第一篇：一位農村中心小學校長的困惑與反思

一位農村中心小學校長的思考

我是一位中心校校長，從事農村小學校長及教育管理工作已11年，也是一名生在農村長在農村如今又服務于農村小學教育的小學一級教師。我1994年于師范畢業后，一直在基層小學工作，從98年起擔任完小教導主任，兩年后擔任完副校長到校長，走了幾所小學，現在是中心校校長，除管理中心校一切事務外，還要代上級管理全鎮教育教學業務工作，基本嘗試和體驗過農村各個層次的小學管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多，一直困擾著我。近兩年來，我無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經費所愁，為課改所惑。下面的話，也算是我與教育不得不說的情結吧：

一、我為教育癡迷，但對教育迷茫。

作為從農村走出的貧苦農民的兒子，從小有著對老師由衷的崇敬，讀小學時總認為老師是無所不知無所不能的，長大也要像老師一樣，所以選擇師范至今不后悔。自認為是一個對學校有感情的人，當老師時用心教書，學生幾乎是自己生活的全部，當校長時用心經營自己的學校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學校”，真正用心想事，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨、痛苦與無助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無力抗拒又要用力去做的許多違背教育規律的事。有人說過一句話：“會思考的校長是痛苦的，但不會思考的校長更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰略地位而沒有實際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學生面前發牢騷，但已經實實在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭的事實：就是每次招考公務員，成群的各行業人趕著去報考(其中也包括很多年輕的教師)，導致交通堵塞,這還是限制了年齡的，而每年招考中小學教師呢？卻沒有一名公務員和其他事業單位的人愿意來報考。用他們的話說，老師是精英職業，不是隨便哪個都吃得住這碗飯的。事實真是這樣嗎?還是有的大學生說得實在：老師待遇太差了，有能力的哪個還考老師喲！考個村官將來都比老師強。不管把教書育人說得多么崇高和圣潔，你叫老師們怎么安心教學？這個時候不對教育問幾個為什么？才真的是麻木了。

二、學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。

平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現實中，學校真的是以教學為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行安全教育和晨、午檢，并將安全教育材料整合成資料?；咀龅搅藭r時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結上報，成天提心吊膽，如履薄冰。因為學生人數總的數量較多，意外事件總是在所難免。交通安全有國家立法，有專門的交警部門專管，但每天均有交通事故發生。更何況學生是活生生的人，不能關不能鎖，小學生自制能力又差，即使教師進行了教育，但課間玩鬧時磕磕碰碰，也難免發生意外事故；現在的學生受網絡等不良因素的影響對學校教育抵消較大，容易與社會上不良少年勾結，離校出走或被人拐騙。還有在上放學路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學途中被車撞等都說學校有教育責任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運動摔傷，打架斗毆，癲癇、心機梗塞等疾病引起的突發性傷亡，歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償，從幾萬到幾十萬不等；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。好像校長是萬能的，給校長加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設計、建設因素；學生食堂消毒預防設施都需要資金投入，而防疫部門每學期檢查都提出一堆整改意見后給學校開張督辦單了事。另外還有防雷部門的檢測收費也是這樣，也沒指導如何干，學校也不知道如何做?，F在的校長不能擔教育專家，而要擔安全防范專家，學校安全管理制度細而又細，實施起來全員參與，但也難免出現安全事故。如果沒錢請不起門衛，就讓教師值班，放學組織學生站隊離校，路上還實行路長負責制。學校封閉管理，連一年一度的運動會也改成小型多樣的單項比賽，校內就能完成。為了減輕學校的壓力，校長讓老師們盡量動員家長投入學生保險，但必須有一個前提是家長自愿，在我們這些山區農村，要想全部動員入保是很不容易的，有的家長公然說：娃兒交給你學校，保證安全就是你學校的事。學校又不敢強制保險，一扣上亂收費的帽子，校長可永遠不得翻身。現在的安全方面的法規，有關責任的劃分也不明確，總能讓家長或群眾找到學校的相關責任。比如學生在下課期間打鬧受傷，學校該承擔什么責任，雙方家長應該承擔什么責任，很難說得清楚。安全事故的出現是有一定比率的，別說是學生，成人沒有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長和教師負全部責任，這思想的壓力能不大？校長和教師誰能保證在自己的管轄范圍內一輩子不出現這種事呢？在這種壓力下，學校管理還能正常開展嗎？學生在這種管理體制下還能全面發展、愉快生活嗎？在平安創建中有一句標語：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是校長的心聲，哪還有精力去操別的心!

三、學校究竟是校長負責制，還是追究校長責任制。

校長真的是學校的管理者嗎？現在的農村小學校長，基本上對學校的人事沒有發言權。學校班子配備和教師調動，全靠上級決定，而人事變動有時沒有一定的規矩和規則，教師想變動是靠找門路，校長沒有發言權。而在“一個好校長就是一所好學校”思想的引導下，評價一個學校的過程就是評價一個校長。在管理上，哪個學校出了問題，就要校長負全責，解決這些問題的辦法只有一個——換校長。一般班子成員和普通教師雖然相對穩定，但不是憑校長考察德能勤績組建的，只能是給你什么人你校長就用什么人，這個人表現不好就是你校長的責任，因為你沒有充分調動所有教師的積極性。校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學校的發展，必定會觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現在是不告不立，一告就查，查后又不開教師會，不消除影響，只與校長交換意見。一個學校有上告有安全不穩定因素，不管校長有沒責任，就換校長，所以時下學校的校長換得較勤，有的學校就產生了“校長是外來人”的說法，你說這位校長麻煩事會少嗎？校長的有限權力和無限責任之間存在著難言的矛盾。

四、學校管理是管人管事還是管什么。

能進入中心小學的教職工每個人身后都有一系列的社會關系，稍不注意就可能有人出面干擾學校的管理，校長還要處理和上級主管部門和與學校有關聯的鄰居、社會人士等的關系。這些非教育管理因素，也可能影響學校的發展。對上級，校長是被管理者，上級命令對不對也得先執行，有違背法規政策的，校長你也逃不了干系；對于個人，你是公家單位，公家的利益有時難免受侵擾，這準讓你校長心煩意亂。況且學校副校長又不是法人，他憑啥要主動來承擔法人的責任？不與你大校長扯皮算好的。在實行新課程改革的今天，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是我們農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，我們農村小學緊跟上級的指揮棒，仍抓學校常規管理，抓教學質量，形成新課程教學、舊模式管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對成熟的成人。如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態去投入工作，是我們校長的又一個困惑。現在的教師制度，使農村小學優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。學校實行保障機制后，不能將公用經費用于教師人頭經費，即不能發教師福利、教學獎金、補貼等，那么校長又用什么樣的方式來調動教師的工作積極性呢？現在的教師中高級職稱評聘制度讓人困惑，一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，校長根本做不到。資歷老點的認為自己應該聘上。已聘上的認為小學老師前途已到頭，小學評中高是一輩子不敢想的事情，所以有的教師工作得過且過，吃老本，相當部分聘上小學高級的教師在學校沒有發揮應有的作用。還有就是每次中高級職稱評聘成了學校沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心斗角，加劇矛盾激化，難免給校長工作帶來許多麻煩與挑戰?，F在的安全、收費、衛生防疫、迎接檢查等，給校長帶來很大壓力。為了加大工作力度，顯示學校的重視，任何事都要求一把手親自抓，負全責。更有學校辦不來的，不屬學校工作范圍內的事情，學校也要做。我也想知道現在究竟有幾個校長能安穩地坐下來讀書、上網、研究具體問題？校長一般是沒有節假日的，越是節假日校長的責任越重，首先要保證師生先休息好，又要保證學校不被盜，有雷雨暴風的還要檢查校舍安全。可有誰來關心校長的身心呢？！校長負責制，難道校長只能承擔責任嗎？

