第一篇：貫徹《環(huán)境教育實(shí)施指南》的報(bào)告（小編推薦）

峨山縣化念中心小學(xué)貫徹落實(shí) 《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》報(bào)告

峨山縣化念中心小學(xué)在貫徹落實(shí)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》中，切實(shí)按照要求做好學(xué)校環(huán)境教育工作，在全校性多學(xué)科滲透環(huán)境的總體規(guī)劃和相關(guān)措施，做到學(xué)校有具體有計(jì)劃地工作，各教研組在平時(shí)教學(xué)中能根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)插入或滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，并有針對(duì)性地開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)校素質(zhì)教育，學(xué)生行為習(xí)慣與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，環(huán)境教育在我校蔚然成風(fēng)。現(xiàn)將我校徹落實(shí)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》的情況報(bào)告如下。

一、堅(jiān)持了創(chuàng)建工作“四項(xiàng)基本原則”。

1、學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、部門密切配合、師生全員參與原則。學(xué)校成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，采取相應(yīng)的管理措施，全體師生統(tǒng)一思想，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要意義，從明白創(chuàng)建工作的目標(biāo)與任務(wù)，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)、道德意識(shí)、法制意識(shí)和參與意識(shí)，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)球道德觀，齊心協(xié)力，以積極的姿態(tài)積極投身于創(chuàng)建云南省綠色學(xué)校的活動(dòng)中去。

2、環(huán)境教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育相結(jié)合原則。以創(chuàng)建綠色學(xué)校為重要載體，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化環(huán)境教育，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，通過創(chuàng)建綠色學(xué)校的方式，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，節(jié)約能源，節(jié)約資源，減少污染，減少浪費(fèi)，自覺養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生行為習(xí)慣。促使環(huán)境教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育同步進(jìn)行。

3、常規(guī)管理、生態(tài)管理、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合原則。以創(chuàng)建綠色學(xué)校為契機(jī)，改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理措施，并不斷地改進(jìn)，使更有利于環(huán)境管理，營造優(yōu)美環(huán)境，有效地促進(jìn)校園文化建設(shè)。常規(guī)管理、生態(tài)管理、校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，綠化管理理念，提高辦學(xué)品位。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)環(huán)保活動(dòng)相結(jié)合原則。通過開展節(jié)約型校園建設(shè)，家庭水電使用情況調(diào)查、我身邊的環(huán)保、“人與綠色”等綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生帶動(dòng)家庭、家庭聯(lián)動(dòng)社區(qū)的效能。

二、精心設(shè)計(jì)，多層面、全方位開展環(huán)境教育活動(dòng)

1.營造了濃厚的宣傳氛圍。充分利用櫥窗、專欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，介紹、宣傳環(huán)境知識(shí)，調(diào)動(dòng)師生參與積極性。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)不定期向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，共同參與學(xué)校和社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，共同開展家庭綠色行動(dòng)和綠色消費(fèi)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)了養(yǎng)成教育。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校環(huán)境保護(hù)公約》、《學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，教育學(xué)生節(jié)約用水、用電、用紙，節(jié)約糧食。從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)知書達(dá)理的峭小人。

3.開展了各項(xiàng)主題活動(dòng)。結(jié)合各個(gè)環(huán)境宣傳節(jié)（如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、愛鳥周、世界無煙日等）組織主題宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺的環(huán)境意識(shí)和行為。

4.加強(qiáng)了常規(guī)建設(shè)。用常規(guī)、制度約束學(xué)生，強(qiáng)化管理力度，加強(qiáng)了學(xué)校值日教師、隊(duì)干部、值日生、衛(wèi)生監(jiān)督員全員全方位的常規(guī)管理，把學(xué)生環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為與班級(jí)管理相結(jié)合，突出以點(diǎn)帶動(dòng)全面。加強(qiáng)綠化常規(guī)管理，修訂了班級(jí)管理細(xì)則，進(jìn)行綠色班級(jí)管理和考核，評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”。

三、立足學(xué)科滲透，深化環(huán)境教育

學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中見縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

1.學(xué)科滲透深化環(huán)境教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

2.將環(huán)境教育納入學(xué)科教學(xué)計(jì)劃之中，結(jié)合環(huán)境教育的熱點(diǎn)和敏感話題創(chuàng)造性地開展環(huán)境教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。結(jié)合課程改革要求，根據(jù)學(xué)校環(huán)境教育資源的特點(diǎn)，組織教師開發(fā)、使用好教師易教、學(xué)生易學(xué)、內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)、貼近生活的環(huán)境教育校本教材。

四、優(yōu)化校園環(huán)境，營造環(huán)保氛圍

1.修訂了各項(xiàng)管理制度，實(shí)施節(jié)能和環(huán)保。嚴(yán)格文印室復(fù)印資料審批制度，資料盡量雙面復(fù)印，以節(jié)約用紙完善教師無紙化辦公，行政公文網(wǎng)絡(luò)電子化。嚴(yán)格控制廢紙數(shù)量，廢蠟紙集中處理，以減少

對(duì)環(huán)境的污染；管好水電開關(guān)，節(jié)約用電、用水；分類處理垃圾；回收廢電池。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行了校園綠化、美化，真正把學(xué)校建設(shè)成為教育人、感染人、吸引人的樂園。

3.校園環(huán)境凸顯文化特色。四季常綠的物態(tài)環(huán)境，綠色生態(tài)長(zhǎng)廊等都給學(xué)生以潛移默化的影響與熏陶。

4.認(rèn)真抓好食物、飲水的安全衛(wèi)生工作，嚴(yán)把食品的準(zhǔn)入關(guān)，合理處理食堂污水、鍋爐的油煙。合理配制辦公室、教室及其它生活場(chǎng)所的電燈，重視師生的辦公學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所整潔，采光條件，注重公共衛(wèi)生及廁所的保潔，保證校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。

五、讓學(xué)生走出課堂，以大自然大社會(huì)開展環(huán)境體驗(yàn)教育活動(dòng)

