第一篇：農村幼兒園如何加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設 促進農村學前教育發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，要加強教師隊伍的建設。這是一個很切合實際的論題。建設高素質教師隊伍。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。沒有好的教師，就沒有好的教育，沒有好的教育，就沒有好的人才。只有教師隊伍的整體素質提高了，我們的教育才有希望，我們的社會主義建設才有希望，我們的和諧小康社會才有希望，我們的民族大業才有希望。

我們幼兒園是一個公辦的農村幼兒園，在教師隊伍建設的問題上有著很多的難點：教師基本不具備幼兒教育的專業知識和專業技能，教師年齡偏大，教師隊伍的不穩定，嚴重制約著我園的發展。教師隊伍的建設是我園目前面臨的一個沉重的課題。但是，我們相信，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的指導下，在上級領導的積極協調和指引下，在我園全體領導的老師的共同努力下，我園的教師隊伍建設工作一定能取得可喜的成績。

關于我園的教師隊伍建設，在學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，我有了以下思路：

一、加強師德教育。每一個社會人都應該具有與其所處的環境相適應的公德，每一個社會主義國家的公民都應該具有社會主義公德，同樣，每一個教師也都應該具有適合我們這個職業的師德。所謂師德，就是一個教師應該具有的職業道德。一個教師，都必須具備良好的師德，只有具備了良好的師德，教師才能熱愛自己的本職工作，在工作中發揚自己的聰明才智，貢獻自己的力量，才能在工作中認真審視自己的知識充分與否，技能純熟與否，才能在工作中不斷地學習好的思想，總結適宜的經驗，發掘潛在的能力，完善自己的工作。試想，一個沒有良好 師德的教師，怎么可能帶出一群可愛的孩子呢？這就要求我們的教師必須要關愛幼兒，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以自己的價格魅力和學識魅力教育和感染幼兒，做幼兒健康成長的指導者和引路人。

二、提高教師的業務水平。我園的教師來自于中小學撤并后的富余教師，專業素質較低，專業知識較缺乏，專業技能也同樣不能適應幼兒園的教育。這樣的教師隊伍如果放在義務教育階段，個個都是好教師，但是放在幼兒園里，絕對不能稱為合格的幼兒教師。不僅僅我園是這樣，幾乎所有的農村公立幼兒園都存在著這樣的問題。這樣，教師的業務水平的提高就成為一個迫切的話題。那么，如何提高這些教師的業務水平，使她們早日成為一個合格的幼兒園教師呢？我個人認為：

1、幼兒園要制定切實可行的計劃，對教師進行專業知識和專業技能的培訓，比如：進行專業知識的學習，幼兒園可以多購買一些幼兒園教師專用圖書，抽出一定的時間，組織教師進行學習，也可以鼓勵教師借閱這些圖書，自己抽時間進行自學，總之，一切富余時間都可以進行學習，以其在短期內使教師的專業素質有明顯的提高；可以利用教研活動，鼓勵教師針對保育教育活動中的實際問題進行多方面的研討，利用集體智慧解決實際問題；鼓勵教師互相聽課、評課，聽課后，要進行研討，學習他人的優點，摒棄他人的缺點，彌補個人的不足，可以提倡每個教師每學期都講一堂觀摩課，對于教師能力的提高會有較大的幫助。

2、上級教育行政部門要組織全鎮、全縣級的教研活動，特別是觀摩課，要做到實處，要讓所有教師都能親眼所見，親身參與，不要只是由幾個教研員聽一聽幾個教師的課就發幾張獎狀，要讓全體教師都有機會一睹優秀教師的風采，這樣才能讓全體教師都受益，從學習他人中取得收獲。

3、國家或地區教育部門要與學前教育師范學校合作，舉辦學前教育大專班或本科班，并制定相應的鼓勵和優惠政策，鼓勵幼兒教師進修學習，以期能最大程度的培訓在崗幼兒教師，使她們在學前教育理論和知識方面取得收獲，指導她們的教育實踐活動。

三、各級教育行政部門合理配置教師資源。各級教育行政部門要采取各種有效的激勵措施，鼓勵教師到農村幼兒園任教。現在農村公立幼兒園的師資配備可謂慘不忍睹，絕大多數教師的年齡在45歲以上，其學歷也是不適合做為一個幼兒教師的，有的幼兒園甚至連一個幼兒師范專業畢業的教師都沒有。毫無疑問，這是很不適合農村幼兒園的發展的大問題。公立幼兒園之所以在與私立幼兒園的競爭中處于下風，用人制度的僵化和師資力量的薄弱是其中的一個關鍵因素。各級教育行政部門，應該建立一個有效機制，及時為農村公立幼兒園補充新鮮血液，特別是建立幼兒園教師準入制度，盡快地使農村公立幼兒園教師隊伍的年齡結構和學歷結構達到合理化。試想，一群老太太帶出來的孩子，和一群年富力強、朝氣蓬勃的年輕教師隊伍帶出來的孩子相比，一群學前教育的門外人與一群專業知識豐富，專業技能嫻熟的教師帶出來的孩子相比，其素質之差別可想而知。

如何把具有專業知識的專業技能的幼兒教師吸引到農村幼兒園任教，這是一個值得各級教育行政部門重視的問題，這個問題不解決，普及學前教育，只能達到數量上的普及，永遠達不到質量上的提高。

