第一篇：彰顯博雅特色 提升辦學品質3

彰顯博雅特色 提升辦學品質

——以提高學生核心素養為宗旨的博雅教育

甘肅省山丹縣第二中學

隨著新課改的不斷深入，山丹二中立足學校實際，時刻保持課改意識，以科學的方法提升辦學水平，用科學的理念引領學校和諧發展，為此，學校確立 了“博雅教育”的辦學理念，以學生的終身發展奠基為出發點，提出“博學”，做一個有追求的人，“雅行”，做一個有教養的人；倡導學生博覽、博學、博識，培養學生雅言、雅行、雅趣。

一、選擇定位：“博雅教育”之特色

在中國傳統文化里，“雅”與“博”反映了人生境界的二重性?！把拧保聪騼龋孕奚眇B心；“博”即向外，不斷登高，廣覽博收。博雅教育的基本內涵主要包括學生的知識和道德兩個方面：博，指博學多才，突出全面發展。雅，指品德修養，具有博大的胸懷和高尚的情操。

博雅教育是致力于學生的全面發展，致力于為學生提供完善的教育，致力于奠定學生廣博的知識結構，致力于訓練和裝備學生的心靈，使學生具有身心和諧發展、素養全面提升的理想人格。

二、提高認識：“博雅教育”之動力

無論是教職工還是學生，廣博愛心、淵博學識、高雅氣質、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。學校確立“博雅”為辦學指導思想，旨在激勵全校師生合力營造博取眾長、和諧共進、博文約禮、和睦包容、開拓創新的良好氛圍，并向著術德兼修、博學雅行的完美境界劬力前行，永不止步。

提高思想認識，落實“三全”質量。基于“全體、全面、全程”的育人質量觀、人才質量觀和可持續發展質量觀，從轉變教師思想觀念入手，僅僅圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”開展工作。重視學生的個性發展，重視學生的合作學習與探究學習，引導學生創新學習。變封閉式教學為開放式教學，實現課堂教學高效化，教學手段網絡化，研究學習多元化，問題思考焦點化，從而讓學生提升自己的能力。

三、打造團隊：“博雅教育”之根基

教師是教育教學的實施者，沒有一支博雅的教師隊伍，就不可能培養出博雅的學生。因此，實施以博雅教育為特色的學校建設與發展，必須持之以恒地提高教師自身素養，我校實施多種有效的手段，充分體現發展性，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。

通過三年的教師培訓，我校教師轉變了教育觀念，增強了創新意識、質量意識和效益意識，提高了教科研能力，提升了專業素養。使大部分教師由經驗型轉向研究型、專家型。造就了一支業務精湛,教學能力強,文化素質高的優秀教師隊伍。

四、實施推進：“博雅教育”之過程

無論是教職工還是學生，廣博愛心、淵博學識、高雅氣質、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。學校以“博雅教育”為辦學指導思想，青演繹著時代主流趨勢，又體現“文化立?！钡睦硐胱非?，與“高效”的教育追求十分吻合。如何把藍圖逐步變成現實——將學校打造成一所“博雅”名校，山丹二中 2

主要從六個層面對博雅教育進行實踐和推進。

（一）尚雅養德，育“雅行”青少年

“德育為先，立德樹人”。學校德育工作樹立整體、載體、主體的觀念，著力構建博雅的德育體系。包括：以行為習慣養成為主的“規范德育”；以情感陶冶為主的“活動德育”；以心理教育為主的“深層次德育”；以信念和價值觀教育為主的“高境界德育”。重體驗、育雅行，讓德育成為學生發現自我，認識社會，探索人生真諦的育人工程。

常規活動促規范。在日常管理中，我們將《中小學生日常行為規范》等常規細化成不同教育內容和體驗項目的日常規、周常規、月常規、年常規?！把判兄抵苌睂Ω靼嗟男l生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行檢查評比，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。

主題活動重體驗。月教育主題，使師生明確教育重點。我們以“博雅十品”內容為主題，分別開展節儉月、樂群月、誠信月、感恩月、責任月等10個主題教育，每月升旗儀式、主題班會等活動圍繞月主題開展，做到德育活動主題化，德育內容系列化，活動形式多樣化，讓學生在體驗中感悟，在感悟中提高。

崗位角色立雅行。引導學生在家庭中找“崗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，學會為父母分憂；學校設置雅行示范崗、圖書管理員、電臺播音員等校園崗位，引導學生參與活動體驗；鼓勵學生積極參與社會實踐活動，學會自我管理，學會服務他人，學會交流合作，學會理解尊重他人的勞動。