1、走進(jìn)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，接觸大自然。

大自然是人類生存的搖籃，接觸大自然可以陶冶人們情操，促進(jìn)人們的身心健康的發(fā)展，對(duì)青少年尤為重要。盡量組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們直觀感受到家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色，激發(fā)熱愛、保護(hù)環(huán)境的情感。

2、組織學(xué)生開展“消除白色污染”活動(dòng)。

學(xué)生們走出校園，清除白色垃圾。通過同學(xué)們的努力，基本清除了校園周圍的“白色污染”。通過活動(dòng)，同學(xué)們外出活動(dòng)都自覺準(zhǔn)備一只垃圾袋，許多同學(xué)表示要從小不做“污染之事”，??使同學(xué)們知道世界少了一個(gè)污染源，就多一份文明的力量。

3、開展環(huán)境調(diào)查小報(bào)告活動(dòng)。

組織學(xué)生對(duì)我們身邊的污染進(jìn)行調(diào)查。我們身邊有哪些污染？造成污染的原因有哪些？我們應(yīng)該如去防范和減少污染？老師布置學(xué)生在暑期做深入的調(diào)查并形成書面報(bào)告。學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)普遍增強(qiáng)了。

在貫徹落實(shí)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》中，我們通過實(shí)踐研究，初步建立了學(xué)科、課外、假日三大環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)板塊，學(xué)生已初步形成了熱愛環(huán)境的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，達(dá)到了提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生健康人格發(fā)展的目的。我們感到用環(huán)境體驗(yàn)教育活動(dòng)為抓手，抓住契機(jī)，實(shí)施德育工作規(guī)程，教有目標(biāo)，行有載體，容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)部的道德需求。通過活動(dòng)與交往，便于確立正確的行為方式和健全的人格品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著重大的意義；再者，通過學(xué)校的環(huán)境教育，還可以影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的環(huán)境意識(shí)的提高，使教育真正為社會(huì)服務(wù)。

當(dāng)然，我們的工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，今后將嚴(yán)格按《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育工作，做到課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外環(huán)保教育經(jīng)常化，形成自己的體系和特色。我們將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，把創(chuàng)建“綠色學(xué)校”和保護(hù)社會(huì)環(huán)境、構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來，讓我們的校園、社會(huì)的家園更加美好，為環(huán)保事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

峨山縣化念中心小節(jié)電、節(jié)水及節(jié)約資源報(bào)告

創(chuàng)建“綠色學(xué)校”是學(xué)校參與全社會(huì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)的起點(diǎn)和標(biāo)志。因此,學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展為思想指導(dǎo)，在全面日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用校內(nèi)外一切資源和機(jī)會(huì)，通過節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源等措施提高資源利用率，減少事故隱患，節(jié)省學(xué)校財(cái)政開支，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。

一、科學(xué)規(guī)劃、完善節(jié)能管理 學(xué)校堅(jiān)持規(guī)劃先行的方針，實(shí)行由校長(zhǎng)牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，教教務(wù)、教研、總務(wù)、少先隊(duì)等職能部門分管負(fù)責(zé)，層層相協(xié)的節(jié)能管理體制，做到了科學(xué)規(guī)劃，合理管理，節(jié)約利用，避免資源利用率低，節(jié)約了辦學(xué)成本，提高綜合效益。

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各科教學(xué)有計(jì)劃地開展節(jié)能教育進(jìn)課堂。科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)科任教師每學(xué)期定期開展節(jié)能知識(shí)專題講座，組織科技活動(dòng)小組開展綠色節(jié)能專題活動(dòng)。總務(wù)處制定學(xué)校衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及衛(wèi)生管理?xiàng)l例，對(duì)學(xué)校水、電等資源進(jìn)行綜合管理、定期檢查。

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織師生參加市、縣、鎮(zhèn)的綠色活動(dòng)，自覺向周圍群眾宣傳環(huán)保知識(shí)、普及節(jié)約能源方法、監(jiān)督社區(qū)污染問題。如組織進(jìn)行環(huán)境調(diào)查、開展環(huán)保小報(bào)告、小論文評(píng)選、環(huán)保知識(shí)測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)等。

三、源頭著手、全面落實(shí)節(jié)能工作

隨著學(xué)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大以及各種能源費(fèi)用的提高，學(xué)校在使用水、電、煤的數(shù)量和費(fèi)用上有一定的上升。但學(xué)校堅(jiān)持“保證使用，厲行節(jié)約”的節(jié)約原則，開展一系列節(jié)能活動(dòng)，并將節(jié)能納入量化評(píng)比中，直接與文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，使每個(gè)人都樹立節(jié)約的意識(shí)。

1.節(jié)電方面

①各班專設(shè)電管員，負(fù)責(zé)管理本班照明、電扇用電，熱水器做到“人走電關(guān)”；電教用電在使用時(shí)開啟，用后要及時(shí)關(guān)閉。

②只要是晴天，白天教室-般不要開燈。夜間，陰天或下午室內(nèi)光線不足，可根據(jù)在教室學(xué)生人數(shù)情況局部或全部開燈。新樓教室原則上開兩排燈。

③開電風(fēng)扇，一般設(shè)在三擋或四檔，不要開到最大檔，以免噪音和浪費(fèi)電。不是難耐的燥熱，或?qū)W生數(shù)量不多-般不要全部打開，可局部開啟，保證夠用即可。

④在美術(shù)、音樂、科學(xué)、多媒體等專用教室上課，均按照第①、②、③條規(guī)定執(zhí)行。

⑤中午休息、下午放學(xué)后、做值日時(shí)沒有學(xué)習(xí)活動(dòng)，或雖有學(xué)習(xí)活動(dòng)但自然光線很好，即不開教室的燈。

⑥不得出現(xiàn)教室內(nèi)空無一人但電燈、電風(fēng)扇全部大開的浪費(fèi)現(xiàn)象，類似現(xiàn)象-經(jīng)發(fā)現(xiàn)，班集體不能評(píng)為文明班級(jí)。

