第一篇：崇義中心小學反邪教

崇義中心小學反邪教工作方案

根據教育局通知要求，為了推動我校“反邪教”宣教活動的深入開展，提高廣大師生及學生家長對邪教組織反動本質和危害的認識，增強他們認識邪教、遠離邪教、抵制邪教的能力，免受邪教組織的毒害和侵蝕，促進他們的身心健康，結合我校實際制定方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，認真貫徹“崇尚科學 拒絕邪教”的基本原則，集中對廣大師生、學生家長進行深刻的反邪教宣傳教育活動。

二、成立崇義中心小學“反邪教”工作領導小組

中心小學成立以王萬紅校長為組長，以中心小學班子成員及各轄區單位負責人為組員的領導小組，具體負責活動的開展與協調。

三、活動形式：

（一）加強教師的思想教育，引起重視：

組織教師學習上級通知精神，加強對反邪教工作的認識，引起重視。

（二）在學生中開展反邪教警示教育活動

本次活動以“崇尚科學 拒絕邪教”為主題，結合學生的思想、學習、生活實際，采取形式多樣的宣傳教育活動。使廣大學生在警示教育中提高認識和抵制邪教的能力。主要開展以下活動：

1、國旗下的講話

各單位要利用周一升國旗時間，舉行反邪教主題教育，發出倡議，在全校拉開“崇尚科學 拒絕邪教”反邪教主題活動的序幕。

2、各班上好反邪教班會課

各單位要統一組織反邪教專題班會課。使學生了解和認識邪教的本質、危害等知識，要求學生不聽、不信、不傳邪教思想，并能勇敢地與邪教活動作斗爭。

3、開展豐富活動宣傳反全能神邪教

（1）通過發放《給家長的一封信》，引導廣大學生投入“關愛家庭、拒絕邪教”的實踐活動，把警示教育活動進一步向家庭和社會延伸，努力實現“小手拉大手，共同反邪教”的社會效應。

（2）組織師生觀看反邪教的電影或光碟，讀一本反邪教的書，在班級內掀起反邪教活動的高潮。

四、各月活動安排: 1、5月份，為宣傳發動階段，重點做好文化氛圍的布置、各種宣教活動的開展。2、6月份，組織各校兼職人員到外校參觀學習、交流經驗。3、7月—10月份，排查、幫教、轉化階段。4、11月份，完善檔案迎接上級檢查、驗收階段。5、12月份，落實無邪教創建的獎懲措施，表彰獎勵工作創新和工作亮點。

各單位要在12月31日前及時總結反邪教工作完成情況，寫出書面總結上報中心小學。

崇義中心小學

2013.05

第二篇：崇義中心小學寫字匯報材料 改正

崇義中心小學

書法品牌學校總結匯報

崇義中心小學小學始建于1959年，已有50年的辦學歷史，目前學校擁有12個教學班，514名學生，30多名教職工。在長期的辦學中，學校十分重視書法教學工作，將書法作為學校四大辦學特色之一，在歷任校長的努力下，崇義中心小學書法特色得到繼承和發展，目前是崇義中心小學書法項目特色校，我們想在校級層面的基礎上，把書法項目做大、做強，成為學校辦學特色鮮明，擁有廣泛基礎，引領學校文化方向的特色品牌。

一． 對書法教育工作的認識。

書法是中華民族文化瑰寶，歷史悠久，源遠流長，在小學生中開展書法教學，不僅有助于學生寫好字，更有助于學生繼承民族優秀文化傳統，是學校開展“兩綱”教育，深化美育教育，全面推進素質教育的重要抓手和有效途徑。因此我校提出了書法教育的育人目標：讀好書，寫好字，做好人。認認真真寫好字，清清白白做好人成為每一位師生的座右銘。因此我校的書法教育工作力爭做到六個“結合”：與語文學科的寫字教學相結合；與德育的民族精神教育相結合；與學校的藝術教育相結合；與學校語言文字工作相結合；與學校各項主題教育相結合；與學校的文化建設相結合。將書法教育納入學校各項工作中，有機滲透，無痕融合，取得令人滿意的效果。

