第一篇：濮陽市家庭教育百佳教師演講稿--王紅芹

善心愛心孝心

南樂縣新世紀實驗學校王紅芹

有幸參加“百佳教師”評選，并聆聽各位專家老師“家庭教育的報告”，讓我重新審視定位自己，讓我更加清晰的認識到善心、愛心、孝心會使家庭和睦、學校和美、社會和諧。

2002年我的學生李辛未父母在山上采石頭時出了事故，同時喪命。他的奶奶因傷心過度不到三個月也離開了人世，孩子瞬間成了孤兒，他的兩個姐姐，大的15歲，小的13歲，他當時只有11歲。2004年他成了我的學生，我和我愛人商量用有限的工資給孩子交學費，我還帶孩子理發、洗澡、買衣服、、、、、、為了給孩子一個完整的家，讓他真正感受到父愛和母愛，感受家的溫暖，經多方協商，2004年12月26日，李辛未成了我的家庭成員，我的父母給他改名王亞星。此后，孩子的父母、祖母三周年忌日都是我和我愛人幫他操辦，他的兩個姐姐的婚事也是我們幫忙料理主持。我們原來有兩個女兒，現在又多了一個兒子、兩個女兒，我們真正成了一個幸福的大家庭。經過3650個日日夜夜、一路的呵護與培育，孩子以高出重點大學48分的優異成績考入北京地質大學，現在讀大學三年級，他的成績讓我們倍感欣慰。善心有善果、愛心有恩報，我們盡到了一份厚重的責任。我愛人兄妹五個均在外地，80歲的公公腿有殘疾，婆婆又多病，照顧老人的重擔常常落在我身上，尤其是公公自己洗腳很不方便，總是在我的催促之下才洗，我便自作主張給他們買了足浴盆，我把給公公洗腳當成了必修課。在2009年冬天，公公得了一場大病，我獨自

一人帶著公公到醫院化驗檢查，縣醫院的診斷結果為癌癥，要求為老人準備化療。對于這樣的結果我不甘心，后來我瞞著老人調課請假獨自一人到鄭州、新鄉、安陽等醫院找專家確診，最后專家建議化療也是于事無補，只能靜觀其變，讓老人在家休養，直到現在，在細心地照料下，公公的身體依然健康。當那些專家問明我和病人的關系時都很感動，盡量給我開綠燈讓我節省了很多時間，事后我才告訴了我公公真情，他非常感動。因為我的謹慎他免遭不必要的痛苦和精神傷害。公公逢人就夸兒媳婦孝順，自己能活到八十歲多虧兒媳婦照顧的好。我的婆婆幾乎每年都要住院一次，當我和我的姊妹們在病房照顧她時同病房的人總是分不清我們是母女還是婆媳，他們常羨慕的說：看人家娘倆多好。

結婚二十多年以來，兄弟姐妹，鄰里之間從未有過磕絆，一家人和和睦睦、無話不談。如今孩子們一天天長大，也學會了孝順爺爺奶奶爸爸媽媽，拿起了自己“孝道”的接力棒。

最后，感謝家庭教育協會給我發言的機會，感謝各位同仁的聆聽，更感謝家庭教育。我會繼續在家庭教育的路上。克勤克己，再接再厲，爭取做好老師、好媽媽、好妻子、好兒媳，把善心、愛心、孝心傳遞下去。

第二篇：《教師禮儀》讀后感 王海芹

《教師禮儀》讀后感

王海芹

這個暑假我閱讀了《教師禮儀》這本書，讀完之后我對禮儀這個問題有了更深刻的認識。

禮儀，是社會文明的寶貴遺產之一，是自然和諧的美好結晶，它展示了社會成員的文明形象。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。從這個角度講，教師禮儀不僅僅是個人修養。教師禮儀的修養如何，不僅直接影響其教育效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。在個人形象越來越重要的今天，教師應具備怎樣的基本禮儀和修養呢？

《教師禮儀》這本書從教師禮儀的概述、教師的素養、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、教師的儀表、課堂禮儀、校園禮儀、與家長溝通的禮儀、集會禮儀等方面進行了針對性的闡述，對我今后的工作有很大的指導作用。

