第一篇：一位農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)的困惑與反思[定稿]

一位農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)的困惑與反思

合江縣鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng) 張雨

我是四川省合江縣鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，從事農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)及教育管理工作已12年，也是一名生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村如今又服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)教育的小學(xué)高級(jí)教師。我1990年于瀘州師范畢業(yè)后，一直在合江縣邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)工作，從93年起擔(dān)任完小教導(dǎo)主任，兩年后擔(dān)任完小校長(zhǎng)，走了三所小學(xué)，現(xiàn)在是鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，除管理中心校一切事務(wù)外，還要代政府管理全鎮(zhèn)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作，基本嘗試和體驗(yàn)過(guò)農(nóng)村各個(gè)層次的小學(xué)管理方方面面的苦楚，在實(shí)際工作中，著實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈，校長(zhǎng)工作的艱難，責(zé)任之重，壓力之大，所面臨的問(wèn)題之多，一直困擾著我。近兩年來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷，為安全所憂(yōu)，為管理所困，為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑。下面的話(huà)，也算是我與教育不得不說(shuō)的情結(jié)吧：

一、我為教育癡迷，但對(duì)教育迷茫。作為從貧脊的山區(qū)農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，從小有著對(duì)老師由衷的崇敬，讀小學(xué)時(shí)總認(rèn)為老師是無(wú)所不知無(wú)所不能的，長(zhǎng)大也要像老師一樣，所以選擇師范至今不后悔。自認(rèn)為是一個(gè)對(duì)學(xué)校有感情的人，當(dāng)老師時(shí)用心教書(shū)，學(xué)生幾乎是自己生活的全部，當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)用心經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學(xué)校”，真正用心想事，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨(dú)、痛苦與無(wú)助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無(wú)力抗拒又要用力去做的許多違背教育規(guī)律的事。有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“會(huì)思考的校長(zhǎng)是痛苦的，但不會(huì)思考的校長(zhǎng)更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰(zhàn)略地位而沒(méi)有實(shí)際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學(xué)生面前發(fā)牢騷，但已經(jīng)實(shí)實(shí)在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭(zhēng)的事實(shí)：就是每次招考公務(wù)員，成群的老師趕著去報(bào)考(其中也包括很多年輕的小學(xué)校長(zhǎng))，這還是限制了35周歲以下的才能報(bào)考，35周歲以上的只能抱怨早生了幾年，而每年招考中小學(xué)教師呢？卻沒(méi)有一名公務(wù)員和其他事業(yè)單位的人愿意來(lái)報(bào)考。用他們的話(huà)說(shuō)，老師是精英職業(yè)，不是隨便哪個(gè)都吃得住這碗飯的。事實(shí)真是這樣嗎?還是有的大學(xué)生說(shuō)得實(shí)在：老師待遇太差了，有能力的哪個(gè)還考老師喲！考個(gè)村官都比老師工資高。保守統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)老師與公務(wù)員的獎(jiǎng)金待遇差別在50倍以上，合江縣多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師一年的教學(xué)獎(jiǎng)在500－1000元，有的甚至更少，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上公務(wù)員一年的獎(jiǎng)金則在2萬(wàn)－5萬(wàn)元，有的甚至更多。不管把教書(shū)育人說(shuō)得多么崇高和圣潔，你叫老師們?cè)趺窗残慕虒W(xué)？這個(gè)時(shí)候不對(duì)教育問(wèn)幾個(gè)為什么？才真的是麻木了。

二、學(xué)校究竟是教學(xué)為中心，還是安全為中心。平時(shí)大家都在吼：德育為首，教學(xué)為中心。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校真的是以教學(xué)為中心嗎？有一幅標(biāo)語(yǔ)：生命不保，何談教育，安全責(zé)任，重于泰山。安全問(wèn)題是校長(zhǎng)頭上的一座大山。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是第一責(zé)任人，為了安全，校長(zhǎng)費(fèi)盡了心思。安全問(wèn)題，各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)已到了比教學(xué)還重要的程度。我們學(xué)校每天都要安排教師進(jìn)行安全教育，并將安全教育材料整合成備課資料?；咀龅搅藭r(shí)時(shí)講、天天講、月月講，日日排查，月月總結(jié)上報(bào)，成天提心吊膽，如履薄冰。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)總的體量較大，全縣10多萬(wàn)中小學(xué)生，約占社會(huì)總?cè)藬?shù)的五分之一，意外事件總是在所難免。交通安全有國(guó)家立法，有專(zhuān)門(mén)的交警部門(mén)專(zhuān)管，但每天均有交通事故發(fā)生。更何況學(xué)生是活生生的人，不能關(guān)不能鎖，小學(xué)生自制能力又差，即使教師進(jìn)行了教育，但課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，也難免發(fā)生意外事故；現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等不良因素的影響對(duì)學(xué)校教育抵消較大，容易與社會(huì)上不良少年勾結(jié)，離校出走或被人拐騙。還有在上放學(xué)路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學(xué)途中被車(chē)撞等都說(shuō)學(xué)校有教育責(zé)任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運(yùn)動(dòng)摔傷，打架斗毆，癲癇、心機(jī)梗塞等疾病引起的突發(fā)性傷亡，歹徒進(jìn)校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子；學(xué)校付出的是巨額賠償，從幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)不等；校長(zhǎng)受的是處分，輕則記過(guò)降薪，重則撤職開(kāi)除。好像校長(zhǎng)是萬(wàn)能的，給校長(zhǎng)加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設(shè)施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設(shè)計(jì)、建設(shè)因素；學(xué)生食堂消毒預(yù)防設(shè)施都需要資金投入，而學(xué)校防疫費(fèi)幾乎無(wú)預(yù)算，而防疫部門(mén)每學(xué)期檢查都提出一堆整改意見(jiàn)后給學(xué)校開(kāi)張收費(fèi)單，每期收費(fèi)了事。另外還有防雷部門(mén)的檢測(cè)收費(fèi)也是這樣，也沒(méi)指導(dǎo)如何干，學(xué)校也不知道如何做。現(xiàn)在的校長(zhǎng)不能擔(dān)教育專(zhuān)家，而要擔(dān)安全防范專(zhuān)家，學(xué)校安全管理制度細(xì)而又細(xì)，實(shí)施起來(lái)全員參與，但也難免出現(xiàn)安全事故。如果沒(méi)錢(qián)請(qǐng)不起門(mén)衛(wèi)，就讓教師值班，放學(xué)組織學(xué)生站隊(duì)離校，路上還實(shí)行路長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校封閉管理，不準(zhǔn)拉在校外上活動(dòng)課，不準(zhǔn)在公路上練跑步，連一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)也改成小型多樣的單項(xiàng)比賽，校內(nèi)就能完成。為了減輕學(xué)校的壓力，校長(zhǎng)讓老師們盡量動(dòng)員家長(zhǎng)投入學(xué)生保險(xiǎn)，但必須有一個(gè)前提是家長(zhǎng)自愿，在我們這些山區(qū)農(nóng)村，要想全部動(dòng)員入保是不可能的事，有的家長(zhǎng)公然說(shuō)：娃兒交給你學(xué)校，保證安全就是你學(xué)校的事。學(xué)校又不敢強(qiáng)制保險(xiǎn)，一扣上亂收費(fèi)的帽子，校長(zhǎng)可永遠(yuǎn)不得翻身。現(xiàn)在的安全方面的法規(guī)，有關(guān)責(zé)任的劃分也不明確，總能讓家長(zhǎng)或群眾找到學(xué)校的相關(guān)責(zé)任。比如學(xué)生在下課期間打鬧受傷，學(xué)校該承擔(dān)什么責(zé)任，雙方家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，很難說(shuō)得清楚。安全事故的出現(xiàn)是有一定比率的，別說(shuō)是學(xué)生，成人沒(méi)有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長(zhǎng)和教師負(fù)全部責(zé)任，這思想的壓力能不大？校長(zhǎng)和教師誰(shuí)能保證在自己的管轄范圍內(nèi)一輩子不出現(xiàn)這種事呢？在這種壓力下，學(xué)校管理還能正常開(kāi)展嗎？學(xué)生在這種管理體制下還能全面發(fā)展、愉快生活嗎？在平安創(chuàng)建中有一句標(biāo)語(yǔ)：“看好自已的門(mén)，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門(mén)，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是校長(zhǎng)的心聲，哪還有精力去操別的心喲!

三、學(xué)校究竟是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，還是追究校長(zhǎng)責(zé)任制。校長(zhǎng)真的是學(xué)校的管理者嗎？現(xiàn)在合江的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，基本上對(duì)學(xué)校的人事沒(méi)有發(fā)言權(quán)。學(xué)校班子配備和教師調(diào)動(dòng)，全靠黨委政府研究，而人事變動(dòng)又沒(méi)有一定的規(guī)矩和規(guī)則，教師想變動(dòng)是靠找門(mén)路，校長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)言權(quán)。而在“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！彼枷氲囊龑?dǎo)下，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的過(guò)程就是評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)。在管理上，哪個(gè)學(xué)校出了問(wèn)題，就要校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，解決這些問(wèn)題的辦法只有一個(gè)——換校長(zhǎng)。一般班子成員和普通教師雖然相對(duì)穩(wěn)定，但不是憑校長(zhǎng)考察德能勤績(jī)組建的，只能是給你什么人你校長(zhǎng)就用什么人，這個(gè)人表現(xiàn)不好就是你校長(zhǎng)的責(zé)任，因?yàn)槟銢](méi)有充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性。校長(zhǎng)就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，必定會(huì)觸及少數(shù)人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現(xiàn)在是不告不立，一告就查，查后又不開(kāi)教師會(huì)，不消除影響，只與校長(zhǎng)交換意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)校有上告有安全不穩(wěn)定因素，不管校長(zhǎng)有沒(méi)責(zé)任，就換校長(zhǎng)，所以時(shí)下學(xué)校的校長(zhǎng)換得很勤，有的學(xué)校就產(chǎn)生了“校長(zhǎng)是外來(lái)人”的說(shuō)法，你說(shuō)這位校長(zhǎng)麻煩事會(huì)少嗎？校長(zhǎng)的有限權(quán)力和無(wú)限責(zé)任之間存在著難言的矛盾。

