第一篇：城關(guān)區(qū)小學(xué)大班額問題的調(diào)查報(bào)告

城關(guān)區(qū)小學(xué)大班額問題的調(diào)查報(bào)告

根據(jù)市區(qū)規(guī)劃布局和城關(guān)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的顯示需求，為滿足快速增長的義務(wù)教育需求，全面實(shí)現(xiàn)城關(guān)教育合理布局、均衡發(fā)展的目標(biāo)，確保成功地區(qū)居民子弟享受優(yōu)質(zhì)教育資源，確保城關(guān)義務(wù)教育均衡、和諧發(fā)展，我通過深入調(diào)研，綜合分析，形成了本調(diào)研報(bào)告，以供參考。調(diào)查的情況：

根據(jù)我的最近調(diào)查，“大班額”最嚴(yán)重的是天水市城關(guān)區(qū)，該區(qū)小學(xué)班額在65人以上的班級(jí)有183個(gè)，占小學(xué)班級(jí)總數(shù)的14.65%。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和農(nóng)村勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量大幅度減少，農(nóng)村學(xué)校呈現(xiàn)出布點(diǎn)多、規(guī)模小、效益差。生師比例失衡等現(xiàn)象。全天水市農(nóng)村小學(xué)生在校生67408人，現(xiàn)有486所學(xué)校平均每校只有在校生139人，每年級(jí)僅有學(xué)生20余人。不僅是天水市，白銀市、武威市、定西市等大部分市州的城區(qū)和縣城學(xué)校的“大班額”問題都比較突出。存在的問題: 根據(jù)我深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)天水市尤其是近年來，隨著城區(qū)人口不斷增長、學(xué)生家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源擇校就讀、進(jìn)城務(wù)工人員子女隨遷就讀，使城區(qū)學(xué)齡人口逐年增長，校舍資源顯得十分緊張，目前城區(qū)學(xué)校從幼兒園到高中，平均班額均超過標(biāo)準(zhǔn)，特別是兩所小學(xué)大班額問題尤為突出。如城關(guān)小學(xué)建設(shè)規(guī)模24個(gè)教學(xué)班，可容納1200名學(xué)生，實(shí)際開設(shè)32個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2381人（含300余名學(xué)前班學(xué)生），80人以上班級(jí)6個(gè)，70—80人的班級(jí)22個(gè)，70人以下班級(jí)4個(gè)，平均班額74人（標(biāo)準(zhǔn)45人），超額容納學(xué)生1181人，超出容納標(biāo)準(zhǔn)接近一倍。城關(guān)二小建設(shè)規(guī)模是18個(gè)教學(xué)班，800名學(xué)生，現(xiàn)有學(xué)生1146人（含108名學(xué)前班學(xué)生），最大班額85人，平均班額64人，超額容納346名學(xué)生。同時(shí)，部分鎮(zhèn)中心小學(xué)也存在大班額問題?！按蟀囝~”問題既增加了學(xué)校管理壓力，又影響了教育質(zhì)量的提升。產(chǎn)生問題的原因：

形成城關(guān)區(qū)“大班額”的因素是多方面的，其中主要有以下五點(diǎn)：

一是城關(guān)區(qū)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)未與城關(guān)區(qū)發(fā)展同步。近年來城關(guān)區(qū)建設(shè)和發(fā)展加快，學(xué)校的規(guī)劃及建設(shè)滯后，從而導(dǎo)致了教育資源緊張，特別是校舍面積的緊缺，形成了“大班額”格局。

二是隨著人民群眾對(duì)子女接受優(yōu)良教育需求的增加，優(yōu)良學(xué)校不僅成為城鎮(zhèn)家長的首選，農(nóng)村學(xué)生的家長也要把子女送到城關(guān)區(qū)學(xué)校讀書，導(dǎo)致“擇?！敝L(fēng)盛行，這是優(yōu)良學(xué)校班額居高不下的主要原因。

三是隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，流動(dòng)人員急劇增多，農(nóng)民工子女也成倍增長。隨父母入城的學(xué)齡兒童驟然增多，這些生源的涌入，使城鎮(zhèn)學(xué)齡人口迅速增加，直接導(dǎo)致了學(xué)校的“大班額”問題。

四是近幾年隨著學(xué)校布局的不斷調(diào)整，教育資源的不斷整合，部分辦學(xué)效益差、辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小的學(xué)校隨之撤并，學(xué)生并入相鄰的學(xué)校，這也是導(dǎo)致“大班額”的重要原因。例如從今年起，平?jīng)龆懈霓k為高級(jí)中學(xué)，原平?jīng)龆蟹?wù)區(qū)的初中學(xué)生并入平?jīng)銎咧?，加之原由平?jīng)鏊闹姓猩臇|大街小學(xué)劃歸平?jīng)銎咧姓猩?，致使平?jīng)銎咧械姆?wù)區(qū)由原來的7所小學(xué)，一下子增加到13所，七中原有的教學(xué)設(shè)施未能相應(yīng)增加，導(dǎo)致平?jīng)銎咧衅吣昙?jí)教學(xué)班達(dá)到20個(gè)，每班學(xué)生均在70-75人左右。

五是住宅小區(qū)不斷出現(xiàn)、規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成商住小區(qū)周圍的學(xué)校學(xué)齡人口急劇增加，這也是導(dǎo)致“大班額”問題的又一重要原因。

解決問題的建議:

1、在舊城區(qū)改造過程中，希望政府能夠根據(jù)城關(guān)區(qū)樓房增多、樓層增高、入住人口增多的實(shí)際，并結(jié)合流動(dòng)人口的增長趨勢，適度拓寬學(xué)校用地或新建學(xué)校，使教育資源能適應(yīng)學(xué)生增長的需要。

2、加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，從源頭上遏制“擇?！睅淼摹按蟀囝~”問題

一是進(jìn)一步完善農(nóng)村學(xué)校的硬件，按照學(xué)校建設(shè)配備標(biāo)準(zhǔn)建好農(nóng)村學(xué)校特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中小學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)校擁有堅(jiān)固夠用的房屋，平整標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場，基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藝體設(shè)施，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，滿足教育教學(xué)活動(dòng)的基本需要；在經(jīng)費(fèi)的劃撥上，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一樣，并向農(nóng)村學(xué)校傾斜，為農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。

二是在教師配備上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，根據(jù)部分農(nóng)村學(xué)校班額小的實(shí)際，打破師生比的限制，實(shí)事求是配齊配足教師，特別是藝體、英語、信息技術(shù)等缺科教師，落實(shí)城區(qū)教師到農(nóng)村工作制度，提高農(nóng)村教師的各項(xiàng)待遇，在評(píng)職評(píng)優(yōu)等方面向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立農(nóng)村教師專項(xiàng)津貼，提高農(nóng)村教師待遇，讓同樣付出的農(nóng)村教師有更高的待遇，確保農(nóng)村教師的穩(wěn)定；加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高其師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，縮小城鄉(xiāng)師資差距。

