第一篇：初中班主任工作經驗交流及反思

初中班主任工作經驗交流及反思

云雷

班主任工作是瑣碎繁忙的然而做好班主任工作是一個好教師的標志也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過“班級像一個大家庭同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著互相鼓舞著、照顧著一起長大了成熟了便離開這個家庭走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向班集體如果沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中要充分發揮集體每個成員的積極性使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程每一集體目標的實現都是全體成員共同努力的結果要讓他們分享集體的歡樂和幸福從而形成集體的榮譽感和責任感。因此根據我班各方面基礎都較好的前提我給同學們制定了班規和一日常規結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的“小雷鋒”。行為規范方面也做得很出色。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此班內要注意培養正確的集體輿論善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價形成“好人好事有人夸不良現象有人抓”的風氣。因此我注重學生的行為規范抓典型樹榜樣在班級中開展評比激勵機制形成互爭互賽的競爭氛圍讓學生通過競賽看到自己的閃光之處明白自己的不足和今后努力的方向。這學期學校德育狠抓了《中學生日常行為規范》其中“不到小攤上買東西”這一條行為規范針對班中有個別同學不自覺的現象我就讓大家開展一個小小討論會讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因談談其中的利與弊讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣并讓所有的同學都明白什么事該做什么事不該做。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說“抓在細微處落在實效中”班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理創設各種表現機會充分調動全班每個同學的積極性形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足民主意識得到培養管理能力得到增強。班干部既要有管理能力又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長充分讓他們自主把班級管理好兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中我定期開展批評和自我批評讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮應該更加以身作則成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學我請小干部和他們結成手拉手小伙伴班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動在活動中促進學生相互關心尊

重理解和協作的關系。

只要班主任和全體同學同心協力把握好道德行為習慣的航向我相信我們這個班級會建設得越來越好

第二篇：初中班主任工作經驗交流及反思

初中班主任工作經驗交流及反思

——林警

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。下面是我這些年班主任工作的經驗之談：

一、確立班集體的奮斗目標建立一個團結奮進的班集體。

90后的中學生，由于社會上很多因素的影響，他們的集體觀念比較淡薄，個性比較強。要使他們健康的成長，就要建立一個團結奮進的班集體，首先要確定班集體的共同奮斗目標，目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標：“團結，互助，寬容，共同進步”。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們體會到集體溫暖與活力，并分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班的實際

情況，我和同學們一起制定了班規和班級日常行為規范，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為直接影響到班級的集體榮譽，有責任維護班集體的榮譽，并在日常生活學習中規范自己的行為。這樣不但增強了學生的集體榮譽感還提高了他們的個人素質。故此我班學生絕大多數同學都做得比較好。例如：在學校組織的各項活動中，大家都積極參與充分發揮個人的力量為集體爭榮譽，并取得了多項好成績。行為規范方面也做得很出色，這個學期基本上沒有出現大的違紀違規行為。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

集體輿論即班集體中占優勢的、為多數人所贊同、奉行的言論與意見。班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。班集體健康的輿論占優越，就可以戰勝不健康的輿論，打擊歪風邪氣；反之，就會給班主任工作造成巨大的困難，難以形成集體。

一開始接手這個班，我就非常注意對班級輿論的引導，對一些不好的思想苗頭進行了及時的壓制。但我深知正確的集體輿論，不能憑一時一事形成，而要經過長期艱苦的努力，從量的積累，逐漸發展為質的變化。班主任要具有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼睛，善于及時發現班集體中一股股不和諧的“潛流”，通過靈活多樣的形式，提高學生辨別是非和分析問題的能力，對正面的行為及時肯定并發揚光大，對錯誤思想和行為應堅決抵制，將其消滅在萌芽狀態。長此以往，正氣才能壓倒邪氣，成為主流，健康的集體輿論才能形成，優良的班風才能鞏固。優良的班風要靠正確的集體輿論來支持，而優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體輿論。正確的集體輿論和優良的班風都不是自發地產生的，而是班主任正確引導和全班師生共同努力的結果。

