第一篇：如何加強教育督導工作（模版）

如何提高教育督導工作實效性

摘要： 教育督導工作促進了國家教育方針、政策和法規的執行，尤其是推動“兩基”和“普九”工作中發揮著不可替代的作用。為了進一步發揮教育督導在教育事業發展中的作用應做到以下幾點：1.加強立法，樹立督導的權威性；2.完善工作機制，建立管理制度，保證督導工作有效開展；3.轉變觀念，不斷創新，保持督導工作活力；4.創建教育督導網絡，提高工作效益；5.抓住重點，開展多項專項督導工作；6.建設高素質的督導隊伍，奠定督導事業發展的基礎；7.重視督導評估，提高督導質量；8.提供經費保障。

關鍵詞：提高 教育督導 實效性

1986年，我國教育督導制度正式恢復和重新建立，20多年來，初步形成了中央、省、市、縣四級教育督導體系，教育督導工作快速發展，有利地促進了國家教育方針、政策和法規的貫徹執行，在推動教育發展工作中發揮了不可替代的作用。

教育督導工作中，服務為宗旨、督導是手段，其目的是幫助學校發現自身發展中的問題和不足，提出促使學校改進工作的意見和建議，促進學校的發展。因此，在教育事業的發展中，教育督導發揮著重要的引領和促進作用。

一、加強立法，樹立教育督導的權威性

教育督導實效性不強的主要原因之一是缺少法律和行政權威，我國缺少一部國家級的督導法規，現行的《教育督導暫行規定》是1991年由原國家教委制定的一部部門規章，已不能適應迅速發展的教育工作實際。為了使教育督導工作更具權威性，教育督導的法制建設亟待加強，應由全國人大常委會或國務院制定教育督導方面的法律法規，明確教育督導機構和督導人員的地位、任務、工作范圍和工作程序，明確督導機構、督導人員和督導對象的權利和義務，明確各方承擔的法律責任，制定操作性強的教育督導考核獎懲辦法，這樣才能樹立教育督導的權威，保證教育督導執法監督職能的實現。

二、完善工作機制，建立管理制度，保證督導工作有效開展

各省市區應該建立獨立的教育督導機構和獨立的人員編制，直接接受各級人民政府的領導，履行監督下級人民政府及其教育行政部門、本級人民政府的有關部門工作的“督政”職能。二是要明確區分各級教育督導室的“督學”職能和各級教育行政部門對學校的管理職能，使它們各負其責。

完善的機制是督導的保障，可以建立量化評價、表彰獎勵、績效考核等工作機制，以促進工作職責的落實。

具體的管理制度和規劃是督導工作有序開展的保障，是工作的依據，是督導工作發展的基礎。教育督導制度涉及到許多方面，包括了有關教育督導的性質、地位等基本制度、有關檢查評價的工作制度、保證工作質量和效率的制度。各級教育督導機構應根據工作實際，制定和健全切實可行的各類管理辦法、工作制度、規劃和計劃，如督學選聘制度、學習與研究制度、信息報送制度、工作總結制度、檔案管理制度、督導情況匯報制度、督導結果通報制度、督導情況報送制度、隨訪督導工作制度等等，制度的建立與完善，可以確保督導工作有序、高效、高質量的開展，并對督導工作實行科學管理，保障督導工作規范化、標準化、具體化，形成良好的工作運行機制。

三、轉變觀念、不斷創新、保持督導工作活力

創新是民族進步的靈魂，是事業發展的動力。教育督導工作是一項年輕的、尚不成熟的、急待發展的事業，轉變觀念、不斷創新，不僅是提高督導評估的針對性、實效性關鍵，也是保持督導工作的活力，擴大生存、發展空間的關鍵。

為了提高教育督導工作的實效性，應該結合本地區實際，不斷突破舊有的思維模式和工作模式，創新督導模式，以提高教育督導自身的科學性、實效性和權威性。教育督導工作人員應該不斷學習、熟悉黨和國家的教育方針政策，學習教育教學新思想、新理論、新觀念，提高思想認識，轉變觀念，不斷創新。目前我國教育督導的重心還是放在“督政”上，這是和我國現階段教育基礎薄弱、政府不能很好地履行其教育職責的國情相適應的，但在“督政”的基礎上要應該加大“督學”的力度，因為一切教育政策、法規實施的最后落腳點是學校。在實際教育督導工作中，還存在著“重督輕導”、“只督不導”的狀況，工作方式主要以監督、檢查、評估為主，不能給予發展性建議和指導，督導人員存在給監督檢查的觀念，這使督導對象處于被動應對監督檢查的地位。所以應該轉變在教育督導工作“重督輕導”、“只督不導”的現狀，加強督導的指導職能，樹立服務意識，督導和被督導雙方共同努力，從根本上解決問題。還例如，在督導工作中存在坐在辦公室、脫離被督導主體進行指揮的現象，應該改變“高高在上”的思想意識，服務基層。應堅持走進學校、走進課堂、走近教師、走近學生，加強隨訪督導，全面了解學校教育教學的情況，幫助學校發現問題及時改進，有效地指導學校工作，和學校共同發展，真正發揮督導的指導作用。

督導方式和督導結果使用對督導實效性有很大影響，目前教育督導方式常常以聽匯報、檢查有關書面材料為主，這不利于督導人員掌握真實的情況；有時可能還會出現了干擾督導對象正常工作的情況。應該不斷改進和創新督導方式，適應教育發展的需要。

當然在創新的同時要注意不要盲目追求標新立異，要堅持務本求實，以提高實效性為核心。

四、創建教育督導網絡、提高工作效益

教育形勢的不斷發展，使教育工作更加多元化、細致化，為了提高工作效益，教育督導工作也應該采用更加現代化的方式和手段，以提高督導工作的實效性。很多督導機構存在人力不足、工作效率底、難以深入教育教學的第一線的現狀。創建督導網絡，明確各級督導機構、督導室與督導工作站的工作范圍與任務，明確專職督學與兼職督學的工作職責，形成督導的立體工作網絡。兼職督學人員很多工作在教育教學的第一線，沒有脫離教學，對學校工作常態的更加了解，他們更能反映真實情況。專職督學如能與他們保持經常的聯系、交流和溝通，能從兼職督學那里獲取教育教學第一線的大量信息，即能發揮“督”的職責，也能有效、明確的“導”。