五、新課改究竟讓學校怎么做。

我縣從2003年實施新課程改革，已經實施了六年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結局？很多人依然困惑著。我校開展課程改革也有六年了，雖然也參加了幾次培訓，聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革提倡的素質教育，他所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什么樣的課程和教材也無法解決課堂效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真的那么重要嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學的材料、例子,書本只是一種背景材料；廣義上講教材是教與學的媒介和工具，師生本身也是教材，師生所處的環境，山水蟲魚、天氣變化皆是教材。為什么要死守著書本，把教與學的一點例子改來改去？是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業精神和業務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什么樣的教材也都會變味。若在教材這些枝節問題上繞圈子，什么樣的改革也是干打雷不下雨，不會有什么真實效果。課改實施關鍵在于課堂，是要關注學生一生的健康發展，為學生的成長奠定基礎，但現在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至老瓶不裝新酒。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。而社會和教育主管部門對學校的評價，只是換一種說法叫教學效果檢測，實質上還是學生的考試成績排名。在課改中，凡是積極投身課改，用新課改理念(啟發式、引導式)指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績，而評價一所學校的教育往往是抽考年級的學生，抽考成績上不去，你校長排名就靠后，校長承受的壓力可想而知。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極探索實施新課改理念的教師和學校的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究竟課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何改變轟轟烈烈喊素質教育、扎扎實實搞應試教育的局面，是當前農村課改深入嚴重受阻的必要手術。實施新課程應當有一套與之相適應的評價體系，但是對學校、對教師評價仍然以升學率和學生的考試成績為主要參考指標，這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進一步發展。

作為擔任了多年農村小學校長的我，真切地希望社會各界對待農村小學校長的思路從“關注”轉向“關心”。“關注”是監視著農村小學校長沒有做什么，沒有做到什么，沒有做好什么，應該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會使人們產生指責、要求和抱怨的心理和行為。而“關心”則是用心了解農村校長的真實處境和生存狀態，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們為什么沒有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責我們了。希望多為我們這些要權沒權，要人沒人的小學校長提供實際有效的引導、支持和幫助。也希望全社會盡力用心體味我們在各自的教育世界中的處境、困惑和愿望，感悟我們堅守農村教育家園的共有的精神品質：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無奈與無助的境況中，但我們仍在辛勤努力；我們雖然面對諸多困難與問題，但我們仍有追求的目標和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專業引領和發展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負。

好在十八大報告在“優先發展教育，建設人力強國”的論述中，提出教育公平是社會公平的重要基礎，也提出了加強教師建設，重點是提高農村教師素質。我想，提高農村教師素質更應從提高農村校長素質開始。希望全社會都來關注農村教育問題，注重學校建設，提高教師待遇，切實為農村小學的校長們減負。只有農村教育發展好了，中國大部分公民的素質才能得到提高，中國也才能真正科學發展，社會也才能和諧進步

第二篇：一位農村中心小學校長的困惑與反思[定稿]

一位農村中心小學校長的困惑與反思

合江縣鳳鳴鎮中心校校長 張雨

我是四川省合江縣鳳鳴鎮中心校校長，從事農村小學校長及教育管理工作已12年，也是一名生在農村長在農村如今又服務于農村小學教育的小學高級教師。我1990年于瀘州師范畢業后，一直在合江縣邊遠山區小學工作，從93年起擔任完小教導主任，兩年后擔任完小校長，走了三所小學，現在是鳳鳴鎮中心校校長，除管理中心校一切事務外，還要代政府管理全鎮教育教學業務工作，基本嘗試和體驗過農村各個層次的小學管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多，一直困擾著我。近兩年來，我無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經費所愁，為課改所惑。下面的話，也算是我與教育不得不說的情結吧：

一、我為教育癡迷，但對教育迷茫。作為從貧脊的山區農村走出的農民的兒子，從小有著對老師由衷的崇敬，讀小學時總認為老師是無所不知無所不能的，長大也要像老師一樣，所以選擇師范至今不后悔。自認為是一個對學校有感情的人，當老師時用心教書，學生幾乎是自己生活的全部，當校長時用心經營自己的學校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學?！保嬲眯南胧?，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨、痛苦與無助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無力抗拒又要用力去做的許多違背教育規律的事。有人說過一句話：“會思考的校長是痛苦的，但不會思考的校長更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰略地位而沒有實際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學生面前發牢騷，但已經實實在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭的事實：就是每次招考公務員，成群的老師趕著去報考(其中也包括很多年輕的小學校長)，這還是限制了35周歲以下的才能報考，35周歲以上的只能抱怨早生了幾年，而每年招考中小學教師呢？卻沒有一名公務員和其他事業單位的人愿意來報考。用他們的話說，老師是精英職業，不是隨便哪個都吃得住這碗飯的。事實真是這樣嗎?還是有的大學生說得實在：老師待遇太差了，有能力的哪個還考老師喲！考個村官都比老師工資高。保守統計，現在農村小學老師與公務員的獎金待遇差別在50倍以上，合江縣多數農村中小學教師一年的教學獎在500－1000元，有的甚至更少，而鄉鎮以上公務員一年的獎金則在2萬－5萬元，有的甚至更多。不管把教書育人說得多么崇高和圣潔，你叫老師們怎么安心教學？這個時候不對教育問幾個為什么？才真的是麻木了。

二、學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現實中，學校真的是以教學為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行安全教育，并將安全教育材料整合成備課資料?；咀龅搅藭r時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結上報，成天提心吊膽，如履薄冰。因為學生人數總的體量較大，全縣10多萬中小學生，約占社會總人數的五分之一，意外事件總是在所難免。交通安全有國家立法，有專門的交警部門專管，但每天均有交通事故發生。更何況學生是活生生的人，不能關不能鎖，小學生自制能力又差，即使教師進行了教育，但課間玩鬧時磕磕碰碰，也難免發生意外事故；現在的學生受網絡等不良因素的影響對學校教育抵消較大，容易與社會上不良少年勾結，離校出走或被人拐騙。還有在上放學路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學途中被車撞等都說學校有教育責任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運動摔傷，打架斗毆，癲癇、心機梗塞等疾病引起的突發性傷亡，歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償，從幾萬到十幾萬不等；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。好像校長是萬能的，給校長加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設計、建設因素；學生食堂消毒預防設施都需要資金投入，而學校防疫費幾乎無預算，而防疫部門每學期檢查都提出一堆整改意見后給學校開張收費單，每期收費了事。另外還有防雷部門的檢測收費也是這樣，也沒指導如何干，學校也不知道如何做?，F在的校長不能擔教育專家，而要擔安全防范專家，學校安全管理制度細而又細，實施起來全員參與，但也難免出現安全事故。如果沒錢請不起門衛，就讓教師值班，放學組織學生站隊離校，路上還實行路長負責制。學校封閉管理，不準拉在校外上活動課，不準在公路上練跑步，連一年一度的運動會也改成小型多樣的單項比賽，校內就能完成。為了減輕學校的壓力，校長讓老師們盡量動員家長投入學生保險，但必須有一個前提是家長自愿，在我們這些山區農村，要想全部動員入保是不可能的事，有的家長公然說：娃兒交給你學校，保證安全就是你學校的事。學校又不敢強制保險，一扣上亂收費的帽子，校長可永遠不得翻身?，F在的安全方面的法規，有關責任的劃分也不明確，總能讓家長或群眾找到學校的相關責任。比如學生在下課期間打鬧受傷，學校該承擔什么責任，雙方家長應該承擔什么責任，很難說得清楚。安全事故的出現是有一定比率的，別說是學生，成人沒有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長和教師負全部責任，這思想的壓力能不大？校長和教師誰能保證在自己的管轄范圍內一輩子不出現這種事呢？在這種壓力下，學校管理還能正常開展嗎？學生在這種管理體制下還能全面發展、愉快生活嗎？在平安創建中有一句標語：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是校長的心聲，哪還有精力去操別的心喲!