教師職業道德規范規定：教師應“衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表”。教師的師德水平和為人師表的狀況，直接表現為衣、食、住、行、言以及社交、家庭、娛樂等各個方面。但最鮮明最直接的外在表現則是能否舉止文明、語言文明、禮貌待人。

我認為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、合群，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而過于時髦也會帶來許多負面影響。我們是小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。

其次教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學生產生美感、親切感，從而增師生之間的感情。教師應該通過在課堂上講課實施教育，在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。在教育過程中，教師要有一顆愛生之心。

一個教師的人格魅力最主要還是從舉手頭足之間散發出來。所以教師要時刻注意自己的站姿、坐姿、手勢等。教師的站姿要端正、穩重、親切、自然。學生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表示你對學生的話感興趣，也表明你把注意力都集中在學生身上了。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。步伐要穩健、自信、剛勁、有力，體現胸有成竹、沉穩自信的風度和氣質。教師要注意自己的手勢，發揮好它的作用。教師在應用手勢禮儀要注意，手勢大小適度、自然親切、恰當適時、簡潔準確。

教師要注重社交禮儀。教師工作性質決定了教師要與社會多層面的人士打交道，如學生、家長、社區人員等，所以需要懂得基本的社會交往禮儀，如“稱呼禮儀”、“問候致意禮儀”、“握手禮儀”、“登門造訪禮儀”和“接待來訪禮儀”等，并通過自己的言行潛移默化地教育影響學生。當然完整的教師形象，既包括一個人外在的氣質、服飾、言談舉止，更重要的反映他豐富的內心世界，即思想品質，道德情操，業務修養，審美素質等，是表里統一的結果。

教師要注意與家長溝通的禮儀。學生家長若來到學校，應熱情接待，不應有絲毫冷淡和斥責。要尊重家長的意見，切勿對家長說“您錯了”。我們與家長溝通，應以友善的態度開始。與家長交談不應有高壓手段，不應有強迫的企圖，應認真傾聽家長的敘述。家長都是有事而來，因此要盡量讓家長把話說完，并認真傾聽。要以平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態度教訓家長，不要發號施令似的說“必須”、“應該”怎樣，更不能則怪家長，多傾聽家長的話，教師提出共同促進學生發展的措施時，宜采用商量的口吻，征求家長的意見。在談學生缺點時要注意方式。對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據情況，區別對待。如果家長很熟悉，可以說得直率一些。有的家長自尊心強，把孩子的缺點視為對自己的批評，感到有壓力，所以，教師特別應注意方式，不宜用“遲鈍”、“懶散”等字眼來形容學生，以免家長聽了不舒服。交談時不應談及到別的學生，也不應隨意與別的學生進行比較，說長道短，因為這樣做會使家長產生疑問，不知老師在別人面前會怎樣說自己的孩子。

在開家長會時，不能搞公開批評。嚴厲批評一些品學都比較差勁的學生是很不妥當的。這樣即會極大地傷害學生，同時也會損傷相關家長的尊嚴和自尊心,對那些受表揚的孩子來說也未必是一件好事。

教師要有良好的氣質和修養，氣質多體現在一個人的文化和才氣上，而修養則更多地表現在他的交往禮儀中。總之，教師的一舉手一投足，甚至一顰一笑，都蘊含著教育的力量。教師要想讓別人尊重，首先要提高自身的素質與個人修養，只有這樣才能做到言傳身教,為人師表，引導學生在德智體方面健康成長，用辛勤的汗水和心血托起祖國明天的太陽。

第三篇：(王紅)家訪演講稿

孩子，你快樂嗎？

豐溪中學

王紅

上學期的工作是繁忙的，是緊張而有序的，在這繁忙緊張之中讓我感受到做教師是快樂的、是充實的，做一個學生愛戴的老師更是其樂無窮。在教育的沃土上，累并快樂著的確是一種人生的幸福。老師工作的好差直接關乎著班級的發展，關乎著學生的健康成長。

為了孩子們的成長我也思考了很多，我的工作還有哪些不足之處？哪個孩子我還沒有給予足夠的耐心？學生們是否喜歡我與他們交流？我的數學課堂是不是他們感興趣的課堂？工作該怎樣開展才能讓孩子們有所進步？我又該怎樣提高自身的素質？這些問題無一不在困擾著我。而一次家訪卻把我心中許多看似紛繁復雜的事情簡單的解決了。

