第一篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子，收獲愛的喜悅

軍山中心小學

黃新遠

學校的教學教育離不開班級，而班主任工作首當其中是重中之重要。我自擔任班主任起一直到現在，已有10個年頭。在這10年里，我一直信奉教書育人的宗旨，始終忠誠人民教育事業，無私奉獻，教書育人。盡心盡力地為當一名優秀的班主任，每天早來晚走，盡心盡力地工作，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；在經歷著痛苦和失敗的同時，我也在迅速地成熟。經過自己多年的努力，近年來我所帶的班級班風正、學風濃，歷次教學質量抽檢中和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校及上級的表彰，雖付出了自己辛勤的汗水，但收獲的是學生們可喜的成績，回想著工作的點點滴滴，我也感慨萬千......一、用愛心感染學生

作為班主任，關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人和他們的學習技能。這正是作為班主任的職責所在。

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩。每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。學生生病時，帶他去看病，并及時通知其家長。這些小事看起來也很平常，但這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。

二、激發積極性，營造班級良好氛圍

班主任管理班級的事特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，雖有頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明的特點。同時也存在一些問題：驕傲、嬌氣、以自我為中心，學生自律能力差。針對孩子的年齡特點，我組織學生學習《中小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；““特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,成立活動小組,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動。這樣良好的班風逐漸形成了。

三、善于做學生的思想工作

我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行思想教育，并且把思想教育融匯于日常的教學之中；幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，談理想、談人生.....對個別學生進行針對性的教育。并配合學校開展“感恩教育”、“養成教育”等活動，讓每個學生找到目標樹立理想，近年來從未出過一起嚴重的違紀事件。

四、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理好學生。老師在，學生能守紀，這樣的班主任只能算作是一名合格的班主任；老師不在，學生也能自覺守紀，這樣的班主任才是好班主任；這是我感受最深的一點。班主任的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨讀、課間操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。班主任隨時隨地作檢查指導。班內的工作形成程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

五、善于做后進生的轉化工作

在對學生管理方面，大致可分為三個方面:

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩者，后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這學期我班原有一個學生，整天起哄，自己不守紀律，還經常打小報告，無論課堂作業，還是課后作業從來不做，無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對我產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這位調皮的同學進步了，同時也促進了整個班級學生的進步。

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在多年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

關愛一個學生就等于在塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個孩子。好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播撒愛，不讓任何一個學生掉隊。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

這么多年來，雖然取得了一些微不足道的成績。但我深深地知道，這些成績的取得離不開學校領導、老師、家長、學生對我的大力支持和幫助，今后一定會繼續努力把工作做得更好！我將用自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

2017.3.23

第二篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子
六一班 計承
冰心曾說過一句話： “愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。”美錯，世界因愛而美麗，因關懷 而溫暖，也因人與人的互相幫助，而變得豐富多彩。記得在 2008 年“5.12”大地震的時候，13 億中國人都向災區伸出了援手，使得全國上下變得暖意融融。那時，我們學校也舉行了捐款。我把十元錢交給了老師，錢雖然不多，但那 也是我全部的零花錢了。在那一刻，我很是自豪，一種成就感油然而生。（盡管 這個月的冰淇淋又要泡湯啦）因為我終于也能為賑災出一份力了。這件事距離現 在已經有將近四年了，但我仍然清楚地記得：那天窗外雖然下著小雨，但教室里 卻一直暖暖的。我們都很興奮，七嘴八舌地聊著對汶川重建的幻想，憧憬著災區 孩子拿到捐款時高興的樣子。幾天后的晨會上，學校說，捐款已經全部交了過去，很快就能送到災區。站 在下面聽的我心里想吃了蜜一樣，甜甜的，有種說不出的感覺。媽媽說： “這就 叫‘予人玫瑰，手有余香’”我那時雖然聽不懂這種深奧的古文，但從那時起。我就知道，幫助別人的感覺是快樂的。那是我第一次真正意義上的幫助別人，也是我第一次懂得什么是愛，什么是 關懷。而從那時以后，這人與人之間最美好的感情便在我的心里深深扎根，永遠 地伴隨著我，并將愛的種子播撒到更多人的心中。