⑦白天，走廊內(nèi)的燈、洗手間的燈一般不開。放學(xué)后，各班電管員負(fù)責(zé)關(guān)燈后由專人負(fù)責(zé)巡查。

⑧教師辦公室用電由辦公室室長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教師離開時(shí)要隨手關(guān)燈，關(guān)閉計(jì)算機(jī)等。做到人走電停。不得出現(xiàn)辦公區(qū)無教師，電燈，熱水器卻全部開啟的浪費(fèi)現(xiàn)象。辦公室用電管理與文明辦公室考核掛鉤。

通過各種規(guī)章制度的制定以及節(jié)約知識(shí)的廣泛傳播，學(xué)校在人均用電量上呈現(xiàn)出了明顯的下降趨勢(shì)。

2.節(jié)水方面

①節(jié)約用水：涮洗東西、抹布不要過量用水，用水后要擰緊水龍頭，以免遺漏，發(fā)現(xiàn)水管漏水，要主動(dòng)擰緊，若水龍頭不能擰緊，即刻向總務(wù)處報(bào)修。②廁所用水：原有手拉式水箱，改為欽鈕式水箱，這是節(jié)約用水的好措施。原自沖式平均每半小時(shí)就沖一次水，而手動(dòng)式只需要他的一半次數(shù)。04年由于進(jìn)行了水箱改造全校每年人均節(jié)約用水6.66噸，人均節(jié)約費(fèi)用3.15元。并且隨著學(xué)校對(duì)于節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能的宣傳力度的增大，學(xué)校在用量有著明顯的繼續(xù)下降的趨勢(shì)。

③食堂用水：食堂餐具實(shí)行統(tǒng)一回收，統(tǒng)一洗刷，節(jié)省自行洗刷時(shí)出現(xiàn)的浪費(fèi)。專門開辟茶水房對(duì)學(xué)生飲水實(shí)行統(tǒng)一管理。既有效地節(jié)約了用水量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康有了較好的保障。

3.節(jié)約資源

①實(shí)行無紙化辦公：提倡環(huán)保、節(jié)約，學(xué)校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)式無紙化辦公，盡量通過校園網(wǎng)傳達(dá)文件、通知。雖然用電總量有所上升但是在人均用電量上卻是有所下降。

②實(shí)行筷子不入食堂：為節(jié)約能源，學(xué)校食堂不使用一次性筷子，實(shí)行就餐用不銹鋼餐具，用后統(tǒng)一回收洗滌，高溫消毒。

③不用或少用不可再生的生活及學(xué)習(xí)用品、垃圾分類處理、袋裝化。

4.節(jié)約糧食

學(xué)校食堂改變過去套餐消費(fèi)方式，實(shí)行按需打米飯。在學(xué)校師生食堂用餐的墻壁上顯眼處設(shè)立節(jié)約宣傳標(biāo)語，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要珍惜每一粒糧食。現(xiàn)在學(xué)生就餐時(shí)吃多少打多少，剩飯剩菜少了，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約習(xí)慣。學(xué)校廣泛利用各種條件，通過節(jié)水、節(jié)電等活動(dòng)的開展和具體工作的實(shí)踐提高了師生的節(jié)約意識(shí)以及資源的利用率，減少了事故隱患，使學(xué)校在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)。

通過這些措施，讓“節(jié)水、節(jié)能、節(jié)電、節(jié)約資源”的思想深入到廣大師生心中，自覺養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，并取得了良好效果。

第二篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》的心得體會(huì)

胡 佳

隨著《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》的貫徹落實(shí)，環(huán)境教育將越來越得到廣大教師的重視。環(huán)境保護(hù)，教育為本。一個(gè)國家、民族的環(huán)境意識(shí)是衡量社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和民族文明程度的重要標(biāo)志。在學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中，注意環(huán)境教育的滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。環(huán)保意識(shí)是學(xué)生科學(xué)意識(shí)和道德認(rèn)識(shí)的重要組成部分，是學(xué)生將來認(rèn)識(shí)自然，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展的必要條件。人類不能靠大量消耗自然資源求發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展之路，保護(hù)自然和利用自然并重，因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是面向二十一世紀(jì)人才建設(shè)的需要。

在小學(xué)美術(shù)教材中也有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的良好素材。比如小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)課本中有《鳥之王》這一課。我在實(shí)際教學(xué)中，圍繞鳥的主題開展系列活動(dòng)，豐富了孩子視野并升華了孩子的情感體驗(yàn)。首先通過家園互動(dòng)，師生共同收集了各類鳥的圖片。學(xué)生們認(rèn)識(shí)了一些稀有鳥的名稱，了解鳥的生活習(xí)性特征等。其次，我們將收集到的圖片做成“鳥王”，對(duì)自己喜歡的鳥類進(jìn)行美化和新的創(chuàng)造。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，用筆、用歌聲、用語言來表達(dá)自己的愛。孩子因?yàn)橄矚g，因?yàn)槿谌肓俗约旱母星槎劝l(fā)環(huán)保的愿望。

教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們，小學(xué)時(shí)期人的求知欲最強(qiáng)、最大，加上兒童的認(rèn)知、多種行為習(xí)慣均未定型，因而這一時(shí)期兒童的伸縮性、可塑性最大。這也就成為教育看好的最佳時(shí)期，也是環(huán)保意識(shí)及其良好行為習(xí)慣教育的養(yǎng)成的黃金時(shí)段。《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》中指出：引導(dǎo)學(xué)生從“習(xí)以為常”中發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法與能力是環(huán)境教育肩負(fù)的重要使命之一。環(huán)境教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使人們意識(shí)到日常生活方式和傳統(tǒng)生產(chǎn)方式與環(huán)境現(xiàn)象或環(huán)境問題的聯(lián)系，即使學(xué)生意識(shí)到，許多司空見慣的現(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。例如，人們業(yè)已習(xí)慣的垃圾處理方式都在不同程度上造成了環(huán)境污染：焚燒導(dǎo)致空氣污染、填埋導(dǎo)致土壤污染、向江河湖海傾倒導(dǎo)致水體或水源污染······在保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐中，決定人們是否參與改善和維護(hù)環(huán)境質(zhì)量，其價(jià)值觀和態(tài)度是關(guān)鍵。環(huán)境教育擔(dān)負(fù)的就是培育和發(fā)展保護(hù)環(huán)境的倫理精神。作為老師，我們不但傳播給學(xué)生環(huán)境知識(shí)和環(huán)境法律，還要促進(jìn)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的內(nèi)在 1 動(dòng)力和精神的養(yǎng)成，力求把“環(huán)境教育”與“環(huán)境保護(hù)實(shí)踐”結(jié)合起來。因此，教師要教育孩子從小掌握環(huán)境保護(hù)意識(shí)的正確觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