二． 具體的做法。1.正確定位。我校將書法教育作為學校辦學特色之一，納入學校辦學三年發展規劃中，納入學校每個學期的工作計劃中，納入學校教育課題研究范疇之中，使書法教育工作名正言順，使書法教育工作開展得到強有力支撐和保證。

2.領導重視。

學校歷任校長都十分關注書法教育，前任趙守有校長啟動了崇義書法特色校的爭創之路，并成功獲得了沁陽市書法項目校的殊榮；現任李懷亮校長繼承并發展了崇小書法特色校內涵，并向更高的目標——焦作市書法特色校申辦發起了沖擊。學校成立了書法教育專家顧問團，聘請在沁陽書法協會副會長趙守有擔任學校書法顧問，指導學校書法工作；學校成立書法教育領導小組，校長親自掛帥，擔任組長；建立書法教育工作小組，負責日常書法教育教學工作的組織和實施；出臺《崇義中心小學書法教育工作條例》，對從事書法教育教學工作的老師給予獎勵等等。通過建章立制，確保書法教育教學工作的開展最大限度發揮人、財、物優勢，取得書法教育工作最優化。

3.硬件建設。

書法教育工作開展需要得到硬件的支撐。崇義中心小學占地面積小，專用教室稀缺，即便如此，學校還是舍得投資，結合校舍大修，開辟并裝修了兩間書法專用教室，用于日常書法教學和書法興趣小組同學開展活動。書法展覽大教室將在明年2月份啟動，成為全校師生共享書法藝術樂趣，開展書法專題活動，展示師生書法作品的重要舞臺。學校還從并不寬裕的辦公經費中撥出書法專用經費，為書法愛好師生購買字帖、筆、墨、紙、硯、氈等書法必用品，確保日常書法教學工作的正常開展。

4.師資建設。

學校書法教育工作能否正常開展關鍵在于師資，由于沁陽課改小學階段并沒有單獨開設書法課程，因此各校專職書法教師幾乎沒有。我校在人手緊張、教師缺編情況下，我們聘請原校長趙守有校長為我校書法顧問，定期對教師和學生進行書法知識培訓；另外將全體語文老師作為硬筆書法兼職教師，開設一、二年級鉛筆字；三年級以上硬筆字課程。學校為了保證時間，統一安排每周五下午第一節為寫字課，做到專課專用。其次，學校加強對全校教師書法興趣培養和技能培訓。教師三字比賽——粉筆字、鋼筆字、毛筆字作為每學期教學大練兵的必修課項目。另外結合校本培訓，聘請專家來校開設書法項目講座，提升教師書法修養，提高全校教師書法技藝。

5.課程建設。

我校書法課程結合沁陽市特色化教育教學檢查中關于寫字教學的要求和規定，每周安排一節書法藝術課，一節規范漢字寫字課，安排每班定期進書法教室強化訓練，五年級學生100%參加并通過寫字等級考試。

進一步發展書法教學課程體系，加強書法教育校本課程建設，組織有經驗的教師編寫校本書法教育教材。把握書法教學特點，運用現代教學手段，突出欣賞、品味、感悟、熏陶的教學方式或方法，提高學生的文化藝術修養，升華“愛國情感”，提高“審美情趣”，催化“人格人品”，實現“教人化人”。改革學生作業評價，實施各科書面作業均有對學生書寫評價。

6.氛圍營造。

學校十分重視書法軟環境的建設，注重營造濃郁的翰墨書香的校園文化氛圍。首先，在學校走廊實施“詩畫書”工程，詩配畫、書配畫、畫配書，使書法、詩歌、繪畫三者融合，實現文學與藝術完美結合，達到環境育人的目的。其次，各班實施“書畫墻”工程，各班分別負責班級外的一塊墻壁，將班級學生優秀書畫作品進行展示，培養學生書法興趣；在各班教室內，建設書法文化角，介紹書法名人故事、文房四寶史和書法習字技能，展示班級學生習作和學生書法心得。第三，對兩間書法專用教室和書法展覽室進行更新和改造，展示師生優秀的書法作品，讓學校的走廊、墻面、書法教室、展覽室等充分展示書法傳統藝術的魅力，營造濃郁校園書法文化氛圍。

