第一篇：《語(yǔ)言要連貫》發(fā)言稿

《語(yǔ)言要連貫》發(fā)言稿

各位專家及工作室的小伙伴大家好！我是 藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚……”其中的“山上、山尖、山坡”則體現(xiàn)了過(guò)程思維中空間變化順序。

再比如課文《從百草園到三味書屋》中第十段“出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一道匾：三味書屋；匾下是一幅畫……”其中的“向東、石橋、竹門、書房”同樣體現(xiàn)了空間變化順序。

還有課文《從百草園到三味書屋》中的第七段“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。”其中的“掃”“支”“撒”“系”“牽”“啄”“拉”等動(dòng)詞，有先后次序，不能顛倒，也不能遺漏。這體現(xiàn)了過(guò)程思維中事件先后順序。

另外在課文《再塑生命的人》中的第二段“第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫畫。當(dāng)我最后能正確的拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。” 依然有由形象感知——逐字拼寫學(xué)會(huì)拼寫的先后順序。

那么針對(duì)這三種順序，我們分別設(shè)計(jì)了三種不同形式的學(xué)生下水。

首先，針對(duì)“時(shí)間漸進(jìn)順序”。因?yàn)榇隧樞驅(qū)Τ醵系膶W(xué)生來(lái)講是這三者中最容易分辨出來(lái)的，所以下水活動(dòng)是將一段以時(shí)間為線索的文字打亂，讓學(xué)生來(lái)排序。

這一次來(lái)到黃山北海，早晨天還沒(méi)有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來(lái)，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑鴉鴉的一團(tuán)人。我擠在后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來(lái)，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。②然而立刻就霞光萬(wàn)道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬(wàn)朵金蓮飄懸空中。③最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。

A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③

抓住其中的關(guān)鍵時(shí)間提示性詞語(yǔ)“最初、須臾、一轉(zhuǎn)眼間”即可選出答案為C。

然后，針對(duì)“空間變化順序”的學(xué)生下水活動(dòng)是“你所在的年級(jí)即將準(zhǔn)備舉行家長(zhǎng)會(huì)，可是你同桌的爸爸沒(méi)有來(lái)過(guò)學(xué)校不知道你所在的初二7班怎么走，請(qǐng)你以短信的形式將從大坪中學(xué)校門口到班級(jí)的路線告訴他”。

要求：以短信文字形式、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰。

最后針對(duì)“事件先后順序”的學(xué)生下水活動(dòng)是選擇你做過(guò)的記憶深刻一件事，以事件先后順序記錄做的過(guò)程。

總的來(lái)看，我們小組在解決敘事段落中語(yǔ)言要連貫的策略就是先以原點(diǎn)思維確定框架： “這是一件 的事，【是什么】、為什么會(huì)有（做）這件事【為什么】、這件事情是怎么樣（做）的【怎么樣】”。

然后在“怎么樣（做）的”部分，運(yùn)用過(guò)程思維中的三種形式，任選一種。

綜上所述，就是我們小組在針對(duì)“語(yǔ)言要連貫”這一課題下的敘事過(guò)程中語(yǔ)言要連貫所做的關(guān)于“研究過(guò)程、研究方法、教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)闡述，我們深知還不成熟，還有待進(jìn)步，不過(guò)正如徐杰老師說(shuō)的“知識(shí)是學(xué)習(xí)的抓手，也是學(xué)習(xí)的工具，具有一定的知識(shí)積累，是有效學(xué)習(xí)的前提”，我們的理論還稍顯薄弱，所以還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，因?yàn)槟闹更c(diǎn)就是武裝我們的鎧甲，腳積跬步，胸懷千里。謝謝！

第二篇：語(yǔ)言要連貫

語(yǔ)言要連貫

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。

2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的方法。

知識(shí)講解

連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

例文講解

讀一讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎? 四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。技巧點(diǎn)撥

一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一

例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了

1.最多，也最便宜的牛肝菌； 2.比牛肝菌略貴的青頭菌；

3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌； 4.中吃不中看的干巴菌；

5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……

中間還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。

二、圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。

例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。”

三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。

比如《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。”他說(shuō)：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事，有事，或無(wú)事……

其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。

四、語(yǔ)境要和諧一致。

比如朱自清的《背影》中的這段話：

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

五、表述角度要一致。

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。

閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里 嘗著它 幸福滿滿 小試牛刀：

每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

【提示】

1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫，保持話題的統(tǒng)一。

2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。

節(jié) 日

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。

段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。

思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。

“悲莫悲兮生別離,樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”,人們用端午節(jié)祭奠屈原,然而在這清明落寞的節(jié)日里,又有誰(shuí)去聽(tīng)聽(tīng)屈原跳動(dòng)的心?

滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。

段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士?！扒嘣埔沦獍啄奚?舉長(zhǎng)弓兮射天狼。”青衫白衣,這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。

清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。

段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。

收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!

段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

【點(diǎn)評(píng)】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們要“認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大,吸取民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多元文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”?？梢哉f(shuō),本文較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。本文以簡(jiǎn)潔而醒目的“節(jié)日”為標(biāo)題,盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟,成就了一篇美文。在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi),能構(gòu)架出語(yǔ)言如此流暢的文章,實(shí)屬難得。本文引用古詩(shī)詞,不僅表現(xiàn)屈原美好的品德,更帶領(lǐng)讀者品味濃厚的民族節(jié)日氣息；詩(shī)化的語(yǔ)言,將人物故事用自己的語(yǔ)言表達(dá),自然流暢、含蓄雋永。課堂小結(jié)： 1.話題要一致；

2.還應(yīng)該有合理的順序； 3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡； 4.語(yǔ)境要和諧一致； 5.表述角度要一致。

習(xí)作展示

過(guò)年，我的最愛(ài)

寶雞市第一中學(xué)2019屆13班 肖文琪

綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶戶中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。

那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。

而如今，家家戶戶都豎起了冰冷的鐵門，即使是家鄉(xiāng)，也品不出那種令人向往的年味，孩子們只把鍵盤、鼠標(biāo)以及那窄窄的手機(jī)屏幕作為自己唯一的玩伴，街頭冷冷清清，落葉紛飛。這難道就是我們對(duì)傳承了五千年，也輝煌了五千年的傳統(tǒng)節(jié)日的詮釋？難道這一切注定要成為不可挽回的悲哀？

我立在死寂的路旁，擦燃了一個(gè)二踢腳，愿他的吶喊能在我的心中激起對(duì)往事的回憶，可他也沉默了，好像在思索著什么……

過(guò)年，我的最愛(ài)，而如今只能成為一種向往……

中秋明月

寶雞市第一中學(xué)2019屆13班 韓茹雪

月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋?！?，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。

待到夜幕降臨，我早早跑下樓去，生怕一遲，月亮就躲在云層里不愿出來(lái)了。沒(méi)過(guò)多久，月亮像個(gè)害羞的小姑娘，欲抱琵琶半遮面似的慢慢出現(xiàn)在天幕。一會(huì)兒躲進(jìn)了云里，一會(huì)兒又從云中探出了可愛(ài)的小腦袋，將大地浸成了夢(mèng)幻一樣的銀灰色。剛剛升起來(lái)的月亮傾泄下了一片清輝，金燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了銀白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個(gè)世界都被罩上了一層銀色的光，院子里像被籠罩著薄薄的銀紗，顯得那樣高貴、典雅。它穿著高貴的銀袍，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向天邊，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀璨奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水啊！整個(gè)世界好像都沉浸在銀色的海洋里。月光下，人們那多姿多彩的的生活，猶如一支優(yōu)雅宛轉(zhuǎn)的月光奏鳴曲。皎潔明亮，珠圓玉潤(rùn)。如此美景，本應(yīng)詩(shī)興大發(fā)或高歌一曲，可看著看著，我卻陷入了沉思……

中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周圍。可月亮自己呢？卻一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。

母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。

第三篇：語(yǔ)言要連貫教案

語(yǔ)言要連貫教案 橫街鎮(zhèn)中學(xué)

