第一篇:重慶新華大講堂之美的鑒賞
何為美?一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。有的人說(shuō)美是人類對(duì)某種事物的一種感覺(jué),這種感覺(jué)是由人的各種感官對(duì)某一事物的愉悅感受,是一種個(gè)人愛(ài)好和審美取向;也有人說(shuō)美是一種理想,一種規(guī)律,也或許是一種偶然??5月19日上午,重慶新華電腦學(xué)校全體教師帶著期待而激動(dòng)的心情在校多功能實(shí)訓(xùn)廳聆聽(tīng)了關(guān)于“美”的主題講座。
重慶新華大講堂——美的鑒賞
重慶新華大講堂——美的鑒賞
基于不同人對(duì)美不一樣的理解,重慶新華電腦學(xué)校宣傳企劃中心主任、專業(yè)美術(shù)教師劉作海從殘缺的美、包容的美、生活的美、理想的美、藝術(shù)的美五大方面談了對(duì)美的欣賞與理解。從羅丹雕像-巴爾扎克、斷臂維納斯、篆刻印章殘缺的美到偶然打動(dòng)人心的生活美;從人人向往的理想之美到對(duì)所有美歸納的藝術(shù)之美??在劉老師對(duì)美的鑒賞引導(dǎo)下,在場(chǎng)老師們深深陶醉于那一幕幕的意境中,如癡如醉??
重慶新華大講堂——美的鑒賞
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緊接著,重慶新華專業(yè)美術(shù)教師張代林講解的《服裝色彩搭配》一課,從光學(xué)及物理原理尋找色彩源頭到色彩分類、色彩要素、色相、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖色分類特點(diǎn)??從色彩差異性的直觀對(duì)比規(guī)律到冷暖色彩搭配技巧及不同人群對(duì)服裝色彩要求的分類??句句實(shí)用、扣人心弦。現(xiàn)場(chǎng)驚訝聲、歡笑聲、雷鳴掌聲??久久響切耳畔,把現(xiàn)場(chǎng)氣氛再次推向了高潮。
重慶新華大講堂——美的鑒賞
重慶新華大講堂——美的鑒賞
美可謂是人類最古老的伴侶,生活中的美無(wú)處不在,讓我們靜下心來(lái)慢慢品味,關(guān)照自然,關(guān)照生活。新華的校園是一個(gè)集聚文化、藝術(shù)、和諧、友愛(ài)??為一體的大家庭,我們翱翔在其中成長(zhǎng)的同時(shí),讓我們用心去感受他的美,用實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)他的美,用愛(ài)去延續(xù)他的美??
重慶新華大講堂——美的鑒賞
第二篇:羅敷之美——《陌上桑》鑒賞
說(shuō)起語(yǔ)文版七年級(jí)的古詩(shī)文,學(xué)生會(huì)首先推薦《陌上桑》。文中講的是一名年輕貌美的女子叫羅敷,一日在采桑路上恰巧遇到了一位太守,太守被她的美麗所打動(dòng),問(wèn)她愿不愿意跟隨自己回家。太守原以為憑自己的權(quán)勢(shì),這個(gè)民間女子一定會(huì)答應(yīng)。想不到羅敷非但不領(lǐng)情,還把他奚落了一頓。
記得課后,很多同學(xué)飛速地讀熟成誦,甚至把網(wǎng)名改成“小羅夫”、“小蘿芙”、“秦氏好女”,一看就知道,那都成了羅敷的“粉絲”。這是一篇自讀課文,為何會(huì)受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的追捧和喜愛(ài)?筆者帶著好奇之心探求其中的秘密,原來(lái)是源于一個(gè)字——美。
吟讀這首詩(shī),五言一短句,瑯瑯上口,絕無(wú)贅語(yǔ)。全詩(shī)構(gòu)思精巧而以平易出之,雖匠心獨(dú)運(yùn)卻了無(wú)痕跡。其中的字詞之美,謀篇布局之美自然不必言說(shuō)。
再說(shuō)羅敷的貌美。古代寫(xiě)女子之美的詞句比比皆是,多讀生厭。就好比大魚(yú)大肉吃多了,偶嘗到一碟鄉(xiāng)野貢菜,會(huì)讓人倍覺(jué)清爽可口。美也是這樣,被寫(xiě)得赤裸裸無(wú)處可藏,那也就只成一時(shí)之美。“環(huán)肥燕瘦”,誰(shuí)能說(shuō)出怎樣的身材、體態(tài)、眉目可以完善到毫無(wú)缺點(diǎn),眾人皆愛(ài)?只有從虛處落筆,無(wú)中生有,才能表達(dá)不可描摹的完美!
