第一篇：淺析農(nóng)村小學(xué)工會(huì)工作的困惑與建議

農(nóng)村小學(xué)工會(huì)工作的困惑與建議

西充縣鳴龍鎮(zhèn)小學(xué)

趙紅松

學(xué)校工會(huì)是我國(guó)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)體制中最基層的工會(huì)之一，在工會(huì)工作的最前沿，直接面對(duì)基層，服務(wù)職工群眾，屬于承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。工會(huì)工作作為黨聯(lián)系群眾工作的重要延伸途徑，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的各種觀念的轉(zhuǎn)變，給新時(shí)期的學(xué)校工會(huì)工作提出了新的課題，工會(huì)工作的自身建設(shè)未能與時(shí)俱進(jìn)，與新時(shí)期工會(huì)工作的需求不相適應(yīng)，出現(xiàn)了很多困惑，怎樣才能發(fā)揮工會(huì)工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中的橋梁和紐帶作用，體現(xiàn)工會(huì)的職能，本人有以下體會(huì)和建議：

一、我校工會(huì)工作的現(xiàn)狀。

我校現(xiàn)有工會(huì)會(huì)員人數(shù)50余人，會(huì)員年齡結(jié)構(gòu)老化，其中50歲以上有21人，40---50歲有18人,40歲以下10人。由于我校位于西（充）、南（部）、鹽（亭）三縣交界之地，地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，人們觀念陳舊落后，學(xué)校債務(wù)繁重，這給工會(huì)工作的開展帶來了一定的難度。

二、現(xiàn)實(shí)存在的問題和困惑

1、思想認(rèn)識(shí)淡化，工作無氛圍。有人認(rèn)為工會(huì)組織可建可不建，要求建工會(huì)組織就建，也只是帶領(lǐng)職工搞一些文化體育活動(dòng)，做做思想工作，職工家里有什么紅白事，前去慰問慰問，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)都無關(guān)緊要；不出問題不做工作，出了問題才做工作，工作擺不上位置，習(xí)慣上級(jí)布置工作，按步就班的執(zhí)行，滿足于敷衍應(yīng)付，得過且過，缺乏創(chuàng)新與活力，由于認(rèn)識(shí)淡化，工會(huì)工作沒有氛圍。

2、空殼組織多，由于工會(huì)職工人數(shù)少，很多學(xué)校出現(xiàn)有組織，無牌子，無章子，無辦公室的格局。

3、從事工會(huì)工作的人員無專職，力量弱化，主要表現(xiàn)為：兼職過多，人員變動(dòng)頻繁，業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺，職能不夠明確，無精力，無經(jīng)費(fèi)，無辦法開展工作。

4、工作職責(zé)不明確，沒有充公發(fā)揮作用，有的工會(huì)主席工作目標(biāo)不明確，基本上只應(yīng)付上級(jí)安排的日常工作，工作上無創(chuàng)新，工作組織無活力和凝聚力，對(duì)于職工與單位之間產(chǎn)生的矛盾沒有解決的方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算，職工找不到為溝通思想的組織，造成不和諧，工會(huì)組織成了名存實(shí)亡。

三、工作建議

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)工會(huì)工作是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有效、順利開展的現(xiàn)實(shí)需要，強(qiáng)力推進(jìn)工會(huì)組織建設(shè)是夯實(shí)基層工會(huì)工作的基礎(chǔ)，服務(wù)廣大職工是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重要舉措，按照黨支部重視，行政支持，工會(huì)運(yùn)作，各方配合的工作思路，采取積極措施，充分認(rèn)識(shí)工會(huì)在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工推動(dòng)教育教學(xué)工作發(fā)展，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)工會(huì)工作的重要性和緊迫性，自覺地?cái)[正位置，將工會(huì)工作列入學(xué)校工作日程，使之真正成為廣大職工積極參與的群眾性組織。