三、學校究竟是校長負責制，還是追究校長責任制。校長真的是學校的管理者嗎？現在合江的農村小學校長，基本上對學校的人事沒有發言權。學校班子配備和教師調動，全靠黨委政府研究，而人事變動又沒有一定的規矩和規則，教師想變動是靠找門路，校長沒有發言權。而在“一個好校長就是一所好學校”思想的引導下，評價一個學校的過程就是評價一個校長。在管理上，哪個學校出了問題，就要校長負全責，解決這些問題的辦法只有一個——換校長。一般班子成員和普通教師雖然相對穩定，但不是憑校長考察德能勤績組建的，只能是給你什么人你校長就用什么人，這個人表現不好就是你校長的責任，因為你沒有充分調動所有教師的積極性。校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學校的發展，必定會觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現在是不告不立，一告就查，查后又不開教師會，不消除影響，只與校長交換意見。一個學校有上告有安全不穩定因素，不管校長有沒責任，就換校長，所以時下學校的校長換得很勤，有的學校就產生了“校長是外來人”的說法，你說這位校長麻煩事會少嗎？校長的有限權力和無限責任之間存在著難言的矛盾。

四、亂收費現象究竟是誰的責任。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，學校公用經費是靠轉移支付，但原來的雜費是每生100元，現在轉移成95元，還有7%沒到位，生均公用經費每生一年40元，還要拿20元還債(還縣上引資的電腦租賃費)，物價上漲，各樣支出比例增大，以前請工人維修桌凳30元一天，現在60元一天還請不到人，學校收入變相縮水，連正常的開支都應付不了，更別說教師的福利和待遇了。還有學校必開的代課費、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠鄉鎮政府撥款解決，這些款基本不能到位，還有的鄉鎮把本該財政承擔的教師津補貼讓學校承擔。現在是房子維修不了，桌凳添置不了，安全、消防、防疫設施更換不了。教師的福利獎金、急需的維修費、電話信息占用費、水電費、退休職工的慰問補貼等更要靠校長想辦法。現在，農村小學除了上撥辦公經費、小學有一點幼兒學前班收入之外，幾乎無任何財源。一所幾百上千人的農村小學，全年的所有費用支出還沒有鄉鎮政府的生活接待費多。我校為農村中心小學，有學生1125人、教職工58人。學校每月必須開支：水電費2000元、缺編教師代課工資2400元(合江教師缺編嚴重，全縣缺編400多，僅我鎮就缺編12人，政府出代課費300元，學校要600多元才能請人）、辦公費2000元、電話費、網絡信息占用費、培訓費等約1500元。還有退休教師慰問金管理費、教師公假、病假、產假的臨時代課費、學校的辦公電腦的損壞維修、正常耗材費、學校日常辦公用品費用等，使學校每年處于負債運行狀態，為了經費而犯愁。為了節源，緊縮學校各種開支，以緩解學校的經費之困。在這種情況下，一些政府部門還向學校收取衛生費、房屋防雷檢測費、食堂衛生檢測費、報刊費、法人代碼年檢費等，更有動不動就對學校進行財務審計的，找借口罰款的，反正學校不能亂收費，而其他部門可以對學校和教師收費。為了減輕農民負擔，制止學校亂收費本身是明智之取，學校本來就沒有亂收費的權利。但誰又來制止其他部門對學校的亂收費呢?比如報刊征訂，省上有文件明確規定，小學不能超過1200元的征訂費用，但就憑鄉鎮下達的報刊征訂任務，哪個學校不是2000元以上，這還沒包括有的部門找學校征訂的。反觀鄉鎮其他部門的收費，僅計劃生育征收社會撫養費一項，鄉鎮每年就要征收三五百萬?！渡鐣狃B費征收管理辦法》規定，“社會撫養費征收標準分別以當地城鎮居民年人均可支配收入和農村居民年人均純收入為計征的參考基本標準，結合法律、法規規定生育子女的情節，確定征收數額。社會撫養費的具體征收標準由省、自治區、直轄市規定?！钡辖h是自定征收標準，本來按規定要征收幾萬的，只要一次性繳納幾千萬把元，訂一個協議，鄉鎮就不再追究，就可以入籍，而這些費用90%留給鄉鎮自行支配，不知這是為了減輕農民負擔，還是鼓勵超生或收錢放生。因為農民算過一筆帳，九年義務教育不收費，就要節約幾千元錢，與計生罰款大概持平。而社會撫養費指的是公民不符合法定條件多生孩子，給社會增加了負擔，理應適當補償所增加的社會公共投入的費用。這是為了減輕超生人口今后對教育、對社會帶來的壓力而征收的費用，而不是現在就使用的費用，應該建立成基金逐年返還社會、投入公共設施建設中特別是農村教育中，而不是作為鄉鎮收入發獎金。一些學校負債經營，校長成了債主，整天疲于應付討債人。原來為了應付普九檢查，學校負債添置的一些圖書和儀器，現在基本上處于閑置狀態，有的根本就不能用，而這幾年需要添置的計算機、英語電教等設備又無錢添置。九七年普九驗收后，各鄉鎮疲于還債，我縣農村小學幾乎沒有投入配套建設，農村教育的發展其實停滯甚至滑坡。教育亂收費是誰的責任？如果學校有足夠的經費開支，學校校長還要頂著三令五申的壓力向學生伸手，那這個校長確實愚蠢。真希望政府免除義務教育階段學生的所有費用，或由政府建立收費大廳，像收稅一樣，讓家長們繳費后憑票到學校讀書就行，這樣老師就沒有收費的平臺，校長也少擔一項風險。

