第一篇：山東省臨沂市2015年高三語文一輪研討會：備注2016高考,求真務實高效備考

負重奮進迎難而上 求真務實高效備考

尊敬的各位領導、老師：

上午好！首先感謝市教研室給我們提供這個相互交流、相互學習的機會。眾所周知，長期以來，我們語文教師擔當了一個出力不討好的角色，由于語文學科的學習是一個長期積累的過程，短期努力看不到明顯的效果，所以在教學功利化的今天，許多學校從領導到多數班主任再到絕大多數學生對語文普遍不夠重視，學校沒有大語文教學的氣場和氛圍，閱讀和寫作如同行尸走肉，閱讀課一周只有一個晚自習，沒有單獨的寫作課，寫作只能利用周考進行；就連語文早讀一星期也只有一個半小時的時間，語文課只能在夾縫中求生存，在這種情況下，我們語文組全體成員負重奮進、迎難而上，求真務實、高效備考，在15年高考中仍然取得了較好的成績。借此機會我把我們語文教學中的一些具體做法向諸位專家、同仁匯報，以期達到拋磚引玉、共同提高的目的。

一、以學校重視為抓手，落實集體備課，讓老師在共享中發展。

集體備課各學校都有完備的制度，詳細的規定，但要真正落到實處，必須依賴于學校的重視。

1.教研組捆綁式評價。我校考核語文教師的業績，不再局限于語文教師個人，而是考核語文學科組的學科有效上線人數，這樣把語文組每一位老師的利益捆綁在一起，不再是單打獨斗的局面。每次考完試各學科備課組都要排名次，排在最后兩名的學科備課組，過程獎勵所有老師都是最低等，包扶領導要在辦公會上檢討，備課組長要在考試總結會上向全體老師檢討。記憶猶新的是去年的期中考試，理科的語文在六門學科中考得最差，我寫檢討寫到凌晨兩點，第二天是流著眼淚 1 把檢討念完的。為了榮譽，為了尊嚴，我們全組成員同心協力，想盡一切辦法去提高語文成績，最終一輪、二輪考試，我們的語文成績，在六門學科排名中都是第一。

2.分管校長全程伴讀。我們語文組集備的時間是每周二下午的三點到五點，整個高三一年，分管教學的孫校長只有兩次因外出開會沒有參加我們的集備，我們的一把手王校長也經常參加我們的集備，對我們進行監督。孫校長是我們一中語文組的老組長是語文教學的行家，集備時直接和老師一起探討每一個學案的制定，每一個具體問題的解答。領導重視，老師用心，這是提高學生成績的一個重要原因。

3.步驟規范，深挖教材，注重學情。每次集體備課大致分為以下幾個環節①傳達學校要求②點評上周先導課③今周具體任務④下周教學安排⑤周考試卷分析。（附件1）

每次集備我們都重視對教材的挖掘，不僅重視教材內詩歌、文言文的學習復習，也十分重視教材內現代文的學習復習，高

一、高二的每次測試，一輪復習大多數模擬考試都會考查課內詩歌、課內文言文以及課內現代文的閱讀，特別是外國小說，每篇小說都設計了兩套和高考完全一致訓練題。如：課內詩歌訓練題（附件1A），課內文言文訓練題（附件1B），課內現代文閱讀訓練題（附件1C）。

周考試卷的分析，分工明確，注重學情。先由組卷人對整份試卷做整體點評，然后大家根據自己批卷的情況分題匯報，深入了解學生各題的失分點在哪里，主要錯誤是什么，對這些問題將采取哪些補救措施，集備完后，根據老師們反饋的情況，備課組長當晚就把補償練習編制出來，第二天試卷講評是就能用，這樣就能及時解決學生每次考試暴露出來的問題。

4.集思廣益，精誠協作，同舟共濟。我們語文組是一個團結和諧的集體，全體教師為了一個共同目標真誠合作，努力拼搏。我們語文組的同事們都以大局為重，不藏私，不耍小心眼。我們對外一個聲音，盡力維護備課組的形象、榮譽和尊嚴；對內，我們群策群力，暢所欲言。不管是工作上還是生活上遇到困難，我們都會一起出主意、想辦法，互相幫助。成績暫時不理想時，大家相互鼓勵，共同尋找辦法；成績比較好的時候，大家又能相互提醒，不可驕傲，再接再厲。在我們組內，教學資源是完全共享的，每個人要有比較好的想法和好的資料都會無私的提供出來，供大家參考使用。在教研過程中，當意見不一致時，大家會相互爭論，有時甚至會爭得面紅耳赤，但這也并不會影響我們的感情，因為我們都是為了一個共同的目標而努力。大家聚在一起，就像生活在一個大家庭里，相互溫暖，相互關懷，只有在這樣的工作環境里，我們每一個人的智慧和能力才能得到積極有效的發揮，才會創造出理想的教學成績。

二、以備課組長為核心，落實教學計劃，讓老師在洪流中前進。

1.教學計劃科學完備，切實可行，嚴格落實。我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化，模塊化，責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》和《考試說明》準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定的“一輪復習計劃”完成了高考考點的系統復習，“二輪復習計劃”針對考點中的難點進行突破性復習和訓練，在這個過程中同時制定階段性沖刺計劃（附件2）和每周計劃（附件3），然后嚴格落實。每一個計劃都有具體的任務分工、時間安排和內容編排，每個計劃我們人手一份，復習時就有了統一的尺度和標準。

制定計劃容易，但是落實好每一個計劃絕不是一件易事。它需要學校領導的監督、檢查，需要備課組長及時并不斷的督促，更需要每個老師的自覺落實，我們能夠取得優異的成績關鍵在于每一個老師都能不折不扣的嚴格的落實我們制定所有計劃。

2.備課組長以身作則，率先垂范，善于協調。備課組長不僅要完成自己的常規教學——備課、上課、編學案、批作業、批試卷；更重要的是要協調全組老師統一學案、統一進度，統一教學內容，合理安排每個學案制定，每次周考的組卷，最終所有的學案、試題都要傳到備課組長手中再進行編排審核，然后才去交付印刷。因擔任班主任，我每天晚上都是十點以后才回家，回家還要整理學案，批改試卷，經常到忙碌到半夜十二點以后，這就是一中語文組老師的干勁。

3.全體老師勤奮敬業，相互學習，不斷提高。勤奮敬業一直是一中語文組的老傳統，老師們不僅吃苦能干，而且能夠不斷學習來提高自我，向書本學習，向生活學習，向他人學習。在教學中提高自我最好的捷徑就是拜師學藝，向其他教師，特別是向老教師學習。為了提高自身的能力，老師們不斷從辦公室有經驗的教師那里取經。我們組的段尊全老師多年從事高三語文教學工作，經驗豐富，教學重點把握準確，我們工作中遇到疑難或困惑，便會向他請教，他總會無私的把自己多年積累的法寶告訴我們，從段老師那里，我們學到了很多有價值的東西，讓我們在工作中少走了不少彎路。每次考完試后老師們都相互介紹經驗，龍騰虎躍，各展所長，營造了良好的教研氛圍，實現優質教學資源的共享，老師們整體業務素質得到了不斷地提高。