2、建立規(guī)范化的工會(huì)組織。學(xué)校工會(huì)應(yīng)建立起規(guī)范化的工會(huì)組織機(jī)構(gòu)，有屋子、有牌子、有桌子、有章子。讓職工知曉工會(huì)組織和工會(huì)主席的職責(zé)、作為，讓工會(huì)組織成為職工的真實(shí)代表者。

3、改變空殼工會(huì)的現(xiàn)狀。建立工會(huì)機(jī)制，解決工會(huì)立場(chǎng)問題，完善權(quán)力機(jī)關(guān)，解決監(jiān)督問題，工會(huì)維護(hù)職工的利益，職工才會(huì)跟著工會(huì)走，工會(huì)跟著黨走，職工就會(huì)跟黨走，真正實(shí)現(xiàn)工會(huì)成為黨聯(lián)系群眾的紐帶。

4、工會(huì)主席要亮身份，顯作為。工會(huì)主席首先關(guān)心職工，架起學(xué)校行政聯(lián)系職工的橋梁，充分發(fā)揮職工的聰明才智，激勵(lì)他們熱情，帶領(lǐng)職工為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。單位講工會(huì)組織的好處，工會(huì)帶領(lǐng)職工開展各種有益的工會(huì)活動(dòng)，凝心聚力，為學(xué)校帶來生機(jī)和活力。

5、當(dāng)好知心的娘家人。工會(huì)主席要從堅(jiān)持尊重人，理解人、關(guān)心人的原則開展思想政治工作，以民主、平等的工作態(tài)度對(duì)待工作對(duì)象，尊重職工的人格，尊重他們的合理要求，尊重憲法的法律賦予職工的各項(xiàng)民主的權(quán)利，虛心聽取職工的意見，應(yīng)懷著深厚感情，以信任，體諒的態(tài)度，理解職工的心情和處境，從對(duì)職工抱有深切的關(guān)注、愛護(hù)和竭誠(chéng)幫助的態(tài)度，關(guān)心職工的理想、感情、生活、健康等方面的情況和要求，使職工的苦惱有對(duì)象傾訴，遇到困難時(shí)有支持，工會(huì)組織就是他們的避風(fēng)港灣，知心朋友。

6、提高自身素質(zhì)。基層工會(huì)主席是一個(gè)平淡的崗位，做著平凡的工作，但要做好現(xiàn)實(shí)的工會(huì)工作，工作需要具備復(fù)合性的知識(shí)水平、會(huì)說、會(huì)做、會(huì)跑。會(huì)說：工會(huì)主席是學(xué)校行政和廣大職工聯(lián)系的橋梁，在工作中，既要保留學(xué)校的意圖，又要調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性，維護(hù)職工的權(quán)利，會(huì)調(diào)解，達(dá)到雙方滿意，創(chuàng)造和諧生產(chǎn)環(huán)境；要會(huì)做：在有的工作中要親力親為，學(xué)校、職工需要你的時(shí)候，你隨時(shí)都出現(xiàn)在他們的身邊，為學(xué)校分擔(dān)一分憂愁，為職工送去一份小小心意，一句平淡的問候，他們都會(huì)感到非常的溫暖和感激；要會(huì)跑：在處理解決困難和問題時(shí)，因工會(huì)組織本身沒有實(shí)質(zhì)性職權(quán)和執(zhí)行權(quán)，只有協(xié)調(diào)、協(xié)商，就要跑資金，跑職能部門給予幫助，協(xié)助解決。

本人認(rèn)為只要做到以上各項(xiàng)，工會(huì)工作將會(huì)得到社會(huì)肯定，單位和職工的贊揚(yáng)，工會(huì)主席將是一個(gè)合格的工會(huì)工作者。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困惑及建議

