第一篇：二年級語文科期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

二年級語文科期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

報(bào)告撰寫人 許青桃

一、試卷結(jié)構(gòu)分析：

（1）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 試卷檢測為以下五方面：字詞積累、句子應(yīng)用、語句積累、閱讀提升、寫作能力。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布均勻合理。

（2）試卷的特點(diǎn)等方面 試卷較側(cè)重、較全面地考核了學(xué)生的語文各個(gè)方面的語文素養(yǎng)。

1、成績統(tǒng)計(jì)分析：

及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例，優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度 試卷的難度體現(xiàn)在對孩子的能力考核上。例：按要求填詞語、按要求寫句子，閱讀短文，回答問題等。

三、學(xué)生答題分析：

（1）學(xué)生答題的總體情況 我們班學(xué)生總體答題情況較好，試卷上檢測的內(nèi)容，在平時(shí)訓(xùn)練中，都有滲透到，孩子掌握得教好，已形成能力，所以大部分孩子答題顯得輕松。

（2）典型錯(cuò)題情況分析（要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因）1.第三題對字音的考核，孩子在前后鼻音上，掌握得不扎實(shí)。例：形狀的“形”的后鼻音與前鼻音混淆。2.第四題中的按要求填詞語 ：（）的葡萄，“摘 ”是不要求會(huì)寫的字，孩子不會(huì)寫，拼音寫錯(cuò)了，孩子沒有學(xué)會(huì)變通應(yīng)用，不會(huì)寫’摘 “還可以寫“吃、洗、裝”等。3.第五題按要求寫句子：“這點(diǎn)困難怕什么 ？”

很多孩子寫成：“這點(diǎn)困難不用怕什么。”出現(xiàn)了錯(cuò)誤，孩子在訪問句的理解上還需要強(qiáng)調(diào)，特別是對句意的理解上。

四、反思和建議：

（1）對教學(xué)的啟示：語文教學(xué)要側(cè)重對學(xué)生的語文全面素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要側(cè)重于對學(xué)生在語文知識的積累和運(yùn)用上下工夫；孩子學(xué)語文不能僅僅局限在語文課本上，學(xué)語文要分倆條腿走路，課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上對寫作進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子形成自己的語文能力。

（2）對命題與評價(jià)建議 試卷命題上可以滲透一些引導(dǎo)孩走向課外閱讀的一些信息，希望達(dá)到一種：當(dāng)孩子考完試后，就覺得很想去找哪本書看看，這種目標(biāo)。試卷寫作上，可以不需要給孩子過多的提示，過多的命題，這樣就能給孩子更大的空間，讓孩子插上想象的翅膀，在自己的思維中，寫出自己獨(dú)特的想法與看法。寫作需要的僅僅是引導(dǎo)，而不是框架。

（3）其它意見與建議 這次試卷還缺了塊內(nèi)容“口語交際”沒有檢測到，如果能在：“口語交際”上給予一些平臺，讓孩子在語言情境中，對孩子進(jìn)行口語交際的書面語言地模擬訓(xùn)練，這將更能體現(xiàn)語文的能力與應(yīng)用。

第二篇：二年級語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

二年級語文期末檢測質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

本次二年級語文期末測試卷面分為基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀和看圖寫話四個(gè)大題，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中。既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重了對學(xué)生理解、分析能力的培養(yǎng)，既檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又對課本內(nèi)容有適度地拓展延伸，全面檢測了學(xué)生在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用水平。

一、成績統(tǒng)計(jì)

本次期末檢測，參考336人，90-100分的233人，80-89分的87人，60-79分的15人，不及格1人。均分91.12，及格率99.7%，優(yōu)秀率69.3%，成績適中。

二、優(yōu)勢分析

1、平時(shí)重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)，得分率高。

2、每位任課教師都能關(guān)注學(xué)困生，并給予熱情輔導(dǎo)，成績都有不同程度提高。

3、學(xué)期末通過各種題型的有效復(fù)習(xí)，鞏固并深化了所學(xué)知識，使學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用。

三、問題所在

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生還不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真，學(xué)生失誤多。

5、個(gè)別學(xué)困生還沒有得到徹底地轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

四、改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把握好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

二年級語文組 2018年1月9日

第三篇：二年級語文科測查質(zhì)量分析

二年級語文科測查質(zhì)量分析

第一單元

成績分析

班級人數(shù)： 32 人，到考人數(shù)： 32人，缺考人數(shù)： 0 人。

總分 82.3 分，平均分?jǐn)?shù)：2716 分，及格人數(shù)： 31人，及格率97 %；

優(yōu)秀人數(shù)： 13人，優(yōu)秀率： 39 %；低分人數(shù)： 1人，低分率： 3%；

知識掌握情況分析

考試時(shí)，我在班級中給孩子們安排了單人單桌，實(shí)行規(guī)范測試。在孩子們測試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都比平時(shí)作業(yè)要認(rèn)真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。寫話時(shí)能講清楚圖表達(dá)的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。