四、亂收費(fèi)現(xiàn)象究竟是誰(shuí)的責(zé)任。有錢(qián)的家好當(dāng)，無(wú)錢(qián)的家難當(dāng)。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢(qián)的家。不熟知教育情況的人，以為學(xué)校是政府拿錢(qián)，足額預(yù)算，校長(zhǎng)不用操錢(qián)的心。其實(shí)不然，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是靠轉(zhuǎn)移支付，但原來(lái)的雜費(fèi)是每生100元，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移成95元，還有7%沒(méi)到位，生均公用經(jīng)費(fèi)每生一年40元，還要拿20元還債(還縣上引資的電腦租賃費(fèi))，物價(jià)上漲，各樣支出比例增大，以前請(qǐng)工人維修桌凳30元一天，現(xiàn)在60元一天還請(qǐng)不到人，學(xué)校收入變相縮水，連正常的開(kāi)支都應(yīng)付不了，更別說(shuō)教師的福利和待遇了。還有學(xué)校必開(kāi)的代課費(fèi)、教學(xué)設(shè)備添置費(fèi)、校舍維修費(fèi)，基本上未納入預(yù)算，要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府撥款解決，這些款基本不能到位，還有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)把本該財(cái)政承擔(dān)的教師津補(bǔ)貼讓學(xué)校承擔(dān)?，F(xiàn)在是房子維修不了，桌凳添置不了，安全、消防、防疫設(shè)施更換不了。教師的福利獎(jiǎng)金、急需的維修費(fèi)、電話(huà)信息占用費(fèi)、水電費(fèi)、退休職工的慰問(wèn)補(bǔ)貼等更要靠校長(zhǎng)想辦法。現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)除了上撥辦公經(jīng)費(fèi)、小學(xué)有一點(diǎn)幼兒學(xué)前班收入之外，幾乎無(wú)任何財(cái)源。一所幾百上千人的農(nóng)村小學(xué)，全年的所有費(fèi)用支出還沒(méi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的生活接待費(fèi)多。我校為農(nóng)村中心小學(xué)，有學(xué)生1125人、教職工58人。學(xué)校每月必須開(kāi)支：水電費(fèi)2000元、缺編教師代課工資2400元(合江教師缺編嚴(yán)重，全縣缺編400多，僅我鎮(zhèn)就缺編12人，政府出代課費(fèi)300元，學(xué)校要600多元才能請(qǐng)人）、辦公費(fèi)2000元、電話(huà)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)信息占用費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等約1500元。還有退休教師慰問(wèn)金管理費(fèi)、教師公假、病假、產(chǎn)假的臨時(shí)代課費(fèi)、學(xué)校的辦公電腦的損壞維修、正常耗材費(fèi)、學(xué)校日常辦公用品費(fèi)用等，使學(xué)校每年處于負(fù)債運(yùn)行狀態(tài)，為了經(jīng)費(fèi)而犯愁。為了節(jié)源，緊縮學(xué)校各種開(kāi)支，以緩解學(xué)校的經(jīng)費(fèi)之困。在這種情況下，一些政府部門(mén)還向?qū)W校收取衛(wèi)生費(fèi)、房屋防雷檢測(cè)費(fèi)、食堂衛(wèi)生檢測(cè)費(fèi)、報(bào)刊費(fèi)、法人代碼年檢費(fèi)等，更有動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)的，找借口罰款的，反正學(xué)校不能亂收費(fèi)，而其他部門(mén)可以對(duì)學(xué)校和教師收費(fèi)。為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，制止學(xué)校亂收費(fèi)本身是明智之取，學(xué)校本來(lái)就沒(méi)有亂收費(fèi)的權(quán)利。但誰(shuí)又來(lái)制止其他部門(mén)對(duì)學(xué)校的亂收費(fèi)呢?比如報(bào)刊征訂，省上有文件明確規(guī)定，小學(xué)不能超過(guò)1200元的征訂費(fèi)用，但就憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)下達(dá)的報(bào)刊征訂任務(wù)，哪個(gè)學(xué)校不是2000元以上，這還沒(méi)包括有的部門(mén)找學(xué)校征訂的。反觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門(mén)的收費(fèi)，僅計(jì)劃生育征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年就要征收三五百萬(wàn)?！渡鐣?huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收管理辦法》規(guī)定，“社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)分別以當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民年人均可支配收入和農(nóng)村居民年人均純收入為計(jì)征的參考基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合法律、法規(guī)規(guī)定生育子女的情節(jié)，確定征收數(shù)額。社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)的具體征收標(biāo)準(zhǔn)由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。”但合江縣是自定征收標(biāo)準(zhǔn)，本來(lái)按規(guī)定要征收幾萬(wàn)的，只要一次性繳納幾千萬(wàn)把元，訂一個(gè)協(xié)議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)就不再追究，就可以入籍，而這些費(fèi)用90%留給鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行支配，不知這是為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，還是鼓勵(lì)超生或收錢(qián)放生。因?yàn)檗r(nóng)民算過(guò)一筆帳，九年義務(wù)教育不收費(fèi)，就要節(jié)約幾千元錢(qián)，與計(jì)生罰款大概持平。而社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)指的是公民不符合法定條件多生孩子，給社會(huì)增加了負(fù)擔(dān)，理應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)償所增加的社會(huì)公共投入的費(fèi)用。這是為了減輕超生人口今后對(duì)教育、對(duì)社會(huì)帶來(lái)的壓力而征收的費(fèi)用，而不是現(xiàn)在就使用的費(fèi)用，應(yīng)該建立成基金逐年返還社會(huì)、投入公共設(shè)施建設(shè)中特別是農(nóng)村教育中，而不是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)收入發(fā)獎(jiǎng)金。一些學(xué)校負(fù)債經(jīng)營(yíng)，校長(zhǎng)成了債主，整天疲于應(yīng)付討債人。原來(lái)為了應(yīng)付普九檢查，學(xué)校負(fù)債添置的一些圖書(shū)和儀器，現(xiàn)在基本上處于閑置狀態(tài)，有的根本就不能用，而這幾年需要添置的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)電教等設(shè)備又無(wú)錢(qián)添置。九七年普九驗(yàn)收后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)疲于還債，我縣農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有投入配套建設(shè)，農(nóng)村教育的發(fā)展其實(shí)停滯甚至滑坡。教育亂收費(fèi)是誰(shuí)的責(zé)任？如果學(xué)校有足夠的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，學(xué)校校長(zhǎng)還要頂著三令五申的壓力向?qū)W生伸手，那這個(gè)校長(zhǎng)確實(shí)愚蠢。真希望政府免除義務(wù)教育階段學(xué)生的所有費(fèi)用，或由政府建立收費(fèi)大廳，像收稅一樣，讓家長(zhǎng)們繳費(fèi)后憑票到學(xué)校讀書(shū)就行，這樣老師就沒(méi)有收費(fèi)的平臺(tái)，校長(zhǎng)也少擔(dān)一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)。

五、學(xué)校管理是管人管事還是管什么。能進(jìn)入中心小學(xué)的教職工每個(gè)人身后都有一系列的社會(huì)關(guān)系，稍不注意就可能有人出面干擾學(xué)校的管理，校長(zhǎng)還要處理和上級(jí)主管部門(mén)、政府部門(mén)、兄弟單位和與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的鄰居、社會(huì)人士等的關(guān)系。這些非教育管理因素，也可能影響學(xué)校的發(fā)展。對(duì)上級(jí)，校長(zhǎng)是被管理者，上級(jí)命令對(duì)不對(duì)也得先執(zhí)行，有違背法規(guī)政策的，校長(zhǎng)你也逃不了干系；對(duì)于個(gè)人，你是公家單位，公家的利益有時(shí)難免受侵?jǐn)_，這準(zhǔn)讓你校長(zhǎng)心煩意亂。現(xiàn)在合江縣取消教育管理辦公室，由中心校校長(zhǎng)管理全鎮(zhèn)教育，但中心校校長(zhǎng)又是中心學(xué)校的法人代表，既是大校長(zhǎng)，又是小校長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，大校長(zhǎng)已陷于中心校的具體事務(wù)中，哪還有精力管全鎮(zhèn)教育，況且中心校副校長(zhǎng)又不是法人，他憑啥要主動(dòng)來(lái)承擔(dān)法人的責(zé)任？不與你大校長(zhǎng)扯皮算好的。在教育組撤消并且實(shí)行新課程改革的今天，如何健全科學(xué)合理、行之有效的管理機(jī)制，正是我們農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題，我們農(nóng)村小學(xué)緊跟上級(jí)的指揮棒，仍抓學(xué)校常規(guī)管理，抓教學(xué)質(zhì)量，形成新課程教學(xué)、舊模式管理的局面。而學(xué)校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對(duì)成熟的成人。如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是我們校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑。已然超編的縣城還要考調(diào)老師，現(xiàn)在的考調(diào)教師制度，使農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的調(diào)動(dòng)，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危極農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。學(xué)校實(shí)行保障機(jī)制后，不能將公用經(jīng)費(fèi)用于教師人頭經(jīng)費(fèi)，即不能發(fā)教師福利、超課時(shí)補(bǔ)貼、教學(xué)獎(jiǎng)金、班主任補(bǔ)貼等，那么校長(zhǎng)又用什么樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性呢？現(xiàn)在上級(jí)要求我們實(shí)行教師全員聘任制，說(shuō)是將教師飯碗打破就為社會(huì)人，然后競(jìng)爭(zhēng)上崗，我們?cè)?004年按此方案做了，學(xué)校中層以上干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，參加競(jìng)爭(zhēng)的教師怕末位淘汰下完小村小，先上來(lái)占著一個(gè)崗位，但不一定有工作積極性。沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)上的，他們的積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添我們管理的壓力。還有現(xiàn)在的教師中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘制度讓人困惑，一旦聘上了小學(xué)高級(jí)教師，要想拿下來(lái)，校長(zhǎng)根本做不到。資歷老點(diǎn)的認(rèn)為自己應(yīng)該聘上。已聘上的認(rèn)為小學(xué)老師前途已到心頭，小學(xué)評(píng)中高是一輩子不敢想的事情，所以有的教師工作得過(guò)且過(guò)，吃老本，相當(dāng)部分聘上小學(xué)高級(jí)的教師在學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。還有就是每次中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘成了學(xué)校沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師之間勾心斗角，加劇矛盾激化，難免給校長(zhǎng)工作帶來(lái)許多麻煩與挑戰(zhàn)。學(xué)校自身存在的很多問(wèn)題校長(zhǎng)也無(wú)法解決，除了先說(shuō)的用人制度上，能上基本不能下以外，被政府部門(mén)借用的，進(jìn)入原教育管理隊(duì)伍的，回學(xué)校基本上要掛個(gè)一官半職。原來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，退下來(lái)后基本不能上一個(gè)人的課。加上一些規(guī)定：比如支書(shū)與校長(zhǎng)待遇相同（追究責(zé)任時(shí)只追究校長(zhǎng)），工會(huì)主席享受副校長(zhǎng)待遇，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員副教導(dǎo)級(jí)別，教科室等同于教導(dǎo)處，電教室主任享受中層干部待遇等都有文件依據(jù)。學(xué)校分工越來(lái)越細(xì)，職務(wù)越來(lái)越多，凡掛職者必定少上課，必要考慮相應(yīng)待遇，造成教職工人少官多，教學(xué)工作除頭太大。而校長(zhǎng)待遇呢，找不到相關(guān)規(guī)定，于是乎校長(zhǎng)不能拿最高獎(jiǎng)金，最多只能吃平均數(shù)?，F(xiàn)在的安全、收費(fèi)、衛(wèi)生防疫、迎接檢查等，給校長(zhǎng)帶來(lái)很大壓力。為了加大工作力度，顯示學(xué)校的重視，任何事都要求一把手親自抓，負(fù)全責(zé)。更有學(xué)校辦不來(lái)的，不屬學(xué)校工作范圍內(nèi)的事情，學(xué)校也要做。比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)要爭(zhēng)創(chuàng)平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)、黨建先進(jìn)、獻(xiàn)血先進(jìn)、科技示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，主要靠學(xué)校出資料出成績(jī)出人出力（鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠爭(zhēng)取先進(jìn)牌子而爭(zhēng)取資金政策，而學(xué)校不要說(shuō)有人出政策，就是出了政策也沒(méi)錢(qián)發(fā)放）。我也想知道現(xiàn)在究竟有幾個(gè)校長(zhǎng)能安穩(wěn)地坐下來(lái)讀書(shū)、上網(wǎng)、研究具體問(wèn)題？校長(zhǎng)一般是沒(méi)有節(jié)假日的，越是節(jié)假日校長(zhǎng)的責(zé)任越重，首先要保證師生先休息好，又要保證學(xué)校不被盜，有雷雨暴風(fēng)的還要檢查校舍安全?？捎姓l(shuí)來(lái)關(guān)心校長(zhǎng)的身心呢？！校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，難道校長(zhǎng)只能承擔(dān)責(zé)任嗎？