我們還要讓學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境和積極參與環(huán)境活動(dòng)，并讓其行動(dòng)用以影響家庭和其他社會(huì)成員。我們都知道，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。公民的參與不僅可以發(fā)揮自我教育功能，還可發(fā)揮其特有的社會(huì)行為功能。因此，在日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，我們都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)并結(jié)合艱苦樸素的教育，引導(dǎo)學(xué)生愛惜資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，利舊利廢的良好習(xí)慣；結(jié)合勞動(dòng)教育，開展植樹種花、美化校園、班級(jí)、清理雜草等勞動(dòng)；結(jié)合“五講四美、文明禮貌”教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守環(huán)境道德，克服破壞環(huán)境的不良行為習(xí)慣；結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)，組織學(xué)生參加除“四害”，清潔環(huán)境勞動(dòng)等。

家長(zhǎng)的支持與積極配合是開展環(huán)保教育的有力保證。我們利用學(xué)生與家庭、學(xué)校的密切聯(lián)系，通過學(xué)生將環(huán)保行為帶入家庭，與家庭成員一起有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展綠色活動(dòng)：學(xué)生向爸爸、媽媽講環(huán)保、宣傳環(huán)保知識(shí)；包括節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用煤氣、減少垃圾排放、對(duì)垃圾進(jìn)行分類和利用、選用綠色食品、堅(jiān)持綠色消費(fèi)，使用無氟冰箱、無磷洗衣粉、停止使用一次性不可降解餐具、降低生活?yuàn)蕵返脑肼暤龋鍧嵰环絻敉粒Ｗo(hù)一個(gè)小區(qū)的綠化和清潔工作，對(duì)破壞環(huán)保的行為進(jìn)行勸阻和教育等，使每個(gè)學(xué)生家庭、社會(huì)成員的日常生活和行為更符合環(huán)境保護(hù)的要求。

保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)世界性、也是世紀(jì)性的大問題，需要社會(huì)個(gè)體從點(diǎn)滴的行為中貢獻(xiàn)和參與的事業(yè)，以情感為主的環(huán)保教育更需要不斷地探索。我們所要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們?cè)谌松缆飞喜豢扇鄙俚乃仞B(yǎng)。

讓孩子在“潤物細(xì)無聲”中自然地汲取，讓我們的環(huán)保更有意義。

第三篇：李韋《中小學(xué)生環(huán)境教育實(shí)施指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)生環(huán)境教育實(shí)施指南》的心得體會(huì)

近期，我們?nèi)＝搪毠W(xué)習(xí)了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，通過學(xué)習(xí)，主要明確了一下幾點(diǎn)：

一、當(dāng)前的環(huán)境教育理念：可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育。

20世紀(jì)以來，科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，使人類得以創(chuàng)造出前所未有的物質(zhì)財(cái)富。但與此同時(shí)，人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境污染。生態(tài)破壞、國家或地區(qū)之間貧富差距擴(kuò)大等全球性問題也日益突出，嚴(yán)重阻礙了人類社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，甚至對(duì)人類未來的生存和發(fā)展構(gòu)成了威脅。為此，人們開始反思當(dāng)前的發(fā)展模式，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同探索未來的發(fā)展之路。1997年12月，聯(lián)合國教科文組織在希臘的塞薩洛尼召開了“環(huán)境與社會(huì)國際會(huì)議——教育和公眾意識(shí)為可持續(xù)未來服務(wù)”。會(huì)議發(fā)表了《塞薩洛尼宣言》指出環(huán)境教育是“為了環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的教育”。至此，環(huán)境教育已不再是僅僅對(duì)應(yīng)環(huán)境問題的教育，它與和平、發(fā)展及人口等教育相融合，形成一個(gè)新的教育發(fā)展方向——“為了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育”。在世界上，愛爾蘭稱為綠色學(xué)校，德國稱為環(huán)境學(xué)校，在英國、葡萄牙等國稱為生態(tài)學(xué)校，在澳大利亞、印度、美國、泰國、南非和我國香港、臺(tái)灣地區(qū)稱為綠色學(xué)校。名稱雖然不同，但基本內(nèi)涵一致。就是用環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育的基本理念和標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)校的各項(xiàng)工作，包括課程設(shè)置、課堂和課外教學(xué)、師生教育、學(xué)校管理、校園設(shè)施和文化建設(shè)等各個(gè)方面，也包括學(xué)校的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，是開展可持續(xù)發(fā)展教育的有效模式。

二、我國政府高度重視環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)定不移地實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1996年，我國正式提出將科教興國和可持續(xù)發(fā)展作為國家發(fā)展的基本戰(zhàn)略。國家制定了一系列保護(hù)環(huán)境的法律、法規(guī)和政策措施，開展了積極有效的環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)。“九五”期間，啟動(dòng)了“跨世紀(jì)綠色工程規(guī)劃”的污染防治工程。在生態(tài)保護(hù)方面，實(shí)施了天然林保護(hù)工程，實(shí)施退耕還林、還草政策措施。總體上，生態(tài)環(huán)境狀況開始得到基本控制。但是，必須清醒地看到，我國自然生態(tài)環(huán)境仍然很脆弱，環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻。正在進(jìn)行中的中國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程。2001年6月頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第三部分第17條強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。”這一系列舉措將為環(huán)境教育在中小學(xué)的開展提供組織和機(jī)制上的保證，有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的憂患意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立正確的人口觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，促使他們從關(guān)心身邊的環(huán)境問題入手，積極采取行動(dòng)，共同創(chuàng)造可持續(xù)的未來。