知識缺漏或回生分析

學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。補(bǔ)充句子不完整，寫錯(cuò)字別字。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。寫話時(shí)能講清楚圖表達(dá)的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。平翹舌音區(qū)分不準(zhǔn)確。

采取措施或?qū)Σ?/p>

針對本次的單元檢測，看來，在平時(shí)的教學(xué)中，我們還要注意讓孩子們加強(qiáng)課外閱讀，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)注意對學(xué)生拼讀的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)太差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)寫字的過程中，提醒學(xué)生注意筆順的寫法和筆畫的數(shù)法。

3、注意對生字組詞、寫句子的訓(xùn)練。

4、讓學(xué)生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

第二單元

成績分析

班級人數(shù)： 32 人，到考人數(shù)： 32 人，缺考人數(shù)： 0 人。

總分： 84 分，平均分?jǐn)?shù)： 2772 分，及格人數(shù)： 31人，及格率97 %；

優(yōu)秀人數(shù)： 16人，優(yōu)秀率： 48 %；低分人數(shù)： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

在孩子們測試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都比平時(shí)作業(yè)要認(rèn)真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。寫話時(shí)對圖的理解存在問題，表達(dá)不通順，不會(huì)寫的字用上拼音又存在標(biāo)錯(cuò)。

知識缺漏或回生分析

學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。補(bǔ)充句子不完整，寫錯(cuò)字別字。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。平翹舌音區(qū)分不準(zhǔn)確。寫話時(shí)對圖的理解存在問題，表達(dá)不通順，不會(huì)寫的字用上拼音又存在標(biāo)錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生沒有審題。

采取措施或?qū)Σ?/p>

針對本次的單元檢測，看來，在平時(shí)的教學(xué)中，我們還要注意讓孩子們加強(qiáng)課外閱讀，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)注意對學(xué)生拼讀的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)太差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強(qiáng)優(yōu)生對后進(jìn)生的幫助。

5、做好與家長的聯(lián)系。

第三單元

成績分析

班級人數(shù)： 32人，到考人數(shù)： 32人，缺考人數(shù)： 0 人。

總分： 81.5 分，平均分?jǐn)?shù)2700 分，及格人數(shù)： 31人，及格率： 97 %；

優(yōu)秀人數(shù)： 12人，優(yōu)秀率：36 %；低分人數(shù)： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

本次測試孩子們大部分能按順序做下來。從測試結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)比句子來得好。[ 蓮 ~ 山 課 件 ]課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。寫話時(shí)對圖的理解存在問題，表達(dá)不通順，不會(huì)寫的字用上拼音又存在標(biāo)錯(cuò)。

知識缺漏或回生分析

學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的生字產(chǎn)生的混論，會(huì)寫成同音字。補(bǔ)充句子不完整，寫錯(cuò)字別字。對閱讀題的理解大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求來完成，但存在個(gè)別不會(huì)審題，或?qū)忣}有誤。平翹舌音區(qū)分不準(zhǔn)確。寫話時(shí)對圖的理解存在問題，表達(dá)不通順，不會(huì)寫的字用上拼音又存在標(biāo)錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生沒有審題。

采取措施或?qū)Σ?/p>

針對本次的單元檢測，看來，在平時(shí)的教學(xué)中，我們還要注意讓孩子們加強(qiáng)課外閱讀，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)注意對學(xué)生拼讀的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)太差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強(qiáng)優(yōu)生對后進(jìn)生的幫助。

5、做好與家長的聯(lián)系。

第四篇：小學(xué)四年級期末檢測語文科試卷分析

小學(xué)四年級期末檢測語文科試卷分析

（20011—2012學(xué)第一學(xué)期）

邁號中心小學(xué)

邁號中心小學(xué)四年級共有76人參加期末考試，從基礎(chǔ)知識能力測試方面對學(xué)生的知識能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，從學(xué)生答卷情況來看是這樣的：

一、卷面分析。

在課內(nèi)基礎(chǔ)知識需要識記部分,學(xué)生完成情況較好。修改病句和閱讀部分,學(xué)生丟分多,可見學(xué)生的閱讀理解及語言表達(dá)能力較差,亟待提高.習(xí)作是童話,適合四年級學(xué)生喜歡幻想,想像力豐富的特點(diǎn),又能避免抄襲和雷同,所以,大部分學(xué)生充分地展示了自己想像力和表達(dá)能力,寫出了較好習(xí)作,但也有部分學(xué)生沒有審題,所寫內(nèi)容不脫離要求,造成成績偏低的后果.由此可見,平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練是多么重要.同時(shí),從卷面上看,絕大部分學(xué)生書寫工整美觀,可見教師平時(shí)對書寫的要求較嚴(yán),學(xué)生已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.二、教學(xué)的思考與建議。

1、教師應(yīng)鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。使課堂40分鐘的時(shí)間富有實(shí)效.2、重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng).3、重視知識習(xí)得。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報(bào)“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第五篇：小學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

2016-2017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量歷來是學(xué)校工作的重中之重，也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要花大力氣去提升我縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測獲得的數(shù)據(jù)，得到如下分析報(bào)告：

