第一篇：2012年春季學期期中檢測語文科卷面質量分析

一年級語文期中檢測卷面分析

2012.5 本次期中考試參加人數共有32人，平均分71.6分，90分以上的有 2個同學，占6.3％；80分以上的有17個同學，占53.1％；60分以上的有26人，占81.3％。

本次一年級語文檢測共有十一大題。出題范圍較廣，出題內容全面，有漢語拼音，有字、詞、句及反義詞等。從整個卷面來看，學生對前半學期所學的知識掌握得還不算很好。具體分析如下：

第 一、二題。主要考察學生的漢語拼音拼讀和識字。得分基本達90﹪，有部分同學丟分較多。說明漢語拼音拼讀和識字還不過關。

第三題、同音字、形近字組詞。（8分）得分率比較高，也有個別學生不理解題意而全做錯。

第四題是選字填空.（8分）這一題得分率也比較高，也有個別學生不理解字意而不全對。

第五題、漢字分解和仿寫短語。（5+8分）漢字分解得分率較高，仿寫短語有學生丟分比較多。

第六題是寫反義詞。（6分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是晚和丑這兩字丟分多。

第七題是給句子加上標點符號。（3分）這一題丟分多。主要是學生還不理解標點符號的含義。

第八題是把詞語連成一句話。（3分）這一題也丟分多。主要是學生還不理解詞義。

第九題是按課文內容填空。（14分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是記不得字。

第十題是讀短文，回答問題。（14分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是不懂得有幾句話及小松鼠感動的一句話。

第十一題是看圖補充句子。（8分）得分率比較高，丟分最多的一空，是不懂得對春天說一句感嘆的話。

總之，這次測試我認為學生對漢語拼音還不過關，識字量還很少。在以后的教學中要加強以下幾方面的訓練：

一、加強對漢語拼音復習鞏固，使學生能夠借助拼音識字。

二、加強學生對同音字、形近字以及多音字的區別與運用。

三、加強學生閱讀能力的訓練。

四、加強說話、寫話方面的練習。訓練學生將語句說完整、寫通順，會正確使運標點符號。

五、要求學生養成書寫規范，做題認真、細心的好習慣。

六、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業等形式幫助他們提高學習成績。

二年級語文期中檢測卷面分析

本次語文測試共有四個大塊。

一、小小書法家。

二、知識小博士。

三、閱讀小能手。

四、寫話小作家。從整個卷面來看，學生對前半學期所學的知識掌握得還不算很好。具體分析如下：

一、小小書法家：主要考察學生的寫字水平。大多數同學寫得比較好，個別同學由于粗心照寫還寫錯。

二、知識小博士：主要考察學生對半個學期學過的基礎知識掌握如何。這一大塊從漢語拼音、字、詞、句四個方面去測試；比較好的是詞這一部分，大多數同學都答對。較差的是造句和加標點符號較差，全對的有少數同學，丟分較多。主要問題是平時訓練不夠，在今后的教學中應該多加練習

三、閱讀小能手:這一塊丟分是最多，主要是學生的閱讀很差，對基本的閱讀題的答題方法還沒掌握。答題中沒仔細讀題，審題不清。今后的作業當中要求學生仔細審題，注意把閱讀的方法教給學生。

四、寫話小作家：基本上能用一兩句話寫出圖意，但不具體、不完整。主要的問題也是平時少練了點。

總之，這次測試我認為學生對前四個單元的基礎知識掌握得還可以，在以后的教學中要加強以下幾方面的訓練：

一、加強學生對同音字、形近字以及多音字的區別與運用。

二、加強學生閱讀能力的訓練。

三、加強說話、寫話方面的練習。訓練學生將

語句說完整、寫通順，會正確使運標點符號。

四、要求學生養成書寫規范，做題認真、細心的好習慣。

五、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業等形式幫助他們提高學習成績。

三年級語文期中檢測質量分析

2012.5 本次檢測我班應考42人,平均分74.17分，及格人數35人，及格率83.3%

一、試題分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語文教學指明了方向。

二、答卷分析

1．學生對基礎知識掌握得還可以，如看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、組詞、填寫重疊詞語、短句的搭配等，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到90%以上。

2．語言理解能力、積累方面學生基本可以，課內課外的優美句子、名言名句等基本都能正確作答，失分較少，但有部分學生填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