總之，農村公立幼兒園教師隊伍的現狀，根本不能滿足農村學前教育的發展需求，如何建設一支合格的教師隊伍，是每一個農村公立幼兒園的領導者，是各級教育行政部門的領導者，都應該重視，并努力加以解決的大問題。我相信，經過努力，每一個農村公立幼兒園都能夠建立一支思想堅定、業務過硬、師德優秀、淡泊從教的幼兒教師隊伍，為完成《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的光輝目標做出應有的貢獻。

第二篇：淺談如何強化農村幼兒園的教師隊伍建設

淺談如何強化農村幼兒園的教師隊伍建設 【摘要】隨著農村學前教育的蓬勃發展，當前形勢對農村學前教育師資隊伍建設提出了新的要求，但目前的情況是農村幼兒教師隊伍還存在不少問題，如學歷水平低、工資待遇低、職后培訓機會少、專業發展困難等問題，作為農村幼兒園的管理者,在農村教師這樣的現狀下,如何激發農村幼兒教師職業追求的熱情,提高教師的專業技能是保證農村幼兒園保教質量的重點。本文通過對我園教師隊伍現狀分析，從而尋找出農村幼兒教師隊伍建設的思路。【關鍵詞】農村幼兒園教師隊伍教師隊伍建設

教育發展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發展的關鍵所在。優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質是提高教育質量的基礎和保證，是推進基礎教育均衡化發展的關鍵。近年來國家提高了對農村學前教育的重視，加大了對農村幼兒園的投入和教師隊伍建設投入，尤其是隨著江蘇省學前教育示范區建設，各地各級政府更加重視教育均衡等問題，農村學前教育迎來了幼兒教育的春天，但是在農村學前教育不斷發展的同時我們也看到農村幼兒教師隊伍還存在著不少問題：

農村幼兒教師隊伍建設現狀分析：

幼兒教師教師隊伍老齡化現象嚴重，職業倦怠現象嚴重。農村幼兒園教師中教師老齡化現象嚴重，例如我園23位專任教師，40歲以下的只有4人，45歲以上的教師占了大多數。老齡化的教師隊伍給幼兒園的保育教育帶來了很多問題：教師專業素質不高，大多是幾十年前教師進修學校培養的幼師，沒有經過正規訓練，更沒有經過系統的理論培訓，教育觀念落后，缺乏創新意識，不愿嘗試新的教育理念甚至是有點抵觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現職業倦怠，本著干到退休就回家的觀念，不愿在工作上有積極表現，這給幼兒園的教科研工作帶來了不少負面影響。幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高 保障幼兒教師工資及時、足額的發放是關系幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業穩定發展的重大問題。農村幼兒教師絕大多數是不在編的教師，和小學教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低于小學教師，醫療和養老保險等更不談了。有的學校為了追求利潤，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買一件衣服的錢，如此低的工資待遇，一方面無法招到素質好的幼兒教師，另一方面使大多數幼兒教師沒有上進心和工作積極性，缺乏學習的動力，也不可能花很多錢去學習、進修。

（三）幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來很大負擔。

大多數幼兒園班級都是2人，離省規定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發展極為不利。究其原因，主要是各級政府為了壓縮經費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無法正常開展教育活動；另外，傳統的思想觀念也是男教師不愿到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開展帶來了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。

（四）農村幼兒園教師專業素質不高，缺乏正確的教育理念，在教學過程小學化傾向嚴重。1.班容量過大，導致幼兒園以游戲為主的教學活動不容易組織；

2.教師沒有掌握幼兒教育的方法技能，語言教學內容以故事、兒歌、識字、寫字為主，幼兒學數學采用口頭背誦加機械記憶的方式進行，數學教學中應有的操作方法、操作材料在一些幼兒園無法見到。

3.幼兒室內集中教育的時間長，室外活動時間少，很少開展游戲活動。戶外體育玩具稀少，教師不懂得制作，無法為幼兒提供基本的玩具。4.教師不懂如何挖掘利用周圍的資源服務于教學。只知道按教材內容上課，教學目標違背《幼兒園教育指導綱要》的要求，不懂得如何對課程進行整合。5.農村幼兒教師培訓機會較少，專業能力素質得不到提高。

（五）農村幼兒教師隊伍不穩定。由于農村幼兒教師工資待遇很低，社會地位又不高，還承擔著幼兒隨時可能出現安全事故的風險，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的也大有人在。因此很多人干一段時間找到更好的工作就會離開幼教工作。教師隊伍很不穩定，在這樣的情況下，教師素質怎能提高，幼兒教育發展如何得到保障。

二、農村幼兒教育師資隊伍建設改進對策及建議

（一）農村幼兒園要強化教師隊伍建設意識，采取多種舉措提高教師積極性，促進教師專業成長，提高農村教師隊伍素質。

1.抓好師德教育，構建從教思想基礎，激發教師熱愛工作，熱愛幼兒的工作激情。

教育是育人的事業，育人先要育己。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著幼兒的潛能開發。教師的言談舉止，接人待物都對幼兒成長、將來做人產生很大的影響。因此，在幼師隊伍建設中要做到始終把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業、愛生、愛園、終身從教、愛崗敬業作為師德教育的主要內容。定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優秀幼兒教師”和在幼兒中開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學習，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責任感和使命感，構建從教思想基礎，形成人人爭做師德標兵、個個爭當優秀教師的良好氛圍。