激勵評價助成長。我們精心設計了《長大——博雅學生綜合 3

素質發展報告冊》，開展“博雅青少年”評價，明確學生全面發展的要求，完善對學生的綜合評定形式。每月通過學生自評、同學互評、教師和家長評價進行爭章評價；每學期進行奪星評價；每學年召開“爭章奪星”表彰大會，對全?！安┭沤鹦菍W生”“博雅銀星學生”“博雅銅星學生”進行榮譽表彰。引導學生通過過程評價，關注細節，養成好習慣。

（二）優雅陶情，塑“博雅”校園

校園環境是學校文化建設的重要內容,我校以校園藝術化建設為載體，建優雅、雅致、清雅的校園，為師生打造了一個藏文蘊雅的溫馨家園。

1.走廊文化。讓廊柱說話、讓環境說話，把走廊打造成處處滲透“博雅”文化核心理念的長廊。

2.墻壁文化。在涵知樓大廳和智理樓大廳建設以“博雅塑魂”的校園文化景觀，彰顯莊重、典雅、古樸風格，營造濃郁的博雅文化氛圍。

3.班級文化。各班級建立班級公約、班主任寄語、班級榮譽及班級常規展示內容等。設計個性班級名稱、班級管理理念、班級目標、班級口號、班風、班歌及學生作品等內容。

4.園林文化。在校園的東北角設計“博雅園”（四季花草、漫步小道、休息座椅），使師生們一邊觀賞美景緩解疲勞，一邊來此學習休憩。

（三）潤雅博學，創“高效”課堂

改進教學模式，提高課堂效率。“滿堂灌”“一言堂”等陳舊落后的教學模式，已經適應不了現代教育的要求。因此必須通過 4

組織教師學習先進的教育理論，研究新的教學模式和教學方法，要求教師從備課入手，以教學設計為突破口，注重模式創新，在課堂組織、教學步驟、情境設計、啟發引導、討論探究上下功夫，積極倡導“個性化學習”“探究性學習”的課堂模式，突出學生的主體地位，努力營造積極、主動、民主、活躍的課堂教學氛圍，努力培養學生良好的學習習慣。經過不斷的實踐和總結，山丹二中探索出了適合本校教學實際的“三環六步目標導學”教學模式。

（四）校本課程，顯“博雅”內涵

博雅教育課程是一套旨在將人文精神與科學精神有機整合，夯實基礎、強化素質的課程教學新體系，力求滿足學生多樣化、個性化的受教育要求，促進學生自由、全面、和諧發展，使學生形成高尚的情操、高雅的情趣、文雅的風度、聰穎的智慧，掌握廣博的知識，具備強烈的社會責任感和頑強的生存與發展能力。我校著重做好以下四個方面，做到優化課程結構，構建科學體系：

1.博雅教育選修課程。選修課程旨在拓寬學生知識面，引導學生自主學習，培養學生綜合能力，發展學生個性，提升學生素養。學校將“博雅教育”校本課程的開發在開齊國家規定課程的基礎上，在七至九年級增設經典誦讀、寫字、校園課本劇、趣味化學，古詩詞賞析等校本課程二十九本，讓學生自主選修，潛移默化，讓他們自主獲得廣博的知識。

2.博雅教育實踐課程。此類課程旨在培養學生實際動手能力、分析和解決問題的能力以及創新能力，是博雅教育課程體系的重要組成部分。學校成立了國畫、棋類、卷紙、舞蹈、武術、剪紙、書法、課本劇、攝影、球類等19個學生社團，由七至九 5

年級學生自由選擇；這些社團對于那些既有濃厚興趣，又有一定特長的學生有著很強的吸引力。這種做法的目的在于讓不同層次的學生得到全面優質發展，使學生普遍能夠達到：既具有扎實的基礎、健康的心理、健美的身體，又具有一定“博雅教育”修養和審美能力，并擁有一項藝術或體育特長。

3.博雅教育跨學科課程?？鐚W科課程重在培養學生的基本技能、批判性的思考能力、解決問題的能力、利用圖書館和信息的能力、創造性思維及藝術表現能力。通過跨學科課程的學習，使學生學會比較不同的學科和理論觀點、理解綜合的力量，學會使用對比方法闡明一個或一系列問題，其中心目的是促進學生學習的綜合化，使學生的知識結構和知識體系成為一個緊密聯系的整體，形成整體知識觀和生活觀，以全面的觀點認識世界和解決問題?？鐚W科課程的設置標準包括：一是應涵蓋多個領域的知識和不同的認識方式；二是可示范的教學能力，即跨學科課程方案由教學效果顯著和責任心強的教師提出，由積極參加科研項目的頂尖教師來組織和指導；三是堅持多元文化和歷史的觀點，通過研究多種文化的相互影響，培養學生以不同的觀點分析多種文化問題的能力，幫助學生通過探討自然與社會科學概念和知識的發展，學會將學科與論述置于歷史的背景中加以研討；四是跨學科課程應注重基礎資料、基本知識的學習和積累及能力的培養，強調跨學科課程應將重點放在所針對學科的基礎內容、問題、思想和材料上。

