第一篇：2016江西教師招聘面試美術試講稿：青銅藝術

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2016江西教師招聘面試美術試講稿：青銅藝術

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我們經(jīng)常聽到一言九鼎，那么我想問一下大家青銅器是什么時候出現(xiàn)的？

看來大家的歷史學的不錯，是的，標志著中國進入偉大的青銅時代，歷經(jīng)了夏、商、周，持續(xù)了1500多年的時間，正是從那個時代開始，古代中國邁開了世界文明史上領先的步伐。在中國發(fā)現(xiàn)的青銅器，不管是數(shù)量、種類，還是精美程度，在世界上都是首屈一指的。

那么你知道得最有名的青銅器是什么？

好的，我聽到很多同學大聲的說是商代司母戊鼎，原來歷史書上也有。那么鼎是做什么用的？在最開始的時候它擔負的是什么功能呢？

這位同學說的很好，鼎原始社會日用的飲食容器。后來商周發(fā)展成祭祀天帝和祖先的禮器。那既然變成了禮器，那鼎象征什么？我們一起看看PPT這些文獻和成語。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。那么這句話說明了什么呢。

你說鼎是貴族身份的代表，是一種標明身份等級的重要禮器。那問鼎中原、三足鼎立等這樣的成語還代表了什么。

鼎也是國家政權的象征。

很對，鼎身呈長方形，口沿很厚，輪廓方直，顯現(xiàn)出不可動搖的氣勢。立耳、方腹、四足中空。造型造型端莊穩(wěn)重，雄偉凝重。它的紋飾：在細密的云雷紋之上,各部分主紋飾各具形態(tài)。鼎身四面在方形素面周圍以饕餮作為主要紋飾。大家有沒有感覺這些饕餮很恐怖。那么饕餮有什么內(nèi)涵呢？饕餮象征什么？

它是一種神秘威嚇的動物形象。吃人的饕餮，一方面對外族來說是恐怖的化身，另一方面對本族而言又是保護的神袛。

是的，這位同學說的很好。獰厲的美通過變形、恐怖的動物形象。具有威嚇神秘的力量，指向了某種超世間的權威神力的觀念。

那么我們再看看鑄刻在青銅器內(nèi)部的文字——金文。看一下這些文字，有一種什么樣的感覺。通過大家的分析，我們總結出了

1金文由于是銅鑄的，有凝縮力——渾厚

2筆畫上鑄的曲線，轉折處有彈性——堅勁婉曲。3結構上單字端正，——嚴謹有序。

那么看了商代青銅器的獰厲之美，我們再欣賞一下春秋戰(zhàn)國時期的蓮鶴方壺，方壺裝飾最為精彩的乃是蓋頂仰起盛開的雙層蓮瓣，以及佇立蓮瓣中央一只立鶴。仙鶴亭亭玉立，雙翼舒展，引頸欲鳴，表現(xiàn)出的清新自由、輕松活潑的感覺，形神俱佳，栩栩如生，曾使多少人為之傾倒。器物都具有了一種流動、飛揚的韻致，洋溢著一種運動的生命力。反映在藝術造型上，則表現(xiàn)出一種舒揚升騰的美感。大家分析一下，這和我們之前看的殷商、西周的青銅造型是不是有很大不同的。有沒有人說一下自己的感受。

蓮鶴方壺的藝術風格已迥然有別于殷商、西周，在蓋頂蓮瓣中心立一張翅之鶴，全然超出了西周以上神秘凝重的氛圍，顯露出清新的氣息。

是的，這位同學鑒賞的非常到位，此之時，舊的禮制迅速崩潰，新的觀念正在形成。表現(xiàn)在青銅藝術上，也正在開創(chuàng)一代新風，是時代精神之象征”，標志著中國藝術風格的一個新的開端。

我們再看另一件十分迷人的長信宮燈，燈的形象為跪地執(zhí)燈的年輕宮女，通體鎏金。神情恭謹、小心翼翼，表現(xiàn)出一個下層年輕宮女所特有的神態(tài)。宮女左手持燈盤，右臂上舉，江西教師招聘面試試講稿

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袖口下垂成燈罩。燈盤可以轉動，燈盤上的兩片弧形屏板可以推動開合，以調節(jié)燈光的亮度和照射方向。宮女身體中空，煙灰經(jīng)右臂進入體內(nèi)，以保持室內(nèi)清潔。燈的各部分還可以拆卸，有利于清潔。整個造型自然優(yōu)美、舒展自如、輕巧華麗，是一件既實用、又美觀的燈具珍品。

