第一篇：(王紅)家訪演講稿

孩子，你快樂嗎？

豐溪中學

王紅

上學期的工作是繁忙的，是緊張而有序的，在這繁忙緊張之中讓我感受到做教師是快樂的、是充實的，做一個學生愛戴的老師更是其樂無窮。在教育的沃土上，累并快樂著的確是一種人生的幸福。老師工作的好差直接關(guān)乎著班級的發(fā)展，關(guān)乎著學生的健康成長。

為了孩子們的成長我也思考了很多，我的工作還有哪些不足之處？哪個孩子我還沒有給予足夠的耐心？學生們是否喜歡我與他們交流？我的數(shù)學課堂是不是他們感興趣的課堂？工作該怎樣開展才能讓孩子們有所進步？我又該怎樣提高自身的素質(zhì)？這些問題無一不在困擾著我。而一次家訪卻把我心中許多看似紛繁復雜的事情簡單的解決了。

去年的十月一個陰雨霏霏的日子，我和學校的同事孫老師去家訪，這次家訪的對象是班上兩個姓周的學生，是兄妹倆，同在一個班，哥哥叫周建平，妹妹叫周樂樂。平時在班上妹妹的學習很好，也很勤奮，聽老師的話，品行端正，是老師眼中的好學生；而作為親哥哥的周建平，他的表現(xiàn)卻是讓人大跌眼鏡，成績糟糕，上課不聽講，坐在那里發(fā)呆，老師們屢次的教育訓斥都無有效用，實在沒有辦法，“課上發(fā)呆”便成了他的專長。課下我也在想這個問題：這兩個孩子怎會反差如此之大？長此以往，周建平的成績怎一個“差”字了得？我百思不得其解，看來唯有家訪才能解開這困擾心頭的“玄機”！于是就有了這次家訪。

到了他們家里才知道，這里并非他們的家，父母遠赴外省務(wù)工，從來不在家里長住，于是年邁的奶奶為了照顧兩個孩子上學，才到這鎮(zhèn)上租賃了房屋。這家正是租賃的屋子。看著這簡陋的家居，年邁的老人，遞過沏好的茶的顫巍巍的滿是裂紋布滿老繭的手，我的心不由的一酸，原來生活也可以為愛而如此簡單。哥哥站在那里手足無措，老師的突然造訪讓他很是緊張。妹妹還是顯得大方一些，給我和孫老師端來了椅子，之后就不見了蹤影。老人這時候就說起了她那正傻傻的坐在板凳上的孫子，小時候因為常生病燒壞了腦袋，到現(xiàn)在還是呆呆的；自己的兒子很少回家過問自己的這兩個孫子，只是平時打打電話問問情況，說不盡的無奈與嘆息??好一會兒，悄悄的跑到外頭的周樂樂回來了，原來她用自己的零花錢給我們買了幾個大蘋果，熱情的向我們遞了過來：老師，吃蘋果，很甜呢！

看著孩子那清澈透明的眼睛，陽光燦爛的笑容和燦爛透著朝氣紅撲撲的園臉蛋時，我忽然明白：對于那個坐在板凳上傻傻的哥哥和這個梳著小辮兒的聰慧妹妹來說，在我來看來是他們唯一生活目標的學習也許并不是他們生活的全部，也許并不是他們心里想要的東西。其實，他們的生活很簡單，只要快樂就好！那么，我是否問過他們：孩子們，你快樂嗎？

作為老師，我們有過做學生的時候，我們做學生的時候最需要的是什么？是老師的呵斥？是同學的嘲笑？是父母的遠離？是孤獨、誤解、冷漠、無助？我們誰愿意生活在冰冷的世界、放學回家面對空無一人，無人關(guān)心的家庭？孩子，要健康的成長。他自己都不快樂，能算是健康的成長嗎？

