第一篇：語言要連貫 教學設計

寫作《語言要連貫》教學設計

(上課時間：11.15第43課時）

【知識目標】

1．明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。2．寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時計劃】 1課時。

一、精彩導入 激發興趣 寫作文其實和說話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語言連貫呢？今天我們就來探究一番吧。

二、例文引路 感受特色 珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學有方的張老師。

記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎就差的我考得一團糟。可以說當時我對分數已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓斥再罰抄幾遍而已。習以為常也就見怪不怪了。發考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分數，念到不及格的同學還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學，然后沒念分數就把考卷發到了我們手里。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分數那一欄赫然寫著59分。仔細一瞧，發現有一些題旁邊沒有打對號，當然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來。翻到卷末，發現老師留了幾行字：

××同學，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發現沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學習上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學沒考好，主要原因是我這個當老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當的形象，開始認真學習了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節節高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！【點評】文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發試卷，然后寫老師的批語，接著寫“我”發現批語后的感受，最后寫我珍藏批語以及“我”因批語而轉變。句子、段落之間的銜接過渡也很自然。整篇文章語言連貫，條理清晰。

三、文題展示

每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇作文，不少于500字。

1．要做到語言連貫，首先應該保持話題統一。一段話不管有多少句子，都應該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。

2．圍繞一個話題的各個句子，還應該有一個合理的順序。

3．語言連貫還應注意句子間的銜接過渡。適當地運用關聯詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。

【學生寫作實踐，集體評議】

第二篇：語言要連貫

語言要連貫

教學目標

1.掌握“語言表達連貫”的基本要求。

2．掌握使“語言表達連貫”的方法。

知識講解

連貫：所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

例文講解

讀一讀下面的語段，你覺得有什么問題嗎? 四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。技巧點撥

一、要做到語言連貫，首先應該保持話題統一

例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了

1.最多，也最便宜的牛肝菌； 2.比牛肝菌略貴的青頭菌；

3.菌中之王，味道鮮濃，無可方比的雞土樅菌； 4.中吃不中看的干巴菌；

5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……

中間還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然寫的內容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

二、圍繞一個話題的各個句子，還應該有合理的順序。

例如前面出現的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。”

三、語言連貫還應該注意句子的銜接過渡。

比如《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節的事，有事，或無事……

其中，運用關聯詞“可是”表示句子間的轉折關系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語來引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個過渡句承上啟下。

四、語境要和諧一致。

比如朱自清的《背影》中的這段話：

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

五、表述角度要一致。

小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學后，母愛__________，__________，___________。

長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。

閱讀這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三節保持連貫。答案示例：含在飯菜里 嘗著它 幸福滿滿 小試牛刀：

每逢節日來臨，大家歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

【提示】

1.選一個具體節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶節、勞動節，也可以是其他節日。圍繞這個節日來寫，保持話題的統一。

2.除了描寫節日的場面，還應該寫出人們在節日里的心情，并表達你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。

節 日

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節日里,迷惘的思緒如縷縷涼風吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳墓,那里屹立著民族的魂魄。縹緲如煙的細雨,為這凄清的節日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。

段解：開篇用晚唐詩人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩來點題，此節日是—清明節。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。

思緒紛飛,抵達汨羅江畔不朽的堤岸,聽屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態炎涼,統治黑暗,污濁的現實中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。

“悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知”,人們用端午節祭奠屈原,然而在這清明落寞的節日里,又有誰去聽聽屈原跳動的心?

滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節,喜慶不是人們的過錯。汨羅江畔,龍舟拂水而過,人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。

段解：清明節是祭祖掃墓，緬懷祖先的節日，小作者很自然的想起屈原，一個不畏暴虐、堅持斗爭的偉大勇士。“青云衣兮白霓裳,舉長弓兮射天狼。”青衫白衣,這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒有春節的聲聲爆竹,沒有中秋的朗朗明月,也沒有元宵佳節的張燈結彩。清明這個特殊的節日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對深邃蒼穹最真摯、最誠懇的緬懷和祈禱。

清明,屬于精忠報國的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開拓與進取是不盡的動力；三十功名,國家與民族是不滅的情懷。

段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個中心，銜接自然，前后連貫。

收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節這偉大的節日里，你們就是不朽的忠魂!

