識、基本的數學思想方法和基本技能。

2、用數學的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應用意識。

3、了解數學的價值，增強學好數學的信心。

4、具有初步的創新精神和實踐能力。

二、內容與實施

1、奧數：

通過組織教學活動拓展學生視野，開發學生潛能，培養學生的創新思維能力和推理能力。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

2、實踐與綜合應用：

通過組織多種實踐活動，幫助學生綜合應用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的具有一定挑戰性和綜合性的問題，提高學生搜集、處理、分析信息的能力和發現、提出和解決問題的能力。

活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調查⑤小課題研究

三、課程評價：

1、對學生的評價：

評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態度的形成和發展，以及學習的結果和學習過程中的變化與發展。

評價方式：教師評價、學生自我評價、小組評價、測試、競賽。

2、對教師的評價：

①檢查教學計劃、教學反思、專題總結書寫情況。②聽課、評課。③教學質量監測。

紅旗小學英語學科校本課程綱要 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎

一、目標

1、不斷加強課程的不斷發展與完善；

2、使教師不斷提高教育教學水平；

3、促進學生綜合語言運用能力和健康的發展，促進學生全面發展。

二、實施內容

1、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容。

2、教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。

認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

三、課程評價

（一）對學生的評價：

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、運用英語進行交流與合作。

（二）對教師的評價：

1、聽課，評課。

2、及時做好校本總結工作。紅旗小學藝術類校本課程綱要

一、課程目標

1、學生在形式多樣、生動活潑的音樂、美術、書法、陶藝等實踐活動中體驗、感知唱歌、畫畫、寫字、捏制工藝品的藝術魅力與特點。

2、學生養成動手實際操作能力。

3、學生逐步形成節奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。

4、學生逐漸養成創新意識，提高藝術修養。

二、內容與實施

1、音樂：以大合唱為訓練形式，通過選取適合的曲目，在訓練合唱基本技巧的基礎上，提高合唱水平，培養生動的音樂感悟能力和合作能力。

2、美術：通過多種少兒趣味畫的實踐活動，體驗、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術魅力，提高審美能力。

3、書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學生有不同的選擇，在學習過程中，修身養性，陶冶學生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。

4、陶藝：從學生的興趣入手，通過捏制各種小工藝品，讓學生品嘗獨特的審美樂趣，培養學生的想象力，創造力。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，常規性作品，教師記分，評定等級進行評價。

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課并認真實施，是否認真寫好反思，及時總結經驗。

紅旗小學體育學科校本課程綱要

為了增進學生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學生身體素質，發揮學生的特長。特開設校本課程。

一、目標

1、引導學生養成主動參加體育活動意識，樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并展示自我愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、通過體育活動獲得運動和健康的基礎知識，掌握體育技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。

3、通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態，增強健康意識。

4、引導學生在學與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意識品質。增強社會適應能力。

二、內容與實施

1、田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學生活動，使學生初步掌握田徑運動的基本技術、技能和運動規則。發揮學生的特長。培養學生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

2、籃球：是小學球類教材的重要內容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術和技能，使學生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術、技能。發展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質，增強內臟器官的功能；培養學生勇敢、機智、果斷等意志和團結友愛的集體主義精神。

3、足球：是 學校球類教學重要內容。通過學習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術等。培養學生對足球的興趣和愛好。促進身體發展，掌握基本技術，獲得足球技能，培養勇敢、果斷、團結友愛的精神。

4、象棋：是國家體委規定體育競技項目，也是廣大學生非常喜愛的活動。通過象棋招術的教學，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養獨立思考的能力和鉆研創新的精神。

三、評價

1、通過測驗檢查學生身體素質情況；通過比賽檢查學生掌握體育活動的基本動作、基本技術、和獲得的基本技能。

2、檢查教學計劃、備課、總結。

第五篇：武術小學校本課程綱要

《武術》學校課程開發課程綱要

一、基本情況：

（一）、課程名稱：武術

（二）、開發教師：楊琳 佐偉藝

（三）、授課對象：二年級學生

（四）、授課時間：每周二節課

二、課程的意義和背景：

（一）課程的意義：

中華武術博大精深，是中華民族長期積累起來的寶貴文化遺產之一。它是在農耕文明的歷史時空背景下，形成發展的，至今仍在傳播的以套路、散手和功法練習為主要內容，并體現中華民族傳統文化主體精神的身體活動方式。武術的內容豐富多彩，形式多樣，豐富多彩。具有強身健體，防身自衛，鍛煉意志，陶冶情操，競技比賽，觀賞娛樂交流技藝，增進友誼的功能。武術發展至今，其特有的健身價值、教育價值、競技價值、觀賞價值和經濟功能，已成為世界人民共享的資源，武術魅力享譽全球。

（二）課程背景：

為了適應社會發展的需求，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一指導思想，切實加強體育工作。”《標準》根據“健康第一”的指導思想，適應社會需求、素質教育和學校、學生的實際情況，結合課程特點構建

了五個領域、三個層次的課程目標體系。三個層次的遞進關系為：課程目標──領域目標──水平目標。隨著這三級課程管理政策的出臺，確立了地方和學校參與基礎教育課程管理的權力主體地位，從而為充分調動各方面的積極性和優勢、確保基礎教育的高質量和適應性提供了制度保證。對于一所學校而言，《體育與健康課程標準》和三級課程管理為學校體現特色，開發校本課程提供了沃土。在體育校本資源開發的過程中，我校結合教師資源，對開發武術項目進行開發、研究，使之培養學生的體育素養、提高精神文明，增強學生的體質。