第三篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子

七一小學

李紅紅 尊敬的各位老師，大家好！今天我演講的題目是：播撒愛的種子。我是一名普通的小學教師，我和許許多多的老師們一樣在用平凡的工作書寫著自己的人生。我喜歡教師這個職業。

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生根，發芽，長大了。今天，它終于結出果實——我也成了一位老師。

還記得第一次走上講臺時，望著一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我激動得心咚咚直跳。我對自己說：“一定要讓學生喜歡我。”為了讓學生喜歡我，我整天和他們泡在一起。時間長了，孩子們下課都喜歡圍在我身邊；還記得在實習期間曾教過的學生寄給我一張小卡片，上面寫著：“李老師，你還會來教我們嗎？我非常想念您。現在，很多同學都羨慕我的數學進步快，我每次都自豪地告訴他們，是李老師幫我的……”這張卡片對于我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對學生的影響。讀到了一個永不破滅的希望。孩子的話讓我明白了既然從事了這個事業就要全身心地投入，并把它作為自己最熱愛的事業為之奮斗。

十年的教師生涯讓我懂得了教師要愛崗敬業，嚴謹治學，師德高尚，廉潔從教，讓社會滿意，要以身立教、為人師表，盡職盡責，讓家長放心。參加工作以來，我一直擔任班主任工作，我試著用平等的 尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽??班級、學校舉辦的大小活動是我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。我與我的學生們之間建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。愛是教育的靈魂，有了愛才能喚起學生奮發向上的勇氣、信心和激情，才能冰釋他們心底的自卑，奔向健康發展的人生之路。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。去年我所帶班中的董智雄同學一度迷戀網吧，不思學習，經常逃課，經過我耐心地說服教育，他返回了課堂。學習成績一天天在進步，任課教師也對他的表現嘖嘖稱贊。2008年我在蒲掌示范小學支教時，班里有一學生張宇性格孤僻，不善于和其他同學交往，由于家庭貧困，一度有退學的念頭。寒假開學時，我拿出自己的工資替他交了書本費，幫助他樹立起戰勝困難的信心，同時任命他為班干部，激勵他不斷進步。

教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。的確，選擇了教師的職業從 某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。回顧十年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。從小到大，我親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，現在又親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作，夜晚在辦公室燈下、電腦前有老師們埋頭苦干的身影，桌子上堆滿了一期期教育雜志、一本本學習筆記、厚厚的教案和學生的各種作業??這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。每個學期結束時，我都要問學生：“這個學期你學會了什么？”孩子們爭先恐后的回答，讓我感到教的快樂；每個學期結束時，我也常常問自己：“我學會了什么？”一節節聽課筆記、一篇篇論文反思、一份份教學設計、一張張獲獎證書，讓自己體會到學的充實。教學相長，收獲滿滿。我始終相信：只有自己學會了，才能教的更好。

作為教師隊伍中的一員,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

面對著一張張青春洋溢的笑臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

第四篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子

2012年的暑假我們進行了為期一周的師德培訓，在這次培訓中我校采用了多種形式進行，有校領導的動員報告、專題講座，有結對學校領導的經驗介紹，有校骨干教師的引領交流，有通過視頻聆聽張廳長的講座，還有認真學習季局在校長會議上的講話等等。讓我感觸最深的是聆聽了杭州天杭教育集團邱校長的講話。

天杭學校的邱校長給我們作了一個“簡單做人、精彩做事”的專題報告。在這個報告中邱校長給我們講了在新時期教育形勢下我們如何給學生以合適的教育？如何去贏得學生？如何面對挫折？如何去做一個受歡迎的人？還給我們例舉了很多天杭學校特別受學生歡迎的教師的事例。如擔任兩個班的班主任的鄭英老師，坐在地上聊天的班主任金靈娟老師，倒著走路的青年教師李青青，記錄學生每一個第一次的一年級包純純老師。細細品味這幾位優秀教師的事跡，他們都有一個共同的特點那便是對學生真心實意的愛，他們用一顆真正愛學生的心，去幫助學生，感染學生，讓他們在愉悅的環境中學習、生活、成長。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。

