第一篇：論文講稿寫作指南

論文&講稿寫作指南

Part 1論文

1、注意中英文字體（包括數(shù)字！），注意上下標；

2、注意“

一、摘要”后是冒號，其他標題后不需任何標點符號；

3、一定要保存成PDF格式再打印，否則設置好的行間距等格式會出問題；

4、摘要部分既要寫討論這個問題的意義，又要簡明寫得到的結論；

5、“上次實驗中”這種模棱兩可的語言不能出現(xiàn)，要明確寫“在XXXX實驗中”；

6、注意有效數(shù)字，比如測pH哪怕是算平均值也只有1（或2）位數(shù)字；

7、注意插入的圖表格式美觀性，并且統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等最上端要寫名稱；

8、可計算的要進行計算（這是查資料時就應做好的事情），比如分析誤差時不能只說“二氧化碳溶于水會產生誤差”，而要有精確的計算，相對誤差是多少；

9、引用參考文獻：文中引用的部分要在引用內容右上角以上標形式標明，如【1】，數(shù)字與文末列引用文獻的排序一致，若引用了多次每次在右上角寫同一數(shù)字；（此部分有待完善）

10、小組分工部分，不能把“撰寫講稿”“講解”拆成兩部分，要寫在同一格里，因為這兩項工作并非互不相干，而列在不同格里表示互不相干。若這兩項工作由同一人完成且無需設計驗證試驗時，可有同學輪空或增加一人查找資料。凡在文末分工表格里列出的同學均需列在論文標題下的作者欄中，按貢獻大小排序，不需分出第一、第二作者，即不需在名字右上角標“1”“2”；

11、不要寫“作者”“所在學院”“完成日期”這幾個字；

12、若是多頁要裝訂。

Part 2講稿

1、講稿是一個獨立的個體，即閱讀者應該只讀講稿就能完全明白在說什么，不需借助PPT。即，在PPT中出現(xiàn)的圖表也應出現(xiàn)在講稿上；

2、講稿不能完全復制粘貼論文中的內容，要轉換成口頭語言，即理論上說的每一句話都應出現(xiàn)在講稿上；論文與講稿的順序不一定要完全一致，講稿應符合思維邏輯；

3、講稿的開頭要說明討論這個問題的意義，文末要寫結論以及致謝；

4、講稿的題目下只寫講解者姓名；

5、多頁要裝訂。

第二篇：論文寫作講稿

第一章 教育科研論文寫作的意義

開展教育改革，離不開撰寫教育科研論文研究、探索出的經(jīng)驗我們怎樣才能轉化為推動教育改革的一種動力呢？示范是一種辦法，但范圍有限；口頭介紹是一種辦法，但口說轉瞬即逝。最好的辦法是把探索的結果寫成教育科研論文，發(fā)表在報刊上。發(fā)表后，能使教改成果：傳播的范圍要寬得多，傳播得時間要久得多影響也要大得多。例如 李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學法”，邱學華老師創(chuàng)立的“嘗試教學法”，如果不發(fā)表，其影響就有可能僅局限在一個學校或一個地方。

當前，我國的教育科研有兩種不好的傾向。一種是專門搞理論研究的，他們很少接觸教育、教學實踐，而是關起門來看外國的教育著作，關起門來寫教育科研文章。這樣寫出來的文章當然很難談得上有實際指導意義，一般老師看不懂，也不愿意看。另一種人是專門從事教育工作的，主要是教師，他們則走向了另一面：埋頭苦干，而不去總結經(jīng)驗，不去撰寫教育科研論文。應將理論與實踐結合起來。

許多有價值的科研論文的寫作過程，是一個不斷探索、不斷總結的過程。許多有價值的科研論文，并不是從“寫”開始的，而是從“做”開始的，用“寫”來指導“做”，用“做”來充實“寫”“做”的過程，既是探索的過程，又是積累寫作材料的過程。這樣，就可以提高“做”的積極性和探索性，從而達到提高教育和教學質量的目的。

另有一種情況：“做”的時候并無明確的寫作目的，“做”完成后覺得有一些體會，想寫成論文，這就需要對教學過程作一次全面的回顧總結。這樣回顧與總結，對于提高教師的教學水平，提高教學質量也有著非同尋常的意義。有的老師，教了幾十年書，對自己的教學很少做過反思與總結，結果是年復一年原地踏步，教學少有長進。若堅持實踐與思考相結合，經(jīng)常總結，就不但能促進教學質量的提高，而且能很快地提高自己的理論水平。

一、提高教師自身素質，離不開撰寫教育科研論文

（一）它可以促進教師提高理論素養(yǎng)

撰寫教育科研論文，需要一定的教育學、心理學、學科教學的理論基礎，而且應是比較前衛(wèi)的理論，若沒有一定的教育理論作基礎，僅列擺事實、教例、文章的“含金量”不高，那是很難成為教育科研論文的。所以，寫論文，可以成為一種動力，即“逼”著自己去讀書，去啃那些自己原來并沒有真正領悟的教育理論。每寫一篇論文，就學習了一次教育理論，論文寫得多了，理論素養(yǎng)就自然漸漸提高了。

英國18世紀著名物理學家亨利·卡文迪什，早于德國物理學家歐姆發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”。可惜卡文迪什的文字功夫太差，他未能用書面文字及時地表達自己的科研成果，闡明自己地學術觀點。他在一生近50年地科學生涯中，連專論也沒寫過一篇，留下的只是一堆雜亂的手稿，因而他的研究成果影響不大，本人的知名度也不搞。倘若他有較強的文字表達能力，又能及時把自己的研究成果撰寫成論文發(fā)表，那么物理學上著名的“歐姆定律”恐怕就要更名為“卡文迪什定律”了。

（二）它可以促進教師廣泛地吸取信息。

寫論文，可以“逼”教師去廣泛收集信息，看看在某個問題上別人已經(jīng)探索了一些什么，哪些探索比自己高明，哪些探索還不如自己。信息多了，教師就會站的比較高了。

（三）可以促進教師提高教學水平。

教學水平的提高，主要是教學實踐，但光有實踐肯定不行。離開了研究、分析、反思、總結，教學水平的提高就可能出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象。

（四）可以促進教師成為名師乃至成為教育家。會教書又會寫文章的教師很快就可以出名；而會教書不會寫文章的老師出名就很難了，這是信息社會的特點。

第二章 教育科研論文的特點

教育科研論文屬于議論的范疇。議論文，是用議論、說理的方式直接表達自己見解和主張的一種文章體裁，一般具有理論性強、概括性強等特點。教育科研論文是議論文的一個分支，它是研究教育、教學及其規(guī)律的一種議論性質的文章。具有這樣的一些特點。

1．源于實踐

一、實踐性 ： 2.受實踐檢驗 3.在實踐中發(fā)展，具有一定的可操作性。

二、理論性

因屬于議論文的范疇，其基本特征便是“論”，有論點、論據(jù)，并且運用恰當?shù)淖h論方法，具有鮮明的理論色彩，具有指導性。

三、科學性與邏輯性 科研的任務不是記敘事實，不是抒發(fā)感情，而是要揭示教育、教學的客觀規(guī)律，成為教育教學的指南。

立論上：不帶個人偏見，不主觀臆斷

要求 論據(jù)上：要求真實可靠，占最多的資料 形式上：注重邏輯性，使文章富有邏輯性和說服力。四、針對性

主要是針對現(xiàn)實情況，從當前的教育、教學的實踐出發(fā)，從中篩選人們十分關心而又未能解決的課題。

五、創(chuàng)造性

第三章 教育科研論文的分類與基本模式

大致有學術論文、研究報告、調查報告、經(jīng)驗總結、心得體會。

一、實驗報告（研究報告）

△實驗報告是把教育教學改革實驗課題進行總結的文章。

△實驗報告終結后，可以寫；實驗取得了階段性成果，也可以寫。（沒有進行實驗，研究，是寫不出好的實驗報告來的）

實驗報告的寫作，一般須寫清如下幾個方面的內容：

△實驗的緣由。為什么做這個實驗，面對的是什么實際情況，受到了什么啟示，依據(jù)

（課題的提出）怎樣的理論。

△實驗的措施和過程。（課題的開展）實驗如何操作的，分幾個方面實施，分幾個階段開展。遇到了什么新情況、新問題，如何解決的。——且報告的主體部分，要寫得詳細，讓讀者能仿效操作。這才具備推廣的條件和價值。

△實驗的成效。堅持實事求是，能量化的盡可能量化。(課題的研究成效)△問題的討論。還有哪些有待解決的問題（可有可無）對于如何實事求是地總結實驗的成績上，要有說服力，注意：①如將實驗班和非實驗班比較，必須有可比性，實驗班本來基礎較好，就不可能把通過實驗后仍然高于非實驗班，都歸因于實驗的結果。②實驗對象在實驗初與實驗結束后成績的對比，提高幅度也不能單以考分來評定，因為考題難度也不會完全一致。

二、學術論文

學術論文是對教育教學領域中的問題進行探索研究，表達研究成果的議論性文章。

基本形式：包括：序論、本論、結論三部分。

1.序論：又稱“引言”，是論文的開頭部分，一般說明研究這一課題的意義、由來或背景。

2.本論：側重詳細論述作者的研究成果，應有層次展開論述。3.結論：是本論部分的結語。又的學術論文含在開頭或本論中。

三、調查報告

調查報告是把調查情況、研究問題取得的材料提煉出規(guī)律性認識后所寫成的文章。它與實驗報告的區(qū)別在于，實驗報告重在寫自己實驗及結果，調查報告重在寫教育、教學客觀存在的現(xiàn)狀。

△模式：

調查報告的寫作沒有固定的格式，但一般要具有以下內容：前言：交代調查的目的，調查的問題、對象和方法。

主體：歸納調查的狀況，并加以說明和論述。結論：結論性認識。

四、經(jīng)驗總結

經(jīng)驗總結是把教學經(jīng)驗系統(tǒng)化，并從一定的理論高度對教學經(jīng)驗進行分析而成的一種教育科研論文。這是教師寫得最多得一種教育科研論文。

△經(jīng)驗總結與學術論文的比較：

共同點：都屬于論說文的范疇，都要說道理。

不同點： ①學術論文（篇幅長）：側重于理論論述，要全面、深刻、系統(tǒng)，可擺事實，也可不擺事實。②經(jīng)驗總結（篇幅短）：以總結教育、教學實踐經(jīng)驗為名，實踐特征強，注重擺事實，而且大多結合個人的實踐來擺事實。

△寫好經(jīng)驗文章的四句話： 1.一個好論題，口子宜開小。2.一組好例子。（作論據(jù)用）3.事實加分析。

五、心得體會。

心得體會也就是教育雜文，其素材既可以來源于教育教學的實踐，也可以是讀書讀報，或看了別人的教學而產生的心得體會。篇幅一般千字左右，行文也比較活潑。

關鍵是要有一個好事例：新穎、有內涵、發(fā)人深省。

第四章 教科研論文寫作前的準備

寫作前的準備指下筆前的準備工作。準備工作愈充分、愈扎實，寫作起來就愈順利，文章質量也會提高；反之，寫起來就會遇到很多麻煩，覺得材料不夠用，論證不充分，等等，又要擱下筆來臨時再去補充，阻阻滯滯，停停打打，無法一氣呵成，不僅要耗費更多的時間，寫出的文章也沒有那么流暢。從某種意義上講，所有材料都準備齊全，就等于走完了寫作全過程的一大半。準備工作包括四個方面：思想理論準備、開展教育研究、進行實際調查、搜集積累資料。