建立教育督導網絡，是建立決策、執行、監督相協調的管理體制，它是教育督導新模式的嘗試，也是教育管理新模式的建立，是教育管理體制改革的探索。

五、抓住重點開展多項專項督導工作

教育督導工作頭緒多、人員少，因此在開展工作時應該抓住重點，才能取得實效。應該明確國家在某一階段的教育方向和主要目標，明確教育主管部門的工作目標和中心工作，抓住某一階段、某一學校工作的重點和中心工作、或教育工作中的熱點問題等，進行專項督導，加大對重點工作的督導力度；在此基礎上圍繞重點督導工作開展其它多項督導工作。這樣才能夠加大督導力度，提高督導工作效率，對學校發展發揮積極、有效的作用。

六、建設高素質的督導隊伍、奠定督導事業發展的基礎 教育督導工作的效果如何，很大程度上取決于督導隊伍的素質。要高水平、高質量地開展教育督導工作，完成推進實施素質教育這一督導工作的中心任務，必須建立一支數量足夠、素質優良、結構合理的專業化高素質的督導隊伍。

督學是督導工作的操作者，督學的素質水平必將影響督導工作的開展。因此對督學的任職資格從思想政治素質、學歷、職稱和從事教育工作的經歷等幾方面進行明確的規定和要求，讓真正懂教育行政、教育視導、教育心理、教育測量和評估、教育法等知識的專業人士組成督導隊伍，才能勝任“督政”、“督學”的重任。

應該重視對督導工作人員的培訓工作，定期或不定期地開展多種形式的培訓學習，學習理論知識，進行崗位培訓、實踐培訓，提高他們的思想水平和專業素養、專業技能，創建一支高素質的督導工作隊伍，這是教育督導工作取得快速發展的需要，是督導工作的有效開展的人才保障，也是督導事業發展的基礎。

學習的方式是多樣的，各督導機構、督導工作人員之間還可以相互交流學習，開闊視野；在實施督導過程中，即是工作，也是學習和不斷提高自身水平的過程。

七、重視督導評估、提高督導質量 評估是督導工作的重要組成部分，是提高督導實效性的和提高督導質量的有效手段。通過評估，可以獲得信息，可以更明確發展方向，還可以起到強化、督促、鼓勵的作用。因此，應該建立科學的評估體系，運用可有效操作的方法和指標，對督導工作、督導效果等進行檢測和評估，并形成結果。督導機構是上級部門，對被督導對象處于領導、監督的地位，因此在目前的督導工作中，比較重視督導過程的實施，較忽略對督導工作和督導結果的評估。督導工作做得好不好，對督導結果的使用情況到底怎樣等等，都應該有科學的評估手段和方法對其進行評估評價，使督導工作更加規范，才能汲取成功的經驗，改進工作中的不足，促使督導工作不斷完善，提高督導工作質量。

八、提供經費保障

在《中國教育改革和發展綱要》中提出，要逐步提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例，20世紀末達到4％，但到現在也一直沒達到此比例；《中華人民共和國教育法》第五十四條、第五十五條也提出“兩個提高，三個增長”。不過根據教育部每年公布的《全國教育經費執行情況統計公告》的教育經費投入情況不容樂觀。那么投入到督導工作中的專項經費更加有限。任何一項工作的順利開展都需要一定的經費保障，督導工作也不例外。因此各級政府要明確教育督導機構的經費投入，為督導機構和人員提供必要的工作條件，教育督導專項經費的投入，是督導工作開展的基本保障。

教育督導工作是一項神圣的事業，它在推動學校全面貫徹教育方針、全面提高教育質量、促進教育義務教育均衡發展等方面發揮了重要的、不可替代的保障作用。隨著教育事業的發展和督導制度的完善，有各級政府、教育主管部門和學校的支持，教育督導工作一定會取得更大成效。

第二篇：教育督導工作心得

教育督導工作心得范文3篇

【篇一】

教育督導工作是督導人員受同級政府委托，對下級政府和教育行政部門及學校實行教育監督。教育督導機構的任務是監督、檢查下級政府和教育行政部門以及學校貫徹執行國家的有關方針、政策、法規的情況；評價下級教育行政部門和學校的管理水平與教育質量；幫助和指導下級教育行政部門和學校的工作；反映下級政府、教育行政部門與學校的工作及教育工作者的要求；對教育工作中的有關問題進行調查研究，向政府和教育行政部門提出意見和建議。教育督導機構的職能是對下級政府教育行政部門和學校進行監督、評價、幫助和指導，但其他行政管理機構也都有對下級行政部門與學校工作進行監勢、評價、幫助和指導的職能，那么督導機構的職能與其他行政職能的區別在哪里呢？

首先，督導機構除了督導職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導工作，并能保證和促進督導工作者結合實踐，認真學習督導的理論知識，深入研究督導工作中的理論與實際問題，不斷總結經驗，提高督導工作水平和質量。

其次，督導范圍廣泛、內容綜合，這是專門督導機構的另一特點。整個普教系統作為督導工作的主要對象，這是一個十分廣泛的教育管理系統工程。從督導的內容看，不論是宏觀指導還是微觀督導都具有綜合性，涉及教育、教學工作的各個方面，沒有一個專門機構和專職人員那是不行的。

第三、督導工作制度化和系統性。

自從教育督導工作開展以來，已對各級督導機構制訂出必要的工作制度。如，規定各級督導機構在一定年限，對下級政府教育行政部門或學校完成一次督導。每次督導都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質量具有重大作用。

第四、督導工作的客觀性。

督導機構和督導人員除了督導工作本身外，沒有行政決策任務，不對下級布置工作，也沒有改變決策和下達行政指令的權力，同時，沒有處理其他行政事務的義務。它的基本職能就是“督查、評價、幫助、指導、反饋”，因而督導工作具有客觀性。