柳慧月

一、課前練筆：描寫你眼中最美的校園一角。（課前最好能根據(jù)學(xué)生的文字去拍攝最美校園風(fēng)景圖片，以此作為新課導(dǎo)入）

二、導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的文字讓學(xué)生猜：最美校園一角。（照片播放根據(jù)寫得最多的、寫得最美的、寫得最有意思的等等標(biāo)題出現(xiàn)）

師小結(jié)：讀著如此溫情的文字，看著如此聰慧的你們，老師心里還有個(gè)小小的私心，希望你們可以用文字把這最熟悉的風(fēng)景寫得更好，咱們今天的作文課題目是：（齊讀）語(yǔ)言要連貫。

三、講技法

連貫是書面表達(dá)中句子拍了組合的規(guī)則及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接使之更為通暢的方法。它的三個(gè)條件是：統(tǒng)一的話題，合理的順序，恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。當(dāng)然，這三者現(xiàn)在都是一個(gè)概念的存在，如何將它們運(yùn)用的實(shí)際的寫作中去呢？今天，我們要向一位我們最熟悉的陌生人學(xué)習(xí)，這位老師就是課本。今天我們最重要的學(xué)習(xí)方式就是這兩個(gè)字，齊讀：PPT：仿寫

這一堂課，我們只有唯一的一位老師，他的名字是魯迅，請(qǐng)看這段文字，自己自由的放聲地朗讀下這段文字：

PPT：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。1.巧用關(guān)聯(lián)詞

老師發(fā)現(xiàn)，你們有一組詞語(yǔ)讀的比較重，這是為什么呢？

PPT：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。

引導(dǎo)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處：幫助我們更加自然流暢得銜接過(guò)渡句子。

PPT：練筆1：觀看視頻《龍貓》片段，用上“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…”的句式。

學(xué)生隨機(jī)展示作品。2.合理的順序

我們?cè)僮x魯迅先生的這段話，在每一個(gè)分句中，你有何發(fā)現(xiàn)？

PPT：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。①寫作順序從低到高

②色彩變化由淺入深再到淺（PPT背景顏色依次變化）PPT：小練筆2：用上剛所學(xué)到的技法，修改自己作品。3.統(tǒng)一的話題

出示學(xué)生習(xí)作中話題不統(tǒng)一的作品，或者找學(xué)生習(xí)作中寫的不錯(cuò)的作品予以展示。

讓語(yǔ)言連貫起來(lái)，還需要統(tǒng)一的話題，就像魯迅先生在“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…”的句式里，最后的聚焦是在“短短的泥墻根一帶”，那么接下去要寫的便只能是“泥墻根”“短短的一帶”。（點(diǎn)評(píng)下寫得好的學(xué)生的作品）

四、心中的“百草園”

1.我們?cè)賮?lái)回憶下這堂課我們所用的技法，齊讀：巧用關(guān)聯(lián)、合理順序、統(tǒng)一話題。請(qǐng)你運(yùn)用這三條技法，仿照魯迅先生百草園中的這段話，修改文章“最美校園一角”。學(xué)生分組展示。

2.百草園是魯迅心中的樂(lè)園，成為他永恒的回憶；我們的校園，也是一座“百草園”，里面有著大家最美好的青春歲月；其實(shí)，我們的家里也有一個(gè)百草園，不論是房前還是屋后，那里，有著我們最溫暖的守候；百草園，其實(shí)就是我們的心，每一個(gè)人的心中都有一個(gè)百草園，里面珍藏我們整個(gè)生命中溫暖的溫情的溫馨的記憶，它的陪伴，得以讓我們?cè)诿鎸?duì)生活中的風(fēng)雨時(shí)能夠不畏、不懼。孩子們，這個(gè)百草園，每個(gè)人都值得擁有；你們，每個(gè)人都已經(jīng)擁有，請(qǐng)用你手中的筆多記錄你的百草園，因?yàn)椋?/p>

PPT：每個(gè)人的“百草園”都應(yīng)該被銘記！

第四篇：寫作 語(yǔ)言要連貫

寫作 語(yǔ)言要連貫

1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話和寫作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

寫文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。

二、文題展示

1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。(具體材料見(jiàn)教材P90“寫作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇散文。不少于500字。