3．閱讀能力、寫作能力還有待提高。由于閱讀題是考察學生知識的積累，閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，這次作文的要求使中、差生答題時不懂得如何確立中心，只好按老師指導的寫自己的一點生活，因而得分率較低。

三、存在問題以及調整措施

（一）存在問題

1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活運用。

2、很多學生對閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對文章的意境、重點句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。

3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

4、極少數學生基礎太差，漢語拼音一竅不通，識字量太少，無法進行閱讀和習作。生字不會寫，課文不會讀，更不會閱讀和習作。

5、部分學生學習態度很不端正，平時學習不認真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動作影響別人學習。課后不認真做作業甚至不做作業。雖老師天天說服教育，但就是無動于衷。家 5

長對子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請來學校，總是不見蹤影。

6、住宿生中，學習成績差者偏多。其根本原因是長期脫離父母，缺少嚴格的家庭教育，因基礎差又缺少及時的家庭輔導。

（二）調整措施

1、進一步加強學習目的性和學習態度教育。

2、加強家校聯系，努力轉差。

3、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。不斷改進課堂教學，對學生進行扎扎實實的聽說讀寫訓練。

4、在教學中嘗試因材施教，對差生降低難度。

5、認真學習先進的教學經驗和教學方法，深入開展教育教學研究，促進教學質量不斷提高。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2012年春季學期期中檢測 四年級語文卷面質量分析

期中考試已經結束了，為了加強下學期的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有54人，平均分67.8分，90分以上的有 6個同學，80分以上的有16個同學，60分以上的有37人。

二、試題分析

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、學生答題情況及存在問題 【拼音與寫字關】

（一）在方格內抄寫詞語，（二）看拼音，寫詞語

以上兩題主要考查學生的書寫能力，在沒有田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象。

（三）給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了3組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

【詞語挑戰關】

（四）按要求寫詞語。

1、請按“ 骨 瘦 如 柴 ”的格式寫詞語。

2、填充帶有數字的成語。

3、根據意思寫成語。這幾題學生答題正確率較高，出錯比較多的是根據意思寫成語的第4個，說明學生對成語的意思理解還不透徹。

（五）一字多義。為句中加點的成語選擇合適的解釋。這題學生能聯系句子意思選擇相應答案。【句子城堡】

（六）按要求寫句子

1、分別照樣子變換成一個擬人句和一個比喻句。錯得較多的是第1句，原因是學生審題不清楚，誤判為擴句。

2、用上關聯詞語，把兩句話連成一句話。后進生不會做，說明平時教師對后進生的關注不夠。

3、仿寫句子。學生失分很多，原因在于平時語言積累不夠。

（七）佳句賞析。考察學生學課文時如何理解含義深刻的句子，多數學生都能填對。、【游覽課文大觀園】

（八）按課文內容填空。學生答題得較好。只是出現個別錯字現象，應加強日常教學中的漢字的書寫。【走進趣味語文】

（九）咱們一起來唱：“問”字歌。學生答題得較好。【口語交際】

（十）請用你知道的課內、課外知識說明你對“跳進黃河也洗不清”這個說法的理解。學生能根據黃河水含泥沙量高來回答。【課內外閱讀理解】

共分2小題。第一小題是課內閱讀選自《記金華的雙龍洞》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是不開的。第二小題課外閱讀《欣賞是一種美德》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。其中(1)題聯系上下文寫詞語的意思，學生們做的不太好，全班只有幾個學生能寫對，所以失分率較多，可以看出學生們的課外閱讀能力還很薄弱，結合上下文解詞，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生解詞釋義的方法。第4個問題是學生讀短文后理解短文主要寫了什么，學生因讀得不透，所以失分較多。這些在今后的閱讀教學時多培訓，培養學生多讀多問的習慣。【習作大展臺】

習作題出現較多問題。欣賞自己，將自己的優點等介紹給同學，給他人留下深刻的印象。有一部分同學不會審題，寫成“我敬佩的一個人”、“我的爸爸”等，以后要加強審題能力的訓練。有一大部分同學寫作文很吃力，前面的基礎知識部分用三、四十分鐘就完成了，后面的作文用了將近一個小時的時間也沒有完成好。以后要多進行作文訓練。

四、改進措施

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

2、培養學生的認真閱讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完

題認真檢查的習慣。

3、對后進生同學要加強輔導，切實提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學，改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

