第一篇：如何立德修身

如何立德修身

作為新時代的大學生，立德修生已經成為了衡量大學生的新標準。沒有德而只有智的人，今后必定不能適應新時代。知識和能力的培養不能替代思想道德建設，未來社會所要求的是全面發展的新型人才，育人要先育德，做人德為先。

對于當代大學生道德建設于國于民都是至關重要的，俗話說，德才兼備是正品，有德無才是次品，有才無德是危險品。如果一個社會少了正品，卻多了次品，那會怎樣，隨著社會的發展、科技的進步，今后世界的貧富差距是知識的差距，因此僅有德卻少才，當然不行。但如果社會多了危險品，那社會將是更為危險。因此加強道德修養，完善自我人格，顯得十分重要。一個人能否成才，成為國家、民族和人民所需要的人，除了要保證有健康身體、豐富知識外，最關鍵的或者最根本的就要在年輕的時候，就要加強思想修養和道德修養，就要修身立志、完善自我。

首先，我們要學會無論在什么時候，都要保持高尚的道德情操。有道德的人，即使在眾人看不見的地方，也會嚴于律己。有些人總是在別人面前，就像一個紳士一樣。但在沒有人的時候卻完全成了個痞子。同學們，當老師不在時，你能否像老師在場一樣嚴格要求自己？在沒有人著見時，是否也能自覺遵守校紀校規？我們要成為高尚道德覺悟和較好思想品質的人，就要把高尚品德當成一種習慣。不斷地提升自己的道德修養，讓自己成為全面的人才。

其次，要知行合一，注意行動

“知”就是指人的道德意識，“行”就是行動。知行合一，就是做事要講究踏踏實實、不虛夸；要敢說敢為，不言而無信；要始終如一，不朝三暮四，有志氣，有抱負，為實現自己的美好理想敢于付出。要不怕困難和挫折。

第三。崇尚科學，摒棄迷信。我們要帶頭移風易俗，樹立科學的祭祀觀，強化文明祭奠的意識，堅決摒棄封建迷信的祭奠方式，不在街道、社區等公共場所焚燒紙錢、擺放祭品、亂放鞭炮，不搞封建迷信活動，不妨礙和影響社會公共安全，堅持以肅穆、環保、節約、安全的文明方式緬懷先人，堅持擺脫封建迷信的羈絆,自覺與封建迷信作斗爭。

第四，立德修身，崇孝敬祖。我們要帶頭倡導尊老愛老、知恩明禮的傳統美德，在追憶先人的同時學習他們的良好品德，進一步堅定理想信念，加強思想道德修養，自覺遵守社會公德，踐行社會主義榮辱觀，努力傳承革命精神，繼承先烈遺志，做到知榮明恥，奮發圖強，把愛國之情、報國之志化為建設家鄉、共促和諧的赤熱情懷。

同學們，讓我們積極行動起來，從現在做起，從自身做起，從點滴做起，爭做文明之風的倡導者和傳播者，以文明緬懷、倡樹新風的實際行動，攜手共建文明和諧的美好家園！

第二篇：修身立德

修身立德

中華民族在創造中華文明的悠久歷史過程中形成了博大精深的文化傳統，特別是傳統道德文化價值理念在當今仍然顯示出強大的生命力和充滿時代意義的道德價值。修身立德的價值理念是傳統道德文化中的優秀精粹，對正處在成長時期的青年學生能起到很好的教育作用，使他們懂得“學好職業技能前要先學會做人”的哲理，勵志青春、厚德報國，煥發青春的絢麗光彩。

常言說“做人先修身，立業先立德”,修身是古往今來人們立身成才、建功立業的根本途徑和有效辦法。修身可立德明志、可博學多思、可建功成業。崇尚道德是中華民族的傳統美德，從古至今，百家爭鳴，道德為大，“百行德為首”。唐朝魏征有言：“孝悌有聞，人倫之本；德行敦厚，立身之基。”唐朝吳兢也認為：“人之立身，所貴者惟在德行?！狈泊朔N種，都是強調立德對一個人的重要性,德是人安身立命的基石，人要立身處世，靠的就是自己的操守和德行。人無德猶如建筑無基，不會行遠，不會成事。欲做事，必先做人；欲齊家治國平天下，必先立德修身。著名教育家陶行知曾經說過：“建筑人格長城的基礎，就是道德”。只有具備了高尚的道德品質，才能具備高尚的人格，才能忠誠于國家和民族事業。

同學們你播下什么就收獲什么： 播下一種心態, 收獲一種思想； 播下一種思想, 收獲一種行動； 播下一種行動, 收獲一種習慣；播下一種習慣,收獲一種命運。我們要加強理想信念、道德教育，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，加強社會主義榮辱觀教育，加強中華民族的優秀傳統文化教育和革命傳統教育，加強公民意識教育，增強熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。

今年5月4日，胡錦濤總書記致信中國青年群英會強調，“全面建設小康社會的歷史任務，需要青年們奮勇承擔，中華民族偉大復興的光明前景需要青年們奮力開創”，他殷切希望廣大青年：以英雄為榜樣，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代。“四個新一代”的要求充分體現了時代變化與黨和國家事業新發展對青少年成長的新要求。梁啟超在《少年中國說》中指出“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！备锩闰尷畲筢撎岢觯骸扒嗄暾?，人生之王，人生之春，人生之華也”，他們的期望必然成為激發青年一代在共建和諧校園過程中，努力學習、奮發成才，成長為無愧于時代、無愧于人生的一代新人。

