第一篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《直線射線和角》試講稿

同學(xué)們好!小學(xué)階段咱們學(xué)過了一點(diǎn)平面圖形的基本知識(shí)。今天讓我們?cè)贉毓室幌拢纯创蠹夷懿荒苡行碌陌l(fā)現(xiàn)。首先讓我們看一組美妙多變的圖片。

大家看完之后有什么感想呢?覺得它像你學(xué)過的什么圖形?(坐在最后面的同學(xué))這位 同學(xué)說：滿天蒼穹中的星星引申為點(diǎn)，探察的燈光引申為射線，筆直的公路引申為直線，一條板凳引申為線段，看來這位同學(xué)的數(shù)學(xué)思維很活躍。那么誰來講臺(tái)前把它的圖形畫出來?

(哦，大家都很踴躍，左邊的那位同學(xué))恩，畫的很規(guī)范，下面我們按座位就近的原則分為 四組，以小組為單位，看看這些圖形有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?啊，有的同學(xué)說直線無限延伸的，有的同學(xué)說線段有兩個(gè)端點(diǎn)，大家說的都對(duì)。那么讓我們共同來看看線段、射線、直線的區(qū)分與聯(lián)系，看看你們都想到了嗎?

同學(xué)們注意了嗎，射線的表示方法只有一種，那么射線 OP 和射線 PO 有什么區(qū)別呢?恩，有的同學(xué)說，延伸的方向不一樣。說的很好!大家注意了，射線的表示中，第一個(gè)字母是端點(diǎn)，第二個(gè)字母意味著延伸方向。而線段、直線跟字母的順序無關(guān)。根據(jù)這些特點(diǎn)，你們覺得生活中的哪些現(xiàn)象可以聯(lián)想到這些圖形呢?恩，看來大家掌握的不錯(cuò)。那么這些圖形怎么用字母來表示呢?讓我們看看大屏幕：

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圖形的區(qū)分與聯(lián)系，還有表示法，下面我們來做一個(gè)輕松的游戲，哪三位同學(xué)毛遂自薦呢?好，就你們這組的三位勇士吧。請(qǐng)兩位同學(xué)站在講臺(tái)兩端，第三位同學(xué)分別通過直線、曲線、折線的方式從一端走到另一端，之后談?wù)勛约旱母惺?，看看哪條路徑最短。這位同學(xué)說直線的方式最短。我們通過這樣的實(shí)踐說明了線段的一個(gè)很重要的性質(zhì)：兩點(diǎn)之間的所有連線當(dāng)中，線段最短。那么怎么計(jì)算出線段的長度呢?讓我們來看一道具體的題目。已知線段 AD 長 12CM，B 是 AD 的中點(diǎn)，C 是 BD 的中點(diǎn)，求

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CD 長。大家先自己 思考下，然后小組共同交流下，看看誰有思路?那位穿藍(lán)色外套的同學(xué)。這位同學(xué)問我：什么是中點(diǎn)?本題中，B 是 AD 的中點(diǎn)，那么 AB=BD。哦，看來大家有些思路了，那位右邊的同 學(xué)。啊，回答的很好!同學(xué)們接收新知識(shí)的能力真是很快呀。C 是 BD 的中點(diǎn)，那么 BC=CD，這樣 AD 就是 CD 的 4 倍關(guān)系了。那么很容易得出 CD=12÷4=3CM。這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，第二個(gè)難點(diǎn)是點(diǎn)線之間的確定關(guān)系，這放在我們下節(jié)課，一起再交流探究。

第一題是考察線段、射線、直線的表示法，第二題是考察線段性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。看看大家掌握了沒有?恩，有的同學(xué)還是有點(diǎn)困難，新知識(shí)的熟悉總需要一個(gè)練習(xí)的過程，大家慢 慢做，不用急。第一題，注意只有射線的端點(diǎn)必須以端點(diǎn)為起始點(diǎn)，其它表示法都一樣。第 題考察的是兩點(diǎn)之間所有的連線中，線段最短。那么怎么連?哎，對(duì)，只需要連接 AC 就可以?？磥?，在老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)。今天我們布江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

置的作業(yè)分為必做題和選做題。必做題要求所有學(xué)生全部完成，選做題學(xué)有余力的同學(xué)完成，從而進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。必做題：習(xí)題 6.1 2、3、5

選做題：補(bǔ)充習(xí)題：探究點(diǎn)線之間的確定關(guān)系。今天大家學(xué)到了什么?有哪位同學(xué)總結(jié)下?？磥泶蠹覍?duì)新的內(nèi)容還是有些生疏，我們這節(jié)的重點(diǎn)是線段、射線、直線的表示法、區(qū)分與聯(lián)系，線段的性質(zhì)及其實(shí)際生活的應(yīng)用。對(duì)于本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)，點(diǎn)線之間的確定關(guān)系，我們下節(jié)課繼續(xù)探究。希望大家課后及時(shí)鞏固，相互探討，有什么疑問的可以課后再問我。好，這節(jié)課我們就上到這里。下課!