三、以業務精英為骨干，落實課堂教學，讓老師在鉆研中提高。

1.多種課型專業化。如：開學第一課，臨門一腳課，答題規范課，專題攻關 4 課，作文互批課，作文升格課等等。

①開學第一課（附件4）。告訴學生語文考什么，怎樣學語文，怎樣才能提高語文成績。要求學生在學習過程中重視四個“研究”，研究考試范圍（本次考試考哪些內容）、研究考試題型（本次考試考哪些題型，每種題型的答題策略）、研究命題人心理（命題人可能在哪些地方出題，出題人的命題意圖是什么）、研究閱卷人心理（怎樣答題閱卷人才少扣我的分，怎樣答題閱卷人才給我滿分）。

②臨門一腳課（附件

5、附件6）。每次大考之前都對學生進行考前實戰指導，要求學生以平和的心態對待考試，結合考前模擬題，指導學生每個題型的答題注意事項，要求盡可能的減少考場失誤，在考場每少失一分，就是多得一分。

③答題規范課（附件7）。主要強調語文第二卷的答題規范，可分為卷面規范和答題規范兩個方面。卷面規范可包括：字跡要清晰美觀，卷面要整潔悅目，書寫要規范工整，標點要準確全面，格式要整齊統一等方面。答題規范，不同題型具體要求不同。翻譯題要重視字字落實，按照“留、換、補、刪、調”的方法進行翻譯，古漢語單音節詞要換成現代漢語雙音節詞，補出的內容最好用小括號標出。詩歌鑒賞題答題要用專業術語答題，一定要步驟化、要點化、序號化。語言要簡潔，層次要明顯，序號要清晰。平常考試對那些不分要點，沒有序號或卷面混亂的試卷直接判零分。名句默寫題書寫要注意漢字的筆畫與筆順，要絕對規范，要一筆一畫的書寫。現代文閱讀題也要用專業術語答題，要步驟化、要點化、序號化；一道題兩問時，要用帶小括號的數字分開；探究題觀點要明確，分析要結合文本，要點要全面，至少分三點，字數要寫足。

④專題攻關課。如詩歌鑒賞專題，一輪復習我們用了近三周的時間去啃這塊硬骨頭，僅鑒賞詩歌的表達技巧（附件8）就用了五課時，第一課時是表達技 5 巧總論，第二課時修辭手法專題，第三課時描寫手法專題，第四課時抒情手法專題，第五課時表現手法專題，這樣讓學生就能把詩歌的表達技巧徹底的弄清楚了。

作文講評課我們也實行了專題攻關，一輪、二輪復習，我們對議論文的寫作各進行了一次系統的、全面的指導（附件9）。包括：如何準確立意，如何擬題扣題，如何開頭結尾，如何精選素材，如何組織結構，如何富有文采，如何創新深刻等等。并對學生作文提出了具體要求：A.文體要明確（論點、論據、論證）B.扣題要準確（不能偏離材料含義）C.材料要豐富（辯證性、現實性）D.段落要清晰（不能少于七段）E.字數要合格（超出800格三至五行）F.書寫要工整（一筆一畫），總之在保證做完題的前提下，盡自己最大努力把字寫好。

⑤作文互批課（附件10）。讓學生知道高考作文的評分標準，并對這一標準作出具體說明，讓學生照著這一說明同桌之間進行互批，然后前后左右進行交流，學生會批改、評價別人的作文，自己就會寫作文了。

⑥作文升格課。篩選有代表性的作文進行升格訓練。目的是提高修改作文的能力，重點是如何把二等卷上升一個層次，范圍包括立意方面，材料方面，過渡銜接方面，語言方面，結構方面，開頭結尾方面等等。

2.學案編制特色化（實行教師署名制）。這樣老師們編排的學案就更加精致，實用。如（附件11）：

3.模擬訓練原創化（精挑細選再改進）。（附件12）學校為方便老師編排學案、整合試卷特意花錢開通了高考資源網和中華學科網，上面海量的題庫，便于老師們篩選。周考組卷時，我們經常做十幾套題，有時還整合不成一套試題，還要根據高考要求獨創一部分題目，才能把試卷合成。老師們都要下水做題，推敲答案，最終印發給學生的答案，每一個采分點都必須有依有據。

4.語文訓練日常化（滾動復習近平常周周練，小題狂練考前天天做——附件

13、附件

14、附件14A）。濟南教研員萬福成老師在教研會上曾經幽默的說，高考成功與否關鍵看語文，語文成功與否關鍵看選擇題，選擇題好不好關鍵看第一大題。所以對語文基礎知識題目要進行反復強化訓練。

四、以名校名師為依托，落實高考研究，讓老師在學習中成長。

1.積極組織老師外出學習，落實學習成果匯報制（附件

15、附件16）。要求所有高三老師都必須參加市教研室組織的一輪、二輪研討會，學校還安排備課組長和骨干教師到濟南參加了一輪備考會，到青島參加了二輪備考會，備課組長會后要在集備時向全組老師詳細傳達會議精神，讓老師們把準高考動向，捕捉最新信息，少走彎路，不做無用功。

特別是聽了濟南教研員萬福全關于“60天：作文如何獲得高分”（附件17）的報告后，我們認真落實萬老師的指導，對材料作文從多個角度去考慮立意，分清主次，辨清關系，整個二輪作文的訓練我們一直按照萬老師的要求指導學生如何審題立意，今年山東卷作文考查的就是用多角度分析的方法來審讀立意，從父親的角度，可以肯定父親的生活經驗，也可以否定父親的實用主義；從兒子的角度看，可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向生活學習等等。所以我們的學生今年的高考作文跑題、偏題現象就比較少。

2.緊跟先進地區復習策略（附件

18、附件19）。他山之石，可以攻玉，取彼之長，可以補己之短。學校一直引導我們學習借鑒衡水一中、萊州一中等名校的先進教學方法和管理理念。通過學習，我們看到了的差距，開闊了視野，啟發了思路，更激發了我們的工作熱情。

3.聘請專家名師現場指導。學校聘請萊州一中的周育玲老師到沂水一中給老 7 師和學生作專題講座（附件20），周老師有時在一中一住就是就是一個多星期，并親自到教室聽課，聽完課后對老師、對學生進行點評，這樣老師和學生就有機會面對面和名師交流，獲得了更多最新的高考信息，增加了備考的信心。

高三的備考工作是一項系統龐大而復雜的工程，以上是我們過去備考中的一些做法，僅供參考，不當之處敬請各位批評指正。最后愿我們精誠合作,相互交流,精鉆細研,準確把握2016年高考語文的脈搏，同時也祝愿我市2016年高考語文再創輝煌!謝謝!走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷 8 里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮 9 讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車 10 司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你 11 是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.12 我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第二篇：臨沂市高三生物一輪教學研討會總結

臨沂市高三生物一輪教學研討會總結

陳克

2012年9月17日至18日，臨沂市高中生物教學研討會在臨沂四中召開，我們臨沂七中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流。

一、會議安排

本次會議的主要內容包括兩部分：第一天下午觀摩臨沭一中王宏賓、費縣一中李宗永和臨沂四中蔣華玉三位優秀教師的研討課；第二天聽取了三位專家的評課、徐連清老師對二○一二年高考生物試題進行分析，并對二○一三年高考復習提出了建議及來自臨沂三中呂金光等三位優秀教師的經驗介紹，最后，蘭山區教研員劉學仁老師傳達貫徹臨沂市高三上學期生物教學指導意見。短短的兩天學習、研討緊張而又充實，收獲頗豐。

二、收獲和體會

通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經常創設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現知識的自我構建和問題的自我發現與解決。總之，上一節課，不難；上好一節課，卻非易事。在今后的教學中，我們還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環節高效課堂中來，不斷優化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！