7.六個結合。

我校書法教育工作在長期實踐過程中，總結出“六個結合”。（1）與語文學科的寫字教學相結合。（2）與德育的民族精神教育相結合。

在書法教育中認真貫徹思想道德素質教育，尤其是民族精神的教育，通過定期對學生開展書法講座，書法欣賞、書法觀摩，講書法家故事，參觀書法展等主題教育和社會實踐活動，提高學生對書法內涵的深化和理解，激發寫書法的熱情和愿望。（3）與學校的藝術教育相結合。書法教育與繪畫、詩歌、民樂等藝術載體相結合，舉辦詩配畫，書配畫、書配詩等活動，在寫字課中播放舒緩的古箏樂曲，達到書法藝術與民族經典文化的雙重享受。

（4）與學校語言文字工作相結合。

將書法教育工作與學校語言文字工作相結合，將寫字工程、朗讀工程、經典誦讀工程作為學校語言文字工作三大特色，加以推進。

（5）與學校各項主題教育相結合。

將書法與學校各項主題教育整合起來，通過書法形式表現各項活動的主題、宗旨及成果，從而達到育人的目的。

（6）與學校的文化建設相結合。

學校每舉辦全校師生書法藝術節，每學期舉辦“蘭亭杯”師生書法大賽；充分利用校園網絡，開辟書法特色專欄；注重校園書法氛圍的創建。

三．取得的成效

崇義中心小學長期以來認真實踐書法教育教學工作，有力地促進了學校各方面的工作，提高師生的各方面綜合素質，具體表現在：

1.師資建設取得新成效。長期堅持不懈開展書法教育，不僅提高教師書寫的基本功素質，而且培養教師從容、淡定、穩重、靜心的氣質，部分教師過去浮躁、急躁、易怒的心性有所轉變，對促進學校師德形象有所幫助。2.學生行為規范有進步。學校將書法教育與“禮”的教育相結合，在書法教育中灌輸中華民族文明禮儀教育，學生變得更加謙恭有禮，學校榮獲楊浦區行為規范示范校稱號。

3.推進學校各項工作開展。學校將書法教育和各項工作開展相結合，促進學校各項工作取得成效。學校在2008年被評為“第四屆全國規范漢字書寫大賽團體三等獎”、“第四屆全國規范漢字書寫大賽組織三等獎”，2009年被評為“規范漢字書寫先進單位”、沁陽市語言文字示范校、沁陽市教育教學工作先進單位等榮譽稱號。四．今后設想

崇義中心小學書法教育工作雖然取得一定成效，但和其他市書法特色校相比，還存在較大距離，今后要在四個方面進一步推進。

1.進一步推進學校書法特色校硬件建設力度。結合即將進行的沁陽市校安工程的建設，修建崇義中心小學書法長廊碑，對大會議室進一步進行改造，改造成崇義中心小學書法、繪畫展廳。

2.進一步加強書法校本課程建設力度。結合三年規劃方案制定，進一步加大崇義校本課程建設步伐，力爭在三年內出版低、中、高不同年級段的書法校本教材，為書法真正落實到課堂教學奠定扎實基礎。3.將書法教育與科研課題研究相結合，成立書法課題研究小組，以課題為抓手，以項目推進的形式推進學校書法特色向深層次的方向發展。

崇義中心小學

2010年11月20日

書 法 品 牌 學 校 總 結 匯 報

崇義中心小學 2010年11月20日

第三篇：崇義中心小學安全生產月活動方案

崇義中心小學

“安全生產月”活動方案

為落實沁安監?2013?11號《關于開展2013年沁陽市“安全生產月”活動的通知》精神，加強學校安全宣傳教育工作，普及安全知識，提高全體師生的安全防范意識，確保校園平安和諧，全面提升我校教育教學質量，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、活動時間