段解：篇末，表達了對中華民族脊梁的緬懷。點明中心，起到了畫龍點睛的作用。

【點評】 《語文課程標準》指出：我們要“認識中華民族的豐厚博大,吸取民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多元文化,吸收人類優秀文化的營養”。可以說,本文較好地體現了課標精神。本文以簡潔而醒目的“節日”為標題,盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟,成就了一篇美文。在有限的考場時間內,能構架出語言如此流暢的文章,實屬難得。本文引用古詩詞,不僅表現屈原美好的品德,更帶領讀者品味濃厚的民族節日氣息；詩化的語言,將人物故事用自己的語言表達,自然流暢、含蓄雋永。課堂小結： 1.話題要一致；

2.還應該有合理的順序； 3.還應該注意句子的銜接過渡； 4.語境要和諧一致； 5.表述角度要一致。

習作展示

過年，我的最愛

寶雞市第一中學2019屆13班 肖文琪

綿長的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來了一場翻天覆地的暴風雪，吞沒了來往的一切，車輛與行人都不見了蹤影，淹沒了家家戶戶中的歡聲笑語，遠處傳來的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過來，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過去的大年三十絕不是現在這個模樣。

那時的我在鄉下，還未到過年，就已經充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺階仔仔細細的洗得發亮，門上的紅漆在此時也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們在街頭放鞭炮，時不時往人家的雞窩和豬圈里扔幾個二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計較，這便成了我們囂張的資本。受到長輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點得更加絢麗多姿。

而如今，家家戶戶都豎起了冰冷的鐵門，即使是家鄉，也品不出那種令人向往的年味，孩子們只把鍵盤、鼠標以及那窄窄的手機屏幕作為自己唯一的玩伴，街頭冷冷清清，落葉紛飛。這難道就是我們對傳承了五千年，也輝煌了五千年的傳統節日的詮釋？難道這一切注定要成為不可挽回的悲哀？

我立在死寂的路旁，擦燃了一個二踢腳，愿他的吶喊能在我的心中激起對往事的回憶，可他也沉默了，好像在思索著什么……

過年，我的最愛，而如今只能成為一種向往……

中秋明月

寶雞市第一中學2019屆13班 韓茹雪

月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽聞今年的月亮“非比尋常”，等啊等啊，終于盼來了一年中秋。

待到夜幕降臨，我早早跑下樓去，生怕一遲，月亮就躲在云層里不愿出來了。沒過多久，月亮像個害羞的小姑娘，欲抱琵琶半遮面似的慢慢出現在天幕。一會兒躲進了云里，一會兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢幻一樣的銀灰色。剛剛升起來的月亮傾泄下了一片清輝，金燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了銀白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個世界都被罩上了一層銀色的光，院子里像被籠罩著薄薄的銀紗，顯得那樣高貴、典雅。它穿著高貴的銀袍，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向天邊，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀璨奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水啊！整個世界好像都沉浸在銀色的海洋里。月光下，人們那多姿多彩的的生活，猶如一支優雅宛轉的月光奏鳴曲。皎潔明亮，珠圓玉潤。如此美景，本應詩興大發或高歌一曲，可看著看著，我卻陷入了沉思……

中秋之夜，皓月當空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時平日里很難察覺到的暖融融的氣氛開始彌漫在每個人的周圍。可月亮自己呢？卻一直孤獨地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無一顆明星能與她爭輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復一日，年復一年的青春不老，冰清玉潔。

母親的呼喚拉回了我早已飄遠的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。

第三篇：《語言要連貫》發言稿

《語言要連貫》發言稿

各位專家及工作室的小伙伴大家好！我是 藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚……”其中的“山上、山尖、山坡”則體現了過程思維中空間變化順序。

再比如課文《從百草園到三味書屋》中第十段“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一道匾：三味書屋；匾下是一幅畫……”其中的“向東、石橋、竹門、書房”同樣體現了空間變化順序。

還有課文《從百草園到三味書屋》中的第七段“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”其中的“掃”“支”“撒”“系”“牽”“啄”“拉”等動詞，有先后次序，不能顛倒，也不能遺漏。這體現了過程思維中事件先后順序。

另外在課文《再塑生命的人》中的第二段“第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫畫。當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。” 依然有由形象感知——逐字拼寫學會拼寫的先后順序。

那么針對這三種順序，我們分別設計了三種不同形式的學生下水。

首先，針對“時間漸進順序”。因為此順序對初二上的學生來講是這三者中最容易分辨出來的，所以下水活動是將一段以時間為線索的文字打亂，讓學生來排序。

這一次來到黃山北海，早晨天還沒有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經是黑鴉鴉的一團人。我擠在后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

①一轉眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。②然而立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬朵金蓮飄懸空中。③最初只顯得比別處稍亮一點而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點。

A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③

抓住其中的關鍵時間提示性詞語“最初、須臾、一轉眼間”即可選出答案為C。

然后，針對“空間變化順序”的學生下水活動是“你所在的年級即將準備舉行家長會，可是你同桌的爸爸沒有來過學校不知道你所在的初二7班怎么走，請你以短信的形式將從大坪中學校門口到班級的路線告訴他”。