那個我們看了各個時期的青銅器，現(xiàn)在分小組來討論一下，一起來交流一下青銅藝術各個時期的藝術風格。

商代的青銅器裝飾感強，神秘﹑厚重由權威。西周的青銅器風格趨向儉樸，追求樸素淡雅之美。春秋戰(zhàn)國的青銅器造型奇巧，手法趨向寫實，紋飾易于理解。秦漢時期的青銅器更加輕便，精巧，實用。

好的，大家都說的鑒賞能力真是越來越強了。我們今天通過鑒賞著名的青銅器物，從司母戊大方鼎國之重器的大重、四羊方尊高超的鑄造水平、大盂鼎書法成就、越王劍的科技水平、立鶴方壺美學成就、長信宮燈設計巧妙。全面地展示了中國青銅時代的成就。我們中國的古代藝術是多么的現(xiàn)璀璨，給我們后人留下了寶貴的財富。

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第二篇：小學美術教師招聘面試試講稿

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導入：

同學們，懶洋洋在圖書館看書睡著了，因為書上的文字太枯燥了，你們有什么方法能讓懶洋洋對書籍感興趣呢？請你來說，嗯，可以對文字配上精美的圖案，嗯

你的想法可真好，今天就讓我們一起走進圖文并茂。

新授：

同學們你們喜歡看故事書嗎？哦，都喜歡。那你們誰知道龜兔賽跑的故事啊。e請你給大家講一下你的語言可真生動，那老師要考一考你們啦！同學們請看老師這里有四幅繪畫作品。你們覺得哪一幅作品最符合龜兔賽跑的故事呢？同學們都說第二幅。請你來說？嗯，是的，第二幅上畫了一只睡覺的小兔子，還有一個奮力前進的小烏龜。小烏龜已經(jīng)快到達終點啦，非常符合龜兔賽跑這個故事的情節(jié)。剛才我們通過故事找到了相同的畫面，由此我們發(fā)現(xiàn)用畫面配故事是對文字形象的再現(xiàn)。圖片和文字相互配合，可以圖文并茂，相得益彰。下面讓我們一起走進畫家創(chuàng)作的作品看一看他們是如何進行圖文結合的。請看童話仔細閱讀它講述了一個什么故事呢？同學們看的可認真，請你來說。畫面中講述了一個熱心的小毛驢馱小動物們?nèi)タ磻虻墓适?。那這個故事是什么表現(xiàn)形式對，它是連環(huán)畫的表現(xiàn)形式。那我們就以第一幅為例。仔細觀察畫家都表現(xiàn)了什么？都有哪些元素呢？小組之間展開交流討論，同學們討論可真激烈，一組代表請你來說。小毛驢來到啦小兔子的家，敲一敲門，嗯，要帶他去看戲。那那小毛驢就是這副畫面的主人翁，這幅畫面除了表現(xiàn)主人翁還表現(xiàn)了什么？對，就是環(huán)境。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？好，請你來補充。對，還有文字，它反應了畫面中發(fā)生了什么樣的事件，非常好。主人翁環(huán)境還有事件就是，畫面的組成元素。了解了這么多，仔細觀察這些畫面當中，他們的主人公環(huán)境，還有事件有什么特點呢？同桌之間可以相互交流。請你來說是的，他們的色彩非常的豐富，構圖均衡，人物刻畫非常形象生動，你總結的非常到位，剛才我們看到的是連環(huán)畫的形式，其實我們還可以用插圖的方式來表現(xiàn)。你們知道小貓釣魚的故事嗎？請你來分享一下，你講的可真生動。開始的時候，小貓釣魚，三心二意，一只魚也釣不到。后來呀，變得一心一意。終于釣到了魚，老師就以這個故事為例，來創(chuàng)作一幅插圖，首先構思構圖。老師先畫出主人翁小貓，在畫出周圍的環(huán)境，他拿著一支魚竿終于釣上一條小魚，還有一只蝴蝶，她也沒有分心，老師再有文字來表現(xiàn)畫面要表現(xiàn)的事件內(nèi)容。最后老師在用之前學過的色彩知識對他進行上色，老師作品就完成了。是不是很簡單嘛，其實你們的表現(xiàn)力也很棒，我們一起來看同齡小朋友的作品，請看。他表現(xiàn)了一幅狐貍吃不到葡萄嫌葡萄酸的故事，表現(xiàn)的非常形象生動。圖案精美。再來看第二幅，猴子撈月的故事怎么撈也撈不到?？坍嫷梅浅Ｉ鷦蛹毮?，同學們。他們表現(xiàn)都很棒，你們敢不敢和他們比賽呢？到你們大顯身手的時候了。拿起手中的畫筆以小組為單位用連環(huán)畫或插畫的形式表現(xiàn)自編故事，讓優(yōu)美的音樂伴隨著大家，開始吧。