三是形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，建立“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)一體”的互動(dòng)發(fā)展模式。通過互派教師、統(tǒng)一管理、整體考核等措施，實(shí)現(xiàn)“資源共享，捆綁發(fā)展”，提高農(nóng)村學(xué)校的整體辦學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量。通過以上措施，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，使農(nóng)村孩子能安心在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)，減小城區(qū)教育資源不足的矛盾，減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格學(xué)籍管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整教師編制，通過增加教師，減小班額。堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)的原則，不招收“擇校生”。普通高中招收擇校生，應(yīng)嚴(yán)格遵守限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)的“三限”政策，不擴(kuò)大擇校生人數(shù)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)口，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序。已經(jīng)達(dá)到國頒標(biāo)準(zhǔn)班額上限的中小學(xué)或班級(jí)，原則上應(yīng)不再接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生。盡量通過采取擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)場地、增添辦學(xué)設(shè)施等措施解決優(yōu)質(zhì)學(xué)校班額超標(biāo)問題。

第二篇：大班額基本情況調(diào)查報(bào)告

臨港二中“大班額”基本情況

調(diào)查分析報(bào)告

根據(jù)省市區(qū)《關(guān)于開展普通中小學(xué)校大班額突出問題專項(xiàng)調(diào)研的通知》精神，我校立即對(duì)本校大班額問題情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研分析。

按照上級(jí)文件規(guī)定：“超標(biāo)準(zhǔn)班額”為小學(xué)超過45人、中學(xué)超過50人的班級(jí)；“超大班額”為超過66人的班級(jí)；按這一規(guī)定，目前我校仍存在“大班額”現(xiàn)象。

2015年春季開學(xué)后，我們對(duì)學(xué)校學(xué)生入學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，目前我校共有38個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生1796人，其中七年級(jí) 12個(gè)班，501人，平均班額41.75人；八年級(jí)14個(gè)班，723人，平均班額51.64人；九年級(jí)12個(gè)班，572人，平均班額47.67人；七年級(jí)、九年級(jí)沒有“超標(biāo)準(zhǔn)班額”現(xiàn)象，八年級(jí)中有“超標(biāo)準(zhǔn)班額”共4個(gè)，占教學(xué)班總數(shù)的28.57﹪，全校沒有“超大班額”現(xiàn)象。

一、造成“大班額”現(xiàn)象的原因

1自然增員是造成我?！按蟀囝~”的主要原因。

我校八年級(jí)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過七年級(jí)、九年級(jí)，主要是由于我鎮(zhèn)當(dāng)年人口出生率不同所致，2013年入學(xué)人數(shù)是近幾年最多的一年，再加上合班并校，校舍面積不足，造成了八年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)“大班額”現(xiàn)象。

2.校際之間存在差別。

我校地處鎮(zhèn)駐地學(xué)校，在學(xué)校建設(shè)中起步早、起點(diǎn)高，交通方便，各類設(shè)施設(shè)備完善，辦學(xué)條件較優(yōu)越,也是部分家長選擇學(xué)校的主要理由。

二、大班額現(xiàn)象的影響和危害 學(xué)校大班額現(xiàn)象的出現(xiàn)，給教育事業(yè)發(fā)展和中小學(xué)生健康成長帶來了諸多不利影響。主要有以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)致了學(xué)校新的安全隱患產(chǎn)生。學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)班額是初中50人/班。學(xué)校的大班額，造成學(xué)生下課、放學(xué)、課間時(shí)樓道的擁擠堵塞，安全管理成為一大隱患，且學(xué)生上實(shí)驗(yàn)、微機(jī)、美術(shù)、體育等科目時(shí)，管理難度加大。學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)不是考慮教學(xué)，而是考慮如何讓學(xué)生不出事故。

2.影響學(xué)生健康成長。

學(xué)生人數(shù)過多，人均空間狹小，教室內(nèi)空氣質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教室內(nèi)空間有限，大部分學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)坐姿，影響脊椎正常發(fā)育。上課時(shí)最前排學(xué)生距離黑板太近，最后排學(xué)生甚至貼著墻壁，看不清黑板，造成很多學(xué)生近視、斜視。

3、增加了班主任、任課教師的工作量。

與標(biāo)準(zhǔn)班額相比，“大額班級(jí)”班主任、任課教師的工作量大，大班額的存在，明顯加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師長期處于一種超負(fù)荷工作狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)、教研、班級(jí)管理等各方面都十分不利。

4、教學(xué)質(zhì)量難以保證。

由于班額太大，教師教學(xué)，特別是作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等難以到位，工作質(zhì)量下降，因此，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

三、解決大班額問題的對(duì)策和建議 1.加大投入，適度超前配臵教育資源

導(dǎo)致大班額的原因除了教育管理方面的原因外，最根本的還是教育資源相對(duì)不足。因此，要從根本上解決這一問題，增加教育投入，解決學(xué)校辦學(xué)條件資源不足是根本出路。在新校區(qū)規(guī)劃時(shí)，要根據(jù)人口容量和流動(dòng)人口的數(shù)量，科學(xué)預(yù)測學(xué)生人數(shù)，作好新建學(xué)校的規(guī)劃。

2、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展

認(rèn)真實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，從資金投入、師資配臵、職稱待遇、學(xué)校管理上重點(diǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。統(tǒng)籌優(yōu)化教師資源，根據(jù)教學(xué)需要配齊配足學(xué)科教師，避免因師資不足而撤班并級(jí)，出現(xiàn)超級(jí)大班現(xiàn)象。加大教師培養(yǎng)力度，大力提高農(nóng)村薄弱學(xué)校 師資水平，鼓勵(lì)支持城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校任教、支教，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際之間辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大農(nóng)村孩子能就近接受良好教育。

3.規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格學(xué)籍管理

要繼續(xù)堅(jiān)持義務(wù)教育階段學(xué)校劃片就近免試入學(xué)的原則，不招收“擇校生”，從起始年級(jí)，嚴(yán)格將班額控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要嚴(yán)格學(xué)籍管理，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)。

臨港二中 2015.3 3

第三篇：關(guān)于我縣城區(qū)中小學(xué)大班額問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于我縣城區(qū)中小學(xué)大班額問題的調(diào)查報(bào)告

近年來，我縣城區(qū)中小學(xué)班額逐漸擴(kuò)大，大班額問題比較普遍，尤其是直屬學(xué)校更加突出，班級(jí)學(xué)生數(shù)每年有增無減，群眾意見很大。大班額影響師生身心健康，遏制教學(xué)質(zhì)量整體提高。為此，我對(duì)我縣城區(qū)中小學(xué)班額情況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，并形成專題調(diào)查報(bào)告。

一．城區(qū)中小學(xué)班額概況

1.以我縣唯一的直屬小學(xué)啟文小學(xué)為例，近三年來，學(xué)生數(shù)逐漸上升：

2009年：全校共有36個(gè)教學(xué)班，2250名學(xué)生，每班平均62.5人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生數(shù)143人，最大班額65人；

2010年：全校共有40個(gè)教學(xué)班，2748名學(xué)生，每班平68.7人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生數(shù)196人，最大班額71人；