五、學校管理是管人管事還是管什么。能進入中心小學的教職工每個人身后都有一系列的社會關系，稍不注意就可能有人出面干擾學校的管理，校長還要處理和上級主管部門、政府部門、兄弟單位和與學校有關聯的鄰居、社會人士等的關系。這些非教育管理因素，也可能影響學校的發展。對上級，校長是被管理者，上級命令對不對也得先執行，有違背法規政策的，校長你也逃不了干系；對于個人，你是公家單位，公家的利益有時難免受侵擾，這準讓你校長心煩意亂。現在合江縣取消教育管理辦公室，由中心校校長管理全鎮教育，但中心校校長又是中心學校的法人代表，既是大校長，又是小校長。在現實中，大校長已陷于中心校的具體事務中，哪還有精力管全鎮教育，況且中心校副校長又不是法人，他憑啥要主動來承擔法人的責任？不與你大校長扯皮算好的。在教育組撤消并且實行新課程改革的今天，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是我們農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，我們農村小學緊跟上級的指揮棒，仍抓學校常規管理，抓教學質量，形成新課程教學、舊模式管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對成熟的成人。如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態去投入工作，是我們校長的又一個困惑。已然超編的縣城還要考調老師，現在的考調教師制度，使農村小學優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。學校實行保障機制后，不能將公用經費用于教師人頭經費，即不能發教師福利、超課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，那么校長又用什么樣的方式來調動教師的工作積極性呢？現在上級要求我們實行教師全員聘任制，說是將教師飯碗打破就為社會人，然后競爭上崗，我們在2004年按此方案做了，學校中層以上干部競爭上崗，但后來發現，參加競爭的教師怕末位淘汰下完小村小，先上來占著一個崗位，但不一定有工作積極性。沒競爭上的，他們的積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添我們管理的壓力。還有現在的教師中高級職稱評聘制度讓人困惑，一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，校長根本做不到。資歷老點的認為自己應該聘上。已聘上的認為小學老師前途已到心頭，小學評中高是一輩子不敢想的事情，所以有的教師工作得過且過，吃老本，相當部分聘上小學高級的教師在學校沒有發揮應有的作用。還有就是每次中高級職稱評聘成了學校沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心斗角，加劇矛盾激化，難免給校長工作帶來許多麻煩與挑戰。學校自身存在的很多問題校長也無法解決，除了先說的用人制度上，能上基本不能下以外，被政府部門借用的，進入原教育管理隊伍的，回學?；旧弦獟靷€一官半職。原來擔任領導職務的，退下來后基本不能上一個人的課。加上一些規定：比如支書與校長待遇相同（追究責任時只追究校長），工會主席享受副校長待遇，少先隊大隊輔導員副教導級別，教科室等同于教導處，電教室主任享受中層干部待遇等都有文件依據。學校分工越來越細，職務越來越多，凡掛職者必定少上課，必要考慮相應待遇，造成教職工人少官多，教學工作除頭太大。而校長待遇呢，找不到相關規定，于是乎校長不能拿最高獎金，最多只能吃平均數?，F在的安全、收費、衛生防疫、迎接檢查等，給校長帶來很大壓力。為了加大工作力度，顯示學校的重視，任何事都要求一把手親自抓，負全責。更有學校辦不來的，不屬學校工作范圍內的事情，學校也要做。比如鄉鎮要爭創平安鄉鎮、黨建先進、獻血先進、科技示范鄉鎮等，主要靠學校出資料出成績出人出力（鄉鎮靠爭取先進牌子而爭取資金政策，而學校不要說有人出政策，就是出了政策也沒錢發放）。我也想知道現在究竟有幾個校長能安穩地坐下來讀書、上網、研究具體問題？校長一般是沒有節假日的，越是節假日校長的責任越重，首先要保證師生先休息好，又要保證學校不被盜，有雷雨暴風的還要檢查校舍安全?？捎姓l來關心校長的身心呢？！校長負責制，難道校長只能承擔責任嗎？

六、新課改究竟讓學校怎么做。合江縣從2003年實施新課程改革，已經實施了四年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結局？很多人依然困惑著。我校開展課程改革也有四年了，雖然也參加了幾次培訓，聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革提倡的素質教育，他所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什么樣的課程和教材也無法解決課堂效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真的那么重要嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學的材料、例子,書本只是一種背景材料；廣義上講教材是教與學的媒介和工具，師生本身也是教材，師生所處的環境，山水蟲魚、天氣變化皆是教材。為什么要死守著書本，把教與學的一點例子改來改去？是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業精神和業務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什么樣的教材也都會變味。若在教材這些枝節問題上繞圈子，什么樣的改革也是干打雷不下雨，不會有什么真實效果。課改實施關鍵在于課堂，是要關注學生一生的健康發展，為學生的成長奠定基礎，但現在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至老瓶不裝新酒。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。而社會和教育主管部門對學校的評價，只是換一種說法叫教學效果檢測，實質上還是學生的考試成績排名。在課改中，凡是積極投身課改，用新課改理念(啟發式、引導式)指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績，而評價一所學校的教育往往是抽考一個年級的學生，抽考成績上不去，你校長排名就靠后，排名倒數的還要在全縣校長會上交流（實質是檢討），校長承受的壓力可想而知。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極探索實施新課改理念的教師和學校的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究竟課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何改變轟轟烈烈喊素質教育、扎扎實實搞應試教育的局面，是當前農村課改深入嚴重受阻的必要手術。實施新課程應當有一套與之相適應的評價體系，但是對學校、對教師評價仍然以升學率和學生的考試成績為主要參考指標，這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進一步發展。

作為擔任了十多年農村小學校長的我，真切地希望社會各界對待農村小學校長的思路從“關注”轉向“關心”?！瓣P注”是監視著農村小學校長沒有做什么，沒有做到什么，沒有做好什么，應該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會使人們產生指責、要求和抱怨的心理和行為。而“關心”則是用心了解農村校長的真實處境和生存狀態，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們為什么沒有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責我們了。希望多為我們這些要權沒權，要人沒人的小學校長提供實際有效的引導、支持和幫助。也希望全社會盡力用心體味我們在各自的教育世界中的處境、困惑和愿望，感悟我們堅守農村教育家園的共有的精神品質：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無奈與無助的境況中，但我們仍在辛勤努力；我們雖然面對諸多困難與問題，但我們仍有追求的目標和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專業引領和發展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負。

好在十七大報告在“優先發展教育，建設人力強國”的論述中，提出教育公平是社會公平的重要基礎，也提出了加強教師建設，重點是提高農村教師素質。我想，提高農村教師素質更應從提高農村校長素質開始。希望全社會都來關注農村教育問題，注重學校建設，提高教師待遇，切實為農村小學的校長們減負。只有農村教育發展好了，中國大部分公民的素質才能得到提高，中國也才能真正科學發展，社會也才能和諧進步。

2007年11月18日

第三篇：農村中心小學校長述職報告

述職報告

尊敬的各位領導：

大家好，幾年以來，在上級主管部門的關懷支持下，我校始終堅持以德育為核心，以教學為中心，努力提高教學質量，推進素質教育。學校呈現出教師敬業愛崗，潛心教研，學生勤奮學習，奮發進取，校園書聲瑯瑯，和諧綠色的嶄新局面?，F將這一年來的工作匯報如下：

一、勤于學習，不斷提高自身思想政治素質。

學習是永恒的主題和終身的任務，是行動的先導。只有學習才能更好的做好工作。

1、加強教師的業務學習，積極參與新的教育教學改革，參加培訓學習。不斷更新知識觀念，努力使我校的教育教學理念走在前列，更好地服務于教育教學工作。

3、堅持法律、法規學習，依法治校。轉變教師觀念，不斷增強法律意識，不斷提高理論水平和綜合素質。

二、求真務實，扎實認真地搞好學校各項工作。

我校把全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，作為學校的辦學宗旨。逐步建立健全與完善了學校的各項規章制度，通過制度力求做到“各就各位、各盡其責”。

１、創新德育教育，堅持以德立校，依法治校。

學校工作始終堅持以德育為核心，堅持傳承民族文化、民族精神，堅持“學校無小事，事事都育人”的原則，堅持以愛國主義、養成教育、法制教育為主要內容，以各類活動為契機，熔人格的形成于鮮活的生活實踐中。

2、加強法制教育，重視安全工作，創建平安校園。

為了使法制教育取得實效，我校聘請鄉派出所楊永東所長擔任法制副校長，定期作法制專題報告，提高了學生辨別是非的能力，鼓勵學生勤奮學習。安全工作“責任重于泰山，落實至關重要”，學校成立了組織機構，制訂了應急預案，加強了制度建設，政教處每學期與班主任簽訂安全目標責任書，制定安全工作制度和值班管理制度。通過活動對學生進行安全教育，并組織全校學生，分年級分班輪流觀看安全專題片，進行安全疏散演練。了解回避、應對各種危險的常識，對學生們真正起到了安全警示。安裝監控攝像頭，為確保校園安全，創建平安校園打下了硬件基礎。

3、以教學為中心，堅持科研興校，質量強校。

1）認真落實兩個常規，加強教學管理。

在常規教學管理中，建立了各種常規管理制度，完善常規管理辦法。教師采取書面和電子備課，學校領導及時督查指導，每學期進行常規教學檢查不少于四次，并及時總結反饋。在課堂教學常規管理上，建立監督機制，嚴格上課規范，向40分鐘要質量、要效益。

