第一篇:王彩紅--初中班主任家訪工作的實(shí)踐與反思
參評論文
初中班主任家訪工作的實(shí)踐與反思
論文類別:班級管理單 位:湘鄉(xiāng)市白田鎮(zhèn)中學(xué)
姓 名:王彩紅
職 稱:小學(xué)一級語文教師
聯(lián)系電話:時(shí) 間:
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2011年9月 初中班主任家訪工作的實(shí)踐與反思
家訪在班級管理和教育教學(xué)中的作用已被越來越多的人認(rèn)可和重視,經(jīng)常性的家訪工作有助于教師對學(xué)生全面了解。通過家訪,班主任對學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等,可以逐步了解和掌握,做到心中有數(shù),有利于以后更好地根據(jù)實(shí)際情況有針對性地教育學(xué)生;家訪作為班主任工作的一種形式,是培養(yǎng)班主任熱愛學(xué)生,提高思想素質(zhì)的有效途徑。和學(xué)生、家長交知心朋友,培養(yǎng)師生感情,能夠促進(jìn)班級管理。只要方法得當(dāng),無論是對優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)學(xué)生家長家訪都會(huì)被接受和歡迎;學(xué)生感受到教師在家訪中體現(xiàn)出的責(zé)任心和愛心,會(huì)促使他們有意識(shí)地克服缺點(diǎn),服從管理,發(fā)揮他們最大的主現(xiàn)能動(dòng)性,積極地學(xué)習(xí)。更重要的是在家長和老師溝通中,會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,采取相應(yīng)措施。
初二(10)是一個(gè)54人的大班,這學(xué)期開學(xué)以來,我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生通過一個(gè)長長的暑假,變得特別的活躍、特別的好動(dòng),上課的紀(jì)律也開始變差,甚至有一些學(xué)生滋長了厭學(xué)、逃課的念頭。我想到了暑假的家庭教育和社會(huì)教育,想到要跟家長多一些聯(lián)系和溝通,讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中來,這樣,我就在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在我班語文老師的配合下,展開了大規(guī)模的家訪活動(dòng)。下面,就我所做的工作做一個(gè)小結(jié)。
一、整體策劃,實(shí)施方案
我們學(xué)校是全寄宿制的學(xué)校,學(xué)生在校的時(shí)間比在家的時(shí)間還要長,家長也希望能了解其子女在學(xué)校的情況,因此,在家訪前,對要家訪的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活情況、和同學(xué)的相處情況等等要有一個(gè)詳細(xì)的了解,不至于在家訪的過程中手足無措,使家長產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少,家訪只是形式而已的想法。這樣的話,開展工作才會(huì)順利。如果班主任對學(xué)生的情況了解得還不夠充分,就先不去家訪。同時(shí),要預(yù)約。現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較快,生活方式也各有特色。對于家長來說,家訪一方面是好事,可以幫助大家互相了解情況;另一方面也是一種打擾,畢竟是陌生人到訪。所以,預(yù)約是很必要的。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備,談什么,怎樣談,如何針對心態(tài)層次不同的家長進(jìn)行交談。
二、家訪談話要講究技巧
家訪談話要有方向、有目的,講究藝術(shù),切不可漫無邊際地閑聊。否則,既浪費(fèi)了自己的時(shí)間,也耗費(fèi)了家長的熱情,使家長對老師的談話失去興趣。要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)而且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,要從愛心出發(fā),不要以偏概全,一好百好,一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始,打開家訪局面,使家長體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害,不管不教要變壞;向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步,不要當(dāng)面告狀,不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì),特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學(xué)生。我對班上準(zhǔn)備家訪的同學(xué)做好在校情況的詳細(xì)記錄,并且一定要挖掘出他們身上的長處和優(yōu)點(diǎn)。一切交談從學(xué)生身上的閃光點(diǎn)說開去。比如,我班的文其洪同學(xué)是一個(gè)體育愛好者,籃球打得很棒,短跑也很不錯(cuò)。可是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)較差,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)提不起興趣,課堂紀(jì)律也不好,有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。我到他家家訪時(shí),我先從他表現(xiàn)特棒的籃球說起,說他帶領(lǐng)我班上的男生,在年級籃球比賽中取得了第一名的好成績,他功不可沒;平時(shí)也注重帶班上的同學(xué)去鍛煉身體,樂于助人等等。接著,就說到不足了。一般說到不夠好的地方時(shí),我選擇使用的詞匯是“只是??,還有待加強(qiáng)”、“如果??的話,就更好了。”學(xué)生在場是聽得懂老師的話的,他也會(huì)感謝老師沒有讓他在父母面前丟人,也會(huì)有不同程度的改善,這也是老師家訪的目的之一。對于文其洪的厭學(xué)情緒,我、他的父母和他三方面共同分析,糾正他思想中的一些誤區(qū),鼓勵(lì)他積極向上,盡力去學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)和生活都要用心去做。又比如,我班的劉迪同學(xué)也是一個(gè)籃球好手,在班上的號召力很強(qiáng),但在校表現(xiàn)總體比較散漫,對人和事都是漫不經(jīng)心的。到他家家訪時(shí),也是先強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點(diǎn),然后跟他父母一起分析,得出一個(gè)方案:讓他當(dāng)一個(gè)紀(jì)律監(jiān)督員,先培養(yǎng)一下自己的責(zé)任感和責(zé)任心,并讓他在家也承擔(dān)一定的家務(wù)活,逐漸培養(yǎng)他對班上同學(xué)和班級事務(wù)的關(guān)心。對于在校表現(xiàn)較好的同學(xué),比如我班的潘威同學(xué)、劉瓊同學(xué)、李詩潤同學(xué)等,跟他父母的交談就比較從容,一般都是先向他父母匯報(bào)他的表現(xiàn),說些鼓勵(lì)的話,接著讓他父母也要多些鼓勵(lì)和幫助,讓學(xué)生能帶著父母的激勵(lì)回學(xué)校學(xué)習(xí),表現(xiàn)當(dāng)然會(huì)更好。無論是什么樣的學(xué)生,鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評好,我在家訪中就充分注意和利用了這一點(diǎn)。通過這樣來提醒家長,讓家長明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣,不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。
家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場,家長、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,使學(xué)生接受教育,既可增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。學(xué)生李光琪父母在外,因表現(xiàn)差,被定為后進(jìn)生,有一種放任自流的感覺,父母甚為當(dāng)心,各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見,讓學(xué)生在場,將其表現(xiàn)細(xì)加分析,指出改正可行方案,鼓勵(lì)其進(jìn)步。經(jīng)“三方對話”后效果有所好轉(zhuǎn),加強(qiáng)了平時(shí)的教導(dǎo),終于取得成效,該生思想品德表現(xiàn)較好,學(xué)習(xí)成績亦有所提高。
