第一篇：重慶新華大講堂之美的鑒賞

何為美？一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。有的人說(shuō)美是人類對(duì)某種事物的一種感覺(jué),這種感覺(jué)是由人的各種感官對(duì)某一事物的愉悅感受，是一種個(gè)人愛(ài)好和審美取向；也有人說(shuō)美是一種理想，一種規(guī)律，也或許是一種偶然??5月19日上午，重慶新華電腦學(xué)校全體教師帶著期待而激動(dòng)的心情在校多功能實(shí)訓(xùn)廳聆聽(tīng)了關(guān)于“美”的主題講座。

重慶新華大講堂——美的鑒賞

重慶新華大講堂——美的鑒賞

基于不同人對(duì)美不一樣的理解，重慶新華電腦學(xué)校宣傳企劃中心主任、專業(yè)美術(shù)教師劉作海從殘缺的美、包容的美、生活的美、理想的美、藝術(shù)的美五大方面談了對(duì)美的欣賞與理解。從羅丹雕像-巴爾扎克、斷臂維納斯、篆刻印章殘缺的美到偶然打動(dòng)人心的生活美；從人人向往的理想之美到對(duì)所有美歸納的藝術(shù)之美??在劉老師對(duì)美的鑒賞引導(dǎo)下，在場(chǎng)老師們深深陶醉于那一幕幕的意境中，如癡如醉??

重慶新華大講堂——美的鑒賞

重慶新華大講堂——美的鑒賞

緊接著，重慶新華專業(yè)美術(shù)教師張代林講解的《服裝色彩搭配》一課，從光學(xué)及物理原理尋找色彩源頭到色彩分類、色彩要素、色相、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖色分類特點(diǎn)??從色彩差異性的直觀對(duì)比規(guī)律到冷暖色彩搭配技巧及不同人群對(duì)服裝色彩要求的分類??句句實(shí)用、扣人心弦。現(xiàn)場(chǎng)驚訝聲、歡笑聲、雷鳴掌聲??久久響切耳畔，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛再次推向了高潮。

重慶新華大講堂——美的鑒賞

重慶新華大講堂——美的鑒賞

美可謂是人類最古老的伴侶，生活中的美無(wú)處不在，讓我們靜下心來(lái)慢慢品味，關(guān)照自然，關(guān)照生活。新華的校園是一個(gè)集聚文化、藝術(shù)、和諧、友愛(ài)??為一體的大家庭，我們翱翔在其中成長(zhǎng)的同時(shí)，讓我們用心去感受他的美，用實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)他的美，用愛(ài)去延續(xù)他的美??

重慶新華大講堂——美的鑒賞

第二篇：羅敷之美——《陌上桑》鑒賞

說(shuō)起語(yǔ)文版七年級(jí)的古詩(shī)文，學(xué)生會(huì)首先推薦《陌上桑》。文中講的是一名年輕貌美的女子叫羅敷，一日在采桑路上恰巧遇到了一位太守，太守被她的美麗所打動(dòng)，問(wèn)她愿不愿意跟隨自己回家。太守原以為憑自己的權(quán)勢(shì)，這個(gè)民間女子一定會(huì)答應(yīng)。想不到羅敷非但不領(lǐng)情，還把他奚落了一頓。

記得課后，很多同學(xué)飛速地讀熟成誦，甚至把網(wǎng)名改成“小羅夫”、“小蘿芙”、“秦氏好女”，一看就知道，那都成了羅敷的“粉絲”。這是一篇自讀課文，為何會(huì)受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的追捧和喜愛(ài)？筆者帶著好奇之心探求其中的秘密，原來(lái)是源于一個(gè)字——美。

吟讀這首詩(shī)，五言一短句，瑯瑯上口，絕無(wú)贅語(yǔ)。全詩(shī)構(gòu)思精巧而以平易出之，雖匠心獨(dú)運(yùn)卻了無(wú)痕跡。其中的字詞之美，謀篇布局之美自然不必言說(shuō)。

再說(shuō)羅敷的貌美。古代寫(xiě)女子之美的詞句比比皆是，多讀生厭。就好比大魚(yú)大肉吃多了，偶嘗到一碟鄉(xiāng)野貢菜，會(huì)讓人倍覺(jué)清爽可口。美也是這樣，被寫(xiě)得赤裸裸無(wú)處可藏，那也就只成一時(shí)之美。“環(huán)肥燕瘦”，誰(shuí)能說(shuō)出怎樣的身材、體態(tài)、眉目可以完善到毫無(wú)缺點(diǎn)，眾人皆愛(ài)？只有從虛處落筆，無(wú)中生有，才能表達(dá)不可描摹的完美！