2011年：全校共有46個(gè)教學(xué)班，3275名學(xué)生，每班平均71.2人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生數(shù)259人，最大班額75人。

2、以我縣唯一的直屬中學(xué)紅山中學(xué)為例，近三年來，學(xué)生數(shù)也是有增無減：

2009年：全校共有21個(gè)教學(xué)班，1293名學(xué)生，每班平均61.6人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生74人，最大班額64人；

2010年：全校共有24個(gè)教學(xué)班，1623名學(xué)生，每班平均67.6人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生97人，最大班額69人；

2011年：全校共有25個(gè)教學(xué)班，1754名學(xué)生，每班平均70.2人，其中，插轉(zhuǎn)學(xué)生114人，最大班額72人。

二、形成大班額的主要原因及其危害

從此次調(diào)查情況來看，我縣中小學(xué)大班額的形成主要有以下幾方面的原因。

1、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和城鎮(zhèn)人口的增加。

隨著人民群眾經(jīng)濟(jì)水平的提高，大量的農(nóng)村人口紛紛涌入城鎮(zhèn)定居、務(wù)工、經(jīng)商，城鎮(zhèn)人口的迅猛增長帶來了學(xué)校生源的急劇膨脹，而國家現(xiàn)在對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女上學(xué)問題十分關(guān)注，出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策，學(xué)校只得想方設(shè)法無條件地安排此類學(xué)生就讀，因而導(dǎo)致不少超級(jí)大班產(chǎn)生。也就出現(xiàn)了諸如上述情況，城區(qū)中小學(xué)學(xué)生數(shù)急劇上升，班額逐年增大的現(xiàn)狀。

2、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

近年來，我縣雖然加大了義務(wù)教育均衡發(fā)展和薄弱學(xué)校改造力度，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面還存著較大的差異。而學(xué)生家長追求優(yōu)質(zhì)教育的需求和望子成才的心情日益強(qiáng)烈，不少家長為了讓子女接受更好的教育，采取投親靠友、購房租房或進(jìn)城務(wù)工等方式將子女送到條件更好、質(zhì)量更高的學(xué)校就讀。村小的學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)小，家庭條件好一點(diǎn)就送縣城，這種“爬金字塔式”的選校入學(xué)方式，使我縣城區(qū)直屬中小學(xué)學(xué)生數(shù)逐年增多。

3、一些學(xué)?；A(chǔ)條件較差。

我縣學(xué)校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)總體上普遍較好，但還是有一部分學(xué)校教學(xué)用房不足。按照國家辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，目前，我縣各中小學(xué)仍差教學(xué)用房3120平方米，教學(xué)輔助用房4617平方米，一些學(xué)校因缺少教學(xué)及輔助用房，不得不采取合班并級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在一些地方教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。近年來，縣委、縣政府加大了教師補(bǔ)充力度，但由于每年因退休、死亡等自然原因減少的教師數(shù)與新增教師沖抵后，增加的人數(shù)還是不能滿足教學(xué)的需要。截止2009年9月，按照省市標(biāo)準(zhǔn)班額師生比配置，全縣應(yīng)配教職工1550人，現(xiàn)有1430人，缺員120人。缺員造成現(xiàn)有教師超負(fù)荷工作。

4、招生和學(xué)籍管理有待加強(qiáng)。

近年來，升學(xué)的壓力和優(yōu)質(zhì)生源的大幅度流失，使得城區(qū)學(xué)校為了提高知名度和升學(xué)率，便千方百計(jì)招收基層考試成績好的學(xué)生。同時(shí)，由于學(xué)生隨意選校，教育行政部門的學(xué)籍管理，失去了應(yīng)有的管理作用，缺乏有效的控制措施。這也是城區(qū)中學(xué)大班額產(chǎn)生的原因之一。

學(xué)校大班額的危害是顯而易見的，主要有以下幾個(gè)方面：一是導(dǎo)致了學(xué)校新的安全隱患產(chǎn)生。學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)班額是小學(xué)45人/班，初中50人/班，高中55人/班。學(xué)校的大班額，造成學(xué)生下課、放學(xué)、課間時(shí)樓道的擁擠堵塞，安全管理成為一大隱患，且學(xué)生上實(shí)驗(yàn)、微機(jī)、美術(shù)、體育等科目時(shí)，管理難度加大。很多學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)不是考慮教學(xué)，而是考慮如何讓學(xué)生不出事故。二是增加了教師的工作量，導(dǎo)致了教師的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。與標(biāo)準(zhǔn)班額相比，現(xiàn)在教師的工作量超標(biāo)準(zhǔn)2倍以上，教師長期處于一種超負(fù)荷工作狀態(tài)，對(duì)于各方面都十分不利。三是教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于班額太大，教師教學(xué)“五認(rèn)真”特別是作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等難以到位，工作質(zhì)量下降，因此，教學(xué)質(zhì)量難以保證。四是學(xué)生

2過多、座位擁擠，對(duì)學(xué)生的身體健康也十分不利。學(xué)生前胸后背皆抵課桌，難以動(dòng)彈；入廁離座、落座困難；坐前排者臨近黑板、特別是對(duì)前排兩邊的學(xué)生視力造成影響。坐后排的學(xué)生，背就直接貼教室后墻。

三、建議

大班額問題是目前教育面臨的一個(gè)較為普遍的問題，因此，消除大班額任重道遠(yuǎn)。下面就此項(xiàng)工作，提出如下建議：

1、加大教育投入力度。

導(dǎo)致大班額的原因除了教育管理方面的原因外，最根本的還是教育資源相對(duì)不足。因此，要從根本上解決這一問題，增加教育投入，解決部分學(xué)校辦學(xué)條件資源不足是根本出路。建議縣政府每年在財(cái)政預(yù)算中安排一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有針對(duì)性地對(duì)一些教學(xué)質(zhì)量較高，而教學(xué)資源相對(duì)不足的學(xué)校予以經(jīng)費(fèi)上的支持。同時(shí)，結(jié)合危房改造工程、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程和有關(guān)捐（援）建項(xiàng)目，重點(diǎn)對(duì)一些問題突出的學(xué)校予以傾斜，及時(shí)修建必需的教學(xué)及輔助用房，添置必要的設(shè)施設(shè)備，滿足學(xué)生入學(xué)最基本的需求。

2、鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育。

認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量辦學(xué)，對(duì)自愿在縣城出資辦學(xué)者，給予一定的優(yōu)惠政策，以彌補(bǔ)公辦學(xué)校辦學(xué)資源的不足、滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，以緩解公辦學(xué)校入學(xué)壓力，形成多元化辦學(xué)格局，增大教育資源總量。

3、科學(xué)合理調(diào)整學(xué)校布局。

根據(jù)縣城建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和趨勢，把學(xué)校建設(shè)納入城鎮(zhèn)發(fā)展總體規(guī)劃，在縣城新建或改擴(kuò)建部分中小學(xué)校舍，緩解城區(qū)中小學(xué)入學(xué)壓力。村級(jí)小學(xué)布局調(diào)整要從方便和滿足學(xué)生就近入學(xué)出發(fā)，保留必要的教學(xué)點(diǎn)，優(yōu)化村辦小學(xué)條件，確保小學(xué)校點(diǎn)學(xué)生上學(xué)單程行走不超過1.5公里或單程行走不超過1小時(shí)并自愿就讀于村小。農(nóng)村初中學(xué)校要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，為每位學(xué)生就學(xué)提供方便，防止脫離實(shí)際盲目引導(dǎo)學(xué)生聚居城鎮(zhèn)。