羅敷,仿佛是經(jīng)得起千百年來(lái),歷史的咀嚼和推敲的女子,體現(xiàn)一種傳世之美。詩(shī)中開(kāi)頭寫(xiě)太陽(yáng)剛剛升起,桑園里一位女子在辛勤勞作。“青絲為籠系,桂枝為籠鉤,頭上倭墮髻,耳中明月珠,緗綺為下裙,紫綺為上襦。”此時(shí),浮現(xiàn)在眼前的是一幅傳神、讓人心動(dòng)的“桑園美女圖”。羅敷勤快美麗,服飾得體,表現(xiàn)出健康之美、勞動(dòng)之美。這是官家府邸深深庭院中的富家嬌弱小姐所不可共比的。這樣的美,雅俗共賞,讓人無(wú)可挑剔。詩(shī)中并不正面描寫(xiě)羅敷的容貌,而是巧妙地避開(kāi)了眾人評(píng)說(shuō)。世人萬(wàn)千,審美情趣不一,難免毀譽(yù)參半。比如二OO九年春晚的“小沈陽(yáng)”的表演,喜歡他的觀眾把他捧上天,討厭他的人對(duì)他劈頭蓋臉大聲臭罵,說(shuō)他無(wú)聊、低俗、肉麻、下流、變態(tài)??羅敷的美,美得含蓄,美得大氣,寥寥數(shù)筆勾勒出一個(gè)傳世的美人胚子,其余全靠讀者自己去想象。這種美的藝術(shù)表現(xiàn)手法在后面更發(fā)揮得淋漓盡致。“行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌?jiàn)羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷。”路人的動(dòng)作神態(tài)從側(cè)面烘托出羅敷的美讓人失魂落魄。這與荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)老們看見(jiàn)海倫后的驚奇、低語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)海倫的美,有異曲同工之妙。
不單鄉(xiāng)村的凡夫俗子喜愛(ài)羅敷,連身居高職的使君也被羅敷的美所吸引。“五馬立踟躕,”看似寫(xiě)馬,實(shí)寫(xiě)使君心中生愛(ài),徘徊不前,甚至不顧身份地位,派人打聽(tīng),并極力追求:“寧可共載不?”通過(guò)寫(xiě)使君的丑惡之態(tài),對(duì)比反襯突出羅敷德與美完美結(jié)合的形象。
古代的女子毫無(wú)地位可言。婚嫁遵父母之命,媒妁之言,女子一般被視為男子的附屬品、權(quán)勢(shì)者的獵物。一般遇上這種場(chǎng)面,要么被使君的氣勢(shì)嚇住了,要么哭哭啼啼地軟弱受欺。而羅敷不同,她從容不迫地向前致詞,落落大方,以理服人。“使君一何愚!使君自有婦,羅敷自有夫。”一女不侍二夫,聰慧美麗的羅敷懂得搬出“夫婿”來(lái)震攝不善之徒。對(duì)于“夫婿”的新解。有人提出疑問(wèn):羅敷的夫婿品貌兼優(yōu)、榮華富貴、威儀赫赫,怎么能讓嬌妻只身一人在桑園勞作?詩(shī)中的羅敷是“民女”而不是“貴婦”。后人推斷,“夫婿”是羅敷臨危急智編來(lái)拒絕使君的籍口。可見(jiàn),羅敷是理想化的美的化身。她年輕貌美,出身高貴,聰明能干,幸福純潔,機(jī)智幽默,堅(jiān)貞勇敢??真是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身啊!
美麗有許多種,清純之美、自然之美、從容之美??君可知否,還有另外一種美?在羅敷身上,有一種隱形的絕世之美——求之不得之美!這個(gè)話題,筆者在上課時(shí)曾提出,得到學(xué)生們的認(rèn)同。中學(xué)生面臨的是身體、心理的發(fā)育和日趨成熟,對(duì)情感的渴望和追求。“愛(ài)美之心,人皆有之,”特別是剛步入青春期的少男、少女們,正是春心萌動(dòng)之時(shí)。“早戀”是一個(gè)百分之九十以上的同學(xué)面臨的問(wèn)題(當(dāng)然這個(gè)范疇是擴(kuò)大到“對(duì)異性的喜歡與向往”等)。這也是為什么學(xué)生極為喜愛(ài)《陌上桑》的原因之一。每次誦讀到這篇課文的時(shí)候,他(她)們會(huì)不知不覺(jué)地提高分貝,完全沒(méi)有懶散的模樣。羅敷的美,男孩、女孩都喜愛(ài)。使君追求羅敷的情景時(shí)常在他們的夢(mèng)里、眼前浮現(xiàn)。但是,我禁不住問(wèn)同學(xué)們:“假如羅敷被使君的地位權(quán)勢(shì)和熱忱折服,很快投懷送抱,還有后世的吟誦贊嘆嗎?”學(xué)生回答,不會(huì)。羅敷就不再為世人所贊誦,她的美會(huì)大打折扣。因?yàn)槟菢拥牧_敷太膚淺、太俗氣。古詩(shī)文中曰“求之不得,窹寐思服。”那樣的美,高高地,為世人,后人所仰視。正所謂“求之不得心常愛(ài)。”我引導(dǎo)學(xué)生保留心中那一份對(duì)美、對(duì)愛(ài)情的追求,不如相約十年后再相會(huì),盡可能地把精力放在學(xué)業(yè)上,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),為明天打下基礎(chǔ),以后才更有條件去創(chuàng)造美、欣賞美、追求更高層次的美。美之絕境——求之而不得!