去年的十月一個陰雨霏霏的日子，我和學校的同事孫老師去家訪，這次家訪的對象是班上兩個姓周的學生，是兄妹倆，同在一個班，哥哥叫周建平，妹妹叫周樂樂。平時在班上妹妹的學習很好，也很勤奮，聽老師的話，品行端正，是老師眼中的好學生；而作為親哥哥的周建平，他的表現卻是讓人大跌眼鏡，成績糟糕，上課不聽講，坐在那里發呆，老師們屢次的教育訓斥都無有效用，實在沒有辦法，“課上發呆”便成了他的專長。課下我也在想這個問題：這兩個孩子怎會反差如此之大？長此以往，周建平的成績怎一個“差”字了得？我百思不得其解，看來唯有家訪才能解開這困擾心頭的“玄機”！于是就有了這次家訪。

到了他們家里才知道，這里并非他們的家，父母遠赴外省務工，從來不在家里長住，于是年邁的奶奶為了照顧兩個孩子上學，才到這鎮上租賃了房屋。這家正是租賃的屋子。看著這簡陋的家居，年邁的老人，遞過沏好的茶的顫巍巍的滿是裂紋布滿老繭的手，我的心不由的一酸，原來生活也可以為愛而如此簡單。哥哥站在那里手足無措，老師的突然造訪讓他很是緊張。妹妹還是顯得大方一些，給我和孫老師端來了椅子，之后就不見了蹤影。老人這時候就說起了她那正傻傻的坐在板凳上的孫子，小時候因為常生病燒壞了腦袋，到現在還是呆呆的；自己的兒子很少回家過問自己的這兩個孫子，只是平時打打電話問問情況，說不盡的無奈與嘆息??好一會兒，悄悄的跑到外頭的周樂樂回來了，原來她用自己的零花錢給我們買了幾個大蘋果，熱情的向我們遞了過來：老師，吃蘋果，很甜呢！

看著孩子那清澈透明的眼睛，陽光燦爛的笑容和燦爛透著朝氣紅撲撲的園臉蛋時，我忽然明白：對于那個坐在板凳上傻傻的哥哥和這個梳著小辮兒的聰慧妹妹來說，在我來看來是他們唯一生活目標的學習也許并不是他們生活的全部，也許并不是他們心里想要的東西。其實，他們的生活很簡單，只要快樂就好！那么，我是否問過他們：孩子們，你快樂嗎？

作為老師，我們有過做學生的時候，我們做學生的時候最需要的是什么？是老師的呵斥？是同學的嘲笑？是父母的遠離？是孤獨、誤解、冷漠、無助？我們誰愿意生活在冰冷的世界、放學回家面對空無一人，無人關心的家庭？孩子，要健康的成長。他自己都不快樂，能算是健康的成長嗎？

家訪歸來，心里很沉重。以前紛繁復雜的思慮也漸漸撫順，原來，愛學生不是那么的困難，愛學生不是那么的遙遠，愛學生不是像教育家所說的理論高不可攀。

我想無論是教師、家長還是社會，都不希望看見孩子們帶著過多的精神包袱負重成長，天真爛漫、活潑歡樂才是孩子們應有的生活狀態。我們應該讓孩子們知道，成長過程中，有些煩惱不可避免地要來到你的身邊。既然不可避免，那么最重要的就是如何對待。記得有位哲人曾經說過：生活并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛。而我們是否可以這樣說：“生活中并不缺少快樂，缺少的只是尋找快樂的心靈。”

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”我們在平時的工作中，在和孩子們相處的時候，不妨俯下身來問問孩子們：“你的心情，現在好嗎？”這樣他們就能愛的光環下快樂健康地成長啦！