對于家長的闡述,不管與學(xué)生的實(shí)際情況有沒有關(guān)系,班主任首先要做的就是傾聽,這是掌握學(xué)生情況的重要途徑之一。接著就一些實(shí)際問題客觀提出自己的意見和看法,有些意見和看法還要酌情考慮,分別對待:是單獨(dú)對父母提出還是單獨(dú)對學(xué)生提出。這也是溝通技巧的一個(gè)方面,它的效果也跟方式密切相關(guān)。
家訪中的語氣要親切,不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家訪,首先是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅,話不投機(jī)就適時(shí)告辭。
三、做好家訪記錄,及時(shí)反饋
做事情要有頭有尾,每次家訪后,班主任要及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí),家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來,同時(shí)要把學(xué)生的一些個(gè)人隱私保護(hù)起來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn),結(jié)合家訪中了解掌握的資料,及時(shí)反饋,對學(xué)生重新分析評估,制定新的教育方案和措施,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。把需要落實(shí)、需要跟進(jìn)的一些事情做好,而且要督促學(xué)生更好地去表現(xiàn),爭取有一定程度的提高和改進(jìn),并把學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)向家長匯報(bào)、賀喜,讓學(xué)生回家也受到表揚(yáng),在校的表現(xiàn)就更好了。所以,鼓勵(lì)學(xué)生和向家長匯報(bào)缺一不可,它們能幫助學(xué)生進(jìn)步,給老師的工作也帶來了幫助。比如,文其洪同學(xué)自從家訪回來的第二天,上課的紀(jì)律就有了一些好轉(zhuǎn),語文剛好過幾天測驗(yàn),他又有了進(jìn)步,我首先向他祝賀,說他的努力沒有白費(fèi),每一點(diǎn)的進(jìn)步都離不開他的努力,希望他從這次的提高和進(jìn)步中看到自己的希望,更加充分發(fā)揮自己的聰明和才干,去爭取更大的進(jìn)步;同時(shí),我馬上打電話給他的父母,告訴他們孩子的進(jìn)步,讓他們與孩子一起去分享喜悅,也讓他們在家給孩子一些鼓勵(lì),給他更多的信心。在老師和家長的幫助下,在偉深自己的努力下,現(xiàn)在厭學(xué)情緒沒有了,課堂紀(jì)律也有了好轉(zhuǎn),成績也進(jìn)步了。我想,學(xué)生從頹廢中振作是老師最安慰的事情了。劉迪同學(xué)自家訪后,責(zé)任感明顯提高,上課的紀(jì)律也有好轉(zhuǎn),他也利用自己的號召力,把班上的個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)管理得很好。我及時(shí)把他的表現(xiàn)反饋給他的父母,讓父母也支持和鼓勵(lì)他,讓他的干勁更大,更好地去施展自己的才干。
家庭畢竟是學(xué)生最初的和經(jīng)常接觸的生活環(huán)境,父母是學(xué)生第一任教師,學(xué)生的發(fā)展成長,一般來說總是跟家庭環(huán)境聯(lián)系的。在青少年成長過程中,除了在校接受老師和集體的教育之外,同時(shí)還受到家庭極大的影響。大量事實(shí)證明,學(xué)生在品德、才智方面表現(xiàn)出來的差異,其重要原因之一是家庭教育的不同。怎么才能把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來形成有效的家校合力呢?家訪是建立學(xué)校教育與家庭教育的紐帶之一,也是班主任密切與家長聯(lián)系的一種常用方法。做好家訪工作,協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭這兩方面的教育力量,對教師和學(xué)生健康、全面地發(fā)展有很大好處。適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情,減輕班級工作的壓力,我領(lǐng)悟了家訪的本真,獲得了教育的回歸。
教育的藝術(shù)是水的藝術(shù),靜默流淌、潤物無聲,把一塊塊頑石浸潤得日臻完美;
教育的藝術(shù)是太極的藝術(shù),所有的桀驁不馴,都在看似悠然的往來推手中悄然消釋;
教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù),所有怒目圓睜的呵斥,聲嘶力竭的訓(xùn)導(dǎo),都不及一次耐心的交談、一次關(guān)切的注視來得神奇有效,因?yàn)閻凼墙處熉殬I(yè)的天賦職責(zé)。
第二篇:班主任工作實(shí)踐與反思
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明,班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。下面是小編為大家整理的班主任工作實(shí)踐與反思,希望對大家有幫助。
班主任工作實(shí)踐與反思篇一
以經(jīng)驗(yàn)判斷,是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師,學(xué)生是抱有很多寬容的,同時(shí),這個(gè)時(shí)間段的,教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的,一方面,自己對于教育抱有各種新的理解,并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別,不可避免的帶有反叛的特征,而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性,加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大,在情感上有著天然良好的溝通,也就是所謂的共情。所做所為,渾然天成,相對來說,效果比較好。但是這個(gè)階段,教師僅僅是一道風(fēng)景,對學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級的學(xué)生而已,對于人生的認(rèn)識(shí)本就有限。
隨著時(shí)間的推移,教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長,因此顯得干練了許多,但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢力所同化,同時(shí)新教師剛來的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢也隨著歲月的變化而消失,而學(xué)生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化,因此這個(gè)階段教師雖然感覺對學(xué)生的影響力雖然下降了,但是學(xué)生在一個(gè)相對穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長和進(jìn)步。
再后來,隨著對教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富,教齡也有不少的時(shí)候,教師對于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻,教師進(jìn)入了批判思考的階段,但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了,這個(gè)時(shí)候是師生對比中教師處于最弱勢的階段,教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài),這也決定了教師后續(xù)走向。(當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說的一句:“為人師者,甘苦自知。”就是這個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。)
經(jīng)過痛苦的批判思考過程,大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié),在教育教學(xué)上開始吃老本,往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化,少數(shù)教師完全投降,利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生,尋找到解決矛盾的新的出路,成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中,我們需要注意的是,原來的成功(比如初荷老師所說的鼓動(dòng),在現(xiàn)在的你而言,效果不好,但是這種鼓動(dòng)方式,給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化,失敗或者失望,也就成為必然了。