要求：以短信文字形式、語言簡潔清晰。

最后針對“事件先后順序”的學生下水活動是選擇你做過的記憶深刻一件事，以事件先后順序記錄做的過程。

總的來看，我們小組在解決敘事段落中語言要連貫的策略就是先以原點思維確定框架： “這是一件 的事，【是什么】、為什么會有（做）這件事【為什么】、這件事情是怎么樣（做）的【怎么樣】”。

然后在“怎么樣（做）的”部分，運用過程思維中的三種形式，任選一種。

綜上所述，就是我們小組在針對“語言要連貫”這一課題下的敘事過程中語言要連貫所做的關于“研究過程、研究方法、教學設計”的相關闡述，我們深知還不成熟，還有待進步，不過正如徐杰老師說的“知識是學習的抓手，也是學習的工具，具有一定的知識積累，是有效學習的前提”，我們的理論還稍顯薄弱，所以還請各位專家批評指正，因為您的指點就是武裝我們的鎧甲，腳積跬步，胸懷千里。謝謝！

第四篇：寫作 語言要連貫

寫作 語言要連貫

1．了解“連貫”這個概念，學會判斷語句是否連貫。

2．引導學生掌握語言連貫的方法，使學生說話和寫作時做到語言連貫，銜接緊密。

教學重點

引導學生掌握語言連貫的方法。教學難點

培養學生認真審題，準確運用語言的習慣。

1課時

一、新課導入

寫文章和說話一樣，不能顛三倒四，要語言連貫，銜接緊密，前后照應。如何做到這一點呢？今天我們來學習幾種方法。

二、文題展示

1．下面這段文字不連貫，試著根據提示重寫。(具體材料見教材P90“寫作實踐”部分)2．每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇散文。不少于500字。

3．你做過飯嗎？或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動手做事的經歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

三、寫作指導

寫文章和說話一樣，應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來困難。

那么，如何才能夠在寫作中做到語言連貫呢？ 1．保持話題的統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞一個中心，語意才能順暢。話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語，否則語言的連貫感就會隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然內容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

2．表述角度要一致。

在寫作的過程中，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，或以事物發生發展的時間順序的角度，或按照地點轉移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，只有表述角度前后一致了，語言才會連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉一個書香門第，5歲時就在私塾讀書，12歲時適逢辛亥革命，便又進了新式學堂，他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲，他的學問正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的。”這段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲”一句轉換了陳述對象，應改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學”。

3．要注意句子間的銜接過渡。

恰當地使用關聯詞語、提示語或過渡語，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語，由主到次地表明追求愛情的原因。

寫作時，要根據材料的特點以及表達的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語段若出現話題的轉換，需要在話題與話題之間加上適當的過渡詞或過渡句。

4．語境要和諧一致。

語境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫景狀物類文章，要注意語境因素，分析景物、情調、寫法等方面的特點。如景物有遠近動靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。

5．注意語言的銜接與呼應。

語言的銜接與呼應：包括詞語的銜接與呼應、句式的統一、語意的呼應、問答的銜接與呼應、文章結構的銜接與呼應。

詞語的銜接與呼應：包括關聯詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語、語言內容的呼應、近義詞的互相照應、標點符號的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對象一般要在上文出現。

句式的統一：主要看是長短句，還是散句，是單句還是復句等，句式應盡量統一，保持語意貫通，語勢暢達以及表達方式的對應等。

語意的呼應：即如果前面有伏筆，后面就要在適當的地方加以點明或詳述。

問答的銜接與呼應：指在設問句中，前句提出的問題，后句便要作出回答。如果存在多個問題，也需要兼顧兩個問題作答，不能答非所問或者是片面回答。

文章結構的銜接與呼應：文章結構的銜接要注意過渡和照應。過渡就是要注意在文意不同的兩個層次之間前后通過過渡詞、過渡句或過渡段將意思緊密聯結，形成一個整體，共同為表現主題服務。照應就是為了使文章內容銜接緊密，一篇文章中前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語言連貫性就可能會受到影響。

四、范文評析

節 日

在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語中，我們終于迎來了春節！春節，是中國最盛大的節日，也是我們最高興的日子。家家張燈結彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來照去，真是美極了！

大年三十，爸爸領著我把鮮紅的對聯貼在院門上，那喜慶的金字映襯得我家滿院都生輝了。最溫馨的是除夕晚上，全家圍坐在一起吃著香氣四溢的年夜飯，心中感到是那樣的溫暖，看著異彩紛呈的春晚節目……

吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開打火機，點燃了導火線。只聽“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開放了。它們五彩繽紛，一會兒變紅、變黃；一會兒變綠、變青；一會兒變藍、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是美麗極了。這時，姐姐又拿起一個“大花炮”，平放在地面上，用打火機點燃。“轟”的一聲，它也飛向深藍的夜空。它時而像一朵嬌艷的紅牡丹，時而如一朵美麗的大黃菊，時而似一朵動人的紫羅蘭。