三、打造綠色校園文化，引領(lǐng)學(xué)生探索生態(tài)文明之路。

環(huán)境教育理念的定位，應(yīng)由“環(huán)境教育”、“綠色校園”向“綠色校園文化”轉(zhuǎn)變。學(xué)校環(huán)保活動(dòng)不應(yīng)局限于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，而是更多地關(guān)注于學(xué)生的綠色文明行為養(yǎng)成和現(xiàn)代綠色文明生活意識(shí)的培養(yǎng)。從節(jié)約資源、綠色消費(fèi)、保護(hù)物種、重復(fù)使用、循環(huán)再生等方面培養(yǎng)學(xué)生的綠色文明行為養(yǎng)成和現(xiàn)代綠色文明生活意識(shí)。

四、開發(fā)和利用多種環(huán)境教育資源，環(huán)境教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。本專題教育強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。依據(jù)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取具有地方特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。關(guān)注身邊的可解決的環(huán)境問題。在教室、學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境中，或多或少存在著一些環(huán)境問題。教師可以把這些問題作為幫助學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與技能分析和解決這些問題。通過探究和解決這樣的環(huán)境問題，學(xué)生可以增強(qiáng)信心，并愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。孩子在學(xué)校是“學(xué)生”，在社會(huì)就是“社會(huì)人”，學(xué)生的綠色生態(tài)理念是在家庭、社會(huì)中得到發(fā)展和鞏固的。因此，學(xué)校要通過多種形式的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們以提高了的綠色文明意識(shí)和良好的文明行為去影響家庭和社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)綠色文明環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。

五、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信，使他們?cè)敢膺M(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。學(xué)校環(huán)保活動(dòng)不應(yīng)局限于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，而是更多地關(guān)注于學(xué)生的綠色文明行為養(yǎng)成和現(xiàn)代綠色文明生活意識(shí)的培養(yǎng)。從節(jié)約資源、綠色消費(fèi)、保護(hù)物種、重復(fù)使用、循環(huán)再生等方面培養(yǎng)學(xué)生的綠色文明行為養(yǎng)成和現(xiàn)代綠色文明生活意識(shí)。

六、關(guān)注評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》提出：教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。其作用主要在于調(diào)節(jié)和改進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)施狀況。該評(píng)價(jià)必須在各種環(huán)境教育活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行，以教師和學(xué)生在環(huán)境教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容；評(píng)價(jià)要充分考慮各個(gè)學(xué)校、教師或?qū)W生的具體情況，力求為改善學(xué)校環(huán)境教育實(shí)施狀況提供依據(jù)。各學(xué)習(xí)階段的終結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)果要成為下一階段環(huán)境教育計(jì)劃的起點(diǎn)。

李韋

第四篇：貫徹指南總結(jié)

貫徹《指南》 做優(yōu)秀幼兒園教師

為了深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。我園積極采取措施，開展了一系列活動(dòng)，并取得了實(shí)質(zhì)性效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、組織好全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

做好培訓(xùn)是確保每一位教師能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。我園在市教育局組織全市幼兒園教師培訓(xùn)《指南》時(shí)，派出了3位骨干教師參加，通過教育局2天的培訓(xùn)后，我們讓每一位參加過培訓(xùn)的老師，主抓一個(gè)領(lǐng)域的培訓(xùn)工作，努力改變滿堂灌的單一培訓(xùn)模式，積極探索參與式培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，注重教師深入思考和探索運(yùn)用《指南》解決日常教育實(shí)踐中的具體問題。如：通過《指南》語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)后，讓老師們結(jié)合自己的工作實(shí)際思考并討論“目前幼兒園幼兒在聽和說方面存在哪些問題？什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？”等等；在培訓(xùn)過程中我們還通過大量的案例進(jìn)行講解、分析。通過這樣對(duì)問題的思考與討論，各位老師集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，并在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂。

二、用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)指導(dǎo)日常保教工作。

我園為每位教師訂了一本《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，通過自學(xué)活動(dòng)引發(fā)教師對(duì)《指南》的正確認(rèn)識(shí)和深層次的理解，使教師正確看待《指南》與《綱要》的區(qū)別與聯(lián)系，深刻領(lǐng)悟《指南》中5大領(lǐng)域、11個(gè)子領(lǐng)域、32條目標(biāo)、100多條典型性行表現(xiàn)、87條教育建議，對(duì)其中的教育目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)、深入的解讀。使教師們進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)指南應(yīng)把握的緯度，明確了《指南》不是“標(biāo)準(zhǔn)”，主要是起著引導(dǎo)、導(dǎo)向的功能。樹立正確的理念和意識(shí)，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作。

三、將《指南》融入到幼兒一日生活活動(dòng)之中

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進(jìn)行的，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)。把《指南》的實(shí)施融入到一日生活中，就是在幼兒園的每一天的每一個(gè)環(huán)節(jié)或者所有活動(dòng)中，滲透《指南》的精神，引導(dǎo)幼兒朝著指南的目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。如：（1）來園。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫適量的衣服（特別是冬季，脫下外套，換上馬甲），對(duì)個(gè)別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｌ嵝延變赫碜约簬淼奈锲罚约耗萌∮螒虿牧希淇斓貐⑴c活動(dòng)。（2）盥洗。嚴(yán)格執(zhí)行盥洗程序，保證盥洗質(zhì)量。互相督促正確盥洗。指導(dǎo)并提醒幼兒自己如廁，正確使用廁紙，知道飯前便后要洗手，學(xué)習(xí)便后整理好自己的衣著。（3）游戲活動(dòng)。在游戲中教師要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，讓幼兒自愿而快樂的參加游戲，尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利（材料取用便利、豐富、多功能、實(shí)用）盡量不要介入游戲去干預(yù)他們。游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新。讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)自主、合作、互助、遵守規(guī)則。讓孩子們快樂地游戲，快樂地學(xué)習(xí)，各方面得到更好的發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教師專業(yè)素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)《指南》，徹底改變一些教師忽視幼兒的發(fā)展、機(jī)械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。研究探索出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育方法和模式，總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣交流。1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。