2012-5-2

2012年小學五年級語文下冊期中考試試卷分析

定明小學

一、試卷評價

試卷以教材為基礎，側重書本知識、側重考查學生運用知識的基本技能，兼顧獨閱讀能力和理解能力的培養，注重培養學生的語文素養。本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況：學生基礎知識

比較扎實，年級習作水平總體不錯；積累運用的量不足，感知教材不足。下面就各試題情況做具體分析：

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生對感知教材這方面知識欠缺，失分較多。下面逐題分析：第一大題基礎知識：第一題“輕松讀拼音，愉快寫詞語”。學生基本能夠會拼會寫，失分較少。但也存在字體不工整、書寫錯誤等問題，期中學生對拼音遺忘突出，凸顯教師不夠重視，應加強平時指導與練習；第二題“辨字組詞”學生基本會認會組詞，只是示字旁和衣字旁分不清。第三題“字典家園”“矗”讀音、數筆畫、第十筆名稱、及寫出四個品字形結構的字，有的學生不會寫，選擇“融”在句子中的解釋，學生也失分較多。第四題“把詞語補充完整”、第五題“選詞填空”大部分學生都會做。第六題“按要求變換句子”第七題“名言積累”多為平時對課本感知、閱讀不夠，期中對一些課文中的片段不夠熟悉，不能夠熟記于心。針對這種情況，老師平時要求學生多讀課本，每一個片段都不放過、反復的讀。所謂“讀書百遍、其意自見”說的正是“讀書”不僅能夠讓學生記住一些知識，提高閱讀能力，更能夠培養理解能力。第二大題“閱讀天地”第一題《再見了，親人》節選，學生掌握較好，這得益于老師平時的注重。從一片課文中的學讀片段。第二題，《我愛家鄉的秋夜》另一篇的課外閱讀片段，可以看出學生基礎知識比較扎實，閱讀理解能力明顯提高。第三大題作文，《一件令人感

動的事>>學生基本能夠做到圍繞主題、句子通順、觀點明確，但也存在個別學生字體潦草、篇幅太短的情況，還有的抄例文，需老師個別指導。

三、反思和意見

1、針對上述情況，建議語文教師平時多要求學生閱讀，在方法上指導，使學生學會運用多種閱讀方法，多讀書、多感知教材，對教材中的課文和片斷能夠熟記于心。

2、建議繼續注重學生閱讀理解能力的培養，使學生能夠獨立分析較難的片段并獨立解決問題

3、教師對于向向學生介紹各種作文的寫作方法、推薦好書、拓寬積累的途徑、培養學生的閱讀和寫作能力能夠注重，此外，還要為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度，讓學生在閱讀與交流過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。2012.5.3 13

第二篇：2018年春季五年級語文科質量分析

龍門中心學校2018年春季五年級語文科期中考質量分析

一、基本概況：

全中心學校應到考人數519人，實際到考519人，到考率100%；總分35468分，到考平均分68.34分；及格人數423人，及格率81.50%；優秀人數98人，優秀率18.88% ； 39分以下人數19人，差生率3.66%；最高分95分，最低分 6分。

二、卷面分析及答卷情況：（包括主要成績及存在問題）本次考試依據《全日制義務教育語文課程標準》，采用人教版教科書進行命題，力求做到知識與能力統一，過程與方法統一，情感態度與價值觀在試題中也有較好的體現。試卷以課本為本，著重考查語文的積累與應用，語言積累，閱讀與理解，表達與交流三大部分，命題范圍覆蓋面廣；題式、內容源于課本、復習資料，貼近學生生活，注重積累，注重學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，解決問題能力的考查，力求對學生的素質進行全面的評價，符合我中心學校學生的實際水平。表現在：

（一）語文積累與應用方面。該部分主要題型有讀句子，根據拼音寫詞語、選擇題、根據課文或日積月累填空。看拼音寫詞語是同學們比較熟悉的一類題型，因此，大部分同學能正確、工整地書寫，得分率較高。根據課文或日積月累填空。該部分得分率較高，可見平時教學朗讀和背誦是抓得比較扎實的。對于課內的默寫，大部分同學能根據試卷給出的格子情況，按比較合理的格式書寫。但也有一部分學生出現寫錯別字或書寫潦草的現象；有個別學生沒有養成自覺積累語言的習慣。選擇題部分，由于考的形式比較靈活、涉及的知識點也比較多，所以得分率并不高。尤其是第4小題關于造字的理解，很多同學不能活學活用，以致失分較多。