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的問題及建議

【摘要】本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)中的問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并就教師，學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校，教育主管部門和社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行了分析，研究和探討。同時(shí)對(duì)他們也都分別提出了一些建議，以求小學(xué)英語教育教學(xué)工作能得到更多人的關(guān)愛和幫助，使小學(xué)英語教育教學(xué)機(jī)制得以完善，教師隊(duì)伍得以健全，教學(xué)環(huán)境得以改觀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語問題建議

前言

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語這種被世界通用的語言交流工具就顯得尤為重要。我國(guó)于2001年秋開始在全國(guó)普遍開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)，至今為止雖然取得顯著的成效，但在英語教育教學(xué)中還存在許多問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。下面就是我們農(nóng)村小學(xué)一線英語教師的普遍心聲，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題。希望能引起同行們的共鳴，從而獻(xiàn)言納策，進(jìn)而改善、提高農(nóng)村小學(xué)英語教育。

遇到的問題

根據(jù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)一線英語教師的交流、反饋，小學(xué)英語教學(xué)面臨如下一些問題。

1.小學(xué)英語課課時(shí)普遍少，每周僅有兩節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)很難完成，直接影響了教

學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。我們這一地區(qū)用的是四川版新路徑英語教材，小學(xué)3-4年級(jí)每個(gè)單元都有6課外加一個(gè)復(fù)習(xí)單元，5-6年級(jí)每個(gè)單元都有3個(gè)單元外加一個(gè)復(fù)習(xí)單元，但每個(gè)單元內(nèi)容多，詞匯量大知識(shí)點(diǎn)多。由于課時(shí)少，學(xué)生課堂時(shí)間有限，教師教學(xué)過程緊，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間緊，教學(xué)質(zhì)量差。

2.英語教師業(yè)務(wù)能力普遍較差，80%的英語教師都不是專業(yè)的，都是半路“出道”的。所以語音教學(xué)不一定很到位，教學(xué)理念、教學(xué)方法也有待提高，教學(xué)過程的掌控能力也有待加強(qiáng)。如何面對(duì)待學(xué)困生？如何科學(xué)地布置作業(yè)？如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異？如何督促學(xué)生完成作業(yè)？對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該采取什么措施？

3.農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)環(huán)境差，如：學(xué)校條件差，師資素質(zhì)差，家長(zhǎng)文化低，根本不

能輔導(dǎo)孩子的英語，除了課堂之外沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍等。如何提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量？

4.小學(xué)英語目前在一些農(nóng)村學(xué)校根本沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師只重視

語數(shù)，課堂紀(jì)律差，如何提高課堂效率？尤其是一些村小，英語教學(xué)還是一片“真空地帶”，怎樣解決這這一問題？

5.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、防止兩極分化？英語教師如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、班主任與任

課教師的關(guān)系？

一些建議

面對(duì)以上農(nóng)村一線英語教師在教學(xué)中遇到的問題。我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來解決，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師需要急需解決的問題。數(shù)年來，經(jīng)筆者與同行們交流，見證了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及親歷了小學(xué)英語教學(xué)，體會(huì)、總

