第一篇：幫助學生養(yǎng)成

養(yǎng)成教育案例

幫助學生養(yǎng)成“嚴謹自律"的好習慣

陽城二中

田拴龍

近幾年來，隨著我們學校辦學質(zhì)量的提高，班級軌制擴大，學生增多，“問題學生”也相對增多，“問題學生”讓很多老師頭疼，放棄呢，還是拉一把呢？我認為，教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是讓所有的丑小鴨變成白天鵝。下面我就工作中糾正行為習慣“問題學生”的個案，談談自己的做法。

秋學期開學不久，衛(wèi)某借讀到我班，該生可以說濃縮了諸多“問題學生”的特點，行為懶散，上課好動，穿著另類，動作粗魯，語言粗俗，抽煙酗酒，拉幫打架，而且經(jīng)常是屢教不改，進校不到十天，這些問題就全部暴露出來。該生最大的優(yōu)點就是腦袋靈活，接受快，對學習有興趣。

〔分析〕衛(wèi)某屬于有以下特點的學生：（1）缺乏正確的道德觀念，被強烈的個人欲望所驅(qū)使。容易產(chǎn)生不考慮社會道德準則和不顧他人利益的行為，以滿足自己的欲望。（2）意志薄弱，正確的道德觀念不能戰(zhàn)勝自己不合理的要求。雖然知道在集體中要克制自己的行為，但不合理的個人欲望卻驅(qū)使其產(chǎn)生一些粗野的行為。（3）長期不良行為習慣的作用。不良的行為習慣是在用不合道德要求的行為方式來滿足個人欲望，并多次僥幸得逞后形成的。習慣一經(jīng)形成，常常會使其不知不覺之中采取類似行動。

〔我的幫助教育〕首先，我以平等的眼光去對他。我沒有因為他是“問題學生”而孤立或冷漠他。開學來，我也沒有限制他的種種行為，當他還感到很自由快活的時候，我突然將他找到辦公室，我記得那是9月10號，教師節(jié)，我把開學10天記錄了他違紀行為的整整4張紙拿給他看，叫他自己大聲的朗讀出來，讀完后他有些發(fā)愣，我問他，這些記錄有沒有偏離實際的。他回答沒有。那就把這份材料今天帶回，晚自習在家反思一下，明天把反思的結果用書面形式交給我，請你的父母簽上名字。我的話不多，直接說明我的教育意圖，可他有些著急，因為當天我們班上搞教師節(jié)的師生聯(lián)誼活動，他還準備了節(jié)目，他說現(xiàn)在就去反思，晚自習就交，但我堅持我的做法。這是我第一次對他的教育，我必須堅持自己的原則，讓他在我面前沒有任何討價還價的余地。這也是一個班主任在第一次處理“問題學生”時必須 養(yǎng)成教育案例

堅持的原則。第二天，他有些失落地帶著反思材料來了，陪同他來的還有他的母親。我充分利用這個機會好好的教育了他，教育之后，我問他愿不愿意改變自己的過去，克制自己的壞習慣。他點頭說愿意。我拿出一張白紙，對折，在中間用筆劃了一條豎線，對他說，在左邊寫上你現(xiàn)在的缺點，而在右邊寫了一個優(yōu)點：愛好學習。

接下來的教育是靠細心和耐心來進行的，我每周要求他克服一個壞毛病，比如從不抽煙，不拉幫開始，因為像衛(wèi)某這樣的學生是不可能讓他一下子就改掉所有的陋習的，當他一周能克服一個缺點后，我就在缺點一欄中把相對應的問題刪掉。三個星期后，該生明顯有進步，正好是班上搞國慶歌詠比賽，我大膽地讓他擔任領唱，最后得了一等獎。從那時候起，他開始注意自己的言行舉止，個人形象，見到師長有禮貌了，另類的服裝不再穿了。到期末考試，進步到班上25名，年級360名。當然，他根深蒂固的壞習慣還有反復性，這學期分班后他還在我班，開學時有些壞習慣又犯了，我及時提醒教育他，用真心，誠心以一個兄長的身份給他講做人的道理，叫他怎樣做一個學會感恩，學會寬容，學會知恥，學會珍惜的人。他在這次我們班的班委競選中的競職演說中以精彩的真誠的演說贏得同學們的信任，得票很多，擔任班級的體育委員兼紀律委員。

其實，對待“問題學生”，我們只要樹立“轉(zhuǎn)化一個問題學生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”的價值觀，以平等的眼光對待他們，用我們的愛心，細心，恒心去幫助他們，相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，捕捉他們的“閃光點”，多為“問題學生”創(chuàng)造成功的機會，誘導他們?nèi)硇牡貐⑴c到教育教學活動中去。