從以上職能可以看出，督導機構的職能是其他行政職能機構所不能代替的，正因為教育督導有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。

首先是教育督導的監控、導向作用。隨著分級辦學分級管理體制的實施，從中央到地方各級行政部門對教育事業的發展都應該加強宏觀管理和宏觀控制，對教育工作的監督、評價、指導與幫助也逐漸變得突出了。而督導工作又是整個教育行政管理系統工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會主義現代化建設服務中起了監控、導向作用。對各級政府、社會各界和廣大群眾重視基礎教育，提高辦學積極性，并為教育辦實事起著促進和激勵作用。

其次是幫助、指導作用。在對一個地區的教育行政部門和學校進行督導中，要深入了解該地區制定的有關教育工作的具體政策、制度、計劃及其實施情況；了解教育行政部門對學校的領導、管理情況，了解學校內部的各種情況.要總結正面典型經驗，還要發現存在的問題并分析產生問題的原因，提出解決問題的意見和建議。這樣也就直接或間接地對當地教育工作起著幫助指導作用。

第三是信息反饋作用。

教育督導工作，必須深入基層，深入學校，廣泛接觸基層干部、學校師生和廣大群眾.在這個過程中.能聽到各種反映.這些反映有些是要由基層政府解決的，有些涉及中央方針政策的就要反映給中央有關部門，以便上級領導部門作出新的決策。因此，教育督導工作起著信息反饋作用。

第四是對改進領導作風起著促進作用。

由于督導制度與督導機構的建立，督導人員就要按制度辦事，要深入下去.這樣對基層情況了解清楚，反映的及時，問題也就能順利解決。

【篇二】

教育督導是教育治理體系中重要的一環，是促進學校健康發展的重要保障。自己在擔任責任督導以來，按照督導主題進行了認真細致的督導，督導過程中發現的問題均督促整改落實到位。督導要有實際效果，應注意以下幾個方面：

一、教育督導過程中要對照督導主題逐項檢查，不走過場

每次督導，都要查閱相關資料，到教師和學生中了解各方面工作開展和落實情況，做到對材料能夠看透，對學校實際情況真正掌握。按照督導量表逐條檢查落實，對存在問題不能避重就輕，了解存在問題的原因。整改意見和建議與學校校長溝通，講清楚存在問題的后果，使被督導學校校長心平氣和，積極在規定范圍內整改到位。在督導過程中，掌握溝通的技巧非常重要，特別在改善教學設施硬件的要求上，要投入資金，沒有資金保障難以落實，這時就要強調相關政策，鼓勵校長從學生的終身發展出發，想方設發整改到位，切忌與被督導方發生不愉快。

二、采用靈活的方式，督促檢查問題落實情況

對督導過程中發現的問題在整改期限內要打電話核查被督導學校整改落實情況，根據問題情況親自到學校實地核查整改落實情況，對沒有及時處理或整改落實不到位的，督促法人代表校長及時處理，糾正和解決問題。切忌問題落實在紙上，不在行動上。

三、要深入學校隨機聽課

在教育督導中隨機聽課，了解教師在教學當中的實際情況，推廣好的教學經驗，發現教學工作上存在的問題。商討和平等交流的方式與教師談心，從聽課、評課的角度幫助教師分析成敗，幫助教師找出自己的優勢和劣點，幫助教師制定教學策略，提出改進教學的建議。在與教師和學生的接觸中，及時了解他們對教育管理部門及學校的意見，了解教師對學生學風方面的意見，了解學生對教師師德、教學態度、敬業精神等方面的意見，解決實際問題。切忌只聽不評，完成任務。

四、要不斷加強學習，提高自己督導水平

要學習素質教育有關專著，學習法律法規及教育督導條例等，使自己的教育督導工作取得最佳效果。

總之，教育督導工作要在實踐中再探索，在實際督導中不斷學習和提高，才能促進學校科學發展，提高辦學水平。

【篇三】

教育督導是國家為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業科學發展而進行的，意義重大，影響深遠，做好教育督導工作是一項光榮的使命。作為一名兼職督學，深感責任重大。然而在具體開展督導時又碰到了各種問題，讓人很無奈。比如被督導學校不夠重視，認為督導是給學校添堵，打亂了正常的教學秩序等。

針對這種情形我認真學習督導條例，分析問題的原因。我首先從改變自身做起。一是擺正位子。督學到學校督導不是領導檢查工作，要做領導的參謀，教師的同事，學生的朋友。俯下身子來督導，細心聽取各方面意見。二是加強業務學習。不學習就沒有專業知識儲備，沒有專業知識儲備，就沒有發言權，就不能客觀公正地做出判斷。每次督導之前我都要制定計劃，查閱相關資料，力爭從專業的角度來看問題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點。這是督導區別于一般檢查的最大不同，到學校先找亮點，甚至是發掘亮點，這樣就會受到領導、教師、學生的歡迎。有時發現的亮點連學校領導都沒有察覺到。四是提建議要可行、專業。督導過程中給學校提的建議要便于落實，要考慮學校的能力和需要，這樣就達到了促進學校發展的目的。

xx年11月我到xx鎮九年制學校進行常規督導，通過調查了解，該校小學部辦公室辦公條件簡陋，與小學部的教師進行交談，教師反映確實需要改善，于是就與學校領導溝通，校領導當即聯系購買辦公桌椅、電腦和打印機，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽課中發現該校教師趙全亮的語文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學校領導，通過交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術運用到課堂教學中，有力地提高了教學效率，上學期所帶的地理課成績在全區名列前茅。

xx年4月的督導主題是控輟保學和教育扶貧。我來到被督導學校與教師座談，了解到教師幫扶工作開展中有困難，群眾不討好。通過交談發現主要還是教師的工作方式有問題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點是“幫”，幫扶之前要明白幫誰，幫什么，怎么幫的問題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內容，教師上門幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學生的貼心人，家長的好朋友，語言要親切，態度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長反映問題要多說亮點。用聊天的方式間接反映，使家長在談話間聽出弦外之音。通過指導，教師普遍認可，后來他們幫扶工作開展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進一步提高。

