第一篇：未成年人心理輔導室建設辦法和制度

流峪鎮中心校未成年人心理輔導室

建設和管理暫行辦法

為規范未成年人心理輔導室（以下簡稱“輔導室”）的建設和管理，特制定本規定。

一、主要職責

1、向本社區內的未成年人、家長以及其他有關人員宣傳、普及心理健康知識；開展適合未成年人身心特點、本社區實際的心理健康教育活動。

2、對本社區內產生心理困擾的未成年人及其家長、其他相關人員提供電話輔導，以及預約的當面個別與家庭輔導服務。

3、與高一級未成年人心理咨詢機構和精神醫療機構建立轉介機制，初步鑒別中、重度心理障礙的未成年人，及時轉介到高一級心理咨詢室或精神醫療機構。

4、對本社區內遭遇心理危機的未成年人，能及時識別，并協助專業危機干預人員及時進行心理干預，保護當事人的安全。

二、基本設施

1、設置相對獨立的場所，有專用電腦、咨詢電話、沙發、專用檔案柜等設備。

2、內部環境應舒適、溫馨、寧靜、保密和安全。

3、配有一定的專業研究資料以及未成年人心理健康閱讀資料、心理測驗工具等。

三、隊伍建設

1、“輔導室”有1名以上獲得國家人力資源和社會保障部頒發的二級以上心理咨詢員資格證書或南京市心理健康教育教師資格的專業志愿者。

2、專業志愿者必須具有工藝精神和專業精神，并嚴格按照職業要求開展工作，在心理輔導工作中做到尊重、真誠、保密、耐心等，并做好情況記錄和資料保存。

3、專業志愿者必須加強業務學習，注重自身的專業成長。

4、聘有若干名“五老”、大學生志愿者，協助專業志愿者做好電話預約等相關工作。

四、管理要求

1、“輔導室”的工作必須有1名社區領導分工負責。

2、工作經費納入本區縣政府、街道的年度財政預算。

3、有關資料須按照心理輔導專業準則實行保密存放、管理和使用。

4、建立內部考核和評估機制，并不斷總結經驗，提升工作水平。

五、其他

“輔導室”的具體評估方案和細則將根據以上要求另行制定。

第二篇：南京市社區未成年人心理輔導室建設和管理暫行辦法

南京市社區未成年人心理輔導室

建設和管理暫行辦法

為規范全市社區未成年人心理輔導室（以下簡稱“輔導室”）的建設和管理，特制定本規定。

一、主要職責

1、向本社區內的未成年人、家長以及其他有關人員宣傳、普及心理健康知識；開展適合未成年人身心特點、本社區實際的心理健康教育活動。

2、對本社區內產生心理困擾的未成年人及其家長、其他相關人員提供電話輔導，以及預約的當面個別與家庭輔導服務。

3、與高一級未成年人心理咨詢機構和精神醫療機構建立轉介機制，初步鑒別中、重度心理障礙的未成年人，及時轉介到高一級心理咨詢或精神醫療機構。

4、對本社區內遭遇心理危機的未成年人，能及時識別，并協助專業危機干預人員及時進行心理干預，保護當事人的安全。

二、基本設施

1、設置相對獨立的場所，有專用電腦、咨詢電話、沙發、專用檔案柜等設備。

2、內部環境應舒適、溫馨、寧靜、保密和安全。

3、配有一定的專業研究資料以及未成年人心理健康閱讀資料、心理測驗工具等。

三、隊伍建設

1、“輔導室”有1名以上獲得國家人力資源和社會保障部頒發的二級以上心理咨詢員資格證書或南京市心理健康教育教師資格的專業志愿者。

2、專業志愿者必須具有公益精神和專業精神，并嚴格按照職業要求開展工作，在心理輔導工作中做到尊重、真誠、保密、耐心等，并做好情況記錄和資料保存。

3、專業志愿者必須加強業務學習，注重自身的專業成長。

4、聘有若干名“五老”、大學生志愿者，協助專業志愿者做好電話預約等相關工作。

四、管理要求

1、“輔導室”的工作必須有1名社區領導分工負責。

2、工作經費納入本區縣政府、街道的財政預算。

3、有關資料須按照心理輔導專業準則實行保密存放、管理和使用。

4、建立內部考核和評估機制，并不斷總結經驗，提升工作水平。

五、其他

“輔導室”的具體評估方案和細則將根據以上要求另行制定。

第三篇：心理輔導室建設

關于對全市中小學生心理健康教育調研情況的通報

發表時間：2012-8-25 18:00:41

長教政字[2012]4號

各縣、市、區教育局，市直中小學，太行中學：

