第一篇：2016江西教師招聘面試小學語文《兩小兒辯日》試講稿

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2016江西教師招聘面試小學語文《兩小兒辯日》試講稿

---易公教育資料平臺

【設計理念】

在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關注過程，為學生提供一個交互式的學習的平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀;重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生，初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。

【設計特色】 樂讀趣學 自主感悟

【教學流程及設計意圖】

一 引課激疑

在上課之前老師迫切想了解一個問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明??(板書：辯)

大家辯論的非常激烈，老師發現我國的漢字非常有趣，大家看這個“辯”字，中間是個什么部首，兩邊像是什么?是誰聰明，事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事，看到這個“辯”字你想知道些什么問題?

(由“辯”這一中心詞入手提出問題，激發學生學習興趣。)

二 定向研法

看老師寫課題。從課題中你已經知道了些什么?

那么，你認為這節課我們還應該做幾件事?(引導學生來定向：朗讀 背誦 譯文)

這幾件事如何去完成?

三 自學釋疑

1范讀

好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何，有什么收獲?

讀不通順就是收獲，因為你已經感覺到了文言文和現代文有些不同，有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好，老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

(必要的范讀和領讀放在學生“悱”“憤”狀態下進行，效果會更好。)

江西教師招聘面試說課稿

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2領讀試讀

來，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領讀)。

下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時間。)

3討論讀法→練讀→評讀

讀，已經通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學收獲真不小，看來多讀確實是個好辦法。

(使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。)

4合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

(剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎?好，下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來個小比賽，看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號，可以和同桌商量解決。

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

(一遍遍不同形式地翻譯，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。)

四 合作匯報

好，老師還有一個難題，(發表)生看看難不難，但老師的要求可有點難，請注意看要求(課件)：

四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格：1 用一個字填寫;2用現代語言填寫;3用原文填寫;4 口頭敘述。

日 始 出 時 日 中 時

人 物 觀 點 理由 觀 點 理 由

小 兒 甲

小 兒 乙

(小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力、口語表達能力的培養，還是合作創新的體現。)

五 誦讀表演

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師生分角色→分組分角色

下面我們分角色朗讀，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。

(此環節是朗讀的基礎，重點指導語氣)

讀得不錯，下面請兩位同學上臺來演一演，其它同學呢，任務就更重了——做導演。既然是導演，就要認真看演員表演得怎么樣，并及時給予指導。好，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優秀演員和一名解說員，有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)

第一次排練我們先用現代話演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停，給予指導。注意，排練開始!

如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，先小組試一試。

(表演時揭示寫作特點與順序，為學生背誦做鋪墊。)

現在，誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行，先試著嘀咕一遍，試試再說嗎。

好，誰敢站起來跟老師一起背一遍。

(使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。)

如果你是孔子，你會如何回答?(到底一日內太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據課前搜集的資料對兩種現象做出科學解釋，或者用老師這兒的“太陽”(籃球)和“地球”(乒乓球)來做以解釋。

六 自評自結

學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

(使學生從故事和人物身上受到啟發，由所查資料初步了解孔圣人，以激發學生民族自豪感。)

回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說一說：

1本課學習重點是什么?

2這節課學習過程有幾個環節?

本節課的重點你掌握得如何?

(有總結才會有發展，及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)

七 探究作業：

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1把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。(必做)

2試著翻譯下列句子：(努力做)

(1)三人行，必有我師。(2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。(4)學而時習之。

(5)(簡單古文)更多教師招聘說課稿點擊查看：

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第二篇：兩小兒辯日 試講稿

《兩小兒辯日》教案

教學目標：

知識與技能： 學會本課3個生字，能根據課后注釋疏通文意。

過程與方法： 有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感態度與價值觀： 理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。重難點：

理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學設計：

一、游戲激趣導入

猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家學派的創始人。（孔子）請同學給大家補充介紹有關他的文學常識。孔子說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

可這位以博學多聞而著稱的偉大哲人在往東方各國游歷的路上卻被兩個小孩的爭執給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對中國歷史文化以深刻影響的卓越智者呢？今天，我們一起走進《兩小兒辯日》去看個究竟。

二、溫故知新

1.（出示幻燈片2 溫故知新）辨析“辯、辨、辮”并簡釋文題中的“辯”。

2.“日”與“曰”區分,你能背誦有“日”的詩句嗎？。3．釋題：兩小兒辯日（出示幻燈片3常識簡介）4.質疑：從題目你知道了什么？你還想知道什么?