4.博雅教育德育課程。此類課程旨在通過情景、觀念、形象、氛圍等教學資源，使學生從學習生活體驗中獲得態度、動機、價 6

值觀以及其它心理發展。作為一種體驗性教育，此類課程對于學生品格塑造、情感熏陶、價值認同、審美升華具有顯性課程所不可替代的作用。德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態度價值觀、能力、知識等方面的分目標，并隨學段不同而有區別。

（五）經典誦讀，美學生心靈

“雅言傳承文明，經典浸潤人生。”學校堅持“一主兩翼”的管理思路，即以“培養博雅學子”為主旨，以“候課誦讀”和“誦讀實踐”為兩翼，把傳統文化的熏陶和學生的道德培養結合起來，編寫的《經典誦讀手冊》成為全校學生共享的讀本，讓孩子在朗朗的誦讀聲中，感悟經典中蘊含的美德和道理，通過“以讀引讀、以讀引說、以讀引寫”的基本策略，在不斷積累中潛移默化地改變著自己的言行，把“博雅”內化為個人修養和行為習慣。

（六）家校聯動，凝聚育雅合力

博雅教育注重協調好學校教育、家庭教育和社會教育的關系，使三者教育目標一致、時空銜接、功能互補，形成整體優化的育人環境。通過家長委員會、家長學校、博雅家長講堂、親子課堂、書香家庭評比等途徑，實現家校聯動，學校還積極參與社區共建工作，開辟校外社會實踐基地，踴躍參與文明城市、文明社區創建，參加愛心活動、植樹造林等活動，豐富人生閱歷，凝聚育雅合力。

五、總結收獲：“博雅教育”之碩果

“博雅教育”讓孩子們終身受益，探索與實踐使我們收獲了初步的成果：

1.“博雅教育”健全了學校發展的制度

“博雅教育”的實踐與探索，使辦學理念、學校文化、學校制度等得到了檢驗、詮釋和完善；總結提煉了學校特色、文化建設、德育工作的新經驗；開發并實施了適合學生心理、品德和行為習慣發展的“博雅教育”校本課程體系；結合不同年級學生身心發展特點，制定“博雅教育”評價標準，精心設計了《長大——博雅學生綜合素質發展報告冊》，開展“博雅學生”星級評價。為學校在新形勢下探索出一條新的發展之路。2.“博雅教育”促進了學生的全面發展

“博雅教育”實現了學校德育工作普及性和基礎性目標，激勵著學生博聞樂學，博識善思，博懷悅心，博習健體。說雅言，踐雅行，尋雅趣，修雅藝成為學生的行為自覺。3.“博雅教育”助推了教師專業化成長

博雅教育促進了教師迅速成長，在骨干教師層次上現有省級骨干教師3人，市級骨干教師12人，市管拔尖人才2人，縣管拔尖人才2人，縣級骨干教師39人。所有的努力都會得到豐厚的回報，所有的汗水都會凝結成豐收的碩果。三年的教師培訓使我們嘗到了甜頭，在各種競賽活動中，我校獲得省級獎勵的教師有43人，獲得縣級獎勵的教師有88人，市縣級論文評比獲獎的教師有145人，市級優質課獲獎的教師有22人，學生競賽獲獎的教師有187人。發表論文171篇，申報課題73項，其中省級立 8

項36項，市級立項37項，有15項省級課題通過省級鑒定，13項課題獲得縣級科技進步獎。教師的成長提升了自身的修養和境界，提高了師生的幸福指數。

4.“博雅教育”提升了學校的辦學品位

學校先后榮獲“甘肅省德育工作先進學校”、“張掖市標準化管理優秀學校”、“張掖市信息化、花園式示范學?！?、“張掖市陽光體育示范學校”、“山丹縣綜合治理先進集體” 和市縣“文明單位”“誠信單位”等榮譽稱號，并多次被評為市、縣“教育系統先進集體”。在多次接待各級領導檢查指導、來校觀摩中均受到好評和贊譽。學校獲得的殊榮和佳績得益于博雅教育的牢固積淀，現在它已成為全校師生的精神、情感、意志、品位，同時也象征著學校的士氣、活力、生命、發展。今后我們將繼續堅定“博雅育人”的信念，把博雅教育特色做細做精做強，向更高的目標邁進！

前行一路景，風雨繪彩虹。山丹二中作為一所擁有辦學夢想的學校，相信必能讓每一個孩子都能得到健康的發展，讓每一位家長都能收獲自己的希望，讓每一名教師都能享受成功的喜悅。在建設學生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會認可的品牌化特色學校的道路上，二中人定會不懈求索，將學校打造成為素質教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創新的陣地。