2.加強教師的業務培訓，通過組織各種教學科研活動：如教師崗位練兵、基本功達標、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等來加強幼兒教師的基本技能培訓，鼓勵、幫助教師開展園本研究，保證教師有機會參加各種形式的培訓和學習，同時，為滿足不同年齡、教齡、學歷及水平教師的需求幼兒園可實行分層互動式培訓，讓不同層面的教師在實踐培訓中得以提高。在抓業務學習時，要根據老中青教師情況，充分發揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經驗，實施傳、幫、帶；要發揮中年教師骨干作用，開展引領示范；發揮青年教師勤學肯干、敢于創新精神，以新促老。同時積極鼓勵幼兒教師在課堂教學中注意研究幼兒心理，創新教學內容，研究教育保育方法，大膽實踐，在實踐中勇于創新，努力形成自己的教學風格，提升教育保育質量。

幼兒園還要為教師外出參加一些學術會議、研討活動、專業培訓及課堂教學觀摩活動提供服務。通過走出幼兒園，開拓視野，使教師獲取先進的教學理念和育人方法，了解最新信息，開發新課程，構建新理念。抓好科研導向，培養教育科研能力，提高教師的教科研能力。3.為教師營造寬松的、積極的工作氛圍，建立客觀、公正的考核機制和獎勵機制，倡導合作、民主與開放的幼兒園文化，建立園內民主生活制度。

幼兒園要建立以評價為主導的考核機制，要根據幼兒園意見，綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況，確定教師考核等第，完善幼兒園獎勵機制，更好的激勵教師發揮自己的潛能，并使每位教師的內需價值得到體現，建立一套有效的激勵機制，通過按需設崗，量才用人，放手使用，打造個人發展空間，使幼兒園激勵機制為幼兒園教師隊伍發展服務。幼兒園領導要廣泛聽取教師的意見和建議，采取民主管理方式，讓幼兒園教師參與到幼兒園管理中來，增強幼兒教師的主人翁意識。尊重教職工，有了尊重才有寬容，有了寬容才有民主、和諧，有了民主、和諧，才能為幼兒園的持續發展打下良好的基礎。

（二）各級政府要關心農村幼兒園的發展，為農村幼兒園教師隊伍建設提供保障。1.加大政府財政投入，增加幼兒教師編制比例，選拔優秀的青年教師充實農村幼兒教師隊伍。針對農村幼兒園教師隊伍日益老齡化的現象，地方各級政府應該在幼兒園師資隊伍建設方面加大財政投入，招聘知識經驗豐富，有能力的年輕的幼兒教師充實到農村幼兒教師隊伍中來，以新促老。通過青年教師朝氣蓬勃的工作熱情帶動老教師的發展。政府同時為農村幼兒園教師專業能力發展提供經費，保證幼兒教師有充裕的條件參加培訓，使農村幼兒教師適應現代幼兒教育的要求。

2.明確辦園主體，管理權歸還給幼兒園

農村幼兒園要健康發展，一方面必須保證幼兒教育經費取之于幼兒，用之于幼兒教育；另一方面，相關部門要改變管理體制，把幼兒園從小學管理體制的束縛中解脫出來，成為一所真正意義上獨立的鄉鎮中心幼兒園，這樣幼兒園的管理者才能以幼兒園的發展為中心，進行改革投入。

3.依法保障農村幼兒教師的合法權益

國務院轉發教育部等10部委《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》中指出：“認真執行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、工資、社會保險等方面的合法權益，穩定幼兒教師隊伍。”認真執行相關法律法規，首先要解決幼兒教師編制、明確身份；其次，政府和教育行政部門應根據實際情況制定出幼兒園教師最低工資標準并敦促執行；規定農村幼兒園教師在培訓、獎懲、社會保障、醫療保險等方面的合理的待遇標準。

4.嚴格把好準入關，保證農村幼教師資隊伍水平：教育部門要對在職幼兒園教師按《教師資格過渡辦法》對其資格進行確認，對新教師要依法實行幼兒園教師資格準入制度。

（三）農村幼兒教師應主動規劃自身專業發展的過程。

農村幼兒教師要把自我規劃、自我反思、自主的終身學習或專業發展作為個人職業成功最有效的路徑。這是幼兒教師專業發展內部環境的建構過程，是教師形成專業認同感、專業幸福感和事業成功感的保證。首先農村幼兒園教師要熱愛幼教事業，熱愛幼兒，培養職業認同感；其次要加強自身的道德修養，培養職業精神；再次要努力學習專業知識，積極學習先進理論經驗，并用于指導實踐；最后主動參加教科研活動，實現自身的職業發展。

（四）社會各界人士和媒體應該正確的認識幼兒教師的職業，加強對幼兒教師的正面報道，尊重幼兒教師。社會要積極給幼兒教師以肯定，支持幼兒教育事業，為幼兒教師隊伍建設提供良好的社會環境。【參考文獻】

