第一篇：氛圍的力量——教室文化建設

氛 圍 的 力 量

——教室文化建設

科學城一中

王

茜

在我院特有的豐富的文化背景下，我校向來重視校園文化的建設。從“文明、嚴謹、勤奮、創新”的校訓的題寫，到“創造適合學生發展的教育”的教育理念的提出，無一不反應出我校校園文化建設的成果。而班級文化建設又是校園文化建設中不可或缺的一個重要部分。本學期，德育處就以班級為單位開展了一次教室文化建設活動，要求各教室在做到衛生、整潔的基礎上，進一步進行文化裝飾，營造濃厚的文化氛圍，展現同學們積極向上的精神面貌，突出班級特色。

今年，走上教育崗位第五年的我也當上了班主任，有了64個可愛的孩子們跟在我的身后，懷著熱烈的期盼，以無比的信任，等著我把他們引領向美好的未來——這是一份多么重大的責任啊！看到孩子們那純潔的眼睛，我對自己說：這三年，我要教給他們扎實的知識、全面的技能，培養他們健康的人格、良好的習慣，留給他們一段閃亮的日子、美好的回憶。我要他們以后想起高中生活、想起我，能夠微笑著說，“那是一段美好的日子呵，我沒有白白的度過。”——而此次教室文化建設則是一個很好的契機，因為環境可以塑造人、改變人，教育是要講環境的。

對孩子們來說，學校是他們成長的第二搖籃，班級是他們的第二個“家”，這兒不僅是他們學習文化知識的場所，更是促進他們身心健康發展的主陣地。因此，我決心用良好的教室文化來使教室成為孩子們向往和迷戀的地方，讓他們能夠在積極氛圍的潛移默化下，培養出積極的態度、科學的興趣和良好的習慣——任重而道遠——我嘗試著，努力著，與我的孩子們一起攜手營造我們共同美麗家園。

請教了許多前輩，查閱了無數資料，和孩子們反復討論??我慢慢領悟到：整潔、美觀的室內環境，能使人心境平和；安靜、和諧的學習生活

空間，可以催人奮進；積極、科學的教室布置，可以影響人們對事物的判斷和看法，可以改變其行為方式。于是，我從這幾點入手，開始了我班教室文化建設。

一、整潔的環境

整潔、干凈的環境，能振奮人的精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現，也是教室文化建設的基礎。為了確保孩子們能夠在一個清潔的環境中學習，我制定了班級衛生細則，選定了3個衛生委員分管不同的責任區，并把全班同學分成了10個衛生小組，輪流負責教室衛生的打掃，又在每個小組中選取了一個較為負責的同學為小組長，負責每天的衛生分配和檢查。另外，我還安排了專門的同學負責監督每天教室里的垃圾清理、講臺的整理及地面的衛生保持等情況，做到“事事有人做、事事有人監督”。

然而一開始的時候我也碰了不少釘子。因為剛進入高中的孩子們還缺乏規范意識，所以教室的清潔衛生總有不盡如人意的地方，不是講臺臟亂，就是垃圾清理不及時，好多次走進教室，我都一肚子氣。但我知道氣是沒用的，對于起始年級的孩子來講，習慣的養成本來就是一個重點難點。于是我一再地組織衛生委員和勞動委員開會，重申衛生細則；在班上一遍又一遍地重復衛生要求，強調衛生的保持；多次和孩子們一起做清潔衛生，讓他們了解衛生的標準??慢慢地，地面的垃圾不見了，墻面的污漬不見了，講臺上的雜物不見了，我們的教室每天都干凈而舒適、整潔而明亮。而通過每天打掃教室，我的孩子們也漸漸有了愛護教室公物的主人翁精神，樹立了凈化教室、保持教室衛生人人有責的思想，形成了良好的衛生習慣，養成了規范意識。

同時，我還在教室里放置了幾盆綠色植物。那些小小的綠，不僅有利于孩子們的健康，還把我們的教室裝點得更加舒適美觀。孩子們自發地照顧它們，每天給它們澆水、理枝，看到植物一天天成長，孩子們還主動為它們更換更大的花盆??他們流露出的愛心令我驚訝而感動——原來教室文化建設也可以是一種愛心教育啊！

二、積極的氛圍

蘇霍姆林斯基說過，“要努力使學校的墻壁也說話”。我想，教室的墻壁也應盡可能體現出積極的精神和理想，在教室張貼適當的標語，時時給學生以啟迪，應當是教室文化建設的重點。

標語的選擇工作，我交給了我的孩子們，因為這是他們的家，怎么布置，該由他們做主。孩子們非常踴躍，利用周末的時間查找了很多資料，想出了近千個句子，如：“好方法事半功倍，好習慣受益終身”、“成功來自堅持，執著創造奇跡”、“創最好的班級，做最好的自己”、“愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”、“學問多深也別滿足，過失多小也別忽略”、“學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收”等等。

通過多次討論，我們在教室黑板的正上方張貼了8個大字：“氣當浩然，學無止境”—— 這是由山東大學的校訓改編得來——“氣當浩然”意在“為人”，它將我們應具有的道德情操、人文素養和精神品格皆寓意于這天地間的“正氣”之中；“學無止境”意在“為學”，它以永不滿足的執著精神激勵我們在求學和做人的過程中勇于挑戰極限，追求完美。“氣當浩然，學無止境”8個字，體現了我們教育的目標和內涵，承載著中物院及科一中的文化和精神，以其恢宏和大氣營造著催人奮進向上的精神境界，以其無限的外延和內涵，催人思索，令人回味無窮。我希望我們7班的每一個孩子每一天都能以這8個字來勉勵自己，做到為人身正，求學志堅，內外兼修，文德兼備。

黑板的右側張貼了我們的《班級文明公約》，主要內容有8條，即：“

一、求學，不時冷時熱，要持之以恒；

二、言行，不浮躁輕妄，要穩重踏實；

三、律己，不放縱自流，要防微杜漸；

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他；

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息；

六、獲榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎；

七、受誨，不掩飾逃避，要改過加勉；

八、任職，不徇私懶散，要盡責為公。”這8條從8個不同的方面給孩子們的言行作出了規范，在細節上提供了指導。如果咱們7班的孩子們能朝著《公約》的方向去努力，他們一定能擁有使他們受益終身的優秀品質和良好習慣。