日前，按照省教育廳的安排部署，我們組織對全市在校生人數在1000人以上的中小學心理健康教育開展情況進行了全面調研，現將有關情況通報如下：

一、基本情況

全市在校生人數在1000人以上中小學共127所，其中市直學校23所（含高新區火炬中學、太行中學），縣（市、區）轄學校104所。有專用心理活動教室的學校44所，占35%。具體情況為：市直學校48%，城區41%，郊區29%，潞城63%，平順100%，壺關0%，沁縣14%，沁源40%，武鄉0%，黎城20%，襄垣33%，長治縣36%，長子29%，屯留25%；

有心理咨詢（輔導）室的學校98所，占77%。其中，市直學校96%，城區、潞城、平順、壺關達100%，郊區86%，沁縣14%，沁源、黎城60%，武鄉0%，襄垣58%，長治縣73%，長子86%，屯留75%。

取得心理咨詢師國家二/三級職業資格證書的教師有30人，取得團委系統初級心理輔導員的教師8人。

有專職心理教師的學校29所，占23%。其中，市直48%，郊區43%，城區6%，潞城、屯留25%，平順33%，壺關、武鄉0%，沁縣14%，沁源60%，黎城20%，襄垣8%，長治縣9%，長子29%。

有兼職心理教師的學校99所，占78%。其中，市直91%，郊區43%，潞城75%，城區、平順、壺關、黎城、襄垣達100%，沁縣14%，沁源60%，武鄉0%，長治縣73%，長子86%，屯留75%。開設心理健康教育課程和團體輔導課程的學校81所，占64%。其中，市直83%，郊區71%，城區6%，潞城、平順、壺關、黎城、襄垣達100%，沁縣、武鄉0%，沁源60%，長治縣64%，長子57%，屯留75%。從以上情況可以看出，近年來我市中小學心理健康教育工作按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，取得了積極的進展，2009年，全省中小學心理輔導室建設工作現場會在我市召開；2011年，我市中小學心理健康教育工作受到教育部的表彰。但是，我們應當看到，目前全市中小學心理健康教育的開展情況還極不平衡。總體來看，市區好于縣區，城鎮好于農村。當前，中小學心理健康教育存在的突出問題是：一些縣、市、區教育部門和學校主要領導對心理健康教育的重要性缺乏足夠的認識，致使少數縣、區心理健康教育處于空白階段；專職心理教師嚴重短缺，取得國家三級以上心理咨詢職業資格證書的教師寥寥無幾；在校生1000以上學校心理咨詢（輔導）室開設率遠遠達不到要求，相關配套設施極不完善；心理健康課程和團體活動課程開設率較為低下；以班主任為主體的全員心理健康教育的機制尚未形成等。這些問題必須引起各縣、市、區教育部門和學校的高度重視，切實采取有效措施，認真加以整改。

二、整改工作的幾點要求 中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。為進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，促進我市中小學心理健康教育的規范化、科學化發展，按照分類指導、分步推進的原則，特對全市中小學心理健康教育整改工作提出以下要求：

1、中小學心理健康教育工作，由教育行政部門和學校德育專職機構歸口管理。各縣、市、區教育局和市直各學校要確定一名領導主管心理健康教育工作，把心理健康教育納入學校教育整體規劃，統籌考慮和安排。

2、在校生在1000人以上的中小學必須單獨設置心理咨詢（輔導）室（兩間以上），不得和政教、教務、團委、治保、校醫等機構混設。心理咨詢（輔導）室應配備1至2名專（兼）職心理健康教育教師。全市在校生在1000人以上學校必須在4月底前完成此項任務。各縣、市、區教育局和市直各學校要按照《山西省中小學心理輔導室檢查評估參考標準》，對心理咨詢（輔導）室建設情況進行一次全面檢查，并于4月底前將整改自查報告報送市教育局思政科。

3、在校生不足1000人的學校應以班主任為主，全體教師共同參與，主要通過課堂和活動滲透，對學生進行心理健康教育。所有學校心理健康課程或活動課程開設率今年要達到100%。