第二篇：建構學校特色提升辦學品質

建構學校特色提升辦學品質

一、學校簡介

郫縣團結學校于2006年8月由原團結初級中學、團結中心小學、白馬村小、友誼村小、團結幼兒園五所學校合并而成，是一所標準化的農村九年制義務學校，占地70余畝，建筑用面積3418平方米，綠化面積6200平方米校園；校舍建筑面積13494平方米，教學輔助用房面積8217平方米，生均教學輔助用房面積為

3.6平方米；體育運動場24000平方米，生均體育運動場館面積為10.5平方米。學?，F有學生2283人，其中初中部852人，小學部1431人；教職工123人，中學部67人，小學部56人，共開設43個教學班。學校擁有物理實驗室1個，化學實驗室1個，生物實驗室1個、微機房3個、圖書館（藏書5萬冊）。裝備了音樂、美術等專用教室。建立了校園網絡系統，覆蓋每個教育教學場所，裝備了多媒體教學與管理系統，實現了學校辦公自動化、教學網絡化、管理信息化。

二、定位規劃

結合我校作為合并的農村九年制學校教師、學生在來源、年齡、素質等方面的巨大差異，我們以“仁愛立心，團結達人” 為校訓，堅持“全面發展，快樂育人”的辦學目標，制定了學校5年發展規劃，力爭分三個階段實現目標：經過3—5年的實踐探索，逐步把學校辦成一所“有特色、高質量、創一流”的區域名校。

“有特色”就是在培養學生方面，以學校獨具特色的平臺，培養學生的自主管理、自主教育的能力，形成其“自立自信自強”的責任感、使命感，培養學生的創新精神。第一階段的目標已基本實現：我們以“學生社團活動”為學校特色活動，并在此基礎上探索農村教育國際化。

“高質量”就是在實施素質教育過程中，學校教育質量在區域內有較大的影響力和輻射作用。學校在2012年12月成功創建為成都市首批新優質學校，基本實現了第二階段的目標。

“創一流”就是以一流的管理，服務于學校的全方位工作，并在區域內得到認定，具有可借鑒性，從而形成一流的辦學業績、一流的師資隊伍、一流的管理

1水平，一流的現代化教育技術設施。我們將在素質教育的前行路上且思且行，早日實現我們的第三階段目標。

三、學校管理

1、德育管理方面

在我們郫縣團結學校，德育工作圍繞“整潔、有序、豐富、溫馨”的總體目標，著力建設“分層實施 九年一貫 三位一體”的德育工作體系，即：分1-3年級、4-6年級、7-9年級設立學生教育目標，給出各段學生明確的行為規范要求。通過九年教育，學生具有與學校目標相一致的思想感情和價值觀念，并最終成為 一名“合格＋特長”的現代小公民。建立“學校、社會、家庭”三位一體的教育網絡，發揮學校主陣地作用，強化思想教育；發揮家庭教育陣地的作用，注重合力效應；發揮社會大課堂教育的作用，拓寬育人空間。

在夯實德育常規的基礎上，我們實行分層班主任主題教研：班主任按1-3年級、4-6年級、7-9年級分為三組，實行每月分段集中教研，提高了德育教研的實效性。學校每期組織名班主任沙龍，讓學校優秀的班主任向青年班主任介紹他們在班級管理、活動開展、家校聯系等方面的經驗，提升學校德育師資隊伍建設。同時學校進一步落實德育課程建設，完善德育評價制度，建立好學校、年級、班級三級家委會，結合學校德育目標，適時開展好三級家委會活動與分層家長培訓，搞好家校聯系，推動學校工作的開展。學校德育工作連續三年獲得郫縣教育局綜合評估第一名。

2、教學管理方面

在教學工作中，我們重視常規的實施和完善。教師在教學常規的引領下，逐漸以引導者、促進者的角色出現在課堂教學中，不僅關注學生的學業，更關注學生的心理健康、品德形成。

我們規范執行課程開設計劃，使地方課程、校本課程等落到實處。教師們也秉承務實認真的工作作風，重視發揮教研組、年級組、備課組的作用，通過“學校、年級、教師”三級教材解讀，努力構建高效課堂，著力培養學生的綜合素質。在構建高效課堂的過程中，我們一是聚焦課堂，著力構建高效課堂機制。我們進

行教材解讀，優化集體備課。老師們交流研討單元教材分析、課時目標確立、教學建議及單元練習設計，重點加強對“學情分析”、“教材分析”和“開放、互動課堂的活動設計”的研究。組內開展“教學目標的設計”“各年段能級目標的研究”等專題討論活動。通過“主題研究”“同課異構”“講學稿”等教學活動，關注學生的自主學習理念，借助現代教育技術手段改革傳統課堂模式、教學方法、教學措施，創新課堂教育。二是聚焦作業研究與教學反思。學校對教學各環節進行精細化管理，將過程評價和目標考核、定性評價和定量評價相結合。