三 書讀百遍，其義自見

(一)初讀課文，整體感知 要求讀準字音，（出示幻燈片4詞語），檢查預習情況

（二）有韻味地朗讀課文。助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。出示要求：出示幻燈片5讀對、讀通、讀懂.。（出示幻燈片6課文）

（三）小組合作，理解重點詞語。

1.結合課下注釋，引導學生用查字典或聯系舊知識的方法理解重點詞語。2.學生匯報自學情況

3.（師出示幻燈片7、8重點詞語的注釋，）幫助學生理解句意，從而正確斷句

（四）在熟練朗讀的基礎上，深入理解課文

四、學而不思則罔，思而不學則殆

（一）（小組學習討論：兩小兒爭辯的觀點是什么？朗讀，匯報）了解兩小兒各自不同看法是什么？

1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的觀點是什么？

2、讓學生在文中找出。

3、反饋 “辯斗”的觀點：（出示幻燈片9）一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也

4、師：讀一讀第二自然段，根據下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？

5、生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。

6、師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近

（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？

1、師：有理有據才能讓人信服，兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

2、生找句子 反饋。（出示幻燈片10）一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

3、師：你們能根據下面的注釋說說這一段話的意思嗎？

4、反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱。

5、為什么會有不同看法？——觀察角度不同。一個是從視覺角度，一個是從感覺角度。看來認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，我們要注意客觀科學地分析事情。

6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）；

（三）配樂 誦讀

讀出語氣，讀出韻味，誦讀提示：短文的精彩部分是簡潔生動的人物對話。前兩句說的是兩種相反的觀點，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀。(出示幻燈片11、12)“我以”、“一兒以”、“此不為”之后，須作停頓。“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——使有對比色調。要讀出對比的感覺。

（四）分角色朗讀(出示幻燈片13)五 釋疑解惑

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（出示幻燈片14）（2）通力協作，解開“辯日”之謎。（3）運用媒體手段“印證”學生的解釋。（出示幻燈片15）師總結歸納： 其實，太陽無論在早晨還是中午，離我們的距離是一樣的。六

知之為知之，不知為不知

1、理性看待“孔子不能決”。師： 孔子能解答這個問題嗎？

2、生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？

3、你怎樣看待孔子的“不能決也”？（出示幻燈片16）

4、生暢所欲言。

師小結：依孔子當時的名望和學識。如果承認不能決定需要相當大勇氣的，何況是對著兩個小孩子。但孔子沒有妄加論斷。他選擇了實事求是，他的這種求實精神是難能可貴的。也正如他自己所言：知之為知之，不知為不知，是知也。這個問題連公認的大學問家也有所不知，可見人們懂得的知識總是有限的，知識無窮盡，確實不可能無所不知，真是“學海無涯啊”！七 學而不厭，誨人不倦

（出示幻燈片17）

兩小兒的辯斗，讓我們明白：認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事物，要認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。孔子的“不能決也”讓我們明白了：宇宙無限，知識無窮，學無止境，更讓我們懂得：知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛；

八

學而時習之（出示幻燈片18）

1．熟練背誦《兩小兒辯日》；復述課文。

2.寫一寫學完本課的收獲。

3.《兩小兒辯日》新編。

（板書設計：

兩小兒辯日

一兒

另一兒

孔子

日始近

日初遠

日中遠

日中近

不能決

（近大遠小）（遠熱近涼）

第三篇：2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：老王

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2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：老王

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一、激情導入，簡介作者

師：同學們，當你們走地繁華的街頭，或許會碰到這樣的些人：頂著烈日換送液化氣的工人，冒著嚴寒蹬三輪的車夫，迎著寒風清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣青菜的老人……你知道他們生活的艱辛，他們的無奈嗎？他們是否曾觸動你的心靈？