徐連清老師對二○一二年高考生物試題的分析和對二○一三年高考復習提出的建議給我們的教學指明了方向，在今后的教學中，要注意以下幾點：（1）指導學生養成認真審題的良好習慣。

2、重視主干的基礎知識的落實。（3）要教會學生靈活運用生物學知識，不能死記硬背且邏輯嚴密。（4）注意答題技巧，指導學生在回答一些主要知識點的時候要詳細一點，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點給分，即使意思是正確的，但沒有關鍵詞，同樣不能得分。（5）指導學生書寫不僅要規范，避免錯別字和修改時要清晰。（6）以中圖版和人教版教材知識為依據。

三、下一步的復習措施

通過本次研討會的學習交流，我們高三全體生物教師達成共識，一定遵照市、區領導的要求，深入研究《考試說明》和教材，準確把握備考方向，夯實教材基礎，系統構建知識網絡，高度重視課堂教學，突出學生的能力培養和提高。具體打算如下：

1、正確處理課標、考試說明、教材和高考試題

認真研究《課程標準》和《2012年山東省考試說明》，高考是以考試說明

和課程標準為依據來命題的，教材只是教學的載體和命題的參考。因此，各校應利用集體備課認真討論學習《課程標準》和《2012年山東省考試說明》，明確高考的知識范圍、能力要求及命題的指導思想。加強對教材的研究，由于一標多本，教材不再是高考命題的依據，因此，各校要認真研究我省使用的“人教版”和“中圖版”兩套教材，對“中圖版”教材中的結論性知識的闡述要整理給學生。

2、制定好一輪復習計劃

計劃應包括“集體備課計劃”、“單元教學計劃”、“課時教學計劃”、“單元檢測計劃”，計劃的制定應根據一輪復習的時間結合本校課時及教學實際，通過集體會商，明確每節課的教學內容，單元檢測的時間及內容等，以便于實施。計劃要公布給學生，讓學生復習做到心中有數，并在教師的引導下學生制定自己的復習計劃。教學中要嚴格按照計劃教學，統一進度。

3、加強集體備課，把個人優勢轉化為群體優勢。

各備課組要拿出“集體備課計劃”，包括單元集體備課、課時集體備課。并且在平時的教學中做到時時集體備課，事事集體備課，充分發揮集體的力量，為學生提供最好的方法，使學生的學習盡可能達到事半功倍的效果。

4、搞好學情調查，搞好單元檢測，及時反饋補教。

學情調查包括教師在課堂上通過提問、板演、小組探究展示等發現學生的知識缺陷，也包括對學生作業批改、談話、問卷、檢測等方式發現學生共同的問題，以利于課堂上“精講、精練下力氣搞好單元檢測，把好命題關。

5、精化課堂教學

⑴強化基礎，構建網絡，為提高能力打好基礎。高考命題的立意在能力，但能力的培養是建立在掌握扎實的基礎知識和基本技能的基礎之上的，教學中對于《12年山東省高考理科綜合考試說明》中的知識點要逐一排查不遺漏、不增添，對每個知識點都要讓學生知其然、知其所以然。

（2）上課中的精講、精練與知識構建

精講：教師要講規律、思路、方法、技巧、策略。落實“三講三不講”

精練：堅持典型例題導引，變式訓練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節節落實，發展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰術。

（3）知識構建：教學中要注意學科內綜合，適當降低難度。高中生物是分章節教學的，高考試題的能力考試，適當進行了學科內綜合，一個題往往考察幾個知識點。因此，高三生物教學要注意學科內綜合，章節之間的相關知識，內在聯系要作到融會貫通。

高三生物組

2012/9/19

第三篇：高三復習研討會材料—《高三語文一輪復習備考指導意見》

高三復習研討會材料—《高三語文一輪復習備考指導意見》

高中升學預備教育是實施素質教育的重要內容。搞好升學教育，正確發揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標志，是使教育科學、可持續性發展的有力手段。高二已經完成了高中畢業的基本要求，那么，高三教學，一定要消除誤解，從素質教育的高度認識高考，旗幟鮮明地抓好升學教育，提高高考“綠色升學率”，這是落實科學發展觀的重要體現。因此，我們要緊緊抓住課堂教學這個中心，精心設計，科學備考，努力提高素質教育下的高考高效益。

一、指導思想

1．高三教學要以《普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語文考試說明》為指導,全面提高學生能力,立足實際,積極創新,探索新形勢下高質高效的復習新路,真正落實素質與能力同步發展，學生與教師共同提高的高中新課程教育教學理念。

2.要認真學習研究“課程標準”、“考試大綱”、“考試說明”，深入細致分析、研究近幾年全國以及各省市高考語文試題，特別是近幾年山東省高考語文試題，明確高考命題思路、發展方向。

3.高三教學要以吃透考試說明、高考樣題為高考備考復習的切入點；以能力培養為目標，切實加強高三復習備考的計劃性和針對性；以改進復習模式，提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實，協調工作，整體推進；以全面育人為指針，堅持以人為本，促進學生的全面發展和終身發展。

二、目標與任務

從20XX年山東語文命題的總體情況來看，與往年保持相對的穩定，在穩定的基礎上有所創新。整套試題的難度、長度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時題目還具有一定的創新性，有意體現語文的實用性，有利于語文教學對學生應用語文習慣的培養引導。因此，在高三一輪復習中，應立足學生的基礎知識與基本技能的全面系統的復習，堅持“全面、系統、扎實”的原則。全面，即在對基礎知識點、重點、難點、疑點進行徹底排查的前提下，知識覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統，即在復習過程中，注意挖掘知識點間的內在聯系，正確處理好點、線、面的關系，將孤立的知識系統起來，讓學生從宏觀與微觀的結合上，全方位、立體化地去掌握知識和理解問題；扎實，即強調落實，忌走馬觀花、水過地皮濕。

同時，我們也應清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點實施高效課堂教學的一屆考生，這屆考生在山東省規范辦學這一特殊背景下，上課課時減少，在校學習時間相對減少，部分同學在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創新之外，會有保持穩定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復習的總目標是“突出基礎，聯通認知；精細復習，積蓄后勁”。

在復習中，既要把握必修與選修課程在復習中的地位，恰當地處理好必修與選修兩種課程在修習與復習中的關系；又要研究新形勢下如何減時增效，重構課堂教學的整理、鞏固與提升的復習體系；還要調整打磨課堂各環節，建立高質高效的高中復習課堂。

三、教學原則

1．全面性原則。高三復習是在學生學完高中全部內容的基礎上進行的，所以高三復習時，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內容，而應力爭加強知識與知識之間的縱橫聯系，并將各部分知識逐步納入整個高中知識的整體結構之中，以培養學生靈活運用知識解決問題的能力。知識點、技能點覆蓋面要廣，要全面、扎實、到位；教學中要照顧到學生全體，既使學科的尖子學生促優拔尖，又使本學科成績相對較弱的學生補弱提高，最終使全體學生都能獲得較大進步。

2．主體性原則。以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需要和發展的愿望。教師要放下架子，與學生平等相處、教學相長。要采用以學生為中心的、有利于他們發揮主體作用的教學思路和方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

將尊重學生主體地位與體現教師主導地位科學地結合起來，最大限度地調動學生自主學習的積極性，讓學生在教師的指導下完成知識的梳理和技能的提高。

3．指導性原則。僅僅發揮學生的主體性還是不夠的，教師還要對學生的學習進行有效的指導，使其學會學習，盡最大努力提高復習效率。復習指導的內容主要包括（1）指導學生制定復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選定復習方法。（2）指導學生處理好課本與復習資料、課內與課外、做題與分析題意之間的關系等。（3）指導學生總結知識間的內在聯系，自行編織知識網絡和提煉解題規律并經常進行反思等。（4）對學習中的邊緣生要進行個別指導。