2013年6月1日至30日

二、活動主題

強化安全基礎，推動安全發展

三、活動安排

（一）開展“安全生產事故警示教育周”活動（6月3日—6月9日）

1、各校要結合本校實際，開展形式多樣的安全生產事故警示教育活動，充分利用校園廣播、黑板報宣傳安全知識，利用周一升旗、班會課等加強對學生的安全教育，有條件的學校要通過組織學生觀看安全事故警示教育專題片，強化學生的安全意識。

2、積極開展“安全伴我成長”主題征文活動，6月3日前每校上交學生優秀作品3篇。

（二）開展“安全文化周”活動（6月10日—6月16日）各校要認真貫徹落實沁安監?2013?11號《關于開展2013年沁陽市“安全生產月”活動的通知》精神，扎實做好學生防溺水宣傳教育工作。制定防溺水宣傳版面，班級舉辦一期防溺水黑板報。向家長發放防溺水宣傳資料，切實提高家長對防溺水知識的知曉率；加強食

品安全教育，杜絕“三無”食品、非法食品添加劑等進入校園；進一步增強廣大師生的交通安全意識，轄區各校要利用廣播、黑板報、主題班會等形式大力進行道路交通安全教育；普及預防自然災害知識、預防常見傳染病知識，提高廣大師生應急避險能力，增強防病意識。

（三）開展安全大排查活動（6月17日—6月23日）

各校要進一步健全消防安全、食品安全、大型活動、防擁擠踩踏等安全應急預案，結合學校實際，開展應急預案演練和應急知識測試等活動，切實提高廣大師生的應急處置能力。

四、活動要求

1、高度重視。各校校長及全體教師要高度重視安全生產月活動，要嚴格按照學校的要求，認真組織，做好各項相關工作，切實取得實效。

2、貼近實際。各校要根據學校實際開展內容豐富、形式多樣的安全法規和安全常識宣傳教育活動，創新活動內容和形式，真正做到貼近學生思想和生活實際。

3、加強反饋。安全生產月活動開展情況要及時上報中心小學。

崇義中心小學

2013年6月

第四篇：崇義中學

赴崇義中學考察學習報告

2014年3月27-28日，春風和煦，我們高二年級各備課組一行15人在劉校長帶領下前往崇義中學考察學習。臨行前，年級要求各位老師帶著問題去取經：如高效課堂活動的啟示，作業考試如何扎實進行，如何進行集體備課活動，競賽輔導是怎樣安排的，高考復習備考的策略是什么等。

在一天的時間里，我們與崇義中學的領導、老師、學生就上述問題和其他事項進行了真誠的交流學習。時間不長，我們了解到的只是浮光掠影，但就是這浮光掠影，也讓我們感受頗多。此次學習，真的是受益匪淺。現 將 感受較深的幾點報告如下：

一、崇義印象

1.崇義中學是江西省優秀重點中學，校園環境優美，荷塘垂柳，花香馥郁。學校現有近60個教學班，3300余名學生，240余名教職工。2011-2013年連續三年高考一本、二本萬人升學率均居全市第一名，且遙遙領先于第二名。

2.走進校園，映入眼簾的第一印象是干凈整潔，整齊有序。給我們留下最深刻記憶的是跑操。下午課后學生快步從教室跑向操場，人人手上拿著一份各不相同的學習資料，由體育老師迅速整理好隊伍，先大聲朗讀幾分鐘，然后按班級順序繞教學樓跑五圈，一班跑的時候二班還在讀書，抓緊每一分鐘的時間，邊跑邊喊口號，從頭至尾隊伍都十分整齊，真是一個令人震撼的畫面，整個跑操過程跑高效激情實效。跑操后學生都是一路小跑著回寢室打水洗澡吃飯洗衣服。