首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。

涼城全縣小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況：

三年級：語文均分76.1分，及格率88.6％，優(yōu)秀率8.93％； 數(shù)學(xué)均分87.9分，及格率94.5％，優(yōu)秀率61.3％；英語均分83.4分，及格率91.8％，優(yōu)秀率44.6％。

四年級：語文均分81.8分，及格率93.6％，優(yōu)秀率21.6％；數(shù)學(xué)均分83.8分，及格率91％，優(yōu)秀率50.4％；英語均分86.9分，及格率93.6％，優(yōu)秀率62.7％。

五年級：語文均分73.68分，及格率86.89％，優(yōu)秀率4.95％； 數(shù)學(xué)均分75.4分，及格率79.29％，優(yōu)秀率32.91％；英語均分80.21分，及格率84.4％，優(yōu)秀率44.45％。

六年級:英語均分79.9分，及格率91.4％，優(yōu)秀率20.2 ％； 數(shù)學(xué)均分82.6分，及格率84.2％，優(yōu)秀率 37.3％；英語均分71.8分，及格率66.2％，優(yōu)秀率4.13％。

從對全縣小學(xué)進(jìn)行期中、期末學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測，以及平時(shí)不定期進(jìn)行的學(xué)科單項(xiàng)檢測和課改教研室深入學(xué)校聽評課調(diào)研所了解的信息的分析發(fā)現(xiàn)，我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體還是令人滿意的。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測及格率大多在80%以上，優(yōu)秀率大多在20%以上，有的甚至達(dá)到30%和40%以上。

縣城小學(xué)一小與二小教學(xué)成績基本持平，三小略高于民小；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成績與中國地理走向相同，呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績穩(wěn)中有升，但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低，有很大的提升空間。

在我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前整體看好的情況下，也存在一些不容忽視的問題。

一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然掌握比較牢固，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)生基礎(chǔ)知識之所以掌握比較牢固，是因?yàn)榻處煼磸?fù)機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè)，做試卷，進(jìn)行題海戰(zhàn)。至于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練關(guān)注甚少。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳，成績中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚就解題；對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不能靈活運(yùn)用，特別是概念不明，計(jì)算能力差，還有就是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。

表現(xiàn)在英語學(xué)科方面，首先，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只注重知識的傳授灌輸，因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時(shí)就出現(xiàn)了問題。

其次，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中對學(xué)生缺少語言交際能力的培養(yǎng)，不注重對重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，單純講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，背離了創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的規(guī)律。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如在考察學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)的就比較多。

二、學(xué)生寫字訓(xùn)練不夠。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣是非常重要的，但是部分教師在教學(xué)中，缺乏對學(xué)生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導(dǎo)。

針對上述問題，在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校教學(xué)管理

1、更新觀念，關(guān)注教學(xué)過程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教學(xué)過程，不能只關(guān)注考試結(jié)果。

2、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

各學(xué)校要開展各種教師培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，組織教師開展聽課評課活動(dòng)，課堂評價(jià)要客觀準(zhǔn)確地指出不足，并提出合理有效的建議，切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

3、完善制度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。

學(xué)校要規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制，如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學(xué)評比制度等，以制度促規(guī)范，以規(guī) 3 范促質(zhì)量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升，縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。

二、教師教學(xué)

鉆研教材，提高課堂教學(xué)效率

教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)段、各冊教材的教學(xué)目標(biāo)，深刻解讀文木，并掌握學(xué)情、關(guān)注學(xué)生，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。在具體的教學(xué)中，既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又要突出訓(xùn)練重點(diǎn)，改進(jìn)訓(xùn)練方式，追求訓(xùn)練實(shí)效。

（一）語文學(xué)科：

1、要把識字寫字常抓不懈。

2、重視閱讀教學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸。

在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中，教師要深刻解讀文本，引領(lǐng)學(xué)生品味積累語言，體會(huì)寫法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語言的能力。并由課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外相關(guān)閱讀內(nèi)容拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書，并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

3、重視口語交際，加強(qiáng)作文教學(xué)。

語文老師要重視口語交際課的教學(xué)，重視作文指導(dǎo)與作文講評環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批，學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法，使學(xué)生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

1.逐步提高學(xué)生的口算能力。

2.對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬不能趕進(jìn)度。

3.重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦。

5.在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題的方法及思考過程。

（三）英語學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

1.各校要在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)牟捎梅謱拥慕虒W(xué)方式，關(guān)注“學(xué)困生”的成長與進(jìn)步，加強(qiáng)對他們的個(gè)別輔導(dǎo)，控制兩極分化，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.各校要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)課堂測試，爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

3.學(xué)校教研活動(dòng)，要加強(qiáng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題的研判。不要使活動(dòng)流于形式。

4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了單詞的一些基本用法。

5、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高，盡量擠出時(shí)間讓同學(xué)們多練筆。

總之，近年來，我縣在提升教育教學(xué)質(zhì)量工作中取得的成績是毋容置疑的，但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績，也要直面問題。同時(shí)積極尋求解決問題的方法與策略，使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。