師：今天我們和楊絳女士一起走近一位小人物――老王。（師板書：《老王》）楊絳，我國著名作家，翻譯家，你知道她的另一個身份嗎？

生：她是錢鐘書的夫人，我看過電視劇《圍城》，就是根據錢鐘書的小說拍成的。師：很好，這位同學善于了解和積累。

二、初讀課文，掃清障礙

師：同學們放聲朗讀一遍課文，劃出你不熟悉的字詞及不太懂的句子。生自由讀課文，初步感知課文內容后，提出字詞，教師引導明確讀音及意思。

三、再讀課文，感受人物

師：快速朗讀一遍課文，說說你感受到老王是一個什么樣的人？依據是什么？讀后同桌間可先交流一下。

生1：老王是一個可憐的人，一個不幸的人。從文章二、三段可以看出來。

生2：老王是一個貧困的人，他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車，甚至比不上駱駝祥子。（眾同學笑）

生3：老王是一個善良的人，他愿意給作者帶來冰，車費減半，而且在冰價相等的情況下，他送的冰比前任送的大一倍。

生4：我也認為老王一個善良的人，他送錢先生看病，堅決不要錢。

生5：我認為老王是一個知恩圖報的人，他受到了作者一家的幫助，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

師：大家有分析很到位，也很精彩。老王雖是這樣一個卑微、貧困，但很善良的不幸者，作者卻對他給予足夠的關注。作者的善良表現在哪些方面？ 生1：別人不愿坐老王的車，作者坐，照顧老王的生意。生2：老王送來香油雞蛋，不讓他白送，堅持給錢。

生3：作者的女兒知道老王有夜盲癥，送他大瓶的魚肝油。女兒也善良，真是“有其母必有其女”啊！（眾生鼓掌）

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生4：關心老王生活，三輪改為平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問老王能否維持生活。

四、品讀精段，換位體驗

師：是啊，老王與作者一家的交往正體現了“以心換心，以愛換愛，以善良去體察善良”。文中“老王送蛋”這一節就給我們留下了十分深刻的印象。下面我們用心閱讀這一段，來個換位體驗。

師：一直到文末，作者還在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時，你在哪些方面會做得更好？

生1：我會請老王進屋歇會兒，給他倒杯水。

生2：我不會堅持給他錢，要讓老王知道我領他的情，日后再給他一些幫助，禮尚往來嘛。（眾生微笑點頭）

生3：我會攙扶老王下樓，一直目送他離去，而不會一直站在樓梯口看著。師：但愿大家真能這樣做。文中老王能理解楊先生的做法嗎？我們不妨來揣摩一下老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？

生1：老王會這樣想：我拿香油和雞蛋送她，是表達我的一絲謝意，沒想到楊先生非要給錢，她是真正關心我，幫助我啊。

生2：老王想：我的時日已不多，香油和雞蛋吃了也糟蹋了。我送給楊先生，是真誠地表達自己的謝意。她執意給我錢，也太不領我的情了。

生3：老王想：我多么想同楊先生多聊上幾句，讓我這個孤老頭子感謝她的善心。

五、遷移拓展，抒寫心聲

師：讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關愛不幸老的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現實世界中太多的自私、冷漠、殘酷。

師：同學們，當我們再次走過街頭，看到哪些送氣、拉車、掃地、賣菜的平凡而辛勞的人，你的心頭難道就不應該涌起一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內心的感觸和愿望吧！（生動筆寫作，抒寫心聲）

生1：每天清晨，我迎著晨風走向校園，總會遇到一位四十多歲的女環衛工在清掃馬路。她一身深藍色工作服，頭發凌亂地披著，兩臂有節奏地揮動。每當我經過她身邊時，她總會停下手中的掃把，臉上現出淺淺的笑容看著我。此刻，一陣暖意涌上我的心頭。