學校還先后邀請王明憲、楊霖等專家到校診斷、指導教師課堂，同時組織教師參加國家、省市等各級培訓，不斷提升教學水平。學校教育教學穩步提升，取得了良好的成績，連續五年獲得教育局表彰。

四、教育科研與課程設置

1、發展學生社團關注學生精神成長

郫縣團結學校從2008年起，就依托參與國家級哲社課題“政府主導型農村社區教育共同體構建”的子課題和市級農專課題“充分利用社區資源 促進學校學生社團自主發展的研究”，結合學生實際先后成立了舞蹈、武術、美術、足排球等17個學生社團，在省教育規劃辦周林主任和市教科院顧劼老師的指導下，充分利用社區的大學生志愿者資源，為學生開展豐富多彩的社團活動，學生的綜合素質得到了極大的提升，教師教學水平和學校的管理水平也在研究實踐中不斷發展。

在青青校園廣播站、舞蹈藝術團、合唱藝術團、科技創作社、球類俱樂部、武術運動隊，健美操隊??各社團除了有專門的指導老師，還特邀大學生志愿者加盟輔導，組織同學們開展豐富多彩的興趣、技能活動。

2011年9月，學校進一步擴大社團規模，新成立了快樂閱讀、小天使英語、日語等社團，聘請日本國立奈良教育大學教育學研究碩士、現川師成都學院日語教師廖瑩指導日語社團活動。中小學教育學專業畢業的廖瑩老師在日語社團活動中將文明禮儀、環保教育、日本風俗文化等適當滲透在語言教學、歌曲游戲中。每周的社團活動成為了40多個孩子們的期待，也受到了領導、老師們的高度評

價。

2012年2月，學校正式將社團活動列入課程計劃，引進美籍教師Isaiah、Colin指導英語社團。2012年9月，學校小學部社團增開書法社團三個班，中學部7年級開始開設社團活動課，開設籃球、排球、棋類、閱讀與寫作、快樂英語、科創、國畫等9門社團課程。至此，學校7年級300多名學生和小學部1300多名學生，120多名教師和大學生志愿者參與到了活動課程當中。2011年6月10日，學校作為“四川省中小學學生社團建設研討會”的展示現場，舉行了學生社團現場展示活動，獲得一致好評。

2、依托社團向國際理解教育的拓展性課程轉型

2012年4月，在查閱了大量國際理解教育、小語種社團活動的理論書籍和國內外國際理解教育實施現狀的情況下，結合自身前期市級課題研究成果與國際化工作推進情況，學校擬定了“依托小語種社團 開展農村學校國際理解教育實踐的研究”的課題，并向四川省教育科學研究所遞交了立項申請書。2012年6月，喜訊傳來，學校的課題被正式批準立項為“2012年四川省教育資助金重點課題”。2012年11月12日學校舉行開題論證會。四川省教育科學研究所曾寧波所長、全國教育科學規劃基礎教育學科組專家周林教授、市教科院研究員顧劼三位專家分別對課題研究提出了寶貴意見。學校希望通過努力，能在廣大內陸城市，特別是西部農村，在國際理解教育方面的研究實踐還相當滯后的今日，他（她）們能通過將學校特色的進一步深化以及縱深開展學校小語種社團活動，讓孩子們在語言學習中，感受外國文化，學會了解、比較、接納與融合，在弘揚中華傳統文化的同時培養學生的國際視野。師生們也希望能通過研究總結出適合在農村學校實施國際理解教育的策略，內容、方法、過程及相關問題，為相同條件的農村學校提供借鑒和參考。

團結學校化不斷師資結構，聚焦課程效益，加強課程管理，深化課程改革，按照自身的區域特點和優勢，充分挖掘和調動社區教育資源，通過學生社團活動的縱深開展，促進學生內心世界的發展，促進他們學習習慣和學習能力的形成，也逐步形成了學校的辦學特色。我們將克服現在校園硬件文化的不足，營造更加

優美的校園環境，著力探索社區、學校教育資源的互動互建模式，進一步提升學校的辦學品質。

第三篇：培育傳統文化.彰顯辦學特色

培育傳統文化 彰顯辦學特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學。三年前，我們加入了中央教科所“傳統文化與語文教學”課題第二次實驗行列，開啟了傳統文化與語文教學有機結合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統文化與語文教學”的課題研究之路。

