第一篇：2018年春季五年級語文科質量分析

龍門中心學校2018年春季五年級語文科期中考質量分析

一、基本概況：

全中心學校應到考人數519人，實際到考519人，到考率100%；總分35468分，到考平均分68.34分；及格人數423人，及格率81.50%；優秀人數98人，優秀率18.88% ； 39分以下人數19人，差生率3.66%；最高分95分，最低分 6分。

二、卷面分析及答卷情況：（包括主要成績及存在問題）本次考試依據《全日制義務教育語文課程標準》，采用人教版教科書進行命題，力求做到知識與能力統一，過程與方法統一，情感態度與價值觀在試題中也有較好的體現。試卷以課本為本，著重考查語文的積累與應用，語言積累，閱讀與理解，表達與交流三大部分，命題范圍覆蓋面廣；題式、內容源于課本、復習資料，貼近學生生活，注重積累，注重學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，解決問題能力的考查，力求對學生的素質進行全面的評價，符合我中心學校學生的實際水平。表現在：

（一）語文積累與應用方面。該部分主要題型有讀句子，根據拼音寫詞語、選擇題、根據課文或日積月累填空。看拼音寫詞語是同學們比較熟悉的一類題型，因此，大部分同學能正確、工整地書寫，得分率較高。根據課文或日積月累填空。該部分得分率較高，可見平時教學朗讀和背誦是抓得比較扎實的。對于課內的默寫，大部分同學能根據試卷給出的格子情況，按比較合理的格式書寫。但也有一部分學生出現寫錯別字或書寫潦草的現象；有個別學生沒有養成自覺積累語言的習慣。選擇題部分，由于考的形式比較靈活、涉及的知識點也比較多，所以得分率并不高。尤其是第4小題關于造字的理解，很多同學不能活學活用，以致失分較多。

（二）閱讀與理解。閱讀理解的短文來源由課內文章和課外文章組成，對于課內閱讀，大部分同學能夠理解題意并能較好地作答；對于課外的月的，得分率則低很多，很多同學被扣超過10分。從中體現出了大部分學生平時的閱讀習慣并不好，讀完文章后不能很全面地思考文章的主旨并進行總結。

（三）表達與交流。此次作文為半命題作文，最美麗的——，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如離題，他們審題時不夠認真；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

三、今后改進意見：

1．今后的語文教學，要切實落實《新課程標準》，課堂上發揮學生的主體地位。以讀為本，根據教材特點，優化課堂結構。

2．樹立正確的教師觀、學生觀、教學質量觀，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，教給方法又培養能力，全面地提高學生的語文素養。

3．更要注重基礎知識的訓練，加強書寫訓練，多進行書寫指導。注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具有特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。

4． 課堂教學中，多重視學生的寫話、說話訓練，多進行閱讀方法的指導，在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中，同時備課組、教研組多進行教育教學的研究，以更有效地提高教育教學質量。

5．想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。組織學生在完成習作的基礎上進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

6.認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練；加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語；要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

7.鼓勵學生在多進行課外閱讀的同時，多進行思考并總結，培養他們的思維能力和語言概括能力。

龍門中心學校 2018年4月27日

第二篇：三年級語文科期末試卷質量分析

三年級語文期末試卷質量分析

一、試題分析

本次三年級語文期末試卷重在基礎，力求體現課改精神，落實科

學教育理念。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較如實反映學生的實際語文知識掌握情況。從卷面看大致可以分為三部分：一是日積月累：二是開卷有益；三是筆下生花。

二、失分原因：

1.復習時對閱讀沒有引起更更更注意，一般的態度來對待.2.平時學生寫作強化訓練不夠； 3.有個別學生審題能力差；

4.在教學上對學生 “扶”與“放”把握得不夠好。

三、改進措施

1、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。力求注意對學生基礎知識的掌握和鞏固。

2、提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學質量。

3、課堂教學在“活”字上著力。從本次測試來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

4、加強語言文字的訓練。由于理解與認識的偏頗，語文教學過 份強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。

5、寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

6、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

提高學生的閱讀理解能力。真正實現師生互動，從而達到共識，共享，共進。只有這樣，才能促進學生語文全面發展，才能提高語文教學質量。

四、以后改進打算

1、逐步改進教學態度與方法；

2、加強培養學生的閱讀、寫作能力；

3、耐心輔導后進生；

4、對教學任務不能急于求成，要遵循學生接受的規律。

第三篇：2011年春季學期五年級語文科期中考試試卷分析

2011年春季學期五年級語文科期中考試試卷分析

一、基本情況：本周星期四我校組織了2011年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優秀人數8人，優秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。