前門左側的墻壁上張貼了一條大橫幅，上書“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。”這兩句話一針見血地指出了現在孩子們學習當中的問題：死記硬背，機械地記錄老師教授的知識，而沒有自己去消化理解；都想學好，可是面對困難總是退縮，在學習上不能吃苦。把這兩句話貼到墻上，我希望我的孩子們明白：對于知識必須要消化理解、活學活用，否則，知識永遠是老師的；而對于自己的夢想，如果不通過努力去實現，它就永遠是個夢，未來要靠自己把握！

在窗邊的墻上我們張貼了兩條標語，一是“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易”，一是“耕耘分秒，勤奮造就天才；厚積薄發，實力鑄就輝煌”。我希望孩子們明白，“萬丈高樓從地起”，立志高遠是好的，但關鍵是要從小事做起，從基礎做起。學習上，我們要充分利用時間，夯實自己的基礎知識；在考試中，我們要確保容易題、基礎題不失分；在生活上，我們要注意細節，在一點一滴中養成良好的習慣。我們只有把身邊的每一件小事都做好了，日后才能成就一番大事業。這個世界是用實力說話的世界，對于我們平行班的孩子來說，如果我們的起步已經比別人晚，那么我們就只有付出比別人更多的努力，才可望成功。所以，勤奮就是我們取得未來發言權的唯一手段。

一句話，一份鼓舞，一種追求。每天走進教室，我的孩子們都會看看這些我們共同挑選的標語，那些是老師們的期望，也是他們的心聲。這些文字無聲，卻在他們的內心激蕩。這些標語照亮了孩子前進的方向，堅定了他們的信心，激勵了他們的斗志——我知道，這就是氛圍的力量。

三、多彩的活動

提高學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。所以，有目的地組織豐富多彩的文化活動，并通過健康向上的文化活動陶冶孩子們的道德情操，也是教室文化建設的一個重要組成部分。我除了鼓勵孩子們積極地參加學校組織的各種文化活動之外，也經常組織一些具有7班特色的活動，如：“我為班級布置獻一計”活動、“讓我的存在使你感到幸福”主題班會、“余震時你在想著誰”演講比賽、“為你輕詠一首詩”詩歌朗誦會等等，以全面發展孩子們的能力，提高他們的綜合素質。這些活動的開展，使孩子們看到了自己的人生價值，喚起他們對班級、學校及社會的責任感，也培養了他們的綜合能力及創新能力，健康了他們的身心。同時，這些活動寓學于樂，讓孩子們在枯燥的課本學習之余，也體驗到了學習的樂趣，因此深受他們的歡迎。

有人說，最成功的教育是在學生沒有意識到受教育的情況下發生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文氣息、良好的教室環境，對人潛移默化的教育影響是不言自明的。我7班的孩子們正在我們精心打造的教室文化氛圍里健康地成長，我的實踐經歷向我證明了教室文化驚人的教育力量。

所以，讓我們用心設計、精心制作、合理布置，加強“教室文化”建設，營造良好的“教室文化”氛圍，讓我們用眼去發現，用心去感受，用手去創造，讓教室的每面墻壁都能說話、都能育人，讓我們的孩子們在和諧的家園中、在良好的氛圍里，愉快地學習、健康地成長吧！

第二篇：氛圍的力量

氛圍的力量——淺談企業文化與表現方式氛圍，漢語字典解釋為：周圍的氣氛和情調。我打一個通俗的比喻，好比一個人坐在火鍋店，即使不吃，出來卻也是一身火鍋味。在參觀濟青高速公路青島收費站時，這個概念就象閃電一樣打了進來：氛圍的力量。走進青島收費站，迎面的墻上就張揚著：“親情管理，友情服務”八個大字，這是他們的工作理念，也是處理與客戶關系的精簡概括。在這間他們稱為“迎賓廳”的3、4平米大廳內，視覺、觸覺受到了瞬間的沖擊。該站的人員信息、站建情況、服務方針、崗前誓言等均制成美觀大方的玻璃壁掛懸在墻上，絕妙的是他們在白色的大理石地磚上畫上了一對鮮紅的腳印，反差極為強烈。據工作人員介紹，這是他們每天上崗收費前進行宣誓的地方。而端立在一旁的觸摸式計算機，安安靜靜地向參觀者介紹這個站的發展歷史和站建概況。如果參觀者還沒有折服這一切的精心安排，那么，在走廊中、榮譽展覽室、黨團工作室、站廣播室甚至宿舍，都通過一個個考慮周到的裝飾布置傳遞出該站“親情管理，友情服務”的工作方針。走出青島收費站，這個站的“雙情服務”已深深烙在我腦海中，我想，這就是她的文化氛圍在起作用了。從一個收費站的文化氛圍，聯想到企業文化，我強烈地感受到企業文化的導入需要通過一定的形式來表達，沒有形式就沒有內容，甚至有時候形式就等同于內容！而細節，卻是文化表達是否成功的關鍵。試想如果青島收費站的墻壁雪白，房間內沒有任何介紹性的文字裝飾，宿舍內雜亂無章，把一切外在表現的東西統統都隱藏起來，那么，僅憑工作人員再出色、再詳細的介紹，誰也不會在短時內記住這個站的特色，甚至，也許走出大門，一切都忘卻了。但是現在，參觀者中誰會忘記那對紅色的腳印呢？誰會忘記榮譽展覽室中那一個個獎杯、一幅幅獎狀呢？誰會忘記半軍事化管理的宿舍里更衣柜上竟貼著主人的家庭生活照呢？這是細節的作用，卻是彰明較著這個站文化氛圍的點睛之筆。企業文化建設，離不開宣傳的作用，宣傳作用的大小離不開氛圍的培養。寧滬公司培育以“敬業愛崗、優質服務”為理念的企業文化，宣揚“團結、拼搏、優質、高效”的企業精神，就要讓全體員工都知道公司企業文化建設如火如荼，要讓他們知道公司對企業文化建設的決心，要讓他們知道不融入到這項工作就會被淘汰。有的收費站在樓道里和辦公區域里鋪天蓋地的布置一些宣傳欄、板報、小彩旗，其實這就是氛圍的營造，目的就是讓全員都動員起來。而且企業文化宣傳卻又是全方位的，可以通過《寧滬路訊》、公司網站等大眾化傳媒讓每一個員工感受到公司價值觀無處不在，從而營造出一種濃厚的氛圍。沒有形式就沒有內容，如果員工連公司價值觀是什么都不知道，談何理解和認同？要讓企業文化的影響像進火鍋店一樣。這就是由形式營造氛圍產生的作用，不管你認同與否，你先參與，在過程中理解，在過程中溝通，在形式中融入。