校園文化是學校辦學特色和魅力的體現，是學校持續發展的源動力和深厚內涵。加強校園文化建設是適應新課改、開發課程資源、全面提高教育質量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學生的道德素養和審美意識，培養學生的創新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學語文古詩文教學》開展研究。通過精心設計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓人員，先后參加課題活動18人次、培訓實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學，認真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創新研究方法與策略，讓傳統文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質、制度和行為四個方面我們系統組織實施了學校文化建設，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學校文化發展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質的培訓。通過構建校長親自掛帥，教導主任、教研組長積極協助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學習和資源收集，使課題研究有了方法論的引導；通過教科研方法等業務培訓，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎上，審視教學現狀，我校還制定和細化了階段研究目標和研究實踐課計劃，實施在理論指導下的傳統文化研究和教學研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學生表現，效果檢測，研究認識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統文化”的課堂教學模式，尋求有效訓 練的方法，構建立體式的課題研究情境，為學校文化發展提供有效奠基。

二、構建讀寫教學機制，弘揚傳統文化精華

為確保課堂教學活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學改革。

（1）把傳統文化滲透于語文課堂教學中。學校是育人的家園，語文教學是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標準明確指出“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優秀文化的營養?！边@段話指出傳統文化培育在當今語文教學中有著重要作用。但在社會轉型期，由于后現代主義和多元價值論的沖擊，傳統文化發展空間受到擠壓，傳統文化認同遭到不小的危機，學生對傳統文化知之甚少，反而對許多洋節日卻表現出不少的熱情，傳統文化在我們的教育中也日漸被淡化，學校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉這種趨勢，傳承和弘揚傳統文化，語文教學責無旁貸。因此，傳統文化教學必須永駐語文課堂，在 2 語文教學中注重傳統文化的熏陶感染，拓展傳統文化的寬度，進而達到提高學生語文素養的目的。

（2）在閱讀教學中感悟傳統文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學森、張海迪等人的優秀事跡，并相互交流。②誦讀經典美文，以自然美、人性美、藝術美等美育資源啟迪學生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神?！墩撜Z》論述哲理美等。③通過對經典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學中傳承傳統文化。①以傳統文化之本——“真善美”來教育學生作文要寫真情、說真話，發表自己的看法。②以歷史名人思想教育學生作文要有思想、有情感。③以傳統詩歌和對聯教學引領學生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統文化為切入點的教學改革，首先是語文教學得到了全面提升，進而帶動了其他學科的教學改革，文化成為教學改革的強大推動力。

三、有效利用教學資源，放大傳統文化精華

新課改要求學校積極開發校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學校依據地域優勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統節日的內涵，積極開發以弘揚傳統文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉清明節的習俗，學生理解清明節風俗并不得心應手，教者滲透“談家鄉清明習俗”的教學環節，讓學生說說自己家鄉清明的習俗，學生爭先恐后，積極發言：家鄉人在清明節一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學生說的頭頭是道，不 僅了解清明節的風俗習慣，而且教育學生學會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統文化教學，利用元旦、元宵、清明、端午等節日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統節日文化的內涵。為了讓學生了解家鄉革命烈士的事跡，喚醒學生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統的節日既豐富了節日的氣氛、增強了學生的節日意識，又灌輸了傳統文化相關的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯。它們是我國古文化遺產，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結晶。組織學生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統文化的精髓，也繼承了中華民族的優秀文化遺產。

（4）將傳統文化滲透到各學科教學之中，打破了學科界限。如科學課教學古代歷法時,可讓學生背誦“24節氣歌”。讓學生通過各種教學形式感知經典，領悟傳統文化精髓，以傳統美德作為自己學習生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統文化素養。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統文化隨時隨處感染學生，我校為學生積極構建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環境。

（1）開展經典誦讀活動。①積極爭取美國教育協會為我校捐助經典文化誦讀讀本，學生人手一冊。每周安排一節經典誦讀課，由語文教指導學生閱讀,學生在感知優秀傳統文化的同時，心靈為之凈化。②開展經典誦讀知識 競賽，每學期一次，對成績優異的集體和個人予以獎勵。③把傳統文化與才藝展示結合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養學生熱愛優秀傳統文化的意識，達到弘揚傳統文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養；而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學生遵紀守法、行為習慣的養成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學生的傳統文化素養。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學生在活動中受到教育，在活動中逐步養成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養學生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習慣，我校多次實行無人監考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學生培養成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養之恩。布置愛心家庭作業：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創新教育形式，提升人文素養。（5）編纂傳統文化校本教材。利用地方文化優勢，編寫適合小學生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景?！督浀湮幕纷x本的內容有三字經、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節選）等內容。