4．有效性原則。高三復習要特別講究復習效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運用最少的時間獲取最大的效益，要充分發揮一道題、一節課、一張試卷的作用，努力提高復習的成效。課堂教學要繼續貫徹“當堂訓練、當堂反饋、及時彌補”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識點分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側重地解決問題。·

三、措施與方法

1．統一認識，有效備考，全面提高語文應考素養 應對考試，是一個人適應社會、學會生存的重要方式之一。良好的應考技能，也應是學校培養學生綜合素質的一個重要方面。學生的語文應考素養是在長期的語文學習和訓練中養成的，也是能通過集中訓練可以強化的。高三的復習既承擔著將學生過去的應考積累“喚醒”的智能，又承擔著在此基礎上強化、深化某種應試技能，進而形成“自覺意識”的任務。而這一切都需要把握“有效備考”這個核心。提出“有效備考”的概念，是因為我們的語文教學和備考中存在著諸多無效教學的環節，在高三的語文復習中，無效教學的表現為：只重視知識傳授，忽視能力培養；重復疊加，忽略層級；師心自用，忽略學情；以考代練，簡單操作；平面滑行，無效備課等等。老師們在備考的過程中，要時時對照檢查自己的教學行為，努力做到“有效備考”。

要對本屆學生的學情有充分的認識，本屆學生高

一、高二課時量不足，訓練量不夠，導致閱讀與寫作欠賬較多，基本規范的落實也有差距。為此，應認清形勢，有效應對，該補的補，該讀的讀，立足實際，抓實抓活。

2.循序漸進，養護情商，激發語文復習的斗志

高三一輪復習開始階段的學生，還不能算作完整意義上的高三學生，他們剛剛從高二進入高三，從知識儲備到做題技巧，從身體發育到心理準備都需要一個循序漸進的訓練過程，在一輪階段，不宜過早地進入大題量大難度大綜合的強化訓練。在這個階段，一般是對原先所學知識進行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎年級所學的那些零散的知識，通過復習進行組合、聯結、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識進行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進行一些小綜合性的訓練，進行一些分解性的訓練。把部分高考題拿來讓學生做，是讓學生認識一下高考題的規范，并以此為標尺，讓學生樹立起目標來。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營，層層推進的原則。

要立足于對學生的情感、意志等情商方面的培養，解決學生學習語文興趣不大，效率不高的問題，高三階段要將養護學生心理、激發斗志作為自己的重要責任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復習效益

一輪復習非常重要，是高三復習的必過關口，只有搞好了一輪復習，后面的復習才有基礎。一輪復習，教材是實施復習的重要依據，通過一輪，學生將課本及知識點再系統復習一遍，將原來學過的東西深化、條理化、系統化、網絡化，進而達到融會貫通。但在處理課本和落實考綱的關系上，一直存在著幾種不同的認識。有的直接進入二輪專題復習，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無主義。但課本與考點聯系不密切，且考點分散，如果完全按課本來，許多老師也會感覺無所適從，而且如果機械地就課本而課本，僅將課本當作梳理基礎知識的一個憑借，也會無形地將戰線拉長，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓練目標較為集中，較為適合組織單元教學，且每一課的課后“研討與練習”設計十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復習中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達交流”“梳理探究”，“名著導讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關系也較為密切。選修課教材也各有特點，如《中國古代詩歌散文欣賞》每一單元都是以“過程和方法”切入的，有著強烈的方法指導意識，足可作為詩歌和散文欣賞的憑借。

幾年來的經驗告訴我們，采取課本與考點雙線并行的復習結構，即將必修、選修教材進行有機整合，形成新的復習結構，既照顧到教材的單元結構，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓練價值，是一種可行的做法。當然，在具體操作的過程中，應當依據學情和考情，對教材進行適當的刪減和整合，這是教師主體性的重要體現。

一輪復習的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規定的能力層級。市編學案對此進行了有機的整合，學案的編寫思路較好地體現了這種融合。明線體現的是因材（本）施教，暗線體現的是以考定教，教材和市編學案是我們組織一輪復習的重要依托。

4.發揚團隊精神，強化集備意識，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績。高三復習是一個系統工程，靠一個老師單打獨斗是不可能應付現在的高考的，必須堅持集體備課制度，發揮集體智慧，實現資源共享，充分調動備課組全體教師的積極性，同舟共濟，才能在高三復習中取得理想的成績。大的學校，可以三五人為一個合作小組，輪流擬定復習內容、材料、檢測題等。堅決反對個人單干，不合作、不交流，同事之間要加強合作，來提高集團備考的效益。

同時，要變經驗型備考為層級備考。高考備考曾經經歷過不同的層次與階段，如經驗備考、信息備考等，在現有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經驗和信息不放，忽略語文學科最本真的東西，則得不償失。語文高考最大的貢獻是提出了“能力層級”的概念，它使語文的測試與評價有章可循，但是層級備考的思想卻常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級備考”的思想。在層級備考思維下，我們選題，就不會只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學案時，就不會因為看到幾個熟題就大發牢騷了，這樣也就會引導我們的老師沉下心來，關注文本、關注題目、關注層級，從而走向一種自覺意識，進入更高的層次，而一些經典的題目就會永遠成為經典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內的反思、探究。提出層級備考，也有助于糾正個別老師在選題訓練時只盯著低層級的識記而不關注高層級能力與思維的培養的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復習的計劃性和針對性 要認真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過研讀《考試大綱》，準確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現形式是什么”等幾個問題。對高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點研究——找趨勢，相同試題對比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動態。近幾年高考，既有對傳統的繼承，又有不同程度的創新；既重視基礎，又凸顯文化和思維、個性考查，新課改的內容都有著不同形式的體現。而且不避舊題，考查層級更為明顯。這就為我們扎扎實實搞好基本訓練，著眼提高學生語文素養提供了良好的導向。

我們要用高度務實的態度對待高三復習，要根據學校和學生實際，制定出切實可行的教學和復習計劃，并在平時教學過程中及時修正，務求落實。復習計劃要明晰，復習策略要對路，復習方法要科學，時間安排到課時，材料確定到小題，分工責任到個體。改革復習備考的傳統套路和方法，關注備考內容研究、關注優生的培育、關注“因材備考”，促進學生良好應考素質和能力的有效形成。

7.落實知識梳理，強化能力訓練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說過：“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借。那憑借就是國文課本。”語文教材是重要的學習資源，要科學的、全面的進行使用，在使用的過程中對教材進行“二度開發”和利用。基本的思路是文言文以課為單位組織復習，夯實文言基礎知識，并進行有效的思維訓練。現代文以單元為單位組織復習，一般有三種課型：基礎知識梳理訓練課、閱讀能力訓練課、寫作素材開發與運用思維訓練課。

基礎知識梳理課要體現考綱所要求的“常用”“常考”的原則，對于較為生僻的字詞不可過于糾纏，對于詞語成語要體現“依句辨詞”的原則，在動態語境中理解其意義，在這一塊，市編學案做了很好的整合，要注意運用。

閱讀能力訓練課要做到溫故知新，閱讀實質上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對應關系，每篇文章聚焦一兩個問題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對應關系市編學案已經做了很好的規劃，要切實用好。在對教材溫故的過程中，還要高度重視課后“研討與練習”中有效的練習題目的使用。