第三篇：修身立德,

作為一名學生，我們要做到“修身立德，志存高遠。”那么，我們應如何理解并怎樣做到“修身立德，志存高遠”呢？

修身立德

什么為修身？修身就是提高個人的修養，培養優秀的道德品質。修身是為人、立身、處世的根本。

中國人重視人格修養，無論是明君賢臣，還是圣人先哲，無不倡導為人應修身立德。古人云：“修身、齊家、治國、平天下”；《禮記?大學》說：“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”；曾子曰：“吾日三省吾身”；孔丘有云：“君子憂道不憂貧”；諸葛亮曾說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

但是當下我們學生有太多的不足，中華民族許多優秀的傳統未能在我們學生的身上體現，許多好的品質未能形成。并表現出急功近利、不注重個人修養、缺乏內涵、公德意識較差等很多問題！因此，正處于人生觀形成關鍵階段的學生有必要進行傳統教育、加強個人修養、提高自我素質、做到修身立德！

對于怎樣做到修身立德，有很多的途徑，其中最好的渠道就是讀一些好書，以書為鏡。

哲學可以使人明智，歷史可以增加良知。讀好書，就如同與圣人交談，可以做到“玩古訓以警心，悟至理以明志”的效果，陶冶我們的情操!

志存高遠

修身的目的在于自我完善，提升并超越自己，做到“君子甚乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見忽隱，莫顯乎微，故君子甚其獨也”，在修身的基礎上樹立遠大的理想，確定自己的志向，近一步做到志存高遠！

志存高遠就是追求遠大的理想，追求事業上的抱負，追求卓越!一個人若是沒有志向、沒有志愿，也絕不可能做成一件事！

現實生活中的我們對自己的未來只有很模糊的定位，而沒有確定的，高遠的，可以全力以赴的目標，所以，我們應該考慮一下自己的將來，為自己規劃一個遠大的理想！

自古至今，明人志士都有自己的指向:李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；王勃的“窮且益堅，不墜青云之志”；杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”；李賀的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”；孫中山的“吾志所向，一往無前，遇挫愈奮，再接再厲”；毛澤東的“問蒼茫大地，誰主浮沉？”“數風流人物，還看今朝！”

由此可見，志向尤為重要！因此，我們應有一個長遠的志向，做到志存高遠！

那么，怎么做到志存高遠呢?首先，應從實際出發制定一個日常的詳細計劃。其次，有一個遠大的對未來的憧憬。這樣，使自己有規律可循，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，就不會不知道自己該干什么，就不會迷茫。就會明白自己的每一分鐘每一秒都是有它的價值，都有不可忽略的意義！

從茹毛飲血的遠古時代到知識爆炸的當今，學歷高的到處都是，并不僅僅局限于你的才學是否高八斗而在于你的全面素質。這就要求我們注重培養個人的修養，樹立遠大的志向。

“有志不再年少！”我們應從小培養自身的品德修養，提高我們的內在本質，繼承中華民族的優秀傳統，成為新一代的二十一世紀的領導者，為我們偉大的祖國貢獻一點兒力量！

讓我們真正做到“修身立德

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認了自己的錯誤。父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。一個因誠實而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點。

十七世紀的德國軍隊里面有一個王子對他的下屬親同手足，受到士兵和各級軍官的深深愛戴。一次攻打某國家失敗而歸的路上，正值冬天的深夜。嚴寒、饑餓折磨著他以及一些部下，在極度寒冷和饑腸轆轆的狀態下，王子慢慢的進入夢鄉、、、、、、。睡夢中王子夢見陽光格外的燦爛與溫暖，他醒來了，發現自己身上被許多件大衣覆蓋，生命得以延續。四周再看，他的部下把大衣都覆蓋在王子的身上，早已經全部凍死了。

北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給皇帝。皇帝召見了他，并要他與一千多名進士同時參加考試。結果晏殊發現考試是自己十天前剛練習過的，就如實向真宗報告，并請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質，便賜給他“同進士出身”。晏殊當職時，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經常到郊外游玩或在城內的酒樓茶館舉行各種宴會。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：“近來群臣經常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹慎，正是東宮官合適的人選。”晏殊謝恩后說：“我其實也是個喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。

廉潔修身，誠信于行。

你我廉潔則班級廉潔，青年廉潔則國家廉潔。

廉潔是一種美德，是一個人的精神面貌，是社會的良好風貌。在物欲橫流的當今社會，廉潔作為中華民族的傳統美德，是我們青少年所必須具備的思想品德之一。國家主席胡錦濤在“八榮八恥”之中提出“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”，這就要求我們當代大學生要廉潔自律，廉潔修身，搞好廉潔文化建設。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。歷史上每一個國家的興衰都與國家統治者的勤儉和腐朽相關，作為社會主義的接班人，我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從自己做起，從身邊做起，杜絕奢侈浪費，樹立一個文明、廉潔、節約、高效的優秀共青團員形象。