（6）營造傳統文化的學習氛圍。在校園廣播每天宣講傳統文化知識10分鐘，在家鄉文化專欄中選登傳統文化宣講文稿和師生學習心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現傳統文化重大新聞、張貼相關文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉自然風光、風土人情圖片、文字等。借上述媒體引導學生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉情感做起，從規范行為習慣做起，以學習傳統文化為切入點，培養學生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續科研任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統美德在我校得到發揚光大，師生的人文素養明顯提高，學習、運用傳統文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現出了一大批師德標兵和文明之星。學校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風建設先進單位”、“縣級示范小學”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎教育示范學?！钡葮s譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優秀實驗學?！?，2009年、2010、2011年學校先后四次獲得“傳統文化與語文教學優秀成果展評一等獎”。三年來教師發表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統文化與語文教學》課題組課堂教學錄像比賽中，我校蒙啟老師執教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓練《一雙手》榮獲省級語文教學課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執教的《春曉》獲得省級復式教學示范課 獎，2010年在延安結題大會上執教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學能手”。在全鎮舉辦的“中小學生經典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責任重大。作為傳統文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統文化，更有效的做到夯實語文基礎，提升人文素養，打好傳統根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領域。我們將不斷努力，尋找現代與傳統、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統文化的精華在校園這片沃土上生根、發芽、開花、結果！

第四篇：傳承國學經典 彰顯辦學特色

傳承國學經典 彰顯辦學特色

——郭艷萍主任關于學校辦學特色在全體語文教師會上的報告

各位老師：

大家好!今天就我校的辦學特色——國學教育，給大家交流一下。

推廣普通話的主陣地是課堂教學，語文教學無疑肩負著比其他學科更重的責任。“博觀而約取，厚積而薄發”。早期閱讀、背誦大量優美的經典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語言層面的感悟與表達，還有中華民族優秀的人文精神和人文情懷。

鑒于上述認識，我們學校自2011年起打造語文課改特色，開始把經典誦讀引進校園，在全校范圍內組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經典詩文活動，著力提高小學生的文學功底，陶冶小學生的道德情操，改變小學生的行為習慣。讓經典的陽光照耀拔節的生命，讓孩子的語言和精神攜手走向豐妙，中華民族的優秀傳統文化在這里煥發出勃勃生機，逐漸成為我校的辦學特色。

一、涵泳工夫興味長——誦讀特色形成

（一）立足校情發展特色

我們農村學生大部分父母因打工掙錢，對孩子缺乏正確的關愛、管教和引導，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習慣，比如對父母不尊敬，不愛做家務，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習慣。

為了改變家長教育孩子的觀念和孩子的行為習慣，我校以中華文化經典誦讀活動為載體，通過活動來增強孩子的人文知識的積累，提升他們的思想道德水準，同時在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學習《弟子規》、《論語》之后，他們懂得了“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽”，也懂得了“人而無信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”……

（二）立足課堂研究，形成課堂特色

我們以課堂為圓心，向課外擴展，形成一個“文化場”。各年級組深入研究教材，尋找具有傳統文化色彩的典型文本，進行重錘敲打，在組內研討、上課，然后推選優秀課在全校交流。于是，一道道以現代手段展示傳統文化的語文“盛宴”呈現在我們面前：袁向春老師執教《但愿人長久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領學生在反復吟誦中體會蘇軾兄弟的手足情深和對離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學功底和巧妙的藝術構思熏陶感染著學生；覃詠梅老師的《清平樂 村居》展示出一幅絕美的田園風光，讓學生在欣賞恬淡、自由且充滿樂趣的農家生活圖景的同時，體會南宋愛國詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學生走進春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內涵，真正沐浴到古典的陽光、文化的陽光。

三）精心選擇教材

想成為有文化涵養的學生，一本語文書只是杯水車薪。2008年開始，我校將國學經典《弟子規》作為校本課程，全校普及誦讀，2009年分為低年級以《弟子規》、中年級以東坡詩詞、高年級以《論語》和課本里的古詩文為教材，開展誦讀活動。2010學年教材增加和調正：一二年級誦讀《弟子規》，三年級誦讀《千字文》，四年級誦讀《道德經》，五年級誦讀《增廣賢文》，六年級誦讀《論語》教材，教材內容是經過老師們精心挑選的，旨在提高學生的中華古典文學品味。

（四）環境文化建設

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！杯h境對人的熏染作用毋庸置疑。校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、在國旗下講話中，我們跟學生談《和好書交朋友》、《為中華之崛起而讀書》、《誦讀經典詩文，營造書香校園》，激起學生誦讀的欲望。

2、學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。讓古人睿智的形象和精辟的言論深入人心，成為一道獨特的人文風景。

3、校園黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

4、各教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都有個性班級櫥窗，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（五）建立兩項機制 1.活動保障機制