第三篇：加強文化建設營造家園氛圍

加強文化建設營造家園氛圍

東苑莊學校

文化是一所學校辦學思想、辦學理念的綜合體現，更是一所學校的靈魂。文化建設由淺入深可分為班級文化、校園文化、學校文化，班級文化是校園文化的補充和延伸，校園文化是學校文化的表象和外顯。把班風班訓、校風校訓、辦學思想和理念內化到師生心中，就形成了自己獨特的學校文化。圍繞學校文化建設，我們主要做了以下幾方面的工作。

一． 調整辦學理念：

上學期末，我們調整了學校辦學思想和理念。

學校校訓：樂學誠信健康陽光

樂學：打造和諧課堂，激發學生興趣，讓每一個孩子高高興興求 知；

誠信：教育孩子誠實，培養孩子守信，讓每一個孩子坦坦蕩蕩做 人；

健康：加強體育鍛煉，強健學生體魄，讓每一個孩子健健康康成 長；

陽光：加強心理疏導，培育陽光兒童，讓每一個孩子快快樂樂發 展。

辦學理念：我成長，我快樂

把校訓提煉成一句話，就是“我成長、我快樂”。我們會讓每一 個孩子都能學有所獲、學有所用，每一個孩子都能健康、快樂地成長。

辦學目標：學生舒心教師安心家長放心社會滿意

在社會各界大力支持下，在各位家長大力協助下，在這片求知的樂園中，我們將努力做到讓孩子舒心、教師安心、家長放心、社會滿意。

設計了校徽：

校徽設計說明：簡單的校徽有三層含義：

1、雙手托起祖國明天的太陽：教師是一雙手，學生像太陽，預示著教師雙手托起祖國明天的太陽；

2、孩子們在學校中健康成長：孩子們是祖國的太陽，太陽下面是展開的一本書，預示著孩子們在學校中健康成長；

3、雄鷹展翅飛向祖國燦爛的明天：藍色是大海，中間圖案是一只展翅翱翔的雄鷹，正飛向太陽，預示著孩子們在知識的海洋中展翅翱翔，飛向祖國燦爛的明天；

二．圍繞辦學理念定校園文化和班級文化主基調：

班級文化和校園文化是一脈相承的，是校園文化的延伸和補充。沒有校園文化做支撐的班級文化，是無本之木、無源之水，是空中樓閣，絕不會形成自己的校園文化特色，更不能形成獨特的學校文化。

辦學思想和理念經全體師生討論通過以后，新學期一開始我們就著手定校園文化和班級文化主基調。我們圍繞校訓中的“樂學、陽光”，圍繞辦學目標中“學生舒心、教師安心”，圍繞校風中“寬松和諧”，確定了我們校園文化和班級文化主基調為寬松和諧、輕松愉快、催人奮進、積極向上，即把校園文化做得溫馨典雅、輕松舒適，班級文化要做得活而不花、潑而不鬧，要把學校和班級布置的像家一樣溫馨。

三．拓寬思路，形成班級文化框架：

首先是自我拓寬。確定了校園文化和班級文化主基調后，我利用自己寫博客認識了很多博友的優勢，向博友們發出了班級文化建設“求救”信息，很快有許多博友給我發來了資料和圖片：上海浦東、河南周口、聊城實小、臨沂李官、淄博蓮池等，其中淄博蓮池實驗學校就發來了近一百張校園文化建設圖片。通過這些圖片，我對班級文化建設有了比較充分的認識。

其次是召開動員會，拓寬教師思路，安排部署班級文化建設。3月2日，星期五，待學生放學后，我們在二年級召開了全體教師會。我利用多媒體把收集到的部分班級文化照片展示給老師們看，大家都很震撼。然后我安排部署了整個班級文化建設過程：利用周六和周日，大家先構思自己本班文化建設框架，然后自由到市場上買自己需要的各種材料，周一找范主任報賬，從周一開始，大家集中精力用十天左右的時間，基本完成班級文化建設。

四．選好節點，及時加油：

3月5日，周一：萬事開頭難，買來材料以后，大家都沒有快速動手。也可能都在思考，待成熟后再做；也可能在觀望，害怕自己做不好。我看在眼里，急在心里。我又把淄博蓮池發過來的照片，選了其中60多幅，提供給大家（我不想提供，是因為害怕大家都做得一樣）。大家思路開闊了，也開始動手了。

3月6日，周二：為了再次調動大家的能動性，下午學生放學后，我提前兩天安排了“慶三八茶話會”，總結和肯定了全體教師特別是女教師的工作，對班級文化建設給予了肯定。

3月8日，周四：下午，學生放學后，我們召開了班級文化建設經驗交流會，大家互相鼓勵、互相切磋，共同進步。

3月9日，周五：班級文化建設大框架基本完成，下午辦公室李樹峰副主任來我校指導班級文化建設工作。

五．及時反思，總結經驗：

從3月12日開始，我們在完善班級文化建設的同時，還先后迎接了劉家莊小學、前省莊小學、羊樓小學等兄弟單位的來訪和指導，3月14日下午，我們還接受了全鎮小學業務校長們的指導和幫助。總結本次班級文化建設，收獲有四：

1．除了感激還是感激：這次活動，得益于全體老師和全校同學，是大家齊動手、共努力才能完成這項艱巨的任務；

2．起到了拋磚引玉的作用：我們之所以先動手，是在全鎮班級文化建設很迷茫的時候進行的，我們想做一塊“磚”，能引出更多的“玉”來（全鎮小學中，我們的校舍和氛圍是最差的，大家只要用心做，肯定不我們強）。從目前來看，我們引出了更多的“玉”。

3．得到了教育局高主席的充分肯定：高主席說：從校園文化和班級文化建設上，看出了學校的文化內涵和發展前景。

4．一班一品、一班一格的形成：我們把五個年級分成了五個中隊：星星中隊、月亮中隊、地球中隊、太陽中隊、銀河中隊，五個中隊的文化都各有特色。

可以說，通過加強文化建設，我們為全體師生營造了和諧溫馨的家園。我們相信，經過大家的共同努力，東苑莊學校的明天一定會更美好。

第四篇：教室文化建設策劃書

班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現,它具體體現在學生的學習、衛生、紀律、生活等各個方面。接下來由小編為大家整理了教室文化建設策劃書，歡迎大家閱讀!