①《加強幼師隊伍建設，堅持抓好六個必須》尹從菊傅永曙 ②《幼兒園教育指導綱要》試行，教育部，2002.09 ③郭海燕;農村幼兒教師專業發展的現狀研究[D];西南大學;2006年

第三篇：淺談如何強化農村幼兒園的教師隊伍建設

淺談如何強化農村幼兒園的教師隊伍建設

【摘要】隨著農村學前教育的蓬勃發展，當前形勢對農村學前教育師資隊伍建設提出了新的要求，但目前的情況是農村幼兒教師隊伍還存在不少問題，如學歷水平低、工資待遇低、職后培訓機會少、專業發展困難等問題，作為農村幼兒園的管理者,在農村教師這樣的現狀下,如何激發農村幼兒教師職業追求的熱情,提高教師的專業技能是保證農村幼兒園保教質量的重點。本文通過對我園教師隊伍現狀分析，從而尋找出農村幼兒教師隊伍建設的思路。

【關鍵詞】農村幼兒園 教師隊伍 教師隊伍建設

教育發展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發展的關鍵所在。優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質是提高教育質量的基礎和保證，是推進基礎教育均衡化發展的關鍵。近年來國家提高了對農村學前教育的重視，加大了對農村幼兒園的投入和教師隊伍建設投入，尤其是隨著江蘇省學前教育示范區建設，各地各級政府更加重視教育均衡等問題，農村學前教育迎來了幼兒教育的春天，但是在農村學前教育不斷發展的同時我們也看到農村幼兒教師隊伍還存在著不少問題：

一、農村幼兒教師隊伍建設現狀分析：

（一）幼兒教師教師隊伍老齡化現象嚴重，職業倦怠現象嚴重。

農村幼兒園教師中教師老齡化現象嚴重，例如我園23位專任教師，40歲以下的只有4人，45歲以上的教師占了大多數。老齡化的教師隊伍給幼兒園的保育教育帶來了很多問題：教師專業素質不高，大多是幾十年前教師進修學校培養的幼師，沒有經過正規訓練，更沒有經過系統的理論培訓，教育觀念落后，缺乏創新意識，不愿嘗試新的教育理念甚至是有點抵觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現職業倦怠，本著干到退休就回家的觀念，不愿在工作上有積極表現，這給幼兒園的教科研工作帶來了不少負面影響。

（二）幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高

保障幼兒教師工資及時、足額的發放是關系幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業穩定發展的重大問題。農村幼兒教師絕大多數是不在編的教師，和小學教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低于小學教師，醫療和養老保險等更不談了。有的學校為了追求利潤，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買一件衣服的錢，如此低的工資待遇，一方面無法招到素質好的幼兒教師，另一方面使大多數幼兒教師沒有上進心和工作積極性，缺乏學習的動力，也不可

第 1 頁 能花很多錢去學習、進修。

（三）幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來很大負擔。

大多數幼兒園班級都是2人，離省規定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發展極為不利。究其原因，主要是各級政府為了壓縮經費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無法正常開展教育活動；另外，傳統的思想觀念也是男教師不愿到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開展帶來了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。

（四）農村幼兒園教師專業素質不高，缺乏正確的教育理念，在教學過程小學化傾向嚴重。

1.班容量過大，導致幼兒園以游戲為主的教學活動不容易組織；

2.教師沒有掌握幼兒教育的方法技能，語言教學內容以故事、兒歌、識字、寫字為主，幼兒學數學采用口頭背誦加機械記憶的方式進行，數學教學中應有的操作方法、操作材料在一些幼兒園無法見到。

3.幼兒室內集中教育的時間長，室外活動時間少，很少開展游戲活動。戶外體育玩具稀少，教師不懂得制作，無法為幼兒提供基本的玩具。

4.教師不懂如何挖掘利用周圍的資源服務于教學。只知道按教材內容上課，教學目標違背《幼兒園教育指導綱要》的要求，不懂得如何對課程進行整合。

5.農村幼兒教師培訓機會較少，專業能力素質得不到提高。

（五）農村幼兒教師隊伍不穩定。

由于農村幼兒教師工資待遇很低，社會地位又不高，還承擔著幼兒隨時可能出現安全事故的風險，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的也大有人在。因此很多人干一段時間找到更好的工作就會離開幼教工作。教師隊伍很不穩定，在這樣的情況下，教師素質怎能提高，幼兒教育發展如何得到保障。

二、農村幼兒教育師資隊伍建設改進對策及建議

（一）農村幼兒園要強化教師隊伍建設意識，采取多種舉措提高教師積極性，促進教師專業成長，提高農村教師隊伍素質。

1.抓好師德教育，構建從教思想基礎，激發教師熱愛工作，熱愛幼兒的工作激情。

第 2 頁 教育是育人的事業，育人先要育己。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著幼兒的潛能開發。教師的言談舉止，接人待物都對幼兒成長、將來做人產生很大的影響。因此，在幼師隊伍建設中要做到始終把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業、愛生、愛園、終身從教、愛崗敬業作為師德教育的主要內容。定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優秀幼兒教師”和在幼兒中開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學習，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責任感和使命感，構建從教思想基礎，形成人人爭做師德標兵、個個爭當優秀教師的良好氛圍。