我的試講結(jié)束了，謝謝各位考官!

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》精品教案

第一課時(shí)

課題：直線、射線和角 課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第35、36頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義、角的各部分名稱；能用角是符號(hào)表示角。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

建立射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)線段

（1）老師在黑板上畫一條線段。

（2）提問：老師畫的是什么？說一說什么是線段，線段有哪些特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入。

老師把線段的一個(gè)端點(diǎn)擦去，改畫成射線，問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？

二、探索交流，解決問題

1、認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長一條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長度嗎?為什么？ 指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長的，所以不能量出它的長度。

2、認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把線段延長就得一條 直線(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。

提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

3、認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，想想角是怎樣組成的。

從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。

4、角用怎樣的符號(hào)來表示呢？

教師說明角的符號(hào)“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做教材第36頁“做一做”的第一題。自主探究，集體訂正。

2、教材第39頁的第2 題 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說一說自己的收獲。板書設(shè)計(jì) 直線、射線和角

射線 只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸，不可度量。直線 無端點(diǎn)，向兩方無限延伸，不可度量。角 一個(gè)端點(diǎn) 兩條邊

第三篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》試講稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法 的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第 8 頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么? [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例 3 獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第 3 題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

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5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè) 位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1.[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成 P11 做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成 P12 做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成 P13 第 4 題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

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第四篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)語文《詹天佑》試講稿

各位評(píng)委老師好，我是應(yīng)聘小學(xué)語文老師的3號(hào)考生，今天我試課的題目是《詹天佑》。

下面我將進(jìn)行我的試講。

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》的第1到3自然段，那么同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，老師聽到有的同學(xué)說我們學(xué)習(xí)了詹天佑，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詹天佑主持修筑了第一條完全由中國人設(shè)計(jì)、施工的鐵路，還有的同學(xué)說，詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在上節(jié)課我們也了解到詹天佑頂著帝國主義的壓力，擔(dān)當(dāng)此重任。而今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》的第4-6自然段(板書)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，給大家2分鐘時(shí)間默讀第4到6自然段，思考一下，愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢?都讀完了吧，好!同學(xué)們?cè)谖闹姓业襟w現(xiàn)詹天佑愛國主義情懷的中心句了么?來這位舉手的同學(xué)有感情的為大家朗讀一下，恩，讀的非常好，(詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè))。那么同學(xué)們從這句話中讀出了什么?哦有的同學(xué)說詹天佑勇敢，有的同學(xué)說詹天佑有信心做好這件事情。好，同學(xué)們注意這樣一個(gè)詞(毅然)，我們可以看出詹天佑為了國家榮譽(yù)挺身而出的勇敢，面對(duì)帝國主義的威脅，他毅然不畏萬難，接受任務(wù)。還有一個(gè)詞(馬上)，為什么接到任務(wù)詹天佑不休息休息而是馬上開始勘測(cè)呢，哦很好，有同學(xué)說時(shí)間緊任務(wù)重，完全正確，當(dāng)時(shí)帝國主義的強(qiáng)權(quán)政治以及輿論壓力對(duì)中國都很不利，詹天佑馬上投入到工作當(dāng)中，一心為祖國排憂解難，從這兩個(gè)詞，我們都可以感受到詹天佑身上的愛國主義情懷。

有了修筑第一條中國人自己的鐵路的決心，接下來詹天佑就要付出行動(dòng)了，我們接著往下看，文中說，“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。”從這句話，大家又讀出了什么?可以把你讀到的信息大聲表達(dá)出來，恩好，有同學(xué)說，工作難度很大，有的同學(xué)說，詹天佑很細(xì)心，進(jìn)行周密計(jì)算。大家說的都對(duì)，我們知道中國人第一次修筑鐵路，自身沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以為了更好的完成任務(wù)，一切都要經(jīng)過準(zhǔn)確的計(jì)量，同時(shí)我們也能從中感到詹天佑他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

度。但是偌大的工程，詹天佑一個(gè)人就能完成么?恩，大家都知道不能哈。他要和他的學(xué)生以及工作人員相配合，那么詹天佑嚴(yán)格要求自己，他對(duì)待身邊的人又是怎樣的呢?很好，從文中我們看到，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說工作要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概差不多的說法不能有。同學(xué)們我們都知道團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，但是要想發(fā)揮最大的合力，整體內(nèi)的每個(gè)人都應(yīng)該目

標(biāo)一致共同努力。而作為靈魂人物的詹天佑更是傾其所有，全力以赴，“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀……一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)，但不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。”讀完這幾句話，同學(xué)們心中有怎樣的感受呢?你來回答一下，恩，老師也很認(rèn)同你的觀點(diǎn)，通過這幾句的描寫，體現(xiàn)了詹天佑不怕吃苦，凡事親力親為、任勞任怨的偉大形象。還有么，恩好，這位同學(xué)補(bǔ)充到：詹天佑面臨的客觀環(huán)境很艱苦，而且整個(gè)工作也是有危險(xiǎn)了，要是一不小心就會(huì)墜入深谷。同學(xué)們思考一下，誰都愛惜自己的生命，但為什么詹天佑有如此大的勇氣呢?從文中你們可以找到答案么。哎大家都讀出來了。盡管困難不斷，但是他總想著，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。正是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的愛國主義情懷，詹天佑才有勇氣，毅然接受任務(wù)。