六、新課改究竟讓學(xué)校怎么做。合江縣從2003年實(shí)施新課程改革，已經(jīng)實(shí)施了四年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問(wèn)題？最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局？很多人依然困惑著。我校開(kāi)展課程改革也有四年了，雖然也參加了幾次培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，但至今也沒(méi)有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革提倡的素質(zhì)教育，他所針對(duì)的教育觀念、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)還是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題，與教材幾乎沒(méi)有多大關(guān)系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無(wú)法解決課堂效率問(wèn)題。這次課改的重點(diǎn)是放在了教材上，課改年級(jí)都改變了過(guò)去的教材。教材問(wèn)題在教育中真的那么重要嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學(xué)的材料、例子,書(shū)本只是一種背景材料；廣義上講教材是教與學(xué)的媒介和工具，師生本身也是教材，師生所處的環(huán)境，山水蟲(chóng)魚(yú)、天氣變化皆是教材。為什么要死守著書(shū)本，把教與學(xué)的一點(diǎn)例子改來(lái)改去？是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)不從根本上得以提升，教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，用什么樣的教材也都會(huì)變味。若在教材這些枝節(jié)問(wèn)題上繞圈子，什么樣的改革也是干打雷不下雨，不會(huì)有什么真實(shí)效果。課改實(shí)施關(guān)鍵在于課堂，是要關(guān)注學(xué)生一生的健康發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，但現(xiàn)在課堂教學(xué)仍然是換湯不換藥，甚至老瓶不裝新酒。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。而社會(huì)和教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，只是換一種說(shuō)法叫教學(xué)效果檢測(cè)，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生的考試成績(jī)排名。在課改中，凡是積極投身課改，用新課改理念(啟發(fā)式、引導(dǎo)式)指導(dǎo)自己教學(xué)的教師，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，在質(zhì)檢中往往不如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（講解法、傳授法）的教師所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，而評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教育往往是抽考一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，抽考成績(jī)上不去，你校長(zhǎng)排名就靠后，排名倒數(shù)的還要在全縣校長(zhǎng)會(huì)上交流（實(shí)質(zhì)是檢討），校長(zhǎng)承受的壓力可想而知。在把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為主要尺度的評(píng)價(jià)體系下，新課改理念在傳統(tǒng)教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極探索實(shí)施新課改理念的教師和學(xué)校的積極性。他們?cè)陉囃粗嗌罡欣Щ螅壕烤拐n改的路在何方？冷靜地反思當(dāng)前的教育，如何改變轟轟烈烈喊素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育的局面，是當(dāng)前農(nóng)村課改深入嚴(yán)重受阻的必要手術(shù)。實(shí)施新課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師評(píng)價(jià)仍然以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)，這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進(jìn)一步發(fā)展。

作為擔(dān)任了十多年農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的我，真切地希望社會(huì)各界對(duì)待農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的思路從“關(guān)注”轉(zhuǎn)向“關(guān)心”。“關(guān)注”是監(jiān)視著農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有做什么，沒(méi)有做到什么，沒(méi)有做好什么，應(yīng)該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會(huì)使人們產(chǎn)生指責(zé)、要求和抱怨的心理和行為。而“關(guān)心”則是用心了解農(nóng)村校長(zhǎng)的真實(shí)處境和生存狀態(tài)，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們?yōu)槭裁礇](méi)有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責(zé)我們了。希望多為我們這些要權(quán)沒(méi)權(quán)，要人沒(méi)人的小學(xué)校長(zhǎng)提供實(shí)際有效的引導(dǎo)、支持和幫助。也希望全社會(huì)盡力用心體味我們?cè)诟髯缘慕逃澜缰械奶幘?、困惑和愿望，感悟我們?jiān)守農(nóng)村教育家園的共有的精神品質(zhì)：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無(wú)奈與無(wú)助的境況中，但我們?nèi)栽谛燎谂Γ晃覀冸m然面對(duì)諸多困難與問(wèn)題，但我們?nèi)杂凶非蟮哪繕?biāo)和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和發(fā)展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負(fù)。

好在十七大報(bào)告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力強(qiáng)國(guó)”的論述中，提出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，也提出了加強(qiáng)教師建設(shè)，重點(diǎn)是提高農(nóng)村教師素質(zhì)。我想，提高農(nóng)村教師素質(zhì)更應(yīng)從提高農(nóng)村校長(zhǎng)素質(zhì)開(kāi)始。希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題，注重學(xué)校建設(shè)，提高教師待遇，切實(shí)為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)們減負(fù)。只有農(nóng)村教育發(fā)展好了，中國(guó)大部分公民的素質(zhì)才能得到提高，中國(guó)也才能真正科學(xué)發(fā)展，社會(huì)也才能和諧進(jìn)步。

2007年11月18日

第二篇：一位農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)的困惑與反思

一位農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)的思考

我是一位中心校校長(zhǎng)，從事農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)及教育管理工作已11年，也是一名生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村如今又服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)教育的小學(xué)一級(jí)教師。我1994年于師范畢業(yè)后，一直在基層小學(xué)工作，從98年起擔(dān)任完小教導(dǎo)主任，兩年后擔(dān)任完副校長(zhǎng)到校長(zhǎng)，走了幾所小學(xué)，現(xiàn)在是中心校校長(zhǎng)，除管理中心校一切事務(wù)外，還要代上級(jí)管理全鎮(zhèn)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作，基本嘗試和體驗(yàn)過(guò)農(nóng)村各個(gè)層次的小學(xué)管理方方面面的苦楚，在實(shí)際工作中，著實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈，校長(zhǎng)工作的艱難，責(zé)任之重，壓力之大，所面臨的問(wèn)題之多，一直困擾著我。近兩年來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷，為安全所憂(yōu)，為管理所困，為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑。下面的話(huà)，也算是我與教育不得不說(shuō)的情結(jié)吧：

一、我為教育癡迷，但對(duì)教育迷茫。

作為從農(nóng)村走出的貧苦農(nóng)民的兒子，從小有著對(duì)老師由衷的崇敬，讀小學(xué)時(shí)總認(rèn)為老師是無(wú)所不知無(wú)所不能的，長(zhǎng)大也要像老師一樣，所以選擇師范至今不后悔。自認(rèn)為是一個(gè)對(duì)學(xué)校有感情的人，當(dāng)老師時(shí)用心教書(shū)，學(xué)生幾乎是自己生活的全部，當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)用心經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學(xué)?！保嬲眯南胧?，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨(dú)、痛苦與無(wú)助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無(wú)力抗拒又要用力去做的許多違背教育規(guī)律的事。有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“會(huì)思考的校長(zhǎng)是痛苦的，但不會(huì)思考的校長(zhǎng)更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰(zhàn)略地位而沒(méi)有實(shí)際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學(xué)生面前發(fā)牢騷，但已經(jīng)實(shí)實(shí)在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭(zhēng)的事實(shí)：就是每次招考公務(wù)員，成群的各行業(yè)人趕著去報(bào)考(其中也包括很多年輕的教師)，導(dǎo)致交通堵塞,這還是限制了年齡的，而每年招考中小學(xué)教師呢？卻沒(méi)有一名公務(wù)員和其他事業(yè)單位的人愿意來(lái)報(bào)考。用他們的話(huà)說(shuō)，老師是精英職業(yè)，不是隨便哪個(gè)都吃得住這碗飯的。事實(shí)真是這樣嗎?還是有的大學(xué)生說(shuō)得實(shí)在：老師待遇太差了，有能力的哪個(gè)還考老師喲！考個(gè)村官將來(lái)都比老師強(qiáng)。不管把教書(shū)育人說(shuō)得多么崇高和圣潔，你叫老師們?cè)趺窗残慕虒W(xué)？這個(gè)時(shí)候不對(duì)教育問(wèn)幾個(gè)為什么？才真的是麻木了。