二、試卷分析：

（一）語音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學生都能寫對，只有少數學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。

（二）字詞。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區別開來，所以失分也多。

（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我校看一看吧！”這是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。

（四）閱讀能力檢測。

這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的詞，作者觀察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。

（五）寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。

四、今后教學中的教學建議

在今后語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。

3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

第四篇：2012年春季學期期中檢測語文科卷面質量分析

一年級語文期中檢測卷面分析

2012.5 本次期中考試參加人數共有32人，平均分71.6分，90分以上的有 2個同學，占6.3％；80分以上的有17個同學，占53.1％；60分以上的有26人，占81.3％。

本次一年級語文檢測共有十一大題。出題范圍較廣，出題內容全面，有漢語拼音，有字、詞、句及反義詞等。從整個卷面來看，學生對前半學期所學的知識掌握得還不算很好。具體分析如下：

第 一、二題。主要考察學生的漢語拼音拼讀和識字。得分基本達90﹪，有部分同學丟分較多。說明漢語拼音拼讀和識字還不過關。

第三題、同音字、形近字組詞。（8分）得分率比較高，也有個別學生不理解題意而全做錯。

第四題是選字填空.（8分）這一題得分率也比較高，也有個別學生不理解字意而不全對。

第五題、漢字分解和仿寫短語。（5+8分）漢字分解得分率較高，仿寫短語有學生丟分比較多。

第六題是寫反義詞。（6分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是晚和丑這兩字丟分多。

第七題是給句子加上標點符號。（3分）這一題丟分多。主要是學生還不理解標點符號的含義。

第八題是把詞語連成一句話。（3分）這一題也丟分多。主要是學生還不理解詞義。

第九題是按課文內容填空。（14分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是記不得字。

第十題是讀短文，回答問題。（14分）得分率比較高，也有個別學生做錯，主要是不懂得有幾句話及小松鼠感動的一句話。

第十一題是看圖補充句子。（8分）得分率比較高，丟分最多的一空，是不懂得對春天說一句感嘆的話。

總之，這次測試我認為學生對漢語拼音還不過關，識字量還很少。在以后的教學中要加強以下幾方面的訓練：

一、加強對漢語拼音復習鞏固，使學生能夠借助拼音識字。

二、加強學生對同音字、形近字以及多音字的區別與運用。

三、加強學生閱讀能力的訓練。

四、加強說話、寫話方面的練習。訓練學生將語句說完整、寫通順，會正確使運標點符號。

五、要求學生養成書寫規范，做題認真、細心的好習慣。

六、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業等形式幫助他們提高學習成績。

二年級語文期中檢測卷面分析

本次語文測試共有四個大塊。

一、小小書法家。

二、知識小博士。

三、閱讀小能手。

四、寫話小作家。從整個卷面來看，學生對前半學期所學的知識掌握得還不算很好。具體分析如下：

一、小小書法家：主要考察學生的寫字水平。大多數同學寫得比較好，個別同學由于粗心照寫還寫錯。

二、知識小博士：主要考察學生對半個學期學過的基礎知識掌握如何。這一大塊從漢語拼音、字、詞、句四個方面去測試；比較好的是詞這一部分，大多數同學都答對。較差的是造句和加標點符號較差，全對的有少數同學，丟分較多。主要問題是平時訓練不夠，在今后的教學中應該多加練習

三、閱讀小能手:這一塊丟分是最多，主要是學生的閱讀很差，對基本的閱讀題的答題方法還沒掌握。答題中沒仔細讀題，審題不清。今后的作業當中要求學生仔細審題，注意把閱讀的方法教給學生。

四、寫話小作家：基本上能用一兩句話寫出圖意，但不具體、不完整。主要的問題也是平時少練了點。

總之，這次測試我認為學生對前四個單元的基礎知識掌握得還可以，在以后的教學中要加強以下幾方面的訓練：

一、加強學生對同音字、形近字以及多音字的區別與運用。

二、加強學生閱讀能力的訓練。

三、加強說話、寫話方面的練習。訓練學生將

語句說完整、寫通順，會正確使運標點符號。

四、要求學生養成書寫規范，做題認真、細心的好習慣。

五、對學困生進行課堂多提問，課下多輔導，面批作業等形式幫助他們提高學習成績。

三年級語文期中檢測質量分析

2012.5 本次檢測我班應考42人,平均分74.17分，及格人數35人，及格率83.3%

一、試題分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語文教學指明了方向。

二、答卷分析

1．學生對基礎知識掌握得還可以，如看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、組詞、填寫重疊詞語、短句的搭配等，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到90%以上。

