第一篇：幫助學生就業

學 生 就 業 幫 扶

為讓學生及時掌握就業信息宿州學院體育系畢業生就業指導小組決定利用手機短信在內的多種信息傳送渠道，及時向學生發布招聘信息，確保全系107名09界應屆畢業生及時把握就業機會。

今年大學生的就業形勢十分嚴峻，每個招聘機會對應屆大學生來說都是非常珍貴的。往年，常有大學生由于沒有及時了解到招聘信息，喪失了本來可以得到的就業機會。為了不讓學生們有這方面的遺憾，宿州學院體育系徐連軍書記安排專人每天搜集就業信息，通過手機短信、校內櫥窗、班級就業信息員等多種渠道，把最新的就業信息、招考信息第一時間告知應屆畢業生。據不完全統計，目前，全系大多數學生得到信息后，提前返回校園或在外地就近參加了各種形式的人才招聘活動。

為了幫助畢業生應對嚴峻的就業形勢，體育系今年還采取了多種方式對畢業生進行就業指導，教育引導學生樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的觀念。體育系現已舉辦了多場就業指導講座，幫助畢業生認清就業形勢、了解就業政策，取得了很好的效果。

第二篇：如何幫助學生正確面對升學和就業

如何幫助學生正確面對升學和就業

初三學生尚未成熟，就要面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從，這對于涉世未深的初三學生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向，也使得初三學生經常體驗強烈的內心沖突和壓力，如何幫助學生正確面對升學和就業呢？

一、引導學生正確理解應試與備考

社會呼喚素質教育，學生呼喚素質教育。一些初三學生認為目前很多學校“應試教育”嚴重，因而對片面追求升學率的應試教育有逆反心理，這樣的情緒在客觀上影響了初三階段的復習和備考。

我面對這部分學生，首先應當肯定，特別要滿腔熱情地幫助后進生，而不是只把目光投向升學有望的學生；要注重培養學生的整體素質，而不是只注重優等生；要積極啟發學生的思維，發展學生的個性特長，而不是搞滿堂灌、題海戰術。其次，我指導學生正確看待備考和應試。“應試”與“應試教育”是兩個不同的概念。不管是應試教育還是素質教育，目前來講，都需要考試。雖然中考制度還不夠完善，有待于進一步改革。但在市場經濟競爭激烈的今天，中考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。目前，國家目前還不可能普及高中教育，中考的競爭必然是很激烈的，應客觀地面對這個現實，努力提高自己各方面的素質，使自己早日成才，而不怨天尤人。

二、幫助學生擺脫郁悶自卑心理

中考前，不搞題海戰術，但適當的備考復習還是需要的。有些學生由于幾次考試成績不好，就認為自己不行了，因而也容易產生郁悶自卑的心理。我通過班會形式讓學生明白在激烈的升學競爭中，欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。從以下三個方面引導學生消除自卑的心理，增強自信心：

1、要正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比。你在這個班成績是中下的，在全校也許是中等的，在全市也許就是中上等的了。

2、要認真分析考不好的原因。也許是沒有復習好，也許是心理緊張沒有發揮出應有的水平，也許老師出題太難。

3、要經得起失敗的考驗。就算自己學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑。正確的態度是趕快找出原因，改變方法，調整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取中考發揮出自己的最高水平。兩軍相戰勇者勝，“鹿死誰手”，還未可知，沒有理由輕視自己。

紅旗中學

鄭秀艷

第三篇：幫助殘疾人就業

幫助殘疾人就業---企業有義務

殘疾人在勞動市場上處于絕對的劣勢，就業對殘疾人而言不僅意味著經濟收入，更是獲得自我認同和社會認同的重要途徑。在常人的認識里，殘疾人是一個被動的、病態的、不能獨立，不能正常參與社會活動并發揮作用，并會被看作是被救濟、被歧視對象；佛山金億龍的陳總卻不這樣認為。

2016年4月，佛山金億龍來了一位特殊的員工:l聾啞殘疾人小鄧，陳總親自帶到了我們的包裝車間，指手劃腳的跟陳總交流了一番，陳總叫來了包裝主管和員工們，特別的交代了一番，在員工們面前表揚了一番：“小鄧人很聰明，上過小學一年級，自己就能從韶關的鄉下坐到佛山，還直接找到了金億龍，找到我”。陳總以此樹立好小鄧在同事們心中的好形象。便于小鄧日后跟同事們好相處；陳總還熱情的請小鄧去了餐館，交代好他努力做事，并承諾兩年后公司幫他出費用給他去進一步治療！

在工作中，小鄧發現放板的鐵架會刮花我們的天花板面，他提出來給公司的領導，并在鐵架上綁好護膠膜、、、、、、同事把他樂觀上進看在了眼里，把他的正能量傳播到了各個車間！陳總熱情、對弱勢群體的關懷有成了我們學習的榜樣，這是正能量的傳播，企業的發展又多了一股無形的力量！

佛山金億龍企業法人陳勇平具有“道德人格”，承擔社會責任！讓殘疾人更能獲得獨立和自信，提供殘疾人平等的就業機會,也是我們每位企業家都應該去傳承的！!

