第一篇：家長發言稿：自覺中培養習慣,習慣養成更自覺

家長發言稿：自覺中培養習慣，習慣養成更自覺

家長發言稿：自覺中培養習慣，習慣養成更自覺

古語云：“人生至要，莫如教子”！自古至今，望子成龍，是每個家庭最大的希望。然而，十年樹木百年樹人，子女的成人成才簡單的依靠學校教育是絕對不夠的，家庭教育才是至關重要，不可忽視的。

每一個家庭都是獨特的社會細胞，有著不一樣的生活、工作、學習環境，造就了不同的家庭教育。作為孩子的父母、作為孩子的培養者、作為孩子的引路人，家長的培養目標一定要清晰。我們夫婦一致認為小學階段應該注重孩子的情感體驗和學習心態、學習習慣、生活情趣的培養。下面來看看，我們平時朝這個培養方向所做的努力吧！

一、家長“自覺”，孩子就“自覺”

我們認為家長以身作則應該放在首位。行為習慣的養成離不開“自覺”，所謂的自覺，在我家里就是家長的示范，每天在孩子面前盡量表現出正面的狀態。

比如，每天的上學放學的路上，我們做的最多的事就是練習說話，用詞說話，用句子說話，看路上的場景說話，長而久之，這種自覺性有了，王玘騫會主動提出與我說話，比賽說話?；丶冶夭豢缮俚氖虑榫褪强磿鴮懽鳂I。我們家是從來都不看電視的，主要是為孩子創造良好的家庭學習環境。孩子寫作業家長絕不能在旁邊看電視，這樣不僅會造成孩子的不專心，還會促成學習上開小差的壞毛病。所以當孩子在作業時如果沒有事做的話，最好是拿起一本書和孩子一同學習，起到模范帶頭作用，還會帶動您的孩子愛上看書，自覺看書。在這點上我深有體會，以前王玘騫是害怕讀書的，特別是害怕讀完書后還要講給我聽，于是決定和他一起看，互相講給對方聽，時間久了，孩子主動講解書中的情節，生活中還時不時冒出一點課外書里的有趣畫面，于是孩子的看書習慣就這樣不知不覺地養成了。

二、“自覺”成就了“好習慣”

在自覺中培養了孩子的習慣，有了好的習慣，自覺性就得到了增強。以前，王玘騫寫作業都是給我們檢查，爸爸負責數學，媽媽負責語文。因為我們認為孩子能主動把作業完成就很不錯了，不過如果錯了，不會檢查作業是很可怕的。于是爸爸采取措施，作業完成先自己檢查后再給爸爸媽媽批閱。一開始效果不明顯，錯誤看不出來，慢慢教導，孩子能檢查出作業中的錯誤并給予改正。當然，要做到這些家長要有足夠的耐心，要及時鼓勵。這次期末考試后，聽孩子說他把對的改錯了，我們并沒有指責孩子，反而表揚孩子做得很好，考試不僅知道檢查，還能發現錯誤，真是了不起??！

三、生活上慢慢“放手”

家長不能溺愛孩子，不能什么都包辦，盡量讓孩子自己動手做事，自己的事，家里的事，力所能及的事都可以讓孩子來做。自覺性會更強。而且，孩子做事情的過程從整個人生的角度來看是一種獨特的生活體驗過程，在這個過程中孩子的情感世界會更加豐富多彩。另外，孩子還可以學會生活的本領。最后，“習勞知感恩”，孩子的孝順之心會慢慢升起的。適當 “放手”會帶來一舉多得的教育效果！

四、情感上要“溫暖”

親子關系是影響家庭教育成敗的關鍵因素。作為家長要讓孩子在任何時候都感覺“溫暖”。比如，當孩子作業疲憊時，那么作業質量是很差的，這時候就需要我們來幫助他調節，讓他平緩心情，暫時休息，或者給他換種思考的空間，因為作業時間太長影響孩子的思考，也會麻痹他們的智力。當孩子體驗成功和失敗時都要及時與他分享和承擔。另外，良好的親子關系離不開快樂幸福的家庭環境。對于這一點，平時我們經常帶孩子去戶外，見見外面、城市里沒有的東西，不是僅僅滿足孩子的吃喝玩樂。