4、各縣、市、區教育局和市直各學校，要積極鼓勵和支持現有的專（兼）職心理教師，通過正規渠道，考取國家心理咨詢師證書，使具有資質的專職心理教師的比例有一個很大的提高。鼓勵有條件的學校建立自己的心理健康教育網頁，充分利用現代信息技術，開展卓有成效的心理健康教育工作。相關學校要充分整合現有教育資源，開辟專用的團體心理輔導活動教室。

5、通過各種媒介及途徑向學生、家長、教師宣傳心理健康教育知識，指導學生社團組織開展形式多樣的心理健康教育活動。各縣、市、區教育局要通過長治市中小學心理健康教育指導中心，邀請中小學心理健康教育專家指導委員會成員，對當地專兼職心理教師和班主任開展一次集中培訓，具體事宜請與思政科聯系。

6、今年5月份，市教育局將組織對全市在校生在1000人以上學校心理咨詢（輔導）室建設及心理健康教育開展情況進行一次全面檢查，并表彰一批心理咨詢（輔導）室建設示范學校和優秀心理健康教育教師。學校心理健康教育開展情況，將作為本德育專項表彰的重要依據。

附：長治市中小學心理健康教育相關情況摸底表

二〇一二年三月十六日

第四篇：心理輔導室建設方案設計

心理輔導室建設方案設計

金牛初中 易思海

一、建立的宗旨及目標：

1、建立心理輔導室能有效地促進學生快樂成長。

2、建立心理輔導室能有效地促進學校和諧發展。

3、建立心理輔導室，堅持育人為本，立足學生發展，為全體學生、家長宣傳心理健康教育知識，提供指導與服務。

4、建立心理輔導室，為全體教師提供科學有效的幫助和指導，促進學生問題的解決和心理健康成長；幫助全體教師學會自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平。

二、功能：

1、心理輔導室是心理教師對學生進行個別心理輔導、咨詢的固定場所。

2、心理輔導室是對學生開展心理輔導、體驗活動的場所。

3、心理輔導室應為學生、教師和家長宣傳心理健康教育知識，提供指導與服務。

4、通過個別心理輔導，掌握學生的個性檔案。初步鑒別心理障礙的學生，能及時轉介專業機構。

三、具體舉措：

1、地點場所：我校的心理輔導室取名為“心靈港灣”，設在條件適宜的樓層比較靠上的三樓拐角處的房間，有10平方米，環境既隱秘又方便，窗戶配備窗簾，給來訪者有一定的安全感。

2、內部環境布置：

（1）團體活動區：符合青少年的年齡特點，墻面有受學生喜愛的“心理游戲”和相關的“心理小知識”畫等板塊，給學生舒適、溫馨的感覺。配備一定的放松音樂、學生活動器具等，有一個富有童趣的游戲區，學生可以下飛行棋等，既做到安全，又達到身心愉悅的效果。