在督導中，我深深地體會到，督學是學校發展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導，不搞大動靜，多交談、少發揮，多把脈、少批評，多發現亮點、少找尋缺點，做到工作指導科學可行，批評客觀公正，指出缺點點到為止，工作就會順利開展。以了解情況，解決實際問題，實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業科學發展為目的，以誠懇的態度工作，不夸大，不敷衍，督學就會成為受學校、教師歡迎，政府信賴的人。

第三篇：教育督導工作情況匯報

XX縣教育工作情況匯報

XX縣人民政府

一年來，在市委、市政府的正確領導下，在市教育主管部門的關心指導下，我們堅持以科學發展觀為指導，按照“辦讓人民滿意的教育”的要求，認真貫徹各級教育工作會議精神，進一步深化以縣為主義務教育管理體制改革，加大政府投入，優化資源配置，提高教育教學質量，有力地推動了教育事業的快速健康發展。根據《XX省人民政府辦公廳轉發省教育廳關于對2006教育工作進行綜合督導的實施意見的通知》和《XX市人民政府教育督導室關于對XX縣2005教育工作綜合督導評估的反饋意見》，我們進行了認真的整改和自評，自評成績F（發展水平）為471.91分，NF(發展水平)為265.9 分。現將有關情況匯報如下。

一、強化政府行為，切實把教育擺在優先發展的戰略地位 教育是經濟、社會發展之本。我們始終把教育擺在優先發展的戰略地位，強化政府行為，為教育事業的快速發展營造了良好氛圍。一是加強領導。堅持把教育事業發展列入縣委、縣政府的重要議事日程和縣、鄉兩級黨委政府的重要目標任務，并進行年終考評、督導。堅持縣委常委會、縣長辦公會適時研究教育工作重點、難點問題，提高教師工資，增加教育投入，改善辦學條件。同時，定期向縣人大匯報教育工作開展情況，縣人大、政協不定期地對教育工作進行視察，有力地推動了教育法律法規的貫徹落實。二是完善以縣為主的義務教育管理體制。制定下發了《關于落實農村義務教育以縣為主管理體制的實施意見》，初步實現了人權、財權、事權“ 以縣為主”統一管理。落實了縣教育主管部門對全縣中小學及其校長任用、教師聘任的管理權。將中小學公用經費列入了財政預算,并撥付到位。縣政府投入近400萬元，將全縣教師工資標準由11個調整為2個，目前農村教師人均月工資達到1069.04元，比2005年提高140.04元，高于省定標準189.04元。設立貧困家庭學生專項救助資金21萬元，成立了教育系統會計集中核算中心，實現了“校財局管”。公開選拔任用學校領導干部63人，中層干部315人，建立了能者上、庸者下的用人機制。三是加大財政投入。2005年、2006年教育經費總投入分別為11336.2萬元、14423.3萬元，2006年比2005年增長27.23%，其中，預算內教育經費支出分別為7855萬元、9322萬元，增長18.7％。2005年、2006年財政預算內生均教育事業費農村小學分別為1269.49元、1375.38元，2006年比2005年增加105.89元，提高了8.34％；農村初中分別為1130.85元、1464.48元，2006年比2005年增加333.63元，提高了29.50％。2005年、2006年預算內生均公用經費農村小學分別為30.81元、33.7元，2006年比2005年提高了2.89元；農村初中分別為42.05元、50.95元，2006年比2005 年提高了8.9元。加大城市教育費附加征收力度，2006年征收城市教育費附加776萬元，全部撥付教育，征收地方教育費附加151萬元，撥付教育155萬元（含2005年結轉80萬元）。對所有接受教育的殘疾兒童少年實行免費教育，所需經費由縣財政全額劃撥。四是優化教育發展環境。進一步強化政府行為，廣泛宣傳教育法律法規，督促協調各部門落實教育執法責任。依法開展專項督導評估，督促各鄉鎮黨委、政府落實對教育的責任。在全社會努力營造依法“控輟”氛圍，層層簽訂目標責任書，逐級落實了責任。建立健全了家庭經濟困難學生就學資助制度，通過“兩免一補”、慈善幫扶等形式救助學生8179名，累計救助金額300萬元，努力讓每一個孩子不因家庭經濟困難而輟學。認真解決群眾關心的熱點難點問題，嚴格執行義務教育階段學校“一費制”收費辦法和公辦高中招收擇校生“三限”政策，及時查處亂收費案件。通過學校開放日、教育熱線等征求、傾聽社會意見，積極吸納、認真整改，主動接受社會監督。嚴格落實安全工作責任制，認真執行安全檢查、督導制度，全年未發生一起安全責任事故。

二、統籌城鄉均衡發展，擴大優質教育資源

以實施《2005—2007年XX教育振興行動計劃》為抓手，以政府投入為主，爭取社會各界支持，多方籌資辦教育，積極改善城鄉學校辦學條件。一是認真實施校舍升級改造工程。全縣有17個項目列入升級改造計劃，擬新建校舍25469平方米，投資1800萬元，現已完成投資1180萬元，XX小學、XX中學、XX小學第二中心校等8個升級改造項目已完成，其余正在建設中。二是繼續推進學校標準化建設。多方籌措資金，為農村中小學更新課桌凳19000套，維修6000余套，新增微機165臺、裝備實驗室28個，所有學校均安裝了取暖設施。XX小學等很多農村學校積極爭取社會資金，改善辦學條件。目前有8所學校被評為省級規范化學校,12所農村學校達到縣級規范化學校標準。多渠道籌措經費,努力改善幼兒園辦園條件，目前已有1處被評為省級實驗園，1處被評為市級一類幼兒園，11處被評為市級鄉鎮中心園，22處達到縣級規范化幼兒園標準。XX鎮、XX鎮等繼續加大教育投入，辦學條件得到改善，為爭創示范鄉鎮打下了基礎。三是繼續加強校園文化建設。按照“整體推進、區別對待；精心提煉，彰顯個性；長期培育，創建特色”的原則，鄉鎮學校注重改善條件、提升品位，縣直學校注重創辦特色、打造品牌，精心構建學校精神文化，校園文化建設整體水平進一步提高。XX一中“XX”精神、XX小學傳統文化、特殊教育學校“自強不息”精神等成效明顯，XX二中兩級管理、XX三中的精細化管理等工作扎實有效、特色日益彰顯。四是積極打造XX教育新亮點。將縣內5家隸屬于不同部門的職業成人教育資源進行整合，構建縣域“大職教”格局。一期工程投資約5000萬元的縣職業教育和教師培訓中心正在積極進行施工，8座單體建筑物主體已基本完成，有3座被驗收為市級優良工程，今年9月份即可投入使用。由XX礦業公司 投資300余萬元建設的XX小學綜合教學樓于2006年9月份投入使用。