每一個家庭的情況不一樣，肯定會有不同的教育方法，只要是適合自己，適合自己的孩子，適合自己的家庭，就是最有效最好的方法。以上僅是我們夫婦在家庭教育中所做的一些探索和努力，有些還不夠完善需要繼續學習和改進，做學習型家長才會與孩子共同成長！

最后，在此發出呼吁：希望借助學校的微信平臺能學到更多更好的幫助孩子成長的家教思想、家教方法、家教經驗！

第二篇：如何培養孩子自覺學習的習慣

如何培養孩子自覺學習的習慣 廣西武鳴縣城廂鎮第一小學 覃鳳玲

自覺是成功的引擎，是成就的需要。學生在學校，不僅要學習科學文化知識，更要進行能力的培養，良好行為習慣的養成。素質教育體現了學生以人為本，注重情感教育的思想。但我們現行的教育思想卻忽視了這一點，以至我們的學生仍舊是拼命讀書，聽從老師教誨，其他都不重要。因此，我們的學生在學校里，聽老師話；在家里，聽父母話。不管什么事，只要老師說了才肯做，只有老師講了才肯聽，沒有主動性，沒有自覺性。

許多學生在學校里常常犯錯，違反紀律，還有些同學沒有衛生習慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現象，每個學校都有。而只有當老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉身，他們又會照舊。

我們不能只怪學生，不能等到學生違反了，才去教育。但老師也不可能每天對著學生苦口婆心的教育，或者采用懲罰的手段，畢竟這是治標不治本的。如何能讓學生能夠意識到，能夠養成良好的行為習慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？

在幾年的教育工作中，我發現小學生主動性，自覺性較差。一開始，我常采用懲罰措施，如罰抄書等，但效果總是不好，違反紀律的同學還是照樣違反紀律；亂扔垃圾的同學還是亂扔垃圾。怎么辦呢？難道我們教育就是靠老師來看管，靠班干部監督嗎？那樣我們的學生不是成了犯人。我想到素質教育，要以人為本，應該多采用鼓勵、肯定的方式來教育學生，培養學生自覺、主動的行為習慣和行為能力。

在數學課堂上首先要培養孩子專心聽講，學會聽講，獨立完成作業，遇到問題掌握思考方法。例如掌握思考的線索，明確題目。問題是什么，已知條件有幾個，已知條件之間的關系是什么？根據已知怎樣解決問題。為什么這樣解決？怎樣解決更快更好？把培養自覺學習習慣，學會學習作為抓孩子學習的根本。

其次，老師和家長保持經常聯系，讓老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學校里的表現，做到家庭教育和學校教育相配合，形成家教和學校教育的合力，就一定取得良好的教育效果，久而久之，孩子就會養成自覺學習的習慣，學會學習。

根據學生年齡特點，我嘗試著用不同的方式去培養學生良好的自覺行為習慣。

一、利用天天行為規范，形成自律。

高年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。

此時應當加強他們的行為規范。根據學生行為習慣養成的需要，利用課堂通過學生提議，老師完善，共同制訂了二十條“天天行為規范”，同時開展“給自己打分”活動。每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表，每個同學每天放學時根據“天天行為規范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周周末反饋，算出一周得分情況，進行表揚。打分表同時也是期末評三好生和各項積極的重要依據。這樣，學生每天都有了行為準則，學生的自覺性、主動性便提高。經過幾個月的實踐，許多學生每天都能達到100分，而且經常超過100分。每位學生都能自覺的遵守學校的規章制度，養成了良好的行為習慣?？吹剿堫^沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。