2．語言理解能力、積累方面學生基本可以，課內課外的優美句子、名言名句等基本都能正確作答，失分較少，但有部分學生填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

3．閱讀能力、寫作能力還有待提高。由于閱讀題是考察學生知識的積累，閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，這次作文的要求使中、差生答題時不懂得如何確立中心，只好按老師指導的寫自己的一點生活，因而得分率較低。

三、存在問題以及調整措施

（一）存在問題

1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活運用。

2、很多學生對閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對文章的意境、重點句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。

3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

4、極少數學生基礎太差，漢語拼音一竅不通，識字量太少，無法進行閱讀和習作。生字不會寫，課文不會讀，更不會閱讀和習作。

5、部分學生學習態度很不端正，平時學習不認真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動作影響別人學習。課后不認真做作業甚至不做作業。雖老師天天說服教育，但就是無動于衷。家 5

長對子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請來學校，總是不見蹤影。

6、住宿生中，學習成績差者偏多。其根本原因是長期脫離父母，缺少嚴格的家庭教育，因基礎差又缺少及時的家庭輔導。

（二）調整措施

1、進一步加強學習目的性和學習態度教育。

2、加強家校聯系，努力轉差。

3、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。不斷改進課堂教學，對學生進行扎扎實實的聽說讀寫訓練。

4、在教學中嘗試因材施教，對差生降低難度。

5、認真學習先進的教學經驗和教學方法，深入開展教育教學研究，促進教學質量不斷提高。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2012年春季學期期中檢測 四年級語文卷面質量分析

期中考試已經結束了，為了加強下學期的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有54人，平均分67.8分，90分以上的有 6個同學，80分以上的有16個同學，60分以上的有37人。

二、試題分析

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、學生答題情況及存在問題 【拼音與寫字關】

（一）在方格內抄寫詞語，（二）看拼音，寫詞語

以上兩題主要考查學生的書寫能力，在沒有田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象。

（三）給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了3組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

【詞語挑戰關】

（四）按要求寫詞語。

1、請按“ 骨 瘦 如 柴 ”的格式寫詞語。

2、填充帶有數字的成語。

3、根據意思寫成語。這幾題學生答題正確率較高，出錯比較多的是根據意思寫成語的第4個，說明學生對成語的意思理解還不透徹。

（五）一字多義。為句中加點的成語選擇合適的解釋。這題學生能聯系句子意思選擇相應答案。【句子城堡】

（六）按要求寫句子

1、分別照樣子變換成一個擬人句和一個比喻句。錯得較多的是第1句，原因是學生審題不清楚，誤判為擴句。

2、用上關聯詞語，把兩句話連成一句話。后進生不會做，說明平時教師對后進生的關注不夠。

3、仿寫句子。學生失分很多，原因在于平時語言積累不夠。

（七）佳句賞析。考察學生學課文時如何理解含義深刻的句子，多數學生都能填對。、【游覽課文大觀園】

（八）按課文內容填空。學生答題得較好。只是出現個別錯字現象，應加強日常教學中的漢字的書寫。【走進趣味語文】

（九）咱們一起來唱：“問”字歌。學生答題得較好。【口語交際】

（十）請用你知道的課內、課外知識說明你對“跳進黃河也洗不清”這個說法的理解。學生能根據黃河水含泥沙量高來回答。【課內外閱讀理解】

共分2小題。第一小題是課內閱讀選自《記金華的雙龍洞》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是不開的。第二小題課外閱讀《欣賞是一種美德》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。其中(1)題聯系上下文寫詞語的意思，學生們做的不太好，全班只有幾個學生能寫對，所以失分率較多，可以看出學生們的課外閱讀能力還很薄弱，結合上下文解詞，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生解詞釋義的方法。第4個問題是學生讀短文后理解短文主要寫了什么，學生因讀得不透，所以失分較多。這些在今后的閱讀教學時多培訓，培養學生多讀多問的習慣。【習作大展臺】

習作題出現較多問題。欣賞自己，將自己的優點等介紹給同學，給他人留下深刻的印象。有一部分同學不會審題，寫成“我敬佩的一個人”、“我的爸爸”等，以后要加強審題能力的訓練。有一大部分同學寫作文很吃力，前面的基礎知識部分用三、四十分鐘就完成了，后面的作文用了將近一個小時的時間也沒有完成好。以后要多進行作文訓練。