2）抓校本教研，提高教師業務能力。

我校從學?？沙掷m發展的高度，認識校本教研工作，并把它作為興校的主要策略，明確提出向教研要質量，靠教研上臺階，走教研促教、教研興校之路。深入推進課程改革，持之以恒地搞好校本教研工作，鼓勵、支持和組織教師參與教育教研，以學生主動參與為主線，樹立了嶄新的課堂教學評價標準。教師逐步把激情帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代技術帶進課堂。本我校開設了校本課程（低、中、高年級組）。通過教研組活動和培訓學習，把我校的課堂教學改革不斷引向深入。實現教師的不斷創新，自我超越，盡快提高教學質量。

4、后勤工作

1、嚴把師生食堂食品安全關，所有食品原料的購置均來自證件齊全的企業和商店。

2、本學生食堂的主食改變了以往全部是饅頭單一性，增加了米飯和面條。

3、為學生免費發放雞蛋和牛奶。

4、定期對自備水源的水質進行檢測。

5、雙管齊下，抓好校園建設。

1開源節流，做好硬件建設。

本硬化了部分校園、學生宿舍改建了沖水廁所。新建了旱廁一處。爭取到多倫縣索倫工貿有限公司為我校捐贈價值4萬余元的柴油發電機組一臺。全力解決學校面臨的棘手問題，6、科學設計，整體規劃，抓好軟件建設。

通過建設學校的硬件塑造校園整體形象的同時我們充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地,大力宣傳先進文化;另外,我們還開展文明班級、文明學生的創建活動,營造良好的文化氛圍,使先進文化覆蓋到校園的每一個角落。

圍繞提高學生思想道德和科學文化水平這個中心,以優化育人環境為基礎,以校風學風建設為核心,以全面提高學生素質為目的,努力建設豐富多彩、生動活潑、健康向上的具有我校特色的校園文化。開展豐富多彩的文化藝術活動,本我校相繼開展了學生書法繪畫展、十三屆校園文化藝術節、慶十一歌詠比賽、經典誦讀比賽、第三屆課本劇展演。并接待了錫盟民盟組織的捐贈活動。促進了學校的精神文明建設。讓學生的情操得到了熏陶，為他們形成積極向上的人生觀和價值觀打下了良好的基礎。在校園顯性文化方面，我們努力建設標志文化、園地文化、墻壁文化、教室文化、辦公室文化讓校園的每一面墻會說話,把內涵豐富的古詩辭句、富有指導性的文明用語布滿學校的各個角落。讓校園內每一處空間都發揮最大的育人效應,給全校師生以強大震撼。學校將校園的綠化和文化建設相結合,并托物寓教,使“一草一木都含情,一山一石能說話”,在潛移默化中培養學生，樹立高尚的人生觀、價值觀,使學生在濃厚的文化氣息中熱愛生命、確立志向、學會生活。

三、今后的工作思路和奮斗目標。

1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。學校常規管理必須重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

2、學校全面推行校務公開，財務公開。嚴格財務紀律遵守收費標準，收費公示。

3、安全教育常抓不懈，牢固樹立“責任重于泰山，落實至關重要”的意識，確保校園安全，創建平安校園。

總之，一年來我校全體教師努力工作，但與要求相比還存在一定差距，在工作思想的轉變上相對不足，工作中可能有疏漏。在今后的工作中我們將一如既往，加強學習，不斷提高自身素質，廉潔自律，努力克服工作中的缺點和不足，同心同德、眾志成誠，為把大河口小學辦成人民滿意的學校而不懈努力。

第四篇：農村中心小學校長述職報告

農村中心小學校長述職報告

在經濟發展迅速的今天，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家整理的農村中心小學校長述職報告，歡迎大家分享。

農村中心小學校長述職報告1

而立之年，命運給我打開了另一扇窗，將我推到了領頭人的位置。面對一百多個孩子，十幾位老師，說實話，心中除了激動，更多的是不安，不自信，甚至害怕，怕自己愧對那幾百位家長滿是希冀的眼睛。

帶著無限的忐忑我來到了學校，看到的是最真實的農村學校面貌。它是落后的、原生態的。地面散落的垃圾，墻后及操場荒荒的雜草，涂料脫落的墻體，上課鈴響后仍在校園追鬧的學生，散漫消極的老師。但它也是可愛的，瘋玩的孩子們會用臟臟的小手拉你衣角喊“校長好”直到答應為止，會天真地問你“校長，學校是你家開的，你家很有錢吧！”

這樣的學校，與我理想中差距太遠，怎么會是這樣？如何才能提高呢？低頭一看，這與現在的我有何不同呢？為人妻，為人母后，不重修飾，不施粉黛，美其名曰“自然美”，實則是不前進，不追尋時代腳步的體現。

怎樣改？如何改？既然站在這個位置，就買幾身所謂的校長行頭打扮自己吧！借鑒名校的模式來管理學校吧！召開教師會，學生會，形成各種規章制度，采取高壓政策，督促文明好學的校園氛圍的形成?？吹綄W生在校園追逐，我嚴加訓斥，要求學生到校必須進教室讀書……一個月過去了，確實有一點兒成效，校園少了很多瘋玩的孩子，循規蹈矩的孩子越來越多。他們看到我后有了敬，有了畏，甚至是怕。

恰在這時，校長培訓開始了，洛陽名校參觀開始了。視覺的沖擊帶來了思想的碰撞。太多的收獲讓我反思：童年只有一次，不可粘貼，不可復制。讓孩子的童年失去快樂決不是教育的真諦，如同我身上的行頭，雖華麗但適合我嗎？

再次否定，再次更改，再次商榷。我們在尋找一條適合本校校情之路。告別模仿，告別照搬，適合自己的才是好的。如同我的著裝打扮，要符合校長身份，也要符合自己的年齡性別。

有了方向，我不再迷茫。學校工作，除了做好常規的教學、安全、體衛、大課間、不用橡皮等，不再對孩子們高壓管理?？鞓穼W習，快樂生活是我們追求的目標?，F在，校園課外時間是歡騰的，孩子們是開心的，他們又開始圍在了我的身邊問各種奇怪的問題。我慶幸自己沒有復制只會學習的機器人。

與此同時，我們也摸索出了自己的辦學方法，習慣品質“2+1”。第一學期引導學生養成兩個好習慣：中午練字、下午第四節讀好書；第二學期兩個好習慣：帶領學生課后擺桌凳、收拾書包，放學老師點數排隊離開。好品質的滲入則是結合每月節日開展相應的活動，月月有主題，周周有活動，不求孩子們人人做夠100分，只要參與。我們做不到轟轟烈烈，只渴求潛移默化，潤物無聲。

此外，成果展示“2+1”，每學期至少兩次大項活動，師生齊參與。第一學期跳繩，元旦匯演等；每二學期“母親節做康乃馨”，六一匯演等；堅持每一個月對學生學習、德育、讀書練字、興趣班才藝等進行一次總結表彰，初見成效的是學生毛筆字、牡丹畫、舞蹈。這也是我校下學期特色培養目標。

一年已過，我的學生在成長，老師在成長，學校在成長，我這名年輕校長也在成長。成長之路，跌跌撞撞，磕磕碰碰，有苦亦有甜。我們做得不夠好，但我們很用心，很努力。我想，踏實走好每一步，成長也是一種美。

農村中心小學校長述職報告2

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

總結一年來的學校工作，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受局領導的指導與支持的極好機會?，F將xx中心校20xx年一年來的工作從以下幾個方面進行匯報，請各位領導、各位同仁批評指正。