羅敷，仿佛是經(jīng)得起千百年來(lái)，歷史的咀嚼和推敲的女子，體現(xiàn)一種傳世之美。詩(shī)中開(kāi)頭寫(xiě)太陽(yáng)剛剛升起，桑園里一位女子在辛勤勞作。“青絲為籠系，桂枝為籠鉤，頭上倭墮髻，耳中明月珠，緗綺為下裙，紫綺為上襦。”此時(shí)，浮現(xiàn)在眼前的是一幅傳神、讓人心動(dòng)的“桑園美女圖”。羅敷勤快美麗，服飾得體，表現(xiàn)出健康之美、勞動(dòng)之美。這是官家府邸深深庭院中的富家嬌弱小姐所不可共比的。這樣的美，雅俗共賞，讓人無(wú)可挑剔。詩(shī)中并不正面描寫(xiě)羅敷的容貌，而是巧妙地避開(kāi)了眾人評(píng)說(shuō)。世人萬(wàn)千，審美情趣不一，難免毀譽(yù)參半。比如二OO九年春晚的“小沈陽(yáng)”的表演，喜歡他的觀眾把他捧上天，討厭他的人對(duì)他劈頭蓋臉大聲臭罵，說(shuō)他無(wú)聊、低俗、肉麻、下流、變態(tài)??羅敷的美，美得含蓄，美得大氣，寥寥數(shù)筆勾勒出一個(gè)傳世的美人胚子，其余全靠讀者自己去想象。這種美的藝術(shù)表現(xiàn)手法在后面更發(fā)揮得淋漓盡致。“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”路人的動(dòng)作神態(tài)從側(cè)面烘托出羅敷的美讓人失魂落魄。這與荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)老們看見(jiàn)海倫后的驚奇、低語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)海倫的美，有異曲同工之妙。

不單鄉(xiāng)村的凡夫俗子喜愛(ài)羅敷，連身居高職的使君也被羅敷的美所吸引。“五馬立踟躕，”看似寫(xiě)馬，實(shí)寫(xiě)使君心中生愛(ài)，徘徊不前，甚至不顧身份地位，派人打聽(tīng)，并極力追求：“寧可共載不？”通過(guò)寫(xiě)使君的丑惡之態(tài)，對(duì)比反襯突出羅敷德與美完美結(jié)合的形象。

古代的女子毫無(wú)地位可言。婚嫁遵父母之命，媒妁之言，女子一般被視為男子的附屬品、權(quán)勢(shì)者的獵物。一般遇上這種場(chǎng)面，要么被使君的氣勢(shì)嚇住了，要么哭哭啼啼地軟弱受欺。而羅敷不同，她從容不迫地向前致詞，落落大方，以理服人。“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。”一女不侍二夫，聰慧美麗的羅敷懂得搬出“夫婿”來(lái)震攝不善之徒。對(duì)于“夫婿”的新解。有人提出疑問(wèn)：羅敷的夫婿品貌兼優(yōu)、榮華富貴、威儀赫赫，怎么能讓嬌妻只身一人在桑園勞作？詩(shī)中的羅敷是“民女”而不是“貴婦”。后人推斷，“夫婿”是羅敷臨危急智編來(lái)拒絕使君的籍口。可見(jiàn)，羅敷是理想化的美的化身。她年輕貌美，出身高貴，聰明能干，幸福純潔，機(jī)智幽默，堅(jiān)貞勇敢??真是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身啊！