歷史的天空中我們追尋廉潔的痕跡，切切實實的的養成廉潔的優良品德，繼承中華民族的優良傳統，發揚中華民族的的優良作風。

值此廉潔文化建設之際，為使廉潔這一優良美德深入班級，深入學生的生活，貫徹建設班級廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級優良作風，發揚傳統美德，經過班委及團支部一致通過特此召開“我談廉潔”主題班會。努力形成良好的風氣，形成正確的價值觀。以此次廉潔文化周之際，切實做好廉潔文化的宣傳活動，使廣大學生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實行動為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實踐者，努力使班集體弘揚廉潔文化優良品德，使班集體成為廉潔文化先進班集體。

廉潔是我們中華民族的傳統美德，廉潔是每個領導官員必須具備的品質?？墒侨缃?，人們已經漸漸淡忘了廉潔，玷污了廉潔，卻似乎非常喜歡廉潔的反義詞—腐敗。與腐敗比起來，廉潔顯得那麼渺小，蒼白無力。就像一個瘦骨如柴的孩子與一個彪形大漢的對峙。

為使廉潔這一優良美德深入班級，深入學生的生活，貫徹建設班級廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級優良作風，發揚傳統美德，努力形成良好的風氣，形成正確的價值觀。以此次廉潔文化周之際，切實做好廉潔文化的宣傳活動，使廣大學生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實行動為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。

用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔求學的最深厚的思想基礎。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強品德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實踐者，努力使班集體弘揚廉潔文化優良品德，使班集體成為廉潔文化先進班集體。

結語：

我們通過典型示范、榜樣引路，對學生們進行信念教育；以誠信、正直、節儉、負責為核心價值觀的基礎道德教育；挖掘、弘揚中華民族優秀文化的傳統美德教育；重點培養遵紀守法意識的法制意識教育?；顒优c學校德育相結合，不額外增加學生學習負擔，把廉潔教育要求自然滲透于學校德育之中；與其他學科學習相結合，在學科學習中有意識地挖掘、滲透廉潔教育。

通過“我談廉潔”主題班會活動，創造班級內部廉潔、清明、和諧、守法的氛圍。全班同學通過日常耳濡目染，不斷樹立黨員、干部、學生“敬廉崇潔”的道德觀，從而建立“廉潔修身、誠信于行”的良好風尚。

第四篇：遵章守紀 修身立德

遵章守紀修身立德

當前，我國經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高。然而，我們的道德觀念卻在不斷受到沖擊，個人修養日漸薄弱，以致各種社會問題層出不窮。

在繁華的街道上，經常會發生一幕幕無法挽回的悲劇，交通事故奪走了許多人的健康，甚至生命。食品安全事故的頻頻發生也令我們感到無奈和恐慌。就像“三聚氰胺”事件，使我們對國產奶粉不禁“望而生畏”。企業生產中肆意排放的污染物更是給我們的生活造成了許多不良的影響。比如，2009年鹽城發生的特大水污染事件就使許多鹽城市民無法獲得必須的生活用水。

這一系列事件無不觸動著我們的心弦，我們不僅要思考它們為什么會發生。我想從根本上來說，就是因為現在飛速發展的經濟中所存在的問題扭曲了我國公民的價值觀，使他們不再堅持集體主義原則，不再為他人著想，而只是致力于追求個人利益的最大化，并且不惜為此損害他人、集體和國家的利益。面對這樣一種日益嚴峻的狀況，加強人民的道德修養，強化中華民族的傳統美德就變得格外重要。總的來說，就是我們要讓每一個公民遵章守紀、修身立德。

遵章守紀，就是要我們“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”，做一個懂法、知法、用法和守法的合格公民。遵章守紀，就是尊重自我，就是尊重他人，是我們每個人應盡的義務，更是我們每個人應當自覺承擔的責任。當我們每個人都能能做到這一點的時候，我們的社會便向文明的彼岸靠近了一大步，我們的生活也將變得更加美好。

首先，作為法治社會中的公民，我們每一個人都要遵守國家的法律法規，自覺抵制違法亂紀行為。舉個最簡單的例子，就是我們過馬路的時候要看紅綠燈，也就是我們要遵守交通規則。

其次，在學習和生活過程中，我們要遵守學校的紀律和一系列規章制度。但是，這并不是說我們要完全被動的接受所有約束。我們可以通過協商、共同約定等方式參與規則制定和制度建設，變被動為主動，最終更有效地養成遵章守紀的意識和習慣。所以，每個同學在日常學習生活中都應加強對紀律的學習，要對各項規章制度有一個清楚的認識，從而養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，最終把遵章守紀內化為自己的實際行動。

最后，當我們離開校園，踏入社會后仍需要遵循一定的行為準則。在每個工作崗位上，都有我們必須要遵守的紀律。我們只有嚴格要求自己，遵守各規章制度，才是成就事業的開始，才能順利達到成功的彼岸。沒有紀律就沒有頑強的戰斗力，作風煥散，自由散漫是不可

能獲得成功的。

然而，遵章守紀只是低層次的要求。孟德斯鳩說過：“在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德”。也就是說，我們還需要加強自身的道德修養，需要修身立德。我想修身應該包括兩個方面：一是修外在的身，也就是加強體育鍛煉，使自己擁有一個健康的體魄；二是修內在的身，也就是加強人格修養，不斷提高道德情操。修身，應該更重視修內在的身，也就是注重立德這一層面。

自古以來，中華民族就特別強調人格和道德修養。諸葛亮的《誡子書》中寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德?！睅浊昵吧駲C妙算的諸葛亮也告誡自己的后代要修身立德，其重要性可想而知。然而，修身立德在當代社會卻出現了斷層，不免讓我們感到擔憂，同時，也促使我們重新開始注重提升自身的道德素養。

