第一篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》試講稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法 的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第 8 頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么? [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例 3 獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第 3 題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

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5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè) 位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1.[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成 P11 做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2、完成 P12 做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成 P13 第 4 題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

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第二篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》試講稿

各位評(píng)委老師好，我是應(yīng)聘小學(xué)語(yǔ)文老師的3號(hào)考生，今天我試課的題目是《詹天佑》。

下面我將進(jìn)行我的試講。

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》的第1到3自然段，那么同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了詹天佑，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詹天佑主持修筑了第一條完全由中國(guó)人設(shè)計(jì)、施工的鐵路，還有的同學(xué)說(shuō)，詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在上節(jié)課我們也了解到詹天佑頂著帝國(guó)主義的壓力，擔(dān)當(dāng)此重任。而今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》的第4-6自然段(板書(shū))，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，給大家2分鐘時(shí)間默讀第4到6自然段，思考一下，愛(ài)國(guó)是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢?都讀完了吧，好!同學(xué)們?cè)谖闹姓业襟w現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)主義情懷的中心句了么?來(lái)這位舉手的同學(xué)有感情的為大家朗讀一下，恩，讀的非常好，(詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè))。那么同學(xué)們從這句話中讀出了什么?哦有的同學(xué)說(shuō)詹天佑勇敢，有的同學(xué)說(shuō)詹天佑有信心做好這件事情。好，同學(xué)們注意這樣一個(gè)詞(毅然)，我們可以看出詹天佑為了國(guó)家榮譽(yù)挺身而出的勇敢，面對(duì)帝國(guó)主義的威脅，他毅然不畏萬(wàn)難，接受任務(wù)。還有一個(gè)詞(馬上)，為什么接到任務(wù)詹天佑不休息休息而是馬上開(kāi)始勘測(cè)呢，哦很好，有同學(xué)說(shuō)時(shí)間緊任務(wù)重，完全正確，當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的強(qiáng)權(quán)政治以及輿論壓力對(duì)中國(guó)都很不利，詹天佑馬上投入到工作當(dāng)中，一心為祖國(guó)排憂解難，從這兩個(gè)詞，我們都可以感受到詹天佑身上的愛(ài)國(guó)主義情懷。

有了修筑第一條中國(guó)人自己的鐵路的決心，接下來(lái)詹天佑就要付出行動(dòng)了，我們接著往下看，文中說(shuō)，“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。”從這句話，大家又讀出了什么?可以把你讀到的信息大聲表達(dá)出來(lái)，恩好，有同學(xué)說(shuō)，工作難度很大，有的同學(xué)說(shuō)，詹天佑很細(xì)心，進(jìn)行周密計(jì)算。大家說(shuō)的都對(duì)，我們知道中國(guó)人第一次修筑鐵路，自身沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以為了更好的完成任務(wù)，一切都要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)量，同時(shí)我們也能從中感到詹天佑他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

度。但是偌大的工程，詹天佑一個(gè)人就能完成么?恩，大家都知道不能哈。他要和他的學(xué)生以及工作人員相配合，那么詹天佑嚴(yán)格要求自己，他對(duì)待身邊的人又是怎樣的呢?很好，從文中我們看到，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)工作要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概差不多的說(shuō)法不能有。同學(xué)們我們都知道團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，但是要想發(fā)揮最大的合力，整體內(nèi)的每個(gè)人都應(yīng)該目

標(biāo)一致共同努力。而作為靈魂人物的詹天佑更是傾其所有，全力以赴，“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀……一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)，但不管條件怎樣惡劣，他始終堅(jiān)持在野外工作。”讀完這幾句話，同學(xué)們心中有怎樣的感受呢?你來(lái)回答一下，恩，老師也很認(rèn)同你的觀點(diǎn)，通過(guò)這幾句的描寫(xiě)，體現(xiàn)了詹天佑不怕吃苦，凡事親力親為、任勞任怨的偉大形象。還有么，恩好，這位同學(xué)補(bǔ)充到：詹天佑面臨的客觀環(huán)境很艱苦，而且整個(gè)工作也是有危險(xiǎn)了，要是一不小心就會(huì)墜入深谷。同學(xué)們思考一下，誰(shuí)都愛(ài)惜自己的生命，但為什么詹天佑有如此大的勇氣呢?從文中你們可以找到答案么。哎大家都讀出來(lái)了。盡管困難不斷，但是他總想著，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。正是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，詹天佑才有勇氣，毅然接受任務(wù)。

但事情的成功往往不是一帆風(fēng)順的，只是有決心還不夠，還要有一定的能力輔之以正確的方法才能抵達(dá)勝利的彼岸。面對(duì)工程中最艱巨的問(wèn)題，詹天佑退縮了么?恩，他沒(méi)有退縮。為了解決難題，他精密分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，與工人們一起商量，最終設(shè)計(jì)了“人”字形線路。同學(xué)們可不要小瞧這個(gè)“人”字形線路，面對(duì)中國(guó)特殊的地理?xiàng)l件，帝國(guó)主義不相信中國(guó)人能夠獨(dú)立完成，甚至蔑視說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世”。可以說(shuō)，京張鐵路的修筑，體現(xiàn)了詹天佑杰出的才能。