美麗有許多種，清純之美、自然之美、從容之美??君可知否，還有另外一種美？在羅敷身上，有一種隱形的絕世之美——求之不得之美！這個(gè)話題，筆者在上課時(shí)曾提出，得到學(xué)生們的認(rèn)同。中學(xué)生面臨的是身體、心理的發(fā)育和日趨成熟，對(duì)情感的渴望和追求。“愛(ài)美之心，人皆有之，”特別是剛步入青春期的少男、少女們，正是春心萌動(dòng)之時(shí)。“早戀”是一個(gè)百分之九十以上的同學(xué)面臨的問(wèn)題（當(dāng)然這個(gè)范疇是擴(kuò)大到“對(duì)異性的喜歡與向往”等）。這也是為什么學(xué)生極為喜愛(ài)《陌上桑》的原因之一。每次誦讀到這篇課文的時(shí)候，他（她）們會(huì)不知不覺(jué)地提高分貝，完全沒(méi)有懶散的模樣。羅敷的美，男孩、女孩都喜愛(ài)。使君追求羅敷的情景時(shí)常在他們的夢(mèng)里、眼前浮現(xiàn)。但是，我禁不住問(wèn)同學(xué)們：“假如羅敷被使君的地位權(quán)勢(shì)和熱忱折服，很快投懷送抱，還有后世的吟誦贊嘆嗎？”學(xué)生回答，不會(huì)。羅敷就不再為世人所贊誦，她的美會(huì)大打折扣。因?yàn)槟菢拥牧_敷太膚淺、太俗氣。古詩(shī)文中曰“求之不得，窹寐思服。”那樣的美，高高地，為世人，后人所仰視。正所謂“求之不得心常愛(ài)。”我引導(dǎo)學(xué)生保留心中那一份對(duì)美、對(duì)愛(ài)情的追求，不如相約十年后再相會(huì)，盡可能地把精力放在學(xué)業(yè)上，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為明天打下基礎(chǔ)，以后才更有條件去創(chuàng)造美、欣賞美、追求更高層次的美。美之絕境——求之而不得！

楊柳

第三篇：重慶新華2010級(jí)畢業(yè)典禮

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，畢業(yè)不是結(jié)束，而是歡呼的開(kāi)始，不是慶祝完成，而是向成功的邁進(jìn)。3月26日下午，重慶新華電腦學(xué)校2010級(jí)畢業(yè)典禮在多功能實(shí)訓(xùn)廳隆重舉行。

典禮在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中隆重拉開(kāi)帷幕，校長(zhǎng)助理蔣紅建為此次畢業(yè)典禮致辭。蔣助理首先向2010屆畢業(yè)的新華學(xué)子表達(dá)了祝賀之情，祝賀他們圓滿的完成了學(xué)業(yè)，成為了一名合格的畢業(yè)生。隨后蔣助理深切的講到：同學(xué)們畢業(yè)之后踏入社會(huì)，會(huì)有許多知識(shí)是在我們校園里所不曾學(xué)習(xí)到的，這就更需要每位同學(xué)認(rèn)真的從社會(huì)這所大學(xué)里汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人，回饋社會(huì)。同時(shí)，蔣助理還結(jié)合“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，向每一位畢業(yè)生提出了殷切的期望，希望他們能在今后的工作中勤勤懇懇，甘于奉獻(xiàn)，像雷鋒同志那樣做一顆閃閃發(fā)光的螺絲釘。

接下來(lái)，校區(qū)副主任王澤波宣布了重慶新華2010屆優(yōu)秀畢業(yè)生名單。校長(zhǎng)助理蔣紅建、校區(qū)副主任王澤波、教學(xué)管理部主任黃超男、學(xué)生管理部主管代松濤、就業(yè)指導(dǎo)中心主管王永一行領(lǐng)導(dǎo)和班主任給王 智、葛良中、羅圣靈、羅中敏、蔣小華等優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。

緊接著，畢業(yè)生代表蔣小華同學(xué)發(fā)言。她代表所有畢業(yè)生深情地表達(dá)了對(duì)辛勤培養(yǎng)和教育他們的老師的感激之情，并表示將謹(jǐn)記母校教誨，在以后新的工作崗位上建功立業(yè)，回報(bào)母校。

隨后，教學(xué)管理部黃主任講話。黃主任介紹了畢業(yè)手續(xù)的辦理流程和時(shí)間安排，并強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們走出校門(mén)踏上工作崗位后應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)守夢(mèng)想，在以后的工作崗位上堅(jiān)持不懈，終能實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想；第二，學(xué)會(huì)互相幫助，虛心請(qǐng)教，向周圍的同事和長(zhǎng)輩虛心學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)在工作中互相幫助；第三，保持良好的作息規(guī)律，照顧好自己的身體。

最后，就業(yè)指導(dǎo)中心王主管給畢業(yè)生們講解了有關(guān)個(gè)人簡(jiǎn)歷制作和面試時(shí)需注意的問(wèn)題，并祝同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松缆飞弦环L(fēng)順、前程似錦，擁有美好燦爛的明天！