除了依托教材進行語言文字訓練和閱讀訓練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓練，這也是我們幾年來一直堅持的好的做法。課內閱讀與寫作的結合，體現在素材集成與運用上，更重要的是抓好個性化閱讀與寫作的結合，使學生的個性化閱讀轉化為高考作文的素養。在此基礎上，要處理好課外閱讀的質與量的關系。文章多讀固然會收效，但是學生的實際情況已經不允許這樣做。課外閱讀的出發點，一是開闊學生視野，二是激活學生的思維、養護他們的情感之源，以免寫作中因無激情而不能寫作。向學生推薦的文章、讀物等，不要放給學生就不再理會，可以重點地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點即可。要強化吸收試卷營養。經過測試之后的材料，在學生大腦中的印象會更深一些，試卷涉及內容也往往比一般的練習題更有價值，要有意識地引導學生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復習過程中語文學科比其他學科更有優勢的地方。

8.優化精編學案，堅持學案導學，確保復習備考的高效能

為了克服教學的隨意性，提高復習效果，要繼續推行“學案導學”制，要求以市編學案為基礎，精編課時導學案。

今年市編學案一個比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動“雙線并行”，符合大多數縣區和學校“按冊復習”的實際。在具體使用上，一要堅持優先使用，充分用好市編學案的有效資源和研究成果；二要堅持全面使用，對附錄的內容要作出統籌安排，堅持不懈，集腋成裘；三要堅持優化使用，科學取舍，合理整合，編寫符合自己實際的導學案；四要堅持規范使用，強化思維規范、成果規范與書寫表達規范的落實。

課時導學案的編寫，要以市編學案的“雙線”結構為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學的策略設計。內容上至少應包括：本節課的主要內容（可以是學習提綱、教師講授的要點，也可以是學習目標、重要的知識歸納、規律總結、方法點撥等等）、問題（教師設計的問題情境、教師預計的疑難問題、例題、習題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應的測試題、作業或思考題等。形式上要合理安排，為學生規范化答題設計好空間。要體現課時特點，倡導一個課時一個學案。因教學內容的連貫性，可以考慮兩節課或幾節課使用同一個學案或導學案，但反對將市編學案（或其他復習材料）直接搬用而不編學案的懶惰做法。要精選測練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗提高自身的解題素質、編題能力和提高訓練材料的質量，抓好分層訓練，力求講評點撥到位，以滿足不同層次學生的學習需求。

進入高三，除了直面高考的精讀訓練之外，作為開闊視野、養護情感、培養語感的重要手段的時文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經成為一些學校成功的經驗。但是在操作中對課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統一的計劃，影響了效果。應做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細節，努力構建高效復習課堂

要認真領會市教科研中心的“三五X”教學策略的精神實質，對高三常見課型的操作程序進行細化，結合學校實際，制定適合本校的各種課型的教學流程；要研究單元基礎梳理和訓練課、閱讀鑒賞課、訓練講評課、寫作訓練課等復習課型的不同特點和規律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過程，把學生的參與度和思維的深刻度作為課堂評價標準。

語文高效課堂，要抓好兩個維度的落實：教的內容聚焦確定，學的活動充分展開。“教的內容聚焦確定”要求我們每一節課的目標要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學安排每一節課訓練的量，不要因過分追求課堂環節的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實不好。每堂課都要有收獲，得一點，點點得。要重視當堂達標，當堂達標不一定每節課都得做檢測題，對一個題目的答案經過師生雙方的共同的努力，最終能落實到每一位同學的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達標”。“學的活動充分展開”要求我們充分考慮學生的聽說讀寫的實踐活動，在關注學情的前提下讓學生充分動手、動口、動腦，防止學生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動的開展。要堅持“先做后講、不做不講”的原則，讓學的活動真正有效地展開。

單元基礎梳理和訓練課、閱讀鑒賞課、訓練講評課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實鞏固；先學后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過程，切忌“兩張皮”的現象。講評中，要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環節，杜絕無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時，切實提高高三復習課的教學效率。

10.激活閱讀積累，實行序列寫作，切實提高考場寫作水平

讀與寫是高考語文最核心的東西，但在對讀與寫的認識上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級，未能體現語文教師指導閱讀的“專業化”。高考現代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學進一步研究的基礎，更與高中課堂的講評閱讀密切相關。可以說，高考現代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個準確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規中矩：段間關系、句間關系、詞語關系清晰明確。對專業考生的訓練，就必須符合專業的規范。我們很多老師的高三教學，恰恰不具備專業水平。或將訓練上成新授課，或閱讀將學生拉到閱覽室不加指導或“一發了之”，都是專業化不高的表現。而要提高閱讀指導的專業化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個性化閱讀的統一；二靠科學，即區分不同的能力層級的閱讀，實施閱讀的層級備考。

具體說來，閱讀指導涵蓋兩個層面的內容，讀什么和怎么讀。首先須指導學生明確“讀什么”。針對高三備考要求，可以在以下幾方面進行閱讀。

（一）科技性說明文和現代名家散文。這是近幾年來高考現代文閱讀的重點內容，如一些名家的散文，情文并茂，知識性強，且篇幅不長，學生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時事評論、小品文和中學生的優秀習作。這些文章往往切中時代的脈搏，針對社會熱點，立足激濁揚清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學習寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網刊——《時文美文例文》，這是一個凝聚了我們臨沂市語文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學生的閱讀實際，能最大限度的滿足高三學生的閱讀需求。通過網絡這個迅捷的平臺，實現了跨縣域的集體備課，達到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區的學校教師積極參與編寫，創新使用網刊。實踐證明，網刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預期。今后，這個刊物還要堅持不懈的辦下去，各個縣區，各個學校輪流坐莊，爭取讓這個刊物越辦越好。（《時文美文例文》編寫分工表見附頁）

其次，要讓學生明確，學生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點：

1．感知語言。培養對語言的敏感力是語文學習的首要任務，讀書的關鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈。或讀兩三遍、或快讀、或細讀、或細讀相關段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學習其中豐富的語言詞匯及觀點內容、藝術手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優美的文學作品，在獲得身心愉快的同時，更重要的是要借鑒作者觀察社會的角度、認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準確表達思想的門徑，從而形成自己的寫作個性。

3.比較異同。這是較高要求。學習同類文章，要就其文體、構思、章法、題材進行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規律性的東西，還可“同中辨異”，學會活用，在辨識中學會整體性比較，形成自己的文學批評能力。