4、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。

認(rèn)真實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，從資金投入、師資配置、職稱待遇、學(xué)校管理上重點(diǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。統(tǒng)籌優(yōu)化教師資源，根據(jù)教學(xué)需要配齊配足學(xué)科教師，避免因師資不足而撤班并級(jí)，出現(xiàn)超級(jí)大班現(xiàn)象。加大教師培養(yǎng)力度，大力提高農(nóng)村薄弱學(xué)校師資水平，鼓勵(lì)支持城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校任教、支教，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際之間辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大農(nóng)村孩子能就近接受良好教育。

5、強(qiáng)化教育內(nèi)部管理。

一要加強(qiáng)招生管理，教育管理部門要督促學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行招生計(jì)劃，堅(jiān)決禁止超過學(xué)校校舍、師資等辦學(xué)條件的承受能力盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。義務(wù)教育階段學(xué)校本著就近的原則，嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生，嚴(yán)禁以各種名義招收或變相招收擇校生；高中階段學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行“三限”（限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限人數(shù)）政策，嚴(yán)格控制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。二要加強(qiáng)辦學(xué)監(jiān)管，要加強(qiáng)班額監(jiān)控，準(zhǔn)確掌握適齡兒童、少年入學(xué)情況和中小學(xué)學(xué)生變化情況，建立中小學(xué)班額和教師隊(duì)伍狀況報(bào)告制度，及時(shí)監(jiān)控學(xué)校班額狀況。凡是資源不足的小學(xué)、九年制學(xué)校不得占用校內(nèi)資源舉辦幼兒園和學(xué)前班；高中學(xué)校不得占用校內(nèi)資源舉辦復(fù)讀班和補(bǔ)習(xí)班。三要加強(qiáng)學(xué)籍管理，教育管理部門要建立中小學(xué)生學(xué)籍電子化系統(tǒng)，制定“中小學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)程”，規(guī)范學(xué)生的入學(xué)和轉(zhuǎn)復(fù)停留管理，禁止隨意招生、轉(zhuǎn)學(xué)、插班，人為增大學(xué)校班額的現(xiàn)象

總之，城區(qū)中小學(xué)班額過大問題是一個(gè)社會(huì)問題，需要各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校共同努力。同時(shí)，也需要社會(huì)、家長、學(xué)校共同配合。我相信，隨著國家對(duì)教育的投資力度逐步加大，“農(nóng)村、城鎮(zhèn)一體化”建設(shè)步伐的加快，讓莘莘學(xué)子都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，城區(qū)中小學(xué)大班額問題便會(huì)迎刃而解。

作者姓名：王雪莉

通訊地址：陜西省寶雞市千陽縣啟文小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵政編碼：721100

工作單位：陜西省寶雞市千陽縣啟文小學(xué)

第四篇：大班額

木教發(fā)[2008] 號(hào)

木里縣教育局關(guān)于

切實(shí)解決中小學(xué)大班額問題的實(shí)施意見

各學(xué)校（學(xué)區(qū)）：

為維護(hù)中小學(xué)正常的教育教學(xué)持續(xù)，確保廣大師生身心健康和人身安全，現(xiàn)就解決中小學(xué)大班額問題提出以下意見：

一、充分認(rèn)識(shí)解決大班額問題的重要性和緊迫性

當(dāng)前我縣中小學(xué)大班額現(xiàn)象十分普遍，問題突出，相當(dāng)部分城鎮(zhèn)中小學(xué)班額大大超過國家規(guī)定的小學(xué)40人、中學(xué)50人的班額標(biāo)準(zhǔn)，有的班額甚至超過了100人。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)，影響了師生的身心健康，已成為中小學(xué)安全穩(wěn)定的一大隱患。造成這種狀況的原因既有城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后、學(xué)校布局不合理、城鄉(xiāng)教育發(fā)展部均衡的因素，也有招生不規(guī)范、管理不嚴(yán)格的問題。各地一定要站在落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)注民生的政治高度，充分認(rèn)識(shí)大班額問題的嚴(yán)重性和危害性，增強(qiáng)解決大班額問題的責(zé)任感和緊迫感，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將這一項(xiàng)關(guān)注作為近一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大緊迫任務(wù)，采取切實(shí)可行的措施加以解決，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)平安、健康、和諧的校園。

二、解決大班額問題的目標(biāo)任務(wù)

總體要求是：堅(jiān)持“政府為主導(dǎo)、以縣為主、統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實(shí)施”的原則，通過從嚴(yán)控制新生班額，重點(diǎn)解決特大班額，逐步化解達(dá)班額的方法和步驟，用3年左右的時(shí)間，基本解決全省大班額問題，2008年，著力解決特大班額問題，采取切實(shí)措施包括必要的過度手段，消滅70人以上的特大班額，同時(shí)嚴(yán)格控制新生班額，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步采取措施，化解達(dá)班額，力爭2010年全省中小學(xué)班額及泵控制在國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，并建立起控制大班額的長效機(jī)制。

三、解決大班額問題的主要工作措施

1、明確職責(zé)，狠抓落實(shí)。解決中小學(xué)大班額問題是政府義不容辭的責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)校規(guī)劃布局、建設(shè)改造、資金投入、教師配備等方面的問題，為解決中小學(xué)大班額問題創(chuàng)造必要的條件。各級(jí)教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能作用，摸清情況，研究提出切實(shí)可行的措施，當(dāng)好政府的參謀幫手，爭取各部門的支持，推動(dòng)大班額問題如期有效的解決。各中小學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)改造措施，解決好本校班額問題。

2、加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)校容量。各地要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口不斷增加的心情況，科學(xué)制定和調(diào)整城鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃，及時(shí)新建和擴(kuò)建必須的中小學(xué)校，確保城鎮(zhèn)學(xué)校容量滿足城鎮(zhèn)學(xué)齡人口不斷增加的需要。小區(qū)建設(shè)和城鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)建設(shè)必須同步規(guī)劃、建設(shè)中小學(xué)校，并按照國家規(guī)定落實(shí)相關(guān)部門的學(xué)校建設(shè)責(zé)任，確保學(xué)校配套建設(shè)落到實(shí)處。各地要按本地意見要求，在近期進(jìn)行一次自查，對(duì)于沒按規(guī)定同步規(guī)劃或沒按規(guī)劃同步建設(shè)學(xué)校的開發(fā)區(qū)和小區(qū)要限期整改，根據(jù)需要配套修建學(xué)校，使中小學(xué)教育資源與城鎮(zhèn)發(fā)展相適應(yīng)，有效緩解因教育資源不足而產(chǎn)生的大班額問題。