班主任工作實(shí)踐與反思篇二
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明,班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開,并深入實(shí)施的今天,這種作用會(huì)更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢”等方面的工作弊端,全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作,其思維方法和行為舉措固然很多,但自覺地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識(shí)卻是十分重要的。
望遠(yuǎn)鏡意識(shí):素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí),在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維,用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”,看到學(xué)生的“未來”,著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)的強(qiáng)化和體現(xiàn)。
放大鏡意識(shí):對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn),那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn),作為班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜取,及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響,不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng),這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵(lì),又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。
顯微鏡意識(shí):面對全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界,班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象,并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。但是,這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時(shí)效短、傳遞范圍小、顯性程度差,甚至還會(huì)伴有其它信息的于擾混淆,往往不便于觀察,極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識(shí),悉心觀察,盡力做到壞苗頭立即滅止,好萌芽及時(shí)培養(yǎng),因勢利導(dǎo),曲突徙薪,防患于未“燃”。
三棱鏡意識(shí):教育心理學(xué)的研究表明:由于學(xué)生的個(gè)性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價(jià)值、生活背景等方面的原因,必然存在一個(gè)德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長難得鮮明,很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光,樸素?zé)o華、平淡無奇,極易成為教育淡漠的對象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”,對其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指:一束白光經(jīng)過三棱鏡后會(huì)形成一個(gè)由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識(shí),善于用“尺短寸長”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn),應(yīng)該用表揚(yáng)的武器給予充分的肯定。同時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì),不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵(lì)等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng),使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)?,最大限度地開發(fā)潛能,讓他們躋身先進(jìn)行列,放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識(shí):平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如:即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像,物像等大且關(guān)于鏡面對稱。針對評價(jià)學(xué)生的操行評語,班主任應(yīng)該建立“平面鏡”意識(shí)。行為科學(xué)認(rèn)為:人類有五大需要:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對自身評價(jià)的公正、客觀和逼真,高中學(xué)生尤甚。操行評語就是學(xué)生各方面成績和特征的“像”,只有操行評語的公正、客觀,這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真,也唯有如此才可發(fā)揮操行評語應(yīng)有的激勵(lì)作用。班主任任何有意無意的“失真”的評語都必然會(huì)事與愿違,失去教育意義。
班主任工作“鏡”意識(shí)的建立固然重要,但更為重要的是將這種意識(shí)融會(huì)和應(yīng)用在學(xué)生工作的過程之中,再配以切實(shí)可行的措施,面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)成為必然。
班主任工作實(shí)踐與反思篇三
在現(xiàn)代班集體教育中,班主任作為一個(gè)學(xué)校班級的組織管理者;學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者,經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦,在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。在經(jīng)過多年的班主任工作后,我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己,關(guān)愛自己,反思自己,才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勛约旱目捶ǎM蠹夷芄裁恪?/p>
一、愛有時(shí)也會(huì)是一種傷害
剛做班主任時(shí),心里不斷告誡自己:我愛他們,我要對他們負(fù)責(zé),要對得起他們的家長,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級每一件事我必親身過問,從到校情況到衛(wèi)生打掃,學(xué)生的住宿,吃飯等情況。簡直是面面俱到。一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪,學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對于已是高中生的他們來說,班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”,(盡管他們在某些方面確實(shí)還是個(gè)孩子)不信任他們,感覺他們的空間完全被老師占據(jù),班干部也覺得空有虛名,無用武之地,積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸,而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗,班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的,如果班主任不把握好這個(gè)尺度,很容易做出這種吃力不討好的事情,且自己也會(huì)感到無所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式,根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。
二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)