家訪歸來，心里很沉重。以前紛繁復雜的思慮也漸漸撫順，原來，愛學生不是那么的困難，愛學生不是那么的遙遠，愛學生不是像教育家所說的理論高不可攀。

我想無論是教師、家長還是社會，都不希望看見孩子們帶著過多的精神包袱負重成長，天真爛漫、活潑歡樂才是孩子們應(yīng)有的生活狀態(tài)。我們應(yīng)該讓孩子們知道，成長過程中，有些煩惱不可避免地要來到你的身邊。既然不可避免，那么最重要的就是如何對待。記得有位哲人曾經(jīng)說過：生活并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們是否可以這樣說：“生活中并不缺少快樂，缺少的只是尋找快樂的心靈。”

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”我們在平時的工作中，在和孩子們相處的時候，不妨俯下身來問問孩子們：“你的心情，現(xiàn)在好嗎？”這樣他們就能愛的光環(huán)下快樂健康地成長啦！

第二篇：家訪手記 王闖

家訪手記 王闖

談到“家訪”，我的思緒立即聯(lián)想到時間——空暇時？地點——某位同學的家，人物——父母和老師，表情——意外驚喜。新形勢下的素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，使學生的德智體美勞全面發(fā)展。可是十個手指伸出總有長短。因此，在班級中轉(zhuǎn)化后進生成了每個班都會遇到的問題。自然,借著這次機會，我去采訪了在學習上有困難的武玉皓。

說實話，和他爸媽很少有接觸，父母是農(nóng)民，兩人學歷都很低，平時忙得根本沒有時間關(guān)心孩子的學習。孩子在學校表現(xiàn)不好，也總是通過電話聯(lián)系或者成長記錄溝通。

在這次家訪中，我從表揚孩子優(yōu)點開始。皓皓待人熱情，有禮貌，熱愛勞動，家長聽了也點頭認同。可是，字跡不端正，作業(yè)拖拖拉拉，總喜歡管著別人做什么??當我告知這一切時，孩子的媽媽已經(jīng)意識到“我那孩子又不聽話了，這孩子又惹老師生氣了。”家長說：“我們有時間也管，會看他的作業(yè)，可是總管不好。”他媽媽告訴我，奧銘平時在家里很調(diào)皮，到了雙休日基本找不到人，有時還要撒謊，而她最討厭的就是孩子說謊，每當孩子說謊的時候，她都會嚴厲地批評，而批評孩子的方式就是打，有時火一上來就拿尖皮鞋狠狠踢孩子，當他逃出家門后就隨便找個地方躲起來，然后全家去找他。這已經(jīng)習以為常了。我專心地聆聽著家長敘述對孩子的教育方式，心里倒抽了一口氣。原來他們就是以這樣的方式來教育孩子的。我把我的想法告訴了他媽媽，讓她注意對孩子的教育方式，嘗試著與孩子溝通，經(jīng)常打也不是解決問題的方法，只會給孩子帶來更壞的影響。他媽媽一直點頭，嘴巴里附和著。

家訪過后，我踏上了回家的路，看著天邊那剩下的一縷陽光，我的心平靜了許多。家庭的教育對一個步入三年級的小孩來說是很重要，會在小孩的心靈留下不可磨滅的印象，教育固然不可少，但選擇什么樣的教育方式才是最重要的呢？這個看似簡單卻又難的問題在我的腦海里揮之不去??

啟示:

老師要愛自己的職業(yè)，更要有一顆愛孩子的心。對于班級里的學困生，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，真誠地賞識他們。變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。低年級孩子是有直覺的，他們往往很難體會到責任和壓力，卻很容易體會到老師的情感，愛他們還是討厭他們。只有真正關(guān)愛學生，“為人師表”才有了豐富的內(nèi)涵。

第三篇：王振 家訪計劃

家訪工作計劃

郭店鎮(zhèn)第一初級中學王振2013年12月12日

指導思想

眾所周知，單純依靠教師是搞不好教育的，學校要想搞好教育必須和家長密切配合，因此家訪是必不可少的。家訪是教師的重要工作內(nèi)容之一，是學校和家庭，教師和家長聯(lián)系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個 方面的素質(zhì)得到健康全面的發(fā)展。因此 教師要想提高學生的素質(zhì)，管理好班 級，必須全面了解學生。只在學校了解 學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生 在家的表現(xiàn)，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪 來實現(xiàn)的。通過家訪教師同時也可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方 法等等。因此教師必須進行家訪。