修身立德，就要不斷培養高尚的品德。品德決定生命的優劣。在現實社會中，我們都有自己的利益需求。如果我們通過正當的方式去實現自己的利益，這是無可非議的。但如果我們損害了別的利益人，就是不道德的，應該受到反對和制裁。一個品德高尚的人，當其利益和需求與別人發生沖突時，他往往能夠先人后己，甚至能夠舍己為人。

修身立德，就要堅定樹立崇高的理想。理想決定目標的高低，是一個人的政治信仰和世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的具體體現，是工作、學習、生活的根本動力，是人生的精神支柱。古人也說：“三軍可以奪帥，匹夫不可奪志?！蔽覀兠恳粋€人都要有自己的理想，為自己設定一個奮斗的目標。

修身立德，就要艱苦磨練剛強的意志。意志決定人生的成敗。馬克思的女兒勞拉曾經問他：“您認為人最好的品德是什么？”馬克思回答：“剛強！”的確，馬克思就是一位無比剛強的革命導師。他的人生飽嘗艱辛和打擊，但他卻為了探求真理，歷經四十年創作出不朽巨著《資本論》。我們今天做任何事情也不可能一帆風順，而人生的成敗往往就取決于我們對待困難和挫折的態度，以及我們有怎樣的意志，是怯懦猶豫、妥協退讓，還是不屈不撓、勇往直前。遵章守紀是修身立德的基礎，修身立德是在遵章守紀的過程中進行的，同時也是遵章守紀的升華。兩者相互交織、滲透，是相輔相成的。我們要將遵章守紀和修身立德兩手抓，從而使我們的社會變得更加和諧和美好。

第五篇：修身立德 教書育人

修身立德

教書育人

——我的育人故事教育案例

每個孩子都需要呵護，班主任工作繁瑣，但責任重大。這其中的酸甜苦辣我都細細的品味著。接到了新的一年級，我為班級取了個可愛且寓意深遠的名字——豌豆班。每一個孩子都是來之不易的豌豆，希望每一粒豌豆都能茁壯成長。

“孩子們，記住你們是最棒的班級，在走廊上一定要挺胸抬頭。”“孩子們，你們最近讀書怎么能讀得那么好呢！老師好想多聽幾遍呢！”“孩子們，你們怎么能把清潔打掃得這么干凈，老師們都在夸獎你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡單，你們做得很好！”“孩子們，你們的書包和抽屜越來越整潔了，是不是在家認真練習過呢？”我每天都會滿臉笑容的跟孩子說著這些話，還別說，這些話就像有魔力一般，孩子們們一邊享受著這樣的話語一邊在悄悄地進步著。走路輕輕、吃飯靜靜、清潔凈凈、抽屜整潔??

二，用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

這樣一個進步的班級正在慢慢形成，不過在這個集體中也有那么一顆顆小豌豆始終吸引著我的注意力，始終牽動著我的心。

案例一

學生： 朱洪

存在情況：上課常睡覺，不愛與人交流與 轉化過程： 用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

朱洪，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現了極為不友好的態度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內心，去了解他，去關心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉到上學時光的時候，我明顯感到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學習生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“小學的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現在我已經變多了?！甭犞@樣話，我真得滿是 1 感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。

后來，我們的交談已經變成他主動，而我被動了。后來我發現，其實他內心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地搖了搖頭。我說，“初中生涯才開始，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你再不改變，恐怕你的中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉變，我基礎這么差，什么也不會?！蔽艺f：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛生活動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現得異常積極，我知道學習上的轉變對他來說還有點難，但在勞動中能積極地改變自己，學習上也一定能慢慢地變好。在這里，我為他感到驕傲，繼續加油吧！

案列二

學生： 陳浩

存在情況：喜歡動手打人，對學習興趣不大，與同學關系不是很好 轉化過程：1.傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

2.與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心

陳浩是在單親家庭里長大的，一直跟在父親身邊?；蛟S正是因為這樣的成長環境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。浩浩很敏感，稍微有同學不如他意，就會拳腳相向。平時他喜歡和同學開玩笑，說是開玩笑，卻總是把同學弄哭。一開始他并不接受任何老師的批評教育，還跟老師大小聲，讓我領教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過我很能理解，跟著父親長大，母愛的缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對他的愛，那份雖然不能彌補但卻能安撫的愛。

記得有一次，一個孩子跟我說陳浩又闖禍了，他用腳踢同學，把同學給踢哭了。聽聞此事，我沒有第一時間把陳浩叫來，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽到七嘴八舌的講解，我基本了解情況，原來是浩浩和其他幾個男孩在玩游戲，別人“攻擊”他時，他敏捷的躲避開去，輪到他“攻擊”別人時，就踢到了同學腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡單，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在專心的玩。我想把浩浩叫到辦公室來問問情況，可就是這個過程就廢了我九牛二虎之力。一開始我只是讓孩子去叫他來，可是連去了三個孩子都沒能把他叫來，孩子們說：“我們拉不動，拉他的時候還打我們?，F在坐在地上一動不動的。”什么，居然有如此頑劣的孩子，不過我這個班主任也是“見過世面”的，看來我只能親自出馬了。來到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說：“我讓他們來叫你，你怎么不來呢？”沒有回應。我一 2 邊伸手拉著他，一邊提高聲音說：“走吧，到老師辦公室說說是怎么回事吧?！边€是沒有回應，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來這樣叫他是沒用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說：“跟老師到辦公室去，我不批評你，我知道你肯定有委屈，老師只聽你一個人說。”還真別說，他一聽我這樣說眼神立馬有了回應，不過仍然沒有起身的意思，這時我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤坐在地上的“小賴子”給請到了辦公室。到了辦公室，我關上了門，阻止了其他孩子的腳步?！罢f說吧，到底是怎么回事？怎么又被告狀了？”浩浩以為我會批評他，馬上提高了聲音開始申辯，從他的話里我看到了一個誠實的孩子，他沒有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒有錯，錯在啟蒙教育時并沒有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒有真的走進他們的心靈，去理解過這些事情背后的原因。于是我跟他說：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對不想傷到同學，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計他以前從來都沒有聽到過這樣的話，一邊點頭一邊擦眼淚。我接著說：“不過玩耍時也要注意輕重，如果在玩時讓同伴受傷也是不對的。就算不是有意，也應該道歉呀。如果是你被別人踢到，你也會疼不是嗎？”這次浩浩沒有再解釋，而是用那大眼睛看著我，點點頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈，示意他可以出去了。

事后我與陳浩的爸爸進行了面談，他爸爸說話的語氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。對他說孩子的教育方式不對時，他就一個勁的說孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現在這個樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告訴他孩子在這樣一個離異家庭里本來就已經很不幸了，還要去承擔家長們的相互詆毀，每天放學回家別的孩子都是看到爸爸媽媽，而浩浩卻只能選擇其一，孩子曾經告訴我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽到這樣的話真是讓人痛心不已。難道作為孩子的家長感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現在孩子已經讀初一，很多事更加的明白了，家長要用更多的理解去呵護他。在我和他爸爸近一個小時的交流中，最后達成了共識，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽，第二盡量多用說服教育，少打罵。一個月的時間，這樣的事情一開始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說：“陳老師，最近都沒什么人來告他的狀了。”我很高興，現在陳浩偶爾也犯錯，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對我嚴肅的目光時，他能很快的明白自己的問題，不爭辯，不隱瞞，跟我說清楚后高高興興地離開辦公室。我喜歡安靜懂事的男孩，也喜歡這樣大大咧咧的男孩。

班主任——作為班主任的我，以前也曾經做過班級的獨裁者，總喜歡批評孩子，用我的標準去改變他們，但是后來發現這樣的教育是沒有用的，也是錯誤的。小學階段，作為班主任最重要的一件事就是在學生小學畢業以前培養出他們對人、動物和大自然的情感，以及對自己最起碼的信心。我們總喜歡說孩子如何如何的犯錯，但這些所謂的犯錯有時候只不過是孩子對事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應該給孩子更多的理解與包容，這樣問題依然可以解決，孩子也能得到應有的呵護！

全員育人典型事例----王瑞玲老師

我校針對自身實際，結合現代素質教育教學理念，為了促進學生的全面發展和終身發展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作?，F將本人在全員育人中的典型事

例進行介紹，并談一下自己的體會：

一，給他們信心，騎上馬再送一程

班干部是一個班的核心，一個班的紀律好壞，學習風氣是否濃厚與班干部工作的力度和學習的態度有著重要關系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進行培訓，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發事件的時候還會臨時召開會議，共同商討，有時也會提出要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個要求，例如：時間的要求，會議場所的要求，會議內容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關紀律的問題，就由紀律委和班長組成臨時會議；衛生方面的由班長和衛生委員參加；小組文化的設計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提高班委工作的專業能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經常會有很多創新的管理理念出臺來激勵大家學習動力，營造良好的學習氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經過協商自己組織簡短的班會解決相關的問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時間備課、批改作業等等。

二，用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

每位學生都是有感情的，關鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學生，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現了極為不友好的態度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內心，去了解他，去關心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉到上學時光的時候，我明顯感到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學習生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現在我已經變多了?！甭犞@樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談已經變成他主動，而我被動了。后來我發現，其實他內心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地搖了搖頭。我說，“十二年的學習生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉變，我基礎這么差，什么也不會?！蔽艺f：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛生活動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現得異常積極，我知道學習上的轉變對他來說太不容易了，所以在勞動中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續加油吧！

以上是我在全員育人告你工作中的一些經驗和體會，在這次工作中我感到與學生的關系更近了，感到班主任工作更快樂了。

全員育人典型案例---王金玲老師 全面深入了解學生：李麗萍 齊晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 組有個叫李麗萍的女生，上學期上課要么趴著睡覺，要么與周圍同學搭訕，不僅自己不認真聽講，還打擾其他同學。我也在課堂上當眾提醒過她兩次，感覺收效甚微。這學期學校開展“全員育人”活動，我承擔她所在的小組。于是，我抓住契機，利用午自習值班時間找她座談兩次，也因此了解到，她對待學習的態度與她的家庭環境是密不可分的。她爸爸是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經濟條件比較優越，從小被父母嬌寵慣了，沒有養成良好的學習習慣。到現在，孩子大了更管不了了，也只能聽之任之、順其自然了。當問到她：“你父母是什么學歷”這個問題時，我注意到她有點不好意思。原來，她的父母全都是小學都沒上完，所以盡管在物質上很滿足，但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學的經歷，始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機，對她說：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現在的高考形勢，爭取一個接受高等教育的機會比你父母那個年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后，雖然不能說使她發生了脫胎換骨的變化，起碼上課趴桌子的頻率少多了。當老師批評其錯誤時她也不再耍臉色