一、 以“三公”為原則，創建一個好班子

“一個好的班子，意味著一所好的學校。”只有堅持公正、公平、公開的原則，才能建設一個團結、民主、開拓的學校領導班子。我們從加強領導班子制度建設做起，推進廉政建設和依法行政，但凡重大問題和決策，始終堅持以集體討論裁決，在用人、用錢、教師權益方面切實從學校的發展、教師的利益出發，我們要求班子成員開誠布公、坦露心跡的互相交流，當面說，背后不說；不利于團結的話不說，不利于解決問題的話不說。

二、 以“服務”為根本，樹立學校班子形象

1、熱情關心師生的思想、工作、學習和生活，為教職工辦實事、辦好事。今年3月8日，我們自籌3000元對我鎮15名優秀女教師進行表彰；5月份又從工會經費中拿出5000元，成功舉辦了全鎮教師運動會； 9月10日，我們又爭取鎮政府教育成果獎10000余元，使多名業績突出的優秀教師和骨干教師獲得了獎勵，有力地支持和推動了鎮基礎教育的健康發展。

2、做到深入教學第一線。我們要求班子成員堅持聽課，參與教研，我也從自身做起始終堅持做到每學期聽課40節以上，有機會和老師共同探討課堂教學和教改教研，做一個懂業務的校長。

三、以“質量”為根本，逐步提高學校辦學效益

1、強化教學能力，優化課堂教學

我們通過資源整合、爭取捐贈等多種渠道改善辦學條件。中心小學現有計算機50臺，其中微機室30臺，教室15臺，教師用5臺。我們以中心小學為龍頭，利用先進的網絡及多媒體教學資源和教師扎實的計算機操作基本功，對現有的微機室、多媒體室及其它電教設備的利用進行了合理的安排，保證中心小學的教師每兩周至少可以上一節多媒體課。由于重視此項工作，我鎮中心小學李穎和楊淑芳兩位老師在大慶市教育學院舉辦的全市信息技術與學科整合說課大賽中雙雙榮獲一等獎。

2、加強教師隊伍建設

我們通過多種舉措，規范教師行為。20xx年我校教師無亂辦班、亂補課、亂收費行為。我們大力開展校本培訓，提高教師素質，提升駕馭教學的能力。為進一步提高我鎮課題教研的水平，通過認真選題、科學論證，申報了《 轉變教與學的方式 》教研課題。我們每學期都從公用經費中拿出幾千元資金，支持教師參加各類培訓，并組織開展鎮級課題分析研討會4次，教師教研能力和水平明顯提高。

3、開拓活動載體，豐富校園生活

在開足上好音樂、體育、美術、綜合實踐活動等活動類和藝術類課程的同時，我們積極鼓勵各校組織開展豐富多彩的其他校園活動，抓好國學經典的誦讀，上好大課間操；五月、六月我們成功舉辦了全鎮小學生體育運動會和“六。一”文藝匯演，這些活動提高了同學們的學習興趣，也使得一些體育和藝術的特長生脫穎而出。進一步增強了學校的辦學吸引力。

四、以安全為保障，營造平安校園

“安全責任重于泰山”。在做好常規性工作基礎上，我們著重做了以下幾方面工作。

1、加強檢查，發現隱患及時整改

如之平、太豐、種子小學的廁所，太豐、良種小學的天棚，都是檢查時發現存在隱患，當場提出進行整改。

2、抓好防控水痘、蕁麻疹以及防控甲流等季節性的傳染病工作。各村小學除縣疾控中心統一消毒外，都買了消毒液，利用放學后的時間進行消毒、通風，保障師生人身安全。

3、抓好“送子車”工作。我們加強對學生和家長的宣傳教育，同時在學校的監督下，由學生家長與送子車車主簽訂安全協議。

4、加大安全投入。我們為各村小學統一配置了滅火器、消毒液，同進為中心小學安裝了變壓器防護欄，設置警示標志，同時維修了4所村小學的廁所。

五、強化協作監督，共創和諧教育

回顧一年的.工作，我們感到欣慰：在教育局對全縣中小學進行的督導評估檢查驗收中，我校位居前列。雖然取得了一定的成績，但離我們的辦學目標還有一定的距離，與兄弟學校尤其是與申報省級標準化合格校成功的幾所學校相比都還有一定差距。在今后的工作中，我們將在教育局正確領導和全力支持下，提高管理水平，進一步提升師生素質，提高教育教學質量，創特色，努力開創各項工作新局面。

農村中心小學校長述職報告3

各位領導：

大家好，幾年以來，在上級主管部門的關懷支持下，我校始終堅持以德育為核心，以教學為中心，努力提高教學質量，推進素質教育。學校呈現出教師敬業愛崗，潛心教研，學生勤奮學習，奮發進取，校園書聲瑯瑯，和諧綠色的嶄新局面?，F將這一屆來的工作匯報如下：

一、勤于學習，不斷提高自身思想政治素質。

學習是永恒的主題和終身的任務，是行動的先導。我認為校長只有學習、學習再學習才能更好的做好工作。

1、認真堅持學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，堅持每天收看電視新聞、報紙等把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，對上級負責，對學校負責，對教師負責、對學生負責。

2、加強業務學習，不斷提高自己的管理水平和校長的業務能力。校長在學校管理中處于主導地位，因此我積極參與新的教育教學改革，參加培訓學習。不斷更新自己的知識觀念，努力使自己的教育教學理念走在前列，更好地服務于教育教學工作。

3、堅持法律、法規學習，依法治校。自己首先帶頭學法、遵法、懂法、守法，轉變觀念，不斷增強法律意識，不斷提高理論水平和綜合素質。

二、求真務實，扎實認真地搞好學校各項工作。

我校把全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，作為學校的辦學宗旨。逐步建立健全與完善了學校的各項規章制度，通過制度力求做到“各就各位、各盡其責”。

1、創新德育教育，堅持以德立校，依法治校。

學校工作始終堅持以德育為核心，堅持傳承民族文化、民族精神，堅持“學校無小事，事事都育人”的原則，堅持以愛國主義、養成教育、法制教育為主要內容，以各類活動為契機，熔人格的形成于鮮活的生活實踐中。

2、加強法制教育，重視安全工作，創建平安校園。

為了使法制教育取得實效，我校聘請鎮派出所副所長擔任法制副校長，定期作法制專題報告，提高了學生辨別是非的能力，鼓勵學生勤奮學習。安全工作“責任重于泰山，落實至關重要”，學校成立了組織機構，制訂了應急預案，加強了制度建設，每學期與班主任簽訂安全目標責任書，制定安全工作制度和值班管理制度。通過活動對學生進行安全教育，并組織全校學生，分年級分班輪流觀看遠程安全專題片，了解回避、應對各種危險的常識，對學生們真正起到了安全警示。安裝監控攝像頭，設置交通警示標志，為確保校園安全，創建平安校園打下了硬件基礎。

3、運用科學理念，鍛造教師隊伍。

幾年來年,我校堅持每周一次的政治業務學習制度,認真組織教師學習“三個代表”重要思想，狠抓師德教育，開展師德師紀大整頓。全校教師無違紀和違反“教師行為十不準”規定的現象，全面落實了《教師職業道德規范》。

4、以教學為中心，堅持科研興校，質量強校。

1）認真落實兩個常規，加強教學管理。

在常規教學管理中，建立了各種常規管理制度，完善常規管理辦法。教師采取模塊備課，學校領導及時督查指導，每學期進行常規教學檢查不少于四次，并及時總結反饋。在課堂教學常規管理上，建立監督機制，嚴格上課規范，向40分鐘要質量、要效益。