結(jié)和分析，得出一些建議，供大家參考。

教師方面：

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高英語教師素質(zhì)。作為教師，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，與國(guó)家的教育法律法規(guī)保持一致。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，持續(xù)充電永葆青春活力。開展教研教改。各個(gè)學(xué)校英語教研組要在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，搞好教研教改，開展集體備課，聽課、評(píng)課，積極參加各類英語教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，積極開展課題研究等來提升自我教學(xué)水平和能力。注意學(xué)生心理變化，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，適時(shí)評(píng)價(jià)。針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿、喜表演的特性。一方面他們有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，另一方面他們又有追求好成績(jī)的愿望，這是一種不受外界影響的最重要、最穩(wěn)定的心理動(dòng)機(jī)，教師要充分利用這一心理動(dòng)機(jī)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注差生，鼓勵(lì)和幫助他們，注意評(píng)價(jià)方式，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，比如說對(duì)了一個(gè)單詞，回答了一個(gè)簡(jiǎn)單地問題，寫出一個(gè)正確的短語，或上課開口講英語，積極交作業(yè)等教師都要給予肯定，大家贊賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們獲得英語學(xué)習(xí)的成功感和自信心，開展一對(duì)一幫扶活動(dòng)，消滅和減少分化，提高整體成績(jī)。另外英語任課教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，借助留守兒童之家，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，重視后進(jìn)生，要積極與班主任協(xié)調(diào)，留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、時(shí)常主動(dòng)與家長(zhǎng)接洽溝通，共同構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任和任課教師四維一體管理網(wǎng)絡(luò)，多方力量共同管理學(xué)生，與學(xué)生交朋友，多鼓勵(lì)他們，讓他們健康成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。注意教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，深化師生感情。教師的課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化，導(dǎo)入新課應(yīng)科學(xué)化，緊扣教材單元目標(biāo)，1靈活地采取如：歌謠、游戲、對(duì)話、競(jìng)賽等方式導(dǎo)入新課，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教學(xué)方法適當(dāng)也很重要，小學(xué)英語教師應(yīng)采用直觀法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用圖片、實(shí)物、游戲比賽、模仿對(duì)話等多種形式來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中還可穿插大量的歌謠，表演等趣味性的活動(dòng)來完成整個(gè)教學(xué)過程。有時(shí)還可借助現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣又能大大地提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生是“親其師，信其道”，因此教師在精心上好每一堂課的同時(shí)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極營(yíng)造寬松、民主、友好的英語課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中心理障礙，獲得學(xué)生對(duì)老師的敬佩和信賴，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教育主管部門：

完善教師隊(duì)伍。每年開辦一次小學(xué)英語年會(huì)，給英語教師一個(gè)發(fā)展提升英語素質(zhì)的機(jī)會(huì)。積極去高等院校引進(jìn)專業(yè)英語教師，給英語教師隊(duì)伍輸血、充電。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其要對(duì)“半路出道”的英語教師要引起足夠重視，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)技能、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身造血功能，提升隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)，控制班額人數(shù)。針對(duì)小學(xué)生的英語課少，每周只有兩節(jié)課，農(nóng)村學(xué)生除了英語課外基本沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，加之英語教學(xué)在這些農(nóng)村學(xué)校也沒有的到足夠的重視，鑒于此希望教育主管部門能給予追加班課時(shí)數(shù)，同時(shí)在中期、期末考試中把英語同語文、數(shù)學(xué)一樣以單科形式納入測(cè)試范圍。其次，我們國(guó)家的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到，為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40人。而我們農(nóng)村有的學(xué)校的班額人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定人數(shù)，這樣很不利于英語教學(xué)活動(dòng)的開展。希望有關(guān)部們能加強(qiáng)校舍硬件建設(shè)降低班額

人數(shù)，確保教學(xué)質(zhì)量。消除村小英語“真空地帶”。面對(duì)村小英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可安排中小英語教師每周送課下鄉(xiāng)，或開展英語教學(xué)志愿者下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)等方式去填補(bǔ)村小英語教學(xué)真空。

學(xué)校方面：

適當(dāng)減輕教師的工作量。據(jù)調(diào)查農(nóng)村小學(xué)英語教師每周都有15節(jié)課以上，而且有的教師還跨年級(jí)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，導(dǎo)致教師沒有教研和探索的時(shí)間或精力，在一定程度上影響了教師的課堂質(zhì)量，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要考慮到英語學(xué)科的特殊性，能減輕任課教師的工作量。給教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改善辦學(xué)條件。著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：“有關(guān)教育和教學(xué)問題中，沒有一個(gè)問題不是和師資培養(yǎng)聯(lián)系的，如果沒有合格的教師，任何偉大的改革也勢(shì)必在實(shí)踐中失敗。”因此，學(xué)校應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的平臺(tái)，讓英語教師盡可能多地的到培訓(xùn)和發(fā)展。其次，學(xué)校要完善一些硬件設(shè)施，讓英語課有地方上，有地方上好。比如設(shè)置語音室、多媒體教室、教研室等。讓學(xué)生盡可能多地直觀地感受英語，從而更好地表達(dá)和運(yùn)用英語。教師也有了交流和協(xié)作的空間。