一、作好理論準備

學術論文，本身就是一種理論的闡述。

經(jīng)驗總結，同樣離不開理論基礎。首先，沒有理論基礎，你的經(jīng)驗到底是成功的還是失敗的也難以特別清楚。

例如，過去在語文教學上流行一個“講深講透”的口號。在這個口號下，遇到什么問題都要刨根問底，抓著一個小處都要去發(fā)掘微言大義，好像這樣做了就使學生收獲很多，認識最深。其實，這又是忘記了《大綱》所規(guī)定的教學深度的標準。違背這個標準而籠統(tǒng)地、簡單地提出“講深講透”都是會產生嚴重負面效應地。舉個例子，初中學習了朱自清先生的散文名篇《背影》；上本科讀中文時，還會遇到《背影》；如果讀研究生，專攻現(xiàn)代文學，還得讀《背影》；你如果成了專家，專門研究朱自清你還要研究《背影》。那么在初中就要“講深講透”，這個“深”與“透”是要達到本科標準還是研究生標準呢？可見這個提法是不正確的。你若缺乏正確的理論作指導，就會很贊成這個提法，認為這是負責任的，是最能顯示教師水平的，是讓學生有收獲的，這就是憑主觀所產生的“想當然”的錯誤。

△沒有真正的理論水平，又最容易機械地、錯誤地套用理論。

某小學語文教師在教（三年級）短語“大搖大擺”時，機械套用“直觀性教學”原則的例子。其實，三年級學生對“大搖大擺”并不陌生。

最后，理論上的準備，以長期的、漸進的，不能靠突擊。當然，在集中研究某一問題時，針對性地學一些理論也是很有必要的。

二、開展教育科研

這里的教育科研，并不狹義地指課題實驗，它指包括課題實驗研究在內的一切教育教學的研究，當然也就包括我們日常工作中所經(jīng)常進行的教研活動了。

三、進行調查研究（略）

四、搜集積累資料（略）

第五章 撰寫教育科研論文對教師的要求

“文如其人”從一定意義上說，寫作活動就是寫作者自我展示的過程。作者的職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、文化底蘊、實踐經(jīng)驗、寫作技能，都能在其所寫的文章里得到反映。撰寫教育科研論文對教師的要求有：

一、較完備的專業(yè)知識

作為一名教師，較完備的專業(yè)知識應該包括兩個部分。一是所有教師都應掌握的教育學、心理學、教學法、教學法規(guī)、教育思想等方面的知識，以其中的教育思想為例，就涉及到教學觀、師生觀、人才觀、質量觀等，這些往往與一名職業(yè)教師的認識水平有著直接關系；二是教師個體所從事的相關學科的知識。例如，物理教師應掌握物理學方面的知識，英語教師應掌握英語方面的知識。

二、豐富的教學實踐

豐富的教學實踐，對于寫經(jīng)驗文章而言，它是基本材料；對于寫理論文章而言，它是論據(jù)。從某種意義上說，沒有豐富的教學實踐，就沒有論文。

三、深厚的底蘊 “讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是長久而廣博的學識儲備，必定形成深厚的文化底蘊；而深厚的文化底蘊對論文創(chuàng)作而言，必將有如神助。詞典中對“文化”一詞的解釋;人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。文化底蘊，說到底時一個學識儲備問題。所謂學識，即學問知識。這里的學問知識當然包括有教育、教學方面的學問、知識，但主要指的是除此之外的學問、知識，如人文知識、藝術修養(yǎng)、嚴謹?shù)倪壿嬎季S等。

例如，作者一般都知道寫論文要圍繞主體選取必需的材料，要選取典型的材料，要選取新穎生動的有特色的材料。可有的人，一旦面對雜亂無章的一大堆材料時，又往往感到無所適從，無從下手。這里就有一個“慧眼識珠”的問題。“慧眼”靠的是就是作者的文化底蘊。

四、翔實的資料文獻（略）

五、不懈的寫作追求（略）

人只要有這種執(zhí)著精神，成倍地付出別人所不愿付出的代價，他總會取得比別人更大的成功。寫作并不只是妙手偶得之，只有憑天賦才可能辦到的事。

第六章 教育文稿題材的捕捉

教育教學文稿的寫作，從表面上看，是一個理論問題，但實際上主要是一個實踐問題。之所以這樣說，是因為要想寫好教育文稿，光聽幾個講座，看幾篇理論文章是不行的，關鍵還是要有自己的寫作實踐。在自己不斷寫作實踐中逐步摸索出應該怎樣寫和怎樣才能寫好。下面就從教育教學實踐的這個角度，談談教育文稿寫作中題材的選擇。

一、從教學實踐的成功中捕捉

和生活是創(chuàng)作源泉一樣，教育文稿寫作的源泉是教育實踐。我們教師在教育教學的第一線，在教學中，每一個教師都會有令人欣賞的成功的實踐。這個成功，不一定是很大的成功，可以是自己滿意的一堂課，精彩的一個教學環(huán)節(jié)的設計、巧妙的問題解答，或者一次高效的作業(yè)訓練等等。成功了，不妨仔細想一想：為什么會成功？類似的成功有沒有了？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，廣泛地想，說不定就能捕捉到一個好題材。

二、從教學實踐的失誤中捕捉 失誤是不可避免的，老教師有，新教師也許更多。本來設計得好好的，可是一上講臺，結果講得亂七八糟；原以為這樣教是很不錯的，可一試，完全行不通。面對失誤，我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？應該吸取什么經(jīng)驗教訓？可以用什么方法來彌補？等等。對失誤進行深入的思考和認真的總結，也是教育文稿寫作的一個重要內容。

三、從學生學習的成功中捕捉

學生學習成績的好壞，除了智商的高低和勤奮與否這兩個因素外，還有學習的方法、技巧、個性等因素。就是說，有些學生在某些方面成績突出，并不就是智商特別高或特別勤奮，可能是技巧和方法等方面的原因。智商無法借鑒和學習的，假如是方法、技巧和個性等因素，那么，教師就應該幫助總結，并設法加以推廣，讓廣大同學都受益。

四、從學生的失誤中捕捉

學生學習的失誤，是指應該或可以得到好成績而沒有得到，沒有得到的原因不是因為基礎太差或根本不懂，而是因為沒有掌握某種方法和技巧，或是缺乏某種經(jīng)驗，或是受某種心理現(xiàn)象（心理定勢、心理眩惑等）的干擾。對于這種失誤，教師最好事先進行指導或提示，予以防止，也可以事后總結，以防止再次發(fā)生。如學生的失誤帶有一定的普遍性，教師可撰寫成文章，讓更多的人明白。

五、從聽課評課中捕捉

聽課評課實際上是一種比較，自己是怎么教的，別人是怎么教的；自己是這樣評的，別人為什么不是這樣評的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。為什么人家會這樣教，這樣評，只要深入地思考，必定能從中得到一些啟示和靈感。作為教師，聽課和評課是很多的，大家千萬不要輕視，而應該把它當作是一個捕捉寫作題材的極好機會。在聽課中，可以捕捉到大量的寫作素材。

六、從閱讀別人的論文中捕捉

對于一個有志于教育教學論文寫作的人來說，經(jīng)常閱讀別人教育文稿是很有必要的，它既可以知道自己的教育實踐，也可以從中獲得一定的啟示，觸發(fā)自己寫作的靈感。閱讀別人的論文，當然不是為了跟著別人去寫，看他們寫什么自己也連忙去寫什么，閱讀的目的是為了借鑒和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)他們還未說到的東西。閱讀論文，范圍要盡可能廣些，不要只限于自己的學科，最好也不要只限于教育這方面的。在條件具備的前提下，要適當看到別的專業(yè)、別的行業(yè)的文章，沒有時間，只看看標題和內容也好，以拓展自己的視野。

七、從瀏覽報刊雜志中捕捉

寫教育文稿和寫其他文章一樣，要做有心人。論文題材的來源是相當于廣泛的，它不只來源于教學，也不只局限于教材和參考書，要留心豐富多彩的生活，也要留心一般的報刊。在瀏覽書報雜志時，要經(jīng)常想一想：與我的教學有沒有關系？與論文寫作是不是相通？有些材料，粗粗一看，毫不相干，看細細一想，說不定是一個非常好的材料。

八、從與師生的交流中捕捉

在課余，和學生交談是常事。就其內容來說，大多是屬于教學方面的，又以學生詢問和請教為多。在交談中，教師要時時留意，因為學生的詢問和請教往往是有感而發(fā)的。在和教師交談中，同樣可以捕捉到不少題材。

九、在講課過程中捕捉

在講課過程中，或者是自己實踐就得到某種悟性，或者是受到學生發(fā)言的啟示，有時會產生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意的材料，或者突然閃過靈感。對此，要及時記錄，常常是稍縱即逝的，如不及時捕捉，很有可能失之交臂，以至永遠也不再來。一節(jié)課下來，要用幾分鐘時間仔細想想：課堂上有沒有新的東西出現(xiàn)，有沒有值得思考的地方。如有，可用簡潔的語句把它記錄下來，最好在不顯眼處，以便常見常思。

十、從鉆研教材中捕捉

鉆研教材可以幫助我們捕捉到大量的寫作素材。教學的前提是鉆研教材，教師不能只看參考資料而自己不去鉆研教材，不能只聽別人的觀點而沒有自己的觀點。在鉆研教材過程中，如有新的認識或新的觀點，并有比較系統(tǒng)充分的理由，又能作具體的闡述，那么，就很有可能成為一篇教研論文。有些教師認為：教材很熟，許多都是一目了然，有什么可以重新認識和重新評價呢？而且參考書上也分析得非常詳盡了。其實，這種理解是不對的，教材不論深淺，只要深入而冷靜地鉆研，任何教材都可以捕捉到尚未挖掘出來的東西。

第七章 論文的病例與修改

一、題目的修改 1.大題小作

題目涉及面太寬，而文章的內容卻較窄。如：《對義務教育階段考試改革的思考》。寫的是對義務教育階段考試命題的改進意見，而“考試改革”包括很多方面的內容，如考試制度、考試頻率、考試結果的表達。考試形式（筆試、口試、開卷試、閉卷試）；考試命題只是其中的一個子項。因此這個文題就應改為：《對義務教育階段測試命題的思考》

2.小題大做 題目不能涵蓋文章的主要內容。如《淺談跳高教學步驟的模式設計》而文章的內容卻是以跳高教學的模式為例談開去，談體育課的課堂教學的基本模式。標題的題義就偏了，宜取為《從跳高教學看體育課教學模式設計》。

3.題意不明

即文題的語言存在歧義，令人捉摸不定。例如《信息化語言教學芻議》。對此問題有兩種理解：①將“信息化語言”堪稱一個短語；②使語言教學信息化，讓學生理解語言，重在接受它們所傳遞的信息，如意義信息、知識信息、情感信息等。

4.文題有語病

如《中學說話教學的現(xiàn)狀及對策》“現(xiàn)狀”一詞用得不當，應改為“存在問題”。即《中學說話教學的存在問題及對策》。

5.用語不得體

如《淫雨菲菲，連陰不開——談作文教學的困惑》 ↓ ↓ 描寫性語體 論說語體

因為混雜使用，所以顯得有些不倫不類。另外，題目的含意也不明，到底是教師對教感到困惑呢？還是學生作文思路“不開”，覺得無話可說而感到困惑呢? 這樣的文題，有時作者自己還會很得意，自認為很形象，很新穎，不曾想到人家閱讀的效果會這樣差，真叫弄巧成拙。

修改：⑴《解放思想，激發(fā)興趣》——談解除學生作文的困惑。⑵只用副標題。

二、提綱的修改

1.提綱與題目錯位

題目表述的是這個意思，提綱從表面上看似乎也在表達這個意思，但仔細一審視，就會

發(fā)現(xiàn)它實際上表述的卻是另外一個意思，兩者錯位了。例如：充分利用教材，突破人物寫作教學的難點（幻燈14）⑴人物的外貌描寫要抓住特征 揣摩教材中富有個性的外貌描寫