3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

三、寫作指導(dǎo)

寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。

那么，如何才能夠在寫作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?1．保持話題的統(tǒng)一。

一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。

2．表述角度要一致。

在寫作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。

3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。

恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。

寫作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。

4．語(yǔ)境要和諧一致。

語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫景狀物類文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。

5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。

語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。

詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言內(nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。

句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。

語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。

問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。

文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。

四、范文評(píng)析

節(jié) 日

在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！

大年三十，爸爸領(lǐng)著我把鮮紅的對(duì)聯(lián)貼在院門上，那喜慶的金字映襯得我家滿院都生輝了。最溫馨的是除夕晚上，全家圍坐在一起吃著香氣四溢的年夜飯，心中感到是那樣的溫暖，看著異彩紛呈的春晚節(jié)目……

吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。

大年初一上午，親戚朋友們都趕來(lái)拜年了。大家相互問(wèn)候，熱鬧非凡。爸爸媽媽、爺爺奶奶、大爺大娘還給我壓歲錢了呢！中午時(shí)分，親戚朋友們歡聚一堂，大家平時(shí)難得見(jiàn)上一面，和他們?cè)谝黄鸪燥堈媸歉吲d極了！餐桌上擺滿各色美食，雞、鴨、魚、肉豐盛極了，還有我最愛(ài)吃的魚香肉絲呢！大家舉杯同慶，喜悅掛在每個(gè)人的臉上。大家都提議拍張合影留作紀(jì)念，爸爸拿起照相機(jī)拍照，大家立刻歡笑起來(lái)，大聲喊道：“茄子！”鏡頭里映出一張張充滿笑容的臉龐……

晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿滿的喜悅！

點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫了作者喜悅的心情。第1段總寫，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫作功底不錯(cuò)。

第五篇：寫作語(yǔ)言要連貫教案

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寫作·語(yǔ)言要連貫

備課日期： 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：明白什麼是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。過(guò)程與方法：寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前後連貫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言の習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前後連貫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言の習(xí)慣。教學(xué)方法：講授法，指導(dǎo)法，練習(xí)法 課

型：寫作課 教

具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容：

一、什麼是連貫？

連貫，是從句子前後邏輯關(guān)係の角度提出の要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者の理解帶來(lái)困難。

二、怎樣做到語(yǔ)言連貫？

1.保持前後話題統(tǒng)一。

一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同の話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明の雨》中寫菌子の那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫の內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明の菌子極多”這個(gè)話題，F(xiàn)pg

Fpg 句子之間の意思是連貫の，所以讀起來(lái)並不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理の順序。

前面出現(xiàn)の“四周の景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”の話題，但因?yàn)榫渥娱gの順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句の順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中の“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間の銜接過(guò)渡。

適當(dāng)の運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)の“可是”，“比如”“例如”等這樣の提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。

三、作文題目

每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚の節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少於500字。提示：

1.選一個(gè)具體の節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶日、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。

2.除了描寫節(jié)日の場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日裏の心情，並表達(dá)你の感受。

3.注意句子間順序合理，銜接自然，前後連貫。審題

1：明確寫作の範(fàn)圍和內(nèi)容。該作文の核心辭彙是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)Fpg

Fpg 日來(lái)寫。

2：明確要求中の重要資訊，“話題の統(tǒng)一”“描寫節(jié)日の 場(chǎng)面”“節(jié)日裏の心情”“表達(dá)你の感受”“句子間順序合

理”“銜接自然”“前後連貫”。這些在寫作過(guò)程中，都要有充分の體現(xiàn)。3：通過(guò)寫作要求及提示，我們能判斷出文章の體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日裏の心情和感受。

四、挖掘立意絕招

1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)於節(jié)日の敘說(shuō)，可以選擇不同の立意。我們可以用記敘文の形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)の傳統(tǒng)節(jié)日裏發(fā)生の有趣の故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。

3.也可以用散文の形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日の歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年曆史。

五、範(fàn)文賞析

節(jié)日

金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鑽進(jìn)屋裏の風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我の綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃の午後。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)の車程，父母和我終於來(lái)到了位於旅順の奶奶家。一進(jìn)大門，撲鼻の飯香直沖鼻腔，頓時(shí)讓早已饑腸轆轆の我精神一振。例行公事地和迎在門口の爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，F(xiàn)pg