注意故事的連貫性，嗯清潔很好，注意文字的搭配。加油

在創(chuàng)作過程中老師發(fā)現(xiàn)你們的創(chuàng)作能力和動手能力都很棒，現(xiàn)在就以小組為單位以此展示你們的作品，嗯同學們的故事真是太精彩了。好。你們覺得最佳故事獎應該頒給那個小組？給第二小組，小蝌蚪找媽媽，畫面生動活潑，故事扣人心弦。如果色彩搭配在和諧一點一點就更棒了。老師覺得最佳創(chuàng)意獎應該給一組，看。酷兒上月球的故事，從地球出發(fā)，來到了月球，又來到泰陽，水星，最后回到了地球，圖案豐富，色彩明快，文字簡明扼要，情節(jié)吸引人，真是太棒了，掌聲送給他。

總結：這節(jié)課我們一起心上了大畫家的連環(huán)畫，知道了一個連環(huán)畫要包括主人翁

環(huán)境

事件，創(chuàng)作了這么多優(yōu)秀的作品。你們表現(xiàn)都很棒！老師給你們點贊。同學們?nèi)松褪且粋€大舞臺，我們都是主角，人生也是一幅畫，我們要走好每一步，讓我們的人生圖文并茂今天的課就上到這里，下課。

第三篇：2016江西教師招聘面試高中英語試講稿：虛擬語氣（定稿）

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2016江西教師招聘面試高中英語試講稿：虛擬語氣

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天我們花點時間來跟大家分享一下虛擬語氣的學習，我們知道新概念二冊這本書，出現(xiàn)的語法涵蓋非常廣泛，從定語從句到狀語從句，到動名詞，等等的大家聽起來很玄乎的其他的內(nèi)容，今天我們就選擇其中的一個來給大家講解。

OK我這人非常喜歡做個事情，叫做顧名思義，尤其是在看中國漢字的時候，那么大家跟我一起來看，你們覺得咱們今天要講什么？你們感覺今天在這些里面，什么最為關鍵？好，大家一致認為虛字兒最為實在！那我就順從民意，今天就來看看虛擬語氣。

實際上，什么是，虛，虛是和真實的情況相對應，相反的，什么情況我們要用虛方式加以表達呢，個人認為，有時我們在表達自己想法又不一定能實現(xiàn)，表達自己主觀愿望的時候，我們用虛擬語氣，或者我們在做一種不可能的事情的假象的時候，我們用虛擬語氣！

舉例來說，什么叫主觀愿望，像我這個屌絲一直夢想著擁有一部愛瘋10代，足以頂天的手機，這幾乎不可能了，可以用虛擬語氣。不過，做人要學會自娛自樂，所以，我把我們家?guī)木韮杭垼瑒?chuàng)意了一下，愛瘋，薄的跟紙一樣！這就是不可能的事情。也可以用虛擬語氣。

看過虛擬語氣使用的場合，那么具體在寫句子的時候，我們用怎樣的句子表達這種虛擬呢？或者我們在看到一個英語句子的時候，怎么知道他就是在凸顯一個虛擬語氣呢？實際上我們需要重點強調句子中動詞時態(tài)的變化，動詞時態(tài)不同，就讓我們了解到，到底是虛擬語氣還是真實的假設。

在學習的時候關心兩點，這兩點希望同學們待會重點發(fā)現(xiàn)，虛的事情是什么時候發(fā)生的，該用何種時態(tài)來表示，這是我們講的虛擬語氣中的從句。其次，虛的事情會產(chǎn)生什么樣的結果，這個結果它又在什么時候發(fā)生，這是第二個要考慮用時態(tài)表示的情況，這是我們講的主句。

好，請同學們帶著疑問來看下面從新概念的三個不同單元的同一位置抽取的三個句子，同時注意我標紫的地方，發(fā)現(xiàn)沒有，動詞的時態(tài)在變化，一般現(xiàn)在時到過去時，到過去完成時