現(xiàn)在的中學(xué)生,即使作為高中生很多家長還是放心不下,很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”,除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手,到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決,久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情,偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”,就要耍脾氣,本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生,這種問題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無中生有的對老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開始就學(xué)會(huì)有目的得“推”,如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足,如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激,理解班主任的工作。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶,丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要,如果每次都給,學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路,磨了多少嘴皮,一切都坦然接受,且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法,沒有的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé),到操場被教官實(shí)施小處罰:站軍姿、被罰跑等,裝作不知道,其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病,做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí),幫助他們找或縫補(bǔ)等,他們便學(xué)會(huì)感激,心里就愿意與班主任接近,知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做,老師幫助不是老師分內(nèi)的事情,這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離(注意:在學(xué)生生病或發(fā)生危險(xiǎn)的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù),而應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷采取措施)在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。
三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾
絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級,學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念,可謂摩拳擦掌,雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后,學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大,同樣的問題第一次耐心教育,第二次還能屏住氣,第三次第四次就不那么有耐心了,新班主任感到困惑的是對于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止,面對這樣的學(xué)生,才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下,終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感,不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度,不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個(gè)學(xué)生的行蹤,只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”,不留給學(xué)生任何幻想,而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度,否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動(dòng)于衷,班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松,用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己,對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生,班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”,短期內(nèi)不理他,讓他自己覺著無趣,我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落,我們不是圣人,也不能把工作看得太絕對,在當(dāng)今浮躁的社會(huì),不可能解決因某些社會(huì)問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生,還有自己的時(shí)空和內(nèi)容,我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人,憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生,其實(shí)就是善待自己。
四、改善表達(dá)方式,處理特殊學(xué)生
在班級管理中,新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式,雖然說忠言逆耳總是情,但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評,學(xué)生很難感到老師的關(guān)心,所以不會(huì)真心接受,也就不會(huì)積極改正,批評就失去了意義,久而久之班主任感覺很委屈,心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對他說:“你怎么又在教室拍球,說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想,希望他中午能好好休息,可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法;“你一直很為大家著想,馬上午休了看這樣是否合適啊?”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿,喪失他的威信,老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注,如果老師對他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突,把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”,同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對于這樣的學(xué)生,班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作,讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范,如果還不識(shí)趣,就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次,然后給他留個(gè)挽回面子余地,讓他覺得:我做了那么多不好的事情老師還給他面子,一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心,會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。
班主任對全體學(xué)生的要做到:偏愛后進(jìn)生,厚愛特殊生,博愛中間生,嚴(yán)愛高才生。
五、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防