2.加強教師的業務培訓，通過組織各種教學科研活動：如教師崗位練兵、基本功達標、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等來加強幼兒教師的基本技能培訓，鼓勵、幫助教師開展園本研究，保證教師有機會參加各種形式的培訓和學習，同時，為滿足不同年齡、教齡、學歷及水平教師的需求幼兒園可實行分層互動式培訓，讓不同層面的教師在實踐培訓中得以提高。在抓業務學習時，要根據老中青教師情況，充分發揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經驗，實施傳、幫、帶；要發揮中年教師骨干作用，開展引領示范；發揮青年教師勤學肯干、敢于創新精神，以新促老。同時積極鼓勵幼兒教師在課堂教學中注意研究幼兒心理，創新教學內容，研究教育保育方法，大膽實踐，在實踐中勇于創新，努力形成自己的教學風格，提升教育保育質量。

幼兒園還要為教師外出參加一些學術會議、研討活動、專業培訓及課堂教學觀摩活動提供服務。通過走出幼兒園，開拓視野，使教師獲取先進的教學理念和育人方法，了解最新信息，開發新課程，構建新理念。抓好科研導向，培養教育科研能力，提高教師的教科研能力。

3.為教師營造寬松的、積極的工作氛圍，建立客觀、公正的考核機制和獎勵機制，倡導合作、民主與開放的幼兒園文化，建立園內民主生活制度。

幼兒園要建立以評價為主導的考核機制，要根據幼兒園意見，綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況，確定教師考核等第，完善幼兒園獎勵機制，更好的激勵教師發揮自己的潛能，并使每位教師的內需價值得到體現，建立一套有效的激勵機制，通過按需設崗，量才用人，放手使用，打造個人發展空間，使幼兒園激勵機制為幼兒園教師隊伍發展服務。

幼兒園領導要廣泛聽取教師的意見和建議，采取民主管理方式，讓幼兒園教

第 3 頁 師參與到幼兒園管理中來，增強幼兒教師的主人翁意識。尊重教職工，有了尊重才有寬容，有了寬容才有民主、和諧，有了民主、和諧，才能為幼兒園的持續發展打下良好的基礎。

（二）各級政府要關心農村幼兒園的發展，為農村幼兒園教師隊伍建設提供保障。

1.加大政府財政投入，增加幼兒教師編制比例，選拔優秀的青年教師充實農村幼兒教師隊伍。

針對農村幼兒園教師隊伍日益老齡化的現象，地方各級政府應該在幼兒園師資隊伍建設方面加大財政投入，招聘知識經驗豐富，有能力的年輕的幼兒教師充實到農村幼兒教師隊伍中來，以新促老。通過青年教師朝氣蓬勃的工作熱情帶動老教師的發展。政府同時為農村幼兒園教師專業能力發展提供經費，保證幼兒教師有充裕的條件參加培訓，使農村幼兒教師適應現代幼兒教育的要求。

2.明確辦園主體，管理權歸還給幼兒園

農村幼兒園要健康發展，一方面必須保證幼兒教育經費取之于幼兒，用之于幼兒教育；另一方面，相關部門要改變管理體制，把幼兒園從小學管理體制的束縛中解脫出來，成為一所真正意義上獨立的鄉鎮中心幼兒園，這樣幼兒園的管理者才能以幼兒園的發展為中心，進行改革投入。

3.依法保障農村幼兒教師的合法權益

國務院轉發教育部等10部委《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》中指出：“認真執行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、工資、社會保險等方面的合法權益，穩定幼兒教師隊伍。”認真執行相關法律法規，首先要解決幼兒教師編制、明確身份；其次，政府和教育行政部門應根據實際情況制定出幼兒園教師最低工資標準并敦促執行；規定農村幼兒園教師在培訓、獎懲、社會保障、醫療保險等方面的合理的待遇標準。4.嚴格把好準入關，保證農村幼教師資隊伍水平：教育部門要對在職幼兒園教師按《教師資格過渡辦法》對其資格進行確認，對新教師要依法實行幼兒園教師資格準入制度。

（三）農村幼兒教師應主動規劃自身專業發展的過程。

農村幼兒教師要把自我規劃、自我反思、自主的終身學習或專業發展作為個人職業成功最有效的路徑。這是幼兒教師專業發展內部環境

第 4 頁 的建構過程，是教師形成專業認同感、專業幸福感和事業成功感的保證。首先農村幼兒園教師要熱愛幼教事業，熱愛幼兒，培養職業認同感；其次要加強自身的道德修養，培養職業精神；再次要努力學習專業知識，積極學習先進理論經驗，并用于指導實踐；最后主動參加教科研活動，實現自身的職業發展。

（四）社會各界人士和媒體應該正確的認識幼兒教師的職業，加強對幼兒教師的正面報道，尊重幼兒教師。社會要積極給幼兒教師以肯定，支持幼兒教育事業，為幼兒教師隊伍建設提供良好的社會環境。

【參考文獻】

①《加強幼師隊伍建設，堅持抓好六個必須》 尹從菊 傅永曙

②《幼兒園教育指導綱要》試行，教育部，2002.09 ③郭海燕;農村幼兒教師專業發展的現狀研究[D];西南大學;2006年

④胡碧霞;幼兒教師專業成長內涵的詮釋[J];連云港師范高等專科學校學報;2005年03期

第 5 頁

第四篇：關于加強全市幼兒園教師隊伍建設

關于加強全市幼兒園教師隊伍建設 的實施意見

（征求意見稿）

為貫徹落實國家、省、市關于加快發展學前教育相關文件精神，全面提高幼兒園教師隊伍整體素質，推動我市學前教育事業健康快速發展，根據加強幼兒園教師隊伍建設有關要求，結合我市實際，現提出以下實施意見：