三、加強教師隊伍建設，增強教育可持續發展能力 一是狠抓干部隊伍培訓，提升管理素質。著重打造善于學習、勇于創新的教育干部隊伍，通過組織領導干部集中學習培訓、參加專題研修等方式，有效地開闊了校長視野，提升了管理層次。有多名校長、教辦主任的管理經驗文章在省級以上報刊發表。二是實施教師素質提升工程，抓好全員培訓。繼續抓好各項基本功訓練，開展了“創建書香校園”、“學習型校園”等活動，全員參與開展教科研活動和校本培訓。提高了廣大教師的理論創新和教育教學水平。采取“以驗促練、以驗促升”的方法，組織了首次教師素質提升工程驗收，有效地促進了工程的深入實施。三是強化師德師風建設，打造教師成長平臺。繼續實行“師德一票否決制”，通過舉辦優秀師德報告會等形式，倡導“志存高遠，愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的教師精神，促進了教師綜合素質全面提升，涌現出了XX、XX等XX市師德建設先進個人，XX被評為XX省特級教師，有43人獲XX市優秀教師等榮譽稱號。引導教師樹立終身學習意識，不斷加強課堂教學改革和創新，3人獲省優質課評比一等獎、21人獲市優質課評比一等獎，30人獲二等獎，38名教師獲全市中青年教師新課程教學能力大賽獎，1人獲XX市職業學校專業技能大賽一等獎，獲獎層次和人數在XX市名列前茅。四是開展 城鄉教師交流，優化師資配置。在核編定崗的基礎上實施了教師全員聘用，有60余人從超編單位分流到缺編學校。加大了區域內教師交流力度，281位教師在城鄉間交流任教，交流比例超過10%，涵蓋所有學校和各門學科，優化了人力資源配置。

四、全面實施素質教育，提高教育教學質量

大力實施“雙高普九”，積極推進中小學素質教育實施水平。一是各級各類教育實施水平明顯提高。全縣小學適齡兒童入學率、在校生鞏固率都達到100%，初中適齡兒童少年入學率、在校生鞏固率分別達到97.15%、98.63%，凡能接受教育的殘疾兒童少年全部入學，高中階段教育普及率達到80.72%。學前教育三年入園率達到89.7%，學前一年入園率99.7%。二是不斷強化德育工作。深入開展了“八榮八恥”進校園活動，在中小學生中大力弘揚傳統美德，青少年思想道德素質進一步提升。在全縣范圍內整體構建學校德育體系，我縣被XX教科所評為“整體構建學校德育體系深化研究和推廣德育科研先進實驗區”，17位同志分獲全國德育科研專家和德育科研名師等稱號，8所學校分獲德育科研先進實驗學校稱號，15項德育科研成果獲獎。三是扎實穩妥地推行新課程改革。把課題研究與新課程改革結合起來，立足于教育教學實際，積極穩妥地推進新課程改革的實施。扎實有效地開展教學研究，廣大教師適應新課程改革的能力和教學水平進一步提高。積極開展爭創省、市、縣級教學示范學校 創建活動，繼2005年XX小學、XX中學被評為省市級教學示范學校后，XX中學、XX一中、XX小學等5處學校正被審批省、市級教學示范學校。我縣的教育教學工作得到了上級的認可和充分肯定，全市高中、初中教學工作會議、新課程教學能力大賽小學綜合實踐聽評課、第三屆農村小學教學研討會在我縣召開，有多所學校提供現場。在國家、省、市組織的學科競賽中，我縣共有256人次獲獎，其中11人獲全國一等獎。2006年高考在尖子生、本科上線、藝術類特長生和錄取人數四個方面實現了新的突破。重點本科上線222人，XX獲XX市理科第1名，被清華大學錄取。有6人進入全市文科前20名。全縣共錄取2161人，錄取率超過80%。XX、XX被中國民用航空飛行學院錄取，填補了近十年我縣飛行員招生的空白。中考成績優異，有多門學科在XX市位居前列。

我縣教育工作取得了一定的成績，但也面臨著一些困難和問題，主要表現在：城鄉教育、各學段教育發展還不均衡，財政對教育的支撐力還有局限；落實“以縣為主”義務教育管理體制后鄉鎮投入積極性減弱，農村學校的發展受到一定程度影響；農村學校教師隊伍的年齡和知識結構不合理，整體素質有待進一步提高。

針對以上存在的問題，下一步我縣教育工作將繼續以“讓更多的人接受更好的教育”為目標，堅持科學和諧、完善機制、均衡協調、注重內涵的發展思路，全方位提升教育教學質量。圍繞這一思路，重點抓好以下幾項工作：一是努 力改善辦學條件，促進城鄉教育均衡持續發展。將中小學經費列入財政預算，及時撥付到位，保證教育教學需要和正常運轉。確保全縣教師工資統一標準、按時足額發放。繼續開展爭創XX市教育工作示范鄉鎮活動，加強對薄弱學校的建設，力爭全縣所有鄉鎮達到濟南市教育工作示范鄉鎮標準。繼續實施校舍升級改造工程，年內完成所有改造升級項目。制定加強功能室、儀器器材和設施裝備建設的實施方案，加快農村學校標準化建設，完成初中和小學中心校的教學儀器更新，使大部分中小學實驗室得到改造。二是加強隊伍建設，努力提高干部教師整體素質。改革用人機制，加強校長管理，加大培養培訓力度，建設一支高素質的教育管理隊伍。繼續實施教師素質提升工程，強化師德建設，提高教師教育教學能力，優化教師隊伍結構和人力資源配置，不斷深化人事制度改革，提高城鄉教師隊伍整體水平。三是深入實施素質教育和新課程改革，全面提高教育教學質量。繼續深入實施素質教育，推進中小學課程改革，積極開展爭創縣、市、省級教學示范學校和XX市課程改革先進學校活動，全面提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。四是大力加強中小學管理，全方位提升管理水平。以創建“和諧校園”為抓手，強化學校管理，在學校安全、管理機制、校園文化建設等方面，狠抓落實，創新工作，全方位提高學校管理水平。