生2：天蒙蒙亮，凜冽的寒風中，一輛輛板車早已“一”字排開。停在車旁的漢子們不停地搓著雙手，眼睛不停掃視周圍，眼神滿是期盼。新的一天開始了，今天又會有多少收益？ 生3：我想對城市中的“蜘蛛人”說幾句話：你們用一要細繩將自己的生命懸系在半空。空中的風很大，吹起了你們身上襤褸的衣衫，像一片樹葉在空中搖蕩。此時，遠在千里之外的妻兒正佇立村口，癡癡地眺望著村外的那條小路，她們正期待熟悉的身影出現。而此刻，城市里已是萬家燈火，濃濃暮色中你們仍在蠕動……

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第四篇：六年級語文《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》教案

教學目標：

1．掌握課文中的生字、新詞。

2． 結合課文中的書下注釋提示，掌握課文的大意。

3． 積累文言詞匯，培養學生獨立思考，大膽質疑問難的優秀品質。教學重點：

1．掌握課文中的生字、新詞。

2． 結合課文中的書下注釋提示，掌握課文的大意。教學難點：

1．積累文言詞匯，培養學生獨立思考，大膽質疑問難的優秀品質。教學方法：合作探究 課時安排：一課時 教學過程：

一、情境導入

“知之為知之，不知為不知，是知也。”誰能解釋這句話的意思？這是孔子說的，他也是這樣做的。今天就讓我們一起學習《列子?湯問》中的《兩小兒辯日》。

二、展示目標

三、自主學習

1、自學生字詞

辯斗

盤盂

滄滄涼涼

探湯

孰為汝多知乎

2、了解作者及作品

3、讀文言文 1）自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2）指名讀。（老師指導）3）集體齊讀

4． 從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。預設：湯：熱水 去：距離 以：認為 東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧

四、合作探究

1、小組合作，結合注釋翻譯課文。

2、教師點撥總結

3、思考問題

1）、文中兩小兒為什么在爭辯？ 明確：太陽離人的遠近

2）、兩小兒觀點不同，各有什么依據？ 明確：小兒甲：日初近，日中時遠（視覺）小兒乙：日初遠，日中時近（觸覺）3）、從他們的辯斗中能看到什么？

兩名小孩都善于獨立思考。大膽質疑，勇于探索和創新。

4）、作為裁判者的孔子怎樣判決的？從中可以看出孔子怎樣的治學態度？ 3． 我們應該學習文中的人物什么精神品質？

兩小兒：勇于探索和創新的精神；獨立思考，大膽質疑的精神；

孔子：（1）人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”

（2）實事求是的精神。

五、課堂小結

本文采用了“問答式”的對話來表現人物并闡明道理，作者將抽象的自然現象生動具體的語言和巧妙地比喻講述出來，表現出兩個小孩善于觀察，說話有理有據的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。

六、作業布置

課文背誦及注釋

七、板書設計

兩小兒辯日

日初出

日中

孩子甲： 車蓋（大----近）盤盂（小----遠（視覺）

辯斗

孩子乙：滄滄涼涼（涼----遠）探湯（熱----近（觸覺）結論：孔子也不能決也

八、課堂檢測

一、生字注音 辯斗（）盤盂（）滄滄涼涼（）探湯（）孰為汝多知乎（）

二、解釋詞語

辯斗： 去： 以： 日中： 及： 探湯： 決： 孰： 知：

三、翻譯句子

1、“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。”

2、“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。”

3、“孰為汝多知乎？”

第五篇：2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：鳥的天堂

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2016江西教師招聘面試小學語文試講稿：鳥的天堂

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江西教師招聘面試試講稿 人教版 語文 六年級 上《鳥的天堂》

各位評委老師，大家好！我是應聘小學語文老師的X號考生，今天我試講的課題是《鳥的天堂》。現在開始我的試講。

同學們大家好，今天我給大家帶來了一種美妙的聲音，請大家閉上眼睛仔細的聽，（播放鳥鳴聲）。你聽到了什么？想到了什么？（學生回答）很好，大家說聽到了悅耳的鳥鳴，那里肯定有很多鳥，那么，你想不想到那里去看一看呢？那就讓我們一起跟隨巴金老先生一起走進鳥的天堂。（板書標題）