一、指導思想與總體目標

（一）指導思想。

全面貫徹黨的十八大和十八屆歷次全會精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，以培養造就有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”幼兒園教師為宗旨，強化全市幼兒園教師隊伍建設力度，努力打造一支熱愛兒童、師德高尚、業務精良、結構合理的幼兒園教師隊伍。

（二）總體目標。

穩定和充實全市幼兒園教師隊伍，提高幼兒園教師專業素質，努力滿足學前教育學生規模增長和實施科學保教的需要，確保到2020年基本實現幼兒園教師全員持證上崗，大專以上學歷占比達80%以上，取得專業技術資格的比例進一步提高，學前教育專業畢業占比90%以上。統籌推進學前教育“名師工程”建設，全市各級培養一批名園長、名教師和名班主任，其中市級培養名園長8人、名教師20人，名班主任30人，充分發揮名師示范引領作用。健全幼兒園教師管理制度，建立幼兒園教師待遇保障機制，保障教師合法權益，充分調動工作積極性。

二、加強師德師風建設

（三）健全建設機制。

落實師德師風建設長效機制，堅持把師德師風建設擺在幼兒園教師隊伍建設的首位，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合，政府管理、制度約束、個人自律相協調的師德師風建設機制。完善師德考評制度，將師德建設作為幼兒園工作考核、辦學質量評估和年檢的重要指標，把師德表現作為教師資格準入和定期注冊、績效考核、職稱評審、專家選撥、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，實行師德表現一票否決制。完善幼兒園、教師、學生、家長和社會多方參與的師德師風監督體系，掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題。

（四）提高建設成效。

積極創新師德師風教育方式，實行定期專題教育與日常管理活動相結合，將師德師風教育融入幼兒園教師職前培養、職業準入、職后培訓和日常管理的全過程，幼兒園每學期進行一次以上的師德師風專題教育活動。豐富建設活動載體，充實教育內容，運用幼兒園教師喜聞樂見的方式方法，加強職業理想與職業道德教育。大力宣傳師德先進典型，弘揚奉獻精神，促進形成重德養德、愛崗敬業的良好師風。

三、強化教師隊伍管理

（五）規范崗位管理。

公辦幼兒園（含公辦性質幼兒園）按照《廣東省幼兒園編制標準（試行）》（粵機編辦〔2012〕232號）、《廣東省教育事業單位崗位設置管理指導意見》（粵人社發〔2010〕105號）等相關文件要求，做好崗位設置和人員配備工作。機構編制部門會同教育、財政等部門，在機構編制總量控制前提下，不斷調整編制結構，對納入事業單位管理（或機構編制管理）的公辦幼兒園進行編制核定和人員配備工作，建立動態核編制度。民辦幼兒園按照《幼兒園教職工配備標準（暫行）》（教師〔2013〕1號）規定，按教育行政部門核定的招生規模內的實際幼兒人數配備人員，杜絕少配、虛配等現象。跨園（跨崗）任職的教師要具備中級或以上職稱資格，任教班級要確保落實“二教一保”的配備, 并向任教班級家長進行通報說明；聘用單位須在年檢材料予以說明，并在辦園信息中公開。支持采用派駐公辦教師等方式對企事業單位辦、集體辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園進行扶持。

（六）實行資格準入。

幼兒園園長應具有適用的教師資格證，有3年以上教育工作經歷，取得園長崗位培訓合格證書。從2017年起，新招聘幼兒園教師須具有幼兒教師資格證；保育員須具備高中畢業以上學歷，受過幼兒保育職業培訓并取得合格證；衛生保健人員須具有高中及以上學歷并經市級婦幼保健機構崗前培訓及取得培訓合格證。目前在崗的專任教師，必須在2020年前取得教師資格。確不能取得教師資格的，可通過培訓轉為保育員、教輔人員等方式予以分流。

（七）落實實名管理。

建立健全幼兒園教職工信息登記制度，加強電子檔案管理，及時更新信息，把教職工配備、資質及流動情況作為幼兒園保教質量評估的重要內容。實行民辦幼兒園園長聘任備案制。幼兒園舉辦者聘任符合任職條件的園長，須報主管教育行政部門備案。未完成備案手續的，幼兒園當年年檢定為不合格。從2017年9月起，教育行政部門不再接受兼任2所（或以上）幼兒園園長的備案；已獲得兼任備案的，要逐步取消備案，并在2018年7月底前全面完成。

（八）加強聘任管理。

幼兒園聘用教職工必須簽訂聘任合同，并辦理勞動用工備案。合同范本由區教育行政部門協同人力資源管理部門參照中小學教師聘用合同或省人力資源社會保障廳制定的勞動合同制定。合同應明確教職工工資收入、福利待遇（含五險一金），權利義務、工作要求等內容。幼兒園不得以任何理由拒絕或不按合同范本與受聘人員簽訂勞動，如有發現，除按規定責令改正外，按年檢不合格處理。