二、學(xué)校究竟是教學(xué)為中心，還是安全為中心。

平時(shí)大家都在吼：德育為首，教學(xué)為中心。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校真的是以教學(xué)為中心嗎？有一幅標(biāo)語(yǔ)：生命不保，何談教育，安全責(zé)任，重于泰山。安全問(wèn)題是校長(zhǎng)頭上的一座大山。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是第一責(zé)任人，為了安全，校長(zhǎng)費(fèi)盡了心思。安全問(wèn)題，各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)已到了比教學(xué)還重要的程度。我們學(xué)校每天都要安排教師進(jìn)行安全教育和晨、午檢，并將安全教育材料整合成資料?；咀龅搅藭r(shí)時(shí)講、天天講、月月講，日日排查，月月總結(jié)上報(bào)，成天提心吊膽，如履薄冰。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)總的數(shù)量較多，意外事件總是在所難免。交通安全有國(guó)家立法，有專(zhuān)門(mén)的交警部門(mén)專(zhuān)管，但每天均有交通事故發(fā)生。更何況學(xué)生是活生生的人，不能關(guān)不能鎖，小學(xué)生自制能力又差，即使教師進(jìn)行了教育，但課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，也難免發(fā)生意外事故；現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等不良因素的影響對(duì)學(xué)校教育抵消較大，容易與社會(huì)上不良少年勾結(jié)，離校出走或被人拐騙。還有在上放學(xué)路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學(xué)途中被車(chē)撞等都說(shuō)學(xué)校有教育責(zé)任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運(yùn)動(dòng)摔傷，打架斗毆，癲癇、心機(jī)梗塞等疾病引起的突發(fā)性傷亡，歹徒進(jìn)校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子；學(xué)校付出的是巨額賠償，從幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)不等；校長(zhǎng)受的是處分，輕則記過(guò)降薪，重則撤職開(kāi)除。好像校長(zhǎng)是萬(wàn)能的，給校長(zhǎng)加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設(shè)施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設(shè)計(jì)、建設(shè)因素；學(xué)生食堂消毒預(yù)防設(shè)施都需要資金投入，而防疫部門(mén)每學(xué)期檢查都提出一堆整改意見(jiàn)后給學(xué)校開(kāi)張督辦單了事。另外還有防雷部門(mén)的檢測(cè)收費(fèi)也是這樣，也沒(méi)指導(dǎo)如何干，學(xué)校也不知道如何做。現(xiàn)在的校長(zhǎng)不能擔(dān)教育專(zhuān)家，而要擔(dān)安全防范專(zhuān)家，學(xué)校安全管理制度細(xì)而又細(xì)，實(shí)施起來(lái)全員參與，但也難免出現(xiàn)安全事故。如果沒(méi)錢(qián)請(qǐng)不起門(mén)衛(wèi)，就讓教師值班，放學(xué)組織學(xué)生站隊(duì)離校，路上還實(shí)行路長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校封閉管理，連一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)也改成小型多樣的單項(xiàng)比賽，校內(nèi)就能完成。為了減輕學(xué)校的壓力，校長(zhǎng)讓老師們盡量動(dòng)員家長(zhǎng)投入學(xué)生保險(xiǎn)，但必須有一個(gè)前提是家長(zhǎng)自愿，在我們這些山區(qū)農(nóng)村，要想全部動(dòng)員入保是很不容易的，有的家長(zhǎng)公然說(shuō)：娃兒交給你學(xué)校，保證安全就是你學(xué)校的事。學(xué)校又不敢強(qiáng)制保險(xiǎn)，一扣上亂收費(fèi)的帽子，校長(zhǎng)可永遠(yuǎn)不得翻身?，F(xiàn)在的安全方面的法規(guī)，有關(guān)責(zé)任的劃分也不明確，總能讓家長(zhǎng)或群眾找到學(xué)校的相關(guān)責(zé)任。比如學(xué)生在下課期間打鬧受傷，學(xué)校該承擔(dān)什么責(zé)任，雙方家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，很難說(shuō)得清楚。安全事故的出現(xiàn)是有一定比率的，別說(shuō)是學(xué)生，成人沒(méi)有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長(zhǎng)和教師負(fù)全部責(zé)任，這思想的壓力能不大？校長(zhǎng)和教師誰(shuí)能保證在自己的管轄范圍內(nèi)一輩子不出現(xiàn)這種事呢？在這種壓力下，學(xué)校管理還能正常開(kāi)展嗎？學(xué)生在這種管理體制下還能全面發(fā)展、愉快生活嗎？在平安創(chuàng)建中有一句標(biāo)語(yǔ)：“看好自已的門(mén)，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門(mén)，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是校長(zhǎng)的心聲，哪還有精力去操別的心!

三、學(xué)校究竟是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，還是追究校長(zhǎng)責(zé)任制。

校長(zhǎng)真的是學(xué)校的管理者嗎？現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，基本上對(duì)學(xué)校的人事沒(méi)有發(fā)言權(quán)。學(xué)校班子配備和教師調(diào)動(dòng)，全靠上級(jí)決定，而人事變動(dòng)有時(shí)沒(méi)有一定的規(guī)矩和規(guī)則，教師想變動(dòng)是靠找門(mén)路，校長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)言權(quán)。而在“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！彼枷氲囊龑?dǎo)下，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的過(guò)程就是評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)。在管理上，哪個(gè)學(xué)校出了問(wèn)題，就要校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，解決這些問(wèn)題的辦法只有一個(gè)——換校長(zhǎng)。一般班子成員和普通教師雖然相對(duì)穩(wěn)定，但不是憑校長(zhǎng)考察德能勤績(jī)組建的，只能是給你什么人你校長(zhǎng)就用什么人，這個(gè)人表現(xiàn)不好就是你校長(zhǎng)的責(zé)任，因?yàn)槟銢](méi)有充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性。校長(zhǎng)就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，必定會(huì)觸及少數(shù)人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現(xiàn)在是不告不立，一告就查，查后又不開(kāi)教師會(huì)，不消除影響，只與校長(zhǎng)交換意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)校有上告有安全不穩(wěn)定因素，不管校長(zhǎng)有沒(méi)責(zé)任，就換校長(zhǎng)，所以時(shí)下學(xué)校的校長(zhǎng)換得較勤，有的學(xué)校就產(chǎn)生了“校長(zhǎng)是外來(lái)人”的說(shuō)法，你說(shuō)這位校長(zhǎng)麻煩事會(huì)少嗎？校長(zhǎng)的有限權(quán)力和無(wú)限責(zé)任之間存在著難言的矛盾。

四、學(xué)校管理是管人管事還是管什么。

能進(jìn)入中心小學(xué)的教職工每個(gè)人身后都有一系列的社會(huì)關(guān)系，稍不注意就可能有人出面干擾學(xué)校的管理，校長(zhǎng)還要處理和上級(jí)主管部門(mén)和與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的鄰居、社會(huì)人士等的關(guān)系。這些非教育管理因素，也可能影響學(xué)校的發(fā)展。對(duì)上級(jí)，校長(zhǎng)是被管理者，上級(jí)命令對(duì)不對(duì)也得先執(zhí)行，有違背法規(guī)政策的，校長(zhǎng)你也逃不了干系；對(duì)于個(gè)人，你是公家單位，公家的利益有時(shí)難免受侵?jǐn)_，這準(zhǔn)讓你校長(zhǎng)心煩意亂。況且學(xué)校副校長(zhǎng)又不是法人，他憑啥要主動(dòng)來(lái)承擔(dān)法人的責(zé)任？不與你大校長(zhǎng)扯皮算好的。在實(shí)行新課程改革的今天，如何健全科學(xué)合理、行之有效的管理機(jī)制，正是我們農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題，我們農(nóng)村小學(xué)緊跟上級(jí)的指揮棒，仍抓學(xué)校常規(guī)管理，抓教學(xué)質(zhì)量，形成新課程教學(xué)、舊模式管理的局面。而學(xué)校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對(duì)成熟的成人。如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是我們校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑?，F(xiàn)在的教師制度，使農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的調(diào)動(dòng)，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危極農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。學(xué)校實(shí)行保障機(jī)制后，不能將公用經(jīng)費(fèi)用于教師人頭經(jīng)費(fèi)，即不能發(fā)教師福利、教學(xué)獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等，那么校長(zhǎng)又用什么樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性呢？現(xiàn)在的教師中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘制度讓人困惑，一旦聘上了小學(xué)高級(jí)教師，要想拿下來(lái)，校長(zhǎng)根本做不到。資歷老點(diǎn)的認(rèn)為自己應(yīng)該聘上。已聘上的認(rèn)為小學(xué)老師前途已到頭，小學(xué)評(píng)中高是一輩子不敢想的事情，所以有的教師工作得過(guò)且過(guò)，吃老本，相當(dāng)部分聘上小學(xué)高級(jí)的教師在學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。還有就是每次中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)聘成了學(xué)校沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師之間勾心斗角，加劇矛盾激化，難免給校長(zhǎng)工作帶來(lái)許多麻煩與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的安全、收費(fèi)、衛(wèi)生防疫、迎接檢查等，給校長(zhǎng)帶來(lái)很大壓力。為了加大工作力度，顯示學(xué)校的重視，任何事都要求一把手親自抓，負(fù)全責(zé)。更有學(xué)校辦不來(lái)的，不屬學(xué)校工作范圍內(nèi)的事情，學(xué)校也要做。我也想知道現(xiàn)在究竟有幾個(gè)校長(zhǎng)能安穩(wěn)地坐下來(lái)讀書(shū)、上網(wǎng)、研究具體問(wèn)題？校長(zhǎng)一般是沒(méi)有節(jié)假日的，越是節(jié)假日校長(zhǎng)的責(zé)任越重，首先要保證師生先休息好，又要保證學(xué)校不被盜，有雷雨暴風(fēng)的還要檢查校舍安全。可有誰(shuí)來(lái)關(guān)心校長(zhǎng)的身心呢？！校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，難道校長(zhǎng)只能承擔(dān)責(zé)任嗎？

五、新課改究竟讓學(xué)校怎么做。

我縣從2003年實(shí)施新課程改革，已經(jīng)實(shí)施了六年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問(wèn)題？最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局？很多人依然困惑著。我校開(kāi)展課程改革也有六年了，雖然也參加了幾次培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，但至今也沒(méi)有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革提倡的素質(zhì)教育，他所針對(duì)的教育觀念、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)還是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題，與教材幾乎沒(méi)有多大關(guān)系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無(wú)法解決課堂效率問(wèn)題。這次課改的重點(diǎn)是放在了教材上，課改年級(jí)都改變了過(guò)去的教材。教材問(wèn)題在教育中真的那么重要嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學(xué)的材料、例子,書(shū)本只是一種背景材料；廣義上講教材是教與學(xué)的媒介和工具，師生本身也是教材，師生所處的環(huán)境，山水蟲(chóng)魚(yú)、天氣變化皆是教材。為什么要死守著書(shū)本，把教與學(xué)的一點(diǎn)例子改來(lái)改去？是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)不從根本上得以提升，教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，用什么樣的教材也都會(huì)變味。若在教材這些枝節(jié)問(wèn)題上繞圈子，什么樣的改革也是干打雷不下雨，不會(huì)有什么真實(shí)效果。課改實(shí)施關(guān)鍵在于課堂，是要關(guān)注學(xué)生一生的健康發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，但現(xiàn)在課堂教學(xué)仍然是換湯不換藥，甚至老瓶不裝新酒。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。而社會(huì)和教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，只是換一種說(shuō)法叫教學(xué)效果檢測(cè)，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生的考試成績(jī)排名。在課改中，凡是積極投身課改，用新課改理念(啟發(fā)式、引導(dǎo)式)指導(dǎo)自己教學(xué)的教師，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，在質(zhì)檢中往往不如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（講解法、傳授法）的教師所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，而評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教育往往是抽考年級(jí)的學(xué)生，抽考成績(jī)上不去，你校長(zhǎng)排名就靠后，校長(zhǎng)承受的壓力可想而知。在把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為主要尺度的評(píng)價(jià)體系下，新課改理念在傳統(tǒng)教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極探索實(shí)施新課改理念的教師和學(xué)校的積極性。他們?cè)陉囃粗嗌罡欣Щ螅壕烤拐n改的路在何方？冷靜地反思當(dāng)前的教育，如何改變轟轟烈烈喊素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育的局面，是當(dāng)前農(nóng)村課改深入嚴(yán)重受阻的必要手術(shù)。實(shí)施新課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師評(píng)價(jià)仍然以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)，這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進(jìn)一步發(fā)展。