3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

結(jié)合以上四點(diǎn)觀念，我園積極開展了在指南背景下優(yōu)質(zhì)課比賽，從課程的設(shè)計(jì)、課程的組織與實(shí)施、幼兒的參與過程中來檢驗(yàn)《指南》的落實(shí)情況。

五、開展廣泛宣傳，營造促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍

1.在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平。通過懸掛宣傳標(biāo)語，突出宣傳活動(dòng)主題，營造宣傳氛圍。發(fā)放《指南》家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳手冊(cè)的內(nèi)容，以更新家長(zhǎng)的育兒觀，真正做到尊重孩子的發(fā)展。力爭(zhēng)形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

2.社區(qū)宣傳《指南》教育理念，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。我園通過以展板、宣傳單的方式，向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針；組織教師走上街頭，走進(jìn)社區(qū)和家庭，宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度,讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教的行為。

3.向家長(zhǎng)宣傳《指南》要求，糾正“小學(xué)化”傾向。

通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動(dòng)等形式，面向家長(zhǎng)開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

4.結(jié)合節(jié)日開展家園互動(dòng)宣傳活動(dòng)

在“六一”兒童節(jié)到來之際，我園開展“童心之悅，快樂成長(zhǎng)”大型慶六一活動(dòng)。各班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開展了各具特色的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，通過參與活動(dòng)，觀摩孩子們快樂自主的游戲和表演，使家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，了解我園的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在交往中成長(zhǎng)”。

5.開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

定期開展家委會(huì)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園管理中來。每學(xué)期定期開展全園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒快樂生活，健康成長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)規(guī)范管理，做好幼小銜接

《指南》的貫徹落實(shí)不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。我們通過家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單等形式，面向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。總之，《指南》是指引著我們前進(jìn)的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新教育理念，調(diào)整教學(xué)思路，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。

第五篇：貫徹指南實(shí)施方案

貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施方案

——焦作市第三幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實(shí)教育部、區(qū)教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實(shí)施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、總體目標(biāo)

1.教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)。2.向社會(huì)宣傳《指南》精神，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識(shí)，全面提高廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。

三、明確職責(zé)，責(zé)任到人，做好制度保障

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)為第一個(gè)負(fù)責(zé)人，業(yè)務(wù)主任及教研組長(zhǎng)為成員，認(rèn)真落實(shí)《指南》的實(shí)施方案，督促各項(xiàng)工作的開展和及時(shí)收集相關(guān)材料。

四、實(shí)施策略

（一）幼兒方面 1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不

應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng) 成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

（二）教師層面

通過組織學(xué)前教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩、集體研討、理論測(cè)試等形式，推進(jìn)《指南》學(xué)習(xí)的深入。把《指南》的精神和要求落實(shí)到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)的保教活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，提升科學(xué)保教水平。利用園本

教研，組織教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。將理論和實(shí)踐相結(jié)合，每學(xué)期進(jìn)行一個(gè)領(lǐng)域的測(cè)試和教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。

（三）社會(huì)層面

以家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，廣泛宣傳《指南》精神和先進(jìn)的學(xué)前教育理念、科學(xué)育兒知識(shí)，提升廣大家長(zhǎng)的育兒信心和能力，加強(qiáng)家長(zhǎng)自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，增強(qiáng)家園共育的教育責(zé)任。每年六月的學(xué)前教育宣傳月，積極響應(yīng)上級(jí)部門號(hào)召參加宣傳活動(dòng)。

（四）幫扶工作

為深入貫徹國家《指南》精神，推動(dòng)我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園的帶頭作用，本著“從展示中促提高，從交流中促發(fā)展”的思想，全方位地理清思路，挖掘特色，立足于園本課程研究項(xiàng)目每學(xué)期進(jìn)行展示與交流。同時(shí)以展示活動(dòng)契機(jī)，發(fā)展自我、提升自我，打造品牌，發(fā)展特色，更好地具有個(gè)性的發(fā)展。篇二：學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》工作實(shí)施方案

滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》工作實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《滕州市教育局關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹[3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南]推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的通知》精神，提高全園教師專業(yè)素質(zhì)及家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，在社會(huì)上營造了解孩子的良好氛圍，保障孩子健康快樂成長(zhǎng)，我園制定了以下實(shí)施方案：

一、教師方面

（一）全面理解和準(zhǔn)確掌握《指南》精神實(shí)質(zhì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在《指南》發(fā)布的初期，幼兒園就召開了全體教職工 會(huì)議，園領(lǐng)導(dǎo)解讀《指南》內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)習(xí)《指南》提出具體明確的要求。

2、教師自學(xué)。幼兒園為每位教師發(fā)放一份《指南》材料，鼓勵(lì)教師 擠時(shí)間學(xué)習(xí)《指南》的目標(biāo)要求。

3、級(jí)部學(xué)習(xí)。各級(jí)部利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)組織教師集體討論，并進(jìn)行心得交流。

4、督促檢查。幼兒園利用幼兒離園后的時(shí)間采取筆試的形式檢查教師對(duì)不同年齡段不同領(lǐng)域目標(biāo)的掌握情況，提高了教師在教育教學(xué)中準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求的能力。

（二）貫徹和落實(shí)《指南》目標(biāo)要求。

本學(xué)期，我園在《幼兒園工作計(jì)劃》中明確提出：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神，了解并遵循各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，將《指南》的目標(biāo)要求貫穿于日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。為了使這項(xiàng)計(jì)劃能夠有效落實(shí)，我們采取了園領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”、教師“集體觀

摩”等多種形式，考察教師組織的活動(dòng)是否符合《指南》的目標(biāo)要求，杜絕“拔苗助長(zhǎng)”和用一把“尺子”衡量所有幼兒的現(xiàn)象發(fā)生。

二、家長(zhǎng)方面

1、召開家委會(huì)，讓家委會(huì)成員了解《指南》對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