同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章4-6自然段的分析，你們有哪些心得體會(huì)么?哦，我們從細(xì)節(jié)上真正的體會(huì)到了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義情懷，還有么，哦有的同學(xué)說(shuō)他長(zhǎng)大后也要成為像詹天佑江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

這樣優(yōu)秀的工程師。很好，大家的收獲很多，這篇課文呢，我們就學(xué)習(xí)到這里，今天的作業(yè)呢，就是同學(xué)們回去寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的詹天佑? 好，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

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第三篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》試講稿

一、導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè)園參觀，并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用

自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂(lè)項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時(shí)而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時(shí)而高舉手臂上下移動(dòng)，盡情地表演著。

錄像一停，老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂(lè)項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎?” 生1：“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類(lèi)。”

生2：“我認(rèn)為觀纜車(chē)、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)可以分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兪切D(zhuǎn)的。” 老師緊接著問(wèn)：“其他的呢?”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類(lèi)。”

“剛才你們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的——”只見(jiàn)老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作 “你們能給他起個(gè)名字嗎?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“叫旋轉(zhuǎn)。”老師又接著用手勢(shì)做出平移的動(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢?”

幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：可以叫“平移。”老師抓住時(shí)機(jī)，“好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。”她 邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂(lè)園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來(lái)，老師請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它歸類(lèi)，把所選項(xiàng)目的圖片對(duì)應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

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當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說(shuō)“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，以示區(qū)分。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、新授。動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，卡

通人物圖片在黑板上按要求移動(dòng)著……

在平移過(guò)程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。

著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶(hù)要求，調(diào)度車(chē)輛達(dá)到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎?試一試吧!(如下圖)(圖略)老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。

接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車(chē)要先向左平移5格，再向下平移6個(gè)格。生2：我要接顧客A，汽車(chē)可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車(chē)就向左下平移，斜著過(guò)來(lái)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時(shí)，老師及時(shí)給予肯定，并追問(wèn)生3：“你為什么這樣走啊?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)“這樣走比較近”時(shí)，老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚(yáng)道：“太聰明了!如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近。”

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在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車(chē)方案。有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來(lái)的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同

學(xué)設(shè)計(jì)了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。(如下圖)(圖略)方法1：(圖略)方法2：(圖略)方法3：(圖略)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，對(duì)平移有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)。運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，體驗(yàn)價(jià)值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：(1)汽車(chē)方向盤(pán)(2)水龍頭(3)推拉窗戶(hù)此時(shí)，同學(xué)們都搶著按動(dòng)手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展

現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個(gè)同學(xué)的答案。

只有第(3)題引起爭(zhēng)，有24人選擇“平移”，2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。老師沒(méi)有急于評(píng)判，而是播放錄像，請(qǐng)同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫(huà)面，終于達(dá)成了共識(shí)。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎?”一 個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我正想提個(gè)問(wèn)題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎?”老師將這個(gè)問(wèn)題推給其他同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)說(shuō)：“只能打開(kāi)或移動(dòng)什么東西。”“看來(lái)，這個(gè)同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。”隨著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個(gè)話題：

(1)樓房會(huì)搬家嗎?(2)聰明的設(shè)計(jì)家;(3)巧算長(zhǎng)度。老師問(wèn)：這里有3個(gè)問(wèn)題，你最想研究哪個(gè)問(wèn)題? 江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

生1：樓房會(huì)搬家嗎? 生2：我也想了解樓房真的會(huì)搬家嗎? 生3：我想了解的是聰明的設(shè)計(jì)家是怎樣設(shè)計(jì)的。

老師接著說(shuō)：“同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個(gè)話題。”這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂(lè)廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了!”此時(shí)，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們 正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，師生又一起進(jìn)入了第二個(gè)話題的研究，同學(xué)們?cè)趲椭?/p>

聰明的設(shè)計(jì)家選擇平移門(mén)和旋轉(zhuǎn)門(mén)的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

四、課堂總結(jié)

當(dāng)老師問(wèn)到“通今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾”時(shí)，孩子們不僅談 了對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)出了對(duì)數(shù)學(xué)神奇的由衷感嘆，更遺憾于課堂的短暫。有的學(xué)生提

出了還想繼續(xù)了解更多的有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)……

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第四篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》試講稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2.初步會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)與改寫(xiě)。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)部分的末尾添上?0?或去掉?0?，小數(shù)的大小不變”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖形、數(shù)射線、課件、實(shí)物投影儀等。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，熊貓歡歡想考考大家：你們能用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(提供學(xué)具：圖形紙，數(shù)射線等)出示： 0.3和0.30比，哪個(gè)大? 生獨(dú)立思考后解決問(wèn)題。

師：完成后，把自己想到的方法在組內(nèi)交流一下。全班分組匯報(bào)交流。

生1：先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分都是0，再看小數(shù)部分，十分位上都是3，最后看百分位，只是0.3沒(méi)有百分位，就不知道怎樣比較了…