我校擁有1000多學生，由于學生個人的活動時間十分有限，為了使學生在短時間內也能夠充分進行體育鍛煉，提高身體素質，學校決定開發結合本校特點的校本研究。我校體育教師4名，其中有一位教師是武術專業，結合這一師資特點，決定開發武術校本課程。武術的特點寓技擊于體育之中內外合一，形神兼備的民族風格廣泛的適應性武術的作用改善和增強體質提高防身自衛能力磨練意志，培養道德情操娛樂觀賞，豐富文化生活武術具有健身、防身、修身養性、娛樂觀賞等多方面的作用，是人們增強體質，振奮精神的一種好手段。武術套路基礎是我校開設的體育系列課程之一，其目標是：在加強學生身體素質教育、增強體質的同時，使學生初步掌握武術套路基本技術和一定的體育與健康、武術套路理論知識，提高運動興趣和認識，為今后系統學習自己喜愛的武術套路運動知識，養成良好鍛煉習慣，形成科學穩定的體育價值觀和健康意識奠定基礎。

三、課程目標

（一）初步了解武術的含義，初步了解武術的精神文化，初步了解學習武術的意義以及武術的健身和健心的功能。

（二）了解學習武術家的故事，學習他們的武術精神，培養學生愛國和愛家的情懷，激發學習武術的興趣。

（三）初步學習武術基本功和基本動作，學會一套簡單的武術操，了解并學會一些武術的練習方法，了解武術的一些常用術語。

（四）通過學習武術發展身體的柔韌、靈敏、協調、力量和平衡等素質；促進骨骼、肌肉、韌帶的發育；培養勇敢、頑強和克服困難的精神，增強學習武術的自信心。

（五）通過活潑、有趣的練習方法，提高學生的學習興趣與參與意識，增強民族自豪感，激發積極向上、勇于進取的精神。

（六）在掌握基本功、基本動作和武術操的過程中，以自練、集體和小組的練習方式，體驗學習武術的樂趣，學會自主學習、合作學習和探究學習。

（七）提高自學、自練的能力，初步學會自評和評價他人的方法；學會在學習中與同伴團結協作，共同發展進步。

四、課程內容

（一）理論知識 1．武術的概述。2.武術的發展過程。3．武術動作的分類。

4.武術的基本步型、手型、動作名稱。

（二）基本技術 1．基本動作

（1）武術基本步法（并步、弓步、馬步、仆步、虛步、歇步等）。（2）武術基本手型（拳、掌、勾手等）。

（3）武術基本手法（沖拳、穿掌、挑掌、撩掌、推掌等）。（4）五步拳基本動作（弓步沖拳、彈踢沖拳、馬步架打、歇步沖拳、提膝穿掌、仆步穿掌、虛步挑掌、收式）。

（5）少年拳基本動作（并步抱拳、墊步彈踢、馬步橫打、弓步撩掌、虛步架打、震腳架打、蹬踢架打、跳步推掌、撩掌收抱等）。

2．身體素質：

（1）一般素質：柔韌素質、靈敏素質、協調性等。

（2）專項素質：腰腹、腿部、腳踝及拳掌力量、節奏感、動作表現力等。

3．套路練習（1）五步拳。（2）少年一、二路拳。（3）長拳。

五、課程實施策略與方法：

1、學科滲透法

武術特色滲透到各門學科的教學中，結合學科特點，滲透武術教育，豐富學生的審美意識，培養學生感受美，鑒賞美、創造美的能力，按照美的要求，造就身心和諧發展，志向高遠，品行高尚，性格優良，知識

豐富，舉止文明，體魄健美的人。

2、實踐活動法

把武術教育寓于豐富多彩的學校各項活動中，要求學生具有琴、棋、書、畫、唱、舞等武術才能，促進學生的五育和諧發展，通過實踐活動培養學生，開展各種富有武術特色的活動，3、可控性與開放性結合法

學校為每一位學生創設有利于全面提高心理素質，促進學生個性專長發展，提高學生武術素養的最優化條件，既要利用好學校內部的可控性教育條件，又要充分利用家庭教育、社會教育資源的開放性外部條件，使兩者結合起來，以達到促進學生武術素養全面提高，個性充分發展的最佳教育效果。

4、常規體現法

武術教育既需普及，又要提高，要充分利用好學校優良的專業師資隊伍，抓好常規教學。

六、課程評價建議：

（一）技評：

內容：以各學期所學的武術套路。方法：5人為一組進行考試。要求：

（1）以各學期所學的武術套路中的基本步型、基本手型。（2）動作舒展到位，形神兼備。

（二）評分標準：

90—100分：

套路熟練，動作標準連貫，身體姿態協調，動作幅度大，有節奏、有力度，好具有較強表現力。

80—89分 ：

套路熟練，身體姿態一般，動作較標準連貫，動作幅度較大，有節奏、有力度，具有一定表現力。

70—79分 ：

動作較標準，動作幅度一般，動作不太連貫，有個別小錯誤，表現力一般。

60—69分 ：

動作不太標準，能連貫完成，有個別明顯錯誤。60以下：

套路有所遺忘，錯誤動作較多，連接有錯誤。

（3）平時成績：根據平時測驗、課堂表現、出勤等評分。