（九）推進人事檔案基本公共服務。

教育行政部門委托公共人才就業服務機構開展幼兒園教職工人事檔案基本公共服務，為幼兒園已聘用且符合任職資格的教職工提供人事檔案管理、組織人事關系接轉、出具以檔案材料為依據的有關證明等基本公共服務。凡符合任職資格并已應聘到我市具有獨立辦法人資格的民辦幼兒園任教的教職工以及公辦幼兒園編制外的教職工，均要實行人事檔案基本公共服務。

四、加大教師激勵力度

（十）增強教師工作榮譽感。

充分尊重廣大幼兒園教師的勞動創造，大力宣傳幼兒園教師崇尚保教、無私奉獻的先進事跡。引導社會理解、關心幼兒園教師，形成尊師重教的良好氛圍。幼兒教師在培訓進修、評優表彰、職稱評聘等方面享有中小學教師同等權利。支持鼓勵幼兒園教師積極參加職稱（職務）評審，獲得專業技術資格。

（十一）實施從教津貼補助制度。

從2017年9月開始，按照屬地管理原則，各區政府為轄區內符合條件的公益普惠性幼兒園在職在崗幼兒園教職工提供從教津貼補助，建立從教津貼標準逐年遞增和骨干教師崗位獎補機制，2017年平均每人每月不少于400元、2018年平均每人每月不少于700元、2019年平均每人每月不少于1000元。補助標準根據績效、教齡、學歷、職稱等要素制定。實施從教津貼制度后，幼兒園不得降低或抵扣教職工原有工資福利待遇，具體方案由各區政府牽頭另行制定。

（十二）加強教職工薪酬支付管理。幼兒園要在銀行開設基本賬戶，并在會計核算分類科目中將教職工工資支付情況單列反映，專項核算。幼兒園應為每位教職工開辦銀行實名制工資卡，采用委托銀行代發方式，按時足額發放教職工工資，依法為教職工繳納社會保險費，并按照國家有關規定辦理住房公積金。探索幼兒園教職工薪酬支付分賬管理模式，進一步規范幼兒園的財務管理。

（十三）設立教師最低工資指導標準。

幼兒園專任教師最低工資指導標準為當年佛山市企業職工最低工資標準的2倍或以上。各區應加強對轄區內幼兒園執行教師最低工資指導標準情況的監督和檢查，凡專任教師最低工資達不到指導標準的幼兒園，不得評優評先，不得申報政府財政性補助。

五、不斷提升教師專業化水平

（十四）健全教師培訓制度。

落實幼兒園教師5年一周期不少于360學時的全員培訓制度，其中每年集中培訓不少于1天。幼兒園教師培訓經費納入同級財政預算。幼兒園按照公用經費總額的5%安排教師培訓經費。建立健全由高校、中介組織和幼兒園組成的市級學前教育培訓系統，整合優化從理論研修到實務訓練以及服務事務相結合“三位一體”工作機制，按需精準施訓，提高培訓質量，切實提高教師的專業能力和綜合素質。

（十五）推進優秀教師梯隊建設。建立健全教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等層次的系列化培養、培訓、評選制度，搭建優秀教師成長平臺，通過專家引領、定向培訓等形式，有針對性地創設條件促進其專業成長，形成市、區和鎮三級學前教育優秀教師梯隊。

（十六）深化“名師工程”建設。

深入實施學前教育“名師工程”建設，各級培養及認定一批名園長、名教師、名班主任，通過建立“名師工作室”，搭建工作平臺，充分發揮名園長、名教師、名班主任在幼兒園管理、教育保育、教研科研、骨干培養等領域的示范引領作用。

六、健全工作推進機制（十七）加強工作協調。

各級政府切實履行職責，加大投入，認真做好轄區教師隊伍建設工作。各級教育、機構編制、財政、人力資源和社會保障等部門要各司其職、密切配合，教育行政部門要加強對教師隊伍建設工作的統籌協調，機構編制部門要及時核定相關教師編制，督促編制標準和人員配備的落實，財政部門要加大財政投入，落實保障措施，人力資源和社會保障部門要創新學前教育人事管理方式，加強對幼兒園落實社會保障政策的督查。各有關部門要加強對專項資金使用情況的審計監督，確保資金及時足額到位，提高資金使用效益。各區政府和相關部門要制訂相應的工作方案或實施細則，確保落到實處。

（十八）加強守法誠信管理。落實幼兒園及其法定代表人、主要負責人的信用主體地位，將幼兒園勞動用工、工資支付等信息納入幼兒園信用記錄和信用報告內容，納入屬地政府信用平臺，積極推進在行政管理事項中使用幼兒園信息記錄和信用報告工作。建立完善幼兒園誠信紅黑名單管理和信息公開制度。各區要將守法誠信的幼兒園列入紅名單，并明確激勵措施對其予以褒揚；將存在嚴重失信行為的幼兒園列入黑名單。加強對違反教師勞動（聘用）合同、侵犯教師權益等失信行為的約束和懲戒，從嚴控制嚴重失信的幼兒園及其法定代表人、主要負責人新辦、續辦教育項目的審批、核準和備案，原則上不接受其申請財政性資金項目。