楊柳
第三篇:重慶新華2010級(jí)畢業(yè)典禮
“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”,畢業(yè)不是結(jié)束,而是歡呼的開(kāi)始,不是慶祝完成,而是向成功的邁進(jìn)。3月26日下午,重慶新華電腦學(xué)校2010級(jí)畢業(yè)典禮在多功能實(shí)訓(xùn)廳隆重舉行。
典禮在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中隆重拉開(kāi)帷幕,校長(zhǎng)助理蔣紅建為此次畢業(yè)典禮致辭。蔣助理首先向2010屆畢業(yè)的新華學(xué)子表達(dá)了祝賀之情,祝賀他們圓滿的完成了學(xué)業(yè),成為了一名合格的畢業(yè)生。隨后蔣助理深切的講到:同學(xué)們畢業(yè)之后踏入社會(huì),會(huì)有許多知識(shí)是在我們校園里所不曾學(xué)習(xí)到的,這就更需要每位同學(xué)認(rèn)真的從社會(huì)這所大學(xué)里汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)做人,回饋社會(huì)。同時(shí),蔣助理還結(jié)合“學(xué)雷鋒”活動(dòng),向每一位畢業(yè)生提出了殷切的期望,希望他們能在今后的工作中勤勤懇懇,甘于奉獻(xiàn),像雷鋒同志那樣做一顆閃閃發(fā)光的螺絲釘。
接下來(lái),校區(qū)副主任王澤波宣布了重慶新華2010屆優(yōu)秀畢業(yè)生名單。校長(zhǎng)助理蔣紅建、校區(qū)副主任王澤波、教學(xué)管理部主任黃超男、學(xué)生管理部主管代松濤、就業(yè)指導(dǎo)中心主管王永一行領(lǐng)導(dǎo)和班主任給王 智、葛良中、羅圣靈、羅中敏、蔣小華等優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。
緊接著,畢業(yè)生代表蔣小華同學(xué)發(fā)言。她代表所有畢業(yè)生深情地表達(dá)了對(duì)辛勤培養(yǎng)和教育他們的老師的感激之情,并表示將謹(jǐn)記母校教誨,在以后新的工作崗位上建功立業(yè),回報(bào)母校。
隨后,教學(xué)管理部黃主任講話。黃主任介紹了畢業(yè)手續(xù)的辦理流程和時(shí)間安排,并強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們走出校門(mén)踏上工作崗位后應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng):第一,愛(ài)崗敬業(yè),堅(jiān)守夢(mèng)想,在以后的工作崗位上堅(jiān)持不懈,終能實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想;第二,學(xué)會(huì)互相幫助,虛心請(qǐng)教,向周圍的同事和長(zhǎng)輩虛心學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)在工作中互相幫助;第三,保持良好的作息規(guī)律,照顧好自己的身體。
最后,就業(yè)指導(dǎo)中心王主管給畢業(yè)生們講解了有關(guān)個(gè)人簡(jiǎn)歷制作和面試時(shí)需注意的問(wèn)題,并祝同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松缆飞弦环L(fēng)順、前程似錦,擁有美好燦爛的明天!