給學生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，這是灑向學生心田的陽光，是課堂的生命。很多時候我們不經意間的一些話語，一絲微笑，能拯救多少“學困生”，讓學生體會到學習的美妙，把他們真正帶入知識的海洋，更重要的是老師給了學生生活、學習的自信和勇氣，能夠從容面對人生的挫折，體會生活的快樂。只要你給學生多少的愛，學生就會全部回報給你，甚至更多。有時只是一句簡單的問候、一張薄薄的賀卡、一個電話或短信就能換來一天的好心情。教師對孩子的一個小小的真誠舉動，遠遠勝過對他們的各種懲罰。高爾基說過“一個孩子你說他好，他就好了。”讓我們多說幾句鼓勵孩子的話吧，它會產生無窮的智慧和力量，好孩子是夸出來的！讓我們深入到學生中去，俯下身來，學會傾聽。蹲下來，用欣賞的眼光看待每一名學生，你就會發現，其實每一個孩子都很努力！

我們在具體的教學中總會覺得自己的理論水平不夠，課堂教學方式處理不夠合理，但是我相信只要我們帶著一顆愛心走到學生中去，再在平時的工作中不斷學習、改進，一定會有更大的進步，正如天杭教育集團邱校長所說的，簡單的招式練到極致，一定會造就意想不到的精彩，讓我們一起共勉，期待我們大家共同的進步！

第五篇：播撒愛的種子

播撒愛的種子

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”

是的，愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是火種，能燃起學生學習的激情。老師的愛是甘露，是春風，即便是枯萎的幼苗也能恢復生機，冰凍的心海也會消融。

大學畢業后，我成了一名教師。一路走來，我撒下了愛的種子，在每一個我能到達并認真走過的地方，恰如當年我求學路上遇見的老師一樣。

愛是呵護

晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心就會滾落在地破碎不復存在。學生的心靈也如同荷葉上美麗的露珠一樣，需要老師細心地呵護。

至今我還記得，上小學三年級的時候，老師給我們出了一個作文題目《我的媽媽》。一看到這個題目，同學們就嘰嘰喳喳地議論開了。一個同學說他的媽媽心靈手巧，會手工；一個同學說，他的媽媽很溫柔；一個同學說她的媽媽是教授，知識淵博……同學們議論完，就開始寫了起來。只有我和同桌沒有動筆。

我站起來，對老師說：“老師，我可以把您當作我的媽媽來寫嗎？”老師摸了摸我的頭，說道：“當然可以。”

同桌聽了我的話，抬起頭望著老師，熱淚盈眶，羞澀地說：“老師，我也想寫您。”

老師聽到這里，開心地說：“孩子們，我能做你們的媽媽，我很開心。”聽到老師的話，我和同桌高興極了，馬上就有了寫不完的話，開開心心地寫了起來。

放學后，老師把我和同桌請到她的辦公室談心。她問我：“你為什么不寫自己的媽媽？”我不好意思地低下了頭：“因為我的媽媽沒有文化，她不會輔導我學習，我考試成績不好時，她就會打我。”

老師的臉上閃過一絲苦澀，瞬間又化為充滿溫情的笑，她摸了摸我的頭，自責地說：“對不起，我應該多花一些時間去了解你們的課余生活，以后我抽時間輔導你的功課。”

同桌一聽老師的話，急切地說：“老師，我也想讓您輔導我。”

老師笑著說：“好啊！我知道你的爸爸忙著做生意，沒有時間輔導你。你的媽媽呢？”

同桌委屈地說：“在我很小的時候，媽媽就和爸爸離婚了，她扔下我走了。從那以后，我就再也沒有見過她。”

老師問：“你想媽媽嗎？”

同桌說：“我想她，可她也不回來。”

“如果想媽媽，你就把老師當媽媽吧！你有什么煩惱就對老師說，老師會像媽媽一樣愛你的。”老師說完，目光轉向我，“當然，我也會像媽媽一樣愛你，輔導你的功課。”

我和同桌望著老師笑了，笑中充滿了感激；老師也看著我們，眼睛濕潤了。在老師晶瑩的淚光中，我和同桌幻化成一朵朵美麗的花兒，搖曳在老師的心目中。

愛是理解

長大后，我成了老師，才真正體會到當年老師淚光中包含的意義。是啊，教育無小事，老師的責任重大，我們時時刻刻都要做一個有愛心的老師，用真心去理解學生，精心地呵護學生，這樣，這些幼苗才會在融融的春光里茁壯成長。