（2）個別輔導區：配有四把座椅沙發和茶幾等物品，令學生感到溫馨愉悅。

（3）教師辦公區：配有電腦、資料管理專用櫥等；有心理健康教育方面的書籍和雜志、學生管理的相應資料等。讓教師能及時地查閱到相關的資料，對學生進行心理輔導。

四、保障條件：

（一）組織機構：

1、心理輔導室建設有全年工作計劃，并納入學校德育整體計劃之中，年底有工作總結。

2、心理輔導室有固定的開放時間，具體安排在每周中午12:30——13:00時，每周不少于2小時，并做好相關記錄和存檔工作。

3、心理輔導室應設立教師工作崗位職責，并張貼在教師辦公區域的電腦左側的顯著位置。

（二）場地及領導班子：

1、心理輔導室建設逐步形成一支具有學校心理輔導資質的教師隊伍，由校級領導分管——德育教導——專兼職（班主任）心理教師——衛生老師——每位任課教師負責日常工作。

2、心理輔導室配備1名以上專兼職心理輔導教師，其中專兼職教師應接受過相應的培訓。

3、心理輔導教師在個別輔導中應恪守保密原則，做好輔導記錄和資料保存工作。

4、心理輔導教師要注重自身成長，加強學習，認真參加教研活動及相關培訓，不斷提高自己的素養和業務水平。

（三）經費預算教師隊伍：

心理輔導室配備電腦、辦公桌椅、茶幾、沙發四把、墻面配圖、空調、飲水設備、心理方面的輔導書籍、學生活動器具、窗簾等，經費預算8000元左右。

（四）保障機制：

1、心理輔導室建設有專項經費保證，為專兼職心理教師參加專業培訓等提供支持。

2、學校搭建平臺，提供專兼職心理教師學習、交流、展示、評優的機會。

3、兼職心理教師在滿工作量以外，承擔的個別輔導、活動指導等工作，學校根據實際情況核定相應的工作量。

五、進度安排：

第一階段（2013年2月——2013年6月）：建設標準化心理輔導室崗前培訓，學校校長、書記和心理輔導教師解讀《關于學校建立和評估標準化心理輔導室的通知》。

第二階段（2013年9月——2013年12月）：健全心理輔導室，接受12月份的心理輔導室的督查與評估，進行工作總結。

第五篇：心理輔導室工作制度、責任制度

選青小學心理輔導室工作制度

小學校心理輔導室的設立是為了在遵循小學生心理發展規律的基礎上，對少年兒童的心理教育、健康成長進行積極指導。心理輔導室的工作應該嚴格遵守心理健康教育的原則和規定，為了確保我校心理輔導室正常、有效的運作，特制定《選青小學心理輔導室工作制度》，其陳述條款為我校心理輔導人員在工作中必須遵守的基本要求。

1、自愿性原則

心理輔導的目的是增強學生的心理素質，使學生個性健康發展。心理教育過程中，師生關系完全是平等的，朋友式的，學生必須在自愿的前提下進行心理輔導。

2、交友原則

這一原則是指在輔導過程中，輔導人員要從尊重信任的立場出發，努力和輔導對象建立朋友式的友好信賴關系，以確保輔導工作的順利進行。

3、教育性原則

教育者在進行輔導的過程中根據具體情況，提出中肯意見，始終注意、培養學生積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；要把心理教育與思想品德教育相結合，素質發展與

道德品質相互促進，統一發展；要重視正面的啟發教育與積極引導，培養學生積極進取，樂觀向上的精神。

4、發展性原則

輔導過程中，必須以發展的觀點看待學生，順應學生身心發展的特點和規律，促進學生獲得發展；要以辯證的方法看待學生的特點，正確對待學生發展中存在的問題和缺陷，鼓勵和幫助學生戰勝困難，促進自我發展。

5、堅持性原則

在輔導過程，輔導人員要引導求詢學生充分認識解決心理問題的艱巨性、復雜性，特別要對心理障礙的矯治問題樹立堅持不懈、不怕反復的思想。

6、保密性原則

輔導人員有責任對求詢學生的談話內容予以保密，求詢學生的名譽和隱私權必須受到道義上的維護和法律上的保證。

7、誠信原則

求詢學生和輔導人員都必須在“誠信”的進行心理輔導，做到“守信、守紀”；做到“真心、坦誠、友好”。

選青小學心理輔導室責任制度

為規范學校心理輔導室建設，加強專用教室的管理，特制定本制度。

1、學校心理輔導室的服務對象主要為在校學生、家長和需要心理幫助的教職工。

2、心理輔導室環境要求保持一種和諧、溫馨、安全的環境氛圍。

3、心理輔導教師要嚴格遵守職業道德，具備心理輔導工作能力，為人師表，認真工作。

4、心理輔導時，工作人員應嚴格遵守心理輔導的原則和制度。前來輔導的人員必須遵守國家法律及社會規范,輔導中不涉及國家政治、經濟等制度問題。5。心理輔導值班應保持相對固定時間，值班老師應按時到崗，及時回復輔導信、件，并按行業要求做好原始心理輔導記錄。

6、心理輔導室工作應配合學校心理健康教育工作整體部署。

7、輔導室在一定時期內要將輔導情況歸檔，以備查閱。

8、心理測量用表不可外借、復印，由本室統一管理使用。

9、心理輔導室（閱覽室）的書籍、音像資料只外借本校師生，原則上一星期內歸還，并做好借閱登記手續。

10、使用心理閱覽室或放松室需登記出入時間，愛護室內公共財產，保持室內整潔，不得喧嘩。

11、室內的設備器材的管理應按照區教育局有關規定執行，建立相關賬目，進貨、報廢等應嚴格履行有關手續。如果丟失或損壞本室公共財產，需按學校規定進行賠償。

12、學校做好心理輔導室的安全工作，應配備必須的消防及防盜設施，并建立安全責任制度。