此外，對于高三學生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據學生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關的文章進行閱讀。這種閱讀，講求的是學生自主性：自己的愛好需求，自己設計確定目標，自己選擇實現目標的方法，因而學生閱讀積極性往往很高，學習效果相對較好。同時，它能加強“大語文”意識，把語文學習與社會生活結合起來，為學生增長見識、提高能力、發展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經無法取得高分，只有“人無我有，人有我優”的個性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得專”“讀得深”“讀得透”，能更好地為學生的個性化寫作服務。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來養護情感，來促使知識的轉化和發酵。“讀”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導和設計，不要把“天天語文”變成“放羊語文”，也不要把“天天語文”變為大餐和正餐，要把握量和質，除了讀精美段落之外，一些經典的答案也可以讓學生通過讀來深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們早就提出序列寫作的要求，但是，在落實方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點小。以考代練，缺乏計劃；重復疊加，原地踏步；批改草率，幾近無效。真正的“訓練”根本無從談起。這里面有學校政策的因素（如周考制），也有老師個人的因素。作為一位有著自覺意識的語文教師，對此必須保持清醒的認識。我們認為，高三作文訓練必須扎扎實實地從最基本的訓練做起，從審題、立意、構思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進行一些小的基本訓練。在這種訓練中，讓學生逐漸了解作文的路徑，體會成功的幸福。大作文的主要目的是訓練、培養學生對作文整體結構、思路、文章形式、段落安排的藝術。大作文可以嘗試讓學生重復修改，直到對他而言，達到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓練要特別關注審題和構思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學改可以結合，學生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學案一直致力于作文序列化訓練的探索與設計，要充分利用好這一資源。在新課標理念的指導下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關注現實,弘揚正義；愛護自然，遵循規律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會、人生的大舞臺上，在紛繁復雜的矛盾中，如何認識，如何生存，如何生活，如何創造。考生的思想和思辨能力的高低決定著文章內容的優劣，其次才是語言表達的問題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語言表達也力求樸實無華，反對堆砌辭藻、華而不實的文風。

鑒于此，今年的學案作文編寫的原則是：突出審題立意訓練，提升思維品質，著力提高想象力和思辨力水平；夯實最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強寫作的引導和示范作用，著力提高文章寫作形式和內容的質量。

具體辦法是：在訓練作文審題立意時，將全國18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現象事理型、引述評議型（含時事評論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據學生的學情作文特點，結合山東作文命題特點，進行有重點的訓練，不求面面俱到；可以結合基礎知識天天練的形式合理安排訓練方式，但每周不少于1次，貫徹到復習的始終；一定要精選高質量的作文題目，保障訓練的優質和高效。在訓練不同文體的寫作時，可根據學生寫作喜好的特點，重點訓練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險的文體）；可以采用片段訓練的方式，就記敘文的景物描寫、細節描寫、欲揚先抑，議論文的切割分論點、結構、語段等寫作方法和技巧加以訓練；教師要進行認真批閱，確保訓練的效果，學生沒掌握或效果不好的，要繼續訓練，直到掌握為止。在一輪復習前期，適當增加模擬仿寫，加強寫作的引導和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學生的寫作質量。

11.狠抓規范，強化落實，搞好復習應考的規范化工程。

直觀的規范，涉及書寫規范、卷面規范、答題規范。首先，要練一筆好字。這是得高分數的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩文，一是每周抄一篇千字文，長期積累，長期訓練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強化練字的意識，至少要將字寫得端正、干凈、容易認，講究格式，講究美觀。在此基礎上再求寫得快，適應高考的需要。其次，卷面要規范，盡量不勾不涂、序號化。第三答題要規范：①規范應用語文術語。②規范答題區域。③規范答題邏輯。④現代文的選擇題一定要與原文核對。文言文閱讀題先看內容概括題。⑤古詩鑒賞的答案在古詩的關鍵詞語中。答題規范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點在概括內容與認識主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應分條列出，每條字數不要太多，不要重復；可多答幾條，應以分數為依據答題。⑧涂卡要規范，書寫要規范。⑨主觀題先打草。

四、進度與安排

時間

進度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長沙》

《詩兩首》

結合《詩兩首》進行仿句訓練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓練（1）

訓練內容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節放假

必修1第四單元

可結合新聞單元進行語言表達訓練，假期可投放模塊測試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會

作文序列訓練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩經兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩三首》《琵琶行》《李商隱詩兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來兮辭》

作文序列訓練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩文專項考試

1月17日—21日（21周）

期末復習 期末考試

2月18日（下學期第一周）

二輪復習專題：基礎知識（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復習專題：基礎知識（2）（3）

作文序列訓練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩文專題復習（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗收考試復習

3月中旬一輪驗收考試

說明：以上內容僅是大體框算，考試時間等以實際為準。

五、結束語

總之，根據我省近幾年的高考走向，無論高考怎樣改革，語文的基本考查點沒有變化，只要我們抓住能力點不放，分點訓練，狠抓落實；必選結合，科學綜合，教學整體成績必然會一步步提高。因此，整個高三復習階段，要充分理解“復”與“習”的辨證關系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過一個綠色、陽光、生態的高三，又能借助高三這個平臺，使他們考上理想的大學，為他們的一生打下堅實的人文基礎。

第四篇：高三一輪備考策略精心打造高效課堂

高三一輪備考策略:精心打造高效課堂

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余文森教授說：“有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的愿望。”

高三課堂除要做到教學的有效之外，由于復習的時間緊，任務重，還必須保證單位時間的效果好。正值2010年-2011年高三備考一輪復習之際，我談談自己的做法。

一、精心備課

精心備課是打造高效課堂的前提，備課要充分，精心打造低起點、勻加速、快節奏、大容量課堂，加強學生的緊張度、愉悅度。

備課要講究“五備”。

1.備學生。

備學生全體（班級整體學風，學習氣氛）、備學生問題、備學生基礎、備學生能力、備學生態度（心理狀態）。

2.備知識。

備知識要備出知識的主干，突出重難點。

3.備情境。

備問題情境（或直白或巧妙提出問題）、備思維情境、備活動情境（加強學生體驗和評價，提倡合作學習）、備媒體情境（備板書、備板畫、備多媒體課件）、備環境情境（創設學習環境，進行有效教學）。

4.備自己。

備教學策略（手段多元化，針對自己優缺點，揚長補短）、備自己的風格、備自己的弱點、備自己的期望。

5.備教學設計。

備過程（重視三維目標，知識生成過程的因果關系，邏輯思維，學生體驗經歷過程），備方法（要創新，要新鮮刺激），備課件，備時間，備遷移拓展。

二、課堂要融洽

1.預習有時比總結更重要。

不論是新授課還是習題課，都應讓學生提前明確這堂課教師所講內容，讓學生有預習空間。預習是自主學習的具體表現之一，就如運動前的熱身，使身心進入該科課堂的學習狀況。

2.課上前幾分鐘是關鍵。

課前3－5分鐘可以進行上節課知識重難點的考察，讓學生答在作業本上收上來，老師下課做好批閱，有評價批語，反饋每節課的學習情況，下節課再跟蹤檢查，讓每節課都有針對性，增強有效性，實現高效課堂。

3.課堂要體現“問題為主軸，思維為主攻，實現老師為主導，學生為主體的課堂教學”。

新授課要講出知識的主干，作重難點、細小知識點的補充，遷移擴散，舉一反三，舉三反一，回歸課本，講練結合，習題課要分類歸納，總結提升。要讓學生感受到學習的內在美，達到應有的學習目標和能力鍛煉。老師備課的預設與學生的生成都要注重學生知識的內化過程。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生真正處在學習的情景中，促使學生自覺、積極地學習知識和思考問題。

4.將課堂打造成激情課堂、愉悅課堂、互動課堂和高效課堂。

（1）課堂活動設計要調動學生的積極性，加強學法指導和規范性指導。“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。若學生學習缺乏正確的學習方法就會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。沒有規范的課堂是混亂的、無序的。那么，在規范上，對教師來說：一是板書板畫要規范，二是用語要規范。對學生要規范：①明確課前準備：物質準備、精神準備、知識準備、思維準備；②明確課上任務：總體要求是：沒記住的記住了，不理解的理解了，記住的會用了，會用的用準了，用準的用熟了這幾個層次，讓不同層次的學生課堂上都能動起來。③明確課后任務：本節課下課后還需要做好哪些工作？改錯、列知識結構圖表、背誦哪些知識點等。深挖教師潛力，深挖學生潛力，讓管理滲透到每節課堂上，讓師生交流在課堂上產生。