班風，是指一個班集體的作風，它是一個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志感情、精神狀態的一種共同表現傾向。一個班應當樹立什么樣的班風或曰確立一個什么樣的班風建設標準，這是班主任首先要思考和回答的問題。我在本班的班風建設方面體會到確立班風建設標準不能憑個人愿望與好惡，一定要依據教師職業道德規范以及學校的規范制度與要求及本班教育、教學、工作、學習、生活、活動等實際狀況來確定。要建立起優良的班風，就必須積極發動本班任課教師、學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同創建優良班風的自覺性。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出兩位同學作為值日委員，兩位同學作為紀律委員，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請班級干部和他們結成手拉手的伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。

四、家長參與班級管理的重要性

我認為家長是學校教育中的一種重要的資源。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學與管理中來，創立一種新穎的，多方位的管理模式，對于改進班級管理與教學效果，以及減輕班主任工作負擔，都有不可估量而深遠的影響。學校教育對孩子的成長影響巨大，家長對參與到學校教學與管理中表現出很大積極性，國外早已建立了成熟而先進的家長志愿協會，極大地促進了教育的改革與實踐，對國家民族的長遠發展產生了積極的影響。

充分發揮學生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學生心靈的優勢。學生家長對學生的影響是巨大的，優秀的家長,其良好的品行、學識、性格、待人處世的態度等都會對學生產生有益的影響；而庸俗的家長,其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態度等會對學生產生不利的影響。因此，如何發揮好家長的正面影響力是十分重要的。發揮家長的教育功能與優勢，班主任可以通過舉辦家長培訓班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。

[1]家長會是學校一種潛在的資源，這種潛在性表現在家長的集中優勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經商的，學術的，醫護的，教師的，勞務的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。

[2]經常邀請家長到班上來，根據需要，選擇恰當的主題，請家長為學生作各種報告,內容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領域,全方位地對學生進行綜合素質教育，或者借助家長的力量，經常開展一系列社會實踐活動,由家長指導，給學生創造更多的機會認識社會,完善自我。通過加強家長與班級的聯系，使學生家長認識到自身言行對學生影響的重要性以及科學的教育方法對學生教育的巨大作用，并與家長溝通學生在校各方面的情況，形成對學生教育的合力，同時通過借助家長的力量，可以使班級管理達到單憑班主任一個人的力量不能達到高度，也可以使學生接受全面的社會教育，陶冶學生學生的情趣與擴大學生的視野與知識技能層面。家訪是構建家長與學校班級聯系的行之有效的途徑。通過家訪,使教師和家長雙方都能及時全面地了解學生的進步和不足，并能夠找出學生變化的根源，堅持有效的方法或彌補教育方式上的缺陷，了解學生的內在精神需求，共同解決好學生思想上和行為上存在的問題，共同促進學生的進步和成長。能過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計劃、目標，聽取家長對于改進班級管理教學的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通過家訪尋求家長對班級事務的協助。

以上所述為我這些年來的班主任工作體會，在很多方面身為班主

任的我做的還不是很到位，在今后的班級管理當中還有很多經驗需要學習，很多能力需要提高！

第三篇：初中班主任工作經驗交流

初中班主任工作經驗交流

學校教育，家庭教育和社會教育是培養人才的重要領地，而學校教育又占據了相當大的地位。學教教育主要是通過教學工作完成的，而教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。如何教育培養好這些孩子，是擺在每個班主任面前的一道難題。尤其作為一名年輕的班主任，更要時刻學習先進的教育理論，多向經驗豐富的優秀班主任請教，在摸索實踐中形成自己的有特色的教育模式。“不想當將軍的士兵不是好士兵，那么不想當優秀班主任的教師就別當班主任”就是我的奮斗目標。在將近兩年的摸爬滾打中，我也掌握了一些班主任的工作方法，希望和其他的班主任共勉之。

當好初中班主任不容易，進入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性，又有獨立心理和逆反心理。下面我就如何引導學生健康成長，做好班主任工作談一談自己粗淺的認識。