教室文化建設策劃書一

一、文化班級建設的意義

班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。作為校園文化建設的一部分，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設的指導思想

堅持育人為本，德育為先。建設完善班級文化，不斷提高學生的思想道德素質、文化素質等自身素質，切實推進中學生德育教育工作，全面推進素質教育，鑄造品牌形象，著力提升學校可持續發展的實力。

三、班級文化建設的原則及要求

發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創特色，使班級文化融合到學校文化建設中來，為班集體注入生機和活力。為避免形式主義，避免應付了事，班級文化建設應做到：

1、要符合學生的年齡特征和心理特征。

2、要體現四中學生的人文精神和德育特色。

3、要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。

4、要激發學生主動參與，體現學生的主人翁地位。

5、要堅持百花齊放與集中統一相結合的原則

四、班級文化建設的主題

正氣、志氣、自信、合作、創新、快樂

五、班級文化建設的目標

1、努力將班級建設成為“正氣”的集體，成為有利于學生身心的健康發展的搖籃。

2、努力實現學生個人增長知識與提升人文素質的有機融合。

3、努力實現張揚班級、學生個性與豐富校園文化建設、凝心聚力、提升學校品位、凸顯辦學特色的良性互動。

六、班級文化內容

一、班級口號：

讓每個同學都有一個精彩的人生

班級奮斗目標：靜、凈、敬、競

班訓：天道酬勤 恒者能勝

二、班級愿景：做最好的自己，創最好的集體。

三、管理思想：

1、堅持“文化立班”戰略，精心打造班級“童話樂園”，竭力創造不朽傳奇。

2、嚴字當頭，學習第一，追求卓越，和諧至上

四、管理方式：

班級量化考核。

人人都是管理者，人人都是被管理者。

人人有事做，事事有人做。

實現嚴格管理、全員管理和自主管理。

五、五條禁令：

1.絕不允許自習抬頭亂說話。

2、絕不允許耽誤時間拖拖拉拉。

3、絕不允許漠視學習三心二意。

4、絕不允許以任何借口不落實各項要求。

5、絕不允許出現任何不和諧的現象。

六、行為規范六條高壓線：

１、談情說愛，男女交往過密。

２、上網吧（不論啥目的）。

３、抽煙喝酒（不論何場合，在校期間都不行）。

４、考試作弊。

５、打架斗毆。

６、上自習回頭、說話（不論何目的，教室必須保持絕對安靜）；晚休午休說話吵嚷影響別人休息．

特別提醒一下同學們在教室的三大規范：

靜的要求：預備鈴一響，要馬上進入教室，按照入室即靜的要求，迅速安靜，準備好本節學習內容和用品，復習一下上節內容，明確自己本節完成的學習任務，特別標出自己預習新課中不明白的地方，提醒自己注意，立即投入．凡進入教室大聲吵嚷者，發出噪音者，均視為重大失誤．

自習零回頭率．自習要出效率，必須全神貫注，專心致志，把自己的視覺集中在課本、學案等相關資料上，把自己的注意力集中在學科知識、學科思路、學科方法上，因此要求同學們必須達到這一要求，絕對不能在自己座位上東瞧西看，左顧右盼，聽見動靜就往門口看，更不能下位．隨便回頭（不論是問題還是借東西都算違紀），隨便說話，聽見聲音就望門口看均視為重大違紀．

教室內吃東西，帶入不健康書籍，損壞公物，聽收音機ＭＰ３４，張貼與學習無關的粘貼畫等教室違紀情況，也屬于重大違紀．

重大違紀一次，即按照千分制要求，扣除５分，等級劃分為Ｄ級，立即聯系家長協同管理．

這些嚴格要求是保障我們有良好的學習環境，有良好的精神面貌，為我們的學習進步服務的．學校均小事，小事練素質．希望同學們高度重視．

七、學習規范八條

１、學習常規環節不規范，出現斷層。

預習、上課、作業、復習、實驗等學習環節不規范．

“六先六后”學法不規范：先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先調整心態后參加考試，先獨立思考后請教別人，先打好基礎后靈活思維．

八環節學習法不規范：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。只要把它們不折不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹具體的教育教學中，這簡單、平常的方法就會產生巨大的學習效益。

２、預習中不會使用課本，不會科學閱讀，只會從課本尋找符合練習要求的答案

沒有充分有效的閱讀教材，感知文本，導致上課聽課無的放矢，茫然應對，當堂聽，當堂記，當堂理解不夠，效率不高，自學能力欠缺，應變能力不強。

３、學習分心，小包袱多．

不能一心向學，不能專心致志，不能利用一切可以學習的時間來學習．

學習動力不足，對學習改變命運，學習創造幸福反映淡漠，認識不清。

學習過程中因成績或生活鬧情緒，一點點極小的事情也能引起心理波動．

沒有明確的學習任務，沒有學習興趣，沒有良好的意志品質，學習三心二意，缺乏熱情，堅持不夠．

４、落實措施不當，層次低，決心、意志不夠．

抓落實抓出漂浮的空氣，不能夠抓緊抓實抓出血來．

核心問題不能以絕對信心實現‘

六項基本功--博聞、強記、精算、熟讀、范寫、深思，不能練成絕活’