習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

二、利用榮譽，增強自身使命感。

高年級小學生，已基本上由他律轉為自律。此時，老師會發現他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現象也常常事不管己，高高掛起。

對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調動他們的積極性。怎么辦呢？我采用多種方法結合。學校的四項競賽，積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。

有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成。

三、寫反思，提目標，促提高

我的另一個數學管理改革就是讓學生寫“數學反思”周記。每一周末，都要布置學生總結一周的學習情況，找出自己做得好的與不好的地方，提出學習困惑，然后我與他們在本子上進行交流，家長也要寫上孩子在家的表現。我想通過這樣三方面的溝通，讓學生對數學學習有更多的信心，也培養他們對學習的嚴謹、認真的態度，形成良好的學習習慣。讓數學回歸生活，使我在與學生互動中反思自己的 教學，尋求更好的教育教學方法，讓我的課堂成為孩子們喜歡的愉快而富有魅力的課堂。

我與我的學生一起行走在數學的田埂上，欣賞一路風景，采摘智慧果實。我與學生在課堂中共成長！

一、形成良好的班風、班集體，培養學生良好的行為習慣。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。要培養具有良好班風的班級，必須根據兒童的心理特點耐心誘導，嚴格要求。

首先，要讓學生樹立紀律觀念，特別是課堂紀律。小學低年級學生從比較任性的孩子一下子要適應受紀律約束，對有組織的學習和活動的集體生活是不那么容易接受的。低年級的學生好動，課堂紀律的好與壞直接關系到教學質量的高低，每當我接一年級新生時，都從抓好課堂紀律入手，讓新生明確學習目的，自覺遵守紀律。根據《小學生守則》，讓他們努力做到：

一、上課預備鈴一響，要趕快走進教室，把學習用具放在課桌上，安靜等待老師來上課。

二、坐的姿勢要端正，認真聽老師講課。

三、在課堂上要多動腦筋，回答問題要先舉手，發言聲音要響亮。

四、獨立完成作業，不得隨意離開自己的座位，不抄別人的答案。低年級學生一般都帶有嬌氣、幼稚、任性的特點，自理能力不強，他們好學、天真、不帶有什么框框，積極要求向上。班主任就要像母親那樣，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，使他們感到班級的溫暖，這樣，他們才會對學校生活發生興趣，從而自覺自愿地遵守學校的規章制度。學生在低年級樹立了紀律觀念，形成習慣，就為創建良好的班風作好了準備，打下了基礎。因此，我利用一個月的時間好好整頓班級的紀律，保證能將教學任務順利地進行，在課堂上，盡量使用“你真棒！”“你聽課很認真！”“你回答問題時，聲音真響亮！”等贊揚的語言，樹立孩子較強的自信心，培養良好的班風，爭取人人都能做到課堂上遵守紀律，下課后不打鬧、不吵架。平時，多與其他任課教師多溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課教師聯合起來一起進行教育，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。

其次，加強教育學生養成良好的學習習慣。班主任同孩子相處的時間最長，對孩子了解的情況也比較全面。因此，我針對孩子的個性特點培養他們良好的學習習慣，我就注意對他們加強檢查次數，課堂提問以查效果。有的孩子做作業喜歡講話，我就盡量站在他們旁邊，要求他們盡快完成作業，有的孩子做完作業后不檢查，我就督促他們認真檢查，克服粗心這個壞毛病。小學低年級的孩子，自覺性較低，早上來得早，很少有人自覺讀書，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出若干名責任心強、在同學中威信較高的同學當班干，每天一名班干輪流值日。早晨來到學校，待同學完成打掃任務后，值日班干就組織同學進入早讀，經過一個學期的訓練以后，大部分學生都能在班干的組織下自覺進入早讀?？傊?，對于班上的每一名學生，針對他們的不良學習習慣，我都能在教育工作中逐一將他們改變并得到改進。