金億龍電商部

林秋蓮 2016.4.12

第四篇：“助殘日”幫助殘疾人就業

市勞動就業局“助殘日”幫助殘疾人就業

5月18日是第二十四次全國助殘日，市勞動就業局與市殘聯在昌吉職業技術學院聯合舉辦了以“同行你和我，共圓中國夢”為主題的殘疾人就業專場招聘會。16家企業到場進行招聘，提供138個崗位供殘疾人選擇。為方便殘疾人應聘，現場配備了輪椅，提供了專為殘疾人瀏覽的崗位表，安排專人提供政策、職業指導服務。各個企業發揮企業社會責任，適當放寬殘疾人就業崗位要求，積極接納殘疾人就業，現場22人達成就業意向。

昌吉市勞動就業服務局

王亞紅、汪弋鉉

第五篇：幫助學生養成

養成教育案例

幫助學生養成“嚴謹自律"的好習慣

陽城二中

田拴龍

近幾年來，隨著我們學校辦學質量的提高，班級軌制擴大，學生增多，“問題學生”也相對增多，“問題學生”讓很多老師頭疼，放棄呢，還是拉一把呢？我認為，教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是讓所有的丑小鴨變成白天鵝。下面我就工作中糾正行為習慣“問題學生”的個案，談談自己的做法。

秋學期開學不久，衛某借讀到我班，該生可以說濃縮了諸多“問題學生”的特點，行為懶散，上課好動，穿著另類，動作粗魯，語言粗俗，抽煙酗酒，拉幫打架，而且經常是屢教不改，進校不到十天，這些問題就全部暴露出來。該生最大的優點就是腦袋靈活，接受快，對學習有興趣。

〔分析〕衛某屬于有以下特點的學生：（1）缺乏正確的道德觀念，被強烈的個人欲望所驅使。容易產生不考慮社會道德準則和不顧他人利益的行為，以滿足自己的欲望。（2）意志薄弱，正確的道德觀念不能戰勝自己不合理的要求。雖然知道在集體中要克制自己的行為，但不合理的個人欲望卻驅使其產生一些粗野的行為。（3）長期不良行為習慣的作用。不良的行為習慣是在用不合道德要求的行為方式來滿足個人欲望，并多次僥幸得逞后形成的。習慣一經形成，常常會使其不知不覺之中采取類似行動。

〔我的幫助教育〕首先，我以平等的眼光去對他。我沒有因為他是“問題學生”而孤立或冷漠他。開學來，我也沒有限制他的種種行為，當他還感到很自由快活的時候，我突然將他找到辦公室，我記得那是9月10號，教師節，我把開學10天記錄了他違紀行為的整整4張紙拿給他看，叫他自己大聲的朗讀出來，讀完后他有些發愣，我問他，這些記錄有沒有偏離實際的。他回答沒有。那就把這份材料今天帶回，晚自習在家反思一下，明天把反思的結果用書面形式交給我，請你的父母簽上名字。我的話不多，直接說明我的教育意圖，可他有些著急，因為當天我們班上搞教師節的師生聯誼活動，他還準備了節目，他說現在就去反思，晚自習就交，但我堅持我的做法。這是我第一次對他的教育，我必須堅持自己的原則，讓他在我面前沒有任何討價還價的余地。這也是一個班主任在第一次處理“問題學生”時必須 養成教育案例

堅持的原則。第二天，他有些失落地帶著反思材料來了，陪同他來的還有他的母親。我充分利用這個機會好好的教育了他，教育之后，我問他愿不愿意改變自己的過去，克制自己的壞習慣。他點頭說愿意。我拿出一張白紙，對折，在中間用筆劃了一條豎線，對他說，在左邊寫上你現在的缺點，而在右邊寫了一個優點：愛好學習。

接下來的教育是靠細心和耐心來進行的，我每周要求他克服一個壞毛病，比如從不抽煙，不拉幫開始，因為像衛某這樣的學生是不可能讓他一下子就改掉所有的陋習的，當他一周能克服一個缺點后，我就在缺點一欄中把相對應的問題刪掉。三個星期后，該生明顯有進步，正好是班上搞國慶歌詠比賽，我大膽地讓他擔任領唱，最后得了一等獎。從那時候起，他開始注意自己的言行舉止，個人形象，見到師長有禮貌了，另類的服裝不再穿了。到期末考試，進步到班上25名，年級360名。當然，他根深蒂固的壞習慣還有反復性，這學期分班后他還在我班，開學時有些壞習慣又犯了，我及時提醒教育他，用真心，誠心以一個兄長的身份給他講做人的道理，叫他怎樣做一個學會感恩，學會寬容，學會知恥，學會珍惜的人。他在這次我們班的班委競選中的競職演說中以精彩的真誠的演說贏得同學們的信任，得票很多，擔任班級的體育委員兼紀律委員。

其實，對待“問題學生”，我們只要樹立“轉化一個問題學生與培養一個尖子生同樣光榮”的價值觀，以平等的眼光對待他們，用我們的愛心，細心，恒心去幫助他們，相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，捕捉他們的“閃光點”，多為“問題學生”創造成功的機會，誘導他們全身心地參與到教育教學活動中去。

“問題學生”有強烈成功的愿望和要求，可能只有當他們看到或感覺到自己有可能成功的時候，才會為之而努力。我們應該抓住這一心理特點，為其創造成功的機會，讓他們感到有奔頭，使為他們設立的目標成為“跳一跳就能夠得著的蘋果”。

在教育“問題學生”的過程中，作為教育者應該樹立威嚴，堅持原則，做到有理、有據、有利、有節，充分利用學校、社會和家庭的合力，讓“問題學生”能盡快地轉變。