班主任在管理班級時(shí),對于學(xué)生易出現(xiàn),可能出現(xiàn)的問題要提前告知,同時(shí)提出一些要求,一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生,同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服,一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初,首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語,激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)重在理解,細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范成就高分。”然后講明一些可能出現(xiàn)的問題。例如,許多家長在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品,學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的,要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來;在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級在管理中問題就少,班主任也落得輕松。
當(dāng)然管理班級是非常復(fù)雜的事情不是靠班級學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題,班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己,學(xué)會(huì)熱愛與寬容,保持樂觀心態(tài),感染學(xué)生,同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己,做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉:把孩子當(dāng)作成人,教師會(huì)有許多煩惱;把孩子當(dāng)作敵人,教師會(huì)有許多憤怒;把孩子當(dāng)作孩子,教師則會(huì)有很多樂趣。
第三篇:班主任工作實(shí)踐與反思
班主任工作實(shí)踐與反思
阿克塞縣中學(xué) 語文組 王林軍
十七年的教育生涯,三年的班主任工作,有成功,也有坎坷,有喜悅慰藉,也有苦惱困惑。回顧三年來的班主任工作,心中有無限的感慨,我最遺憾是不能使每一位學(xué)生都充滿成就感,盡管九年級3班在大多數(shù)師生心目中是一個(gè)好班級,盡管這個(gè)班級三年來榮獲過無數(shù)的榮譽(yù)和鼓勵(lì),盡管我廢寢忘食、苦口婆心、忙忙碌碌,一心想使學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn),讓學(xué)生歡歡喜喜進(jìn)入高一級優(yōu)秀學(xué)府。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。可是,每當(dāng)翻開中考成績冊看到那些六門課只考兩百多分的學(xué)生時(shí),心中往往有不寒而栗的感覺,思來想去,我覺得我對他們?nèi)鄙僖环N教育的吸引力.我通過認(rèn)真的反思,全面的總結(jié),歸納經(jīng)驗(yàn),反思失誤,使將來的工作不在有無法彌補(bǔ)的遺憾。在實(shí)際工作中幾點(diǎn)成功的做法:
第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的,好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,為此我先從選拔班干部入手,在學(xué)生民主選舉和推薦的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展班委會(huì)的職能平臺(tái),細(xì)化分工職責(zé),強(qiáng)化監(jiān)督力度,為班級民主化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。通過實(shí)行班干部競聘制度,經(jīng)過民主公平競選演講,形成了一套得力的班委成員,建立了一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,成為班集體的核心和凝聚
班集體的紐帶。此外,為了消除班級管理的局限性,廣泛調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級管理,凸現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí),鞏固班級凝聚力,使班級管理更加開放,為民主化管理組建了立體式操作平臺(tái)。班級還開設(shè)“一日制班長”活動(dòng),通過采用值日班長輪換形式,由班級的每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天班長,履行班長的職責(zé),全權(quán)處理當(dāng)天的大小事務(wù),記錄當(dāng)天的各項(xiàng)活動(dòng)情況、出現(xiàn)的問題和處理意見,以及對班級工作的建議等,來主動(dòng)配合班委開展工作。班級設(shè)立了班級違紀(jì)處理合議庭,通過廣泛調(diào)查取證→對照校違紀(jì)違規(guī)處理辦法→作出處理意見→處理意見書面通知違紀(jì)人、書面報(bào)告班主任等規(guī)定程序公正行使職權(quán),使班務(wù)管理更具透明化。
這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。
第二:不斷增強(qiáng)班級的凝聚力。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感,作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,想辦法凝聚這個(gè)集體,而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。從接班第一次的主題班會(huì)開始,我就要求自己全身心的投入,以我的行動(dòng)來帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入。事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程、做到主題鮮明,目標(biāo)明確,通過我的引導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的,什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的,什么是不正確的,什么是應(yīng)該放棄的,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理。例如今年“放飛五月”歌詠活動(dòng)中,我以“感恩的心”作為比賽曲目,同時(shí)將“感恩”作為班級五月活動(dòng)的主題,要求學(xué)生完
成“五個(gè)一”的課外作業(yè),即:讀一篇感恩的文章,唱一首感恩的歌曲,干一件回報(bào)父母的事情,寫一篇感恩的作文。通過系列活動(dòng),我讓同學(xué)們在濃濃的班會(huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,這樣,當(dāng)學(xué)生投入越深,他的體驗(yàn)就會(huì)越深,集體榮譽(yù)感也會(huì)越深,那樣集體的凝聚力也會(huì)越大。
現(xiàn)在,一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,一次升旗儀式,都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律,學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任,也在活動(dòng)中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下,一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“市級文明班級體”的稱號;“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第一名;“廣播操比賽”年級組的第一名,“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第一名等等,而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。
第三:做一個(gè)以德服人的班主任。當(dāng)了三年的班主任,讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,日久見人心”這句話。在接班之初,我便面臨家長的信任危機(jī),許多家長打聽到我以前沒有代過班,紛紛要求轉(zhuǎn)班。對此我并不想有什么抱怨,而是希望用我的言行來教育和感動(dòng)我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行行為人處世的教育,在班級中要求男同學(xué)要有堂堂君子的風(fēng)度,女同學(xué)要有大家閨秀的氣質(zhì)。讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我也會(huì)做出合理的批評與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù),而對成績差的學(xué)生抱有偏見。