生2：我想補(bǔ)充，把0.3和0.30看成錢(qián)幣，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。板書(shū)：0.3=0.30 生3：我是通過(guò)圖形觀察到的，10個(gè)0.01是0.1，那么30個(gè)0.01就是0.3，所以0.3與0.30是相等的。(圖形紙的演示)生4：我是把兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，0.3= , 0.30= , 因?yàn)?=，所以推算出0.3=0.30。

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生5：我是運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)射線來(lái)比較的，0.3和0.30在數(shù)射線上所在的位置是重合的，說(shuō)明0.3與0.30是相等的。(數(shù)射線演示)師結(jié)：從以上幾種不同的方法都可以推算出0.3與0.30是相等的。

教學(xué)策略：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用輔助材料—圖形、數(shù)射線等，通過(guò)觀察、比

較、推算等方法，并開(kāi)展組內(nèi)合作交流來(lái)完善思考方法，初步體驗(yàn)0.3與0.30這兩個(gè)小數(shù)是相等的。

(二)合作探究，得出結(jié)論

1.師：在你們的學(xué)具盒里有些數(shù)射線和圖形，請(qǐng)你們以小組為單位，先自己在數(shù)射線或圖形紙上找出3對(duì)相等的小數(shù)，并記錄下來(lái)，完成后組長(zhǎng)把記錄的情況進(jìn)行匯總，然后觀察找到的各組相等的小數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么? 生從學(xué)具紙上找出3對(duì)相等的小數(shù)，組內(nèi)匯總(一位小數(shù)全寫(xiě)在一邊)并交流想法。分組匯報(bào)，完善得出的結(jié)論。生匯報(bào)，師板書(shū)。板書(shū)： 0.3=0.30 0.5=0.50 0.8=0.80 0.7=0.70 ……

生1：我是從左往右觀察的，小數(shù)部分的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。生2：我是從右往左觀察的，小數(shù)部分的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變。師：你能用一句話來(lái)概述得出的結(jié)論嗎? 生：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(板書(shū))師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“小數(shù)的性質(zhì)”(出示課題)。

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2.看書(shū)自學(xué)課本。

師：通過(guò)剛才的看書(shū)，你看懂了什么，有什么地方需要提醒大家的?還有什么問(wèn)題嗎? 師：小數(shù)性質(zhì)中的“小數(shù)部分的末尾”能不能改成“小數(shù)點(diǎn)的后面”呢?(同桌互相議議)3.對(duì)比異同，加深理解。

出示：0.6與0.60 0.06與0.6 6與60 師：指名口答，并說(shuō)出理由。教學(xué)策略：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助學(xué)習(xí)材料(如數(shù)射線或圖形)舉例，通過(guò)先自己舉例再到組內(nèi)匯總例子進(jìn)行觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出小數(shù)的性質(zhì)。對(duì)學(xué)生不易理解的地方，通過(guò)質(zhì)疑、比較、闡述理由等方法來(lái)加深學(xué)生的理解。層層深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷完善對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。

(三)鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用 1.判斷一下，下面的話正確嗎? ① 小胖認(rèn)為0.80、15.005、4.060這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面的“0”都可以去掉。② 小丁丁說(shuō)：12.4在小數(shù)部分的末尾添上2個(gè)0，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是原數(shù)的100倍。生先獨(dú)立判斷一下正確性，再全班交流想法。

2.把下面商品的金額改寫(xiě)成以“元”為單位的兩位小數(shù)。一瓶礦泉水9角 一瓶玉米汁13元

一罐巧克力33元8角 一支牙膏1元4角

請(qǐng)生把商品的單價(jià)改寫(xiě)成以元為單位的兩位小數(shù)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)策略：考慮到“小數(shù)的性質(zhì)”的描述是很?chē)?yán)密的，為了讓學(xué)生更深刻地了解小數(shù)的性質(zhì)，在練習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，即只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生在闡述理由的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解小數(shù)的性質(zhì)。

(四)總結(jié)交流

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師：請(qǐng)你們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?在平時(shí)的生活中哪些時(shí)候會(huì)運(yùn)用到小數(shù)的性質(zhì)呢? 設(shè)計(jì)意圖：

《小數(shù)的性質(zhì)》是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)實(shí)質(zhì)是相通的，但是由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)比較直觀的分?jǐn)?shù)模型和學(xué)生非常熟悉的數(shù)射線來(lái)幫助理解，并借助組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)探討小數(shù)的性質(zhì)，而且對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解也是通過(guò)觀察、比較、交流來(lái)不斷地完善這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P15-17例1以及練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、口算練習(xí)

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說(shuō)出算法

二、情境創(chuàng)設(shè)

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物思想教育

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1探索算法

出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

自己獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)小組討論

集體交流

注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，著重突破十位滿十的問(wèn)題，讓學(xué)生理解哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1的算理。

活動(dòng)2鞏固算法

出示練習(xí)四第3題的主題圖

問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

你如何解決這些問(wèn)題？

小組交流，說(shuō)出算法

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、做一做1、2題

2、練習(xí)四1、2題