社會(huì)方面：

除了教育主管部門、學(xué)校、教師外，我們也希望社會(huì)其他各階層、人士也能對(duì)小學(xué)英語，特別是農(nóng)村小學(xué)英語予以足夠的關(guān)心和支持，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)更要積極配合學(xué)校、老師，加強(qiáng)對(duì)子女的管理，加大對(duì)子女的學(xué)習(xí)教育投入，一起為他們創(chuàng)造一個(gè)有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠充分感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而使他們能夠從主觀上積極地認(rèn)識(shí)英語、重視英語、學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語。2

3結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)工作中的這些困難仍然存在，作為教師我們應(yīng)盡量做到把困難最小化，同時(shí)也希望各位教育專家和教育同仁能夠給予我們農(nóng)村英語教學(xué)更多更好的指導(dǎo)意見，也希望各有關(guān)部門和社會(huì)各界都能夠給予我們農(nóng)村英語教學(xué)厚愛和支持、給我們農(nóng)村英語教師自我發(fā)展的空間，讓這支隊(duì)伍日益完善，以便我們能更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的21世紀(jì)的人才做出巨大的奉獻(xiàn)。

第三篇：工會(huì)工作建議

發(fā)揮工會(huì)在安全生產(chǎn)中的作用

工會(huì)依據(jù)法律賦予的安全監(jiān)督管理職責(zé)，充分發(fā)揮對(duì)安全生產(chǎn)的保證和促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的重要手段，為此，建議工會(huì)做以下工作：

1、抓源頭參與，認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)

⑴、組織職工代表開展安全生產(chǎn)巡回檢查，并形成制度，征集職工代表對(duì)安全工作的建議和意見，促進(jìn)群眾對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，把安全生產(chǎn)工作實(shí)效作為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)議的主要內(nèi)容。⑵、推行簽訂《安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書》制度，充分認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)中“領(lǐng)導(dǎo)抓、抓領(lǐng)導(dǎo)”的重要性，定職定責(zé)，把責(zé)任書層層簽到班組、個(gè)人，使人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)感到有壓力，保證各級(jí)人員的安全職責(zé)落實(shí)到位。

2、住安全宣傳，注重安全文化建設(shè)。

⑴、廣泛開展安全教育活動(dòng)，營(yíng)造安全氛圍。企業(yè)工會(huì)要配合安全管理職能部門，組織職工觀看安全錄像，在施工現(xiàn)場(chǎng)張貼安全宣傳畫，安全標(biāo)語，制作宣傳欄，黑板報(bào)等，引導(dǎo)教育職工消除“違章難免”的錯(cuò)誤思想和僥幸心理。使每位職工都能牢固樹立“安全就是生命”的觀念。

⑵、以人為本，推行安全“三負(fù)責(zé)制”，從精神文明的角度激勵(lì)職工自愛，互愛情感，從行政與法律的角度樹立“對(duì)職工負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)”的責(zé)任感。樹立安全觀，1

不斷豐富安全文化的內(nèi)涵，促進(jìn)安全工作的開展。

3、抓班組建設(shè)，提高職工安全意識(shí)。

⑴、在班組建設(shè)中大力開展“三工”，即：工前講話，工中檢查，工后小節(jié)，和危險(xiǎn)預(yù)防活動(dòng)，是保證施工現(xiàn)場(chǎng)安全的有效形式，要是活動(dòng)具體化、規(guī)范化，必須做到工作內(nèi)容、技術(shù)要求、安全注意事項(xiàng)及安全措施具體、清楚、明了。保證安全措施落實(shí)到位。認(rèn)真總結(jié)找出差距，不流于形式。根據(jù)作用條件，環(huán)境和內(nèi)容，對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行辨識(shí)，分析評(píng)價(jià)，提出解決方案。