作為擔(dān)任了多年農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的我，真切地希望社會(huì)各界對(duì)待農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的思路從“關(guān)注”轉(zhuǎn)向“關(guān)心”。“關(guān)注”是監(jiān)視著農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有做什么，沒(méi)有做到什么，沒(méi)有做好什么，應(yīng)該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會(huì)使人們產(chǎn)生指責(zé)、要求和抱怨的心理和行為。而“關(guān)心”則是用心了解農(nóng)村校長(zhǎng)的真實(shí)處境和生存狀態(tài)，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們?yōu)槭裁礇](méi)有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責(zé)我們了。希望多為我們這些要權(quán)沒(méi)權(quán)，要人沒(méi)人的小學(xué)校長(zhǎng)提供實(shí)際有效的引導(dǎo)、支持和幫助。也希望全社會(huì)盡力用心體味我們?cè)诟髯缘慕逃澜缰械奶幘?、困惑和愿望，感悟我們?jiān)守農(nóng)村教育家園的共有的精神品質(zhì)：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無(wú)奈與無(wú)助的境況中，但我們?nèi)栽谛燎谂Γ晃覀冸m然面對(duì)諸多困難與問(wèn)題，但我們?nèi)杂凶非蟮哪繕?biāo)和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和發(fā)展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負(fù)。

好在十八大報(bào)告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力強(qiáng)國(guó)”的論述中，提出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，也提出了加強(qiáng)教師建設(shè)，重點(diǎn)是提高農(nóng)村教師素質(zhì)。我想，提高農(nóng)村教師素質(zhì)更應(yīng)從提高農(nóng)村校長(zhǎng)素質(zhì)開(kāi)始。希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題，注重學(xué)校建設(shè)，提高教師待遇，切實(shí)為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)們減負(fù)。只有農(nóng)村教育發(fā)展好了，中國(guó)大部分公民的素質(zhì)才能得到提高，中國(guó)也才能真正科學(xué)發(fā)展，社會(huì)也才能和諧進(jìn)步

第三篇：農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編為大家整理的農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告，歡迎大家分享。

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告1

而立之年，命運(yùn)給我打開(kāi)了另一扇窗，將我推到了領(lǐng)頭人的位置。面對(duì)一百多個(gè)孩子，十幾位老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，心中除了激動(dòng)，更多的是不安，不自信，甚至害怕，怕自己愧對(duì)那幾百位家長(zhǎng)滿(mǎn)是希冀的眼睛。

帶著無(wú)限的忐忑我來(lái)到了學(xué)校，看到的是最真實(shí)的農(nóng)村學(xué)校面貌。它是落后的、原生態(tài)的。地面散落的垃圾，墻后及操場(chǎng)荒荒的雜草，涂料脫落的墻體，上課鈴響后仍在校園追鬧的學(xué)生，散漫消極的老師。但它也是可愛(ài)的，瘋玩的孩子們會(huì)用臟臟的小手拉你衣角喊“校長(zhǎng)好”直到答應(yīng)為止，會(huì)天真地問(wèn)你“校長(zhǎng)，學(xué)校是你家開(kāi)的，你家很有錢(qián)吧！”

這樣的學(xué)校，與我理想中差距太遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這樣？如何才能提高呢？低頭一看，這與現(xiàn)在的我有何不同呢？為人妻，為人母后，不重修飾，不施粉黛，美其名曰“自然美”，實(shí)則是不前進(jìn)，不追尋時(shí)代腳步的體現(xiàn)。

怎樣改？如何改？既然站在這個(gè)位置，就買(mǎi)幾身所謂的校長(zhǎng)行頭打扮自己吧！借鑒名校的模式來(lái)管理學(xué)校吧！召開(kāi)教師會(huì)，學(xué)生會(huì)，形成各種規(guī)章制度，采取高壓政策，督促文明好學(xué)的校園氛圍的形成。看到學(xué)生在校園追逐，我嚴(yán)加訓(xùn)斥，要求學(xué)生到校必須進(jìn)教室讀書(shū)……一個(gè)月過(guò)去了，確實(shí)有一點(diǎn)兒成效，校園少了很多瘋玩的孩子，循規(guī)蹈矩的孩子越來(lái)越多。他們看到我后有了敬，有了畏，甚至是怕。

恰在這時(shí)，校長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)始了，洛陽(yáng)名校參觀開(kāi)始了。視覺(jué)的沖擊帶來(lái)了思想的碰撞。太多的收獲讓我反思：童年只有一次，不可粘貼，不可復(fù)制。讓孩子的童年失去快樂(lè)決不是教育的真諦，如同我身上的行頭，雖華麗但適合我嗎？

再次否定，再次更改，再次商榷。我們?cè)趯ふ乙粭l適合本校校情之路。告別模仿，告別照搬，適合自己的才是好的。如同我的著裝打扮，要符合校長(zhǎng)身份，也要符合自己的年齡性別。

有了方向，我不再迷茫。學(xué)校工作，除了做好常規(guī)的教學(xué)、安全、體衛(wèi)、大課間、不用橡皮等，不再對(duì)孩子們高壓管理。快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活是我們追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在，校園課外時(shí)間是歡騰的，孩子們是開(kāi)心的，他們又開(kāi)始圍在了我的身邊問(wèn)各種奇怪的問(wèn)題。我慶幸自己沒(méi)有復(fù)制只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器人。

與此同時(shí)，我們也摸索出了自己的辦學(xué)方法，習(xí)慣品質(zhì)“2+1”。第一學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成兩個(gè)好習(xí)慣：中午練字、下午第四節(jié)讀好書(shū)；第二學(xué)期兩個(gè)好習(xí)慣：帶領(lǐng)學(xué)生課后擺桌凳、收拾書(shū)包，放學(xué)老師點(diǎn)數(shù)排隊(duì)離開(kāi)。好品質(zhì)的滲入則是結(jié)合每月節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，月月有主題，周周有活動(dòng)，不求孩子們?nèi)巳俗鰤?00分，只要參與。我們做不到轟轟烈烈，只渴求潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。

此外，成果展示“2+1”，每學(xué)期至少兩次大項(xiàng)活動(dòng)，師生齊參與。第一學(xué)期跳繩，元旦匯演等；每二學(xué)期“母親節(jié)做康乃馨”，六一匯演等；堅(jiān)持每一個(gè)月對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、德育、讀書(shū)練字、興趣班才藝等進(jìn)行一次總結(jié)表彰，初見(jiàn)成效的是學(xué)生毛筆字、牡丹畫(huà)、舞蹈。這也是我校下學(xué)期特色培養(yǎng)目標(biāo)。

一年已過(guò)，我的學(xué)生在成長(zhǎng)，老師在成長(zhǎng)，學(xué)校在成長(zhǎng)，我這名年輕校長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)之路，跌跌撞撞，磕磕碰碰，有苦亦有甜。我們做得不夠好，但我們很用心，很努力。我想，踏實(shí)走好每一步，成長(zhǎng)也是一種美。

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

總結(jié)一年來(lái)的學(xué)校工作，這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，更是接受局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持的極好機(jī)會(huì)。現(xiàn)將xx中心校20xx年一年來(lái)的工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評(píng)指正。

一、 以“三公”為原則，創(chuàng)建一個(gè)好班子

“一個(gè)好的班子，意味著一所好的學(xué)校?！敝挥袌?jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，才能建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、民主、開(kāi)拓的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。我們從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子制度建設(shè)做起，推進(jìn)廉政建設(shè)和依法行政，但凡重大問(wèn)題和決策，始終堅(jiān)持以集體討論裁決，在用人、用錢(qián)、教師權(quán)益方面切實(shí)從學(xué)校的發(fā)展、教師的利益出發(fā)，我們要求班子成員開(kāi)誠(chéng)布公、坦露心跡的互相交流，當(dāng)面說(shuō)，背后不說(shuō)；不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō)，不利于解決問(wèn)題的話(huà)不說(shuō)。

二、 以“服務(wù)”為根本，樹(shù)立學(xué)校班子形象

1、熱情關(guān)心師生的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活，為教職工辦實(shí)事、辦好事。今年3月8日，我們自籌3000元對(duì)我鎮(zhèn)15名優(yōu)秀女教師進(jìn)行表彰；5月份又從工會(huì)經(jīng)費(fèi)中拿出5000元，成功舉辦了全鎮(zhèn)教師運(yùn)動(dòng)會(huì)； 9月10日，我們又爭(zhēng)取鎮(zhèn)政府教育成果獎(jiǎng)10000余元，使多名業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師和骨干教師獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，有力地支持和推動(dòng)了鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

2、做到深入教學(xué)第一線(xiàn)。我們要求班子成員堅(jiān)持聽(tīng)課，參與教研，我也從自身做起始終堅(jiān)持做到每學(xué)期聽(tīng)課40節(jié)以上，有機(jī)會(huì)和老師共同探討課堂教學(xué)和教改教研，做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)。

三、以“質(zhì)量”為根本，逐步提高學(xué)校辦學(xué)效益

1、強(qiáng)化教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)

我們通過(guò)資源整合、爭(zhēng)取捐贈(zèng)等多種渠道改善辦學(xué)條件。中心小學(xué)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)50臺(tái)，其中微機(jī)室30臺(tái)，教室15臺(tái)，教師用5臺(tái)。我們以中心小學(xué)為龍頭，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)資源和教師扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作基本功，對(duì)現(xiàn)有的微機(jī)室、多媒體室及其它電教設(shè)備的利用進(jìn)行了合理的安排，保證中心小學(xué)的教師每?jī)芍苤辽倏梢陨弦还?jié)多媒體課。由于重視此項(xiàng)工作，我鎮(zhèn)中心小學(xué)李穎和楊淑芳兩位老師在大慶市教育學(xué)院舉辦的全市信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課大賽中雙雙榮獲一等獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