昨天,因一種緣分而相互走到了一起,它有著酸甜苦辣,留下的是美好的回憶和心酸的歲月;今天,以一種情感依依惜別,它給我們留下的是激情和不舍;明天,為一種理想而生活,它給我們帶來(lái)的是精彩和拼搏。在此重慶新華電腦學(xué)校祝愿每位新華畢業(yè)學(xué)子能在日后的工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)良品質(zhì),創(chuàng)造一篇屬于自己的天空。
第四篇:女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生策劃書(shū) by Gracy
女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生策劃書(shū)
一、活動(dòng)名稱:女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生
二、活動(dòng)目的:由于軍訓(xùn),大部分男生女生皮膚都有不同程度的曬黑或曬傷,不僅影響美觀,也使得皮膚受到傷害,令人苦惱。因此,我部門(mén)舉行有關(guān)美白養(yǎng)生的講座,請(qǐng)專家講解如何有效合理地使曬黑曬傷的皮膚得到恢復(fù)與美白。
三、活動(dòng)時(shí)間:待定
四、活動(dòng)地點(diǎn):待定(建議:教學(xué)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳等)
五、活動(dòng)宣傳:
(一)海報(bào)與橫幅:橫幅張貼在后門(mén)欄桿處,大張海報(bào)貼于教學(xué)樓一樓大廳,小海報(bào)貼于三期公寓前、一期宿舍前、活動(dòng)中心前的公示欄或欄桿處
(二)QQ等網(wǎng)聊方式:將信息發(fā)至各輔導(dǎo)員處,請(qǐng)他們下發(fā)至助理、班長(zhǎng)處,再公布在群里
六、人員安排:
(一)(二)
(三)海報(bào)與橫幅的制作與張貼:2人 會(huì)場(chǎng)布置:待定 會(huì)場(chǎng)秩序維持:全體人員
七、活動(dòng)流程:
(一)(二)
(三)(四)
(五)主持人開(kāi)場(chǎng)白,并請(qǐng)同學(xué)們安靜坐好 介紹主講師,掌聲歡迎 講師講話開(kāi)始 講師與同學(xué)互動(dòng) 小禮物分發(fā)
(六)講座結(jié)束,有興趣的同學(xué)可找講師私聊
八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算:
九、突發(fā)問(wèn)題及措施:
1.缺席的人員較多,座位不滿 措施:工作人員填空
2.有聽(tīng)眾大聲喧嘩影響講師講話 措施:先勸解,不通,請(qǐng)出場(chǎng) 3.待發(fā)現(xiàn)
舉辦方:廈門(mén)理工學(xué)院女生部
第五篇:感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美
感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美
劉孝君
音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù),有其獨(dú)特的魅力,而歌唱教學(xué),更是一門(mén)教育的藝術(shù),她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。
歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段,也是人們表達(dá)情感的一種方式,尤其是孩子,當(dāng)他高興時(shí),就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái),以表達(dá)輕松、愉悅的心情。我相信,每個(gè)孩子都愛(ài)唱歌,但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀,而且總覺(jué)得孩子的歌聲不動(dòng)聽(tīng)。為什么會(huì)這樣呢?重新審視我們的歌唱教學(xué),造成這種困惑的因素很多,但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率,讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事,我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教師的教,更注重孩子的學(xué),追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。下面,我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、信心激發(fā)
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中,也有學(xué)生對(duì)它興趣索然,這種現(xiàn)象形成,主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們看到自己的能行的一面。
1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)愉快地歌唱。
我們的音樂(lè)活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動(dòng)。在以往的歌唱活動(dòng)中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,一部分幼兒是“老觀眾”,一部分幼兒是“老演員”,而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上,于是,造成了惡性循環(huán),后果可想而知。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們的歌唱教學(xué)要面向全體,并引導(dǎo)孩子們能用心、用情,主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中,自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲,也給每個(gè)孩子帶來(lái)歡樂(lè)和愉快。2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地歌唱
有位教育家曾言:“學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容,教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”江澤民總書(shū)記也說(shuō)過(guò):“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”在我們
歌唱教學(xué)中,不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿,因?yàn)槟7率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們知道,“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新,獨(dú)立地思考,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。愛(ài)心鼓勵(lì)
心理學(xué)家研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在歌唱教學(xué)中,要讓學(xué)生人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。俗話說(shuō):“不讓下田,怎會(huì)耕田。”不讓孩子去嘗試、實(shí)踐,怎么會(huì)知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會(huì)作詞,譜曲,但他們能說(shuō),會(huì)唱,那就行了。在孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上,我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲,對(duì)于這個(gè)“創(chuàng)舉”,孩子們一下子全身心地投入其中,思維變的非常活躍。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制,對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
二、用心啟迪
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。”因此,音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,鼓勵(lì)他們成為積極的,有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者,使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
例如在教唱第六單元歌曲《渴望春天》時(shí),學(xué)生們聽(tīng)了幾遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。于是我決定讓學(xué)生暢談春天的美景后再看課件,果然,圖片、音樂(lè)一出來(lái),學(xué)生的話匣子就打開(kāi)了。紛紛討論,踴躍舉手,暢談春天的美景。緊接著兩個(gè)樂(lè)句的不同節(jié)拍對(duì)比又從聽(tīng)覺(jué)上再一次地讓學(xué)生感受音
樂(lè)。課堂上氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲。接著我就讓學(xué)生一句句地跟著琴聲學(xué)唱歌曲,這樣一來(lái)讓原本課堂上情感剛投入的學(xué)生們又被拉回了原點(diǎn),歌聲又黯淡無(wú)光下來(lái),剛?cè)紵幕鸺磳⒈幌纭?/p>
總之,教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧!