第一篇：在學生心里播撒愛的種子

在學生心里播撒愛的種子

陶行知先生的“愛滿天下”，把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。這些年來，在與孩子們的交往中，在點點滴滴的教育工作中，我無時無刻不感受到這位偉大教育家這句話的深刻含義：愛才是搭建與學生溝通的橋梁，有愛才有教育。

教育應該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應該是一個用愛來詮釋生命成長的過程。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎”。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。

一個教師有了愛：就會用平等的心態去尊重學生；就能和學生推心置腹地溝通；就會用賞識的眼光去看待學生；就能用大海般的胸懷寬容學生；就會全心奉獻于教育，讓教育因愛而充滿生命力。任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。在實行素質教育的今天，我們怎樣給孩子幼小的心靈播撒愛的種子呢？我認為要想當一名學生眼里的好老師，那就要用一顆賞識的心來愛學生，用一顆寬容的心來包容和鼓勵學生，因為，賞識和寬容，是開啟智慧的金鑰匙。

愛的別名是理解與寬容。愛就是心靈的傾訴與聆聽，愛就是目光的注視與承遞，愛就是溫暖的問候與關懷。記得那年，我們班突然轉來了一位新學生，臭名昭著的問題兒童—嚴輝，上課期間總是拿著垃圾桶滿校園的溜達，即使呆在教室也是一名搗亂分子，口齒不清，不自覺的流口水，渾身臟兮兮，沒有一塊干凈的地方，在去接他的途中，我在思考以什么樣的方式來與他相處，第一個進入腦海的詞匯是嚴厲！嚴厲與簡單粗暴相連，只要你板著一張不茍言笑的臉，鋒利的眼神，冰冷冷的話語，給他造成第一印象的威懾力，相信在以后的日子里，管理起來會更輕松些，想到這美好的前景，自己都有些許得意！可是接踵而來的是，難道我以后都要收起自己的笑臉，把最壞的表情留給我的學生？他遇到的老師應該也用了這種辦法吧！事實證明，這種辦法帶來的是最差的效果，作為班主任的我，如果也用簡單粗暴的方法，那么我和經常欺負他的學生又有什么區別呢，換位思考，對他而言，這樣的環境毫無歸屬感，還不如繼續抱著垃圾桶在校園閑逛，想到這里，我為自己之前的想法而感到羞愧，這時陶行知先生的一句話出現在我的腦海里，“只要是人，都有被尊重的需要”，仿佛找到了靈丹妙藥，我把他接到班級里，站在講臺上，很是隆重地介紹他，特別強調，他是我們班級的一員！那一節課，即使聽不懂，他也很安靜的保持了一節課，在以后的日子里，我發現他身上有很多閃光的地方，主動和老師打招呼，積極幫助同學和老師做力所能及的事情，熱愛勞動等等，雖然仍然不愛學習，可是這已經給了我很大的驚喜！陶行知先生說“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教”。“ 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。我認為一個成功的教育一定是充滿著愛的教育。在教育實踐中我們要對學生多一份理解與寬容，要有寬容的心態，等待的氣度。

每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，只要我們用賞識的眼光去看人看事，就會寬以待人。寬以待人，不僅給他人留有余地，也給自己贏得一方空間。

賞識和寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果；教師的賞識，可以讓學生產生自信，防止學生一味的陷入自卑的泥濘里不能自拔。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另一個美好的生命！

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。語文課上，學生回答問題答錯了，突然從課堂上爆發出陣陣嘲笑聲，整個課堂就像被打翻的墨水瓶，笑聲浸染著教室的每個角落，仿佛連地上的灰塵也笑得打顫，作為一位年輕的教師，我試圖用自己最大的嗓門來制止惡作劇般笑聲，可是笑聲依然此起彼伏，我氣急敗換，嘶聲竭力，張牙舞爪，學生笑的更歡，對面課堂中，出現的這些狀況，我心如急焚，卻也束手無策，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。賞識和寬容應體現在民主平等地對待學生，即在教育活動中教師和學生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀。賞識教育需要我們具備闊大的胸懷，客觀而理性的對待學生的優點和缺點。德國教育學家第斯多惠說過，教育藝術的全部真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。我們可以適度地放大學生的優點，讓這些優點散發的光芒照亮學生的心靈。同時教會學生“認識你自己”，引導他們直面自身的缺點，并憑借堅定的意志進行漸進式的改良。