我們通過(guò)多種舉措，規(guī)范教師行為。20xx年我校教師無(wú)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為。我們大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，提升駕馭教學(xué)的能力。為進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)課題教研的水平，通過(guò)認(rèn)真選題、科學(xué)論證，申報(bào)了《 轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式 》教研課題。我們每學(xué)期都從公用經(jīng)費(fèi)中拿出幾千元資金，支持教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，并組織開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)課題分析研討會(huì)4次，教師教研能力和水平明顯提高。

3、開(kāi)拓活動(dòng)載體，豐富校園生活

在開(kāi)足上好音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)課程的同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)各校組織開(kāi)展豐富多彩的其他校園活動(dòng)，抓好國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，上好大課間操；五月、六月我們成功舉辦了全鎮(zhèn)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和“六。一”文藝匯演，這些活動(dòng)提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也使得一些體育和藝術(shù)的特長(zhǎng)生脫穎而出。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)吸引力。

四、以安全為保障，營(yíng)造平安校園

“安全責(zé)任重于泰山”。在做好常規(guī)性工作基礎(chǔ)上，我們著重做了以下幾方面工作。

1、加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改

如之平、太豐、種子小學(xué)的廁所，太豐、良種小學(xué)的天棚，都是檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)存在隱患，當(dāng)場(chǎng)提出進(jìn)行整改。

2、抓好防控水痘、蕁麻疹以及防控甲流等季節(jié)性的傳染病工作。各村小學(xué)除縣疾控中心統(tǒng)一消毒外，都買(mǎi)了消毒液，利用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行消毒、通風(fēng)，保障師生人身安全。

3、抓好“送子車(chē)”工作。我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的宣傳教育，同時(shí)在學(xué)校的監(jiān)督下，由學(xué)生家長(zhǎng)與送子車(chē)車(chē)主簽訂安全協(xié)議。

4、加大安全投入。我們?yōu)楦鞔逍W(xué)統(tǒng)一配置了滅火器、消毒液，同進(jìn)為中心小學(xué)安裝了變壓器防護(hù)欄，設(shè)置警示標(biāo)志，同時(shí)維修了4所村小學(xué)的廁所。

五、強(qiáng)化協(xié)作監(jiān)督，共創(chuàng)和諧教育

回顧一年的.工作，我們感到欣慰：在教育局對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行的督導(dǎo)評(píng)估檢查驗(yàn)收中，我校位居前列。雖然取得了一定的成績(jī)，但離我們的辦學(xué)目標(biāo)還有一定的距離，與兄弟學(xué)校尤其是與申報(bào)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化合格校成功的幾所學(xué)校相比都還有一定差距。在今后的工作中，我們將在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和全力支持下，提高管理水平，進(jìn)一步提升師生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)特色，努力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告3

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，幾年以來(lái)，在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷支持下，我校始終堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校呈現(xiàn)出教師敬業(yè)愛(ài)崗，潛心教研，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，校園書(shū)聲瑯瑯，和諧綠色的嶄新局面?，F(xiàn)將這一屆來(lái)的工作匯報(bào)如下：

一、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想政治素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是永恒的主題和終身的任務(wù)，是行動(dòng)的先導(dǎo)。我認(rèn)為校長(zhǎng)只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能更好的做好工作。

1、認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持每天收看電視新聞、報(bào)紙等把自己的思想集中到黨的路線(xiàn)、方針、政策上來(lái)，擺正自己的位置，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，因此我積極參與新的教育教學(xué)改革，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷更新自己的知識(shí)觀念，努力使自己的教育教學(xué)理念走在前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持法律、法規(guī)學(xué)習(xí)，依法治校。自己首先帶頭學(xué)法、遵法、懂法、守法，轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，不斷提高理論水平和綜合素質(zhì)。

二、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)認(rèn)真地搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。

我校把全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。逐步建立健全與完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)制度力求做到“各就各位、各盡其責(zé)”。

1、創(chuàng)新德育教育，堅(jiān)持以德立校，依法治校。

學(xué)校工作始終堅(jiān)持以德育為核心，堅(jiān)持傳承民族文化、民族精神，堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”的原則，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義、養(yǎng)成教育、法制教育為主要內(nèi)容，以各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，熔人格的形成于鮮活的生活實(shí)踐中。

2、加強(qiáng)法制教育，重視安全工作，創(chuàng)建平安校園。

為了使法制教育取得實(shí)效，我校聘請(qǐng)鎮(zhèn)派出所副所長(zhǎng)擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期作法制專(zhuān)題報(bào)告，提高了學(xué)生辨別是非的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。安全工作“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”，學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，制訂了應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)了制度建設(shè)，每學(xué)期與班主任簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，制定安全工作制度和值班管理制度。通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并組織全校學(xué)生，分年級(jí)分班輪流觀看遠(yuǎn)程安全專(zhuān)題片，了解回避、應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)的常識(shí)，對(duì)學(xué)生們真正起到了安全警示。安裝監(jiān)控?cái)z像頭，設(shè)置交通警示標(biāo)志，為確保校園安全，創(chuàng)建平安校園打下了硬件基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用科學(xué)理念，鍛造教師隊(duì)伍。

幾年來(lái)年,我校堅(jiān)持每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，狠抓師德教育，開(kāi)展師德師紀(jì)大整頓。全校教師無(wú)違紀(jì)和違反“教師行為十不準(zhǔn)”規(guī)定的現(xiàn)象，全面落實(shí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

4、以教學(xué)為中心，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校。

1）認(rèn)真落實(shí)兩個(gè)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理。

在常規(guī)教學(xué)管理中，建立了各種常規(guī)管理制度，完善常規(guī)管理辦法。教師采取模塊備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)督查指導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查不少于四次，并及時(shí)總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上，建立監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格上課規(guī)范，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。

2）抓校本教研，提高教師業(yè)務(wù)能力。

我校從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，認(rèn)識(shí)校本教研工作，并把它作為興校的主要策略，明確提出向教研要質(zhì)量，靠教研上臺(tái)階，走教研促教、教研興校之路。深入推進(jìn)課程改革，持之以恒地搞好校本教研工作，鼓勵(lì)、支持和組織教師參與教育教研，以學(xué)生主動(dòng)參與為主線(xiàn)，樹(shù)立了嶄新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師逐步把激情帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂。通過(guò)教研組活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我校的課堂教學(xué)改革不斷引向深入。實(shí)現(xiàn)教師的不斷創(chuàng)新，自我超越，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

5、雙管齊下，抓好校園建設(shè)。

1開(kāi)源節(jié)流，做好硬件建設(shè)。

上任后為美化校園親自帶領(lǐng)全校教職工硬化校園、挖水井、修建花園草坪。

在任幾年，全力解決學(xué)校面臨的棘手問(wèn)題，給學(xué)校建成了鍋爐房解決了學(xué)生中午沒(méi)有開(kāi)水何的困局，建成了儲(chǔ)藏室使學(xué)校的資源有了專(zhuān)門(mén)的存放空間，訂購(gòu)活動(dòng)多媒體展示臺(tái)一臺(tái)，使每個(gè)教室用多媒體上課成為可能，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，自籌資金征地6.8畝擴(kuò)大校園面積，為建設(shè)教學(xué)樓打下了基礎(chǔ)，緩解教師宿舍的緊張成為可能。

6、科學(xué)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，抓好軟件建設(shè)。

通過(guò)建設(shè)學(xué)校的硬件塑造校園整體形象的同時(shí)我們充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、報(bào)欄、校報(bào)等宣傳陣地,大力宣傳先進(jìn)文化;另外,我們還開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、手工等方面的課程,開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生的創(chuàng)建活動(dòng),營(yíng)造良好的文化氛圍,使先進(jìn)文化覆蓋到校園的每一個(gè)角落。

圍繞提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化水平這個(gè)中心,以?xún)?yōu)化育人環(huán)境為基礎(chǔ),以校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的,努力建設(shè)豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康向上的具有我校特色的校園文化。開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。多年來(lái),我們加強(qiáng)了學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,舉辦了文藝匯演、演講比賽、體育競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等，讓學(xué)生的情操得到了熏陶，為他們形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。在校園顯性文化方面，我們努力建設(shè)標(biāo)志文化、園地文化、樓層文化、墻壁文化、道路文化、教室文化、辦公室文化讓校園的每一面墻會(huì)說(shuō)話(huà),把內(nèi)涵豐富的古詩(shī)辭句、富有指導(dǎo)性的文明用語(yǔ)布滿(mǎn)學(xué)校的各個(gè)角落。構(gòu)建熱情奔放、蓬勃向上的操場(chǎng)文化,讓校園內(nèi)每一處空間都發(fā)揮最大的育人效應(yīng),給全校師生以強(qiáng)大震撼。學(xué)校將校園的綠化和文化建設(shè)相結(jié)合,引進(jìn)了品質(zhì)優(yōu)良的花草苗木,并托物寓教,使“一草一木都含情,一山一石能說(shuō)話(huà)”,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生，樹(shù)立高尚的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生在濃厚的文化氣息中熱愛(ài)生命、確立志向、學(xué)會(huì)生活。

三、今后的工作思路和奮斗目標(biāo)。

1、抓好學(xué)校常規(guī)管理，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫。學(xué)校常規(guī)管理必須重視從最細(xì)小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

2、學(xué)校全面推行校務(wù)公開(kāi)，財(cái)務(wù)公開(kāi)。嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律遵守收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)公示。

3、本人堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。我一直堅(jiān)持提前到校，堅(jiān)持參與學(xué)校的的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、堅(jiān)持深入教學(xué)第一線(xiàn)，堅(jiān)持參與教研教改，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)工作。時(shí)時(shí)刻刻給教師起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固樹(shù)立“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”的意識(shí)，確保校園安全，創(chuàng)建平安校園。

總之，任職以來(lái)，我力求恪盡職守，努力工作，但與要求相比還存在一定差距，在工作思想的轉(zhuǎn)變相對(duì)不足，工作中可能有疏漏。在今后的工作中我將一如既往，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，廉潔自律，努力克服工作中的缺點(diǎn)和不足，以飽滿(mǎn)的工作熱情和持之以恒的工作干勁與廣大師生一起，同心同德、眾志成誠(chéng)，為把大舍中心小學(xué)辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校而不懈努力。

農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告4

一年以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)愛(ài)與支持下，我始終認(rèn)真履行本人的工作職責(zé)，思想路線(xiàn)保持與上級(jí)一致，堅(jiān)持原則，依法治校，和諧相處，無(wú)私奉獻(xiàn)，較出色地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)我想從幾個(gè)方面進(jìn)行我的述職。

一、虛心學(xué)習(xí)，注重自身修養(yǎng)

今年年春學(xué)期，我還是在臺(tái)馬小學(xué)擔(dān)任有61名學(xué)生的五年級(jí)班主任時(shí)，我就感覺(jué)到管理好一個(gè)班級(jí)不單單是努力去做就行，還需要不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)。秋學(xué)期，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，我榮幸地來(lái)到了派雙小學(xué)，在感到壓在肩上的重?fù)?dān)的同時(shí)，更是感到理論學(xué)習(xí)、自身素質(zhì)修養(yǎng)的很需要。我積極參加上級(jí)各部門(mén)舉辦的培訓(xùn)，如8月28日、29日，我參加了《校長(zhǎng)文化氣質(zhì)的養(yǎng)成》和《學(xué)校廉政文化》等培訓(xùn)，增長(zhǎng)了知識(shí)和提高了自身的覺(jué)悟，日常學(xué)習(xí)工作中，結(jié)合理論不斷激發(fā)自身的責(zé)任感和進(jìn)取精神。在工作和學(xué)校管理上，我身體力行，顧全大局，不爭(zhēng)名奪利，與老師并肩工作，和諧相處，團(tuán)結(jié)群眾，研究業(yè)務(wù)，教書(shū)育人。

二、求真務(wù)實(shí)，提高工作能力

在本職崗位上，我不斷地學(xué)習(xí)和積累，總結(jié)了一些工作經(jīng)驗(yàn)，能夠較好地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和溝通表達(dá)能力等方面均有很大的提高，保證了學(xué)校安全穩(wěn)定和各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，做好崗位工作

我熱愛(ài)本職工作，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)。在工作當(dāng)中，盡職盡責(zé)，力求做好本職工作，起到點(diǎn)帶面的作用。在我的帶動(dòng)下，教師全力以赴，遵守學(xué)校規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。全校老師無(wú)一出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，大家是勤勤懇懇地在自己的崗位上認(rèn)真地工作著。感謝老師們?cè)谖页霾畹臅r(shí)候，毫無(wú)怨言地給我頂課，放學(xué)了，經(jīng)常看到林燕花老師還在輔導(dǎo)后進(jìn)生。大家齊心協(xié)力的工作干勁使我感動(dòng)。

四、共同奮斗，建設(shè)美麗學(xué)校

今年，學(xué)校得到上級(jí)中心學(xué)校的資金支持，分別硬化了學(xué)前班的活動(dòng)場(chǎng)所、給花帶樹(shù)底的泥土鋪上水泥方磚、給操場(chǎng)安上不銹鋼護(hù)欄，給學(xué)校增添了美麗與安全。

11月份我校響應(yīng)上級(jí)開(kāi)展“灑掃應(yīng)對(duì)，美麗校園”活動(dòng)，我們老師帶領(lǐng)學(xué)生們到山上采芒草動(dòng)手編掃把，不僅用自己的芒草掃把掃美了自己校園，還到明天小學(xué)、臺(tái)馬小學(xué)進(jìn)行“巧手芒草編掃把，灑掃應(yīng)對(duì)美校園”的宣傳活動(dòng)，把這環(huán)保的美帶出去分享。得到了上級(jí)的支持和社會(huì)的好評(píng)，南寧市電視頻道也對(duì)這活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

有所付出必有的收獲，我相信這句話(huà)。除了做好我本職工作外，其他的如水電管理等等我什么都做。電鈴壞了我自己拿梯子去安裝，走廊燈燒了我去換，電路燒了我去接，開(kāi)關(guān)壞了我去安，水管漏了我?guī)ь^去修。雖說(shuō)校長(zhǎng)要有校長(zhǎng)樣，但學(xué)校老師少，教學(xué)工作重，住校的女老師對(duì)這些工作較陌生，如果我不去做，學(xué)校怎么能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我認(rèn)為我做的這一些工作沒(méi)有失去校長(zhǎng)的尊嚴(yán)，相反，學(xué)校各個(gè)方面正常了，我更覺(jué)得很踏實(shí)。

我們學(xué)校堅(jiān)持放學(xué)之后，集1分鐘的會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和禮貌教育，學(xué)生的安全意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)提高，今年未現(xiàn)一例安全事故，甚至是小小摔跤皮傷都沒(méi)有，這是教師們苦口婆心教育和學(xué)生遵守聽(tīng)話(huà)的結(jié)果，看到學(xué)生能高高興興來(lái)校，平平安安回家，我和老師們很高興。

五、繼續(xù)努力，彌補(bǔ)美中不足

當(dāng)然，我的工作中，還有很多做不到的地方。例如，對(duì)突發(fā)事件的處理無(wú)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)不全、業(yè)務(wù)水平有限、校園內(nèi)硬件欠缺且較亂、學(xué)生整體素質(zhì)不高、學(xué)生實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力低等等。對(duì)于這些的太多的不足，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)探討，借鑒整改，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校長(zhǎng)之長(zhǎng)，不斷地充實(shí)、武裝自己。在未來(lái)的路上，我將帶領(lǐng)全體師生，開(kāi)拓創(chuàng)新，力求在新的教育發(fā)展局面上展現(xiàn)出學(xué)校的光亮。

第四篇：農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告

述職報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，幾年以來(lái)，在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷支持下，我校始終堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校呈現(xiàn)出教師敬業(yè)愛(ài)崗，潛心教研，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，校園書(shū)聲瑯瑯，和諧綠色的嶄新局面?，F(xiàn)將這一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

一、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想政治素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是永恒的主題和終身的任務(wù)，是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有學(xué)習(xí)才能更好的做好工作。

1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與新的教育教學(xué)改革，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷更新知識(shí)觀念，努力使我校的教育教學(xué)理念走在前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持法律、法規(guī)學(xué)習(xí)，依法治校。轉(zhuǎn)變教師觀念，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，不斷提高理論水平和綜合素質(zhì)。

二、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)認(rèn)真地搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。

我校把全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。逐步建立健全與完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)制度力求做到“各就各位、各盡其責(zé)”。

１、創(chuàng)新德育教育，堅(jiān)持以德立校，依法治校。

學(xué)校工作始終堅(jiān)持以德育為核心，堅(jiān)持傳承民族文化、民族精神，堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”的原則，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義、養(yǎng)成教育、法制教育為主要內(nèi)容，以各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，熔人格的形成于鮮活的生活實(shí)踐中。

2、加強(qiáng)法制教育，重視安全工作，創(chuàng)建平安校園。

為了使法制教育取得實(shí)效，我校聘請(qǐng)鄉(xiāng)派出所楊永東所長(zhǎng)擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期作法制專(zhuān)題報(bào)告，提高了學(xué)生辨別是非的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。安全工作“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”，學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，制訂了應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)了制度建設(shè)，政教處每學(xué)期與班主任簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，制定安全工作制度和值班管理制度。通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并組織全校學(xué)生，分年級(jí)分班輪流觀看安全專(zhuān)題片，進(jìn)行安全疏散演練。了解回避、應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)的常識(shí)，對(duì)學(xué)生們真正起到了安全警示。安裝監(jiān)控?cái)z像頭，為確保校園安全，創(chuàng)建平安校園打下了硬件基礎(chǔ)。

3、以教學(xué)為中心，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校。

1）認(rèn)真落實(shí)兩個(gè)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理。

在常規(guī)教學(xué)管理中，建立了各種常規(guī)管理制度，完善常規(guī)管理辦法。教師采取書(shū)面和電子備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)督查指導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查不少于四次，并及時(shí)總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上，建立監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格上課規(guī)范，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。

2）抓校本教研，提高教師業(yè)務(wù)能力。

我校從學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，認(rèn)識(shí)校本教研工作，并把它作為興校的主要策略，明確提出向教研要質(zhì)量，靠教研上臺(tái)階，走教研促教、教研興校之路。深入推進(jìn)課程改革，持之以恒地搞好校本教研工作，鼓勵(lì)、支持和組織教師參與教育教研，以學(xué)生主動(dòng)參與為主線(xiàn)，樹(shù)立了嶄新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師逐步把激情帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂。本我校開(kāi)設(shè)了校本課程（低、中、高年級(jí)組）。通過(guò)教研組活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我校的課堂教學(xué)改革不斷引向深入。實(shí)現(xiàn)教師的不斷創(chuàng)新，自我超越，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

4、后勤工作

1、嚴(yán)把師生食堂食品安全關(guān)，所有食品原料的購(gòu)置均來(lái)自證件齊全的企業(yè)和商店。

2、本學(xué)生食堂的主食改變了以往全部是饅頭單一性，增加了米飯和面條。

3、為學(xué)生免費(fèi)發(fā)放雞蛋和牛奶。

4、定期對(duì)自備水源的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。

5、雙管齊下，抓好校園建設(shè)。

1開(kāi)源節(jié)流，做好硬件建設(shè)。

本硬化了部分校園、學(xué)生宿舍改建了沖水廁所。新建了旱廁一處。爭(zhēng)取到多倫縣索倫工貿(mào)有限公司為我校捐贈(zèng)價(jià)值4萬(wàn)余元的柴油發(fā)電機(jī)組一臺(tái)。全力解決學(xué)校面臨的棘手問(wèn)題，6、科學(xué)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，抓好軟件建設(shè)。

通過(guò)建設(shè)學(xué)校的硬件塑造校園整體形象的同時(shí)我們充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地,大力宣傳先進(jìn)文化;另外,我們還開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生的創(chuàng)建活動(dòng),營(yíng)造良好的文化氛圍,使先進(jìn)文化覆蓋到校園的每一個(gè)角落。

圍繞提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化水平這個(gè)中心,以?xún)?yōu)化育人環(huán)境為基礎(chǔ),以校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的,努力建設(shè)豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康向上的具有我校特色的校園文化。開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng),本我校相繼開(kāi)展了學(xué)生書(shū)法繪畫(huà)展、十三屆校園文化藝術(shù)節(jié)、慶十一歌詠比賽、經(jīng)典誦讀比賽、第三屆課本劇展演。并接待了錫盟民盟組織的捐贈(zèng)活動(dòng)。促進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。讓學(xué)生的情操得到了熏陶，為他們形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。在校園顯性文化方面，我們努力建設(shè)標(biāo)志文化、園地文化、墻壁文化、教室文化、辦公室文化讓校園的每一面墻會(huì)說(shuō)話(huà),把內(nèi)涵豐富的古詩(shī)辭句、富有指導(dǎo)性的文明用語(yǔ)布滿(mǎn)學(xué)校的各個(gè)角落。讓校園內(nèi)每一處空間都發(fā)揮最大的育人效應(yīng),給全校師生以強(qiáng)大震撼。學(xué)校將校園的綠化和文化建設(shè)相結(jié)合,并托物寓教,使“一草一木都含情,一山一石能說(shuō)話(huà)”,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生，樹(shù)立高尚的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生在濃厚的文化氣息中熱愛(ài)生命、確立志向、學(xué)會(huì)生活。