（十九）加強督導檢查。

建立幼兒園教師工作專項督查制度，把教師隊伍建設、從教津貼補助情況作為對各級政府及其相關部門督查的重要內容，確保教師隊伍建設各項政策措施落到實處。

（二十）加強宣傳引導。

各區、各部門要廣泛宣傳幼兒園教師隊伍建設的新理念、新政策、新舉措，加強幼兒園教師師德模范以及幼兒園教師隊伍建設典型經驗和做法，強化示范效應，凝聚社會共識，為推進幼兒園教師隊伍建設營造良好的社會環境和輿論氛圍。

第五篇：幼兒園教師隊伍建設

幼兒園教師隊伍建設計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照國家、省市關于加強教師隊伍建設文件精神，結合本園實際情況，深入扎實、富有創意地開展有園本特色和需求的教師隊伍建設活動，打造一支“社會信任、家長滿意、幼兒喜愛、師德高尚、精專幼教、充滿活力”的高素質隊伍，使優良的師資成為我園進一步可持續發展壯大的優質資源。

二、工作目標：

弘揚師德 提升師能 科學管理 培養骨干 創新機制

三、主要措施和步驟：

（一）落實學習內容、加強學習紀律。

（1）認真學習相關文件，重點學習《幼兒園教師職業道德規范》并做好學習筆記。

（2）嚴格學習要求。單周政治學習，雙周業務學習，進一步加強紀律管理，分組做好學習記錄，保證學習時間和學習效果。

（3）創新學習方式，采取個人自學與集中學習、個人寫體會與座談交流、聽取先進事跡報告與推身邊典型相結合的“三結合”方式，組織教師進行學習。

（二）明確目標，五大任務重點突破 1.實施“師德師風建設行動”。（1）圍繞“立師德、正師風、鑄師魂”主題，組織教師進行一場師德討論，查找我園保教人員的問題，排查篩選出我園和保教人員在教育教學工作和師德建設等方面存在共性問題，突出整改重點，達成共識。（2）每位教師收集“一句師德宣言”，幼兒園集中制展板展示，自覺接受全園師生家長監督；

（3）本學期末組織開展師德演講活動，以及師德測評活動；（4）開展“一次家長滿意度測評”。發放調查問卷和征求意見表，主動接受幼兒家長的監督，認真查找本園教師隊伍中行風、師德建設方面存在的現實問題；并將測評結果與考核、評模評優、績效工資等掛鉤。

（5）開展推身邊典型“一篇師德征文”活動，評選園內師德風范獎。從家長的需求和滿意度出發，重點增強服務意識、服務觀念和服務能力，排查反映較突出的問題，爭做不打不罵、不煩不吼的有愛心、耐心與細心的零投訴“三心”教師。

（6）組織教師進行“教師職業語言與禮儀培訓”活動。2.實施“專業能力提升行動”。

（1）加強崗位練兵。認真開展“讀一本好書、樹立一種教育理念、倡導一種好的教學方法，上一節優質教學展示課”，并引導教師以敘事的形式積極反思交流、總結提煉推廣，并且本學期還將開展“精一”的技能大賽。

（2）園內相互學習，分享交流。幼兒園定期組織教師開展教研活動，鼓勵教師將教育教學過程中好的經驗進行小結，并在活動中進行分享交流。也可將日常教育環節中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。

（3）關注幼教信息動態，及時向教師引薦優秀幼教書籍，有效提升教師的教育教學水平。

3.實施“教育專家培養行動”。

（1）進一步擬定骨干教師培養規劃，創新我園人才培養模式，引領骨干教師自主培養、自主開展園內專題示范課、展示課。

（2）評選表彰骨干教師。如：學代、優青、優班主任等，鼓勵教師在教育教學中做出貢獻。

（3）發揮骨干教師的引領作用。在園內開展師徒結對活動，互幫互學，發揮已有優青、學帶的作用。不斷培植典型，建立一支園級骨干隊伍，并實行任期考核、動態管理、績效掛鉤，引導教師逐步形成自己的教學特色和風格，爭做專家型教師。4.實施“規范教師管理行動”。

（1）落實崗位設置管理制度。不斷創新管理工作思路和方法，完善形成有我園特色的重師德、重能力、重業績的績效考評機制。如：合同聘用制、教師職務聘任制，建立按須設崗、競爭上崗、合同管理的管理機制。

（2）完善教師績效考核制度。嚴格按照政策和工作程序，積極探索建立、執行與推進我園崗位績效工資制度。建立完善我園績效考核的內容、程序和方法，積極穩妥實施我園崗位績效工資制度。5.實施“維護關愛教師行動”。

（1）維護教師身心健康。堅持以教師為本，積極爭取落實教師相應的待遇，建立教師慰問扶助制度，關注教師身心健康，力所能及減輕教師的工作壓力和思想負擔，積極傾聽教師的心聲、采納可行性建議，努力增強教師職業幸福感。（2）開展有利教師身心的娛樂活動，不斷改善教師待遇，切實保障政策落實；（3）做好教師信訪維穩工作。暢通教師信訪渠道，關注教師的重點、熱點、難點問題，及時穩妥做好溝通協調工作，力爭將矛盾化解在基層，確保教師隊伍穩定。

謝屯鎮中心幼兒園

2017年9月