“問題學生”有強烈成功的愿望和要求，可能只有當他們看到或感覺到自己有可能成功的時候，才會為之而努力。我們應該抓住這一心理特點，為其創(chuàng)造成功的機會，讓他們感到有奔頭，使為他們設立的目標成為“跳一跳就能夠得著的蘋果”。

在教育“問題學生”的過程中，作為教育者應該樹立威嚴，堅持原則，做到有理、有據(jù)、有利、有節(jié)，充分利用學校、社會和家庭的合力，讓“問題學生”能盡快地轉(zhuǎn)變。

第二篇：如何幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

如何幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。”養(yǎng)成教育關系到青少年的健康成長。中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。孔子說：“道之以德，齊之以禮，有聘目格。”中國著名教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”《小學生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”俄國著名教育家馬申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息。”因此，良好衛(wèi)生習慣是人成長，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。

小學時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質(zhì)形成的階段。是兒童學習和掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎知識賓為進一步學習打基礎的時期。在這一時期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衛(wèi)生知識的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習慣的重要階段。形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質(zhì)。一種良好的習慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。如：有良好的衛(wèi)生習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移作用。學生在生活中處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習慣，使他們從小養(yǎng)成以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥辱的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的衛(wèi)生面貌，提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義總之，衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學生的基礎，培養(yǎng)學生形成衛(wèi)生習慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

那么如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣呢？我覺得應該從以下幾個方面談起。

良好的衛(wèi)生習慣，無論對個人還是整個社會都是有無比重要的意義，特別對于個人來講，使你終生受益。小學生由于年齡小，許多好習慣都尚未成型，好象一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。如果教育者沒有用好的健康的內(nèi)容，一些不好的、不健康的內(nèi)容就會趁虛而入。到那時再想改變就非常困難了。正因為如此，養(yǎng)成教育更具有重要的意義。良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是小學養(yǎng)成教育的重點之一。

1為人師表 身正為范。

班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。班主任每學期制定學生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)計劃，并付諸實施。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開展生活實踐活動。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

①儀表示范：老師隨時隨地都給學生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。

②語言示范：臉上的表情寫滿了一個人情緒。教師的工作對象是有生命、會思想的孩子。教師時時以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個學生。

③行為示范：教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2循序漸進 形成訓練

從學生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。

高年級：保護牙齒，注意口腔衛(wèi)生，保持教室、公共場地衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，勤剪指甲，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理房間。

3嚴格約束 規(guī)范訓練 “沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

學校的衛(wèi)生環(huán)境，是學校精神文明建設的窗口，也是學校師生素質(zhì)高低的綜合反映。之前同學們還存在許多不良的衛(wèi)生習慣，給校園文明帶來不良的影響。經(jīng)過學生和老師的共同努力，學校環(huán)境得到一定的改善。

總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。當然進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名教學工作者，教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng)造。在教育中，要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

第三篇：幫助孩子養(yǎng)成好習慣

如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。然而如今在我們班級里，有許多學生存在著以下不良的學習習慣。例如：

1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習慣；

3、家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業(yè)，效率低下。

4、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；

5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；

6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：

一、首先培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣

要培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣，個人體會是：

1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。

2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，孩子在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。