第四篇：2011教育教學督導工作

2011教育教學督導工作

為了做好今年的教育督導評估工作，促進學校改革與發展，我校根據教育督導評估標準要求，首先建立了以校長為組長的自查小組，擬定了相關職責，認真對照評估指標，逐項進行了認真的自查、自評和改進工作，2011教育教學督導工作。現將我校情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校是2011年5月興建的一所完全小學.占地21畝，建筑面積1508平方米，擁有6000平方米的運動場地，現有小學1—6年級6個教學班和幼兒園3個教學班，在校生260人，在園幼兒88人，覆蓋13個自然村，入學率和入園率達100%和90%。綠化面積約1800平米，生均綠化面積達近6平米。

學校布局合理，設施齊全。教學用房和其他輔助用房59間。建有科學探究實驗室及儀器室、語音室、音美教室、多媒體教室、微機室、圖書室及閱覽室、衛星接收室、電子備課室和少兒活動室、德育展室、衛生室及心理咨詢室等，各室設施完備使用率高。去年安裝了校園網和寬帶網，現代化的信息技術已得到應用。所有這些為全校師生學習生活提供了一流的設施。

二、師資隊伍現狀

我校現有教職工16人，本科學歷者4人，比例為25%;專科學歷者7人，比例為43..75%;中師5人，比例高達31.25%，學歷達標率為100%。小學高級教師9人，小學一級教師5人。35歲以下教師4人，比例為25%;36-40歲教師2人，比例為12.5%;41-45歲教師5人。比例為31.25%，46-50歲教師為2人，比例為12.5%，51歲以上教師3人，比例為18.75%，平均年齡42歲。

我校教師素質高，責任心強，愛崗敬業，縣鄉級學科帶頭人，骨干教師2人，市中心組成員3人，有7人獲市縣級模范教師稱號.教師普通話達標率100%，全體教師能勝任教學工作。

三、學校教育工作

(一)重視德育建設，樹立過硬素質.發展是學校生存的第一要務。發展的關鍵在于培育一支具有創新能力和過硬素質的教師隊伍。

一流的師資是立校之本，發展之基，力量之源。學校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學思想，通過四大舉措，有效地提高了教師隊伍素質。

1、重視師德

為切實提高師德水平，規范教師行為，制定了相應的師德評價和學生評教制度。重點抓好了“培訓育德、評比活德、制度保德”三項工作。每學期搞一次師德學習培訓或外出學習評出“師德標兵”或“優秀教師”并予表彰，在全校力促弘揚優秀師德氛圍的形成。

2、升華思想

結合新時期教育改革和發展對教師的要求，學校實施了“二三四”思想建設工程。“二”是二種意識。即合作出智慧的團隊意識和對學生終身負責的責任意識。“三”是三種觀念。即一切為了學生可持續發展的教師觀，用發展、動態的觀點看待學生的學生觀和不把教育當工作，而是當事業的工作觀。“四”是四種心態。即對學生對同事要關心和有愛心，對事業要有誠心和熱心。配合這一思想工程的實施，學校開展了“辦人民滿意的教育，建社會滿意的學校，做學生滿意的老師”的討論、演講活動。同時為了全面提高我校教師隊伍的職業道德素質，樹立教師良好的職業形象，適應實施素質教育的要求，提高教育教學質量，努力建立一支適應教育現代化和現代教育改革、發展需要的高素質教師隊伍，依據教育局的安排部署，結合我校的實際，學校對作風建設年活動高度重視，把這項工作當作重要的政治工作任務，緊緊圍繞實施方案確定的指導思想和重點工作，開展了一系列學習教育活動。

通過這一系列活動，使老師們在討論中升華了思想，在實際中轉變了觀念，在工作中培養了作風。

3、提高技能

按照“因校制宜、整體優化、突出重點、分類指導”的總體要求，扎實開展校本培訓工作，突出抓好教師的四種能力培養。一是教學設計能力。實行集體備課，鼓勵相互學習，共同研究教法。學校規定，每個教師全期聽課要達到20節以上，多聽的學校給予適當獎勵。目前，全校教師相互聽課，共同探討已蔚然成風，初步形成了和諧競爭的教學局面。二是課堂教學能力。開設二種課，一是每人每學期一節公開賽課，二是青年教師每學期一節亮相課，有效地整體提高了教師教學水平。三是教學反思能力。鼓勵教師進行教學反思，學校規定，教學設計中要有教學反思。教研組定期組織反思總結會議，將教學反思貫穿于日常的教學工作當中。四是教學評價能力。包括對課堂教學和學生學習兩個方面。要求教師既能對自身教學作出科學中肯的自我評價，又能對學生學習作出獨特切實的分析評價，從而促進教學水平和學習效率的提高。

4、終身學習

全面提高和鞏固繼續教育成果。一在全校廣泛開展創建“學習型和知識型優秀教師”讀書活動，鼓勵教師積極學習，激發教師自我發展的積極性。二深入開展“書香校園”工程，每年鼓勵教師訂閱專業類或教育類書刊，倡導教師多讀書，讀好書。三組織交流學習。為提高教師業務水平，每年利用暑假組織教師外出學習聽課和進行繼續教育，現全校教師100%的接受了繼續教育，教師整體素質得到了提高。