開展詩文誦讀是一項長期的工作，必須有一系列的保障措施，否則就可能流于形式化、表面化。為了將經典詩文誦讀落在實處，學校建立了三個保障機制：一是定誦讀時間，每天晨讀堅持誦讀20分鐘，為此特安排每天上午7：30－7：50的時間為經典誦讀時間。語文課上，課前讓學生誦讀每周一詩或兩詩（一、二、三年級一詩，四、五、六年級兩詩）；二是定檢查人員，每天有專人負責檢查；三是定誦讀內容，各年級組根據學生的年齡特點，制定誦讀、背誦計劃和內容。

2.評價激勵機制

為了激發學生的誦讀興趣，各年級開展了各種實踐活動。三年級“經典詩文大擂臺”，設計了“為畫配詩”、“我為古詩找作者”、“數字詩句大比拼”等活動形式，詩意蕩漾、樂趣無窮；四年級“賽詩會”，以《課程標準》推薦的必背古詩為主要內容，分必答與搶答，學生爭先恐后，一展風采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。

學校舉行“國學經典誦讀”等匯報活動，期末評選并表彰“經典誦讀小明星”，促進了學生的持久興趣和經典誦讀活動的深入開展。

（六）確保兩個延伸

我們堅持立足于校內、放眼于校外，實施兩個延伸：

1.向家庭延伸。“家長學?！倍ㄆ陂_課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認識到閱讀對孩子成長發展的重要性，調動家長的積極性，倡導父母子女共讀。

2.向學生的生活領域延伸。我們主張學生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導他們帶著一雙發現的眼睛，在生活和作文中學以致用，變“要我記”為“我要記”。

二、萬紫千紅春滿園——初見成效

（一）早晨因經典而美麗 踏進學校的第一件事，孩子們便是享受經典的熏陶?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！焙⒆觽冎赡鄣穆曇魧⑦@首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領著學生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧，在學校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。

（二）課堂因經典而精彩

有人說，語文教育其實十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領著孩子們去追尋人生的至情至理；課堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。

（三）思想因經典而深刻

誦讀經典，我們的學生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統文化給他們注入的是富有靈魂的血液。

文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學生的舉手投足有了悄然的變化：學習上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質，天人合一的情懷，自強不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統文化中的經典，可以讓這一切成為可能。

（四）教師因經典而成長

教和學永遠都是相輔相成的，當傳統文化給我們的學生帶來“實惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨立思考的批判精神；面對學生時，不再只盯著他們的學習，他們的作業；與同事、領導相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經典的同時，更選擇了一種成長方式。

三、直掛云帆濟滄?！l展愿景

書海浩瀚，經典的閱讀任重道遠。我們將開辟經典誦讀更美好的前景：

（一）在“聽”與“讀”中感悟積累

我們將把學校紅領巾廣播臺的主播內容定為經典誦讀，由學生主持，播放經典詩文誦讀節目，安排詩文朗誦、賞析以及有關經典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內容。另外每周安排1節課作為“經典誦讀課”，由語文教師適當點撥，指導全校學生誦讀教育局發下來的國學經典中的詩文。

（二）在“看”與“抄”中拓展積累

學校即將建設的文化長廊將開辟傳統文化名人?？靼嗬冒嗉墮淮伴_辟“古詩角”、“經典壁”，讓學生隨處可欣賞到經典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集學會有目的地進行經典詩文的拓展積累等。

（三）用“賽”與“查”來強化積累

我們將擴大閱讀經典的范圍，繼續按班級、年級、學校逐層舉辦以經典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運用現代技術輔助經典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網站，向學生和家長推薦精品，加強自主學習，涂抹亮麗底色。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在創建語言規范化學校的過程中，我們力求繼承與創新相結合，古典與現代相交融，課內與課外相溝通，形成立體效應，提升學生的語文素養，促進學校的和諧發展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學

第五篇：抓好養成教育彰顯辦學特色

養成教育

我校從“行為習慣養成”抓起，從細節抓起，扎實有效地進行學生習慣養成教育。每學期初通過入學教育給學生提要求、定規矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學期”，通過參觀校園了解學校、培養愛校情感。大隊部通過“班風學風”、“文明衛生”流動紅旗評比調動了學生的積極性，激發了各班級“比學趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強了老師責任感，通過開展了“學雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學校學雷鋒活動蔚然成風。在校園文化的建設主要從三個方向入手：一是構建長廊文化。二是加強陣地文化建設。陣班級布置好黑板報、學習園地、圖書角、光榮榜、中隊角等文化宣傳陣地。學三是打造文學藝術特色。同時每月開展一次“班級文化建設檢查使校園文化建設常態化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學生情操。

（二）我校確立“誠志于學、立人為本”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。設立禮儀崗、監督崗，定期評選“禮儀之星”促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面.加強師德教育，凡在師德方面有不良行為的一經查實，在評優樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學以教風正、師德好而倍受社會、家長贊譽。加強家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯系薄等方式創建和諧家校關系。