If you open the door you will get a surprise.這句話太簡單，屬于同學們自己也能做出來的那種條件狀語從句，不解釋。

If you ate more and talked less,we would both enjoy our dinner!這句話出自我們今天的這一課，主人公在飯桌上嘟嘟嘟嘟半天之后，那個沉默的large，unsmiling lady回復我一句如果你多吃點少說點，怎么樣？我們倆吃的都好，她是不是在假設與現(xiàn)在相反的事情？ If the British had not feared invasion,it would have been completed.這句話出自40+24，二冊第64課上，關于英吉利海峽隧道的故事，如果不是因為那時英國人害怕入侵，隧道早已建成了。invasion侵略，入侵來自動詞invade，這是作者的一種假設，虛擬的是過去的事情。

有同學說這些句子太復雜，我們就用最簡單的句子的變換來幫助大家理解，好跟上我的步伐！

If you open the door you will get a surprise.如果你打開那扇門，你將得到一個驚喜。If you opened the door you would get a surprise.假如你打開了那扇門，你會得到一個驚喜。（事實：你沒打開。）

If you had opened the door you would have got a surprise.如果你當時打開了那扇門，你

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就會得到一個驚喜。

從中文翻譯中我們也可以看出其中的不同，事實上，當你看著這些時態(tài)的時候，你可以嘗試從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，open，opened，had opened，will get，would get，would have got，這相當于是一個時態(tài)的后退，虛擬二詞，在新概念的課本上叫做“非真實的過去”。今天跟大家一起來總結一下虛擬語氣在條件狀語從句中的應用，看表格，P.S 虛擬條件句的特殊情況(1)混合/錯綜型虛擬語氣

當條件狀語從句表示的行為和主句表示的行為所發(fā)生的時間不一致時，稱為?錯綜條件句?，動詞的形式要根據(jù)它所表示的時間作出相應的調整。If you had followed my advice, you would be better now.(從句說的是過去，主句是現(xiàn)在)

If I were you, I would have taken his advice.(從句是現(xiàn)在，主句是過去)(2)省略if的虛擬語氣

如果從句中含有were/ should/ had時，則可以把這三個詞置于句首，省略if.采用倒裝語序。

If it should happen, what would you do? Should it happen, what would you do?

If he had recognized me, he would have come over.Had he recognized me, he would have come over.(3)含蓄虛擬條件句

有時候假設的情況不以if引導的條件從句形式表現(xiàn)出來，而是通過一個介詞短語，連詞或其他形式表示。

常用的詞或短語有：without, with, but for(要是沒有), otherwise, or, but等。Without your help(=If we had not had your help), we could not have succeeded.But for electricity(=If there were no electricity, there would be no modern industry.He felt very tired yesterday, or/ otherwise he would have attended the party.江西教師招聘面試說課稿

第四篇：2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：老王

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2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：老王

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一、激情導入，簡介作者

師：同學們，當你們走地繁華的街頭，或許會碰到這樣的些人：頂著烈日換送液化氣的工人，冒著嚴寒蹬三輪的車夫，迎著寒風清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣青菜的老人……你知道他們生活的艱辛，他們的無奈嗎？他們是否曾觸動你的心靈？

師：今天我們和楊絳女士一起走近一位小人物――老王。（師板書：《老王》）楊絳，我國著名作家，翻譯家，你知道她的另一個身份嗎？

生：她是錢鐘書的夫人，我看過電視劇《圍城》，就是根據(jù)錢鐘書的小說拍成的。師：很好，這位同學善于了解和積累。

二、初讀課文，掃清障礙

師：同學們放聲朗讀一遍課文，劃出你不熟悉的字詞及不太懂的句子。生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容后，提出字詞，教師引導明確讀音及意思。

三、再讀課文，感受人物

師：快速朗讀一遍課文，說說你感受到老王是一個什么樣的人？依據(jù)是什么？讀后同桌間可先交流一下。

生1：老王是一個可憐的人，一個不幸的人。從文章二、三段可以看出來。

生2：老王是一個貧困的人，他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車，甚至比不上駱駝祥子。（眾同學笑）

生3：老王是一個善良的人，他愿意給作者帶來冰，車費減半，而且在冰價相等的情況下，他送的冰比前任送的大一倍。

生4：我也認為老王一個善良的人，他送錢先生看病，堅決不要錢。

生5：我認為老王是一個知恩圖報的人，他受到了作者一家的幫助，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

師：大家有分析很到位，也很精彩。老王雖是這樣一個卑微、貧困，但很善良的不幸者，作者卻對他給予足夠的關注。作者的善良表現(xiàn)在哪些方面？ 生1：別人不愿坐老王的車，作者坐，照顧老王的生意。生2：老王送來香油雞蛋，不讓他白送，堅持給錢。