鬧情緒了。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養人，那么他首先在多方面來了解學生?！庇捎诩彝ビ绊懖煌?，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有自己獨特的精神世界，只有做到這一點，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，就其本身的性質與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主

地學習。

楊志高老師------對象：趙紅利

情況：該同學學習成績差，對學習興趣不大，長期不按時完成作業但該同學性格開朗，為人隨和，很多孩子都喜歡和他交往。

轉化過程：

一、傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥。久而久之，逆反心理嚴重。因此，在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應在全面了解他的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發，對癥下藥。首先，在學習上，我先注意對他的尊重，上課時當的給他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，并要求同學們為阿古嘎的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們對他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木 然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友。

二、發現閃光點，樹立他的自信心

該生看不到自己的優點和特長，容易產生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實他們身上有不少積極因素，不少閃光點，如果從這些閃光點入手，培養他們的自信心，必使他們揚起希望的風帆。經過細心觀察他雖然不愛說話，但很具有組織才能，我讓他負責統計明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒有想到

是他是最負責人的。

三、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心發現閃光點，樹立他的自信心

與家長配合的方式，密切配合，共同協作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經常主動與家長用電話交流，在校表現當著家長的面向家長說清楚。對優點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

經過一段時間的幫助，該同學的學習成績明顯上升，學習興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉化學困生一定要耐心，并且要有針對性，每個學困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學習這方面的專業知識，對自己的工作很

有幫助。

竇長芝老師

這幾天，學校狠抓學生上課紀律，我教的二年級五班被學校嚴肅教育,我這個當教師的自然要反思：學生為什么會這樣？當然有學生自身的原因諸如：…………等等等等，靜下心來想一想,有沒有我們自身的原因呢？比如：當學生一而再，再而三，三而四的違紀時，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒有動搖過，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏足夠的耐心呢？或者說你的教育方法是不是有問題？如果說你有足夠的耐心，沒有放棄他，但他的表現依然如故，是不是說明當教師的，你要繼續學習教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看來，需要我們做的還很多很多，真正能夠將這一切都做好的簡直就是神了，正是因為我們做的不夠好，所以我們不是神，我們只不過是一個普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業是教育，教書育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施教的要求）知識要淵博，努力提高自己的修養，學生沒有修養，因為還沒有成人，但你不成，因為你是教師，所以需要我們做的確實還很多很多…………也許人生的過程就是在這樣的過程中渡過的，在這個過程中，我們不斷的進步，不斷的完善，同時，也不斷的衰老走向暮年………… 趁現在還沒有退休，還有時間去完善自己，這一段時間我思考了很多……，也發現了自己的不足，比如：耐心差一些，對學生的關注不夠廣等等，同時在課上努力完善這些方面，真正做到與學生共同成長，共同進步，讓我欣慰的是我的付出也得到了回報。例如在今天的地理課上，陸新同學沒有認真聽課，我故意提 問了她，給她警告，又過一段時間我發覺她在寫英語，給拿了過來，也批評了她，但她不以為然，還嘻嘻笑，我實在忍無可忍給她撕了……然后繼續上課。課下我把她叫過來，和她談她也承認了自己的錯誤，并保證不再犯類似的錯誤。

我堅信有付出，就有回報。前進的路很漫長，也很辛苦，只要堅持，前面的風光一定會無限好……

全員育人案例--呂廣云老師

張濤，是我負責小組中一個不愛說話比較內向的男生。上課時很少主動回答或到黑板展示問題。偶爾點名回答也能答得上來，只是缺少主動性和積極性。針對這一問題，我和他談話的時候主要鼓勵他要更積極主動些。第二次月考的時候他退步很多，開家長會時，和他父親也進行了交談。據他父親反映，他在考試之前就應經預感到要退步了，因為這段時間他沒認真學習。俗話說“知恥而后勇”，他知道了自己的不足，還有這次的退步，以后一定會有長進的。于是在又一次的談話中，我并沒有因為退步而批評他，反而繼續鼓勵他。從他的表情和話語中，我看得出來他是真心想努力學習，提高自己的學習成績。課堂上他也變得積極主動多了，經常站起來回答問題，不明白的地方也主動向老師請教。偶爾給他一個肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成績如何，我想只要他有這種認真的態度就離成功不遠了。

全員育人教育案例--張廣芹老師

我校實施了全員育人教育體制，把全班六個學習小組分別承包給六科教師分別管理。我有幸承包了2.7班的一組和2.8班的五組兩個組的同學，在近一年的朝夕相處中，我們之間建了深厚的友誼，在陪伴他們成長和學習生活中，我也收獲了很多，下面我就通過一個案例談談我在全員育人方面的心得體會。xxx，2.7班一組的一名女同學，也是我承包的小組成員之一。個性鮮明，思維活躍，好耍小聰明，學習習慣較差，上課好說話，好搞小動作，學習成績差，嬌氣，隔三差五就會借故讓家長接回家休息。在找她之前我先仔細觀察了這個同學的日常生活和學習狀況，掌握了第一手材料，然后有的放矢的開展了工作。