2、通過“家園聯(lián)系專欄”、《致家長(zhǎng)的一封信》等方式向家長(zhǎng)宣傳 正確的教育理念。

三、分享交流，征文活動(dòng)。

我們根據(jù)市教育行政部門的要求，鼓勵(lì)全園教師及幼兒家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》的切身感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成書面材料，并擇優(yōu)發(fā)表到相應(yīng)的網(wǎng)站和報(bào)刊上。

《指南》揭示了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方向和一般規(guī)律，描述了3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的典型表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的教育建議。它給我們幼教工作者及家長(zhǎng)科學(xué)、理性地教育、看待孩子指明了方向。我們幼兒園將在一日活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)與貫徹《指南》做為一種常態(tài)要求，嚴(yán)格按照《指南》要求組織活動(dòng)，以此有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園2013、9、26 第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié) 自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以看到，全國各地、各幼兒園積極響應(yīng)，開展了形式多樣的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)指南，并大力宣傳。

《指南》是一個(gè)教育指引。《指南》的出臺(tái)，指明了我國幼兒教育在今后一段時(shí)間必須遵循的發(fā)展方向。《指南》就是我們工作的指南針，為我們中國的幼兒教育道路指引方向，指點(diǎn)迷津。《指南》實(shí)在是這一代幼兒的福音、家長(zhǎng)的福音、祖國未來的福音！

通過學(xué)習(xí)《指南》，能讓我們認(rèn)識(shí)到：什么什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的；早期教育究竟應(yīng)當(dāng)給予幼兒什么；怎樣實(shí)施教育才能讓幼兒獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展；怎樣幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子是民族的未來，是祖國的希望。我們必須認(rèn)真貫徹《指南》，認(rèn)真了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛！

而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們幼教工作者與家長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《指南》精神。因此，我園積極行動(dòng)，制定了一系列的活動(dòng)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳，為推廣《指南》做不斷努力！

一、家長(zhǎng)方面：

1、致家長(zhǎng)的一封信:讓家長(zhǎng)初步了解《指南》的重要意義，并告知我園的一系列將要舉行的宣傳和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、張貼掛圖、懸掛條幅：讓家長(zhǎng)看到幼兒園方面的重視，引起家長(zhǎng)對(duì)《指南》的關(guān)注。

4、家長(zhǎng)講座：分批對(duì)小班、中班及新生家長(zhǎng)進(jìn)行講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好的了解《指南》，樹

立正確科學(xué)的教育觀。篇三：幼兒園指南實(shí)施方案

貫徹落實(shí) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施方案

——都溝中心幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實(shí)教育部、縣教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童

終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實(shí)施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、活動(dòng)主題

科學(xué)育兒、防止和克服“小學(xué)化傾向”

三、總體目標(biāo)

1.學(xué)前教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)。2.向社會(huì)宣傳《指南》精神，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識(shí)，全面提高廣大

家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。

四、實(shí)施步驟

（一）教師層面

通過組織學(xué)前教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀摩、集體研討、理論測(cè)

試等形式，推進(jìn)《指南》學(xué)習(xí)的深入，把《指南》的精神和要求落實(shí)到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)的保教活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，提升科學(xué)保教水平。

（二）社會(huì)層面

啟動(dòng)《指南》主題宣傳，以家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等形式，廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教

育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，提升廣大家長(zhǎng)的育兒信心和能力，加強(qiáng)家長(zhǎng)自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)，增強(qiáng)家園共育的教育責(zé)任。

（三）具體實(shí)施步驟

第一階段：（10月28日—10月31日）10月31日，召開全員家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)《指南問卷調(diào)查表》，由園長(zhǎng)成允琴開

第二階段：（11月1日——11月15日）

每月確定重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行宣傳，11月健康、語言；12月社會(huì)、科學(xué)；1月藝

術(shù)。利用各班宣傳欄通過生動(dòng)、形象的案例向家長(zhǎng)宣傳各年齡段的教育目標(biāo)、教

育建議讓家長(zhǎng)掌握，能夠較好的配合幼兒園完成教育內(nèi)容。利用園本教研，組織

教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。

第三階段：（11月18日-11月29日）

為更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)好、用好《指南》，班級(jí)推薦1-2名家長(zhǎng)以文字的形式

講述家庭教育實(shí)踐中的真實(shí)事例、困惑以及感悟，并將家長(zhǎng)的優(yōu)秀案例連同幼兒

教師的論文同時(shí)向上級(jí)推薦。教師進(jìn)行自學(xué)，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

五個(gè)領(lǐng)域分別學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

第四階段：（12月2日-12月31日）

組織以貫徹落實(shí)《指南》教育理念為主題的教學(xué)開放日活動(dòng)，組織教師進(jìn)行

集體交流和教學(xué)反思，進(jìn)行理論測(cè)試。

第五階段：（1月1日-1月10日）

做好貫徹落實(shí)《指南》活動(dòng)總結(jié)、存檔工作。

五、實(shí)施策略

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促

進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不

完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原

有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階

梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲

和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持

和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助

長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所

必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)

成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

都溝中心幼兒2013年10月29日篇四：幼兒園指南實(shí)施方案與總結(jié)

園 幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《***教育體育局關(guān)于印發(fā)全旗2014年學(xué)前教育宣

傳月互動(dòng)方案的通知》（*教體普發(fā)），深刻領(lǐng)會(huì)《3-6歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的工作要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《*****年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案》中提出的進(jìn)一步深化社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育理念，營造社會(huì)高度關(guān)注和重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，來形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境的思想，著力解決幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.引導(dǎo)廣大教師領(lǐng)會(huì)、更新最新的教育理念，提高專業(yè)能力與素養(yǎng)，防止小學(xué)化傾向。2.建立新型的家園學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，自覺參與培訓(xùn)，形成家園共育的教研文化，全面提高廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。

三、活動(dòng)主題: 學(xué)習(xí)《指南》，更新觀念，了解孩子

四、活動(dòng)時(shí)間: 2014年5月20日----6月20日

四、領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長(zhǎng)： *** 副組長(zhǎng)：**** ** 組 員：幼兒園全體教師