3、合理布局農(nóng)村校點(diǎn)、提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要實(shí)事求是，因地制宜，堅(jiān)持以人為本，一方便和滿足學(xué)生、家長的需求為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，慎重對(duì)待撤點(diǎn)并校，保留、改建一批小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)，為每個(gè)孩子就進(jìn)入學(xué)提供便利，防治脫離實(shí)際盲目引導(dǎo)學(xué)生聚集城鎮(zhèn)。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村師資水平，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理，大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，使廣大農(nóng)村孩子能就近接受良好的教育，以減緩城鎮(zhèn)學(xué)校的壓力。

4、加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校招生、辦學(xué)行為。各地教育行政部門奧認(rèn)真分析并科學(xué)預(yù)測當(dāng)?shù)厣辞闆r，按照義務(wù)教育“就近入學(xué)”原則制定切合各校實(shí)際的招生計(jì)劃，合理確定個(gè)中小學(xué)校生源范圍和在校生規(guī)模，并采取必要措施，有效控制和監(jiān)督學(xué)校招生行為，確保招生工作有序進(jìn)行。要加強(qiáng)中小學(xué)校招生管理，認(rèn)真執(zhí)行招生計(jì)劃，堅(jiān)決防治超過學(xué)校校舍、師資等辦學(xué)條件的承受能力盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的行為。要嚴(yán)格控制新生班額，堅(jiān)決將新生班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)，防治大班額現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生。要規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)學(xué)審批手續(xù)，防治隨意轉(zhuǎn)學(xué)、插班。對(duì)原有大班額，要通過教育資源重組、增加班數(shù)等措施來減小，逐步將班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。城鎮(zhèn)小學(xué)要按照規(guī)定不在校內(nèi)占用現(xiàn)有教育資源舉辦幼兒園和學(xué)前班，已經(jīng)舉辦的要采取措施盡快遷出或停辦。中小學(xué)舉辦寄宿制要以方便無法“就近入學(xué)”學(xué)生上學(xué)和“留守學(xué)生”特殊需要等原則，不能占用有限教育資源盲目引導(dǎo)學(xué)生住校。對(duì)確需提供住校的，要配套建設(shè)必須生活用房，不能擠占教學(xué)用房和功能用房。普通高校要禁止舉辦復(fù)讀班、補(bǔ)習(xí)班，防治擠占有限的教育資源。

5、加強(qiáng)督促檢查，建立獎(jiǎng)懲制度。

教育督導(dǎo)部門要將解決大班額問題的工作列入對(duì)政府教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期進(jìn)行督促檢查，教育局行政部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校解決大班額問題工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立大班額情況定期公告制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校相關(guān)工作的督促和指導(dǎo)，建立大班額問題的監(jiān)控制度。

二00八年一月十日 主題詞：教育 大班額 實(shí)施意見 抄送：

第五篇：大班額

新課程的課堂上將一改過去老師講，學(xué)生聽的局面。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動(dòng)、生生交流形成新知識(shí)的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機(jī)遇，但我國小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)之一是“大班額”，在這種情況下教師要面向全體來施教，讓人人參與其中，確實(shí)是一件很難的事情，既然現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣，我們只能去探索，大班額與新課程的理念、目標(biāo)是一對(duì)矛盾，新課程的課堂教學(xué)期望人人有參與的機(jī)會(huì)，人人獲得被關(guān)注和滿足，但班級(jí)容量過大，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體性的發(fā)揮很不充分，教師也不能深入到學(xué)生中，尤其是低年級(jí)，學(xué)生多紀(jì)律不是很好，師生之間的近距離的面對(duì)面的交流很難實(shí)施。在大班額的情況下教師如何關(guān)注每一位學(xué)生？如何調(diào)控課堂？這種狀況，已經(jīng)引起我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的廣泛關(guān)注。我校的領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教師都希望能摸索出適合大班額的教學(xué)模式，解決當(dāng)前大班額教學(xué)中存在的問題。特進(jìn)行“新課程背景下大班額教學(xué)研究”的課題研究。

新課程的課堂上將一改過去老師講，學(xué)生聽的局面。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動(dòng)、生生交流形成新知識(shí)的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機(jī)遇，但我國小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)之一是“大班額”，既然現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣，我們只能去探索，淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 上傳: 易蔚珍

更新時(shí)間：2012-4-26 0:27:20 淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

近幾年隨著我縣經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民通過外出打工、做生意等形式已經(jīng)逐步富裕起來，他們不再滿足在農(nóng)村勞作的生活方式和孩子的入學(xué)條件，根據(jù)自身家庭的收入情況，分別向城區(qū)快速流動(dòng)，造成縣城學(xué)校存在嚴(yán)重“大班額”現(xiàn)象。由于班額過大，人數(shù)過多，學(xué)生中存在多方面的差異性就更大，存在的問題就更多，這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如教學(xué)過程的管理，教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等都難以到位，教學(xué)效果就難以保證，弄不好會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化，低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實(shí)施新課改，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。為此，如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為目前我校教師思考和探索的迫切現(xiàn)實(shí)問題。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、以“充分備課”為前提，提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個(gè)體差異性更大，情況會(huì)較之普通班更多，問題會(huì)更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對(duì)更多，甚至?xí)邢鄬?duì)更嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，老師一定要克服“一刀切”的思想，要更深入地了解和更仔細(xì)地分析，如班上有多少學(xué)生計(jì)算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會(huì)解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到插班生多和部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細(xì)化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時(shí)，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，專門準(zhǔn)備一些綜合性強(qiáng)，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果果然不錯(cuò)，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時(shí)有如此充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、以“關(guān)注差生”為重點(diǎn)，切實(shí)提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。簡言之，如果中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了，在數(shù)學(xué)上能得到發(fā)展，那么整個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就算提高了。因此，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。這里指出：教師千萬要注意，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生太多，差生也多，而讓某個(gè)差生從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生”呢？ 首先，教師應(yīng)心中先有“差生”，而后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會(huì)真正“關(guān)注差生”。

其次，在中差生的學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助，讓差生能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其三，教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處，并及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓中差生能獲得更多的成功體驗(yàn)。

其四，教師要盡量關(guān)注中差生的每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓中差生感到自己受到重視。要多設(shè)計(jì)一些適合中差生的數(shù)學(xué)問題，多給一些機(jī)會(huì)讓中差生回答。