一個沒有愛心的老師不是一個好老師，一個沒有愛心的班主任不是一個合格的班主任，這一點我深信不疑。不僅要關愛好學生，而且要關愛差生，只要你多關愛他們，學生才能喜歡你，信任你，跟你說真心話，為你出謀劃策。當我們心中有愛，當我們眼中有愛，當我們為迷失方向的學生點起一盞心燈，他們便能夠爬出心靈的沼澤，重拾勇氣和信心，揚起理想的風帆。

第二篇：把愛的種子播撒在學生心田

把“愛”的種子播撒在學生心田

西河小學 王金貞

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我發言的題目是：“把“愛”的種子播撒在學生心田”。都說“桃李不言，下自成蹊”，做老師，最大的幸福莫過于用自身的人格魅力和榜樣作用贏得學生的喜愛和尊重，看到學生健康快樂成長為社會有用的人才。

我不想說教師是紅燭,燃燒自己，照亮別人；我不想說教師代表著甘于清貧，與世無爭；也不想說教師就意味著奉獻，意味著犧牲。我想，新時代賦予教師新的使命：愛誠孝仁四德，內外兼修；博才好學多悟，不懈追求；與時俱進善思，活力四射；身正為范平淡，突顯師德。身為音樂老師，我愿意把自己對音樂的感悟和追求傳達給學生，引導他們更加熱愛生活，感悟美好。

2003年，我踏上了三尺講臺，在此之前，鄉鎮小學沒有專職的音樂老師。我從倉庫里尋來一架電子琴，學生們嘰嘰喳喳圍著我好奇地看看這里，摸摸那里，我的心為之一顫：我要帶給學生們歌聲和歡樂！從那天起，我的心就緊緊地用音樂和學生連在了一起。教給學生知識，陶冶學生性情，讓他們美好的理想在歌聲里展翅翱翔。我也在學生們的滿足和快樂中收獲了初為人師的幸福。直到現在，仍有許多學生告訴我，平時作業太多，神經緊繃，唱一首歌，彈一支曲子，跳幾個舞步，壓抑就會煙消云散，精神就會煥然一新。我想他們都已經感受到了音樂的魅力，我也為之高興。

常有同事和朋友對我說，還是當音樂老師好啊，看你每天多么快樂！是的，我快樂，我也每天把快樂和幸福寫在臉上，因為我深深的愛著自己所從事的職業，我從中收獲了很多，但是并不是說我沒有煩惱：常遇到不開竅的學生，簡單的音符，我總要反反復復的示范;常常心急火燎，最忙的時候，一天四節音樂課，還要用中午下午放學時間排練節目，整天都在示范，稍有不慎，嗓子就會罷工；別人過節團聚的時候，我們經常為了一場演出要加班加點組織學生排練，往往繃著一根弦，可是演出一結束，人也就病倒了?? 但當我看到學生因音樂而神采飛揚，校園因音樂而豐富多彩時，我釋然了，音樂老師的價值不就體現在此嗎？

一名教師，擁有一顆愛心非常重要。魯迅先生說過，“教育是緣于愛的”。著名教育家陶行知認為，“教育是要創造出讓自己感動的人。”要創造讓自己感動的人，教師就要真誠地對待每一位學生，全身心地投入到工作中，才能讓愛的雨露滋潤學生，才能讓教育充滿陽光。

其實，在日常的教育教學中，我們都在踐行著師德的真正內涵。師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要影響，更需要每一位教師的自我修養！

我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體會美好，熱愛生活，更多的感受到學校的愛。我想，只要不斷地在興趣、微笑和愛的教學中塑造自己，我一定會成為一名優秀的教師。