改錯不及時，不反思，不歸納總結。

小本本使用流于形式，對自己的學習意識激發不夠。

死拼時間，不講效率，勞逸結合不夠。

死記硬背，不加理解。

知識不系統，雜亂無章．

５、缺乏高遠的人生目標，不能用有效措施激勵自己，意志薄弱，精神不振，心態灰色，學習興趣不足，不能持續熱愛學習，學習中應付了事．

學習中放低要求，放松自己，對自己確立的在學習上向下浮動的最低界線反應遲緩。

缺乏有效的激勵手段，對座右銘、日記、班級誓詞、名人名言、班歌等文化手段反應淡漠。

６、做試卷不規范．

看題不仔細，漏題、看錯題。

審題不透徹，沒看懂題意。

做題不規范，步驟不全，術語使用不當，字跡不清晰，卷面不整潔，布局不合理．

７、過分依賴環境，自信心不足，精氣神不足．

懷疑自己，否定自己，缺乏自信。

過分依賴老師、同學、父母、班級，缺乏自主反思習慣。

心胸狹隘，事事計較，不能與人為善；做事懶散，動作遲緩．

８、不重練習，筆記不規范．

當時學過聽過，感覺會了懂了，但是不記筆記，不整理筆記，對老師布置的作業不能像對待高考題那樣規范作答，隨意聽，隨意記，隨意練，不能記好提綱、疑難、方法、體會．

以往人們過分重視外在的行為高壓線，忽視了內在的學習高壓線．其實決定學習效率的往往是學習高壓線．在這方面，一是同學要重視，二是老師要加強檢查督促．

八、管理工作的幾個核心

1、以學習為永恒中心，按照學習規范化要求，全面落實八環節學習法，讓每個同學學習不掉隊。檢查作業、評選規范之星、經驗交流等工作都要促進學習，突出學習優異者。

2、堅決加大違反自習和晚休紀律行為的處罰力度，堅決做到零抬頭率，保證一心向學，心靜如水。對違反紀律者絕不姑息。

3、對做好常規（值日、執周、規范學習、三操、班訓等）且表現特別優秀的個人和小組及時表揚鼓勵，對連常規都做不好的個人和小組則嚴厲處罰。

4、評選班級先進可以一月一次，或者在大型考試之后，根據風采錄（占50%）和學習成績（占50%）相加得出優秀個人和優秀小組。采用多種形式（如給父母發喜報，留影紀念，慶功會等形式），及時加以表彰。

5、班級圖書、資料等公用資產本著同學事情同學辦原則，集體決定花費，由班級常委管理班級資金，公開透明。對班級中遇到困難的學生要互幫互助，顯示集體的溫暖。

6、有些為班級做貢獻的活動因為需要加分，比如板報組、環保組等，所以可以采用招標制或者輪換制。

7、小組、宿舍等單位在學習和工作中實行捆綁式管理，小組內同學有互幫互助、互相監督、共同提高的責任和義務，如某同學不能盡職盡責，出現失誤，而組長、宿舍長、排長等又未盡管理義務，則按情況和該同學一起受罰。

8、嚴明請假制度。有事必須向班主任請假。有特殊情況不上操，不參加集體活動，必須報老師批準，否則按曠課處理。

讓每一天成為我們的杰作吧，讓我們青春無悔！

注：本說明依據學校相關規定，參照同學意見，形成星級化管理制度的指導思想。發布之日起，即成為班級文件，望全體同學遵照執行。

九． 關于學習小組幫扶制度學生月考核是以小組為準，每一位同學都是小組的一部分。小組內學習較好的學生必須幫助學習困難的學生，包括監督作業的等情況。小組中的困難學生表現直接計入小組的考核。