但事情的成功往往不是一帆風(fēng)順的，只是有決心還不夠，還要有一定的能力輔之以正確的方法才能抵達(dá)勝利的彼岸。面對(duì)工程中最艱巨的問題，詹天佑退縮了么?恩，他沒有退縮。為了解決難題，他精密分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，與工人們一起商量，最終設(shè)計(jì)了“人”字形線路。同學(xué)們可不要小瞧這個(gè)“人”字形線路，面對(duì)中國特殊的地理?xiàng)l件，帝國主義不相信中國人能夠獨(dú)立完成，甚至蔑視說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世”。可以說，京張鐵路的修筑，體現(xiàn)了詹天佑杰出的才能。

同學(xué)們通過對(duì)文章4-6自然段的分析，你們有哪些心得體會(huì)么?哦，我們從細(xì)節(jié)上真正的體會(huì)到了詹天佑的愛國主義情懷，還有么，哦有的同學(xué)說他長大后也要成為像詹天佑江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

這樣優(yōu)秀的工程師。很好，大家的收獲很多，這篇課文呢，我們就學(xué)習(xí)到這里，今天的作業(yè)呢，就是同學(xué)們回去寫一寫你眼中的詹天佑? 好，下課，同學(xué)們?cè)僖?

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第五篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》試講稿

一、導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用

自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時(shí)而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時(shí)而高舉手臂上下移動(dòng)，盡情地表演著。

錄像一停，老師開始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?” 生1：“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類?！?/p>

生2：“我認(rèn)為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因?yàn)樗鼈兪切D(zhuǎn)的。” 老師緊接著問：“其他的呢?”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類?！?/p>

“剛才你們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的——”只見老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作 “你們能給他起個(gè)名字嗎?”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡纸又檬謩?shì)做出平移的動(dòng)作，問：“像這樣呢?”

幾個(gè)學(xué)生小聲說：可以叫“平移。”老師抓住時(shí)機(jī)，“好，就用你們說的來命名?！彼?邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來，老師請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項(xiàng)目先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它歸類，把所選項(xiàng)目的圖片對(duì)應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

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當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來。老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，以示區(qū)分。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、新授。動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請(qǐng)一名同學(xué)來按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，卡

通人物圖片在黑板上按要求移動(dòng)著……

在平移過程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎?試一試吧!(如下圖)(圖略)老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。

接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個(gè)格。生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時(shí)，老師及時(shí)給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走啊?”當(dāng)學(xué)生說“這樣走比較近”時(shí)，老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚(yáng)道：“太聰明了!如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近?！?/p>

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在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車方案。有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同

學(xué)設(shè)計(jì)了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。(如下圖)(圖略)方法1：(圖略)方法2：(圖略)方法3：(圖略)在學(xué)生匯報(bào)的過程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過學(xué)具操作，對(duì)平移有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)。運(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶此時(shí)，同學(xué)們都搶著按動(dòng)手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展

現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個(gè)同學(xué)的答案。

只有第(3)題引起爭，有24人選擇“平移”，2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。老師沒有急于評(píng)判，而是播放錄像，請(qǐng)同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達(dá)成了共識(shí)。真是此時(shí)無聲勝有聲。

接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎?”一 個(gè)學(xué)生說：“我正想提個(gè)問題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎?”老師將這個(gè)問題推給其他同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)說：“只能打開或移動(dòng)什么東西?！薄翱磥恚@個(gè)同學(xué)也對(duì)這個(gè)問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。”隨著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個(gè)話題：

(1)樓房會(huì)搬家嗎?(2)聰明的設(shè)計(jì)家;(3)巧算長度。老師問：這里有3個(gè)問題，你最想研究哪個(gè)問題? 江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

生1：樓房會(huì)搬家嗎? 生2：我也想了解樓房真的會(huì)搬家嗎? 生3：我想了解的是聰明的設(shè)計(jì)家是怎樣設(shè)計(jì)的。

老師接著說：“同學(xué)們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個(gè)話題?！边@時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了!”此時(shí)，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們 正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，師生又一起進(jìn)入了第二個(gè)話題的研究，同學(xué)們?cè)趲椭?/p>

聰明的設(shè)計(jì)家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

四、課堂總結(jié)

當(dāng)老師問到“通今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾”時(shí)，孩子們不僅談 了對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)出了對(duì)數(shù)學(xué)神奇的由衷感嘆，更遺憾于課堂的短暫。有的學(xué)生提

出了還想繼續(xù)了解更多的有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)……

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