大年初一上午，親戚朋友們都趕來拜年了。大家相互問候，熱鬧非凡。爸爸媽媽、爺爺奶奶、大爺大娘還給我壓歲錢了呢！中午時分，親戚朋友們歡聚一堂，大家平時難得見上一面，和他們在一起吃飯真是高興極了！餐桌上擺滿各色美食，雞、鴨、魚、肉豐盛極了，還有我最愛吃的魚香肉絲呢！大家舉杯同慶，喜悅掛在每個人的臉上。大家都提議拍張合影留作紀念，爸爸拿起照相機拍照，大家立刻歡笑起來，大聲喊道：“茄子！”鏡頭里映出一張張充滿笑容的臉龐……

晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點燃了手中的煙花，夜空中頓時就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽著一陣陣火花聲，別提有多開心了！嶄新的一年，又是一個新的開始。讓我們從現在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭取新的一年收獲滿滿的喜悅！

點評：文章圍繞著春節期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達了作者節日的感受，抒寫了作者喜悅的心情。第1段總寫，點明了這個節日是指春節，“歡歌笑語”為全文奠定了感情基調；2－5段每一段的開頭都出現了表示時間的詞語，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來語言連貫通順，其中重點寫了放煙花的場面，運用了排比、比喻的修辭手法，生動形象地突出了春節熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結全文抒發自己的感想，文章結構完整，詳略得當，可見作者寫作功底不錯。

第五篇：語言要連貫教案

語言要連貫教案 橫街鎮中學

柳慧月

一、課前練筆：描寫你眼中最美的校園一角。（課前最好能根據學生的文字去拍攝最美校園風景圖片，以此作為新課導入）

二、導入

根據學生的文字讓學生猜：最美校園一角。（照片播放根據寫得最多的、寫得最美的、寫得最有意思的等等標題出現）

師小結：讀著如此溫情的文字，看著如此聰慧的你們，老師心里還有個小小的私心，希望你們可以用文字把這最熟悉的風景寫得更好，咱們今天的作文課題目是：（齊讀）語言要連貫。

三、講技法

連貫是書面表達中句子拍了組合的規則及加強語言聯系與銜接使之更為通暢的方法。它的三個條件是：統一的話題，合理的順序，恰當的關聯詞。當然，這三者現在都是一個概念的存在，如何將它們運用的實際的寫作中去呢？今天，我們要向一位我們最熟悉的陌生人學習，這位老師就是課本。今天我們最重要的學習方式就是這兩個字，齊讀：PPT：仿寫

這一堂課，我們只有唯一的一位老師，他的名字是魯迅，請看這段文字，自己自由的放聲地朗讀下這段文字：

PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。1.巧用關聯詞

老師發現，你們有一組詞語讀的比較重，這是為什么呢？

PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

引導關聯詞語的妙處：幫助我們更加自然流暢得銜接過渡句子。

PPT：練筆1：觀看視頻《龍貓》片段，用上“不必說…也不必說…單是…”的句式。

學生隨機展示作品。2.合理的順序

我們再讀魯迅先生的這段話，在每一個分句中，你有何發現？

PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。①寫作順序從低到高

②色彩變化由淺入深再到淺（PPT背景顏色依次變化）PPT：小練筆2：用上剛所學到的技法，修改自己作品。3.統一的話題

出示學生習作中話題不統一的作品，或者找學生習作中寫的不錯的作品予以展示。

讓語言連貫起來，還需要統一的話題，就像魯迅先生在“不必說…也不必說…單是…”的句式里，最后的聚焦是在“短短的泥墻根一帶”，那么接下去要寫的便只能是“泥墻根”“短短的一帶”。（點評下寫得好的學生的作品）

四、心中的“百草園”

1.我們再來回憶下這堂課我們所用的技法，齊讀：巧用關聯、合理順序、統一話題。請你運用這三條技法，仿照魯迅先生百草園中的這段話，修改文章“最美校園一角”。學生分組展示。

2.百草園是魯迅心中的樂園，成為他永恒的回憶；我們的校園，也是一座“百草園”，里面有著大家最美好的青春歲月；其實，我們的家里也有一個百草園，不論是房前還是屋后，那里，有著我們最溫暖的守候；百草園，其實就是我們的心，每一個人的心中都有一個百草園，里面珍藏我們整個生命中溫暖的溫情的溫馨的記憶，它的陪伴，得以讓我們在面對生活中的風雨時能夠不畏、不懼。孩子們，這個百草園，每個人都值得擁有；你們，每個人都已經擁有，請用你手中的筆多記錄你的百草園，因為：

PPT：每個人的“百草園”都應該被銘記！