3.濃厚的校園文化氛圍

宣傳勵志標語無處不在。①校訓、教師誓詞鑲嵌在非常醒目的位置；自行車棚旁的“提升激情 增強自信 如饑似渴 狂讀猛練 奮勇爭先”；教學大樓有長條橫幅；辦公樓五樓的“研考綱 做考題 抓三點（熱點、生點、攻點）長苗子 ”； 四樓的“目標引領 任務驅動 限時檢測 提質提效 ”；

三樓的“全校無閑人 在校無閑時 課外無死角 流程無脫節”；

三樓對面的“提振精氣神 做有正氣有朝氣有書卷氣的大氣之師”。

②教室布置很有書香氣，很有朝氣。幾乎每面墻壁每個立柱都有勵志標語，室內懸掛著名大學的校徽、風景，學生的理想，學習方法的介紹等。

崇義中學的這一條條標語，激情、具體、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著每一位學生，讓他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。

二、精細化的管理

學校落實卓越源于精細、細節決定成敗的精細化管理理念，實行年級分段管理，各項制度完善，運行高效，建立起具有本校特色的教育、教學和管理體系。

1.重視德育，把德育放在學校管理的首要方面，校風校紀落實到位。起始年級就明確校紀班規，什么不能做和要做什么。因此該校有無遲到，無上網吧，無玩手機（政教處老師在學生就寢時不時搬凳子趴窗臺檢查，如有學生違紀一律嚴肅處理），無長發，無異性單獨成對，課間無喧嘩的現象。學生全部穿校服，不得佩戴任何首飾，要求做到艱苦樸素。當靜則靜當動則動，兩操（課間操和跑操）則充滿活力。寢室管理（特點之一：所有學生中午必須休息不得外出）也融入德育。

1學校形成半準軍事化管理模式，注重學生習慣的養成，注重特長生的轉化教育，文科單獨成立一個體育班，藝術生分插在平行班當中。

2.注重細節：每層樓梯口黑板上公布當天的衛生（詳細登記哪片區域有一張紙屑一個塑料包裝袋）.考勤.紀律.學習情況等；宿舍門口黑板上公布當天的檢查情況，細致到登記午休時哪個寢室哪位同學洗衣服這樣的細節。教室里的學生座位用大紅紙貼名字以備檢查核實，要求學生課間5分鐘不出教室且朗讀下一堂課的內容。

“學習改變命運，細節決定成敗。”崇義中學注重細節的校園文化建設，創設了緊張而又濃郁的學習氛圍和讀書環境。這種潤物細無聲的教育，切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。

三、高效課堂模式的探索

針對學生的實際情況, 分層教學，做到因材施教，分為三個層次（零班 重點班平行班）。做到低起點緩坡度,要求有針對性和實效性，特色之一是有自主學習課（上下午最后一節課各20分鐘）。具體做法如下：

①教研組長分解每位教師的任務并考核，周測 月考 期中期末考試卷均存檔，便于后期的比較和下屆老師的裁剪使用，做到資源共享。②每個學生每門學科都有三本（錯題本 糾錯本 積累本），開設閱覽課.電視課，用以開拓學生視野。

③課堂教學真正體現了以教師為主導、學生為主體的理念。

教學過程中很注重小組合作探究學習。教師就猶如一個指揮官，引導學生自主探索解決問題，留給學生充分的時間和空間。對于難點主要通過小組合作探究學習的方式讓學生在合作交流中動腦思考解決，教師只做適時的點撥。整個課堂在老師的引導下，放手讓學生自覺學習、合作學習、探究學習，最大限度地暴露學生學習過程中存在的問題，真正把課堂變成了學堂、把教室變成了學室，增強了學生學習的自主性。為了真正能夠讓學生在課堂上獲得知識，老師先讓學生緊緊圍繞本課時的學習目標和任務進行獨立學習、自我實踐、自主探索；接著，同學們就不懂的問題進行相互研討，如果學生還不會，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導解決。這種教學相長、互動生成的方法既使學生由表及里地理解了知識，又獲得了學習的快樂。