⑵人物的動作描寫要生動細膩 領悟教材中準確、細致的動作描寫

⑶人物的語言描寫要符合個性 品味教材中典型的人物語言

⑷人物的心理描寫要真實感人 理解教材中含義深長的心理活動

根據(jù)題目，這篇文章應著重寫“怎樣充分利用教材，突破人物寫作教學的難點”。比如：

“揣摩教材中富有個性的外貌描寫”，“品味教材中典型的人物語言”。“理解教材中含義深長的心理活動”等。這樣，題目與提綱邏輯關系是一致的，提綱是題目的具體體現(xiàn)。而這里的“人物的外貌描寫要抓住特征”等提綱，實際上是在講一般的寫作知識和寫作經(jīng)驗，而不是在講教學的經(jīng)驗和方法，不是在講如何“利用”和如何“突破”。它雖是教研論文的題目，但不是教研論文的提綱，兩者錯位了。

2.提綱與小標題錯位

如果我們把論文的題目、提綱、小標題分成三個級次的話，那么它們的邏輯關系應該是：

提綱要圍繞題目，為題目服務，而小標題則要圍繞提綱，為提綱服務，這樣層層緊扣，環(huán)環(huán)相連，才能說是邏輯嚴密。有些論文，題目與提綱之間的邏輯關系倒還過得去，可提綱與小標題之間的邏輯關系就發(fā)生了錯位，思路比較混亂。如下面這個例子：大面積提高寫字教學的質量

⑴領導重視 常抓不懈

①培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢 ①鼓勵教師練好基本功 ②鼓勵教師練好寫字基本功 ②對教師進行專門培訓 ③摸索寫字規(guī)律，提高寫字質量 ③定期檢查教師教學計劃的落實 ⑵激發(fā)興趣，持之以恒 ①提高學生寫字興趣 ②經(jīng)常進行寫字競賽 ③成立寫字興趣小組

這里我們不說題目與提綱之間的關系，只說一個提綱與下面三個小標題之間的關系。第一個提綱是“領導重視，常抓不懈”，按理下面的小標題就應該圍繞這個提綱展開論述，可是當我們一個個審視后就會發(fā)現(xiàn)，有幾個小標題就不屬于提綱所包含的范圍之內。比如，“培養(yǎng)兒童正確的寫字姿勢”，這恐怕不是領導直接去做的事情吧，而應該是教師的職責。再如，“摸索寫字規(guī)律，提高寫字質量”。摸索寫字規(guī)律，這恐怕也應該是教師的事，而不是學校領導的事；至于后半句“提高寫字質量”，下面的提綱和小標題都應該是它的具體化，而不是簡單的重復。正像一輛自行車有輪子、車杠、把手、座凳等幾個部件組成的一樣，部件就是部件，在輪子的地方就應該是輪子，把手的地方就應該是把手。如果在該安輪子的地方不放輪子而安上一輛小小的整車,那就變得不倫不類了.這個提綱下的小標題如果作如下改動,其邏輯關系就比較順了: ⑴鼓勵教師練好基本功 ⑵對教師進行專門培訓

⑶定期檢查教師教學計劃的落實.三、標題的修改 1.標題間的互相包容

一個提綱下的幾個小標題應該是并列關系,不應該是種屬關系或交叉關系.所謂并列關系,就是小標題之間邏輯關系是在同一范圍內的、相互排斥的、單獨成立的子項之間的關系.但在有的教研論文中,同一提綱下幾個小標題之間關系混亂,有的構成種屬關系,有的構成交叉關系。

2.標題排列順序不當

同一層次上的幾個小標題應該是并列關系，但不能因為是并列關系而隨意排列，必須充分考慮它的內在邏輯性。比如，時間上、程度上、主觀上、等級上等方面的順序，讓并列的子項也有一定的邏輯內涵。但有些論文的提綱或小標題雖是并列關系，但在排列的先后順序上不大講究，邏輯順序比較混亂。

3.標題制作技術粗糙

一篇好論文，不但邏輯框架要合理恰當，而且在提綱和小標題的制作方面還要力求規(guī)范，語言上力求統(tǒng)一協(xié)調，讓人看起來順眼，讀起來順口。這雖然屬于技巧問題，但實際上也反映出作者的思路是否縝密嚴謹，反映出作者是否經(jīng)過深思熟慮。因而，在一定程度上也是一個邏輯問題。從現(xiàn)實來看，有不少論文內容較好，思路也大體清楚，但就是缺少精加工，在邏輯上還經(jīng)不起深入地推敲。

四、材料的修改 對材料的要求是要求要能證明論點，與論點完全保持一致。

對于材料，還有個表述問題。初寫論文的人在這方面常出的毛病就是愛對事實性材料作形象性描寫，把事情的過程寫得很細、很長。其實，論文不是靠形象、情感去打動人，而是靠道理說服人。引用一些事例也只是為了證明論點的可靠，有事實為證。所以寫事要盡量簡約，要用概述，介紹清楚了就行。

五、序言的修改

序言，寫在文章的開頭，有的稱序論、前言、引言、緒論，長篇的實驗報告也有的稱“問題的提出”。短篇的文章都有序言，大多不寫出“序言”這個標題來，只是寫一段話，放在文首。序言主要說明文章討論的是什么問題，作者對此持什么觀點，即揭示觀點。序言要寫得很簡短。短是相對全文而言的。如果全文很長，序言自然也可相對長一些。如果全文2000字，序言一般就不要超過200字了。序言太長，就會影響整體結構的勻稱，給人頭重腳輕的感覺。

六、論證的修改

論證的任務是要充分、有力地證明論點，論證得越充分、有力，論點就越能讓人理解、信服、接受，今兒內化為讀者認識素質，又影響其情感、行為。

初學寫論文的人，容易犯以下幾種毛病： 1.缺乏規(guī)律性的概括論述

這類毛病在文章形式上的表現(xiàn)就是“論點＋事例”。一個分論點提出后，沒有必要不理解分析，馬上就來一個“例如”，舉出一個例子來。這樣做就會存在缺陷。一是論點往往是概括性的，其內涵是豐富的，需根據(jù)行文表達的需要進行規(guī)律性的概括論述，二是例子有時負載的信息頁是豐富的，也需要明確其在文中的論證方向。

2.相關概念闡釋不清

闡釋也是一種論述，寫作時對文中所用的概念，如果是大多數(shù)讀者感到陌生的，就應加以必要的解釋，以減少閱讀障礙，也使自己行文更顯流暢。

3.缺乏前提，推理不當

推理是一個由已知的判斷推導出的思維過程，它在論說的寫作中經(jīng)常用到。要得出一個正確的推理，必須要有充分的前提條件，條件不足，而又硬推出結論來，就犯了形式邏輯上的錯誤。

4.條件不足，牽強附會 文章論證過程說不出充足的道理，生拉硬湊作出結論，使人無法信服。尤其使寫取得某種成果時，看不出有力的足以產生這種效果的措施，使人覺得只是瞎吹而已。

5.由述到論，歸納不當

一般議論段得結構都是小“三段論”式，先點題，再論證，后歸納。那么這個歸納應該順著論述作總結，有水到渠成之勢；而且這個結論又是全段中心得一個深化。可是有的文章把結論作偏樂，似乎另立出一個中心來，使人讀起來難抓要旨。

七、語言的修改

教育教學文章總歸是論說文體。論說文體的語言自有它的特點，特別強調規(guī)范、簡潔、平實、明快。寫出來的論文要能讓讀者理解。同一個意思，你寫的別人看不懂，你就不高明；人家寫的，簡單幾句，大家一看就明白了人家就高明。寫作一定要為讀者著想。初學寫論文的人喜歡堆砌詞語，盡選漂亮的往上面搬；有的人也愛故作高深，生造一些詞語，新術語成串，讓人看了云里霧里，這啟示有點故弄玄虛。語言要規(guī)范，要無明顯的語病。句子盡量寫得短一點，不用結構復雜得長句；遇到長句，可以切分開來，用兩三分句去寫，讓人讀起來又輕松感。

第三篇：實用型論文寫作指南（范文）

本科論文，一般在六千以上，當然某些喪心病狂的專業(yè)和學校要求會更高一些。

重復率百分之十五以下

要求有創(chuàng)新點。

其他的主要是格式要求，word好點的同學表示毫無壓力。

第一步選題

中國的教育有個非常蛋疼的地方，就是我們學到的東西永遠都是過時的。這一點相比大家都很清楚了。不管你 的專業(yè)多么潮，但學習到的東西都是老掉牙的東西。出去以后，就會發(fā)現(xiàn)完全都是過時的。

但是這一點，正好給畢業(yè)論文選題創(chuàng)造了一個好的條件。

選題，要結合專業(yè)和最新的發(fā)展情況。比如學習軟件開發(fā)的，如果你寫什么博客系統(tǒng)，oa系統(tǒng)的研究，那么無數(shù)先人的作品會讓你的論文始終看起來像是抄襲的。所以這些都不能選，要選就選最潮流的，潮流到學校的老教授們都沒有開始研究的東西。比如 whatapp。美國最新的一個通信產品，國內新聞很多，但是研究的論文很少，這樣你既能夠得到資料，還不會被看做抄襲，最重要的是顯示你超人的牛逼氣質。

有人會說，我的專業(yè)沒有新聞。額鵝鵝鵝 這個有可能，有土木專業(yè)的朋友舉手表示一下。你們自求多福吧！一般來說新聞都可以喝自己的論文結合。比如馬航事件，可以和航空專業(yè)的，傳媒的，企業(yè)管理的，海洋的，動力的，通信的，社會管理的，人力資源的，多媒體的，還有很多相關理工科技的，這個新聞事件聯(lián)系的東西還是很多的，當然這個事件并不是特例，任何一個新聞都可以。比如阿里巴巴上市的新聞，可以寫成傳媒，自媒體，社會管理，企業(yè)管理，金融的，貿易的，互聯(lián)網(wǎng)的，計算機的，物流的，等等吧！

具體聯(lián)系自己想

如果你的選題非常的高大上，緊緊結合最新時事，那么你的論文就已經(jīng)成功了一半。然后，如果你的選題不太好，也能保證你過關。

想想選題的問題，有問題，可以咨詢lz。

為什么每與人來看，沒有要寫論文的嗎。按說這個時候寫論文已經(jīng)成為主旋律了啊。

選題好了的話，就可以開始寫作了。不要管什么格式亂七八糟的。開始寫了。

搞完大綱以后，其實基本上這個論文就已經(jīng)完成了。

各位試想，你的大綱完整吧！完整的話，假如你的論文是六千字。

你的大綱分為四部分，還有前言和總結。

前言就隨便發(fā)揮寫一下對于專業(yè)的認識啊，社會的現(xiàn)狀什么的。

總結就寫你大綱里四部分每部分的主要寫什么的。

剩下的四部分就是需要些五千字左右，相當于四個一千多字的命題作文，對于經(jīng)過高考磨練的少年，就算大學四年天天打dota 看看資料，一星期搞定完全不在話下。

論文寫完了，格式什么的找找學霸，女生什么的的，就完全ok了。

貼吧開始讓我輸入驗證碼了，不發(fā)了，論文就是這么簡單的。

祝每個人好運。如果有不清楚的私信我。或者有問題的我的扣 532790179

歡迎美女來訪啊。

再見

下次，直播答辯技巧啊。

第四篇：碩士學位論文寫作及答辯指南（范文）

碩士生學位論文答辯程序及有關要求

一、申請碩士學位論文答辯流程

1.檢查課程學習計劃

進入第二學年，研究生本人要認真檢查是否已全部完成個人培養(yǎng)計劃中的課程學習，所修學分是否滿足學科培養(yǎng)方案的要求。

2.檢查科研論文成果及學術論文發(fā)表情況

參見“研究生在學期間發(fā)表學術論文基本要求”及所在學科的相關規(guī)定。3.撰寫學位論文

學位論文寫作格式與要求應按照“研究生學位論文寫作指南”有關規(guī)定和要求執(zhí)行。至少在答辯前五周應完成學位論文初稿，由指導教師對論文的總體結構、內容、水平和論文格式進行嚴格審查。

完成個人培養(yǎng)計劃、滿足學科培養(yǎng)方案要求、完成學位論文寫作并經(jīng)導師審查通過的的碩士研究生，可以提出碩士學位論文答辯申請。學校每年分兩批定期進行碩士生論文答辯及學位授予的有關工作。

4.學位論文格式審查

經(jīng)導師同意申請論文答辯的研究生，至少于答辯前四周向所在單位研究生主管部門提出答辯申請。由院（系、所）教學主管主任負責安排對論文格式進行審查，合格后領取“學位審批材料”，個人填寫相關內容后，由導師簽署意見。

5.學科專業(yè)負責人審批，并擬訂論文評閱人與答辯委員會成員

學科專業(yè)負責人（教研室主任或研究所所長）在聽取導師意見的基礎上，對論文內容和水平把關，審查合格后簽署意見，并與導師共同協(xié)商，擬訂聘請答辯委員會成員和論文評閱人（參見論文評閱要求和答辯委員會組成）。

6.學位論文密級審定

研究生學位論文的密級應在與導師充分協(xié)商的基礎上，按照國家保密局頒發(fā)的《國家秘密及其密級具體范圍的規(guī)定》慎重確定，報所在單位主管科研的負責人對論文進行密級審定，并簽署意見。密級有內部、秘密、機密三種。學位論文密級的確定及處理辦法參見“清華大學研究生學位論文保密管理規(guī)定”。

7.主管主任審批

學位（畢業(yè)）審批材料送所在單位研究生主管主任審批。8.學位論文評閱

至少于答辯前三周將學位論文送兩位評閱人和指導教師評閱，在答辯前10天收回評閱意見。

9.學位評定分委員會主席審批

--1--答辯前至少一周將學位審批材料（包括導師和評閱人的評閱意見、答辯委員會組成名單等）送所在學科學位評定分委員會主席審批。

10.學位論文抽樣檢查

研究生院每學期對申請畢業(yè)研究生的學位論文進行抽查。被隨機確定為抽查的學位論文作者，應于答辯前一周，將答辯時間和地點以書面形式報送研究生院培養(yǎng)辦公室備案，同時將論文及全部學位審批材料交研究生院培養(yǎng)辦公室審查。被抽查學位論文的研究生答辯事宜，見“對畢業(yè)研究生學位論文和答辯實行抽樣檢查的規(guī)定”。

11.申請優(yōu)秀碩士論文

欲申請優(yōu)秀碩士學位論文的研究生，須填寫“優(yōu)秀碩士學位論文審批表”，并提交答辯委員會審查，答辯委員會主席負責組織討論，對論文寫出評語和推薦意見，報學位評定分委員會審批。

二、碩士學位論文答辯及有關要求

1．論文的評閱要求 碩士學位論文除經(jīng)導師審閱寫出詳細的評閱意見外，還應聘請兩位副教授或相當職稱以上的專家作為論文評閱人，一般應有一位本研究所（室）之外的同行專家進行評閱。評閱人一般在答辯前三周收到委托評閱的論文后，應對論文做出評價，寫出詳細的學術評語，最遲于答辯前十日將論文評閱意見返還給委托人。

論文中軟件部分應根據(jù)相應的評閱標準在答辯前十日由導師指定的專業(yè)技術人員進行檢測。

2．答辯委員會組成 碩士學位論文答辯委員會由3～5名專家組成，其中應有四分之三以上成員具有教授、副教授或相當職稱，并應包括一名本研究所（室）之外的專家。由其中一位具有教授、副教授或相當職稱的委員擔任答辯委員會主席，指導教師可參加答辯委員會，但不擔任答辯委員會主席（3人組成的答辯委員會不包括導師；有兩名導師時，只能有一名導師任答辯委員會委員；新設碩士點以及科研基礎或師資力量較薄弱的專業(yè)，需聘請校外專家參加）。答辯委員會組成名單經(jīng)學位評定分委員會主席審批后，方可發(fā)出聘書。答辯委員會設秘書一人，由具有初級技術職稱以上的專業(yè)人員擔任。工程碩士及其他專業(yè)學位的答辯委員會組成請參照各專業(yè)學位的相應標準以同等學力申請學位者按“清華大學關于授予同等學力人員碩士、博士學

--2--執(zhí)行。位實施辦法”有關規(guī)定執(zhí)行。3．碩士生學位論文答辯會程序

（1）由秘書宣讀經(jīng)學位評定分委員會主席審批的答辯委員會主席及成員的名單；

（2）答辯委員會主席宣布答辯會開始；

（3）由秘書介紹研究生的基本情況，包括簡歷和學習成績；（4）由研究生報告論文主要內容（約三十分鐘）；

（5）答辯會參加人提出問題，研究生回答問題（約三十分鐘）；（6）答辯會休會。

（7）答辯委員會舉行內部會議，主要議程： l）由指導教師和評閱人或秘書宣讀《學術評議書》； 2）評議論文水平及答辯情況； 3）討論并通過決議書； 4）進行表決；

5）簽署《清華大學攻讀碩士學位(畢業(yè))論文答辯委員會決議書》。

（8）答辯會復會，由主席宣布答辯委員會對論文的評語和表決結果。

（9）主席宣布答辯會結束。

--3--附錄：

碩士生學位論文答辯委員會秘書須知

(l)．答辯委員會秘書必須由具有初級技術職稱以上的專業(yè)人員擔任。(2)．在答辯委員會主席的領導下，承擔組織答辯的各項工作具體事宜，具體工作如下：

(3)．在答辯委員會名單確定后，向論文評閱人及答辯委員會成員發(fā)出聘書，并將碩士論文送交評閱人評閱。

(4)．協(xié)助研究所（室）安排研究生答辯日期、時間、地點，聯(lián)系派車接送答辯委員會的外單位委員。

(5)．在論文答辯一周前，應負責收齊評閱意見、導師評語和論文（3冊）。(6)．在答辯會上，作答辯記錄及秘密會議記錄，發(fā)表決票（表決票蓋章有效，事先填寫好研究生姓名、答辯日期），并負責監(jiān)票。

(7)．整理并提交有關答辯材料：

(a)學位（畢業(yè)）審批材料一式兩份（原件一份，復印件一份）；(b)畢業(yè)研究生登記表一式兩份（原件一份，復印件一份）；(c)答辯記錄原件一份。

為利于長期保存，以上答辯材料必須用鋼筆填寫，若用圓珠筆寫作廢。這些材料整理、清點好后，及時交所在院（系、所）研究生教育管理部門。

(8).酬金發(fā)放：

(a)碩士學位論文每位評閱人發(fā)評閱酬金100元。

(b)碩士學位論文答辯委員會委員發(fā)酬金100元；秘書酬金100元。

--4--碩士生學位論文答辯后材料報送的有關要求

碩士生在學位論文答辯后，應通過校園網(wǎng)提交論文工作有關信息和學位論文全文電子版，并報送學位審批等有關材料。

一、學位論文的存檔方式與要求

① 公開及內部的學位論文電子版本由研究生本人網(wǎng)上提交學校圖書館，其紙本送交所在院（系、所）研究生管理部門，再由各院（系、所）按要求送學校圖書館1冊。校級優(yōu)秀碩士學位論文還須另送檔案館1冊保存。

② 涉密學位論文的紙本1冊和電子版本由研究生本人直接送交學校檔案館保存。論文電子版本不得通過網(wǎng)絡傳遞。

③ 各院（系、所）資料室可自行決定是否保存本單位的學位論文。

二、答辯后上交材料說明

答辯結束后，答辯秘書應及時匯總以下材料，在規(guī)定時間內所在提交院（系、所）研究生辦公室。

① 清華大學攻讀碩士學位審批材料：

? ? ? ? ? ? 碩士課程成績單

碩士學位論文答辯申請書

指導教師對碩士學位論文的學術評語 碩士學位論文學術評議書(共兩份)碩士學位論文答辯委員會決議書 碩士學位審批表

② 研究生畢業(yè)登記表(無學籍者除外)

(以上材料須裝訂后提交兩份，原件及復印件各一份)

③ 答辯記錄及表決票(以答辯委員人數(shù)為準)

三、“學位報盤”的說明

研究生使用“學位報盤”系統(tǒng)在網(wǎng)上報盤，提交以下與學位論文工作相關信息：

1.碩士學位論文：學位論文信息及中、英文摘要（涉密論文提交正本內容）。2.發(fā)表論文：填寫已發(fā)表的和已經(jīng)有正式接收函的論文的信息。3.科研成果：在學期間參加科研項目的情況。4.畢業(yè)分配去向信息。

學位報盤網(wǎng)址為:http://info.tsinghua.edu.cn/

--5--

第五篇：項目管理師論文寫作指南

項目管理師論文寫作指南

（一）發(fā)表日期：2005年8月27日 作者：鄧子云 CIU

今年上半年軟件專業(yè)技術資格與水平考試開考了信息系統(tǒng)項目管理師這一與系統(tǒng)分析師同級別的高級考試，考試的內容包括綜合基礎知識、案例分析和論文三個部分，其中論文讓許多的考生感到為難。為什么會覺得難呢？有沒有什么辦法解決？一起來逐步分析。

1.大綱中的要求

《信息系統(tǒng)項目管理師考試大綱》中，要求考生根據(jù)試卷上給出的四個有關項目管理的論文題目，選擇其中的一個，按規(guī)定的要求寫論文和摘要。論文可能涉及的內容極其廣泛，主要有信息系統(tǒng)項目管理，信息安全，信息系統(tǒng)項目監(jiān)理，信息化戰(zhàn)略與實施，大型、復雜和多項目的管理，項目績效考核和績效管理6個主要模塊的論題方向，這6個方向又分為若干個子內容。

2005年上半年的考試雖然只出了一道論文題目——“論信息系統(tǒng)項目的需求管理和范圍管理”，似乎與考試大綱有所背離，但考試內容并沒有偏離大綱，屬于“信息系統(tǒng)項目管理”方向中的內容。所以作論文考試的準備時一定要緊緊圍繞考試大綱來進行。

歷屆高級資格考試論文寫作一般會有如下的要求：

簡述你所從事的項目及你在項目中擔任的角色；

在項目中關于論題方向碰到的問題和解決對策；

對項目實話的總結和展望。

2.為什么會覺得論文考試難

參加項目管理師的考生大致有兩種類型：在校學生和在職人員。

對于在校的學生來說，參加項目管理師這一高級別的考試無異于一種挑戰(zhàn)。這是因為：

缺乏項目實戰(zhàn)經(jīng)驗；

沒有從事過項目管理；

學業(yè)繁重，沒有時間來準備考試；

考試范圍太廣，許多的知識沒有接觸過；

技術方面掌握不扎實，基礎不牢；

沒有寫過學術論文。

大學里的計算機專業(yè)或信息管理專業(yè)都會開設軟件工程課程，也有少數(shù)的院校開設項目管理課程，即便是有，考生自己也會感覺只有理論知識沒有實踐經(jīng)驗，總覺得心里不踏實，寫出來的文章會不夠力度。大多數(shù)的研究生也只是跟隨導師做一些技術性的工作，項目管理方面的工作做得較少。其它專業(yè)的學生當然會覺得難度更大。

對于在職人員來說，可能存在以下困難：

有項目經(jīng)驗但要寫成論文覺得寫作水平有限；

長期從事某一個方面的工作，很少從事項目管理這種綜合性的工作；

從事技術性工作或研究工作，熱衷于技術實現(xiàn)，管理工作做得較少；

工作任務過重，無暇復習及攥寫論文。

對于這兩類考生，又以在職人員居多。要想考試過關，一是要盡量從繁忙的學習和工作中抽出時間來應考；二是要熟悉考試論文的寫作格式及注意事項；三是掌握一定的論文寫作技巧；四是需要閱讀大量的資料來充電，五是在考試之前作適當?shù)木毩暋．斎蝗绻椖拷?jīng)驗十分豐富，可以把重點放在鍛煉寫作技巧上來。

3.論文的格式與寫作技巧

3.1格式要求

項目管理師考試的論文不同于要放在學術雜志上發(fā)表的學術論文，也不同于學生的畢業(yè)論文，她主要是對自己工作經(jīng)驗的總結，更象一份述職報告，因此在格式上的要求也比較簡單。

論文的內容分為兩部分：摘要和正文。這兩部分的書寫要注意以下的格式： 達到字數(shù)要求。摘要一般要求200字以上，500字以下，正文要求2500字以上。在論文寫作的方格紙上會有字數(shù)提醒。

不要在論文中書畫圖形，盡量用文字表述。

盡量保持卷面清潔，如果實現(xiàn)需要劃掉文字，在字上劃一橫線即可。

不必寫關鍵詞。

3.2寫作進度把握

論文的寫作時間只有兩個小時，要在短短的兩個小時里寫出一篇高質量的論文確屬不易，需要考生有較為豐富的理論和實踐知識的積累，當然也不必害怕，因為這還是有章可循的。這里建議的時間分配如下：

通讀論題，選定論題（5分鐘）；

構思論文，寫論文提綱（10分鐘）；

正文寫作（80分鐘）；

摘要寫作（15分鐘）；

復查論文（10分鐘）。

論文的摘要由于在論文的寫作過程中論文的論點及內容可能會有所變化，建議在寫作完正文后再寫摘要。下面按寫作步驟詳細解說。

3.3論文選題

拿到試卷后，先把試題快速通覽，找到自己最容易發(fā)揮，最擅長的方向的論題。為了照顧大多數(shù)考生的情況，論文題目會比較寬泛。

需要注意的一點是，既然是考項目管理師，論文內容當然不會關心過多的技術細節(jié)問題，重在項目管理。

選題時要考慮應和什么項目相關聯(lián)。文章至少要與一個項目關聯(lián)起來。那么如何選定項目呢？

在校的學生由于沒有項目經(jīng)驗，往往不知論文應與什么項目關聯(lián)為好。一是要看題目要求，如今年5月考試的論文題目中就明確指出要是參與管理過的大型信息系統(tǒng)項目，因此一般不要以如“學生成績管理信息系統(tǒng)”這種課程設計性質的項目來寫；二是盡量寫自己熟悉的，如一般的可寫高校人事MIS，高校教務MIS等，在職人員也可如此考慮。項目可以是虛構的，不需要指明開發(fā)單位，委托單位；三是如果有大型項目或可以構思出大型項目則更佳。

3.4論文提綱

選定論題后不要急于動筆直接在答題紙（論文的答題紙為方格作文紙）上寫作。因為直接寫作很難有一個整體的思路，而且在寫作的過程中可能會涂改而使得卷面不整潔，影響評卷人的心理。不提倡在草稿紙上書寫論文再抄至論文答題紙上，因為考試的時間本就十分有限，抄寫論文的時間也需不少。不妨先花點時間理理寫作的思路，在草稿紙上寫作論文的提綱，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

提綱中寫些什么內容呢？可有如下的內容；

擬聯(lián)系寫作的項目，思考如何聯(lián)系此項目來寫作；

擬寫論文的主要論點。

各段落的主要內容，如果直接以論點來分段就不必再寫此項了。

論文的閱卷者一般會把論文看兩遍，第一遍快速瀏覽全文的論點，以找出文章的“文眼”，第二遍再仔細閱讀。如果論點清晰，會給閱卷者以清晰明朗的感覺。

3.5正文寫作

有了提綱了，寫正文就輕松多了。正文可采用“總——分——總”式，即文章開頭提出中心思想，再分述論點，最后在結尾處作出總結；也可用“提出問題——分析問題——解決問題”的逐步深入的方法。寫作時注意以下幾個方面：

理論聯(lián)系實際，一定要與項目關聯(lián)起來討論，切忌空談理論；

論點要正確，合乎工程實踐的實際情況；

可以分條敘述的方式，但不要全文用此方式；

論點清晰，最好每段在開頭處或結尾處點明論點；

結尾處要對項目的實施情況，以及應用論點論據(jù)應用情況作出總結。不必列舉過多的計算公式。

文章要帶有一定的學術性，更多的應是談項目經(jīng)驗。

不要關注于技術，多就論題寫管理方面的問題及采取的措施。

3.6摘要寫作

摘要可按如下幾個方面來寫：

項目概述，包括自己主持或參與的項目及自己擔任的角色。

論文的主要論點。

為方便大家書寫摘要，這里給出兩個摘要的書寫模板。

模板一：（論點——項目概述）

本文以我主持（或參與）的××××××（項目名稱）為實例，探討了××××××（論文論題），認為××××××（論點）。在此項目中，我擔任了××××××（角色），參與了××××××（任務），實施后×××××（用論文中的方法實施后的效果）。

模板二：（項目概述——論點）

×××××（項目名稱）是×××××（項目說明），在此項目中，我擔任了×××××（角色），參與了×××××（任務）。對于項目的×××××（論題），本文認為×××××（論點）。該項目實施后×××××（用論文中的方法實施后的效果）。

下面給出模板一的一個實例，以供參考：（論信息系統(tǒng)項目的需求管理和范圍管理）

本文以我主持的某商業(yè)銀行網(wǎng)上銀行系統(tǒng)項目為實例，探討了作為開發(fā)方公司在信息系統(tǒng)項目的需求管理和范圍管理方面碰到的問題及解決的辦法，文章首先解釋了需求管理和范圍管理的基本概念，認為需求工作做得不扎實，項目范圍把控不好是導致項目難以成功的主要原因，提出應以CMM過程改進的思想指導項目的需求管理和范圍管理，項目在需求分析階段應確定需求可以決策的人，充分和客戶溝通以正確把握需求，對于需求和開發(fā)范圍的變更管理提出了解決的辦法。我在該項目中擔任了開發(fā)方的項目經(jīng)理，自始至終參與了整個項目的建設，自2004年4月項目啟動至2004年12驗收歷時8個月，系統(tǒng)至今運行穩(wěn)定，取得客戶的好評，很大程度上得益于項目成功的需求管理和范圍管理。

4.論文考題分析

我們來把考試大綱的內容與歷年的軟件資格與水平考試高級（包括系統(tǒng)分析師和項目管理師）相關的考試論文題目列舉出如下表所示，也許您會有所啟迪。http://www.tmdps.cn（中國項目管理信息網(wǎng)）等。如果可以看到一些項目的實施方案書則提高實踐經(jīng)驗更快。

介紹幾本好書。如果時間充足（先看項目管理師教程），您可以參考以下幾本書籍：《IT項目管理》（美）凱西.施瓦樂貝著機械工業(yè)出版社；《企業(yè)信息化行動綱領——中國企業(yè)信息化方法論》 吳文釗著 機械工業(yè)出版社；《軟件開發(fā)項目管理》 韓萬江 姜立新著機械工業(yè)出版社；《企業(yè)信息化總體設計》李清 陳禹六著 清華大學出版社；《領跑企業(yè)信息化CIO工作手冊》 汪牧清 夏敬華 聞博著電子工業(yè)出版社；《信息化績效評價框架、實施與安例分析》郝曉玲 孫強著 清華大學出版社。

一定要在考試前動手寫幾篇論文。可就前面提供的6個方面的論文題目去找?guī)讉€自己感興趣的，多準備幾篇，最好能有6篇，不必每個方向都寫，6個方向選其中的2——3個即可。寫完以后，最好能在身邊找一位專家?guī)湍闩恼撐模瑢懽魉綍杆偬岣摺?/p>

多與項目管理經(jīng)驗豐富的人員聊天談項目實施的感受，談項目管理的點點滴滴，得到一些書本上不能得到的知識。

要想通過項目管理師考試，絕非一躇而就，論文寫作較為真實地集中體現(xiàn)了考生的水平和能力。但論文的寫作也是有章可循的，不僅要擠出時間來準備，還要注意論文的寫作格式與寫作技巧，勤于練習，虛心向經(jīng)驗豐富的同仁請教。

項目管理師論文寫作指南

（二）《項目管理師論文寫作指南

（一）》中，我們一起探討了論文考試大綱的要求、論文的格式與寫作技巧、論文的考題分析以及考生應當如何準備論文，使大家對論文的寫作有了一個整體上的把握。下一步我們一起來對學員中的優(yōu)秀論文來賞析，學員要注意結合《項目管理師論文寫作指南

（一）》中的相關內容來仔細體會，希望能夠藉此達到舉一反三的效果。

文中引用了CIU培訓班部分學員的論文作業(yè)，在此一并表示感謝！

1.論文論題

這次一起分析和討論的論題是：“論信息系統(tǒng)項目的整體管理”。

題目如下：

項目管理的9大知識領域包括項目的整體、范圍、時間、成本、質量、人力資源、溝通、風險和采購管理，其中項目整體管理包括在項目生命周期中協(xié)凋所有其他項目管理知識領域所涉及的過程，它確保項目所有的組成要素在正確的時間結合在一起，以成功地完成項目。信息系統(tǒng)項目往往比較復雜，經(jīng)常出現(xiàn)各項目目標之間或參與項目的人員之間的沖突，項目管理人員常常要處理各種沖突，協(xié)調為完成一個項目所需的人員、計劃以及工作。

請圍繞“論信息系統(tǒng)項目的整體管理”論題，分別從以下三個方面進行論述：

1、概要敘述你參與管理過的信息系統(tǒng)項目，以及該項目在項目整體管理方面的情況；

2、論述項目整體管理的主要內容及其重要性；

3、詳細論述你參與的信息系統(tǒng)項目整體管理的過程，方法及實際效果，討論在項目實施過程中出現(xiàn)的沖突情況及解決辦法。

2.范文一

論信息系統(tǒng)項目的整體管理

[摘要]

醫(yī)療保險管理信息系統(tǒng)涉及到醫(yī)保管理部門、各定點結算點（醫(yī)院、藥店）、開發(fā)商，加之政策多變、業(yè)務不成熟，需求變化頻繁，開發(fā)的難度和風險較大。在某市醫(yī)保管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程中，我作為用戶方的項目負責人參與了項目的整體管理工作，我在項目整體管理中采取了針對性的措施，加強了參與各方的溝通，注重用戶需求和需求的變化，合理配置項目組成員，對風險進行了及時的評估并順利地控制了風險。通過這些辦法，平衡了各方的利益，控制了項目的范圍和進度，保證了項目的質量，順利完成了這個項目。

[正文]

幾年前，某市為實施城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險，開發(fā)了一套醫(yī)保管理信息系統(tǒng)，我作為用戶方項目負責人，參與了項目管理、系統(tǒng)分析和編程的部分工作。

這個系統(tǒng)的功能包含了基金征集和支付管理、參保單位（職工）管理、定點結算點管理、參保職工就診結算管理、IC卡管理等，目標管理人數(shù)為30萬、定點結算點200個，計劃投資400萬元；采用C/S結構，數(shù)據(jù)集中保存在市醫(yī)保中心，定點結算點與醫(yī)保中心之間數(shù)據(jù)實時交換。

通過公開招標，明確了項目的范圍、時間、成本和采購，因此，我把整體管理工作的重點放在了項目的質量、人力資源、溝通和風險管理管理，目的是保證實現(xiàn)計劃的功能并按時投入運行。在工作中，我根據(jù)實際情況，采用了靈活的工作方法，取得了較好的效果。

該系統(tǒng)在04年一次上線運行成功，目前運行情況良好。

一、加強了溝通管理。

該項目涉及到醫(yī)保中心、參保單位、定點結算點、系統(tǒng)開發(fā)（集成）商等多個單位，從需求分析到系統(tǒng)設計、測試都要各方參與、協(xié)調配合，由于各方的地理位置十分分散，難以經(jīng)常或長期集中，因此，各方及時有效的溝通是項目成功的必要條件。為解決好這個問題，我采取了三個辦法：

1、提高大家對溝通作用的認識，特別是各方主要領導人對溝通的必要性和重要性的認識，從而對溝通工作給予必需的人員、經(jīng)費和時間支持，保證了溝通工作得以按計劃進行。

2、對項目組外部的溝通，堅持從實際出發(fā)，采用多種溝通的方式。一方面，把必要的、重要的溝通需要以聯(lián)席會議、工作計劃、總結報告的形式制度化。另一方面，在適用的前提下，采用靈活、經(jīng)濟的溝通方式，比如：對一般的小問題或者是簡單問題進行電話交流，復雜一點的問題開碰頭會，需要后續(xù)解決的、比較重要的及涉及面較大的問題要形成書面的會議記要，有必要的情況下要由相關單位加蓋公章確認。

3、對項目組內部溝通，進行適當?shù)目刂疲苊庑问街髁x，在保證效果的前提下節(jié)省時間，提高工作效率。規(guī)定項目組成員在每天工作過程遇到問題，將其記錄下來，然后在以郵件方式發(fā)送給需要溝通或者詢問者。大家每天下班之前收取郵件，對于可以直接回答的問題則直接以郵件方式回復，對于無法直接答復而只需與提出問題者討論的問題，在第二天上班前進行商議確定。而需要眾人一起討論的問題，則放到每周會議上討論，較緊急的問題召開臨時性會議。通過以上方法，基本上實現(xiàn)了有關各方及項目組內部的有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免了因各方立場不一致造成嚴重對立而影響項目進度，避免了因交流不暢形成重大質量問題。

二、合理配置人員。

對項目組人員進行規(guī)劃配置，合理分工，明確責任，保證項目各階段、各方面的工作能夠按計劃完成。我們在項目組長配置了以下人員：技術組長一名，負責技術難題攻關，組間溝通協(xié)調；需求人員5名，負責將用戶需求轉換成項目內的功能需求和非功能需求，編制項目需求規(guī)格說明書，針對每個迭代集成版本與用戶交流獲取需求的細化；設計人員5名，負責對需求規(guī)格說明書，進行系統(tǒng)設計；開發(fā)人員8名，實現(xiàn)設計，完成用戶功能；集成人員1名，負責整套系統(tǒng)的編譯集成，督促小組系統(tǒng)功能提交，及時發(fā)現(xiàn)各模塊集成問題，起到各小組之間的溝通的紐帶；測試人員2名，對于集成人員集成的版本進行測試，盡可能的發(fā)現(xiàn)程序缺陷，以及未滿足需求的設計；文檔整理人員1名，負責對小組內產生文檔的整合，統(tǒng)一；維護人員1名，系統(tǒng)驗收后，維護人員，建議維護人員早期進入項目參與項目測試以便順利承擔起項目維護職責。

在人員的管理方面，一方面要求項目組成員相對穩(wěn)定，以保證開發(fā)工作的連續(xù)性，另一方面，不搞終身制，不能夠勝任職工作的堅決調換，保證項目整體工作不受影響。通過平常和階段性的工作考核、評審，對不合格人員進行調換。有一名需求分析人員因為工作態(tài)度不好，與客戶單位業(yè)務人員關系惡化，調查落實后，我們立即把他調出項目組。

三、進行風險評估，在進度和質量之間進行權衡，爭取最佳平衡點。

由于項目資金已經(jīng)確定，我就在進度和質量之間找平衡點，力爭把風險降到最低。由于醫(yī)療保險業(yè)務本身比較復雜，加之當時國家政策不穩(wěn)定，業(yè)務流程不是很規(guī)范，系統(tǒng)需求也在不斷調整、完善，給項目的進度帶來一定影響。由于這個項目涉及到十余萬參保職工的醫(yī)療待遇，影響很大，通過與用戶方領導溝通，決定不搞“ 形象工程”，在質量和進度之間優(yōu)先考慮質量。同時，考慮到這個項目的采用了增量開發(fā)模型和模塊化的設計方法，我把項目目標進行了分解，涉及到業(yè)務經(jīng)辦的部分優(yōu)先完成，保證系統(tǒng)在規(guī)定的時間上線運行，其它不影響業(yè)務經(jīng)辦的、輔助性的功能適當延期，包括醫(yī)療監(jiān)督、統(tǒng)計分析和部分報表。這樣雖然整體工期有所延長，但沒有影響系統(tǒng)及時上線。這種做法同時照顧到各方的利益，把整體風險降到了最低。

四、重視需求變化的客觀性，強化測試，保證軟件功能完整、正確、高效。

質量是軟件的生命，軟件功能完整、正確、高效是軟件質量的重要組成部分，也是用戶最關心的內容。

我們采用了軟件工程方法，使用漸增式的增量模型，注重滿足用戶需求和需求的變化。由于國家沒有統(tǒng)一的醫(yī)療保險業(yè)務經(jīng)辦規(guī)范流程，另外，為保證醫(yī)保基金的收支平衡，各地都在根據(jù)醫(yī)保基金的運行情況進行不斷的政策調整，造成醫(yī)保系統(tǒng)的需求變化頻繁。根據(jù)這個情況，為保證軟件滿足應用需要，我們規(guī)定：在整個項目的開發(fā)過程中，凡是用戶提出的、經(jīng)調查情況屬實、經(jīng)技術可行性論證可行的，全部予以響應。同時，采取措施避免需求的反復和無意義、不合理的變更。對較大的變更和比較關鍵的變更，要經(jīng)各方聯(lián)席會議論證通過，參與人員簽字負責，并由提出變更的單位加蓋公章確認。由于不合理或技術上不可行而沒有通過的需求變更，要提出替代的解決辦法，并與用戶單位協(xié)商，達成一致意見后予以解決。

測試是保證軟件質量的重要手段，也是讓用戶直觀地了解軟件質量和熟悉軟件操作的有效途徑。我有計劃地強化測試環(huán)節(jié)，讓用戶由始至終地參與測試工作。我們主要采取黑盒法進行測試，把工作重點放在測試用例的準備上，嚴格定義測試索引、測試環(huán)境、測試輸入、預期結果、評價標準，盡可能的把各種業(yè)務的不同情況都表現(xiàn)出來。同時，我們準備了一家定點結算點進行實際運行測試，在該結算點手工記帳和計算機聯(lián)網(wǎng)記帳同時進行，并有計劃地穿插一些測試用例。通過這些辦法，及時發(fā)現(xiàn)了和解決了許多問題。

經(jīng)過努力，該系統(tǒng)一次上線運行成功，并在6個月后通過了驗收。回顧項目的整體管理工作過程中，雖然沒有大的事故發(fā)生，但仍然存在許多問題，主要有以下3點：

1、軟件測試不系統(tǒng)，用例準備仍不夠充分，忽視了壓力測試。系統(tǒng)實際運行后隨著參保職工和定點結算的增加，運行速度下降很快，達不到設計要求。雖然通過升級硬件緩解了這個問題，但造成了資金的額外投入。

2、在需求分析過程中對各方目標的權衡不夠充分，導致定點結算點使用的結算子系統(tǒng)功能較弱，提供的系統(tǒng)接囗又不夠強大，給定點結算點內部管理帶來不便，一些必要的統(tǒng)計和查詢功能難以實現(xiàn)。

3、對開發(fā)人員與操作人員對系統(tǒng)的要求差異認識不足，兩者的直接溝通不夠，造成一些對操作員而言很重要的問題在開發(fā)人員那里得不到重視，產生了一些矛盾，給項目帶來不利影響，特別是影響到用戶方及領導部門對項目的整體印象。

綜上所述，良好的項目溝通管理；合理的人力資源配置；用風險評估在進度和質量之間進行權衡；重視需求變化的客觀性，強化測試，保證軟件功能完整、正確、高效是我在某市醫(yī)療保險管理信息系統(tǒng)項目中的整體管理中的四個主要實踐，為項目的成功奠定了堅實的基礎。在以后的項目整體管理工作中，我要加強測試的系統(tǒng)性和科學性，注重各方利益的權衡，繼續(xù)深化各方的溝通，協(xié)調好開發(fā)工作各個部分及各個方面的關系，更好地完成項目。

[老師評語] 此文基本達到了考試要求。寫作比較規(guī)范，行文流暢。文章結構清晰，所述的一些情況確實是在項目開發(fā)過程中所經(jīng)常碰到的而又需要解決的問題,給人的感覺問題真實,針對問題采用的措施亦較為有效。

3.范文二

論信息系統(tǒng)項目的整體管理

[摘要]

本文以筆者所主持的某卷煙廠物流控制及管理信息系統(tǒng)項目為實例，探討了信息系統(tǒng)項目整體管理在項目實施過程中的重要性，并分別論述了項目計劃編制、項目計劃實施，以及項目綜合變更控制等項目整體管理過程，在整個項目生命周期內所起的積極作用及其實施經(jīng)驗。在該項目中，本人以開發(fā)方公司副總工程師身份擔任項目經(jīng)理，負責了項目的整體規(guī)劃、組織實施和管理控制。我們科學地運用了信息系統(tǒng)項目整體管理的一般理論知識及其指導方法，有效地保障了項目的順利實施，很好地滿足了各利益相關者的需求和預期期望。

[正文]

信息系統(tǒng)項目的整體管理是項目取得全面成功的一個至關重要的前提和基礎。通過項目整體管理，可以確保項目所有的組成要素在適當?shù)臅r間有機地結合在一起，以順利、成功地完成項目。這在本人所主持的某卷煙廠物流控制及管理信息系統(tǒng)項目實施過程中得到了充分驗證。

該項目是一個綜合性的系統(tǒng)工程項目。從技術實現(xiàn)角度講，它所涉及到的主要技術領域包括卷煙生產工藝、制造業(yè)物流技術、工業(yè)自控技術和計算機管理信息技術等等。從利益相關者角度講，它又涉及到作為需方的煙廠、物流設備供應商、工業(yè)自控設備供應商，以及作為信息系統(tǒng)集成商的我公司。因此，這是一個復雜程度高、涉及面較廣、實施周期長的綜合項目。

面對這樣一個項目，作為開發(fā)方公司的副總工程師，我受公司委托擔任該項目經(jīng)理，我首先想到的是應該將主要精力放在項目的整體管理上，科學地運用相關理論知識及其指導方法，做好項目的全局性統(tǒng)領工作，協(xié)調完成項目所需的所有人員、計劃和工作，帶領整個項目團隊實現(xiàn)項目的順利成功。另外，我也考慮到，除了項目本身內部的各組成要素之外，項目的相關利益者也不容忽視。一方面是作為公司承擔的一個對外項目，我們實行項目經(jīng)理負責制，具有一定意義上的獨立性，但同時也是公司整個組織日常持續(xù)運作中的一部分，離不開公司的整個組織環(huán)境，而且公司也已決定將該項目作為業(yè)務延伸拓展的一個新的窗口，將其提升到了一個相當重要的位置。另一方面，該項目是需方煙廠整體搬遷重大技改項目的一個部分，其實施的進度、質量和成本等，受到來自其主管上級部門和煙廠新經(jīng)營目標的嚴格要求和控制。此外，還會涉及到物流設備供應商、工業(yè)自控設備供應商等中標單位。所以，項目的整體管理顯得是那么的重要、不可或缺。否則，稍有顧及步驟之處，都將會給項目的實施帶來很大的麻煩和影響。

下面分別從項目計劃編制、項目計劃實施，以及項目綜合變更控制等方面對項目的整體管理過程加以簡要論述。

1、關于項目計劃編制：

凡事預則立、不預則廢。信息系統(tǒng)項目尤其如此。只有站在統(tǒng)領全局、整體規(guī)劃的高度，對項目進行科學、合理、全面、周詳?shù)挠媱潱A先制定一個用來協(xié)調所有其他計劃、以指導項目實施和控制的文件，才能使項目得以順利實施并最終取得成功。項目計劃記錄了計劃的假設條件和方案選擇，可以為各利益相關者之間的溝通提供了一個參照，并確定了關鍵管理審查的內容、范圍和時間，同時還為進度評測和項目控制提供了一個基線。

在該項目中，我們對項目計劃具體內容的確定，結合項目的各方面實際情況，主要參照IEEE1058.1中“軟件項目管理計劃”的基本內容，其中包括項目介紹、項目組織、管理過程、技術過程和進度預算等五個部分。在堅持科學、合理、全面、周詳?shù)脑瓌t基礎上，還視部分具體的計劃條款，詳略得當。但所有的計劃內容都必須是正確的、明確的、易理解的和可執(zhí)行的，切忌未經(jīng)確認、含糊不清、容易誤解、難以執(zhí)行的項目計劃描述。這就要求我們必須在制定計劃之前或在制定過程中，與需方煙廠、公司上層、其他設備供應商、項目團隊各技術和管理小組進行充分的溝通與協(xié)商，明確確定項目有關內容，如項目可交付成果、技術方法工具、組織結構、各工作包、資源要求、預算分配、進度計劃等。

另外，因為項目管理的最終目標是滿足或超越各利益相關者的需求和期望，在項目計劃過程中考慮利益相關者分析也是非常重要的，但不宜將其作為項目整體計劃的一個部分，最好把它作為公司內部使用的一個項目計劃附件。該項分析的內容可以包含各利益相關者的所屬組織、所處角色、項目利益、影響程度及管理這些利益相關者的合適建議等。對于項目經(jīng)理來說，花點時間來關注和利用這些信息也是非常重要的。我在該項目管理過程中的感覺是，在項目的日常實施過程中，尤其是在項目陷入某些困難的時候，這些分析結果常常會幫助我起到對癥下藥、藥到病除的作用。

當然，項目計劃的制定和執(zhí)行，也必須考慮和注意它的動態(tài)性和靈活性。尤其是對于綜合性的項目而言更加重要。由于項目復雜程度高、涉及面較廣、實施周期長，所以其中的變更是在所難免的。在該項目實施過程中，由于煙廠項目局部需求的修改，或由于各方交流的失誤等，曾經(jīng)導致了部分項目內容的變更從而致使了項目計劃人員和進度的變化和調整等。而且這種計劃動態(tài)修訂的次數(shù)還不止一次。所以項目計劃制定以后并非一勞永逸，它與項目實施過程相互滲透，有一個動態(tài)的、靈活的修訂過程。

2、關于項目計劃實施：

項目計劃實施是指對項目計劃中所規(guī)定的工作進行管理和實施的過程。項目產品主要都在項目實施階段生產出來，所以項目的大部分時間和預算都花在這一階段。在該項目中，我們的軟件編程、與需方煙廠有關技術人員的具體溝通、與有關設備供應商的具體交流、階段性調試，直至全套系統(tǒng)軟件和技術文件的完成等，都發(fā)生在這一階段。為了能夠成功地完成項目產品，項目團隊進行了大量反復的具體編程、學習、溝通、修改、軟硬件安裝和調試工作。

如前所述，該項目涉及到的主要技術領域包括卷煙生產工藝、制造業(yè)物流技術、工業(yè)自控技術和計算機管理信息技術等，我們項目團隊不僅要從事熟知的信息技術工作，還要花大量時間和精力了解煙廠具體的細節(jié)性的需求，學習卷煙生產工藝、制造業(yè)物流理念和常識、物流設備的基本工作原理和管理知識、自控設備的基本工作原理和管理知識等等，以及反復地和煙廠、相關設備供應商、公司上層等進行必要的交流溝通。作為項目經(jīng)理，在此階段主要的工作是要按照預先制定的項目計劃，利用項目團隊組織機構和工作程序，領導項目團隊開展各項工作，管理和協(xié)調各利益相關者的關系，成功地將項目計劃投入實施。

項目計劃和項目實施是相互滲透、不可分割的活動。在該項目的實施中，我們對于項目計劃編制和實施之間的協(xié)調改進工作主要采取誰實施誰計劃的原則。雖然項目經(jīng)理負責整體項目計劃，但編制該計劃的大量基礎信息均來源與各技術組和技術人員。事實證明，按照這一原則，項目計劃的編制更加合理、可行，實施起來更加順利。

3、關于綜合變更控制

綜合變更控制是指在項目生命周期內對項目變更進行識別、評價和管理的工作，這也是項目經(jīng)理及其項目團隊的一項重要工作。如前所述，該項目的復雜程度高、涉及面較廣、實施周期長，所以其中的變更是在所難免的。當有變更要求提出的時候，作為項目經(jīng)理，我都會召集項目團隊相關人員，進行協(xié)商討論和工作安排。主要內容有：

A、對變更因素加以影響：通過在范圍、時間、成本和質量等關鍵項目尺度的權衡，對促使變更形成的因素進行分析和采取對策，確保變更對項目有利；

B、確定變更是否發(fā)生：在最終確定變更發(fā)生前，項目經(jīng)理必須了解項目幾個關鍵方面的狀態(tài)。尤其是一些重大變更，項目經(jīng)理必須與公司高管層，以及其他利益相關者進行必要的交流與溝通。

C、對變更加以管理：項目經(jīng)理在項目管理過程中必須嚴格行事，盡量避免或減少變更的發(fā)生。但變更不可避免發(fā)生時，更重要的是對變更進行管理。

按照項目整體管理的指導方法，我們在變更發(fā)生時，要求必須輸入項目計劃、變更申請和績效報告等重要內容，輸出更新后的項目計劃、糾正行措施和經(jīng)驗性教訓記錄等。通過這些做法，使我們的項目變更控制與管理工作規(guī)范有序。

該項目順利成功地實施完畢已經(jīng)有一年多了。回顧起來而言，應該得益于我們在項目進行的最初期階段就引入了項目整體管理理念和方法，對項目進行了科學、規(guī)范的整體管理。通過項目整體管理，使項目所有的組成要素在適當?shù)臅r間充分地、有機地結合在一起，極大地提高了項目的實施效率。

[老師評語]

本文基本達到了考試的要求。摘要和正文都寫得比較流暢，給人的感覺思路清晰，層次感強。項目所述情況基本與項目研發(fā)過程中的情況相同，給人以真實感和作者有豐富的項目實施經(jīng)驗的感覺。

文中如果能把一些具體的問題和解決辦法展開一下則更佳。如：在變更控制上為了盡量減少變更的數(shù)量，采用的需求變更申請表的形式，讓煙廠方需求人員埴寫需求變更申請表，并簽名。一方面控制了需求變更的隨意性；另一方面對明確了各方的責任，也為開發(fā)人員提供了方便。

4.范文三

論信息系統(tǒng)項目的整體管理

[摘要]

本文以我主持某市地稅銀行代理繳稅系統(tǒng)項目為實例，探討了信息系統(tǒng)項目的整體管理，及個人的一些經(jīng)驗教訓。在該項目中我受領導委派，擔任銀行方項目組長。通過實踐，對項目整體管理有了更深刻的認識：（1）前期工作很重要，需要與各方進行充分溝通，明確接口，需要制定切實可行的計劃；（2）項目管理是一項系統(tǒng)的、動態(tài)的工作，不要僵硬化，應保障信息共享，及時根據(jù)情況變化進行計劃調整；（3）在項目管理中，特別是牽涉部門比較多時，應采用各種方式保證良好的溝通、協(xié)調，保證進度。

通過本人及項目組的努力，該項目按計劃完成，達到目標要求。

[正文]

項目整體管理是項目管理中一項綜合性、全局性的管理工作。它決定在什么時間，在哪些預期的潛在問題上集中資源和基礎和工作，在問題變得嚴重前進行處理，協(xié)調項目干系人及各項工作使項目走向成功。整體管理的工作流程主要有制定項目章程、指定項目初步范圍說明、制定項目管理計劃、指導和管理項目執(zhí)行、監(jiān)督和控制項目工作、綜合變更控制、項目收尾。項目整體管理是一個項目能否高效、順利的進行的一項基礎性的工作。

2003年，根據(jù)某市地稅部門和我行的代理協(xié)議和該市我行的零售業(yè)務部門提出的需求，我受省行科技部門指派，擔任銀行方的項目經(jīng)理，組織開發(fā)了某市地稅銀行代收項目，該項目2003年5月中旬啟動，2003年10月1日正式投產。項目涉及我行省行、市行，市地稅、市地稅方的信息系統(tǒng)外包開發(fā)公司四家單位。

在該項目的整體管理中，我在項目管理的五大過程中分別做了以下工作：

（1）在項目啟動過程中，我根據(jù)業(yè)務需求，提出項目開發(fā)立項報告，完成項目的啟動工作；進行項目的初步范圍制定，對項目的目標、范圍，項目組織、進度里程、項目費用估算進行分析；

（2）在項目的計劃過程中，用project制定項目初步管理計劃；

（3）在項目的執(zhí)行過程中，配置人力資源，調配系統(tǒng)資源，執(zhí)行項目計劃，協(xié)調、溝通項目組、市地稅方、市中行，確保項目正常、順利完成；

（4）在項目的監(jiān)督、控制過程中，收集分析項目周報，舉行項目例會，將項目進度與項目計劃進行比較；對變更情況進行分析、流程改變、記錄分析，跟蹤項目風險點，并制定風險應對方案；

（5）在項目收尾過程中，要求業(yè)務部門提供項目驗收測試報告、項目投產申請；完成運行部門的項目投產單。

該項目業(yè)務跨越銀行及稅務兩大行業(yè)，并各有自己的信息系統(tǒng)，如何實施雙方系統(tǒng)的互聯(lián)，進行需求的確定是一個比較困難的工作，需要解決稅務局和銀行，銀行業(yè)務部門與技術部門的各種沖突，即要滿足對方的需求，也要考慮本行的利益。

可以通過從對方角度考慮問題，進行良好的溝通，最后圓滿解決不合理的需求問題。如稅務局開始時提出，納稅人在銀行交費后，稅票信息需要在銀行保留。而銀行系統(tǒng)一般只保留交易的賬務信息，對保存稅票信息需要比較大的代價來實現(xiàn)，為解決該問題，我從稅務局的角度進行分析：首先會有其他銀行也加入地稅代收的工作，其次納稅人可能在就近的銀行或稅務局打印發(fā)票，所以，稅票信息需要集中保存，集中保存的最合適地方是稅務局。

在開發(fā)工作中，可以把行內業(yè)務需求人員加入到項目組中，或者建立緊密的溝通機制，調動業(yè)務人員積極性，讓其在項目開發(fā)的需求確定，業(yè)務測試中發(fā)揮積極作用，減少需求的反復，開發(fā)的重復勞動，減少投入，確保工程進度。