五、宣傳內(nèi)容: 1．《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，糾正“小學(xué)化傾向” 2．宣傳泰祥幼兒園實(shí)施《指南》情況

六、活動(dòng)時(shí)間

***年5月20日--6月20日

七、實(shí)施步驟 1．動(dòng)員階段：5月20日至5月25日為宣傳動(dòng)員階段，成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組,制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會(huì)議，廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員。2．實(shí)施階段：5月28日至6月15日為宣傳實(shí)施階段，根據(jù)宣傳月實(shí)施方案和幼兒園實(shí)際情況，采取多種形式進(jìn)行宣傳，抓好活動(dòng)的落實(shí)。開展全員教師參與式培訓(xùn)，全員教師進(jìn)行《指南》參與式實(shí)踐反思培訓(xùn)。3．總結(jié)階段：6月18日至6月20日為活動(dòng)總結(jié)階段。在本次活動(dòng)結(jié)束后，將活動(dòng)開展情況及時(shí)寫出書面總結(jié)報(bào)告,并整理裝訂活動(dòng)過程性資料。促使廣大教師深感學(xué)習(xí)《指南》的重要性，為以后更好的開展工作打下良好基礎(chǔ)。

八、具體活動(dòng)安排（見附表）幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

宣傳月活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)名單

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：*****?? ** *** *** 幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 宣傳月活動(dòng)總結(jié)

為了深入貫徹落實(shí)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我園在5月20日至6月20日期間，開展了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳月活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)

我園對(duì)宣傳活動(dòng)高度重視，精心組織，成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，副園長(zhǎng)、保教主任、教研主任為副組長(zhǎng)，幼兒園教師為小組成員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部署工作、緊抓落實(shí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定宣傳活動(dòng)方案、組織宣傳工作的開展。

二、開展多形式的宣傳活動(dòng)，明確宣傳工作的重點(diǎn)內(nèi)容 1．《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)的宣傳 在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平，通過“致家長(zhǎng)的一封信”、“指南宣講”、“指南測(cè)試”“專欄張貼”等形式進(jìn)行《指南》宣傳，有效提高廣大教師及家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，2．宣傳**幼兒園《指南》實(shí)施情況，糾正小學(xué)化傾向。通過宣講、觀摩、制作材料、家長(zhǎng)開放活動(dòng)。等形式讓廣大家長(zhǎng)充分了解我園《指南》實(shí)施情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，提升廣大家長(zhǎng)的育兒信心和能力，自覺抵制、糾正小學(xué)化傾向。篇五：大林子鎮(zhèn)中心園貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施方案

大林子鎮(zhèn)中心園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施方案 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實(shí)教育部、吉林省教育廳關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的工作要求，結(jié)合市局文件精神，特制定我園具體實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部、吉林省教育廳關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通知中提出的“開展全員培訓(xùn)；抓好幼小銜接；加強(qiáng)社會(huì)宣傳”的有關(guān)要求，著力解決幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）完善開放、實(shí)用、高效的培訓(xùn)機(jī)制。以通識(shí)培訓(xùn)與參與式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合為主要途徑，構(gòu)建反思完美案例培訓(xùn)新模式；開發(fā)研究適合各年齡班教師的培訓(xùn)模式。

（二）全面提高廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。通過家教課堂、專題訪談等形式，建立新型的家園學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，自覺參與培訓(xùn)，形成家園共育的教研文化。

三、實(shí)施步驟

1.啟動(dòng)《指南》家教公益宣講

組建區(qū)域《指南》核心課程講師團(tuán)，選拔熱愛教育事業(yè)、有較高專業(yè)水平和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士組成家園教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)《指南》核心價(jià)值理念和家長(zhǎng)普遍存在的家庭教育問題定期開展公益性講座。每學(xué)期至少二次，每次不少于1.5課時(shí)。2.啟動(dòng)《指南》宣傳報(bào)道

定期進(jìn)行《指南》宣傳報(bào)道，利用多種媒介和平臺(tái)了解家長(zhǎng)的訴求，幫助家長(zhǎng)解決困難和疑問。每學(xué)期至少宣傳報(bào)道2次。3.啟動(dòng)《指南》主題宣傳

開好家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)論壇等活動(dòng)。每次確定不同的主題，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師和在家庭教育中有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做交流，相互借鑒，共同提高家庭教育的能

力。每學(xué)年舉行1－2次，每次不少于1.5-2課時(shí)。

四、實(shí)施策略

（一）緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新培訓(xùn)新模式。1．達(dá)成共識(shí)，多角度、全方位理解和吃透《指南》核心思想和具體要求。2．以提升培訓(xùn)者能力為先導(dǎo)，探求解決問題的有效途徑，開展參與式培訓(xùn)。3．以反思培訓(xùn)效果、構(gòu)建完美案例為手段，增強(qiáng)自我反思能力，提升《指南》落實(shí)實(shí)效，開展自我反思完美案例培訓(xùn)。

４．構(gòu)建不同年齡段幼兒五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展有機(jī)滲透與整合，為不同年齡班教師提供更具體、可操作，貼近崗位的指導(dǎo)，培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)社會(huì)宣傳，實(shí)施家園共育新舉措。1．采用《指南》家教知識(shí)解讀和案例分析等形式對(duì)所屬區(qū)域廣大家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒常識(shí)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持幼兒園開展科學(xué)保教，樹立正確的兒童觀和合作觀。2．發(fā)揮大眾傳媒的作用，分別從不同層次、不同角度感悟指南、理解指南，重視社會(huì)對(duì)幼兒園實(shí)施科學(xué)保教的重要影響。3．發(fā)揮幼兒園的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立由淺入深的系統(tǒng)宣傳機(jī)制，通過家庭訪問、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、家教展覽、育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、園刊園報(bào)、編撰《指南家教指導(dǎo)手冊(cè)》、家園合作宣傳欄等方式與“家長(zhǎng)學(xué)校”有效結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，增強(qiáng)家園共育的教育責(zé)任。