再次，注重培養學生的集體榮譽感。學生生活在班集體中，是集體的成員，他們是在集體中成長起來的，因此，就自然而然地產生了個人與集體榮譽息息相關的感情。當集體榮譽感形成之后，它就會經常鼓勵個人為增進集體榮譽而作更多的努力。一個集體要能前進，團結是個重要因素。一個班幾十個學生，認識水平不一，性格各異，相處在一起免不了產生矛盾。我平時十分注意教育學生維護班級榮譽，通過深入細致的工作，把班上每個學生的心凝聚起來，讓大家擰成一股繩。我積極組織學生參加學校各種評比活動，在學習、清潔衛生、文體活動等方面，都取得優良的成績。比如在學習方面：我所帶班級學習氣氛很濃厚，學生競爭意識也很強，學習上你追我趕，誰也不甘示弱。每次期末考試，各學科都取得優秀的成績。在文明衛生方面：學校每個學期都開展爭“文明衛生流動紅旗”活動，我班學生雖然是低年級，但是每學期在“文明衛生流動紅旗”評比中，都是全校獲得次數最多的班級。那么，學生的衛生習慣是怎樣逐步形成的呢？

1、每周一我都對每一名學生進行儀容儀表的檢查，督促他們勤洗頭發，勤剪指甲，常換衣服，做到干凈整潔地來校上學。現在，班里的每一個學生對于講究個人衛生已經成為習慣。

2、每天學生打掃室外清潔區需要用大掃把，但是學生人小力微，用起大掃把來力不從心，經常掃到上早讀節了還未完成打掃任務。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用大掃把的訣竅。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得干干凈凈。在文體活動方面：我班學生也非常積極參加，2007年六一兒童節，學校舉行拔河比賽，我組織本班學生參加，榮獲低年級組第一名。2007年10月26日學校舉行第一屆綜合性運動會，我班有幾個項目取得了優異的成績，比如：劉寧寧同學參加的200米男子跑步比賽，榮獲中年級組第一名；韋佳元、劉桂典、李帥、劉錦智四個同學參加的4×50米男子接力賽，榮獲中年級組第一名；更令全班同學感動的是李秋妹同學，那天她發高燒，我帶她到附近的醫療診所去看病，真不巧，醫生去南寧出差。我要送她回家休息，她說什么也不肯，硬要堅持參加女子乒乓球比賽，我也不得不同意她，結果她榮獲女子乒乓球賽中年級組第一名。由此可見，我班學生的集體榮譽感是非常強的。

由于本班的班風、學風等各方面表現都是學校最好的班級，所以，連續兩年被評為校級優秀班級，2007年還獲得“南寧市優秀班集體”光榮稱號，本人也多次被評為鎮級、校級優秀班主任。這些榮譽的取得，更加大大地推動了集體的進步，增強了學生的集體榮譽感。

一、為什么要培養小學生良好的習慣

1、是時代發展的需要

什么是習慣？習慣就是在長時期里逐漸養成或逐漸適應的一時不容易改變，自覺或不自覺的行為、傾向和社會風尚。好的習慣有益于自己和社會；陋習，卻要禁錮人們的思想，束縛人們的手腳，成為人們心理上的枷鎖。拿我們中國人來說，習慣于四平八穩的生活，緩慢的工作節奏，一旦物價有波動，就會感到不習慣。試想，這種習慣怎么能適應21世紀的競爭和挑戰。是啊，社會主義要飛速發展，不改變自身的習慣是不行的。著名社會學家王潤生曾說過：“我們不能被習慣所奴隸，而是要去主宰習慣。”主宰自己的習慣已經成為適應時代發展的迫切需要?！扒Ю镏?，始于足下”，我們每個人都必須從小養成良好的習慣，那樣才會使你受益終身，才會在時代的競爭中立于不敗之地。

2、是小學生健康成長的需要

近年來，隨著人們物質生活水平的不斷改善，我國少年兒童的身體發育水平已有明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。對于小學生來說，除了基本知識、基本技能的培養外，更重要的應該是培養他們良好的行為習慣。