143班班級管理標準

一、教室規則：

1、上課--課前準備好，自習絕對靜，課間不打鬧

①按時上課，不遲到，不早退，不曠課.違者每人次扣1分。

②課前3分鐘，做好準備工作；課間不吵鬧。違者每人次扣1分。

2、自習

①保持絕對安靜。上課鈴一響馬上安靜，自習期間不隨便說話，不影響他人，提高自習的自覺性，做到老師在和不在一個樣。違者扣5分。

（2）不調位、換位，不隨意下位，不做與學習無關的其它事情；同桌不準討論問題，有問題及時向老師請教。違者每人次扣5分。

3、衛生--每天值日好，整齊又清潔

①值日生要保持黑板、桌凳、地面、窗戶、墻壁、走廊清潔，對值日認真的同學視情況加分。相反，對值日拖拉、效果不好等情況扣1分。執周干部不檢查不督促扣1分。

②桌長負責，自治區內不隨地扔紙屑，地面干凈，課桌整齊。違者扣桌長1分，個人1分。

③衛生區鐵欄桿、墻壁要及時擦干凈，若發現有污穢、銹跡等視情況扣1分。

4、學習（八環節學習規范，比學趕幫爭上進）

①對學習規范，作業認真的人加2分。

②對作業抄襲、應付等不規范的人每人次扣2分。

③先學后問，主動找老師交流，及時解決學習疑難。每人次加2分。

④主動幫助同學學習，共同進步。每人次加2分

5、黑板報（辦報及時，內容豐富，形式新穎）

若黑板報在評比中加分，對于辦黑板報的人視情況加分。

6、班訓（班訓精彩，喊號有氣勢）

①對寫班訓精彩的小組，視情況加1分。

②對喊班訓不認真的人，如喊班訓時做作業、不起立、不響亮者扣2分。

二、宿舍規則--及時休息，睡眠質量好，衛生好

1、自覺遵守和維護宿舍紀律，堅持正常的午休和晚休制度，舍內保持安靜。違者扣3分。

2、保持地面干凈。違者扣值日生2分。

3、用具擺放整齊。違者扣2分。

4、床鋪整齊，嚴格按軍訓要求。違者扣2分。

三、三操規則--集合迅速，及時學習，排面整齊，步伐有力，喊號有氣勢

1、早操

①住校生迅速集合。集合頭三名每人次加1分，后兩名扣1分。

②無故曠操者扣3分。

③排面整齊，口號響亮，步伐整齊。否則扣2分。

2、課間操

①下課之后，迅速集合。對集合拖拉者扣1分，無故缺操者扣2分。

②全體學生口號響亮，排面整齊，不隨便說話。違者扣1分

③做眼保健操認真。對不認真做操者扣1分。

四、學生干部規則--責任心強，大膽負責，以身作則，工作效果好

1、對責任心強，大膽負責，以身作則，工作效果好的執政干部加2分。

2、對能夠組織好早操、課間操活動的，視情況加分。

3、校報、廣播稿等學校宣傳工作好的個人，按學校規定加分。

4、對全心全意為同學服務，搞好老師與學生間交流的科代表加3分。

5、對及時檢查衛生，并督促值日生搞好衛生的衛生委員加2分。

五、其它評分規則

1、對獲取部落之星、十佳、進步之星等榮譽稱號的人加3分。

2、對班級有突出貢獻的人加5分，如拾金不昧者，見義勇為者。

3、對無視班級風采錄，隨便揭取黑星的人扣5分。

4、文明守紀，尊敬師長，獲得老師肯定，視情況加分。

六、加分準則

1、扣1-3分者，貼一顆黑星；扣3-5分者，貼兩顆黑星，并給予一定的處罰。

2、加1-2分者，貼一顆紅星；加3-5分者，貼兩顆紅星。

3、三顆紅星可以換一顆黑星。

4、每周零失誤者貼紅星一顆。

5、小組中有突出個人或小組被評為優秀，則給小組貼紅星三顆。

6、如果在學校里扣分，在班級內部加倍扣分；屬班級自治扣分，則按實際扣分。

學生每天要做的八件事

一、聽好每一節課，提高課堂學習效率，爭取當堂消化（尤其要做好當堂記憶和理解

二、每天補一次自己的弱科，找老師補，找同學補，或者自己補。

三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。

四、每天讀一篇或一段優美、富于啟發意義的文章（不要讀大部頭的小說）,背誦名言三個,美段一個,字詞五個.五、每天做數學題、物理題或化學題2-4道，題目求精不求多。

六、每日對于所學科目至少要發現一個問題，并跟老師或同學交流解決。

七、每日把各科的糾錯本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內在規律和解題方法。

八、每晚要利用反思課時間對學過的內容進行歸納總結，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”

最后祝愿我們的班級是團結，和諧，友愛的一家人。愿每一位同學有一個精彩的青春。

教室文化建設策劃書二

《荀子·勸學》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”班級文化的概念：是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化環境等來熏陶和培育學生人格的影響活動。班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現，它具體體現在學生的學習、衛生、紀律、生活等各個方面。關注班級文化建設是每一個教育者，特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓自己的班級充滿活力，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，讓班級文化建設成為學校教育的主陣地，是我們班主任工作的努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、指導思想

具有班級特色、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

1.制定富有特色的班名、班訓、班級目標等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2.建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此指導學生的言行。

3.發揮每一位學生的創造力，積極參與班級靜態文化布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的靜態文化環境。

4.建設班級部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有層次”的階梯式管理網。主要成立班級四大部委：學習部、紀律部、衛生部、活動部；建立4-6人的班級小組文化。每個小組有自己的組名、組徽、組訓。每個小組成員都有自己的崗位、規則與承諾：A學習部委員、B紀律部委員、C衛生部委員、D活動部委員，人人為小組發展負責，形成一種團隊與共贏意識。

5.確定班級動態文化主題，定期組織豐富多彩的班級活動，形成班級動態文化特色。并將此與班主任小課題研究相結合，形成每個班級一個主題的研究課題。在實施過程中融合三階段四環節班會結構。

二、班級靜態文化：

1.班名。根據班級文化建設主題，制定班級名稱。(如向上班、啟航班、追夢班、向日葵班。讓學生參與，成為主導，學生是班級的主人，例如一年級小學生起得彩虹班，就是看見班級里五顏六色，走廊里頂棚彩虹似的，所以起這個班名，孩子的想象力和創造力是很強大的)

2.提出“班訓”。（班級口號、班主任寄語）

各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。此班訓也可作為路隊口號。

3.制定“班級目標”。

在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

4.制定班級公約 ：

一是要有針對性。“班級公約”必須是切合班級、學校實際的，這樣才有實際針對性，才能真正發揮作用。二是要有操作性。“班級公約”必須內容簡明、條理清晰，易于操作。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。三是要有約束性。“班級公約”必須是班級的“法律準則”，遵之者表揚，忤之者批評，從班主任到學生，必須人人遵守。

張貼位置：

班級工作室：班名（建議彩色卡紙打印，一張卡紙打印兩個字，張貼在工作室左側空白處)、班級目標和班主任寄語（用綠色卡紙打印黑色字）、班級之星等

班級公告欄（黑板北側）：三表一冊、小學生行為規范等。

班級制度欄（黑板南側）：班級公約、衛生制度、圖書借閱制度等各種班級制度張貼。

5.“班級特色墻”（教室外墻）。

要符合學生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。(設置班級部委制專欄，有班級部位名單、職責和合影照,設置安全衛生、健康教育專欄）。

6.“我的中隊報”（教室后絨板）。

“隊報”的欄目由班主任組織隊員創造性地設計、布置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，并能體現其育人功能。（設置三階段四環節專欄，有班會設計方案、班會記錄、）。這些地方，既要讓學生主動參與，發揮他們的創造力，設計一些能讓學生每天能參與，學生之間，師生之間，或者家長之間，能互動的一些欄目，例如班級日記，學生每天都可以在里面書寫，寫自己的想法，自己的心情，想對誰說的話等等。同時，更要體現班主任對班級文化的總體引領，形成自己班級的氛圍。)

7.“綜合素質評價欄”。

建議放在教室內北墻。以綜合素質評價為原則，通過不同形式對學生進行評價，以達到監督和鼓勵的作用。（上述5、6、7項，各班級自主確定主題名稱）

8.“衛生角”。

教師后門內側，上方張貼“衛生角”，衛生潔具整齊擺放，笤帚懸掛。

9.“圖書角”。

圖書書櫥放在教室東北角“衛生角”南側。上方張貼“圖書角”。利用班內現有書籍，以及號召學生圖書漂流，書櫥內書籍最少四排，班級有圖書借閱記錄和圖書借閱制度，并懸掛張貼在書櫥南側外壁。

10.“綠化角”。

教室東南角墻上方格，上方張貼“綠化角”。擺放數目合適的盆栽綠植，動員指導學生親手種植，不求名貴，但求清新，定期澆水，去除枯枝敗葉，美化教室，凈化空氣。

11.“自由角”。

教室內除了上述地方剩下的部分，由各班自由發揮，自主創造形式和內容。主要有講臺兩側的墻壁，絨板的下方墻壁等部位。

在班級教室中，概括起來，就是：一片（班級名片）二欄（告示欄、制度欄）三墻（外墻內墻后墻）四角（衛生角、圖書角、綠化角、自由角）

三、班級動態文化：

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。良好的班級動態文化是班級文化的精髓。

1.形式體現：各班級創建符合自己特點和班級特點的動態文化主題，體現形式以班隊會課程為主要載體，以多種形式的活動展示為途徑。

2.目標要求：活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動應該具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的品德教育、行為習慣教育、人文素養教育，總之體現育人功能。借助班隊活動、綜合實踐活動等途徑，做到活動主題明確，計劃方案認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。概括為有具體的班級動態文化活動設計方案，活動評價細則，學生活動成果和過程性累積資料。以此為基礎，各班級建立專門的動態文化檔案。