2）抓校本教研，提高教師業務能力。

我校從學?？沙掷m發展的高度，認識校本教研工作，并把它作為興校的主要策略，明確提出向教研要質量，靠教研上臺階，走教研促教、教研興校之路。深入推進課程改革，持之以恒地搞好校本教研工作，鼓勵、支持和組織教師參與教育教研，以學生主動參與為主線，樹立了嶄新的課堂教學評價標準。教師逐步把激情帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代技術帶進課堂。通過教研組活動和培訓學習，把我校的課堂教學改革不斷引向深入。實現教師的不斷創新，自我超越，盡快提高教學質量。

5、雙管齊下，抓好校園建設。

1開源節流，做好硬件建設。

上任后為美化校園親自帶領全校教職工硬化校園、挖水井、修建花園草坪。

在任幾年，全力解決學校面臨的棘手問題，給學校建成了鍋爐房解決了學生中午沒有開水何的困局，建成了儲藏室使學校的資源有了專門的存放空間，訂購活動多媒體展示臺一臺，使每個教室用多媒體上課成為可能，為提高教學質量創造了條件，自籌資金征地6.8畝擴大校園面積，為建設教學樓打下了基礎，緩解教師宿舍的緊張成為可能。

6、科學設計，整體規劃，抓好軟件建設。

通過建設學校的硬件塑造校園整體形象的同時我們充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄、報欄、校報等宣傳陣地,大力宣傳先進文化;另外,我們還開設文學、藝術、手工等方面的課程,開展文明班級、文明學生的創建活動,營造良好的文化氛圍,使先進文化覆蓋到校園的每一個角落。

圍繞提高學生思想道德和科學文化水平這個中心,以優化育人環境為基礎,以校風學風建設為核心,以全面提高學生素質為目的,努力建設豐富多彩、生動活潑、健康向上的具有我校特色的校園文化。開展豐富多彩的文化藝術活動,促進學校精神文明建設。多年來,我們加強了學生各項活動的開展,舉辦了文藝匯演、演講比賽、體育競賽、百科知識競賽、作文競賽等，讓學生的情操得到了熏陶，為他們形成積極向上的人生觀和價值觀打下了良好的基礎。在校園顯性文化方面，我們努力建設標志文化、園地文化、樓層文化、墻壁文化、道路文化、教室文化、辦公室文化讓校園的每一面墻會說話,把內涵豐富的古詩辭句、富有指導性的文明用語布滿學校的各個角落。構建熱情奔放、蓬勃向上的操場文化,讓校園內每一處空間都發揮最大的育人效應,給全校師生以強大震撼。學校將校園的綠化和文化建設相結合,引進了品質優良的花草苗木,并托物寓教,使“一草一木都含情,一山一石能說話”,在潛移默化中培養學生，樹立高尚的人生觀、價值觀,使學生在濃厚的文化氣息中熱愛生命、確立志向、學會生活。

三、今后的工作思路和奮斗目標。

1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。學校常規管理必須重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

2、學校全面推行校務公開，財務公開。嚴格財務紀律遵守收費標準，收費公示。

3、本人堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。我一直堅持提前到校，堅持參與學校的的各項活動。

4、堅持深入教學第一線，堅持參與教研教改，堅持聽課、評課，指導教學工作。時時刻刻給教師起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固樹立“責任重于泰山，落實至關重要”的意識，確保校園安全，創建平安校園。

總之，任職以來，我力求恪盡職守，努力工作，但與要求相比還存在一定差距，在工作思想的轉變相對不足，工作中可能有疏漏。在今后的工作中我將一如既往，加強學習，不斷提高自身素質，廉潔自律，努力克服工作中的缺點和不足，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁與廣大師生一起，同心同德、眾志成誠，為把大舍中心小學辦成人民滿意的學校而不懈努力。

農村中心小學校長述職報告4

一年以來，在上級領導和老師的關愛與支持下，我始終認真履行本人的工作職責，思想路線保持與上級一致，堅持原則，依法治校，和諧相處，無私奉獻，較出色地完成上級交給的各項工作?，F我想從幾個方面進行我的述職。

一、虛心學習，注重自身修養

今年年春學期，我還是在臺馬小學擔任有61名學生的五年級班主任時，我就感覺到管理好一個班級不單單是努力去做就行，還需要不斷地進行理論學習，不斷地完善自我，提高自身的修養素質。秋學期，得到上級領導的信任和支持，我榮幸地來到了派雙小學，在感到壓在肩上的重擔的同時，更是感到理論學習、自身素質修養的很需要。我積極參加上級各部門舉辦的培訓，如8月28日、29日，我參加了《校長文化氣質的養成》和《學校廉政文化》等培訓，增長了知識和提高了自身的覺悟，日常學習工作中，結合理論不斷激發自身的責任感和進取精神。在工作和學校管理上，我身體力行，顧全大局，不爭名奪利，與老師并肩工作，和諧相處，團結群眾，研究業務，教書育人。

二、求真務實，提高工作能力

在本職崗位上，我不斷地學習和積累，總結了一些工作經驗，能夠較好地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力和溝通表達能力等方面均有很大的提高，保證了學校安全穩定和各項工作的正常運轉。

三、愛崗敬業，做好崗位工作

我熱愛本職工作，能夠以正確的態度對待各項工作任務。在工作當中，盡職盡責，力求做好本職工作，起到點帶面的作用。在我的帶動下，教師全力以赴，遵守學校規章制度，團結奮進，認真鉆研業務，努力提高工作效率和工作質量，服務學生，服務社會。全校老師無一出現遲到、早退的現象，大家是勤勤懇懇地在自己的崗位上認真地工作著。感謝老師們在我出差的時候，毫無怨言地給我頂課，放學了，經常看到林燕花老師還在輔導后進生。大家齊心協力的工作干勁使我感動。

四、共同奮斗，建設美麗學校

今年，學校得到上級中心學校的資金支持，分別硬化了學前班的活動場所、給花帶樹底的泥土鋪上水泥方磚、給操場安上不銹鋼護欄，給學校增添了美麗與安全。

11月份我校響應上級開展“灑掃應對，美麗校園”活動，我們老師帶領學生們到山上采芒草動手編掃把，不僅用自己的芒草掃把掃美了自己校園，還到明天小學、臺馬小學進行“巧手芒草編掃把，灑掃應對美校園”的宣傳活動，把這環保的美帶出去分享。得到了上級的支持和社會的好評，南寧市電視頻道也對這活動進行了報道。

有所付出必有的收獲，我相信這句話。除了做好我本職工作外，其他的如水電管理等等我什么都做。電鈴壞了我自己拿梯子去安裝，走廊燈燒了我去換，電路燒了我去接，開關壞了我去安，水管漏了我帶頭去修。雖說校長要有校長樣，但學校老師少，教學工作重，住校的女老師對這些工作較陌生，如果我不去做，學校怎么能正常運轉。我認為我做的這一些工作沒有失去校長的尊嚴，相反，學校各個方面正常了，我更覺得很踏實。

我們學校堅持放學之后，集1分鐘的會對學生進行安全和禮貌教育，學生的安全意識和衛生意識提高，今年未現一例安全事故，甚至是小小摔跤皮傷都沒有，這是教師們苦口婆心教育和學生遵守聽話的結果，看到學生能高高興興來校，平平安安回家，我和老師們很高興。

五、繼續努力，彌補美中不足

當然，我的工作中，還有很多做不到的地方。例如，對突發事件的處理無經驗、管理經驗不全、業務水平有限、校園內硬件欠缺且較亂、學生整體素質不高、學生實踐應對能力低等等。對于這些的太多的不足，我會不斷學習探討，借鑒整改，學習兄弟學校校長之長，不斷地充實、武裝自己。在未來的路上，我將帶領全體師生，開拓創新，力求在新的教育發展局面上展現出學校的光亮。