（2）教師講課要有激情，有教學高潮，掌握講課的節奏，杜絕虛假繁榮的課堂，提高學生的上課興趣。在教學內容上，要從小事例入手，從身邊的事入手，從學生感興趣的話題入手。在教學方法上，以“設疑”激發興趣，以“比喻”激發興趣，以“情”喚起興趣。

三、積極開展教研

自習習題要充分反映課堂講授知識，學案要與課堂知識相符，教研要從課堂講授內容去展開。學案是課本知識的歸納、補充，要體現知識的重難點，經典題型學案化，問題的設計要有梯度，體現以問題為主軸的思想，通過學案讓學生對課堂知識更好地把握。教研要圍繞學案、自助、作業、課堂來討論，增強實效性，通過說課的形式，來解決疑難問題講授的方式方法。

四、加強交流

每周利用好公開課，加強交流，加強三個年級的聽評課，通過學校一系列的比賽課和展示課進行學習和提高。聽課后要注重評課環節，除評知識內容外，還要加強教學設計意圖的評價，對學生管理進行評價。

打造高效課堂是每個老師的共同愿望，同一備課組老師可以通過教研進行研究、學習、討論、實踐，一定能打造出適合教學規律的、適合自己學生學情的、科學的課堂教學范式，進而提升教學效果。

第五篇：高三語文高考備考教學總結

房屋出租合同樣本

出租方：以下簡稱甲方。

承租方：以下簡稱課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員與時俱進，順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分吸取上屆高三語文復習教學經驗的基礎上，竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，通過系統地整理、優化知識結構，使基礎知識絡化，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，通過師生一年的共同的努力，XX年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創下了我校高考語文的歷史又一個最好水平，理科平均成績為分，其中奧班為110分；全校有8個學生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學生達130分.文科平均成績為分，全縣前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年，我們確確實實感到：沒有捷徑，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤。現總結如下：

一.校長，杜主任坐鎮我組，無論是平時聽課，評課，還是開展教研活動，都能及時指出所存在的問題和引進最新信息，使我們始終沒有脫離和迷失方向。

二.楊主任統觀全局，運籌帷幄，使我們的工作有條不紊地進行。

三．

師

者

勤學

XX屆語文備課組是一個，風格異卻始終團結緊密的集體。高中三年，全年級22個班，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉換.但是語文成績不僅沒有下降，反而穩步提高，得益于備課組在高一時制定的語文教學原則，得益于備課組勤于鉆研，勤學互助的教研風氣。

1、備課組團結合作，既突出群眾智慧，又發揮各自的優勢。

高三語文備課組由11位老師組成。老教師張葆藩文學底蘊深厚，有數十年的教育教學經驗，而且能熟練地制作電腦教學課件，備課、做題認真細致，思考問題比較深入，在備課組的教學研討中常主動與中青年教師溝通交流；中年教師展秀軍，姬秀梅，楊彥輝，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活，反應敏捷，接受新事物快，見解獨到，很善于設計合適學生能力的練習；青年教師王菊紅，周冬麗，滿正荷，馬龍，李芳萍則力圖創新的實踐經驗教訓，使備課組形成了一個穩定的老中青“鐵三角”。在教學的各個環節中，我們盡管也有不同看法，有時也為某個問題爭執，但大家總是互相尊重，求同存異，分工合作，資源共享，取長補短，形成了一個強有力的戰斗集體，正所謂“眾人齊心，其利斷金”。

2、積極參加教研活動，既重視經驗借鑒，又重視理論研討。

我們很重視省、市教研室組織的教研活動和下發的教研資料，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學實踐中去借鑒運用那些先進理論和經驗。如參考07年的備考信息，我們及早制定了08年備考計劃。

3、周密計劃，嚴格落實。

剛進入高三，我們就用兩次集體備課，研究探討，根據實際制定了周密的計劃，并吸取上屆經驗，不斷完善，用我們制定的計劃來指導復習備考嚴格落實，在復習備考中發現不妥，共同商討，及時調整。

4、以資料為主，輔以相應測試訓練，注重考后分析，及時補救。

復習備考中，我們以所定的資料為指導，每個專題復習完，都要進行一次檢測，并且每次測試后都要進行試卷分析，查漏補缺，從中找出差距的原因。如在第一次的模擬考中，兩個尖子班的語文成績較好，超其它班5—10分，這5—10分差距在哪里呢？還有哪些知識點沒有過關呢？當我們把兩個班的成績分為：基礎知識、課內課外選擇題、默寫、文言文、詩歌賞析、課外閱讀、作文、總分八段成績分別登記作比較時，我們就發現，這5—10分差距出在課內課外選擇題上。原來，實驗班基礎就比較好，學生容易參與課堂，每堂課都在自覺不自覺間掌握復習著基礎。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心，每個知識點都讓學生積極參與和訓練。

當然，在分析的過程中，我們也發現了詩歌賞析、課外閱讀，這些考點考得不好，為此，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究，商量辦法，并開展基礎專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法，讓學生從中學會做詩歌賞析題的方法。老師們專門研究整理有關課外閱讀的表現手法，語言特點等的考試題型，專門研究和歸類這些知識點答題方法，印發資料給學生。我們這樣做的目的就是務必教會學生一見到這些題型，就懂得答題的方法。

5、加強集體備課，團結協作，互助共贏。

我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課，研究高考的知識點，分工合作，每人負責一項工作，每個老師都發揮自己的特長，出專項測試題和復習題，制作專題課件，最后將勞動成果拿來大家共同使用，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮，就直接手寫出精題，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師上下載新題等；我們還利用晚自學時間讓全年級學生分幾批到多媒體教室聽我們幾個老師做專題講座，每個老師講一到兩個自己最擅長的專題，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學生之間相互學習。在整理資料的過程中我們做到了以下三點：

(1)、梳理知識，系統歸類

高中語文知識點、訓練點豐富博雜，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關資料里，高考復習，復習的就是這些知識點。根據高考復習時間的安排，第一階段應我們以梳理知識點，將其系統歸類為目的，做到復習內容明確，針對性強。通常語文知識點分為字的音、形、義、詞義、句義的理解，語法修辭，背誦默寫，文學文體常識，現代文閱讀，文言文理解閱讀，詩歌鑒賞、語言運用與練習，應用文知識與練習，作文練習等。這些知識往往頻繁的分布在相關的書中，我們用耐心、細心去疏理，不怕麻煩。

(2)、全面撒，重點突破

做好第一步后，第二步就是按計劃有步驟復習鞏固這些知識訓練點。復習時應認真復習好每個點；當然由于時間緊迫，復習時不可能平均用力，那么就要做到既面面俱到，又要突出重點。這樣，才能合理利用好寶貴的時間，所謂重點，一是指那些考題中分值較高的知識訓練點，如閱讀，作文等；二是根據自己知識掌握的情況，復習中出現的薄弱點。復習中應針對這些重點，花大力氣，花時間加強復習，加大訓練量，絕不能輕易放過。

(3)、模擬測試，查漏補缺

在做好第二步的重要復習工作后，此時已是臨近高考的前兩三個月了，高三下學期，我們爭取了每雙周周六晚自習時間，用來測試，檢驗自己的復習效果，進行實戰前的模擬演習，做到胸中有數。我們用以前的高考試卷或具有高考水準的試卷來進行自我測試，通過測試以便及時發現自己的復習遺漏點或薄弱點，然后再重點突破這些弱點。如此反復幾次，做到了胸有成竹，信心十足的參加高考。