⑵、加強(qiáng)各類安全培訓(xùn)，提高職工的安全意識(shí)。職工的素質(zhì)取

決于領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，職工的素質(zhì)決定了企業(yè)安全工作的質(zhì)量。因此企業(yè)工會(huì)要配合行政，抓中層領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任制的落實(shí)和培訓(xùn)為主導(dǎo)，嚴(yán)格檢查考核，組織生產(chǎn)一線職工開展技術(shù)攻關(guān)，崗位技能競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)職工正當(dāng)安全生產(chǎn)的能手。

⑶、加強(qiáng)對(duì)民技工的安全管理。堅(jiān)持“準(zhǔn)使用、準(zhǔn)管理”的原

則，嚴(yán)禁“以包代管、放任自流”，把對(duì)民技工的管理等同于對(duì)班組職工的管理。嚴(yán)格執(zhí)行“民技工作業(yè)必須有職工帶班”的制度。并明確帶班人員的安全責(zé)任，消除民技工在安全管理上的“盲區(qū)”和“死角”。

4、抓安全檢查，維護(hù)職工安全利益。

⑴、經(jīng)常開展安全大檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職工現(xiàn)場(chǎng)操作中的違章違紀(jì)現(xiàn)象，不斷規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)操作行為。工會(huì)是群眾性組織，最了解一線的實(shí)際情況，最熟悉生產(chǎn)一線的安全問題。這樣就使安全檢查更具有權(quán)威性。

⑵、《安全生產(chǎn)法》賦予工會(huì)組織監(jiān)督企業(yè)安全生產(chǎn)的權(quán)

利，把促進(jìn)企業(yè)加大安全生產(chǎn)的物質(zhì)投入作為工會(huì)維權(quán)的重要職能。職工代表是檢查安全的主人，同時(shí)檢查投入是否到位，各種福利是否按時(shí)發(fā)放等。要求公司及礦共同維護(hù)職工的切身利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)。

葛生堂2011-12-6

第四篇：農(nóng)村小學(xué)管理的困惑與思考

農(nóng)村小學(xué)管理的困惑與思考

許集小學(xué) 李元林

隨著社會(huì)的不斷變革和飛速發(fā)展，我國(guó)的教育發(fā)展可以說是一日千里。學(xué)校的內(nèi)部管理和外部社會(huì)教育氛圍都面臨很多研究的課題。農(nóng)村小學(xué)要發(fā)展必須從根本上理解學(xué)校的需求是什么、各種需求之間存在哪些差異、弄清楚我們已具備了哪些能力等，然后再確定學(xué)校的發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

一、學(xué)校發(fā)展中的困惑

困惑一：師資帶來的困惑。我校的教師大多數(shù)是“民招師”和“民轉(zhuǎn)公”出身，平均年齡在五十歲左右。基本上是“應(yīng)試教育”階段的主力軍，教學(xué)方法形成了定式，一下子還不容易轉(zhuǎn)過彎來，課堂教學(xué)的手段大多數(shù)還停留在應(yīng)試教育上。后來新招了一批音樂、美術(shù)、英語專業(yè)課程的教師也只能保證開齊課程，他們還得兼帶其他課程。

困惑二：城鄉(xiāng)差別的困惑：現(xiàn)實(shí)社會(huì)是高科技信息時(shí)代，城市的條件比鄉(xiāng)下要好，信息擁有量要比鄉(xiāng)下高幾百倍；雖說農(nóng)村現(xiàn)在的教育投入力度在不斷的加大，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善；設(shè)施的應(yīng)用也正在步入規(guī)范化和常規(guī)化。但是教師的應(yīng)用能力只停留在表面，應(yīng)用能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