第五篇：農村小學校長培訓總結與反思

著眼長遠，努力提升農村小學辦學品味

嶠山鎮三戶莊小學 趙之余

2016年11月4至7日，我有幸參加了“莒縣村小學校長培訓班”的學習培訓。通過學習，我感受頗多，在培訓期間，我們先后聽了教師培訓處領導的講話，及莒縣第四實驗小學滕云校長的《以課程智慧引領農村學校變革》、梁志法校長的《給力學校品質提升》、教研室翟公珍主任的《聚焦問提探方法，立足實效求改革》、邵志遠科長的《最小的校長也要做管理專家》、何恩清校長的《學校文化建設與規范管理》、師訓科王主任的《教育政策文件解讀》、周續田校長的《提高農村小學管理水平，促進教育公平發展》等經驗介紹。并參觀了三處莒縣優秀農村小學的辦學特色，聽取了四處成績優異的農村小學校長的經驗介紹，讓我們得以與眾多專家和一同學習的其他校長們得以面對面地互動交流，了解他們對教學管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念；進一步了解發先進學校的校長對學校管理的造詣，解開了對教育教學中和學校管理中的幾點困惑；感受每個學校的先進理念，了解每個學校的成長歷程，獲得了許多寶貴的思想和經驗，收獲很多。短短的四天里，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學習培訓談談幾點收獲。

一、校長要善于學習，不斷提升自身素質和綜合能力，做有文化的人 校長對于學校的領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須善于學習、勤于學習，看書讀報，聽課參觀。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。這樣工作才能有思路、有創新。校長不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

二、校長要善于思考。

校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。校長要經常思考：你將給學校的歷史留下什么？要經常思考：如何把特色引向深入？要經常思考：我的工作中還存在哪些問題？校長要善于讀“腦”，一個善于讀周圍教師的“腦”的校長，才是真正高明的校長。一個善于思考，一個注重理論聯系實際的校長，才是稱職的校長。做一名優秀的校長，很難，做一名稱職的校長，也不易。雖沒有理想的教育，但卻不能沒有對理想教育的追求，因為，在追求中，我們就多了一些生活的詩意，就多了些許工作的動力?！皩W而不思則惘，思而不學則殆”，學習與思考是相連在一起的事情。此次培訓給了我學習的機會，同時也使我學會了思考：思考工作、思考人生、思考教育。也是因為有了思考，我的工作和生活才有了不一樣的意義。聆聽專家、校長們的講座是一種享受，無論對自己的思想還是認識都是一種升華。我收獲到的不僅是知識和理念，更多的是思考。

校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發展和需求、對學校辦學目標和方向作出判斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”？ “怎樣讓教師幸福的工作 ”？只有這樣，才能使我們不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。

三、以人為本，加快教育發展

周緒田校長的《提高農村小學管理水平，促進教育公平發展》講話提到注重對老師的人文關懷，這就要求以人為本。校長要注重加強對教師的人文關懷，要把老師當朋友、當兄弟姐妹、當合作伙伴；真誠地關心他們、尊重他們。決不能把自己當“官員”，當“老板”，高高在上，指手畫腳，把與老師的關系變成“油水關系”。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。作為管理者，我們也可以理解為：誰尊重老師，老師就尊重誰，只有尊重老師的人，才可以管理好老師。把關心和尊重化作滋潤教師心靈的甘泉，解開了郁積的心結，溫暖了冷漠的情感，最后匯聚成了噴涌的力量。靠平等、尊重，激發教師的主人翁意識，學校就會呈現出和諧、和睦、團結奮進的景象，合作共贏就會成為學校的主旋律。所以希望我們的各位校長認真反思自己的管理行為，反思自己是否真正做到了尊重老師、關心老師，是否把教師放到平等位置，讓他們真正有“主人翁”的感覺。如果沒有做到這樣，那就為了促進學校的發展，盡快調整和修正自己的行為。

四、校長要有教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教學質量，必須提高校長的管理水平。不抓教學的校長不是合格的校長，教學質量一直抓不上來的校長也不是合格的校長。校長要把抓教學質量作為第一要務，把質量作為自己最重要的實績，務必抓出實效。校長是教學工作的第一責任人。校長不能當甩手掌柜，對教學業務不聞不問。教學工作做不好，是校長的責任；教學質量上不去，更是校長的責任。校長要切實擔負起肩上那份沉甸甸的育人責任，千方百計抓質量，千方百計提高質量，辦人民滿意的學校。校長要有實干意識，出發點在“實”，落腳點在“干”。校長要身體力行，察實情、求真知、辦實事，要找準站位，優勢在哪里、特點在哪里、短板在哪里，都要了然于心；要從實際出發，干什么、怎么干，說到做到，善作善成。校長要有辦學目標，腳踏實地，沉下心來研究管理、研究教學。校長要按照規定擔課、聽課、評課，深入教學第一線，主動聯系一個學科、一個班級、一個年級，以點帶面推動工作。校長要有執行意識。執行力是做好教育工作的保證。再好的政策、再科學的辦法，如果得不到落實，也是一紙空文。我們每年都出臺不少的政策，也學習了很多先進的經驗，到底落實了多少？有些問題我們年年講就是沒有得到根本解決，有些明令禁止的事情仍然時有發生，有些學校在教學管理中的問題重復出現，這些都是執行不力的具體表現。同樣是一項工作，有的學校迎難而上、主動作為，有的學校則拖拖拉拉、不推不動，甚至置若罔聞、我行我素。一件工作，如果不想做會找到無數個理由推托，如果想做就會想無數個辦法解決。同優質高效是企業的命脈一樣，教育教學質量是學校生存和發展的命脈。校長只有強化了質量意識，才能發揮領導力效能，帶領自己的團隊真抓實干，把學校辦成人民滿意的優質學校。校長要樹立對不同能力的學生有不同的發展要求的全面質量意識，并將之轉化為教師、家長、學生的意識，并使之成為他們的自覺行為。校長要構建教學全面質量管理體系，明確部門與個體老師的質量責任與權力，并動員和組織學生家長及社區參與到教學質量管理網絡系統，努力促使家庭教育、社會教育和學校教育三結合，為青少年健康成長創造良好的客觀環境。校長在實施管理的過程中，既不要畏首畏尾，也不要盲目蠻干，要在深刻認識校情、教情、學情的基礎上，敢于大膽推行新思路、新舉措、新方法。同時校長要善于接受新鮮事物，及時學習和掌握教育最新動態和前沿信息，做一個有內涵、有師者風范的校長，以校長的人格魅力影響與感召教師，樹立良好的個人形象。校長要特別重視教師的專業發展。袁振國說：“在我看來，校長的第一使命只能是促進教師的專業發展。校長的工作沒有比促進教師專業發展更重要、更基礎、更持久的了。競爭意識。在校長的崗位上，不能貪圖安逸，不能混天度日，不能滿足于“不上不下”，不能消極地等待退休，而是要保持積極進取的上進心。校長要敢于擔當，敢于爭先，勇于跟同行比拼，在你追我趕提高教學質量的競爭中激流勇進。在競爭中成長，在競爭中發展，在競爭中提高。校長要把各項工作的著眼點和落腳點放在提高學校管理水平，提高教職工隊伍素質，提高教育教學質量上。同時，校長還要根據形勢發展和學生需要，盡可能有針對性地開設一些選修課和社團活動課，讓學生真正全面、和諧、自主地發展。

總而言之，通過學習，讓我提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的教育特色，辦好人民滿意的教育。