其次,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:00分到校,那早晨我就會(huì)做到6:50到校,并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),我就會(huì)先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子,演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對教師敬重,那親和則使學(xué)生對教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),我會(huì)拉一個(gè)椅子來讓學(xué)生坐下來,雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速,讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時(shí)同樣要注意“親和”,學(xué)會(huì)與家長保持定期的溝通與聯(lián)系,多在家長面前夸獎(jiǎng)孩子的長處與優(yōu)點(diǎn),讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴,而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
工作中的一些不足與反思:
第一:作為一名新班主任,經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜,對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,有時(shí)我也會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無辜和迷茫的眼神看著我,讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的,雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,但學(xué)生畢竟還是孩子,對待孩子要有愛心,要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不必耿耿于懷,要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨,不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,向善的,要對學(xué)生抱有期望,而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),我也不應(yīng)該氣餒,要有耐心,要鼓勵(lì)他克服困難,戰(zhàn)勝自我。對于那些迷失方向的孩子,則應(yīng)該給予更多的關(guān)愛與幫助。
第二:理解班主任工作的意義。作班主任工作的確是件十分辛苦的事,因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期,所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。班主任必須做好家長工作,通過家訪,互通學(xué)生的情況,共同研究教育學(xué)生的措施和方法,使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,取得教育影響的一致和連貫。
第三:在日常的工作中,用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。
著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈。”毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,并贏得了學(xué)生的愛戴。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,所以她成功了。在班級管理中,所有的技
巧都抵不過愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。
教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì),都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。現(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,你摸孩子了嗎?”
學(xué)生在成長過程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,有些錯(cuò)誤只是階段性的,比如對于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生,之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評的方法,并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來,但實(shí)踐證明,如果教師過分地追究,只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用。其實(shí),現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,教師要學(xué)會(huì)“視而不見”,因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長會(huì)自然消失,教師沒有必要去干預(yù)。看不到最好,看到了也要假裝沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營造一個(gè)寬松的環(huán)境,等到學(xué)生吃到苦頭后,教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效,也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。
小結(jié):
我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤,并動(dòng)腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。
實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,希望我能通過班主任的實(shí)踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
第四篇:初中班主任家訪反思
中班主任比其他任課老師肩負(fù)著更多的責(zé)任,他們不但教授學(xué)生知識(shí)還管理學(xué)生的日常生活,家訪也是他們的一項(xiàng)工作。下面小編為大家整理了初中班主任家訪反思,歡迎參考。
初中班主任家訪反思篇一
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。
總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。
初中班主任家訪反思篇二
老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì),對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見,共同商量解決問題的辦法,有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí),在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力,產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明,家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。特別是對初一新生的家訪,尤為重要。本學(xué)期開學(xué)后,學(xué)校組織了初一任課老師對初一新生進(jìn)行了一次全面性的家訪活動(dòng),通過這次活動(dòng)加強(qiáng)了教師與家長的溝通,教師把學(xué)生在校表現(xiàn),如實(shí)地向家長匯報(bào),同時(shí)家長也能把孩子在家的情況反饋給老師,這樣家校聯(lián)系,共同加強(qiáng)對學(xué)生的管理,為制定學(xué)校及家庭下一步的工作中心有了明確的目標(biāo)。現(xiàn)將本次新生家訪活動(dòng)總結(jié)如下:
一、認(rèn)識(shí)到位,精心組織
針對初一新生剛到學(xué)校,對學(xué)校的基本情況和老師都不太了解,而老師對