困惑三：考評(píng)機(jī)制的困惑。教育改革天天在說，天天在改。而落實(shí)到最后還是以考試分?jǐn)?shù)來衡量教師的工作業(yè)績(jī)。農(nóng)村教師為了學(xué)生能考高分只得把應(yīng)試教育的那一套拿出來，課堂教學(xué)也不會(huì)去思考怎樣改革教學(xué)方法那一套，認(rèn)為只要考了高分就是好教師。加上農(nóng)村老百姓根深蒂固的想法認(rèn)為農(nóng)村孩子要出人頭地也只有走考試這條路，學(xué)生考不好老師就會(huì)受歧視，所以老師也懶得去考慮什么新理念、新教法，參與改革只是流于形式。很難把先進(jìn)的理念落實(shí)在課堂上。

二、學(xué)校管理上的思考

1、校長(zhǎng)的執(zhí)行力是關(guān)鍵。有人說:有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。這一說法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。決策的執(zhí)行不是校長(zhǎng)個(gè)人的“獨(dú)舞”,“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。因此,校長(zhǎng)要明察師生的需要,在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷;校長(zhǎng)要有民主意識(shí),和師生保持暢通無阻的溝通渠道,并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整,形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作,就擁有了“天時(shí)、地利、人和”,決策才能得到有效執(zhí)行。“火車跑得快,全靠車頭帶”,在決策的執(zhí)行中,校長(zhǎng)就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動(dòng)的楷模。校長(zhǎng)作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長(zhǎng)自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長(zhǎng)的威信。提高執(zhí)行力,校長(zhǎng)要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

2、人文管理是前提。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí):學(xué)校是教師的學(xué)校,事業(yè)是共同的事業(yè),學(xué)校的利益就是自己的利益,強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識(shí),只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。

實(shí)行校務(wù)公開,讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略,創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),以提高教師的能力和學(xué)歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

3、教育教學(xué)管理是根本。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,落實(shí)“高效課堂”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,努力改進(jìn)學(xué)生德育工作,更新德育內(nèi)容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)著想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵,因此圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒有讀,應(yīng)該看的沒有看,應(yīng)該做的沒有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

4、民主管理是保證。教職工是學(xué)校行政管理的對(duì)象,也是學(xué)校管理的主體,因此,強(qiáng)調(diào)“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性。是學(xué)校科學(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全,定期召開教職工代表大會(huì),遇重大問題及時(shí)征求教職工意見。工會(huì)是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的是紐帶,工會(huì)定期進(jìn)行合理化建議及評(píng)議校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng),調(diào)動(dòng)職工參政、議政制度強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

第五篇：農(nóng)村辦學(xué)的困惑及建議

農(nóng)村辦學(xué)的困惑及建議

西河底中學(xué) 牛玉峰

隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快。在農(nóng)村城市化進(jìn)程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢(shì)，農(nóng)村初中教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，如何解決農(nóng)村初中辦學(xué)的瓶頸，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理，如何最大程度的調(diào)動(dòng)教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，我校進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、農(nóng)村初中辦學(xué)存在的問題

（一）教育觀念滯后

目前，我縣部分中學(xué)的辦學(xué)仍在應(yīng)試教育的思想圈內(nèi)徘徊。教育觀念較為滯后。主要表現(xiàn)在：一是辦學(xué)目標(biāo)單一。學(xué)校沒有很好地做到“五育并舉”，認(rèn)為學(xué)校只要抓好升學(xué)率，能為上一級(jí)學(xué)校輸送較多的生源，成績(jī)就大，辦學(xué)就好，這與“教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)還存在著較大差距。二是把學(xué)生分?jǐn)?shù)看得比黃金還貴，校長(zhǎng)靠它來升遷，老師靠它來拿獎(jiǎng)金，學(xué)校靠它招徠學(xué)生。于是學(xué)校的各種管理都以分?jǐn)?shù)為核心，學(xué)校看的是分?jǐn)?shù)，老師要的是分?jǐn)?shù)，班主任盯的是分?jǐn)?shù)。管理的砝碼則重重的傾向于教學(xué)時(shí)間的增加上，每天的時(shí)間都安排得滿滿的，陽光體育、少年宮開展幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。