④強化集體備課。基本模式為“一大二小”。“一大”指每月每個教研組進行一次集體備課，教研組長給三個年級布置試卷收集、整理工作，實行資源共享。“二小”分別指：

1、每個備課組每周定時定地定主講人定內容；一人主講，其他人針對問題、重難點補充討論；

2、集體備課，中心發言人即主備人準備好發言稿，進行說課，其他教師共同研討，針對疑點提出問題，解決問題，確定重難點，中心發言人做好發言記錄。

⑤教研活動的開展主要有師徒結對的青藍工程，老教師幫助新教師快速成長。一年兩次業務考試，期末時年輕教師和學生一起統考，七月初的全校教師統考。

每門學科如何具體操作，現摘要匯集如下

語文:

1、重視名著題。教師每天布置學生看一定量的名著，第二天課堂上教師大概花十分鐘的時間給學生梳理名著內容、歸納情節、分析人物形象并當堂出題檢測學生。

2、試卷講評新穎獨特。試卷講評的方式是以評帶講，即把學生的答案展示出來，讓學生互相評價，指出學生答案中的亮點及不足之處。教師進行歸納

2總結。

3、大作文兩周訓練一次，批改及時，反饋及時。批改的模式為學生自評——其他學生改評——教師改評。這種方式很值得我們學習、借鑒。

數學:1.學生自覺性較高，先預習后鞏固再復習一步不差；2.老師要求精講精練，在課堂上講練結合很到位；3.老師講課很細心，每一個知識點每一個細節都會處理好；4.大部分的運算.定義.細節由學生自己歸納總結，然后老師補充。

英語:

1、筆記做得非常詳細，要求學生記好日期，并且按日期做好目錄。老師在講課的過程中不斷提醒學生知識點在哪出現，以什么樣的形式出現。

2、每天都有新的詞匯和句子背誦要求，課前花幾分鐘檢查，經典詞句的背誦對學生的作文水平有很大的提高。

3、早讀除了聽力就是讀經典作文，既擴大了詞匯量，又培養了語感。

4、作業不強調次數，而是少而精，詳批詳改，講解詳略有致。

5、英語治拐班開辦的很好，其他學科好的，有望上二本的學生集中到一起由固定的老師晚自習加班上課。

物理:教學進度較慢（課時量6節每周含周末），做到低起點緩坡度。備課組團隊意識強，協作精神強。周測卷一人組卷另一人審核，嚴把試卷質量關，測試內容含前一段時間的知識點，考察較全面，另附卷面分項目。

生物：

1、抓進度，提前結束新課；

2、奧賽抓得早，學校統一成立理科競賽領導小組，各學科由一位老師專門輔導；

3、學生有良好的學習習慣，教學很有規范性和連續性。

化學：測試卷對不同層次的班級有所偏向，對章節復習到位。

政治：教師對教學內容和測試卷要認真討論和審核，以提高教學質量和教學的實效性；教師要加強學法和應試方法的指導，拓展學生的視野，教學過程落實到位。

撰稿人：黃某

2014年3月31日

第五篇：豐都中心小學反邪教專題

豐都中心小學反邪教專題

會 議 內 容

一、什么是邪教

——宣傳“禱告能治病”“種莊稼沒用”“一切靠‘神’的恩賜，信‘神’就能過好日子”，“信了神就能消災避難”，等等，導致我們的群眾上當受騙的是邪教。

——讓你荒了田、拋了家、棄了學去相信“神”的是邪教；

——宣揚“世界末日”就要到了、只有加入他們的組織才能得救的是邪教； ——鼓吹入了“教”能治病、能消災避難的是邪教； ——欺騙、逼婦女受教主凌辱的是邪教；

——說傳統宗教過時了、要信新“神”的是邪教；

——非法聚會時鬼鬼祟祟、亂喊亂叫、亂唱亂跳的是邪教； ——讓你用騙人的手段誘使他人加入的是邪教； ——加入后不讓退出的是邪教；

——把社會、政府、普通老百姓當成“魔”的是邪教； ——以“神”的名義煽動成員對抗政府的是邪教。

二、邪教的特征

1999年10月，我國在《最高人民法院最高人民檢察院關于辦理組織和利用邪教組織犯罪案件具體應用法律若干問題的解釋》中，給邪教下了明確的定義：邪教組織，是指冒用宗教、氣功或其他名義建立、神化首要分子，利用制造、散布迷信邪說等手段蠱惑人心、蒙騙他人，發展、控制成員，危害社會的非法組織。主要有六個基本特征：