作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學生給自己制定的作息時間表：

學習作息時間計劃（重點遵守）

早晨：

7：00起床（穿衣服5分鐘；涮牙洗臉10分鐘；吃早點15分鐘；家里讀20分

鐘早讀）8：00去上學（口號：我自信、我勇敢、我愛學習，所以我很快樂！）

中午：

12：00——12：30吃午飯

12：30——2：00午休

2：00去上學

下午：

4：30——5：00放學后，孩子自由活動一下

5：00——7：00吃晚飯和飯后看電視時間

7：00——8：00 孩子學習和做作業(yè)時間

8：00——8：30看書

晚上：9：00上床睡覺

說明：作息時間表要按學校上課時間星期一到星期五時間安排作調(diào)整，雙休日不包括在內(nèi)。

星期六（休息日）：

上午學習和做作業(yè)，中午看電視，下午2：00——3：00練字；

3：00——4：30看書或?qū)懸黄沼洝?/p>

4：30——6：00孩子自由活動；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00自由安排；

下午休息，大人陪同可去書店和到超市去看看；

晚上練字和寫一篇短日記，然后自由活動。

三、從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。

培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

四、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣

一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。

學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣

我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

“與其給孩子金山、銀山，不如給孩子好習慣。”好習慣可以使孩子終生受益。

好生活習慣

按計劃做事的習慣：遵守作息，珍惜時間，當天的學習任務當天完成。

生活自律的習慣：自己的事自己做，獨立整理生活用品，保持整潔清爽。

合理飲食的習慣：按時按量吃飯，不挑食、不厭食，飯后不做劇烈運動。

講衛(wèi)生的習慣：勤洗頭，勤洗澡，堅持每天早晚刷牙，勤換衣服，隨身攜帶紙巾。

參與勞動的習慣：積極參與清潔掃除，堅持做力所能及的家務。

合理消費的習慣：勤儉節(jié)約，不穿名牌，不攀比，學會儲蓄，會講價。

熱愛運動的習慣：認真上好兩操兩課，堅持每天一小時的體育鍛煉。

科學用眼的習慣：注意用眼衛(wèi)生，堅持正確的寫字距離、看書看電視電腦距離，預防近視。

科學使用電腦與網(wǎng)絡學習的習慣：會網(wǎng)絡學習，堅持健康上網(wǎng)，不癡迷，每次上網(wǎng)不超過1個小時。

耐挫折的習慣：目標堅定，意志堅強，笑對挫折，善于反思，永不放棄。

好學習習慣

課前準備的習慣：課前擺好學習用品，完成預習，靜心安神。

課堂學習的習慣：遵守紀律，坐姿端正，認真聽講，積極動腦，緊跟課堂，課堂上的知識一定要搞懂，不懂舉手問老師，直至懂為止。

課后復習的習慣：理清知識線索，歸納當天所學。

課外閱讀與積累的習慣：堅持閱讀，善于積累，學好語言課。

思考探究的習慣：發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，主動解決，多思多問多想。

按時作息的習慣：按時作息，不遲到，不早退，不拖拉，珍惜時間，合理利用。

專注不分心的習慣：認真聽講，思維專注，積極參與課堂活動，不開小差。

記憶糾錯的習慣：及時回憶，加深理解，主動改錯，完成錯題庫。

實踐檢驗的習慣：敢于面對問題，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅持動手動腦，實踐出真知。

從容應考的習慣：全力迎考，沉著冷靜，認真思考，簡先難后，仔細檢查。

第四篇：幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣

幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣

火炬小學 田德偉

我做過一項調(diào)查，不完成作業(yè)的主要有以下原因：

1、真忘記了做的（5%）；

2、想做，玩起來忘了（30%左右）；

3、想做難度太大不會做（30%左右）

4、想做，但是一拖再拖直到要交了還沒做完（30%左右）。通過分析（結合自己做學生時的體驗），我覺得每一個學生都想按時完成作業(yè)，從老師布置作業(yè)的那一刻每一個學生，就算是經(jīng)常不完成作業(yè)的學生也會下定決心：我回家就做，這次一定完成作業(yè)。因此學生不完成作業(yè)主要責任不在學生（不要拍磚！），1、課堂教學效果要好。也就是學生做作業(yè)時所要用到的知識要在課上學會，差生要及時輔導。就是排除學生做作業(yè)中的障礙，這是保證學生完成作業(yè)的前提。

2、作業(yè)布置要及時。就是新授課結束馬上布置作業(yè)。

3、作業(yè)明確。做哪里，怎么做，什么時候上交要講清，最好是建立作業(yè)記錄本。

4、作業(yè)數(shù)量適度。可以分層次布置：基礎作業(yè)要求全體學生完成，布置適量難題給學有余力的學生；看得了就多布置，看不了少布置，不能不布置。

5、要及時檢查。及時檢查是養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)習慣的重要環(huán)節(jié)，從我對讀學生的調(diào)查中得知，大部分不愛完成作業(yè)的學生是因為老師能按時布置作業(yè)，但不能及時檢查，使學生有機可乘，做與不做個一樣，久而久之養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的習慣。檢查作業(yè)的方法多種多樣，以教師檢查為主，輔以組長檢查效果最好（嘿嘿，個人認為）。

6、發(fā)現(xiàn)不完成作業(yè)的學生要抓住不放，在老師或組長監(jiān)督下在規(guī)定時間內(nèi)補完，放過一次就會功虧一簣。

7、發(fā)揮家長的作用。要求家長幫助督促（不管看懂看不懂，看看就管用），并在作業(yè)記錄本和作業(yè)上上簽字確認（很有效）。

8、利用好批評與表揚的武器。

9、堅持每天布置作業(yè)。久而久之就能養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。本人實踐所得，敬請拍磚。

第五篇：如何幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣

如何幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣

有一句諺語:播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。其中的習慣起著重要的作用。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關，尤其是作業(yè)方面。例如：

1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習慣；

3、家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業(yè)，效率低下。

4、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；

5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；

6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做。

7、悄悄抄襲其他同學的作業(yè)。

8、錯過的題再出現(xiàn)還是做錯。

9、家庭作業(yè)完成得不認真。以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。

那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：

一、首先培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣 要培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：

1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。

2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，學生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

三、從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

四、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣 一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣 我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。