新生的狀況也不太了解的實(shí)際,為了使新生迅速融入到學(xué)校的正常的學(xué)習(xí)、生活中,加強(qiáng)家校聯(lián)系,使老師對新生有一個(gè)全面的了解,提高教育的針對性,為此,學(xué)校先后召開了行政辦公會(huì)、初一年級教師會(huì),進(jìn)一步提高了老師對家訪工作重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)成立了以金慎猛校長為組長的新生家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對新生家訪工作的指導(dǎo)和檢查,從家訪前的工作布置,到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求,狠抓落實(shí),并始終參與家訪的全過程工作總結(jié)。家訪前學(xué)校制定了家訪計(jì)劃,對家訪的時(shí)間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置,并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
二、程序到位,力求實(shí)效
此次集中開展的家訪工作,我們進(jìn)行了周密的部署,明確老師們家訪工作的主要任務(wù):
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn),向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間初步形成有效溝通。
3、站在家長的角度與家長共同研究,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,加深對學(xué)生的了解,在未來的教育中有的放矢。
4、站在教育者的角度向家長提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),并共同商量出解決問題的辦法。
其次,各班制定了家訪工作的計(jì)劃,以班級為單位,每班班主任任組長、任課教師為組員。班主任首先對本班的學(xué)生狀況進(jìn)行分析,梳理出不同特點(diǎn)的學(xué)生,分解到每位任課老師去登門家訪,對于家住在農(nóng)村的學(xué)生則進(jìn)行了電話家訪和約請家長到學(xué)校來與老師進(jìn)行溝通。
第三,加強(qiáng)此次家訪活動(dòng)的檢查和考核力度,政教處和年級工作委員會(huì)對家訪工作進(jìn)行電話抽查,以確保本次活動(dòng)的正常開展,對不按規(guī)定家訪的教師進(jìn)行批評教育,限期補(bǔ)訪,同時(shí)月度考核實(shí)行降等,從而保證了家訪的質(zhì)量。
三、家校聯(lián)系,成果顯著
1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭情況,不僅使每一位老師對學(xué)生的情況了如指掌,為今后在教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且有益的補(bǔ)充了學(xué)校教育在有著集體教育的優(yōu)勢的同時(shí)也存在的明顯不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從而無法因材施教,不能針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育的弱點(diǎn)。由于種種原因,在學(xué)校教育環(huán)境中,學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn),而在家庭環(huán)境中,學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài),個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流,是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑,是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。
2、通過家訪,我們與新生家長之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長的想法,解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
通過本次家訪,我們向家長介紹了學(xué)校及班級的整體情況以及開展的一些活動(dòng),如感恩孝敬活動(dòng),學(xué)校對儀容儀表的要求等,并讓家長了解學(xué)校的作息時(shí)間,希望家長能夠積極配合學(xué)校工作,加強(qiáng)校外時(shí)間對子女的管理。讓家長熟悉每個(gè)任課老師及學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況,掌握在校的一些日常行為表現(xiàn)。
3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長為渠道,我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
新生家長大多數(shù)對學(xué)校不太了解,在我們登門家訪時(shí),家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動(dòng),很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談,甚至一些鄰居也擠進(jìn)來參與談話。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì),詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校教育教學(xué)情況、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、學(xué)校在近幾年取得的成績,使家長對學(xué)校有了更深入的了解。樹立了教育工作者服務(wù)育人的新形象,讓“辦人民滿意教育”的口號落實(shí)在行動(dòng)上,提高了教育在社會(huì)上的形象4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)各界對我校教育教學(xué)管理的意見和建議,并及時(shí)反饋。對我們的工作起到了一定的促進(jìn)作用。
通過本次家訪,我們及時(shí)掌握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽取了社會(huì)各層面對我校教育的意見,并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人,發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處,進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
在本次家訪中,我們向?qū)W生家長點(diǎn)對點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路,宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過程,就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長及時(shí)交流溝通,取得家長對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段
通過此次家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
初中班主任家訪反思篇三
因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉壒芾斫逃杏兄豢珊鲆暤闹匾饔茫愿改笇W(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認(rèn)真和家長溝通,與家長建立良好的合作關(guān)系,以取得家長的支持和配合,充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用,我校在20____年舉行“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng),我積極參加了此次家訪活動(dòng)。為讓家訪工作更有實(shí)效,在暑假期間,我從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作:
一、在家長會(huì)上給各位家長明確家訪的目的和時(shí)間。學(xué)期末有次家長會(huì),首先給家長講明白家訪的目的,其次給家長明確:以學(xué)校為中心,把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū),7月8號到15號東區(qū),7月16號到21號西區(qū),7月22號到28號南區(qū),7月29號到8月3號北區(qū)。