Fpg 迫不及待地大口吃起來(lái)，狼吞虎嚥了好一陣子。當(dāng)我把目光從各色美食中“拔”出來(lái)時(shí)，恰巧瞥見(jiàn)被我忽視了很久の奶奶正滿頭大汗地在廚房中煮著粽子。升騰の水蒸氣帶著灼熱の溫度撲向她の面頰，額頭上、鼻尖上，那細(xì)密の水珠也不知是水還是汗，在陽(yáng)光の映襯下，分外耀眼。她の一頭白髮如銀似雪，散發(fā)著柔柔の光。那光，應(yīng)是她對(duì)兒孫堪比清泉般細(xì)膩、無(wú)私又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)の愛(ài)吧！她滿臉の皺紋是無(wú)情歲月留下の痕跡，她微微顫抖の雙手佈滿了老繭。原來(lái)奶奶已經(jīng)這般蒼老，可她現(xiàn)在這般辛苦又是為了誰(shuí)呢？

想到這兒，我の雙眸不禁淚光漣漣。忽然，眼前出現(xiàn)一個(gè)盛著還冒著熱氣の粽子の白瓷盤，托著它の是一雙瘦削の手。抬頭，眸光流轉(zhuǎn)，竟見(jiàn)奶奶の臉。她慈祥の目光中盈滿無(wú)盡の愛(ài)意，微笑著說(shuō)：“嘗嘗吧，奶奶自己包の，燙啊，小點(diǎn)兒口吃！”我微微頷首，見(jiàn)她枯瘦の手靈巧地剝開(kāi)粽葉，將瑩白如玉の粽子放入我碗中。剎那間，幽幽粽香沁人心脾。夾下一小塊，再蘸點(diǎn)兒糖，放入口中，淡雅の清香與淺淺の甜蜜縈繞心頭，彌久不散??

“奶奶又托人捎來(lái)粽子了，快來(lái)吃吧！”媽媽の召喚將我從回憶中喚醒。望著桌子上一個(gè)個(gè)翠衣緊裹の粽子，嗅著漸漸氤氳開(kāi)の淡淡粽香，想像著咬上一口後唇齒間那化不開(kāi)の香，我不禁抿嘴一笑。這般清香甜美、回味悠長(zhǎng)の味道，若沒(méi)有浸透奶奶滿滿の愛(ài)，怎能散發(fā)出如此令人難忘の節(jié)日の味道呢？

我終於明白：節(jié)日の味道，其實(shí)是親情の味道；節(jié)日の味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了の家の味道！

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七、寫作素材 素材一

初五時(shí)不僅要吃餃子，而且餃子裏還要包上錢、棗、糖，每樣包6個(gè)。意思是：如果吃到帶錢の餃子，這一年就會(huì)發(fā)財(cái)，如果吃到帶棗の餃子，就會(huì)好運(yùn)早來(lái);如吃到帶糖の餃子，這一年就會(huì)過(guò)の“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。6是吉祥の數(shù)字。雖然這只是人們對(duì)新年の期望，但我們家還是繼承了這種傳統(tǒng)。素材二

俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四の月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃の香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜の味道。天上一絲雲(yún)彩都沒(méi)有，靜靜の。只留一片墨藍(lán)色の天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃の梨掛在哪好似樹(shù)藤の天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這裏大，星星也一樣。而且是黃裏透白の。

啊!我看見(jiàn)那月亮の下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥の寒宮，我想像著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她の嘴裏還嚼著月餅。那月餅の皮是像冰一樣の精緻，那餡是像沙一樣軟。

今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色の裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)の粉紅色の披肩，好似回到幾百年前の樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型の眼鏡，顯得好斯文。寒宮裏燈火通明不過(guò)用の都是蠟燭或是LED燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。裏裏外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己の如意郎君，那人生Fpg

Fpg の俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形後有不少人追它。為此寒宮裏變得特別熱鬧。

八、寫作實(shí)踐

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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