生3：作者的女兒知道老王有夜盲癥，送他大瓶的魚肝油。女兒也善良，真是“有其母必有其女”?。。ū娚恼疲?/p>

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生4：關心老王生活，三輪改為平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問老王能否維持生活。

四、品讀精段，換位體驗

師：是啊，老王與作者一家的交往正體現(xiàn)了“以心換心，以愛換愛，以善良去體察善良”。文中“老王送蛋”這一節(jié)就給我們留下了十分深刻的印象。下面我們用心閱讀這一段，來個換位體驗。

師：一直到文末，作者還在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時，你在哪些方面會做得更好？

生1：我會請老王進屋歇會兒，給他倒杯水。

生2：我不會堅持給他錢，要讓老王知道我領他的情，日后再給他一些幫助，禮尚往來嘛。（眾生微笑點頭）

生3：我會攙扶老王下樓，一直目送他離去，而不會一直站在樓梯口看著。師：但愿大家真能這樣做。文中老王能理解楊先生的做法嗎？我們不妨來揣摩一下老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？

生1：老王會這樣想：我拿香油和雞蛋送她，是表達我的一絲謝意，沒想到楊先生非要給錢，她是真正關心我，幫助我啊。

生2：老王想：我的時日已不多，香油和雞蛋吃了也糟蹋了。我送給楊先生，是真誠地表達自己的謝意。她執(zhí)意給我錢，也太不領我的情了。

生3：老王想：我多么想同楊先生多聊上幾句，讓我這個孤老頭子感謝她的善心。

五、遷移拓展，抒寫心聲

師：讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關愛不幸老的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷。

師：同學們，當我們再次走過街頭，看到哪些送氣、拉車、掃地、賣菜的平凡而辛勞的人，你的心頭難道就不應該涌起一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧?。ㄉ鷦庸P寫作，抒寫心聲）

生1：每天清晨，我迎著晨風走向校園，總會遇到一位四十多歲的女環(huán)衛(wèi)工在清掃馬路。她一身深藍色工作服，頭發(fā)凌亂地披著，兩臂有節(jié)奏地揮動。每當我經(jīng)過她身邊時，她總會停下手中的掃把，臉上現(xiàn)出淺淺的笑容看著我。此刻，一陣暖意涌上我的心頭。

生2：天蒙蒙亮，凜冽的寒風中，一輛輛板車早已“一”字排開。停在車旁的漢子們不停地搓著雙手，眼睛不停掃視周圍，眼神滿是期盼。新的一天開始了，今天又會有多少收益？ 生3：我想對城市中的“蜘蛛人”說幾句話：你們用一要細繩將自己的生命懸系在半空。空中的風很大，吹起了你們身上襤褸的衣衫，像一片樹葉在空中搖蕩。此時，遠在千里之外的妻兒正佇立村口，癡癡地眺望著村外的那條小路，她們正期待熟悉的身影出現(xiàn)。而此刻，城市里已是萬家燈火，濃濃暮色中你們?nèi)栽谌鋭印?/p>

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第五篇：2016江西教師招聘面試語文試講稿：沁園春 長沙

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2016江西教師招聘面試語文試講稿：沁園春 長沙

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各位評委老師，上午好，我是_____號考生***；今天我說課的題目是《____________》；請同學們認真的聽老師的提問描述，然后猜一猜，他是；對了，同學們都猜對了，他就是毛主席毛澤東；我們今天要學的是他的另外一首也是很著名的詞：《沁；對了，很好，同學們了解的都很詳細（板書：詞牌名）；知道了名字，現(xiàn)在我們來看看這首詞；好，有那位同學愿意為我們朗讀下這首詞

各位評委老師，上午好，我是_____號考生*** 今天我說課的題目是《____________》。

請同學們認真的聽老師的提問描述，然后猜一猜，他是誰？ 他是中國偉大的革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。他說過：星星之火可以燎原，我們以前學過他的詩：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？還有：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。對了，同學們都猜對了，他就是毛主席毛澤東

我們今天要學的是他的另外一首也是很著名的詞：《沁園春 長沙》（板書）初中的時候我們學過他的《沁園春 雪》同學們還有印象嗎？ 那么大家還記不記得 沁園春是什么意思吧？這位同學，對了，沁園春只是一個詞牌名，回答的很好，那么大家又知不知道詞牌名有什么作用呢？ 這位同學，一種詞牌有固定的格式韻律，比如說每句幾個字，押什么韻等。就像詩歌的五言、七言一樣很好，回答的非常好，還有沒有別的同學要補充的呢？這位同學，古代的詞是可以唱的 不同的詞牌唱法不一樣