二、等家長電話,制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐,很多家長可能工作會(huì)很忙,一定要等家長的時(shí)間,家長邀請老師家訪,說明家長一定是做好了孩子的思想工作,孩子想學(xué)習(xí),想得到家長老師的幫組,在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪,一定會(huì)皆大歡喜。當(dāng)然提前給老師打電話,可以讓老師提前對孩子各方面進(jìn)行梳理,制定最佳的家訪路線,讓家訪工作更省時(shí)間,更有針對性。
三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前,結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績現(xiàn)狀,分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢,從思想到學(xué)習(xí)方法,給家長和學(xué)生全面的建議。家校教育力量往一處使,才能更好地力促學(xué)生積極上進(jìn)。在具體家訪活動(dòng)中,家長們表現(xiàn)的都十分積極,都十分希望和老師交流孩子問題,學(xué)生們都十分樂意讓老師們來家訪。我想家長和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定,這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。電話提前打過來或打過去,家長對我們的到來,感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下:首先我給家長簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長匯報(bào)班級是如何開展教育教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說:“我們十三中學(xué)班級人數(shù)多,我在工作中有做得不到位的地方,敬請你一定要諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”家長們往往是激動(dòng)說:“作為家長我很感激學(xué)校的老師們,十三中的老師對學(xué)生視同己出,我們的孩子放在你們學(xué)校,放心!我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”
學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說:“我一直以為自己的默默無聞,會(huì)被老師遺忘,在老師的心目中可有可無,今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí),就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛我。”一個(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說:“老師,您這次家訪,給了我很大的力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長“告狀”的,沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。通過此次家訪,我有以下兩點(diǎn)體會(huì)1、家庭教育對學(xué)生的成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。
通過一段時(shí)間的家訪,我收獲頗多,在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無論怎樣的一個(gè)孩子,他的成長都離不開愛,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進(jìn)孩子的健康成長。
第五篇:初中班主任家訪工作心得-家長會(huì)
初中班主任家訪工作心得
因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉壗逃凸芾砘顒?dòng)中有著不可忽視的重要作用,所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長溝通,與家長建立良好的合作關(guān)系,以取得家長的支持和配合,充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用,我校在2012年舉行“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng),我參加了此次家訪活動(dòng)。
為讓家訪工作更有效果,在暑假假期期間,我,從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作:
一、在家長會(huì)上給各位家長明確家訪的目的和意義。學(xué)期末有次家長會(huì),我把家訪的不同區(qū)域的時(shí)間給家長明確:以學(xué)校為中心,把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū),7月8號到15 號東區(qū),7月16號到21號西區(qū),7月22號到28號南區(qū),7月29號到8月3 號北區(qū)。家長平時(shí)工作忙,如果想利用這個(gè)時(shí)間,家長、教師、學(xué)生共同交流,教育效果可能會(huì)更好,在特定的時(shí)間段內(nèi),可以給老師們打電話,讓老師提前對孩子各方面進(jìn)行梳理,讓家訪工作更省時(shí)間、更有針對性。
二、等家長電話,制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐,很多家長可能工作會(huì)很忙,一定要等家長的時(shí)間,家長邀請老師家訪,說明家長一定是做好了孩子的思想工作,孩子想學(xué)習(xí),想得到家長老師的幫組,在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪,一定會(huì)皆大歡喜。
三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前,結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績現(xiàn)狀,分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢,從思想到學(xué)習(xí)方法,給家長和學(xué)生全面的建議,家校教育力量往一處使,力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪活動(dòng)中,家長們表現(xiàn)的都十分積極,都十分希望和老師交流孩子問題,學(xué)生們都十分樂意讓老師們來家家訪。我想家長和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定,這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過來或打過去,家長對我們的到來,感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下:首先我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長匯報(bào)班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說:“我們十三中學(xué)班級容量大,我在工作中有做得不到位的地方,敬請你一定要諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”家長們往往是激動(dòng)說:“作為家長我很感激學(xué)校的老師們,十三中的老師對學(xué)生視同己出,我們的孩子放在你們學(xué)校,放心!我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”
學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說:“我一直以為自己的默默無聞,會(huì)讓老師遺忘,在老師的心中可有可無,今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí),就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛我。”(家長會(huì))一個(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說:“老師,您這次家訪,給了我很大的力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長“告狀”的,沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。
通過此次家訪,我有以下兩點(diǎn)體會(huì)
1、良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。
通過一段時(shí)間的家訪,我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無論怎樣的一個(gè)孩子,他的成長都離不開“愛”,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進(jìn)孩子的健康成長。