(二)以教研推動改革，抓好教育教學。

我校始終堅持黨的教育方針，堅持科學發展觀，認真執行九年義務教育《課程計劃》積極推進素質教育，深入開展和實施新課改，把實施素質教育、構建有效課堂與提高教育教學質量有機結合起來，并落到實處，堅持辦人民滿意的學校的宗旨不變，教學反思《2011教育教學督導工作》。

1.重視科研的引領。學校始終堅持科研興校的思路，把科研工作與辦學特色、師資提高及學校發展有機的結合起來。每學期初，學校部署本期教研工作，教研組分月安排，備課組逐周落實，全體教師則全力參與，教學能力明顯提高。同時學校先后申報、研究縣級課題3個，現已結題2個，校級課題多個，教師參與率達100%。正在逐步實現教師由學習型向科研型轉變。

2.重視教學過程的管理。嚴格執行課程計劃，開全課程，開足課時，堅決落實減負措施。扎實開展教學常規工作，要求全體教師堅持以教學為中心，規范教學行為。著力體現在“五四三二一”的要求上。“五”是五有，即有計劃，有進度安排，有集體備課記錄，有考核登記表，有總結反思和教學后記;“四”即四抓，抓課程標準，抓教材、抓基儲抓落實，“三”即三檢查，檢查教學設計，檢查作業批改及輔導，檢查聽課記錄;“二”即二結合，教學檢查實現了自查與互查，抽查與普查的結合;“一”是每學期定期召開一次教學工作會，總結成績，布置工作，指明方向。扎實有效的常規工作，使教師們在檢查中找到工作中存在問題，在總結中提高能力。

3.重視教學質量。提高質量的關鍵在課堂，我校按照“五主”原則(教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，體驗為主線)不斷深化課堂改革，學校明確提出建設“質量課堂”、“有效課堂”的目標和概念，引導全體教師圍繞“課堂提質”狠下功夫，狠抓落實。學校著力突出“四定一改”。“四定”即定期開展課堂教學檢查，定期開展名優教師示范課活動，定期進行課堂教學反思總結，定期開展課堂教學比武賽課。“一改”即下大力氣引導教師改革教學方法，創新教學手段，大力推廣現代信息化教學，要求老師們充分利用網絡這一平臺進行學習交流，制作課件，進行輔助教學，部分教師建立了自己的博客網頁。這些措施直接推動了教學質量的提高。

4.加強反思，提升專業素養。增強教師反思意識，力求課課有反思，課課有收獲，讓教師在反思中成長,養成反思習慣。每個學期學校開展教育教學隨筆、案例、課改論文的評選，使教師在不斷反思中得到發展。

5.加強終身學習，接受繼續教育。全面提高和鞏固繼續教育成果。一在全校廣泛開展創建“學習型和知識型優秀教師”讀書活動，鼓勵教師積極學習，激發教師自我發展的積極性。二深入開展“書香校園”工程，每年鼓勵教師訂閱專業類或教育類書刊，倡導教師多讀書，讀好書。三組織交流學習。為提高教師業務水平，拓寬教師視野，我校加強校級交流、采取請進來做出去的辦法，邀請有知名度的教師來講學，引領他們。每年還利用暑假組織教師外出學習、聽課和進行培訓教育，教師們開闊了眼界，整體素質得到了提高。

(三)加強學生德育教育。

為落實德育工作目標，我校德育注重面向全體學生，認真抓好養成教育、紀律教育，開展一系列的德育教育、堅持節日教育。如主題班隊會“做文明的小學生”、“我愛我校”活動，增強學生的知榮明辱意識。在“3.5”學雷鋒日、“5.12汶川地震”紀念日活動開展“獻愛心”，在縣宣傳部、縣教育局組織“慶祝建國六十周年改革開放三十周年”紀念活動中開展師生簽名、繪畫、書法、紅歌、詩朗誦比賽，共有4幅作品在市、縣獲獎，同時還利用其他紀念日結合國旗下講話、晨會、班隊活動、紅領巾廣播等進行德育教育。同學們在活動中思想得到了凈化和升華，同時也鍛煉了學生合作能力，寫作能力。另外注重對后進生的幫扶和轉化，為此我校建立了特殊學生檔案，主要采用幫教結對子的方法(師生結對、學生結對)來轉化潛能生，通過談心交流，逐個分析，有針對性的進行幫教指導。為鞏固轉化成果，我們還進行轉化情況的跟蹤和反饋，加強鞏固教育，效果較好。

(四)加強學校環境建設，打造特色校園。

1、校園環境建設

首先我校成立了由校長為組長，主任、少先隊輔導員、教師、學生代表為成員的衛生工作領導小組。監督檢查學校環境工作。學校開展“優秀文明班集體”建設，實行流動紅旗制。每天檢查記錄衛生、自行車排放等情況，并在墻報上予以公布，通過評比表彰先進每周授予流動紅旗，通過這一形式學生的自主管理能力加強了。

其次，學校花帶、草坪和操場還配備了專職作人員，負責清理校園、修剪花草、平整操常今年利用植樹節發動師生義務植樹，今春在桃樹10余棵，楊樹50余株，這樣既豐富了師生的校園生活，又綠化了校園，增強了環境意識和培養了學生的勞動能力。

另外，我校還積極開展“節能減排”活動，構建綠色環保校園，我們通過教師在各學科課內自覺進行環保教育，學校在每學期舉辦的“優質課”和“優秀教案”評比、利用主題班隊會、環保知識講座、辯論賽、繪畫比賽、手抄報評比、地方課程和活動課程等進行環保教育;在落實行動上，我們開展了如“我經過的路線無垃圾”、“自撿廢紙，收舊利廢等活動，強化了學生的環保意識，效果顯著。

通過以上措施，使校園環境衛生保持在最優狀態。

2、校園文化建設

(1)、為了美化優化校園環境，今年對教室墻壁進行了粉刷，書寫標語8條;有投資制作校園文化展牌30余塊，采用了詩配畫的形式設計主題：文明禮貌、誠實守信、愛國愛校等，以此對學生進行教育。