1、打著宗教、科學或氣功的幌子

2、神化邪教頭子，實施精神控制

3、建立秘密組織，實施心理操縱

4、盤剝信徒錢財，非法牟取暴利

5、反對政府，仇視社會

6、宣揚“末日來臨”，制造思想混亂

三、邪教是怎樣騙人的？

1、著宗教或氣功的幌子蒙騙人。

2、治病、免災誘惑人。

3、看相算命、裝神弄鬼、玩符讖（讀“趁”音，迷信的預言、預兆）等各種把戲嚇唬人。

4、近乎拉攏人。

5、恩小惠收買人。6用暴力手段脅迫人。

四、宗教與邪教的區別

第一、宗教崇拜超人間的“神”，宗教的神職人員只是神的仆人；而邪教教主是現世的人，卻自稱是至高無上的“神”，要求信徒絕對崇拜、絕對服從；

第二、宗教為人們提供善意的精神寄托和信仰支持；而邪教對信徒灌輸歪理邪說，不擇手段地實行精神控制；

第三、宗教宣揚虛幻的“末世論”，將世界末日置于遙遠的未來；而邪教渲染即將來臨的“末世論”，并以此蒙騙和恐嚇信徒；

第四、宗教信仰活動相對寬容、自由，宣傳的道德多為數千年來人類社會公認的倫理道德；而邪教欺騙信徒，常假借神的名義強迫信徒對教主傾其所有，還號召女信徒對男教主“奉獻”身體； 第五、宗教活動及其場所一般是公開的，宗教戒律大多與法律相符合，不危及憲法和法律賦予信徒（公民）的基本權利；而邪教秘密結社，活動場所不公開，對信徒實行隔離管制，對離教、叛徒人員采取威脅、報復等手段；

第六、宗教教義與現實世界相容，不排斥現實世界，在某一種程度上能勸善戒惡引導積極人生；而邪教與現實世界對抗，教唆人們逃避和摧毀現世，往往導致偏執狂熱的極端行為，釀成嚴重社會危害。

五、處理邪教問題的法律法規

1、《中華人民共和國刑法》

第300條規定：“組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信破壞國家法律、行政法規實施的，處3年以上7年以下有期徒刑；情節特別嚴重的，處7年以上有期徒刑。”

組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信蒙騙他人，致人死亡的，依照前款的規定處罰。

組織和利用會道門、邪教組織或者利用迷信奸淫婦女、詐騙財物的，分別依照本《刑法》第二百三十六條、第二百六十六條的規定定罪處罰。” 2、1999年10月30日，第九屆全國人大常委會通過的《全國人民代表大會常務委員會關于取締邪教組織、防范和懲治邪教活動的決定》明確指出，對邪教組織要堅決取締。最高人民法院、最高人民檢察院也先后兩次就關于辦理邪教組織犯罪案件問題做出了司法解釋，為取締和打擊邪教組織提供了有力的法律武器。

3、《中華人民共和國治安處罰法》第二十七條規定有下列行為之一的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款；情節較輕的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：(一)組織、教唆、脅迫、誘騙、煽動他人從事邪教、會道門活動或者利用邪教、會道門、迷信活動，擾亂社會秩序、損害他人身體健康的；

(二)冒用宗教、氣功名義進行擾亂社會秩序、損害他人身體健康活動的。

此外，邪教活動違反我國《集會游行示威法》、《未成年人保護法》、《社團管理登記條例》等法律法規的，也要承擔相應的法律責任。

豐都中心小學

二〇一一年九月