行為習慣的好壞往往可以直接影響學生的成長與發育。根據有關專家對三好學生和被工讀、少管的青年對比調查：凡是學習成績優異的學生，往往都有較好的學習習慣；而工讀學校的學生和少管所的青年，則無一例外地帶有不良的行為習慣。兒童早期行為習慣的培養，對其今后智力的發展、能力的提高、健康體魄和良好品德的形成都有著重要的影響。

行為習慣的形成和發展一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生行為習慣形成的社會因素、學校因素、家庭因素；內部因素是指可能影響學生行為習慣形成的學生自身的生理條件、智力發展狀況和學生的自我意識能力。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。小學生心理發育一般處在：習慣培養初期和習慣培養的中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發育初期，個性還沒有真正形成，可塑性較強。如果注重對兒童進行良好行為習慣的培養，則會促進小學生個性心理的發育，促進他們健康成長。使他們養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、鍛煉身體的習慣，形成良好的思想品質和道德品質，對兒童今后的發展起到重要的影響作用。因此，培養學生良好的行為習慣就成為擺在教育者面前一個刻不容緩的重要問題。

3、是素質教育的需要

21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。怎樣才能培養出“德、智、體、美、勞全面發展”的人呢？抓好“習慣”這一核心最為關鍵。過去在我們的學校教育中，往往較多地重視知識的傳授，而對學生良好行為習慣的培養重視不夠，忽略了學生全面素質的提高。因此，在日常生活中，一些學習成績比較優秀的學生，卻缺乏起碼的社會交往能力和基本生活能力，成年以后不能很好地適應工作、學習需要，成為社會生活中弱者的現象已屢見不鮮。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么?往簡單方面說：“只需一句話，就是要培養良好的習慣?！笨梢?，養成各種良好的行為習慣，有助于兒童在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發展。養成了良好的行為習慣，才有可能促進學生以后的智力發育和學習成績的提高，才有可能最終成為適應社會發展需要，具備現代化社會的道德水準，有效服務社會的勞動者，成為會做人、會生活、會學習、會勞動，具有健全人格和強健體魄的社會主義事業接班人。因此，小學生良好行為習慣的培養應當是學校素質教育的重要內容，也應該是從“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵。

二、如何培養小學生良好的習慣

（一）采取多種方法培養學生良好的學習習慣

行為習慣包括很多方面，有學習習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、鍛煉身體的習慣等等。在培養學生這些習慣的時候，除了落實一日常規外，更重要的是根據他們的年齡及其生理、心理發展的特點，有目的，有計劃地開發他們的智力，培養他們的學習興趣，發揮他們的特長，為他們今后的學習，提供良好的心理基礎。在這諸多習慣中，學習習慣的培養極其重要，抓好它可以促進學生其他習慣的養成。下邊，我就想重點談一談如何培養小學生的學習習慣。

1、培養學生按計劃學習的習慣

“沒有規矩，不成方圓”。首先應指導學生制定一個詳細的學習計劃。學生的學習計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。

每天的學習計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習。此外，還應該讓學生有玩的時間和勞動的時間。周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動、課外興趣活動和上網查閱資料等。內容不可排得太滿，否則影響效果。

寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，還要安排學生參加一些課外閱讀活動和文體活動。有的學生學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。

訂計劃要發揮學生積極性，我們不能代替，應該提出指導性意見。計劃定好后應督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊，也不能“三天打魚，兩天曬網”。另外，計劃可以根據需要隨時調整。