(4)、學校領導的重視和關懷，其他老師的團結支持

剛進入高三，對復習備考多少有些茫然，而幸運的是學校領導高瞻遠矚，為我們搭建了一個又一個平臺，在高三復習備考對接會上，我們向上屆高三語文組吸取了不少經驗，少走了許多彎路，同時又得到了教研組其他年級老師的支持，對我們的教學進行了及時的補充；書記親自上陣，帶領我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞；校長多次親臨我們的早讀現場及上課現場，使我們心中的血液一次又一次的沸騰，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強了一大截；我們的分管領導和年級主任率先垂范，每天早上不到7：00就站在了教學樓頂上，中午下午和班主任一起督促學生自學，他們在教學樓上的身影，對學生是一種激勵、一種震懾，對老師是一種鞭策，一種激勵。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順，策馬加鞭向高考的目標馳騁而去。本屆高三學生沒有尖子，差生多，中等生占比重大。能否將中等生推進到一個高的層次，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關鍵。本著“以人為本，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優扶差”輔導計劃。對班級的重點對象要幫扶到位。應該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時，針對學生缺科嚴重的實際，為提高學生的綜合素質，每周日上午，年級組統一安排數學，對總分前150名的學生集體輔導，進行補缺補差。我們要求在日常教學中加強基礎知識、基本技能的教學和培養，并且建立了嚴格的月考制度，嚴格考試紀律，統一密封裝訂，實行流水作業，統一閱卷。考試結束后，及時進行質量分析和成績評估，把質量分析結果和各班各科評估結果及時反饋給每一位科任教師和學生，使教師與學生及時發現問題，采取措施，彌補缺陷，打牢基礎。

從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環節，加強“會考”和高考內容的基礎知識和基本技能的教學，同時，要求教師在日常教學中注重培養學生各方面的能力。一方面提高競賽成績，更重要的是培養學生各科學習能力，爭取及早化解高三教學復習的壓力。并且繼續堅持嚴格的月考制度，使學生各方面的能力都有所增強。

一進入高三，在XX年8月中旬，學校就把高考備考提到重要的議事日程。根據實際提出“三強調，四到位”的備考措施。三強調是：強調集體的凝聚力、戰斗力以及集體榮譽感，團結拼博；強調教師刻苦鉆研，提高業務水平；強調發揚團隊精神，加強集體備課，做到資源共享。四到位是：情感認識、行動到位；年級組長、班主任、科任教師管理到位；計劃措施督促、激勵到位；學校與家庭共同教育到位。正是靠這種“求真務實”精神，使學生的學習成績有了較大幅度地提高。

6、健全和落實集體備課制度。以備課組為單位加強集體備課，發揮團隊精神和集體智慧，變單個作戰為集體攻關。要求做到“五定”、“五研”、“五統一”。“五定”：即定時間、定地點、定主題、定發言人、定程序。“五研”：研大綱考綱，把握高考方向；研教材，明確三維目標；研重點難點，確定突破措施；研學生學情，面向全體學生；研教學方法，突出學生的主體地位和創新思維能力的培養。

7、實施青年教師向老教師拜師學藝制度。相當一部分教師是第一年任教高三，高三的教學經驗不足，對教材也不夠熟悉。這些年輕教師，工作干勁大，工作熱情高，進取心強，我們一方面給他們壓擔子，激勵他們爭取成功的自信心；另一方面實行“以老帶新”，要求他們拜經驗豐富的教師為師，虛心向經驗豐富的教師求教，與其結成師徒對子，從而促進了青年教師的迅速成長。更使他們在前人積累的成功經驗上，盡量少走或不走彎路。

在這一年多的時間里，我們備課組腳踏實地，勤教樂導，蔚然成風。在備考中，老師們一心撲在工作上，成天泡在辦公室里。碰到問題、遇到困難，得到經驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的協調和控制，整個備考工作有條不紊。老師們還特別重視個別輔導，經常在教室或辦公室輔導學生。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業、拼搏、奉獻精神和極強的戰斗力。

8．實施全方位的德育教育

(1)、教育學生樹立必勝的信心

在工作中，我們備課組要求工作要“愛、嚴、勤、細”，幫助學生確立奮斗目標，激發學生的內驅力。從高一開始，我們所有成員及時地了解和掌握每一位學生的學習與生活情況。碰到學生有困難時，更是“人在身邊，話到心里”，及時調整學生的心態，激勵著學生進取的斗志，鼓勵學生奮發向上，立志成材，教育學生樹立“天生我才必有用”的思想，為學生努力拼搏起到了積極作用。

(2)、穩定班級教育、教學秩序

進入高三后，學生兩極分化逐漸明顯。為穩定教學秩序，創設高考氛圍，要求教師積極與學生進行溝通，縮短師生之間的情感距離。這樣極大地激發了學生的學習熱情與教師的教學熱情。

(3)、關注學生情緒，注重心理輔導使他們及時走出低谷，以充沛的精力和健康的心態投入復習，使他們在高考中發揮出最佳的水平。

9．把握規律性，增強針對性

為了把握各科考試的規律性，我們著重組織教師進行了“二個”重點研究：一是重點研究《教學大綱》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》；二是重點研究近五年來的高考試題，尤其是實施新教材省份的高考題及“3＋X”試題。通過研究，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規律，了解試題考查的角度、難度及解題思路。這樣，就避免了教學的被動性和盲目性，增強了復習備考的針對性和實效性，起到了事半功倍的效果。

加強信息交流也是把握規律的重要措施。學校對上級部門組織的學科會議、活動都精心組織，積極參與，與會教師在學科活動后都要向備課組全體教師傳達會議精神。學校對XX年高考的重要信息及時提供給老師們，以指導平時教學，如“XX年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流。

10、因材施教，對癥下藥。

11、突出課堂教學，使課堂成為高三復習的主渠道。

為提高高三的復習效率，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益，向課堂要質量，教師們精心組織每一堂課的內容，切實做到“精講多練”，“講練結合”，學生的練習題都是經過老師們精心篩選，組合而成，具有針對性與實效性，堅持課堂改革，貫徹落實“低起點，小循環，勤反饋”的九字教學法，用這一科學的方法指導教學。

12、強化教法與學法研究。

為適應高考要求，全體科任教師積極參與教研活動，各備課組積極開展專題研討活動。例如：XX年3月，每個備課組都擬定了高考備考的詳細教學計劃和實施方案。重點突出了學法指導、教法優化和如何提高中等生成績等措施。

13、加強考試與反饋。

“反饋”環節在高三復習過程中至關重要，高三復習離不開考試。既有單元過關考試，又有學校的月考。特別是XX年3月份后，我們加強了模擬訓練。每周三晚上安排考試。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學過程中的診斷反饋、導向激勵功能，充分發揮考試在教學過程中的監控作用，從而及時調整思路，改進教學方法。

每次考試后，我們認真做好檢測成績分析，正確評價學生，針對學生特點從發展的眼光出發，注意保護學生的自尊心，培養學生的自信心，引導學生走向成功。

總之，我校XX年高考能取得這個成績，歸功于校長的正確領導，抓級領導的關心，各處室、各部門的支持，莘莘學子的拼搏，中老年教師的辛勤點撥，年輕教師“不須揚鞭自奮蹄”的耕耘。“欲道今朝花開早，料得來年花更香”。在新的征途上，我們將信心百倍，干勁十足，再創新的輝煌！

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