結(jié)合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下：

家訪目標：

1、了解學生在家的學習、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭中的表現(xiàn)情況。

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設(shè)。

4、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進的教育信息。

5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長交流比較科學的家教方法。

家訪途徑：

1、打電話提前預(yù)約，登門家訪。

2、電話訪問。

3、邀請家長來學校。整體策化，實施方案

根據(jù)學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。要體現(xiàn)家訪的靈活性，體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。家訪談話有方向、有目的，講究藝 術(shù)，不漫無邊際地閑聊。隨時保持家長 熱情，使家長對我的談話感興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地 指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，使家長明白自己的孩 子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。在家長面前給學生留臉面，拉近了師生距離，談話氣氛活躍，場面 融洽和諧。

做好家訪記錄，及時反饋每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共 識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的 問題一一記錄下來。并根據(jù)學生在校內(nèi) 的學習、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

六、常與家長通電話。把學生存在的問題和點滴進步隨時打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。對于學生存在的問題，和家長一 起分析原因、尋找對策、采取措施，幫 助學生解決問題。對于學生取得點滴進步，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質(zhì)，就能健康成長。總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長 面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時通過家訪能及時 掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。

第四篇：家訪演講稿

這個冬天不太冷

我演講的題目是《這個冬天不太冷》。

我是去年招聘的教師，工作伊始學校就安排我擔任六年級的跟班老師，“家訪”活動開始時，剛出校門的我不知所措，我一個外鄉(xiāng)人在這里人生地不熟，就連和家長交流些什么都不知道,怎么個家訪法呢?再說了，我的學生們都還沒有長大，不諳世事；父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話般的幸福呢！需要走訪嗎？

可是一次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中的許許多多。

第一個家訪的對象是李新傲，平時上課愛開小差，不愛學習，作業(yè)時常不能按時完成，是地地道道的學困生，12歲的他平日里還有一些靦腆。

我和一位同事一道，選擇了一個冬日的傍晚，來到了李新傲家。他家住在學校對面的三層樓房上，剛到門口，我們就驚呆了，這是怎樣的一個家啊，家里幾乎沒有家具，墻壁沒有粉刷，被柴火熏的黑黢黢的。“爸爸，老師來家訪了。”只見一位家長聞聲走了出來。“老師來了啊，是不是你在學校惹什么禍了啊？”看著學生一臉通紅的樣子，我立刻打住話頭：“叔叔，沒有啊，他在學校表現(xiàn)還不錯呢。”“真的啊？”他爸爸摸了摸他的頭，滿眼愧疚。從與家長的交談中，我了解到孩子的父親常年出去打工，母親在家照顧兩個孩子讀書順便在家干些靈活。一年的收入除去開支，所剩無幾。家長希望老師能關(guān)注自己的孩子，加強管教，加強學習上的輔導。

這次家訪，仿佛讓我走進了一扇我從未踏進的學生的心門。從此，我的課堂有了更多的關(guān)愛，李新傲也像變了個人似的，上課也比以前認真了，勞動更積極了，小臉蛋也漸漸地紅潤起來了。

家訪在冬天里繼續(xù)著, 6個學生,我一個不落的走進他們,原本只是完成一項普通的工作任務(wù),卻不想一路走來讓我再也不能將自己置身于僅為人師的位置，走進他們的生活，成了每個家庭的一員。一路走來，走過一條條泥濘的小路。我看到了繁華外的困窘，華燈后的孤星，體會到了淳樸的情意，真摯的關(guān)懷，這些感動在我的心上烙上深深地痕跡，酸也好甜也罷，都在我心底久久縈回。

冰心說：“情在右，愛在左，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”。是啊,風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，孩子們用純潔的童真在我心里寫詩，而我，更愿意用畢生的精力，全部的生命來為他們寫詩。