對避免不了的需求變更。需要需求方以文字的形式對該變動進行規(guī)范、明確的闡釋：如要求地稅局或業(yè)務部門要提供需求變更說明，填寫需求變更申請表等，減少需求提交的隨意性，大大減少需求變更的數(shù)量。

該項目還有一個特點，涉及的單位和人員比較多，協(xié)調工作比較復雜，對此我的解決辦法是：

（1）與地稅局及業(yè)務部門，要充分進行業(yè)務流程、交易接口、通訊接口的討論，確定雙方的交易功能，技術接口定義，明確各方的工作職責；

（2）在項目組中，根據(jù)明確的需求，及時進行工作分解，根據(jù)項目組成員的特點、專長分配各項子任務，做到職責明確，分工合理；

（3）在項目開發(fā)過程中，要及時進行信息交流，及時向各方發(fā)布項目進度情況，我通過建立文件共享服務器，發(fā)布技術協(xié)議，需求分析，概要設計，項目計劃，項目周報等文件，讓項目組成員及配合的業(yè)務人員對工作有全面了解，對工作重心及時掌握，盡量減少內部沖突；

（4）在功能開發(fā)基本完成后，及時組織雙方的系統(tǒng)聯(lián)合測試，在準生產環(huán)境中運行，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（5）建立良好的進度管理機制：在項目啟動時就用Project制作計劃，統(tǒng)一分發(fā)，與其它單位協(xié)商計劃文檔；在項目進行中，及時完善、更新進度；計劃前提有變動時要及時調整；建立跨單位的周例會制度，項目周報填報制度等。

該項目歷時一個月，順利完成投產工作，并在生產中，達到要求，為銀行創(chuàng)造了效益，為地稅部門減輕了負擔，為納稅人提供了方便，實現(xiàn)了多贏的結果。同時也鍛煉了我的項目管理能力，對項目整體管理有了更深刻的認識：項目管理前期工作很重要，需要制定切實可行的計劃，需要充分溝通，明確接口；應對項目管理有是一項系統(tǒng)的、動態(tài)的工作的認識，不要僵硬化，應保障信息共享，及時根據(jù)情況變化進行調整；在項目管理中，特別是牽涉部門比較多時，應采用各種方式保證良好的溝通、協(xié)調。

[老師評語]

論文基本上達到了考試論文的寫作要求，均是作者實踐經(jīng)驗的總結，侃侃道來。美中不足的是：論文正文的字數(shù)稍少了點。在正文中的有些論點可適當再展開一下。如進度管理中是填制項目周報發(fā)現(xiàn)其它單位并不愿意填制周報，解決辦法：主動將自己項目組的周報發(fā)給其它單位并作溝通，在此基礎之上再表明希望這個單位也能回一個進度周報，即主動溝通。

5.范文四

信息系統(tǒng)項目的整體管理

[摘要]

本文以我參與的某大型結構分析軟件系統(tǒng)的消化、移植、開發(fā)項目為實例，探討了信息系統(tǒng)項目的整體管理，指出項目整體管理在信息系統(tǒng)項目實施中具有重要地位和關鍵作用，應根據(jù)項目的實際情況和特點，在做好項目整體管理各項工作內容的前提下，有針對性地強化某一方面整體管理的工作。具體論述了在本信息系統(tǒng)項目的實施中，系統(tǒng)動態(tài)地處理問題、明確接口定義并嚴格實施、換位思考以化解沖突三種方法對整體管理工作的積極意義。

[正文]

項目整體管理在項目實施中具有重要地位和作用，在本人參與的一項工程分析軟件系統(tǒng)的開發(fā)項目，充分體現(xiàn)了這一點。該項目開發(fā)的主要內容是：將引進某外國的運行于大、中型計算機（如，IMB4381、WAX3300等）的結構有限元分析系統(tǒng)進行消化、移植，形成有自主版權的可運行于工作站（如，HP715）和微機的結構分析系統(tǒng)，并在此基礎上開發(fā)出當時國內急需的結構優(yōu)化功能、圖形化前后置顯示功能和復合材料結構單元等新功能。該項目工作量大，僅需消化、移植的某源程序就有四十多萬條；技術復雜，涉及有限元理論、離散數(shù)學、計算機技術、各型計算機體系結構和操作系統(tǒng)的兼容性、結構力學、材料力學等多學科；多單位協(xié)作，有多達四個單位參加；參加人員眾多且跨不同專業(yè)，有數(shù)學人員、力學人員和計算機開發(fā)應用人員。如此大型復雜的信息系統(tǒng)項目開發(fā)，綜合的整體管理至關重要，決定著項目的成敗。

為了保障項目的成功實施，在前期由我單位領導掛帥成立了項目領導小組，統(tǒng)一管理、協(xié)調根據(jù)項目的學科方向組建了相應項目研發(fā)小組，成立了項目管理組負責組間協(xié)調和項目的整體管理工作，我擔任了項目管理組的組長，自始至終參與了項目的整體管理工作，切身地感到了研發(fā)活動的整體管理所起到的重要作用，并認識到了一些整體管理的具體理念和方法。

項目整體管理是貫穿項目生命期全過程的一項綜合性和全局性的管理工作，它以項目成功為目標，采取統(tǒng)一、協(xié)調、集約、澄清等措施，使項目實施全過程沿正確的軌道運行。通常項目整體管理工作包括：

（1）制定項目章程，確立項目的組織機構和運行機制，約定行動規(guī)則、制定實施標準等；

（2）初步確定項目的工作內容和工作范圍，明確完成項目都要做哪些工作；

（3）在項目實施各分計劃的基礎上，制定、協(xié)調、集成項目管理計劃，并作為項目實施的準繩；

（4）依據(jù)管理計劃，指導和管理項目實施過程中各項活動的執(zhí)行；（5）監(jiān)督、控制、協(xié)調項目的各項工作；

（6）進行變更控制管理，保持項目的完整性和一致性；

（7）對項目進行收尾總結，工作有始有終，積累經(jīng)驗。

信息系統(tǒng)項目往往比較復雜。如本人參與的這個項目，既有涉及不同技術和專業(yè)的，如建立力學模型，設計各種算法，使用高級語言和匯編語言等，也存在有不同組織和個人的不同期望，如有計算力學所，計算機所，對模塊性能有不同觀點期望。協(xié)調進度、成本、質量，進行有效溝通和資源配置，樹立全局觀念等，都是項目所必須的，但又往往存在大量主觀和客觀的問題，對以上的管理構成障礙和挑戰(zhàn)。在各項目目標之間和參與項目的單位和人員之間經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調或沖突，項目管理人員必須在這些不協(xié)調或沖突釀成危機前處理好各種矛盾和沖突，協(xié)調為完成項目所需的資源、計劃以及工作。可見沒有有效的整體管理工作，項目是難以成功的。

信息系統(tǒng)項目整體管理工作的內容繁多、涉及方方面面，存在著需要特別關注和做好的重要方面，換句話說，就是要特別關注在正確的時間、正確的場合，使用正確的方法，投放資源和實施工作。以我參與的這項工程分析軟件開發(fā)項目來說，項目最終按期完成，基本實現(xiàn)預期目標，與項目整體管理工作中著重做好了系統(tǒng)、動態(tài)地處理問題；明確接口并嚴格實施；換位思考以化解沖突、矛盾這三方面的工作密切相關。

系統(tǒng)、動態(tài)的處理問題，就是對項目實施中出現(xiàn)問題的處理應放到項目全局中進行考慮，全面地、聯(lián)系地進行分析，動態(tài)的而不是靜止的加以解決。在本項目開發(fā)實施中，由于系統(tǒng)的需求是來自工程領域利用計算機進行結構分析與優(yōu)化，并實現(xiàn)大型分析系統(tǒng)的微機化，項目成功的技術重點和難點在于不同計算機系統(tǒng)的差異和兼容性，而項目負責技術總體設計的總工程師是工程力學方面的專家，對其它領域專業(yè)知識（特別是計算機專業(yè)）的局限，使動態(tài)內存管理模塊的設計方案幾易其稿，難以滿足系統(tǒng)總體要求，造成項目開發(fā)進度在系統(tǒng)移植階段停滯不前。為了解決這個問題，我向項目領導小組及時請示，取得了單位領導的支持，召集相關的主要負責人，通過認真分析，采取了數(shù)學組專家提出的方案，并由數(shù)學組的組來負責移植階段的總體技術工作，系統(tǒng)移植的技術難題才得以正確解決。由此可以看出，在項目實施的全過程中，系統(tǒng)地看待和處理問題，動態(tài)地、恰如其分地調配資源，有益于項目整體管理工作目標的達成。

明確接口并嚴格加以實施，是促使項目成功采取的一個重要措施。本結構分析系統(tǒng)是在已有原型基礎上的移植、開發(fā)，在模塊之間的接口調用上，存在不同的解決方案，具有不同的性能指標，如何整合集成，僅僅給出籠統(tǒng)的標準還不夠，在項目進行到一定的階段，必須由模塊開發(fā)的各方，在項目有關的負責人協(xié)調下，確立明確、具體的接口定義，并嚴格按照定義的接口檢測驗收，以保證軟件系統(tǒng)的完整性和一致性，形成階段可交付的子系統(tǒng)，推進項目的進度。在如此龐大的信息系統(tǒng)項目開發(fā)過程中，沒有明確的接口定義，項目在模塊聯(lián)調階段，將面臨大量協(xié)調、溝通、扯皮、更改工作，為項目推進帶來許多不必要的返工和重復，使本來不存在技術問題的項目實施舉步維艱。我們項目管理組根據(jù)以往的經(jīng)驗，從項目一開始，就特別注重模塊接口定義的整體、全局管理工作，協(xié)調各研發(fā)小組共同討論接口的設計問題，使各研制組的工作在銜接處平穩(wěn)對接，沒有因為接口定義的不到位而對項目造成拖延和資源上的浪費，取得了明顯的成效。

項目在開發(fā)過程中實施的各項活動交互重疊，不可避免地會發(fā)生沖突和矛盾，矛盾和沖突發(fā)生時，在雙方方案均具有合理性，又各持己見、相持不下時，換位思考以求折中、平衡，從而化解沖突和矛盾，不失為整體管理工作中的一項行之有效的方法。在本項目中，研發(fā)人員主要是兩類專業(yè)技術人員組成，工程結構方面的和數(shù)學、計算機方面的，兩類人員由于專業(yè)背景的關系和出發(fā)點的差異，在對問題的解決上，常常各持己見，互不相讓，而有時沖突的原因是對對方專業(yè)知識的缺乏。為了很好的解決這一問題，我們項目管理組經(jīng)過計劃和組織，約定在每周五舉辦學術交流活動，請兩方面的專家講解、介紹各自專業(yè)領域的基本知識，使雙方都能對對方的技術觀點有了較客觀的理解，從而有利于在工作配合、協(xié)調時，能夠站在對的角度，尋求到雙方均滿意的平衡點。由于課題組積極的措施和倡導，換位思考成為項目參加人員的共同理念，為項目的成功實施創(chuàng)造了良好的文化氛圍。

該項目在歷時兩年后，較為成功的實現(xiàn)了當初制定的目標，并被評為當年部科技進步二等獎，能取得這樣的成績，很大程度上得益于良好的項目整體管理工作，特別是系統(tǒng)動態(tài)地處理問題、明確接口定義并嚴格實施、換位思考以化解沖突這三種解決項目沖突的方法。

[老師評語]

本文整體感覺比較流暢，觀點鮮明，論文中講述的情況，特別是對于多學科交叉的大型信息系統(tǒng)項目來說，作者的三點主要論點的體會，給人的感覺比較實在。