一、重視家庭教育

隨著獨生子女的日益增多，家長對孩子的期望值也增高，都想讓自己的孩子能夠接受高等教育，但一些家長對孩子的教育存在誤區。重身體素質培養，輕心理素質培養；重智力開發，輕非智力因素的培養；重知識傳授，輕能力培養；把教育責任都交給老師，自己忙事業對孩子不管不問。這些誤區使得初中生體壯如牛卻意志薄弱；腰圍胖寬卻自私自利，心胸狹窄；知識豐富卻能力低下。從特定的角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落，道德失范，心理失衡等問題無不與此密切相關。在現實生活中，很多家庭把對孩子的教育看成是自家的私事，部分家長對正當、合理、科學的學校教育不予積極配合。當家庭的教育價值觀與之發生沖突和矛盾時，常出于某中狹隘的目的，而另搞一套。這常使得孩子無所適從，在社會化過程中，難以形成健康的人格，健康的心理和健康的價值觀。

二、班主任引導學生成長應該注意的幾個問題

班主任是班集體的管理者和組織者，是一個班級幾十個青年學生的核心和引路人，對現時期初中生的特點和家長普遍存在的認識和教育誤區，要通過認真地探索和研究，通過耐心細致的工作，對青年學生進行正確引導，使其形成健康人格、理想、信念，彌補家庭教育的缺失，主動做到五個“加強”。

1、加強與家長的溝通，使家長走出家庭教育的誤區

班主任老師必須利用家長會、通訊、通信等各種形式和手段，加強對學生家長的教育。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對國家、對民族、對家庭有用的人；要講清“成人”比“成才”更重要；要講清只有多學各種知識，孩子才能在社會生存，學習各種技能才能立于不敗之地；使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

2、加強對學生能力的教育，培養學生的適應能力

班主任不僅要給學生“干”糧，還要教授學生會“種地”。要改變傳統的只重知識傳授的教育方法，實現智識型教育向能力型教育的轉軌。要教授學生如何掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力。（班主任

www.tmdps.cn）一定的能力是掌握一定知識技能的必備前提，能力的大小決定著個體掌握知識技能的難易、快慢以及應用知識解決問題的水平。在這個知識經濟初見端倪的今天，靠積累式學習和教育已不可能適應社會的發展，只有掌握了科學正確的學習方法，才能適應現時期的發展要求，只有有好的學習方法和學習能力，才能學好知識，學到知識。

3、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

4、加強對學生心理素質教育，提高學生的心理承受能力

初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，不能認識自己的長處和短處，心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。對本班的所有學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點、學習能力等方面進行全面的了解，據每個學生的具體情況，分別進行心理輔導，對學生常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。

5、加強思想教育，培養學生正確的意識觀念

初中階段是培養學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這時期的班主任老師的每一言一行都有可能影響學生的一生，通過班主任老師對學生進行共產主義理想教育，是非觀的教育，金錢觀的教育，其影響深遠意義重大，因此作為班主任必須加強對學生思想政治教育，傳授學生正確的判斷是非的標準，對學生進行愛國主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

6.班主任以身示范，樹立個人威信

首先，班主任要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動看望或問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

7、創設集體活動，增強集體凝聚力

我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。集體凝聚力不斷得到增強。

8、細化班級管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

做一名班主任不容易，做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上，用先進的教育理念武裝自己，用自己的愛心和責任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。

第四篇：初中班主任工作經驗交流

初中班主任工作經驗交流（2011）

擔任班主任近15個年頭了，一路走來，點點滴滴，幾多歡愁，幾多感慨。今天借此機會談一下這么多么年來做班主任的一些想法和做法，以求拋磚引玉

班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，學生通常稱班主任為老班。班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質量的優劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長。做好班級管理工作，首先我覺得班主任自身方面需要“三心

一、愛心

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么樣的家庭背景，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正。班主任一定要博愛，不能偏愛；師愛不應只是優秀學生的專利，對那些“壞” 學生更要給予關愛！否則愛會變成一種傷害！