把“愛”的種子播撒在學生心田，讓學生在獲得知識的同時，更擁有一份幸福的精神生活，這就是我的追求！

第三篇：將愛的種子播撒在學生的心田

將愛的種子播撒在學生的心田

——班主任培訓心得體會 鐘祥市雙河一中 徐洋波

2013年11月我有幸參加了鐘祥市繼續教育中心組織的中小學班主任培訓。雖然會議只有短短的三天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第四篇：在學生幼小的心田里播撒愛的種子

在學生幼小的心田里播撒愛的種子

【內容摘要】教育是事關個人成長，社會發展的一項戰略性，先導性事業，必須有一種正確的理念，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，可概括為：一切為了學生。著眼于學生的未來，萬丈高樓從地起，在學生幼小的心田里播撒愛的種子，用欣賞的方式思考和行動.愛自己，愛他人，愛集體，培養感受幸福的能力，為社會和諧而努力奉獻，成為最棒的我。

【關鍵詞】學生心田播撒愛的種子

一切為了學生的健康成長和全面發展的理論根據是以人為本，人是教育的根本，也是教育的基礎;人是教育的始點，也是教育的歸宿;人是教育的中心，也是教育的目的。因此，一切教育都必須以人為本。教育以人為本，“就是把教育和人的幸福聯系起來,和人的自由聯系起來，和人的尊嚴聯系起來,和人的終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機器的教育;使教育不只是人獲得生存技能的一種途徑，而且還能成為提升人的需要層次，豐富人的精神世界的一種方式”。

因此,我認識到教育的重要性，教育應是愛的教育，我把這種愛的教育嘗試于班主任工作,在學生幼小的心田里播下愛的種子，讓它生根、發芽、開花、結果。

一、播一粒愛自己的種子

美國心理師露易絲·海:

“ 我愛我自己，因此，我用愛來照顧我的身體。”

我愛我自己，因此，我用欣賞的方式思考和行動。

我愛我自己，因此，我做我喜歡的班主任工作。一個可以發揮創造力和天賦的工作。

我愛我自己,要從愛自己的生命開始,我在教學專題課《安全無小事》時，課前布置學生調查安全隱患及發生在身邊的事例，課始給學生講生命的歷程，懷孕生產→嬰兒→兒童→少年→青年→老年→晚年。每一個歷程按時、分、秒來計算是較長的，按年、月來算是較短的，這說明人的生命是有限的，我們應該珍惜，走好每一個歷程.任鼎同學在專題匯報時說:我有深深的體會，安全是

非常重要的，“安全才能回家”“安全確保生命”，才可以過好一輩子，不管在什么時候都應該注意安全，把生命的歷程走好，走完。生命只有一次，我們應該好好珍惜，沒了生命，不能跟同學、朋友、家人一起玩，一起快樂，爸爸、媽媽很傷心，因為失去我而不快樂，不幸福。我的一個舅舅在平時沒有愛自己的身體，無節制抽煙喝酒打牌,結果在暑假的一天晚上突然發病去逝，才三十幾歲，我的表弟才讀三年級，他沒爸爸了，我舅媽很傷心，我的外婆少了一個兒子，我的媽媽少了一個弟弟??說著說著哭了。我和學生聽著眼淚也打轉了，他哽咽著繼續在說，我的舅舅生命只走到了中年。

雷瀟同學家里養了一只小狗，很可愛，每天上學小狗都要送他，放學了在門口等著接他，還跟他玩，狗雖然是一種動物,但在日常生活中已與人有較深的情感,相互間和諧相處,感到幸福.可是有一天狗突然死了，雷瀟很傷心，須不知狗也有沒有照顧好自己的時候,人和動物是一個道理.作為老師的我，深深地感到學生已經知道了自己生命不僅對自己重要，還對他人重要，因此要愛自己。