送出一縷陽光，收獲一片燦爛。這個冬天，因為家訪，不再寂寞；因為愛，不再寒冷！

我的演講到此為止，謝謝大家。

第五篇：家訪演講稿

愛讓1+1>2

————我的家訪故事

丹江口市涼水河鎮(zhèn)小學李超

春風送暖，新葉如畫，我們在“課內(nèi)比教學”中成長；新葉種夢，春風唱歌，我們在“課外訪萬家”中感動。“課內(nèi)比教學”我們吟詩，“課外訪萬家”我們歌唱，在這片神奇的大地上，我們要用自己的行動使學生快樂、家長幸福，這是我們永恒的承諾。

雖然步入教學崗位已十六年了，但是我深知僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段，以及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為我協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望。

決定家訪的時候，我認真圈點了一個破碎家庭的孩子——肖大紅。教師對這樣的學生，要多給他們關(guān)愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。肖大紅同學平時不愛說話，無論是課上還是課下她都很少與人交流，即使是我問的問題，也經(jīng)常換來她無聲的回答。對此我很納悶，一天放學我決定同她一起回家，時至初春，咋暖還寒。在路上我看到了一位衣衫襤褸的中年婦女，肖大紅不好意思的告訴我，這就是她的媽媽。聽說我要去家訪，這位母親熱情的拉著我的手把我往家里帶。走在鄉(xiāng)間的小路上，映入眼簾的是幾件破舊不堪的土房子，有一間已經(jīng)坍塌，與旁邊新建的水泥房形成的鮮明的對比。走進家門，只有幾把椅子，一張小桌，一張木床，一張破舊的木柜。看著破舊的房屋，看著屋內(nèi)陳舊的家具，看著陳設(shè)極其簡陋的房間，我 的內(nèi)心十分震撼，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)。這時肖大紅的媽媽顫顫巍巍的端來一杯熱茶，我們坐在床邊聊起來。聊天的過程中她幾度哽咽，她說，這個孩子以前非常活潑開朗，只是后來的一場變故改變了孩子的整個性格。孩子的爸爸由于刑事犯罪仍在服役。說到這里肖媽媽淚如雨下，天下哪位母親不希望自己的孩子擁有一個舒適、溫暖而又完整的家？聽到這里，我當時的心情真是無法用言語表達。面對坎坷生活的考驗，她能承受這樣的壓力和打擊嗎？

從她家走出來，我的心情是沉重的，我覺得應(yīng)該責無旁貸的去溫暖這個孩子，努力營造和諧溫馨的班級氛圍，用愛來澆灌生命之花，讓她更燦爛美麗。這樣的家庭缺少對孩子的家庭教育，為此，我對孩子的媽媽“曉之以情，動之以理”，使她認識到家庭教育的重要性，她表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。因此，我時常鼓勵她，讓她對學習樹立信心，并時刻與她的媽媽保持聯(lián)系，相互反饋他在家、校的表現(xiàn)。無論是課堂還是課外，我都給予她特別的關(guān)注，遇到不懂的地方耐心予以講解，有集體活動鼓勵她大膽參與。有時在家里做一些好吃的，讓她同弟弟一同分享；有時天氣寒冷，給她帶來御寒的衣物；有時為她添置幾樣學習用品，讓她對學習更有信心。雖然多次家訪都走得腳跟發(fā)痛，汗流浹背，可以說是苦不堪言，但是我明顯感覺到了這個孩子的成長，學習更認真了，上課更有精氣神了，性格也開朗了。每當聽到她在課堂上響亮的回答，我們都會給她以熱烈的掌聲。為此，我呼吁全校、全社會都來關(guān)心、支持單親子女，農(nóng)民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰(zhàn)”，而是需要大家共同關(guān)心、共同出謀劃策。

家訪不僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子 2 們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你這么細心!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，原來教養(yǎng)孩子還有那么多的學問!

總之，“教師訪萬家”活動使我認識到：家訪是一把鑰匙，走入家庭，走入學生的心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結(jié)，架起的是學校溝通的“希望橋”，在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！我相信如果我們用愛心把學校的一份力和家庭的一份力有機的結(jié)合起來，肯定能形成1+1>2的強大教育合力。

丹江口市涼水河鎮(zhèn)小學李超

442704 聯(lián)系電話：5353156 郵箱：djklc6456@163.com