天堂是什么地方？幸福快樂的地方才叫天堂，讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？大家問題提的很好，有同學說“鳥的天堂是什么樣子？”“鳥的天堂在什么地方？”還有同學說“在那里鳥兒們是怎樣生活的？”同學們提的問題都很有價值，那就讓我們帶著這些問題來讀一讀課文吧。大家讀的都非常投入，肯定有不少收獲，請把你的收獲和同桌分享一下吧！很好，那誰愿意把自己的收獲和大家一起分享？很好，這位同學說“鳥的天堂就是一棵很大的榕樹”，那么這棵榕樹是作者在什么時候發現的呢？作者幾次經過鳥的天堂呢？非常好，這位同學說“作者兩次經過鳥的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕樹，第二次看到榕樹上有很多鳥。”（板書：榕樹，鳥）

我們先來看看這棵榕樹，吸引著眾多鳥兒居住的樹到底是什么樣的呢？我們把課文中描寫榕樹的句子找出來，可以邊讀邊劃邊想。（閱讀7、8自然段）你覺得這是一棵怎樣的樹呢？（稍作停頓）我聽到有同學說這是一棵非常大的榕樹，真棒！（板書：大）還有同學說這是棵很綠的榕樹，非常好！（板書：綠）我們用另外一個詞概括它就是“茂盛”（板書：茂盛）真不愧為六年級的學生，真會讀書。那么你是從哪些句子體會到的？怎樣體會到的，能說一說嗎？能說的請舉手。看來這個問題對同學們來說有點難度，不要緊，我們先在小組里交流交流。請大家以四人為一個小組來展開討論。

好的，誰愿意把自己的體會跟大家來分享一下？對，從“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”由“不可計數”這個詞，我們可以體會到這是一株很大的榕樹。我們在生活中還有什么可以用“不可計數”這個詞來形容？天上的星星不可計數；街上的行人多的不可計數??

接著思考：為什么枝干的數目不可計數？這跟它的生長特點有關，找出相關句子讀一讀。“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”見過枝上生根的樹嗎？大家看PPT上 1

這張圖片，是不是覺得很震撼？這棵樹已有500多年的歷史，每年都從樹枝上長出許多根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子在根上又長出新的枝干來，就這樣根上長枝，枝上有根，它已長成了榕樹林，所以枝干的數目不可計數。知道它究竟有多大嗎？它占地20畝，相當于我們學校的整個校園！我聽到很多同學都在贊嘆，把你的贊嘆用一個詞或一個字表達出來。

那么，還有哪些句子描寫了榕樹的大？“從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”大家找到了這句，大家來讀一讀這個句子，這個“臥”字你體會到了什么？仿佛看到一棵大樹靜靜的臥在湖面上，對不對？誰能把這個句子讀一讀？很好，讀出了榕樹的大，且安詳。

我們來看第8自然段，誰能把你喜歡的句子和大家分享？這位同學說，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話很好，因

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為它寫出了大樹的生機勃勃，老師也很喜歡這句話，為什么作者說每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？作者為什么會有這樣的感受呢？我們先在小組內部交流一下。每個組派一個代表來說一下。你們都有自己獨特的感受,把你們的理解融入到這句話中,好好讀一讀這一句話。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這是多么奇妙的感受啊,難怪作者發出了這樣的感嘆(課件出示句子)——這美麗的南國的樹！我們學著作者的樣子來感嘆一下。也是發自我們內心的贊美。

如果你是一只小鳥，你發現了這棵大榕樹，你怎樣向你的同伴宣傳這棵榕樹呢？真會宣傳，小鳥們聽到你們的召喚肯定很快來這里居住的。

大榕樹很美，作者寫得也很美。所以我們在欣賞美麗的榕樹的同時，也要學一學他的描寫方法。其實,我們身邊的美景無處不在，現在是仲夏時節，我們郊外的田野呈現出一派迷人的景象，課余時，我們走到外面去看一看，下次上課的時候請把你看到的夏日美景和你的小組同學說一說，也可以拍成美麗的照片分享給小組成員，我們會把大家的作品貼到教室最顯眼的位置。

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