3.班級動態文化建設的創建主題（供參考）：

⑴.自我管理特色：創建學生自主、自治特色班。

⑵.和諧家庭特色：創建和諧家庭特色班。如開展每人為班級建設獻一策、做好事活動。

⑶.衛生免檢特色：創建清潔衛生示范班。

⑷.常規管理特色：創建常規管理示范班

⑸.自主學習特色：創建自主學習特色班，開展學習方法研討活動。

⑹.文明禮儀特色：開展文明行為展示活動。

⑺.心理科學特色：創建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動。

⑻.文學特色：創建文學特色班。如開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。舉辦文章詩歌展覽。

⑼.藝術特色：創建藝術特色班。如開展藝術活動，舉辦藝術作品展、舉辦藝術特長展示。

⑽.科學興趣特色： 創建科學興趣特色班。如開展科技知識講演活動和科技作品展示活動。

⑾.體育特色：創建體育競技特色班，開展田徑、球類等活動。

⑿.英語特色：開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。開辦班級英語沙龍。

以創建衛生特色班為例，第一步是方案計劃的制定，里面要有前期的準備，例如班級責任區的劃分，班級里準備成立幾個衛生小組，各小組名字，各小組再有自己的負責區域，有自己的職責。第二步就是按照方案計劃，開始執行過程，這個過程是體現班級創意的階段，怎么階段性檢查，怎么發現衛生清掃中的問題，怎么共同商討，讓同學們都獻計獻策，怎么再次形成新的責任區或者清掃制度，這個過程應該是貫穿在整個學期中，每周都發現問題，每周都改進，這個過程要記錄下來，包括商討記錄、制度的更替、照片等資料的積累。最后的展示，就包括這些材料方面的東西，以及班級衛生真實面貌的直觀展示，到了你的教室，窗明幾凈，井井有條，耳目一新，也可以展示班級共同商討某個地方改進的這么一個環節，有主持的，有發言的，有記錄的，有總結的，形成這么一個過程。

各班主任根據自已班級的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，根據本班學生特點，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導全班學生共同參與班級文化的建設。各班級先主動申報，后期根據情況，對申報的班級做觀摩評比。

四、班級文化建設的進程安排

第一階段（xx年9月）：

學校制定班級文化建設指導性方案。各班級根據本班的實際確定創建主題，制定班級文化建設方案。在班主任研討會上進行交流。

第二階段（xx年10——11月）：各班級按照本班的班級文化建設方案，開展班級文化建設。

第三階段（xx年11——12月）：學校組織德育處、教導處、少先隊和學生代表對各班級的創建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創建經驗。評選浞景學校班級文化特色班級，班主任為浞景學校班級文化優秀輔導員。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，成為學校教育的主陣地，這是本方案的初衷，也是我校班級特色文化建設的一個努力方向。

班級文化內涵豐，動靜結合個性濃，浞景師生齊獻力，賽過八仙顯神通！

第五篇：無形的氛圍,無形的力量

無形的氛圍，無形的力量

——談新課標下班級文化的構建

摘要：不管運用哪種心理規律，班主任在班級文化、思想道德建設中都

起到關鍵的作用。未成年人教育要抓出實效，真正能使孩子接受，工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。營造文化氛圍、更能構建和諧班級，因為良好的班級文化是向上班風的臺基；良好班級文化是健康價值觀的屏障；良好班級文化是和諧班級的靈魂，無形的氛圍能形成無形的力量。

關鍵詞：學生；班級文化；氛圍；力量班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級所有活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。《新課標》強調：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。”班級作為是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。為了建設適應課程改革的班級文化，我們強調要確立學生在班級文化建設的主體地位，才能營造理想的育人氛圍，建設和諧班級。

一、良好的班級文化是向上班風的臺基

學生作為教育的對象，首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也

是心理上的人，文化的人。他的心理狀態、思想道德品質等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級里每一個成員的心理狀態、思想道德品質也影響到班級的凝聚力和向心力。和諧的班級文化能美化每一個學生的心靈，促進學生心智和諧發展；提升每一個學生的精神品質，促進學生物質與精神的和諧成長；張揚每一個學生的個性風采，促進學生個性與群體的和諧，讓學生在和諧的環境中感受到公平與正義。例如，本人去年擔任初三（2）班主任，開學初，就確立積極的班級文化：

我們的口號是：我是班里不可或缺的一部分，我要快樂向上地學習。

在本班內，各位老師傳授知識是基礎，寓教于樂是特色，傳遞一個積

極向上的人生態度才是最終的目的。

同學們青春、激情、活潑、睿智，他們個性鮮明、互幫互助、亦師亦

友，把學習中的艱苦和情趣結合在一起。如，我班同學，特別是男生的數理化成績一般都不錯，對英語卻望而生畏。我鼓勵同學們“When you are down,you

1arenonecessarily out”,這是美國一個人盡皆知的句子。這句話的表層意思是：當你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。寓意：當你遇到挫折，并不一定失去成功的機會。我把這句話的中英文都寫在班里的黑板報上。并安排班里的學習委員利用早讀時間播放經典的英語歌曲，讓同學們在欣賞音樂的同時漸漸對英語產生興趣，同時班里還舉行背單詞比賽，對有進步的學生進行小小的獎勵，使同學們有了小小的成就感，更樂意把時間用于學習英語，中考的英語考試大部分同學都有了不同程度的進步。其中盧作濤同學從剛升上初三英語67分到中考考到123分，翻了近一翻，其中班級的學習英語的良好氛圍起到非常大的作用。同學們把班級變成舞臺，傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼，為著一個共同的理想而奮斗。

本班除了在學習知識、技能等東西外，我們還執著的追求著一種比知識更重要的東西，就是“激流勇進、積極向前”的人生態度。

通過一段時間的實施，學生有了強有力的精神支柱，使精神面貌煥然一新。班級文化建設有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生養成良好的道德品質，形成積極向上的班級精神和人生態度，能培養學生的創新精神和能力，對學生的成長發揮著重要的影響。對其思想道德品質的形成創造優良的環境，最終將培育出和諧的班集體。

二、良好班級文化是健康價值觀的屏障

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。法國著名的教育家盧梭曾經指出“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力”。用心理規律建設班級文化，有效培育健康的價值觀，可以營造和諧的班級氛圍。主要做法是：