例如：這個(gè)學(xué)期我班從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來一個(gè)叫胡志賢的男生，性格內(nèi)向，膽小不愛說話，作業(yè)潦草不規(guī)范，成績也不太好。轉(zhuǎn)來的第一天，我就注意到了他，親近他，跟他親切地說話，把幾個(gè)比較活潑友善的同學(xué)介紹給他。慢慢地，他開始敢說話了；做作業(yè)時(shí)，我先找了幾本優(yōu)生的作業(yè)給他看，然后慢慢引導(dǎo)他把作業(yè)寫工整，做規(guī)范，課堂上有意讓他回答一些基礎(chǔ)性問題，答不上時(shí)投以鼓勵(lì)的目光。結(jié)果，這個(gè)同學(xué)很快融入了班集體，學(xué)習(xí)也隨之慢慢跟了上來。反之，如果我不去重視他，不去引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，恐怕他將難以好起來吧!另外，教師更多地關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且教師通過注意中差生的學(xué)習(xí)情況，反饋到更多的課堂教學(xué)信息，能更全面，更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況，從而作出相應(yīng)的處理，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式，努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 未來是一個(gè)激烈的國際競爭的社會(huì)，需要大量具有合作意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和具有分工，協(xié)調(diào)，合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的學(xué)校培養(yǎng)。而今天培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)及協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個(gè)細(xì)小的單位——學(xué)習(xí)小組，會(huì)是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個(gè)形式上的簡單組合，而要使之成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此，我努力做好以下幾個(gè)方面：

1.組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體

學(xué)習(xí)小組的成員搭配問題，是一個(gè)能否提高有效性的關(guān)鍵問題，教師須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當(dāng)，一般以6－8人為宜。由于我班有85人，所以我按每組10人左右分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組。其次，成員組成要合適。我首先為每個(gè)小組挑選了一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長，然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度，性格上形成互補(bǔ)來進(jìn)行搭配，結(jié)果，這樣的搭配成為了學(xué)習(xí)小組的最佳組合，成為了一個(gè)個(gè)有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體。

2.嚴(yán)格小組長學(xué)習(xí)管理制度，提高小組學(xué)習(xí)的有效性

由于我挑選的小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時(shí)，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴(yán)格小組長管理制度。我讓小組長每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時(shí)向我匯報(bào)情況。同時(shí)，我還大膽交給小組長適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并對(duì)小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對(duì)較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時(shí)我一個(gè)人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊?，我在學(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動(dòng)作用，結(jié)果，這樣一個(gè)大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。

3.建立學(xué)習(xí)小組競爭激勵(lì)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

我根據(jù)小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，喜出風(fēng)頭的特點(diǎn)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)競賽性活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競爭評(píng)比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競爭意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立“一幫一”，“優(yōu)帶差”的互助學(xué)習(xí)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

由于我在小組成員組成上考慮了優(yōu)差搭配，這樣便于學(xué)生的對(duì)應(yīng)性學(xué)習(xí)幫助和學(xué)生間的相互督促學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的最大有效性。

總之，我們的大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，并能保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有效性，那么全班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就一定能大大提高。

四、以“表揚(yáng)小組”為激勵(lì)辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會(huì)讓教師無法集中全部學(xué)生的注意力，無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，甚至還會(huì)有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。由于我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組已成為常規(guī)方式，所以每當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，我都從正面表揚(yáng)做得好的學(xué)習(xí)小組，再加上我能經(jīng)常性這樣激勵(lì)做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強(qiáng)化了學(xué)生的集體觀念，合作意識(shí)，培養(yǎng)了不要因?yàn)槲覀€(gè)人影響整個(gè)學(xué)習(xí)小組的意識(shí)，從而形成一種自我約束的強(qiáng)大力量，達(dá)到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實(shí)現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

就目前我縣現(xiàn)狀，這種大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間，如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這就需要我們教師進(jìn)一步探索，思對(duì)策，尋措施，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

如何在大班額教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

我的班級(jí)有62人，面對(duì)新課改，我決不能盲目的追隨別人，應(yīng)當(dāng)冷靜思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我首先要考慮并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)的一件事情。現(xiàn)把我在這學(xué)期實(shí)踐中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家交流如下：

一、首先要樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)班有這么多的學(xué)生，肯定會(huì)參次不齊。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)集體起著重要的作用。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先從我做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以在學(xué)校里我處處為人師表，以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

俗話說得好：“親其師而信其道?！边@么大班額的一個(gè)班級(jí)，我首先尊重、信任班級(jí)里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，像我班的粱楸、梁鑫高、王宗杰、李旺、吳勇康等同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上就要重視他們，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，建立和諧民主的教學(xué)氛圍；及時(shí)幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是一些學(xué)困生，在課堂上回答的即使是最簡單、最基礎(chǔ)的問題，我也不忘及時(shí)用熱情的贊語或用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度等來縮短師生之間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我常常結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用同桌討論，合作等方法，靈活采用談話、指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說得好：“教無定法，貴要得法”，只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。這么大班額的一個(gè)班級(jí)，教師如果組織、管理不好，整個(gè)班集體將會(huì)是一盤散沙，沒有一點(diǎn)凝聚力。所以我覺得在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)尤其顯得重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評(píng)價(jià)。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語能符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的算法有好幾中，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率 更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)水平和效率，相信經(jīng)過努力，定會(huì)取得一定的效果

（1）受大班額制約，教師難以實(shí)施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實(shí)施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實(shí)踐，而課堂班額過大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機(jī)會(huì)就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。

（2）班額過大，影響教師設(shè)計(jì)作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計(jì)作業(yè)無論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負(fù)擔(dān)。如，拓展變化設(shè)計(jì)多了，教師批改費(fèi)神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）班額過大，學(xué)困生相對(duì)增加。教師往往因工作負(fù)擔(dān)重、精力有限，而無暇更多地關(guān)注到他們。補(bǔ)缺補(bǔ)差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來越多、越來越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

上述三個(gè)方面，是目前大班額學(xué)校在實(shí)施課改進(jìn)程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。為了在大班額中實(shí)施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過程中受益即參與教學(xué)全過程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提高，特提出本課題。通過探索實(shí)踐，促進(jìn)新課題背景下大班額教學(xué)從無模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

“農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。

二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組

提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個(gè)性等差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理解問題、分析問題、研究問題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補(bǔ)，逐步達(dá)到互相幫助、互相影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開展教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法

在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對(duì)低年級(jí)段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等特點(diǎn)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，認(rèn)真研究學(xué)生.總之，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚(yáng)自己的長處，及時(shí)改進(jìn)自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實(shí)自己，逐步走上一條適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展之路。

2011-11-27 19:12:28

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我不在線哦！王迎春

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注冊(cè)：2011年12月8日

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小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的重要方式，只要各學(xué)習(xí)小組充分的動(dòng)起來，那班額的大小就無所謂了。就比方說偌大個(gè)中國如果只靠胡錦濤總書記一個(gè)人來管理的話是不可能的，但把中國分解成省、市、縣、鄉(xiāng)、村之后，管理起來就容易多了。那我們的高效課堂教學(xué)也應(yīng)該先從分組下手，學(xué)習(xí)小組要分的合理，小組長要有組織能力，在小組中形成兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的氛圍，老師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣無論班額有多大老師都能輕松應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然，這些說起來容易，真正實(shí)施也要面臨許多難題，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動(dòng)學(xué)生內(nèi)部需要，爭取家長外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進(jìn)的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機(jī)地融入到我們的教學(xué)全過程之中，我們的語文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會(huì)受學(xué)生歡迎。

(一)大班額中如何實(shí)施“三維目標(biāo)”