說到這里，使我想起了以前我教過的一個學生。這個學生很調皮，父母又離異，一直跟著奶奶過，奶奶體弱多病，根本沒有精力管教他，因此，他的家庭教育相當糟糕。奶奶每次到學校來都是淚流滿面地求我幫她管好孩子。通過仔細詢問該生在家的情況，和觀察他在學校的表現，我發現他的學習和生活猶如一盤散沙，毫無秩序，他缺少的首先是一個計劃。于是，我找他談了話，讓他意識到如果每天能堅持按照一個詳細可行的計劃來學習，他一定能做得很好。接下來，我們倆一起依照他的生活習慣為他度身制定了一個學習生活計劃，詳細到完成家庭作業的時間為5：00—5：50，中間休息10分鐘，然后預習新課的時間為6：00—6：30等等。家里的墻上貼一張，教室的課桌里貼一張。每天早上一起來就按計劃實施，完成一條就用鉛筆在那條的旁邊打個“√”，到放學時，有幾個“√”我就獎勵給他幾顆“★”，“★”存到多少個時可以兌換獎品。剛開始時，他只能完成其中的幾條，慢慢的，他越來越有興趣、有毅力，逐漸能夠把一天中所有的計劃都完成，再加上老師家長的適時鼓勵，時間一長，他便步入學習的正軌了，同時也得到了許多獎品?，F在每次遇到他，他都會高興地對我說：“陳老師，多虧你以前幫我定了學習計劃，讓我改掉了許多壞習慣，現在沒有獎品，我也會堅持定計劃了?！蓖ㄟ^這個事例，不難看出，一個合理的學習計劃確實能起到幫助學生培養自覺性的作用。

2、培養學生專時專用、講求效益的習慣

不少學生，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效果不好。其原因就是沒有養成專時專用、講求效益的習慣。

學生學習，應該速度、質量并重，在一定時間內，按要求完成一定數量的學習任務。這既要教師隨時督促，更需要學生嚴格訓練。

由于學生年齡不同、個性有異，每次能夠集中精力學習的時間長短不一。因此要因人而異，要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的學生，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。開始，學生往往不會掌握時間，可以進行必要的督促。使學生學要學個塌實，玩要玩個痛快。平時，可以教學生給自己提出學習內容的數量和質量要求，一坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之后，要評價自己做得如何，及時總結。這樣堅持下去，學生就能形成專時專用的習慣。

記得有一次，我突發其想，一上課，就對學生說：“今天老師不布置家庭作業，但明天早上一來，我就要聽寫今天新課的生詞，所以希望這節課大家能夠專心聽講，能夠當堂記住生字新詞?！币笠惶岢?，全班頓時歡呼起來，他們覺得，只要這節課認真上，就可以不做家庭作業，不就是記幾個生詞嗎？太劃算了。結果那節課上得出奇的好，圓滿地完成了教學任務不說，而且學生積極性一直持續到下課。并且那天回家，大家也沒有復習，第二天聽寫效果挺不錯。一時的急性發揮使我受到啟發：我們有的教師，只喜歡看見學生學習，恨不得能讓學生老坐在書桌前看書、做作業，占完了他們休息與放松的時間。這樣，反而容易養成學生磨磨蹭蹭、不講效率的毛病，反正做完了也玩不了，干脆慢慢做。因此，應該引起我們教師的注意。

3、培養學生獨立鉆研、務求甚解的習慣

學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？

方法一：鼓勵學生刨根問底。在日常生活中，學生對許多問題總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。教師切切不可嫌學生嘴貧，冷漠對待。最好跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料解決。

方法二：鼓勵學生多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，學生往往滿足于知識是什么，很少問幾個“為什么”。這時，不妨教給學生每天學習之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。

方法三：鼓勵學生一題多解。許多作業，常常不止一種答案，一種解法。學生在完成作業時，往往只寫一種。遇到這種情況，教師可以引導學生想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。這樣，既可以培養學生問問題的習慣，還可以培養學生的求異思維能力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

4、培養學生善于請教的習慣

善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向他人請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。提問題總是要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。

學問、學問，既要學，又要問。有的學生上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的學生，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。

5、培養學生查閱工具書和資料的習慣

現代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發展。要適應信息社會的需要，必須培養學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。這方面習慣養成了，終生受益。以上談了幾種學習習慣，僅供參考。教師可聯系學生實際有針對性地進行教育培養。那么，能不能給學生提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，就是對教師教育意識和教育行為的一種考驗了。