二、播一粒愛他人的種子

愛長輩,愛老師,愛同學,愛所有的兄弟姐妹.愛父母這是我向學生播一粒愛他人的種子的核心內容.我是學生的老師，不知是第幾任了，可父母才是他們的第一位老師，這位老師給了他們生命，扶養他們長大，陪伴他們成人。結合這個內容，我在班上用兩節課時間開展了一次《感恩父母》活動，邀請全班家長參與學生的活動，讓學生知道自己是爸爸媽媽共同孕育的一粒“種子”，長在媽媽腹中，媽媽的營養不知不覺地流入我這個小小的身體.從懷孕到生產媽媽受到一次巨大的痛苦，爸爸媽媽最愛我，因為我就是他們最大的幸福.然后在我的指導語下引導學生做心理游戲，學生告訴我腦海里仿佛出現嬰兒的啼哭聲，看到小生命誕生的我，那眉毛、眼睛、小嘴、小手??躺在媽媽身邊??慢慢會說話、走路??上幼兒園??第一天走進學校，真神氣??，有一天病了爸爸媽媽為了我??那天下雪??那天得獎??，小男孩變成英俊少年，小不點兒變成漂亮的小姑娘??走到爸爸媽媽面前??慢慢回到現實中來，父母把無私的愛給了我。學生的情感激發

出來了，正好他們的父、母在場，我一句“如果你的父、母就在你面前，你想對他說什么嗎？”孩子們紛紛找他的父母說去了，好可愛的孩子呀！感謝父母的養育之恩，回報父母的養育之恩，讓我們用心一起去回報我們偉大的父母吧！把天下所有的老人都當作父母一樣去尊重,去愛戴。

活動后，家長反響很大，我的孩子在這種氛圍中成長多么幸福，同時也在教育自己的孩子愛老師，寫下了教師是春蠶、是蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，你們的老師真偉大！

今天的孩子大多是獨生子女，雖然在家是小皇帝，可他們并不一定在家很快樂，因為家中沒有小伙伴一起玩，學校正好給了他們需要，這么多學生在一起怎樣能友好相處呢？我想僅憑要求、約束是不夠的，他們畢竟是孩子，自控力較差的年齡，如果在一起相處得好，他們快樂，又給班級帶來生機。因此，我利用班隊、晨會開展活動，交流《我的開心事》，傾訴《我的煩腦》，做《駕起快樂之舟》游戲，溝通《我學習的苦和樂》，也談自己、他人的優點和不足，讓學生進一步了解自己，認識自己,和同學友好相處，健康成長。

現在的學生別以為他小，懂的可多呢！班上男生女生分得清楚，男生多，女生少，針對這一現象，開展《幫助別人我快樂》,分析男、女生各自的優勢，結合同學的年齡，有目的讓家中兄妹多的學生發言，進而導出：我們在一起，如同兄弟姐妹互相幫助，互說悄悄話兒，讓我給他們安排單人單桌到想和同學兩個一起坐，還說不分男女生，我們會相處好的。在班級事務中果然發揮各自的優勢。

三、播一粒愛集體的種子

在現代社會工作生活都需要一種團隊精神,而集體就是團隊的表象,學生要知道自己是集體的主人。每學期開始，我就把管理班級的主意告訴學生，開展《我為班級出主意》從中征集好主意，把每個學生推到班級主人的位置，我可以為集體做什么？應該為集體做什么？《從小事做起，從身邊做起》，付蝶同學在《成長錄》中記載了那一次班上放拖把的地方很臟，我看不下去了，便拿起掃把，把那里掃得干干凈凈，一整天我都在開心甜蜜中度過。王海燕同學記載了“從小事做起，從身邊做起”這句話一直在我耳邊交織，這使我知道，哪怕只是一件很小的事，我也要認真去做，絕不馬虎.同學們，別認為只是小小的一個毛病，可它卻能招來不少麻煩事,原來呀，小事不小，做好每一件小事，長大才能干大事。這是付宏琴的體會。