第四篇：家庭教育聽王紅老師講課心得體會

放棄控制，孩子才有自立的希望

――聽王紅《教育規律有感》

衛連香

每個孩子都是天才，關鍵我們是不是天才的父母！家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師。孩子出問題，其病因根植與家庭，病象顯現與學校，病情惡化與社會。王紅老師的這番話讓我茅塞頓開，不由地沉思起來。的確，孩子的天性只有特點不同，沒有優劣之分。成功人士中，什么性格的都有。無論是內向型性格還是外向型性格，無論是力量型還是活潑型，抑或堅持型、和平型，都有最適合他走的人生之路，都可以獲得生活的幸福和事業的成功。但是家長的教育策略和教育方法有優劣之分，凡是順應孩子天性的教育，效果都好，凡是違背孩子天性的教育，效果都差。這是可以肯定的。如果把家庭教育稱為一種管理，那么啊應該是“順性管理”，即順著孩子的天性，再加上一點點要求，在了解孩子天性類型的基礎上為他規劃人生之路，使家庭教育保持高效率，是孩子的人生少走彎路。這是家庭教育的理想模式。我們周圍的許多家長不知道該如何教育孩子，盲目模仿別人，其實孩子的天性才是“家教地圖”，了解孩子的天性，許多問題便迎刃而解。正如王紅老師的現身說法告訴我們教育的藝術不在于傳遞，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育的終極目標是讓孩子成為他自己。再比如說很多家長看見孩子有錯，必說必究。其實，這樣做，就是對孩子的不信任。究錯過多，過于及時和細致，反而使孩子覺得大人處處在監視自己，不信任自己，說起話來，做起事來，會對家長有很大戒心，孩子只關注家長的情緒以及自己將要受到的懲罰，至于事情本身，早顯得不那么重要了，也就是說，情感危機沖淡了理性思考，孩子不可能接受教訓，這樣會破壞家庭和諧的生活，失去許多教育孩子的機會，也給孩子出錯，甚至出大錯，埋下了隱患。總責備孩子，會讓孩子尷尬，喪失自尊和自信，顯然不利于孩子的自查自糾。“教無定法”許多家長狹隘的理解學習和生活，認為學習和生活是“有規則的，有序的”，總想讓孩子沿一條正確的軌道成長前進。實際上，孩子做的一切應該讓他自己體驗，無論對錯。要不然，將來步入社會，該如何邁步呢？更多地家長之所以這樣做，更在于他們擔心不及時批評、指正孩子，會使孩子形成不好的思想或是養成不良的習慣。實際上，他們沒有認識到一個人認識事物的心理過程。和孩子談話講究延遲，一方面是等待和孩子談話的最佳機會，等孩子冷靜下來，給孩子體驗和思考的時間，當他希望得到幫助時，家長再說也不遲；另一方面也是家長自己思考、醞釀對孩子說的內容、方式、方法的時間，怎樣使自己的話具有積極的促進作用。這樣才能喚醒孩子的羞恥心，從而上進。我們要做的就是靜等花開，做好孩子的心理顧問。最后，要用發展的眼光看待孩子的成長，尊重孩子，不要總是想牢牢控制孩子，許多問題都能輕易找到解決的辦法。我想起了黎巴嫩詩人紀伯倫的一首詩，《你的兒女，其實不是你的兒女》與大家共勉，詩文如下：你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣。因為生命不會后退，也不在過去停留。希望更多的家長能領悟王紅老師的理念：也希望作為人類靈魂工程師的我們讓每一個家庭都能為孩子的健康成長而感到幸福。

第五篇：王秀芹給教師的建議讀后感

“閱讀”中人生

讀蘇霍林姆斯基《給教師的建議》中

閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段有感

山東省莒縣一中數學組王秀芹

一、對“閱讀”的思考理解。

時代在變，學生也在變，作為新時代的教師不能只讓學生學會一定的知識，掌握一定的能力，更重要的是培養他們健康的個性心理，養成良好的習慣。提升智慧，完善人格。讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，受到了很大的啟發，總結如此詳盡全面的一本書，讓我有如獲至寶的感覺。對于里面的很多建議，本人也頗有體會！尤其是閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段。