（二）閱讀與理解。閱讀理解的短文來源由課內文章和課外文章組成，對于課內閱讀，大部分同學能夠理解題意并能較好地作答；對于課外的月的，得分率則低很多，很多同學被扣超過10分。從中體現出了大部分學生平時的閱讀習慣并不好，讀完文章后不能很全面地思考文章的主旨并進行總結。

（三）表達與交流。此次作文為半命題作文，最美麗的——，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如離題，他們審題時不夠認真；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

三、今后改進意見：

1．今后的語文教學，要切實落實《新課程標準》，課堂上發揮學生的主體地位。以讀為本，根據教材特點，優化課堂結構。

2．樹立正確的教師觀、學生觀、教學質量觀，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，教給方法又培養能力，全面地提高學生的語文素養。

3．更要注重基礎知識的訓練，加強書寫訓練，多進行書寫指導。注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具有特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。

4． 課堂教學中，多重視學生的寫話、說話訓練，多進行閱讀方法的指導，在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中，同時備課組、教研組多進行教育教學的研究，以更有效地提高教育教學質量。

5．想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。組織學生在完成習作的基礎上進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

6.認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練；加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語；要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

7.鼓勵學生在多進行課外閱讀的同時，多進行思考并總結，培養他們的思維能力和語言概括能力。

龍門中心學校 2018年4月27日

第三篇：五年級上冊質量檢測卷面分析

五年級上冊質量檢測卷面分析 20112-2013-1邵百玲

語文方面：

本次語文試卷分為三大板塊，分別是基礎知識積累和運用、閱讀、寫作，綜合考查了學生各方面的能力。

一、學生答題得失分析

1、基礎知識積累與運用。

這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，給加點字選擇正確讀音，補充詞語，選擇合適的 詞語填空，按要求填空，根據提示填寫古詩、名言；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第三大題，補充詞語，和第五大題的選擇關聯詞語填空，這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。

當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：

⑴書寫不夠規范而導致錯別字現象。

第一大題，字體不工整，有添筆丟筆的現象。蜿蜒的“蜒”和幽芳的“幽”字。學生錯別字較多。其他個別學生，因為平時書寫馬虎，不夠規范，書寫過于了草，東倒西歪，機械識字。

（2）語言表達能力還有待于提高。

如：第七和第八大題的背誦和按要求填空中，學生背誦不熟，對課文理解不透徹。如，鯨魚的嘴巴真大，（）。個別學生不知道該填寫什么。這說明學生即使積累，也不會靈活應用。還有，第八大題的2小題，大多數學生沒有把名言警句補充完整。其中（1）和（3）的內容是園地中的日積月累，學生沒有很好地背誦下來。

（3）不能很好地通過理解，排列正確的句子順序。

這道題需要學生在反復的閱讀和理解上正確的排列順序，個別學生沒有很好地閱讀和分析，找不出這段話的順序，所以排列錯誤。

2、關于閱讀理解。

從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。有的學生出現錯誤的原因是有丟題的現象，有的沒有很好地審題。對文章重點句子的的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。

如第一篇閱讀的4小題，聯系生活實際說說你對“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的理解。很多學生甚至抄下來原句子，看來今后要注重文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練。

課外閱讀從答卷情況看，學生失分較重。最主要的原因就是學生沒有認真閱讀，不會從文章當中尋找答案。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。

三、整改措施：

1、注重雙基教學，著眼語文基礎，提高學生對知識點的整合能力。重視基本知識、基本技能的教學，在此基礎上培養學生運用語言的能力。在平時的教學過程中，立足于現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，把課本上學到的知識在運用中得到鞏固和理解。

2、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、繼續抓好差生的輔導工作。數學方面：

本次試卷有一定的難度。問題主要出現在：

1、填空部分的是第(2),（8）小題。（2）要求學生計算61.35÷0.45的商，它是（）小數，有簡便方法表示（），保留一位小數約是（），保留兩位小數約是（）。有的學生計算錯誤，所以連帶后面的四個填空全部錯誤。丟分嚴重。第（8）小題的填空。對于計算元角分的問題，要結合實際，計算后的小數要保留到第二位，但是學生沒有認真審題。