三、今后的工作思路和奮斗目標(biāo)。

1、抓好學(xué)校常規(guī)管理，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫。學(xué)校常規(guī)管理必須重視從最細(xì)小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。

2、學(xué)校全面推行校務(wù)公開(kāi)，財(cái)務(wù)公開(kāi)。嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律遵守收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)公示。

3、安全教育常抓不懈，牢固樹(shù)立“責(zé)任重于泰山，落實(shí)至關(guān)重要”的意識(shí)，確保校園安全，創(chuàng)建平安校園。

總之，一年來(lái)我校全體教師努力工作，但與要求相比還存在一定差距，在工作思想的轉(zhuǎn)變上相對(duì)不足，工作中可能有疏漏。在今后的工作中我們將一如既往，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，廉潔自律，努力克服工作中的缺點(diǎn)和不足，同心同德、眾志成誠(chéng)，為把大河口小學(xué)辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校而不懈努力。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)與反思

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)品味

嶠山鎮(zhèn)三戶(hù)莊小學(xué) 趙之余

2016年11月4至7日，我有幸參加了“莒縣村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，在培訓(xùn)期間，我們先后聽(tīng)了教師培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，及莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)滕云校長(zhǎng)的《以課程智慧引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校變革》、梁志法校長(zhǎng)的《給力學(xué)校品質(zhì)提升》、教研室翟公珍主任的《聚焦問(wèn)提探方法，立足實(shí)效求改革》、邵志遠(yuǎn)科長(zhǎng)的《最小的校長(zhǎng)也要做管理專(zhuān)家》、何恩清校長(zhǎng)的《學(xué)校文化建設(shè)與規(guī)范管理》、師訓(xùn)科王主任的《教育政策文件解讀》、周續(xù)田校長(zhǎng)的《提高農(nóng)村小學(xué)管理水平，促進(jìn)教育公平發(fā)展》等經(jīng)驗(yàn)介紹。并參觀了三處莒縣優(yōu)秀農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色，聽(tīng)取了四處成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們得以與眾多專(zhuān)家和一同學(xué)習(xí)的其他校長(zhǎng)們得以面對(duì)面地互動(dòng)交流，了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念；進(jìn)一步了解發(fā)先進(jìn)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的造詣，解開(kāi)了對(duì)教育教學(xué)中和學(xué)校管理中的幾點(diǎn)困惑；感受每個(gè)學(xué)校的先進(jìn)理念，了解每個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，獲得了許多寶貴的思想和經(jīng)驗(yàn)，收獲很多。短短的四天里，在理論修養(yǎng)和知識(shí)水平上有了很大提高。下面就這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)收獲。

一、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力，做有文化的人 校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，看書(shū)讀報(bào)，聽(tīng)課參觀。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣工作才能有思路、有創(chuàng)新。校長(zhǎng)不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

二、校長(zhǎng)要善于思考。

校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要經(jīng)常思考：你將給學(xué)校的歷史留下什么？要經(jīng)常思考：如何把特色引向深入？要經(jīng)常思考：我的工作中還存在哪些問(wèn)題？校長(zhǎng)要善于讀“腦”，一個(gè)善于讀周?chē)處煹摹澳X”的校長(zhǎng)，才是真正高明的校長(zhǎng)。一個(gè)善于思考，一個(gè)注重理論聯(lián)系實(shí)際的校長(zhǎng)，才是稱(chēng)職的校長(zhǎng)。做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，很難，做一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)，也不易。雖沒(méi)有理想的教育，但卻不能沒(méi)有對(duì)理想教育的追求，因?yàn)?，在追求中，我們就多了一些生活的?shī)意，就多了些許工作的動(dòng)力。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考是相連在一起的事情。此次培訓(xùn)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使我學(xué)會(huì)了思考：思考工作、思考人生、思考教育。也是因?yàn)橛辛怂伎?，我的工作和生活才有了不一樣的意義。聆聽(tīng)專(zhuān)家、校長(zhǎng)們的講座是一種享受，無(wú)論對(duì)自己的思想還是認(rèn)識(shí)都是一種升華。我收獲到的不僅是知識(shí)和理念，更多的是思考。

校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長(zhǎng)不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求、對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此，作為校長(zhǎng)不僅要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”？ “怎樣讓教師幸福的工作 ”？只有這樣，才能使我們不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

三、以人為本，加快教育發(fā)展

周緒田校長(zhǎng)的《提高農(nóng)村小學(xué)管理水平，促進(jìn)教育公平發(fā)展》講話(huà)提到注重對(duì)老師的人文關(guān)懷，這就要求以人為本。校長(zhǎng)要注重加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，要把老師當(dāng)朋友、當(dāng)兄弟姐妹、當(dāng)合作伙伴；真誠(chéng)地關(guān)心他們、尊重他們。決不能把自己當(dāng)“官員”，當(dāng)“老板”，高高在上，指手畫(huà)腳，把與老師的關(guān)系變成“油水關(guān)系”。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。作為管理者，我們也可以理解為：誰(shuí)尊重老師，老師就尊重誰(shuí)，只有尊重老師的人，才可以管理好老師。把關(guān)心和尊重化作滋潤(rùn)教師心靈的甘泉，解開(kāi)了郁積的心結(jié)，溫暖了冷漠的情感，最后匯聚成了噴涌的力量?？科降取⒆鹬兀ぐl(fā)教師的主人翁意識(shí)，學(xué)校就會(huì)呈現(xiàn)出和諧、和睦、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的景象，合作共贏就會(huì)成為學(xué)校的主旋律。所以希望我們的各位校長(zhǎng)認(rèn)真反思自己的管理行為，反思自己是否真正做到了尊重老師、關(guān)心老師，是否把教師放到平等位置，讓他們真正有“主人翁”的感覺(jué)。如果沒(méi)有做到這樣，那就為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，盡快調(diào)整和修正自己的行為。

四、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)

校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高校長(zhǎng)的管理水平。不抓教學(xué)的校長(zhǎng)不是合格的校長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量一直抓不上來(lái)的校長(zhǎng)也不是合格的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把抓教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，把質(zhì)量作為自己最重要的實(shí)績(jī)，務(wù)必抓出實(shí)效。校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)不能當(dāng)甩手掌柜，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)不聞不問(wèn)。教學(xué)工作做不好，是校長(zhǎng)的責(zé)任；教學(xué)質(zhì)量上不去，更是校長(zhǎng)的責(zé)任。校長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起肩上那份沉甸甸的育人責(zé)任，千方百計(jì)抓質(zhì)量，千方百計(jì)提高質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。校長(zhǎng)要有實(shí)干意識(shí)，出發(fā)點(diǎn)在“實(shí)”，落腳點(diǎn)在“干”。校長(zhǎng)要身體力行，察實(shí)情、求真知、辦實(shí)事，要找準(zhǔn)站位，優(yōu)勢(shì)在哪里、特點(diǎn)在哪里、短板在哪里，都要了然于心；要從實(shí)際出發(fā)，干什么、怎么干，說(shuō)到做到，善作善成。校長(zhǎng)要有辦學(xué)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，沉下心來(lái)研究管理、研究教學(xué)。校長(zhǎng)要按照規(guī)定擔(dān)課、聽(tīng)課、評(píng)課，深入教學(xué)第一線(xiàn)，主動(dòng)聯(lián)系一個(gè)學(xué)科、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)工作。校長(zhǎng)要有執(zhí)行意識(shí)。執(zhí)行力是做好教育工作的保證。再好的政策、再科學(xué)的辦法，如果得不到落實(shí)，也是一紙空文。我們每年都出臺(tái)不少的政策，也學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，到底落實(shí)了多少？有些問(wèn)題我們年年講就是沒(méi)有得到根本解決，有些明令禁止的事情仍然時(shí)有發(fā)生，有些學(xué)校在教學(xué)管理中的問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)，這些都是執(zhí)行不力的具體表現(xiàn)。同樣是一項(xiàng)工作，有的學(xué)校迎難而上、主動(dòng)作為，有的學(xué)校則拖拖拉拉、不推不動(dòng)，甚至置若罔聞、我行我素。一件工作，如果不想做會(huì)找到無(wú)數(shù)個(gè)理由推托，如果想做就會(huì)想無(wú)數(shù)個(gè)辦法解決。同優(yōu)質(zhì)高效是企業(yè)的命脈一樣，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。校長(zhǎng)只有強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力效能，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)真抓實(shí)干，把學(xué)校辦成人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。校長(zhǎng)要樹(shù)立對(duì)不同能力的學(xué)生有不同的發(fā)展要求的全面質(zhì)量意識(shí)，并將之轉(zhuǎn)化為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí)，并使之成為他們的自覺(jué)行為。校長(zhǎng)要構(gòu)建教學(xué)全面質(zhì)量管理體系，明確部門(mén)與個(gè)體老師的質(zhì)量責(zé)任與權(quán)力，并動(dòng)員和組織學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)參與到教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，努力促使家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三結(jié)合，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。校長(zhǎng)在實(shí)施管理的過(guò)程中，既不要畏首畏尾，也不要盲目蠻干，要在深刻認(rèn)識(shí)校情、教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，敢于大膽推行新思路、新舉措、新方法。同時(shí)校長(zhǎng)要善于接受新鮮事物，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握教育最新動(dòng)態(tài)和前沿信息，做一個(gè)有內(nèi)涵、有師者風(fēng)范的校長(zhǎng)，以校長(zhǎng)的人格魅力影響與感召教師，樹(shù)立良好的個(gè)人形象。校長(zhǎng)要特別重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。袁振國(guó)說(shuō)：“在我看來(lái)，校長(zhǎng)的第一使命只能是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)的工作沒(méi)有比促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展更重要、更基礎(chǔ)、更持久的了。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在校長(zhǎng)的崗位上，不能貪圖安逸，不能混天度日，不能滿(mǎn)足于“不上不下”，不能消極地等待退休，而是要保持積極進(jìn)取的上進(jìn)心。校長(zhǎng)要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于爭(zhēng)先，勇于跟同行比拼，在你追我趕提高教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)中激流勇進(jìn)。在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。校長(zhǎng)要把各項(xiàng)工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在提高學(xué)校管理水平，提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量上。同時(shí)，校長(zhǎng)還要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生需要，盡可能有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些選修課和社團(tuán)活動(dòng)課，讓學(xué)生真正全面、和諧、自主地發(fā)展。

總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的教育特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。