昨天，因一種緣分而相互走到了一起，它有著酸甜苦辣，留下的是美好的回憶和心酸的歲月；今天，以一種情感依依惜別，它給我們留下的是激情和不舍；明天，為一種理想而生活，它給我們帶來(lái)的是精彩和拼搏。在此重慶新華電腦學(xué)校祝愿每位新華畢業(yè)學(xué)子能在日后的工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)良品質(zhì)，創(chuàng)造一篇屬于自己的天空。

第四篇：女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生策劃書(shū) by Gracy

女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生策劃書(shū)

一、活動(dòng)名稱：女生部秋季大講堂之美白養(yǎng)生

二、活動(dòng)目的：由于軍訓(xùn)，大部分男生女生皮膚都有不同程度的曬黑或曬傷，不僅影響美觀，也使得皮膚受到傷害，令人苦惱。因此，我部門(mén)舉行有關(guān)美白養(yǎng)生的講座，請(qǐng)專家講解如何有效合理地使曬黑曬傷的皮膚得到恢復(fù)與美白。

三、活動(dòng)時(shí)間：待定

四、活動(dòng)地點(diǎn)：待定（建議：教學(xué)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳等）

五、活動(dòng)宣傳：

(一)海報(bào)與橫幅：橫幅張貼在后門(mén)欄桿處，大張海報(bào)貼于教學(xué)樓一樓大廳，小海報(bào)貼于三期公寓前、一期宿舍前、活動(dòng)中心前的公示欄或欄桿處

(二)QQ等網(wǎng)聊方式：將信息發(fā)至各輔導(dǎo)員處，請(qǐng)他們下發(fā)至助理、班長(zhǎng)處，再公布在群里

六、人員安排：

(一)(二)

(三)海報(bào)與橫幅的制作與張貼：2人 會(huì)場(chǎng)布置：待定 會(huì)場(chǎng)秩序維持：全體人員

七、活動(dòng)流程：

(一)(二)

(三)(四)

(五)主持人開(kāi)場(chǎng)白，并請(qǐng)同學(xué)們安靜坐好 介紹主講師，掌聲歡迎 講師講話開(kāi)始 講師與同學(xué)互動(dòng) 小禮物分發(fā)

(六)講座結(jié)束，有興趣的同學(xué)可找講師私聊

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

九、突發(fā)問(wèn)題及措施：

1.缺席的人員較多，座位不滿 措施：工作人員填空

2.有聽(tīng)眾大聲喧嘩影響講師講話 措施：先勸解，不通，請(qǐng)出場(chǎng) 3.待發(fā)現(xiàn)

舉辦方：廈門(mén)理工學(xué)院女生部

第五篇：感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美

感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美

劉孝君

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而歌唱教學(xué)，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。

歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。我相信，每個(gè)孩子都愛(ài)唱歌，但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，而且總覺(jué)得孩子的歌聲不動(dòng)聽(tīng)。為什么會(huì)這樣呢？重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。下面，我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、信心激發(fā)

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。

1．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)愉快地歌唱。

我們的音樂(lè)活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動(dòng)。在以往的歌唱活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一部分幼兒是“老觀眾”，一部分幼兒是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來(lái)歡樂(lè)和愉快。2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地歌唱

有位教育家曾言：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”江澤民總書(shū)記也說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”在我們

歌唱教學(xué)中，不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們知道，“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。愛(ài)心鼓勵(lì)

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在歌唱教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“不讓下田，怎會(huì)耕田。”不讓孩子去嘗試、實(shí)踐，怎么會(huì)知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會(huì)作詞，譜曲，但他們能說(shuō)，會(huì)唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對(duì)于這個(gè)“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

二、用心啟迪

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在教唱第六單元歌曲《渴望春天》時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)了幾遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。于是我決定讓學(xué)生暢談春天的美景后再看課件，果然，圖片、音樂(lè)一出來(lái)，學(xué)生的話匣子就打開(kāi)了。紛紛討論，踴躍舉手，暢談春天的美景。緊接著兩個(gè)樂(lè)句的不同節(jié)拍對(duì)比又從聽(tīng)覺(jué)上再一次地讓學(xué)生感受音

樂(lè)。課堂上氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。接著我就讓學(xué)生一句句地跟著琴聲學(xué)唱歌曲，這樣一來(lái)讓原本課堂上情感剛投入的學(xué)生們又被拉回了原點(diǎn)，歌聲又黯淡無(wú)光下來(lái)，剛?cè)紵幕鸺磳⒈幌纭?/p>

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！