（二）教育經(jīng)費(fèi)緊張

教育實(shí)行轉(zhuǎn)移支付，能保證了教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但學(xué)生數(shù)逐年下降，經(jīng)費(fèi)越來越少。加之，過去在農(nóng)村教育發(fā)展過程中長(zhǎng)期積累起來的一些矛盾和問題日漸顯現(xiàn)，比如：危改資金缺口大，及時(shí)維修改造困難；基礎(chǔ)教育設(shè)施設(shè)備損壞、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，常常出現(xiàn)捉襟見肘的尷尬情景。

（三）教師隊(duì)伍不精

近些年來，學(xué)校基本一直沒有補(bǔ)充有專業(yè)的教師，如體育、美術(shù)、信息技術(shù)等，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師高層次學(xué)歷、復(fù)合型、能掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的合格教師欠缺，整體素質(zhì)不高。

（四）教育改革欠深

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我校的教育改革力度還欠深，發(fā)展步伐還不快。主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)單一，教育教學(xué)方法陳舊，教科研氛圍不濃，活動(dòng)淺薄，還停留在備課、聽課、等常規(guī)層次上，縱深研究機(jī)制不到位，成效不明顯。學(xué)校分配機(jī)制還存在問題，主要表現(xiàn)在“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，吃大鍋飯等分配不公”和“教學(xué)崗位的人少、非教學(xué)崗位的人多等人員分配不合理”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教職工的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性不高，教育合力不強(qiáng)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村初中教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村辦學(xué)的困惑及建議

針對(duì)這些制約農(nóng)村初中教育發(fā)展的瓶頸問題，只有加大教育創(chuàng)新力度，才能激活人力資源才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對(duì)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行新的一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。

1.不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念

新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。

2.不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念

學(xué)校課程的開發(fā)，必須徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。比如學(xué)校打課間操時(shí)間師生可以一起打太極拳、做武術(shù)操等師生喜聞樂見的活動(dòng)，即豐富了校園文化，也鍛煉了師生的身心。每天下午設(shè)定兩節(jié)興趣課，開設(shè)籃球、足球、圍棋、聲樂、器樂、美術(shù)等興趣班，讓學(xué)生自由組合，選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)生樂在其中，同時(shí)也陶冶了情操。

另外，個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新讓個(gè)性鮮活起來，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來。

（二）創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

1.創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力

在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。基于這樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新建設(shè)首先要從制定目標(biāo)開始。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各處室、各教研組根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。

淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。學(xué)校制定目標(biāo)管理方案，出臺(tái)崗位競(jìng)聘制度，能者多勞，多勞多得，大膽地實(shí)行教師選課程，教師選崗位，教師選教師的三選制度。此舉一下子實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力。

2.落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)

始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境，讓教師有幸福感、歸屬感、成就感。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。如在教師選課程、教師選崗位、教師選教師時(shí)，就事先考慮到老年教師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些。對(duì)未被聘任的教師，由各處室按照崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次聘任，并動(dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對(duì)下一學(xué)的競(jìng)聘。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設(shè)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。

（三）激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 對(duì)學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益。

1.不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力

學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長(zhǎng)工程、名教師打造工程、一幫一互補(bǔ)工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。大力開展教改實(shí)驗(yàn)，不斷探索課堂教學(xué)模式，不斷提升教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力。

2.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、白板、云教室以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍

校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會(huì)文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造校園的和諧氛圍。1.美化自然環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)文明而得體。

2.優(yōu)化人際環(huán)境。

良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

總之，在學(xué)校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。