1.營造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生全面發(fā)展

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何在大班額中進(jìn)行新課程教學(xué)還是我校教師面臨的一個(gè)重要課題。新課程教學(xué)要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，首先通過讓學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次使學(xué)生通過有效合作和探究等學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)、感悟新知，最后使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所有這一系列要求無疑是對(duì)每一位教師課堂教學(xué)的一次次挑戰(zhàn)，特別是在面對(duì)一個(gè)近70名學(xué)生的大班額條件下，我們必須重新審視自己的教學(xué)方法，必須部署新的教學(xué)策略，必須有效的調(diào)控好每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂能夠真正煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生在有限的師生雙邊活動(dòng)中素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展和提高。

(1)保證課堂有效的組織指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性。

隨著課改理念的進(jìn)一步貫徹，越來越多的教師們已經(jīng)知道一堂課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R(shí)帶入到生活中去解決實(shí)際問題，使學(xué)習(xí)富有價(jià)值，所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。要使課堂教學(xué)真正達(dá)到以一帶十，或以一帶眾，教師的課堂組織就顯得尤為重要。比如一個(gè)問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)真的傾聽了，他（她）才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，所以在大班額教學(xué)中我們不提倡把小組分得太小，太細(xì)，要盡量保證每一個(gè)問題學(xué)生都有機(jī)會(huì)聽到，從而有時(shí)間去思考。學(xué)生可以按組去討論，但一定要保證問題的解決是按一個(gè)大的整體去進(jìn)行，盡量避免小組與小組間問題的不一致。小組合作是討論問題，研究解決方法，小組間的方法可以說沒有權(quán)威性，所以只有當(dāng)各組的方法提審到大班額中進(jìn)行審議，通過大家認(rèn)定后才的意識(shí)、猜想的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)等，所以合作探究過程是非常有益的，學(xué)生可能通過某種形式的合作沒有找到解決問題的方法，但合作后失敗的結(jié)果也會(huì)使學(xué)生獲得許多啟示。教師的組織作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，在于頌揚(yáng)成功者的睿智，在于幫助失敗者尋找根源。所有這一切活動(dòng)都要使教師去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)小組同樣要關(guān)注教師的指示和目標(biāo)的定位，這一切過程都要有課堂組織紀(jì)律作保證，沒有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律要求，過于放任學(xué)生去議，去不合時(shí)宜的發(fā)表感言，沒有權(quán)威性指導(dǎo)，課堂效果一定不會(huì)很好，所以教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求必須要落實(shí)好。時(shí)下有一些教師為了體現(xiàn)新課程教育理念，教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如：放任讓學(xué)生提出問題，致使問題多而無法在有限的時(shí)間得到解決；放任讓學(xué)生設(shè)想解決問題的方法，但沒有總結(jié)那種方法是最有效、最簡潔；放任讓小組合作，致使合作流于形式等。這些無疑沒有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。產(chǎn)生這些問題的原因有教師對(duì)新課程理解的偏差，但最直接的原因是教師沒有進(jìn)行有效的組織和教師教學(xué)沒有目的性所致，所以課堂教學(xué)不論在什只有運(yùn)用價(jià)值，當(dāng)然各組間的合作研究過程也是一種有價(jià)值的體現(xiàn)，這中間貫穿了學(xué)生合作的意識(shí)、推理么情況下教師的組織指導(dǎo)是確保教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)的重要前提。

(2)采用學(xué)生合作探究和接受式教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)所以著力提倡學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，使因?yàn)檫@種形式的學(xué)習(xí)學(xué)生獲取知識(shí)更加真切、實(shí)際和有效，學(xué)生興趣也會(huì)更高，學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用也會(huì)更加牢靠。現(xiàn)如今教師們?cè)诮虒W(xué)過程中越來越多的采用了這一有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這無疑能推進(jìn)課改走向成功，但隨著教師在課堂上讓學(xué)生們廣泛采用合作探究式教學(xué)方式的出現(xiàn)，新的問題也隨之產(chǎn)生，如合作探究次數(shù)過頻，曾有教師讓學(xué)生在一節(jié)課中合作十次之多，試想這樣的合作且不說是不是都在討論有價(jià)值的問題，從形式上說就已經(jīng)背離了新課程教學(xué)的理念，新課程教學(xué)是著力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，素質(zhì)的發(fā)展和提高有學(xué)生合作的意識(shí)，但更多的還需要學(xué)生去自悟、自我感知、自我思考、自我尋找解決實(shí)際問題的方法，靠大家是一方面，但更重的還是要靠自己。所以合作次數(shù)不易過頻，合作要放在重難點(diǎn)問題上進(jìn)行，一節(jié)課二三次合作也就足夠了，所以還是要注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，要重視合作的效應(yīng)，但更要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)如今有些教師可能認(rèn)為學(xué)生接受式學(xué)習(xí)已成為過去，我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是學(xué)生極為重要的一個(gè)方面，特別在小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力、經(jīng)驗(yàn)等還很欠缺，更多還需要靠接受教育去完成。這種接受可以是直接也可以是間接的，但歸根結(jié)底更多地還是要靠接受式教育獲取新的認(rèn)知，所以在課堂教學(xué)過程中我們既要重視學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，更要重視學(xué)生接受式教育學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然接受式教育一定要在有效的作用下實(shí)施方可有效。

(3)注重教學(xué)的實(shí)效性，避免形式主義。

新課程教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但我們看到時(shí)下有些教師在課堂上過于追求形式，如：語文課堂上時(shí)常聽老師這樣說：“你想讀哪一段就讀哪段”、“你想跟誰討論就跟誰討論”或數(shù)學(xué)課堂上聽到：“你想做哪一道題就做哪一道題”等太過放任性教學(xué)。另外還有讓學(xué)生過多的表演和不切實(shí)際虛擬化的故事等讓人聽后感覺很不實(shí)在。我想學(xué)生的感覺也會(huì)是這樣的。課堂教學(xué)雖然不能每節(jié)課都讓學(xué)生走出教室去真正洞查大千世界的真諦，但有限的課堂上師生自然的表露、教師真誠的引領(lǐng)，學(xué)生切合實(shí)際的聯(lián)想應(yīng)該是課堂上真實(shí)情況的反映，所以課堂上應(yīng)多一些真心的交流，多一些富有情趣的實(shí)際事例，避免不實(shí)的教學(xué)情節(jié)充斥課堂。

總之，在大班額新課堂教學(xué)中教師一定要做好教學(xué)的“放”和“收”，放要放的有明確的目的和方向，收到收得讓學(xué)生有歸宿感，教學(xué)中要將合作探究的學(xué)習(xí)方式和接受式學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來進(jìn)行施教；教學(xué)中還要注重實(shí)際事例的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到發(fā)展，得到提高，從而確立教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。

2.實(shí)現(xiàn)教師行為的四大轉(zhuǎn)變

其一，教師的教學(xué)目的從過去研究教材為中心，轉(zhuǎn)變到以研究學(xué)生為中心。教師由帶著教材走向課堂到帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、品行、意志等作為教學(xué)研究和備課的主要對(duì)象。

其二，教師的教學(xué)行為從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對(duì)話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì)作品中的形象和情境，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其三，教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主本地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力。