對了，很好，同學們了解的都很詳細（板書：詞牌名）知道了名字，現(xiàn)在我們來看看這首詞

好，有那位同學愿意為我們朗讀下這首詞呢？好，這位同學你先來 好，讀的很有氣勢，就需要這樣哈

那首先我們來了解一下這首詞的背景，首先要知道詞人是在什么樣的環(huán)境下以什么樣的心情來寫這首詞的，我們才能更清楚的了解這首詞

要表達的中心，這個是很重要的。這首詞作于1925年12月。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。

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寫這首詞的時侯毛澤東33歲。正像詞里面寫的：恰同學少年，風華正茂。在游橘子洲的時候，正是秋天，古人寫秋，多是悲涼的，像：無邊落木蕭蕭下，或萬里悲秋常作客。但是毛澤東正是意氣風發(fā)之時，心情很是舒暢，所以他筆下的秋是什么樣子的呢？對了：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě）爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。按現(xiàn)在很流行的一句話說：多么有愛的一幅畫面啊。完全沒有了秋天悲的場面，有的是山林水景，鷹飛魚游，百舸爭流的欣欣向榮的景色

所以要看詞人要表達的意思要看當時的時代背景，同是在唐朝，李白的詩為什么豪放啊，因為是盛唐時期，杜甫為什么就悲涼呢，因為唐朝那時候已經(jīng)由盛轉衰了。好 了解了時代背景，現(xiàn)在我們來分析這首詞，同學們能告訴我，這首詞有幾個部分呢？對了兩個，我們稱之為上下闋，和其他的詞一樣，上闋景，下闋情（板書，上下闋）開頭“獨立寒秋”三句，點明時間地點人物。時間是什么時候??？：秋天，對了，地點呢？湘江之中的橘子洲，人物呢？一個人，對了，這個獨立指的就是一個人。

起筆平平，語氣舒緩，實為下文蓄勢，一個人站在這秋天的橘子洲頭，看到了什么呢？下面就告訴我們了：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě）爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

以“看”字領起的這幾句，詩人描繪了在橘子洲頭所見到的一副色彩絢麗的秋景圖，有遠有近，有動有靜，有仰視有俯視，遠近相間，動靜結合，對照鮮明，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。是一組完整的領字長句，一氣呵成，文勢陡急，吐露出作者對眼前江山美景的極度傾倒。（板書：遠近，動靜，俯仰）

眾多的排比句和對偶句使景物描寫富有層次感：山是紅的，水是碧的，色彩對比；山上的樹，如朝霞一般的絢爛，江中的船，又如同群馬奔馳喧鬧，動靜互襯；仰觀鷹飛，俯看魚游，視角轉換，呈現(xiàn)出一幅色彩繽紛、生機勃發(fā)的活動著的湘江秋景圖。于是作者不禁發(fā)出“萬類霜天競自由”的由衷贊嘆。一切有生命和無生命的物類，在這無邊無際的宇宙中，自由自在，生存發(fā)展，這是多么令人向往的情景！

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。棵鎸@一派生機勃勃的大千世界的景象，詩人思緒萬千，不禁發(fā)問：廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？

詩人問這句話的用意是什么呢？這位同學：道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他博大的胸懷。對的，還有沒有同學要補充呢？為引導出下

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闋鋪墊。沒錯，還有沒有同學要回答呢？起承上啟下的作用。好很好，同學們都回答的非常詳細，那現(xiàn)在我們就來看看這句話引領的下闋

年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸歲月里，作者和他的同學們正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。這個我說下，作者用了《莊子〃田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變” 的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。（揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當旺盛有力的意思。過去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專家權威，是不準確的。）“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。

這不是亂寫的，這是有實際依據(jù)的：在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內(nèi)容。詞中“恰”字以下的又一組領字長句，就是對這些活動的真實而形象的寫照！

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這里為什么以設問的句子結尾呢？為什么要用問號？有沒有同學能回答一下呢？：對上片提問的誰主沉浮做了回答。對了，詩人形象含蓄的給出了“誰主沉浮”的答案——主宰命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。

下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月

將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪

為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量?；丶矣锌湛梢哉倚┪覀儧]學過的毛澤東的詩詞看看

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我的課講完了，謝謝。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

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