2、判斷題部分的第4小題判斷錯誤。對概念理解不清。

3、錯誤最多的還是要數計算題部分。學生馬虎的現象比較嚴重，沒有養成計算后認真檢查的良好習慣。

4、文字題部分錯的也比較多。部分學生沒有認真根據要求列出正確算式，或者算式列對了，得數算錯了。

5、解決問題。有的學生把求面積和求周長弄混淆了，還有的學生沒有認真審題，分析數量關系，列式錯誤。如第5小題。還有的學生因為數目較大，計算錯誤。如第4小題。

整改措施：

1、備好課是上好課的前提。

2、注意知識的梳理與整合。在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通重視知識的獲得過程。

3、繼續加強學生良好學習習慣的培養。審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在。學生良好習慣的養成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力

第四篇：三年級語文科上學期語文期末考試試卷卷面分析

三年級語文科上學期語文期末考試試卷卷面分析

執教者：蘭秀菊

一、考試基本情況

本班總人數42人，參加考試人數42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，優秀率百分之76。

二、題目基本情況

共分為三大題：積累、閱讀和習作。積累題型源于課文的生字、詞語花籃以及百花園的訓練點閱讀的拓展與延伸也在三年級學段的目標訓練點內。習作則是一個百花園中的習作。

三、學生掌握較好的知識點

從學生的卷面上看，全體都掌握得比較的好的知識點是：

1.生詞基本都能正確書寫；

2.補充成語、詩句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換；

3.習作基本能安要求書寫，不離題，中心明確，學會分段。

四、不足

1.卷面不整潔；

2.書寫出現兩極現象，部分學生寫得很好，部分學生卻寫得很差；

3.看拼音寫詞語題中的從課本詞語花籃中來的詞語較多學生沒有寫不對；

4.在仿寫句子中，題目要求具體寫出各式各樣的水果，但有部分學生審題不嚴，描寫了蔬菜；

5.全班錯得最多的題目是課外閱讀題： “一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。”這句話寫了：A葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本題中，正確答案很明顯是C，但絕大多數學生選擇的是A。從這也可折射本班學生對閱讀題的理解技巧有待加強，理解能力有待提高。

五、努力方向

1.有計劃地進行書寫指導、訓練與強化，措施：

每次書寫給充足的時間給學生書寫，作業少而精，要求質量，及時反饋書寫的質量。每周進行一次書寫比賽和展覽。

每周堅持寫字課的指導。

2.不上囫圇吞棗的課，向40分鐘要質量。

3.作業及時評改與講評。

4.堅持培優補差：

培養如下學生學習更上一個臺階：韋雯靜、李柳霖、莫思宇、余顯揚、戴淑月、覃思敏、王思琴、張珊珊、余彩霞、韋艷柳、李星羽、韋笑微、韋茂盛。措施：開一次動員會，隨時跟蹤指導并進行階段總結，對他們提出如下要求：①.每人一本采集本，一周內采集好詞50個，好句10句，好段3段；②.每晚讀20分鐘的課外書；③每周寫一篇周記或作文，一學期一人發表一篇作文到《學習方法報》；④每次作業或測試考90+5分以上。⑤課堂表現積極、活躍，能帶動周圍同學。對如下同學進行補差：潘志銘、韋東禮、藍黎、韋路程、韋銀怡、覃立雄、楊凱睿、朱林潤、蒙趙輝、覃俊杰、余敏龍、韋建鵬、滕慧琳。措施：1.課堂上多關注他們的紀律；2.與家長溝通，讓家長監督指導他們的家庭作業；3.作業布置有層次性，讓他們多訓練一些基礎題。4.每晚讀20分鐘的課外書。

第五篇：期中質量檢測試卷分析

2013—2014第一學期期中質量檢測試卷分析

四年級語文組

一、閱卷情況

我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。

第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。

第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。

第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。

第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。

第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發言稿，學生面上能做到格式正確、內容也較具體，失分不多。但有少數學生審題不認真，寫成競選班長、衛生委員發言稿。

二、本級部試卷分析

我們四年級這次測試卷子，無論是基礎知識題，還是閱讀理解和寫作，難度

都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。

第六題是有關語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。

第七題是古詩和課文背誦，考的內容較容易，所以數這道題得分率高。少數學生存在能背過可是字不會寫的現象。

第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。

第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯。可見學生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發揮想象、聯想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。

三、今后措施

針對本次檢測出現的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：

1.進一步加強基礎知識的掌握和基本技能的訓練，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。

2.針對考試題型，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養學生的語感，注重學生知識的積累和運用。

3.多讀、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。