一、付出愛心，關心生活

首先，我利用晚自習第三節課的時間找到xxx，從她的身體狀況入手，和她拉家常，她每個月經期都痛經，我就從這談起，告訴她經期需要注意的問題，怎樣減緩痛經現象。通過聊天，使她對老師的戒備心理沒有了，對老師敞開了心扉。然后我又告訴她，月經是每個女人在成長過程中必須經歷的，沒有什么可怕的，如果每次經期都要回家休養，對痛經也不會緩解，同時還會影響功課，你本來學習基礎就較差，這樣和同學的差距就會越來越大，最后導致厭煩學習。我給她制定了一個小的目標，就是再到這個時候，能不能克服一下，不回家，如果有什么 可以找我幫忙。后來xxx果真沒有因為這事請假回家了。我想這就是她的一大進

步。我為她的進步感到欣慰。

二、嚴格要求，關注學習

嬌氣的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，對她的學習習慣提出了要求：上課不能再隨便說話搞小動作。在課堂上，我隨時注意xxx的動態，發現她板不住要說話時就用眼神提醒她，制止她。當她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學時看到她不認真，我就提前告訴她，“xxx，一會你要給大家講解這個問題，好好準備，不要讓大家失望??！”通過一段時間的嚴格要求，張薇上課的行為習慣有了很大改觀，學習成績也在穩步提高。用張薇自己的話說：老師，我覺得我比以前進步多了，學習也認真多了。我對她說：你還能做的更好，還能取得更大進步，老師期待著你的進步。

三、尊重學生，培養信心

每個同學都有強烈的自尊心，自尊心是一個學生要求受到集體尊重感情，是學生進步的動力。我注意觀察該生，努力發些她身上的閃光點，我發現她上課雖然有時思緒走神，但當老師提出問題大家都不知道怎么回答時，她卻能勇敢主動站起來回答問題，無論正確與否，都能大膽的提出自己的觀點和見解。我就借此大力表揚和鼓勵，增強她的自信心，激勵她的學習熱情和學習興趣，果然，通過幾次的表揚和鼓勵，她對學習興趣增加了，上課注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐漸消除，老師對她的進步也很高興。

由迷戀唱歌到發奮讀書-王建學老師

昊，高一期間學習較認真，成績中等，升入高二之后，由于迷戀唱歌，并把全部精力投入到音樂世界中去。學習漸漸失去了自覺性，經常走神，對學習毫無興趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年應有的朝氣和活力，成績逐漸下降，導致成為學習困難生。基于該生的實際情況，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交談，不讓他感到是責任式的“審訊”，讓他從心理上先接納我。然后慢慢敞開心扉。當我問及他的理想時，他毫不猶豫地回答“當歌星”。我跟他說了一個歌星所具備的一些素質。他也想到了自己的差距。接著與我商量制定了兩個目標：長遠目標是歌手（考音樂學院）而近期目標是學好文化知識（暫時把唱歌作為愛好，一種消遣）。這樣，在一種和諧的氣氛中，我順勢啟發他把對音樂的興趣遷移到學習上來，調

動他的學習情致。這件事正逢家長會，我和該生的母親進行了一些交流。她的母親看上去很關心孩子。我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。我介紹了孩子在學校的一些情況，盡量維護家長與孩子的自尊，并取得了家長的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會成為有用之才。爭取與家長共同努力了解該生的思想狀況和學習狀況。同時，我抓住契機，樹立他的自信心，適當時機讓他給大家表演一段歌舞，既調動了他的積極性又創造他與同學交流的機會。經過輔導，該生的學習心理素質得到了優化和調整，對學習逐步產生了興趣，每天能夠按時完成作業，學習態度有所端正，成績也有所提高。同時，他也體會到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己的目標奮進。

全員育人教學案例 孫廣新老師

案例背景：

教育過程是教師與學生敞開心扉，曉之以理，動之以情，互相滲透，增進彼此心靈間距離的活動。要在感情上拉近和學生的心理距離，要因勢利導，心平氣和。這樣才能激發學生對老師的尊敬、信任，才會取得效果。

案例分析：

十班某某課堂上愛講話，總是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。學校開展全員育人活動，我負責某某所在二組，開始我關注她的一舉一動。了解他的情況以后，覺得她的情況還是和他的家庭有著直接的關系的。父母常年在外，缺少教育。爺爺奶奶溺愛，讓她為所欲為。

輔導策略

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！睂τ谒牟涣剂晳T，我作了

這樣一些對策。

1．嚴慈相濟，愛中約束：

我經常有意無意的充當他的家長角色。對她噓寒問暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主動和我聊天。之后，我經常利用日常生活中的一些活動，告訴他應該怎么注意文明禮儀。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀律。同時，也為她制定嚴格的條例，嚴格要求他，違反了就處罰，進步了就獎勵。漸漸地，我發現他在改變，學會控制，一點點改善了。不那么為所欲為了。

2、發現優點，巧妙引導：

她雖然好動，影響同學。但我注意到她比較愛管閑事。我從中發現了她的優點，引導教育。有時，有的同學忘帶餐具，她會主動把自己的借給他，值日勞動的時候，她也特別勤快。我及時地表揚她?？渌秊榘嗉墶橥瑢W做貢獻，同學們一定會感激她。并提出要求，如果能在課上遵守紀律，不打擾同學學習，自己也不貪玩，好好學習。那就是對班級、同學更大的貢獻。那么同學們、老師們，一定會更喜歡她。這樣引導以后，漸漸地，她真的努力克服自己的毛病，有時管不住自己，也只需要老師一個眼神的提醒就夠了。