(2)、加強班級文化建設。我校充分發揮全體師生的聰明才智，齊心協力精心謀劃布置教室和各功能室，使每個室都有各自的特色，室內的墻上個性化的宣傳欄，用于展示學生的書法繪畫作品，教師的寄語、學生的心語，彰顯了個性美化了教室，都具有教育意義。

(3)、為提高學生的綜合素質，學校積極組織豐富多彩的校園文化活動。組建了武術、書法、音樂、美術、閱讀與寫作等興趣小組，這既培養了學生的興趣愛好，又提高了學生的能力;與此同時我們還組建了學校鼓樂隊，每逢“六一”等重大節日和學校大型活動都能見到他們精彩的表演。

(4)、為了進一步營造藝術氛圍，豐富校園文化，我校還創編了《振華之歌》，組建了鼓樂隊，每到學校的重大活動，都會聽到師生嘹亮的歌聲，有的班級還把這首歌當作了課前一支歌，增強了學生的校園榮譽感和自豪感。

(5)、為進一步增強學生體質，讓學生健康快樂的學習，我校認真落實體育教學計劃，積極開展陽光體育活動，每天保證學生有一小時的活動鍛煉時間，并指導學生做好課間操和眼保健操。

第五篇：教育督導工作自查報告-匯報材料

xxx人民政府關于教育督導評估工作的

自檢自查情況報告

尊敬的雷處長、各位領導:

我鎮在縣委、政府和縣教育主管部門的正確領導下，深入貫徹黨的教育方針、政策，努力踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，秉承“以人為本，以德治教”的辦學思路，加強管理，科學指導，開創出xxx教育事業新局面。針對此次評估工作，鎮黨委、政府高度重視，及時成立了以鎮長為組長，分管教育的副鎮長、教育辦公室主任為副組長，各中、小學校長為成員的領導小組，全面開展自查工作，現將自查評估情況報告如下：

一、基本情況

xxx是xxx政治、經濟、文化的中心。地界東至南碧河與勐撒鎮、芒洪鄉和四排山鄉隔河相望，南與纟接壤，西北兩面與比鎮、纟鄉相連，國土面積444.47平方公里，總耕地面積8147.07公頃，總林地面積17494.15公頃。全鎮轄11個村委會、3個社區，共有114個自然村，141個村民小組，24個居民小組，有14670戶，57628人，其中農村人口37685人，居住著傣、佤、拉祜、布朗、傈僳等19種少數民族，少數民族人口占總人口的64%。

全鎮轄區內有完全中學1所，初級中學2所，完全小學15所(含獨立少數民族學校1所)，教學點8個。學校布局合理，基本能適應我鎮義務教育的需要。截止2010

2展。根據《xxx教育事業發展十二五規劃》，2011年9月制定了《xxx教育事業“十二五”發展規劃》。

2.多渠道籌集資金搞好營養早餐計劃

認真執行上級關于營養早餐行動的政策,用好相應資金,在此基礎上,因地制宜,拓寬渠道,探索符合本鎮實際的路子,多方面籌措資金補助學校,讓本鎮各學校的營養早餐行動有特色、有亮點、有實效。

3.著眼校園安全，維護教育和諧穩定。維護學校的安全穩定是保障學校正常教學的前提和基礎。我鎮始終堅持“安全第一”和“防范勝于救災，責任重于泰山”的安全教育原則，切實加強學校的安全工作。（1）依法治教，全面貫徹落實教育法律法規，認真宣傳貫徹《義務教育法》，充分利用板報、墻報、廣播等各種宣傳工具和宣傳形式進行宣傳，使教育法律法規進村入戶，全民皆知，營造了依法治教氛圍；認真落實《云南省中小學幼兒園安全管理辦法》，構建學校安全工作保障體系，層層簽訂安全教育責任狀；鎮黨委發文騁請城區派出所干警為學校法制副校長，并要求法制副校長每學期深入學校至少為學校上一堂法制課，進行一次法制知識宣傳活動。鎮政府發文騁請鎮衛生院的醫生或村委會醫生為學校兼職校醫；（2）切實加強校園周邊環境的整治，調處周邊矛盾，凈化校園環境。一是村委會派護村隊參與學校安全保衛工作，晚上為學校巡邏，假期為學校守校。2008年的中秋節，芒蚌村委會的護村隊抓獲帶著鉗子等工具欲撬開xxx電腦室進行盜竊的小偷，保護了學校財產安全；二是對校園周邊環境進行綜合治理，清理校園周邊的小買部，為學校營造安全、寧靜的育人環境；三是及時處理村民的糾紛，及時處理校園突發事件。2011年清明節，學校教師在守校期間，村上小青年到學校滋事尋釁，與值周教師發生沖突，致使學校教師受傷，鎮派出所及時處理，保護了教師的安全。

4.狠抓控輟保學工作，鞏固和提高義務教育水平。為確保所有適齡人口都能接受義務教育，完成普及義務教育的任務，在入學機會上實現公平，為提高義務教育水平打好基礎。首先，解決學生“進得來”的問題。（1）村委會在村規民約中規定家長必須送子女上學；（2）每學期開學村上利用廣播村組干部用本民族語言動員村上的適齡兒童入學；（3）村組干部與教師一起到學生家進行家訪工作。其次，要解決“留得住”的問題。(1)加強校園文化建設，提高教學的趣味性、有效性，關愛每一名學生，用愛生教育理念管理學校，營造和諧、民主的校園文化氛圍，增強學校、班級的吸引力；(2)建立完善學生資助體系。一是進一步加大對貧困學生的資助；二是全面落實農村義務教育經費保障機制政策的落實，形成以政府救助和義務教育階段家庭貧困寄宿制學生生活補助為主體，多元化并舉的家庭貧困學生資助體系。再次，解決好“學得好”的問題。（1）不斷加強學校教學研究，努力提高教師素質。2005年，全鎮進行了教育綜合改革，2009年在原改革的基礎上又進一步深化改革，實行校長公選，教職工全員競聘，績