閱讀是“學習困難”的學生進行智育的重要手段。閱讀是使人生活的智慧的一種重要手段，它能讓人看別人的人生，思索自己人生的真諦，活的更從容。有人說：“孩子在三歲時多認識幾個字或者多背了幾首詩都不重要，重要的是30歲時有沒有養成閱讀的習慣。”這句話之經典，道破了終生學習的本質。所以在平常學習過程中，要鼓勵學生多閱讀，包括各種書籍、雜志、報紙，還有學習方面的各種課外輔導材料等等，盡可能的讓學生多涉獵一些課外的知識，讓學生能站在一個高度上去學習、生活。

二、教學中的應用。

史小航同學初中時是成績比較優秀的學生，在全級中位居前二十名。該學生頭腦靈活，比較擅長理科知識，但相對理科而言，語文和英語較弱，特別上了高中后成績很不理想幾次考試都是是語文和英語拉分。通過幾次交談了解到，史同學平常很少閱讀，學語文、英語就是學學課本，理科也就是做課后題，還有學校發的基礎訓練，老師讓背個句子，詞語什么的，頂多再摘抄一點語文報上的名句。再加上是理科生，班主任對閱讀課外書報管得很嚴，嚴禁在教室看名著、報紙等，在有的班級甚至連一本《讀者》、《青年文摘》都很難找到。也有一些學生敢冒天下之大不為，偷偷閱讀一些雜志，但都是秘密的，要是被班主任發現就慘了。所以很多學生覺得閱讀課外書集，就是不務正業，一些小學初中已經養成閱讀習慣的學生也不敢再冒險去閱讀，把自己置身于題海當中。作為班主任建立班里良好的學風是毋庸置疑的，但是要做好閱讀指導也是很有必要的。一味的封堵是不利于學生學習、成長的。

于是對于像史同學這樣的學生，首先對他進行了糾正認識，讓他明白讀課外書不是不務正業，而是一種學習，它還有很多好處。古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.那么,讀書有哪些好處呢?

1、讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些

好書,能讓我們了解許多科學知識.2、讀書可以讓我們擁有“千里眼”.俗話說的好“秀才不出門,便知天下事.”“運籌帷幄,決勝千里.”多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3、讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4、讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.著名作家金庸就是一讀書迷，在別的孩子成群結隊在街上打鬧時，他就在家讀書，他的父母趕都干不出去，從而寫出了14部武俠經典。讀書的好處還有一點,就是為我們以后的生活做準備.“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑.我們偉大開國領袖毛主席就飽讀詩書，從而鑄就過人的頭腦和謀略。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書.在領悟了讀書有那么多好處后，史同學才恍然大悟，難怪自己只學課本成績一直提不上去，下決心將“讀書”進行到底。我又對他所讀的書進行了指導，平常睡前可以讀一些報紙；課間自習可以看些有意義的雜志，也可讀一些英文雜志，提升語感；因為名著比較長最好放在假期中來讀，還有一個假期要讀幾本書，高中階段哪些名著必須讀完等等。數理化三科每科必須至少有一本課外資料，平常多自主學習課外知識。通過半個學期他的語文

和英語成績就有了明顯的提高，總成績也進入了全班前十名。他告訴我說，現在他覺得找到了方向，自己的很多想法也變的成熟了，自己真的成長了很多，而且寫作水平也有了很大的提高。

三、實踐成效

史小航同學算是通過讀書獲益者之一，同樣的理論下，也有一些學生因為沒取得預期的效果終止的。其實，失敗的原因無非有這幾個：（1）平常作業比較多，沒時間去閱讀，不知道找零碎時間去讀。（2）堅持了兩個星期，急于求成沒有得到該有的回報就放棄了。（3）讀了一些網絡玄幻的書，誤入歧途，學習大受影響。（4）喜歡上讀書，不愿做題，荒廢了學業等等還有很多原因，都會直接導致你閱讀習慣的形成。

四、啟示

閱讀確實是一個好習慣，無論一個學生以前有沒有閱讀的習慣，都不要緊，關鍵是從現在開始慢慢去形成就不會晚。每一個習慣的形成都是由一定的量變到質變的，作為家長或老師要及時的送上表揚和肯定，并對所讀的書籍做好指導，讓孩子遠離一些“文字毒品”的侵害。當然最好從娃娃抓起，那會有事半功倍的效果。讓我們每個人揚起“讀書”的風帆，在人生的海洋中乘風破浪。