其四，教學(xué)評(píng)價(jià)從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為中心，通過自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合做到評(píng)價(jià)方式多元化。

3.“三維目標(biāo)”在教學(xué)中得到了合理達(dá)成。

“三維目標(biāo)”就其特點(diǎn)而言，可以說是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，但在達(dá)成過程中可有側(cè)重點(diǎn)，它不是要求教師在每一節(jié)課中都要把三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)，這里可以是合成，也可以是某幾項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，不一定面面俱到，所以每一節(jié)課就內(nèi)容而言目標(biāo)可以有不同的側(cè)重點(diǎn)?！叭S目標(biāo)”教學(xué)要求教師在教學(xué)中要做到“三位一體”施教，所以就三個(gè)維度而言不是孤立的，在教學(xué)過程中教師不必為達(dá)成某一項(xiàng)目標(biāo)而進(jìn)行展標(biāo)，但過程教學(xué)中心中必須有標(biāo)。如語文教學(xué)中“美麗的武夷山”一課，本課目標(biāo)教學(xué)一是使學(xué)生能切實(shí)體會(huì)武夷山的美麗，二是要能有感情的去讀課本。為完成這二個(gè)大的目標(biāo)，教師在教學(xué)中首先要傾注自己的感情，教師通過展現(xiàn)武夷山的險(xiǎn)峻和多姿的山峰以及溪水環(huán)繞，水面如畫的風(fēng)景把學(xué)生帶入到仙境一般的山水中去感悟、去體驗(yàn)、去解讀武夷山美麗的一面，同時(shí)還要讓學(xué)生帶著對(duì)武夷山的向望到課文中去品味武夷山多姿喜人的一幅幅畫卷。教師通過讓學(xué)生聽、看、討論、總結(jié)，最后升華到讓學(xué)生在文本中尋找美麗，那就是讓學(xué)生帶上對(duì)武夷山的贊美和向望，通過讀課文表達(dá)出自己對(duì)武夷山誘人山水的喜愛之情。如此教學(xué)設(shè)想必將促成三個(gè)維度的目標(biāo)能順利達(dá)成。再如數(shù)學(xué)教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課，本課的目標(biāo)一是能讓學(xué)生感悟出三角形內(nèi)角和的度數(shù)，二是能積極想辦法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。所以在教學(xué)中老師通過讓學(xué)生觀察、觸摸、思考、討論、操作、總結(jié)歸納等方式進(jìn)行層層達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能找到解決問題的方法，而且還會(huì)積極進(jìn)行驗(yàn)證和推理，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及知識(shí)的生成達(dá)到了完美的結(jié)合和統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)的不但輕松有趣，而且知識(shí)掌握的也很牢固。“三維目標(biāo)”教學(xué)只有老師首先真正注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀和過程方法得到落實(shí)，那么知識(shí)和技能目標(biāo)也才能真正水到渠成，所以三個(gè)維度的目標(biāo)前兩個(gè)目標(biāo)只有成為前提，后一個(gè)目標(biāo)才能成為條件。課堂教學(xué)也才能順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有效。所以確定“三維目標(biāo)”教學(xué)模式是一個(gè)理念的問題，但必須具備下列幾個(gè)前提條件：

(二)教師的教學(xué)模式更加合理、有效

隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，首先教師們?cè)谠O(shè)計(jì)開課過程中更注重趣味性，通過講故事、聽音樂、說兒歌、設(shè)懸念等不同形勢使開課更吸引學(xué)生，在過程教學(xué)中注重讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)小老師闡述問題，通過合作、辯論、探究、試驗(yàn)等方式充分進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知，教師在結(jié)課中多注重評(píng)價(jià)學(xué)生過程完成的效果，注重為學(xué)生設(shè)置開放性問題，加深學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。在每節(jié)課完成教學(xué)之后，通過課后反思寫下自身教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、課堂生成部分和敗筆，從而進(jìn)行有效總結(jié)，為后繼教學(xué)奠定更加合理的教學(xué)方式。

淺談提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

——房景魚

隨著新課改理念的進(jìn)一步推廣，我們教師們已經(jīng)知道一堂數(shù)學(xué)課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，發(fā)揮知識(shí)的應(yīng)有價(jià)值。所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，教師必須樹立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在60—70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。比如在數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)問題無論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽，所有學(xué)生都要參與。在這種情況下，教師要面向全體來施教，讓人人參與其中，確實(shí)是一件很難的事情。這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難，如果方法不當(dāng)，教學(xué)效果就難以保證，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談以下幾點(diǎn)做法：

1、在大班額教學(xué)中我們不能把小組分得太小，太細(xì)。

數(shù)學(xué)課堂上，小組合作主要是討論問題，研究解決方法，但有時(shí)小組間的學(xué)習(xí)方法不具有可操作性，結(jié)果也未必正確，所以只有當(dāng)各組的成果展示到大班額中進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過大家肯定后才具有可行性。如果我們把小組分得太小，太細(xì)，課堂40分鐘很難保證每一個(gè)問題學(xué)生都有機(jī)會(huì)去聽到、去思考，想得到完美統(tǒng)一的結(jié)果就更難完成。

2、教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求規(guī)則要嚴(yán)一點(diǎn)。

文明是建立在規(guī)則上的，沒有規(guī)則不成方圓。雖然我們說課堂要還給學(xué)生，要以學(xué)生為主，要體諒、理解學(xué)生的無知和無能，但在大班額教學(xué)中，在原則問題上是一定要嚴(yán)的。因?yàn)?，任何事情先要有?guī)則，隨后才可以自由發(fā)揮。如：數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入新課時(shí)，放任讓學(xué)生提出問題，致使問題多而無法在有限的時(shí)間得到解決；學(xué)習(xí)新課時(shí)，放任讓學(xué)生設(shè)想解決問題的方法，但沒有總結(jié)那種方法是最有效、最簡潔；放任讓小組合作，隨心所欲的學(xué)習(xí)，致使合作流于形式等。這些無疑沒有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。這說明，整個(gè)教學(xué)過程都要有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律作保證，才能提高課堂教學(xué)效果。

3、課堂活動(dòng)要多一點(diǎn)

學(xué)生本身就是好動(dòng)的，課堂調(diào)控不好，大班額教學(xué)更會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但緊靠嚴(yán)規(guī)則要求是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的能量需要釋放，他的心理郁悶需要發(fā)泄，所以教師還需要一定的軟實(shí)力教學(xué)法，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)一些有效的學(xué)生活動(dòng)，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手都動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生真正參與了，認(rèn)真的傾聽了，才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，此外，大班額教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧、新穎、恰當(dāng)，把大多數(shù)學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)主題上來。如導(dǎo)入新課新一點(diǎn)，開場就能提高學(xué)生大腦的興奮度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課有效地進(jìn)行提供重要保障。

綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在與學(xué)生拉近距離的同時(shí)，靠先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)合理的育人方法，做好教學(xué)的“放”和“收”，(放要放的有目的，收要收的有歸宿)讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中得到發(fā)展，得到提高，從而取得教學(xué)應(yīng)有的效果。