對于十三四歲的初中生來說，正是他們好動、好玩，稚氣未脫的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的言行舉止，班主任可以用一種“慈父慈母”般的眼光去欣賞他們的調皮可愛之處，去寬容他們的小小的過錯。即使他們違反了紀律，在批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓學生明白：老師是因為愛護你和班級，才嚴格要求的，這樣，學生理解了老師的良苦用心，就不會覺得“良藥”苦口，“忠言”逆耳。

二、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，班級大至教育教育學工作，小至地面衛生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。所以為了管理好班級，班主任一定要細心，要不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓。

班主任平時要做到“四多”，即“多觀察、多交流、多鼓勵、多聯系”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、表現；多與學生交流、談心，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂；關注他們的點滴進步，及時鼓勵、表揚；多聯系家長，了解學生的家庭情況。這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

三、耐心

班級管理，不是一蹴而就，一勞永逸的事。對于我們學校這樣的生源狀況，班主任的相當精力要用來教育和轉化班級的雙差生上。班主任對他們不僅要施以愛心、施以細心，更應施以耐心。面對班級近一半的學生學習基礎差和學習習慣差，教師在評價學生時勿以考試分數論英雄，要面對學生實際狀況，實事求是的去分析，去尋找對策。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。所以，平時班主任要千方百計地創設機會讓學生獲得成功，細

心注意他哪怕是非常微小的進步和成功，都應及時給予恰到好處的表揚和鼓勵。

在班級管理方面，我倡導，鼓勵和推動學生自我管理，學會我的地盤我做主。

班級主要采取兩種自我管理模式一、三權分立自我管理模式：班級一般在開學初期，由學生民主選舉出班委，主要是班長，學習委，衛生委等，班主任不干涉學生行使自己的民主選舉權利，沒有班主任的任何授意和傾向。然后班級日常事務管理分成三個部分，即紀律、學習和衛生三個方面。班長會同5個值日班長負責每天班級紀律督促、處理和記錄。學習委會同各科課代表負責作業、學習方面的督促、處理和記錄，衛生委、勞動委負責衛生方面的督促、處理和記錄。班長協調處理三個方面的事務，通常班委能解決的事務就自己解決，遇到困難時匯報到班主任處，班主任指導他們解決的方法。對于問題比較突出的同學，班委可以討論處罰辦法，并可以約請其家長來配合教育。

二、學習小組自我管理模式：將班級同學分成4個學習小組，首先由大家民主選舉出4個學習組長，每個小組按組長的名字來命名（這樣可以激發學習組長的積極性和責任感），然后由學習組長來輪流選出本組的組員，雙向選擇，每組5到6人。這樣形成的小組在學習成績，紀律表現方面都很相近，以后班級活動就可以在4個小組內進行評比獎懲。比如，在某此測試中，某組排名第一，就給予本組表揚加分，排名最后的，則本組的學習組長應安排本次的所有同學來分析落后原因，并安排一段時間全組共同來幫助本組最弱的同學。這樣分組可以激發每個小組力爭上游不甘落后的精神。同時也調動了每組同學之間互幫互助的積極

性。

在校陽光體育節活動中，班級報名，訓練和參賽，從頭到尾都是由班級學生自己組織和安排，負責召集運動員的，參賽的，啦啦隊的，每個同學都有分工和協作。活動中每個同學都很開心，都很陽光！

第五篇：初中班主任工作經驗交流材料

班主任工作心得

大家好！自從2010年工作以來，一直在女埠初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。

說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。

我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態，在班級管理中，我適時調整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。

正所謂學高為師，身正為范，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態去感染學生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。

同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。

另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。

當然還有一些方面也很重要。比如：

1、精心選拔優秀得力的班干部。

選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。

2、制定切實有效的班級細則。

這個擬定過程學生參與進來，我來把關。

3、把握好師生關系的親與疏

在班級管理的過程中,要注意自己的角色定位,與學生之間保持一個適度的距離,努力將自己塑造成一個既可親,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。

簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。