3、多交朋友，同伴互助： 學生，光有老師和家長的關心是遠遠不夠的，他們更需要同齡人的關心幫助。我從班里找了幾個性格平和、樂于助人的學生與她交朋友，幫助他，久而久之，她的朋友也越來越多了，經常有好朋友的提醒和比較競爭，她的進步更大了。

輔導效果

實施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學之間的關系，給學生營造了一種既能團結合作、互幫互助，又能相互競爭、比學趕超的學習氛圍。經過一個學期的努力，與入學初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態，能較好遵守規則，和老師、同學相處融洽。

教育反思：

人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。僅靠單薄的說教也是無法達到目的的。我們既要遵循教育規律，又要創新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字。有的學生因為有些原因，養成了不好的習慣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學生坦誠相對，不僅在學習上付出關注，更要在生活瑣事上付出更多的關心和愛護。讓學生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會

漸漸地改變，會養成良好習慣。

程玉榮老師

當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1、嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。

當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。

2、尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健

康的人格。

3．寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響

學生的言行舉止，照亮學生的心靈。

寬容，是一種博大無私的愛。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。

4．關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。

關心是一種師愛表現。

我校針對自身實際，結合現代素質教育教學理念，為了促進學生的全面發展和終身發展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作。我負責2.5班的七名同學，我利用課余時間或自習時間經常于他們交流，包括學習、生活、思想、困難與理想等各個方面，充分理解學生、尊重學生、關心學生，師生之間建立了深厚的感情基礎，在此基礎上，對學生提出學習要求，制定學習計劃，監督其完成。經過一段時間的努力，七名同學都有了不同程度的進步，尤其是陳建偉同學變化很大，課上積極回答問題，自信心也增強了，學習進步明顯，我感到很欣慰。

全員育人 案例---陳桂紅老師

教師應對學生多一份愛，少一份斥責，遇事應敞開心扉，曉之以理，動之以情，心平氣和的與學生溝通，這樣做教育效果一定會更好的。我們要鼓勵他

們，引導他們，相信他們！我班某同學是我承包小組中的一員，她比較文靜，秀氣，平時學習認真，刻苦鉆研，跟同學關系不錯，有很多朋友，性格也算開朗。曾經看到她和班上的男生偶爾打斗，沒有在意。某天的歷史課上，我讓同學們自學后完成學案，等到我轉到她那，看到她在愣神，她發現我后不好意思地說已經完成任務。在以后的課堂上，我多注意她的動態，發現她板不住走神時就用眼神提醒她，制止她。當她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學時看到她不認真，我就提醒她。我和她母親進行過交流。她的母親看上去很關心孩子。聽了我對她女兒的情況介紹，我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。也使我對她有了更多的了解，周三下午第四節課輔導完同組其他同學后，我把她留在辦公室耐心說服教育。開始她不說實話，后來承認一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結。通過幾次和她談心，她知道如何應對這個問題了。學習比以前 認真多了。我對她說：你還能做的更好，還能取得更大進步，老師期待著你的進步。我知道 每個同學都有強烈的自尊心，平時多注意觀察學生，努力發些她身上的閃光點和問題，增強她的自信心，激勵她的學習熱情和學習興趣。

每個 學生內心深處都渴望得到家庭，老師和同學的理解和關愛。一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。

全員育人案例---張秋鳳老師

我班一名女生xxx,在第二次月考時成績退后了幾十名，這名學生學習一直很努力，上學期她的學習一直是進步的趨勢，最好成績進入年級前十名，而這次月考成績對她的打擊很大，月考之后的一周之內我已經看出她情緒低落，找時間和她聊了一會，主要鼓勵她不要灰心，勝敗乃兵家常事，但自己要總結考試失利的原因以便以后進一步改進。兩周之后，突然有一天她母親來到學校說xxx今天一天哭了好幾次，自己說自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說他可能就是學習壓力過大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來，我了解一下情況。通過我和她周圍的學生以及同宿的學生還有她兩個最要好的學生多方了解才把情況弄清楚。此事的根本原因還是上次月考失利，他一直情緒不高，前兩天一次作文課由于題目難度較大，她用了一節課時間苦思冥想卻一點也沒寫出來，下課之后自己就哭了，之后的兩天一直為此事糾結著，自己老認為自己很笨，什么都不會，自己越這樣想心里越發窄，由于沒有人及時開導她，所以她自己才認為自己得了心理疾病，把她母親嚇了一跳。第二天我把事情原委告訴了其母親并說沒什么事，放心吧，我勸勸她就好了。之后我和xxx進行了一次長談，我把她升入高二之后的各方面優秀的表現全部一一說出，并且說你同組的學生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。之后她母親由于不放心幾次打電話過來詢問，又親自來學校看到女兒的變化才放了心。通過這件事自我反思工作中存在的問題，如果我能早些發現該生情緒低落到這種程度，如果在日常工作中再多給學生一些關愛，那會早些把問題解決；如果學生能拿我當知心朋友看待，她會主動找我來傾訴心中的郁悶。所以自認為工作做得不細致，還有很多欠缺的地方。這件事也給了我很大啟示：學生需要老師的了解，更需要老師的關心鼓勵和幫助，要想做到這些就需要彼此經常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流