四、改進措施

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

2、培養學生的認真閱讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完

題認真檢查的習慣。

3、對后進生同學要加強輔導，切實提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學，改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

2012-5-2

2012年小學五年級語文下冊期中考試試卷分析

定明小學

一、試卷評價

試卷以教材為基礎，側重書本知識、側重考查學生運用知識的基本技能，兼顧獨閱讀能力和理解能力的培養，注重培養學生的語文素養。本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況：學生基礎知識

比較扎實，年級習作水平總體不錯；積累運用的量不足，感知教材不足。下面就各試題情況做具體分析：

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生對感知教材這方面知識欠缺，失分較多。下面逐題分析：第一大題基礎知識：第一題“輕松讀拼音，愉快寫詞語”。學生基本能夠會拼會寫，失分較少。但也存在字體不工整、書寫錯誤等問題，期中學生對拼音遺忘突出，凸顯教師不夠重視，應加強平時指導與練習；第二題“辨字組詞”學生基本會認會組詞，只是示字旁和衣字旁分不清。第三題“字典家園”“矗”讀音、數筆畫、第十筆名稱、及寫出四個品字形結構的字，有的學生不會寫，選擇“融”在句子中的解釋，學生也失分較多。第四題“把詞語補充完整”、第五題“選詞填空”大部分學生都會做。第六題“按要求變換句子”第七題“名言積累”多為平時對課本感知、閱讀不夠，期中對一些課文中的片段不夠熟悉，不能夠熟記于心。針對這種情況，老師平時要求學生多讀課本，每一個片段都不放過、反復的讀。所謂“讀書百遍、其意自見”說的正是“讀書”不僅能夠讓學生記住一些知識，提高閱讀能力，更能夠培養理解能力。第二大題“閱讀天地”第一題《再見了，親人》節選，學生掌握較好，這得益于老師平時的注重。從一片課文中的學讀片段。第二題，《我愛家鄉的秋夜》另一篇的課外閱讀片段，可以看出學生基礎知識比較扎實，閱讀理解能力明顯提高。第三大題作文，《一件令人感

動的事>>學生基本能夠做到圍繞主題、句子通順、觀點明確，但也存在個別學生字體潦草、篇幅太短的情況，還有的抄例文，需老師個別指導。

三、反思和意見

1、針對上述情況，建議語文教師平時多要求學生閱讀，在方法上指導，使學生學會運用多種閱讀方法，多讀書、多感知教材，對教材中的課文和片斷能夠熟記于心。

2、建議繼續注重學生閱讀理解能力的培養，使學生能夠獨立分析較難的片段并獨立解決問題

3、教師對于向向學生介紹各種作文的寫作方法、推薦好書、拓寬積累的途徑、培養學生的閱讀和寫作能力能夠注重，此外，還要為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度，讓學生在閱讀與交流過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。2012.5.3 13

第五篇：二年級語文科測查質量分析

二年級語文科測查質量分析

第一單元

成績分析

班級人數： 32 人，到考人數： 32人，缺考人數： 0 人。

總分 82.3 分，平均分數：2716 分，及格人數： 31人，及格率97 %；

優秀人數： 13人，優秀率： 39 %；低分人數： 1人，低分率： 3%；

知識掌握情況分析

考試時，我在班級中給孩子們安排了單人單桌，實行規范測試。在孩子們測試時，我發現，孩子們都比平時作業要認真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時能講清楚圖表達的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時能講清楚圖表達的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。平翹舌音區分不準確。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、在平時寫字的過程中，提醒學生注意筆順的寫法和筆畫的數法。

3、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

4、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

第二單元

成績分析

班級人數： 32 人，到考人數： 32 人，缺考人數： 0 人。

總分： 84 分，平均分數： 2772 分，及格人數： 31人，及格率97 %；

優秀人數： 16人，優秀率： 48 %；低分人數： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

在孩子們測試時，我發現，孩子們都比平時作業要認真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。平翹舌音區分不準確。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。個別學生沒有審題。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

3、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強優生對后進生的幫助。

5、做好與家長的聯系。

第三單元

成績分析

班級人數： 32人，到考人數： 32人，缺考人數： 0 人。

總分： 81.5 分，平均分數2700 分，及格人數： 31人，及格率： 97 %；

優秀人數： 12人，優秀率：36 %；低分人數： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

本次測試孩子們大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。[ 蓮 ~ 山 課 件 ]課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。平翹舌音區分不準確。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。個別學生沒有審題。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

3、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強優生對后進生的幫助。

5、做好與家長的聯系。