剛當班主任的那年，我的班上有一個男生叫崔凱，他有一張蒼白的臉，每天都郁郁寡歡的。上課的時候，他一言不發；課間休息的時候，他靜靜地坐在教室的一隅；放學后，他獨自一人回家。他原來的班主任告訴我：“崔凱性格孤僻，不喜歡和同學交往，對老師也愛搭不理的。”

望著他坐在教室角落里那孤獨的身影，還有他那雙忽閃著的大眼睛，我看得出來，他是一個渴望得到別人理解、關心的孩子。

通過家訪，我得知他生活在一個不幸的家庭中――父親因為經濟問題被判刑，母親改嫁，剛上四年級的他從縣城的小學轉到我們這個鄉鎮小學，住在爺爺奶奶家。可想而知，他這么小的年紀卻背負著如此沉重的精神枷鎖，難怪他的性格變了，快樂對他來說成了一種奢望。

一天午休時，一只小蜻蜓飛進了教室，同學們吵著要捉住它，有的去關窗戶，有的去找塑料袋。這時，他默默地走到教室門前打開了門，在同學們的嘆息聲中，小蜻蜓撲扇著翅膀飛走了，而他則紅著臉回到了座位上。我如夢初醒，為他剛才的舉動不自覺地鼓掌，同學們也報以熱烈的掌聲。更令我想不到的是，這件小事搭起了我們之間理解、溝通的橋梁，他開始和我進行心與心的交流。“老師，我知道，小蜻蜓找不到媽媽會傷心的。”“小蜻蜓的媽媽會感激你的，你真是一個有愛心的好孩子。其實，你周圍的許多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛著你，你感受到了嗎？”崔凱沉默了一會兒，大眼睛里溢滿了淚水。

從那以后，我對他信心倍增，我鼓勵他擔任班級生物角的負責人。他自豪地告訴我：“我家里有許多小動物，它們都是我的朋友。”果然，在他的組織下，生物角辦得紅紅火火。這回，我聽到了他的笑聲，看到了他與同學們嬉戲的身影。從此，他不再拒絕同學們的友善，和大家相處得很融洽。

愛是寬容

蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會有教育。

一天，學生孫友軍向我反映他的英語課外書丟了。我在想，只有需要它的人，才會去拿，最后我把目標鎖定在了陳康身上。我記得當初征訂課外書時，他說他和同年級的姐姐共訂一本。經調查，書的確是陳康拿的。

陳康的性格倔強，個性很強，如果我當眾揭穿此事，他肯定會受不了，后果將不堪設想。思來想去，我覺得采用私下談心的方式比較合適。我對他說：“我聽英語老師說你進步很快，不過，沒有英語課外書可不是長久之計。現在，我們班的同學可以補訂英語課外書，你想不想訂一本呢？”陳康是一個很機靈的孩子，他一下子就明白了我的言外之意。當天下午放學后，他留下來對我說：“老師，不知誰的英語課外書放在我這里了。”“你把它放在我這兒吧，這可能是咱們班同學的書。”說完，我給他講了一個我小時候的故事：“我同桌丟了一本數學書，不知怎么搞的，那本書居然在我的抽屜里。當時，我很害怕老師、同學不相信我，說什么也不敢承認此事。現在，我回想起來真有些后悔，多余的數學書放在我這兒也沒有用，應該及時還給同桌才對。老師也和你們一樣曾經年少，也犯過這樣或那樣的錯誤，人的一生不可能不犯錯誤。關鍵在于我們是否敢于正視自己的缺點和問題，只有敢于發現自己的問題，我們才能不斷進步，你同意嗎？”他不好意思地低下了頭，承認了自己的錯誤。陶行知先生“愛滿天下”的思想把愛的教育發揚光大，老師對學生的愛正是我們感染學生、教育學生的情感魅力所在。

成長的路上，每一天，我們都被愛深深地包圍著。一路走來，一路芬芳。讓我們在學生成長的旅途上播下愛的種子，讓它生根，發芽，開花，結果。

[老師登臺]

陳建超，小學語文高級教師。曾獲“區優秀教師”“優秀班主任”等榮譽稱號；撰寫的論文多次獲獎；指導學生參加各級作文比賽，屢次獲獎；指導的學生習作在各級報刊上發表。