（一）培養學生對班級的認同感和歸屬感，讓他們形成優秀思想道德品質。

根據馬斯洛動機理論可以知道：一個人的行為都是由一定動機引起的。動機是推動個體活動的動力,是行為的一種內在因素。他隨著個體的發育成長會逐步出現從低到高五個層次的需要,其中最基礎的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛的需要。

培養同學對班級的認同感和歸屬感，班主任要經常把班級取得的成績、學校領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流，培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感。上學期的運動會，我班同學的體育水平其實并不突出，單項比賽成績平平。但在男女兩項接力比賽時，我班運動員發揮團結奮進的精神，拼盡全力，兩項均取得冠軍并獲得關鍵的28分，順理成章獲得初三級的總冠軍。會后校長給予我班高度表揚。

我把這個消息告訴同學的時候，全班同學歡呼雀躍，掌聲不斷。同學們感到在我這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的，形成強有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出，在反復不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質。

（二）利用從眾心理，讓同學們在不知不覺中形成健康的價值觀。從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現出與團體中多數人相一致的心理行為。一般來說，各方面處在中間狀態的同學居多，這些處于中間狀態的人在日常學習中是積極還是消極，取決于班主任如何引導。我在進行班級文化建設時，巧用從眾心理，充分發揮班刊與宣傳欄的作用，大力宣傳優秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。在班報《跳躍的音符》中，讓同學們用自己的眼光去審視周圍世界，通過學生的語言去鞭撻、批評發生在班級內部的不文明言行，倡導良好的行為規范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們通過看、評、比、想中，把榜樣的業績與自己的行為相聯系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。

舉個例子：我們班有一位同學經常開摩托車上學，還經常在路上飆車。班上部分同學覺得很酷、很瀟灑。我便在班報《跳躍的音符》來一場大討論。讓同學們各抒已見，培養安全意識。讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場，從而實現了班級文化建設和健康價值觀良性循環。

（三）注重心理強化，讓健康的價值觀逐步形成。

強化理論認為，如果個人某項行為得到上級的肯定或獎酬。他就會更努力工作，如果這種行為沒有得到相應的嘉獎，他就可能會放棄努力。美國心理學家阿諾德認為人的情緒是認知評價的結果，認知評價受人的內部知識經驗，思維方式的影響，同時還受外部誘導，勸說的影響。外部誘導，勸說的目的在于幫助人調整認知評價的角度，改變客觀事物對情緒的影響。在班級文化和思想道德建設中，對于直接、間接做出貢獻的學生，對有利于形成健康的價值觀的人和事，都給予肯定和獎勵。若不這樣，就等于宣布健康的價值觀沒有價值，其積極性就會消失。因此，作為班主任，及時表揚或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為，有意識引導與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。

例如：去年我班負責三樓四個班公用的男女廁所衛生，這無疑是一項艱巨的任務，我在班里強調我們要讓廁所衛生達到賓館水平，并給他們介紹日本一些大公司面試中關鍵的一項就是洗廁所馬桶，這考驗的是員工的吃苦耐勞的精

神。大部分同學盡心盡力地完成任務，有3位平常很調皮的男生竟主動包下男廁的整個學期的打掃工作并完成得很好。但有個別女生怕臟怕累，經常躲避值日，給班級帶來很不好的影響。我對大部分同學的工作給與肯定，特別對3位男生給予高度贊揚，但對不負責任的同學給予了嚴肅的批評，并責令她們負責接下來兩周的打掃工作。這件事給全班同學震動很大，取得良好的教育效果。

三、良好班級文化是和諧班級的靈魂

班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能更好地實現引導人、陶冶人的，將對學生的價值觀產生終身的影響。班級文化建設中應通過各種有效的形式來表現班級文化內容,主要可以通過以下方式來體現：1．集體主義精神。2．健康的主流思想。3．班級學生不怕困難的意志。4．精神面貌上的和諧氣氛。5．秩序觀念。6．良好的文化環境。在所有的的活動中：

（一）學生的全員參與是創建和諧班級的關鍵

根據學生普遍認同和接受的文化心理要求，與語文老師聯合開展了“共建奮進初三（2）”的征文比賽、演講賽、手抄報比賽、教室美化設計大賽等活動。讓學生積極參與校報、校廣播、體育比賽、元旦晚會等組織參與工作，鼓勵學生參加記者、編輯、播音員的競爭，這樣做，既讓他們學到了采、編、播的能力，又讓他們充分展示了自己青春的魅力，讓他們有成就感。其中黑板報和墻報是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發揮其作用，班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而來表現自己的觀點，表現自己的理想，表現自己的美感，培養具有創造性的個性，讓有限的教室空間變為無限的教育資源，讓健康的價值觀發揚光大。

（二）讓愛心融入班級文化是創建和諧班級的保障

學生在學校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級情感文化應該是團結友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機，發現教育的切入點，激發學生的情感，引導他們關心他人，關心集體，培育濃厚班級的情感文化。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中，讓愛與被愛在學生的心里扎根發芽，讓愛心融入健康的價值觀。

如有一個下午的第一節，天氣悶熱，同學們昏昏欲睡。我提議同學們來舉行一個小小的活動“找優點”，找出你的同桌的2個優點并寫在紙上送給他。同學們頓時精神振奮，動作起來。5分鐘后，我請個別同學回答有的說，他的同桌勤奮好學，樂于助人，有的說善良可愛，有的說仗義，是個真正的男子漢

等等，最后我總結:“這個活動就是要同學們認識到每個人身上都有優點，我們要懂得賞識他人，贊美他人。”

如，去年我班有一位女生經常頭疼，一頭疼就在地上打滾，有時還在上課時間發病，這給同學們的學習帶來一定的影響，該女生很內疚。但班里的同學絲毫沒有歧視她，反而在學習和生活上給了她以照顧和關心，鼓勵她勇于戰勝疾病，在她犯病時更是近身照顧。在集體的溫暖中，該同學日漸開朗，犯病次數越來越少。

在班主任工作中，要確立學生在班級文化建設的主體地位，班主任必須是班級文化、思想道德建設身體力行的實踐者。這樣，班級才會形成積極向上的班級精神和理想的育人氛圍，無形的氛圍將帶來無形的力量，每個學生都可以在和諧的文化氛圍中愉快地學習，在和諧的人際關系中健康成長！

參考資料

［1］教育學[J]．北京：人民教育出版社，2001.［2］班主任手冊[J]．北京：北京師范大學出版社，2001