學生在以自己的行動，為集體爭光.開運動會，隊員由他們挑選，精靈鬼,有優勢，該參加哪個項目。60米跑靠什么比，800米跑靠什么比，接力賽該怎樣接棒子??，結果在運動會5個項目中男女生10個第一，三個班我班奪取6個第一名.嗨！“小老師，你說了算！”。有了他們我的班級管理輕松了許多，我只是從正面尋找孩子們閃光點，照亮其暗點，因為那是學生自信、自尊、自愛的基石，要想孩子進步，就要給他們鮮花和掌聲，點燃他希望之火。讓他們知道:了不起的是自己!夔憐蟲玄，蟲玄憐蛇，蛇憐風，風憐目，目憐心！

四、播一粒愛奉獻的種子

奉獻，對于人類來講，就是永久的精神財富，取之不盡，用之不竭的。“贈人玖瑰，手留余香”，當我把我的青春、我的激情奉獻給教育事業，把我的愛心，我的同理心撒向孩子時，我是最充實的，最幸福的.我利用可擠的時間，收集一些書本以外的知識與學生分享，我挖掘我的超實利好友的資源為學生講解做人、做事的道理，人生沒有單行道！對人要真誠，犯錯時知道錯誤是自己行為造成的，不是自己這個人造成的，我能幫你疏通心理問題，但你得為你的行為負責，承擔你行為的后果，兒童心理學告訴我，學生不怕批評，怕受委屈，怕被人看不起，我細心呵護著。關于畢業班學生這個年齡將要面臨的青春期困惑，女孩發育早些，對那些家長都難以起齒的問題我講，什么月經，什么私密地帶，“愛美之心，人皆有之”，引導他們追求美及美好的事物，做自信美麗的女孩，我是他們的媽媽老師.在校領導的支持，同事們的幫助下，我做班級工作得心應手.記得在我36歲生日那天，不知道一個學生家長怎么得知是我的生日，送來一盒蛋糕，一種做老師的幸福感油然而生，原來做教師不是那樣的悲壯.當時我班上48位學生，我隨即出一道題，怎樣切每個同學都有，孩子們排著長隊，“老師，我”我把這個蛋糕分給了每個同學，我舔了底上的一點點奶

油，好甜啦！眼睛是濕潤的，內心是激動的，像飛出的鳥兒抖動的翅膀.我想，我熱愛教育，成為奉獻先行者，我的學生從中感受、受益，社會因為許許多多的你，許許多多的我組成，孩子也去奉獻他那一片愛心吧，我在學生的幼小的心田里播撒愛的種子，在一定環境下發芽、生長，能像內蒙古草原西端的一片胡楊林，耐寒，耐旱，耐鹽堿，抗風沙，一千年不死，死后一千年不倒。笑對世界，樂對人生，善對他人，正確看待自己，讓夢想飛翔！讓生命之水源遠流長！

第五篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子
六一班 計承
冰心曾說過一句話： “愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。”美錯，世界因愛而美麗，因關懷 而溫暖，也因人與人的互相幫助，而變得豐富多彩。記得在 2008 年“5.12”大地震的時候，13 億中國人都向災區伸出了援手，使得全國上下變得暖意融融。那時，我們學校也舉行了捐款。我把十元錢交給了老師，錢雖然不多，但那 也是我全部的零花錢了。在那一刻，我很是自豪，一種成就感油然而生。（盡管 這個月的冰淇淋又要泡湯啦）因為我終于也能為賑災出一份力了。這件事距離現 在已經有將近四年了，但我仍然清楚地記得：那天窗外雖然下著小雨，但教室里 卻一直暖暖的。我們都很興奮，七嘴八舌地聊著對汶川重建的幻想，憧憬著災區 孩子拿到捐款時高興的樣子。幾天后的晨會上，學校說，捐款已經全部交了過去，很快就能送到災區。站 在下面聽的我心里想吃了蜜一樣，甜甜的，有種說不出的感覺。媽媽說： “這就 叫‘予人玫瑰，手有余香’”我那時雖然聽不懂這種深奧的古文，但從那時起。我就知道，幫助別人的感覺是快樂的。那是我第一次真正意義上的幫助別人，也是我第一次懂得什么是愛，什么是 關懷。而從那時以后，這人與人之間最美好的感情便在我的心里深深扎根，永遠 地伴隨著我，并將愛的種子播撒到更多人的心中。