（二）發揮“三結合”優勢，培養學生良好的習慣

當然，培養學生的良好習慣并不只是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環境。他們都對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養成。

在這三者中，學校作為專門的教育機構，有明確的教育目的，有確定的教育內容，有一大批受過專門訓練，懂教育、懂學生心理，知識豐富，有經驗的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對學生的教育中起主導作用；家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性；家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續性與穩定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優勢，在兒童的教育中起重要的作用；而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進學生養成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，增加學識，成為對國家、對社會有用的人。成為素質全面發展的人。

培養學生良好的習慣是一項長期的、反復的、艱巨的工程，作為靈魂工程師的教師，一定要幫助他們打好地基，塑好骨架。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即便不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。為了明天更美好，讓我們今朝奮斗吧！

我國著名教育家陳鶴琴說得好：“習慣養得好，終生受其益，；習慣養不好，終生受其累。也有人說：“行為養成了習慣，習慣造就了性格，性格決定了命運。這些話足以說明，學習習慣對人生的確太重要了。因此希望每一位學生都夠養成良好的學習習慣，成為社會的合格人才。

讓孩子擁有最大的智慧——談小學生良好習慣的培養

人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧——習慣。1998年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者： “您在哪所大學、實驗室學到了您認為最重要的東西呢？” “是在幼兒園?！?/p>

“您在幼兒園學到了些什么？”

“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

這段話是耐人深思的。從幼兒園學到的東西，直到老年時還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這也說明從小養成的習慣會追隨人的一生，對人的一生都會有影響。

誠如教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生?！辈煌耐暝炀土瞬煌娜松?，而這“不同”的基本點就是行為習慣的不同。一般來說，人的很多習慣都是在早年形成的，好習慣終身受益，壞習慣終身受其累。小學生習慣正處在形成階段，培養小學生良好的行為習慣顯得尤為重要。那么該如何培養孩子們良好的習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、讓課堂真正成為使孩子擁有最大智慧的陣地 葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養良好的學習習慣。”學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。習慣養成后，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。小學生可塑性大，各種習慣容易養成，也易于改變。從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。因此，我們的課堂應不只重視知識的傳授，而更應突出學習習慣的培養。在教學中，我們要把握課堂這一重要環節，立足課堂，于課堂中有機滲透學習習慣的培養，真正讓課堂成為孩子們智慧成長的搖籃！

培養學生質疑問難，敢于挑戰的學習品質。思維的碰撞，往往能激起孩子無比燦爛的思想火花。讓學生學會質疑，是挖掘學生的創新潛能的最佳途徑。應試教育下的學生很少主動質疑，而素質教育的今天，鼓勵學生大膽嘗試并積極質疑，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，這是二十一世紀賦予為師者最為重要的任務。

幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣。教師在指導學生自學時應注意結合各學科的具體任務，教給學生具體的學習方法，不放任自流。在自學過程中，如果遇到較難解決的問題，還應教會學生形成善于與他人研討交流的習慣，以此相互啟迪，集思廣益、博采眾長。

聯系學生實際，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生形成良好的行為習慣。如針對低年級學生不會“讀書”的現象，在閱讀教學時注意滲透讀的習慣，聽的習慣，獨立思考習慣的培養，在計算訓練時，著重訓練學生細心計算等習慣的培養，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

二、以榜樣力量，引導孩子

小學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對高年級學生可以經常介紹一些科學家、藝術家、偉人、古代先賢他們是怎樣的行為習慣，以及他們有什么良好的行為習慣等，用榜樣的力量說服、感染學生。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。更值得注意的是家長和教師要十分注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

三、家校合作，共同培養

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。為使家校互動，學期開始時應該召開家長會，了解孩子的性格、愛好、特長等，要求家長在家中引導和督促孩子實踐體驗，每周與班主任聯系，教師再把學生的在校情況反饋給家長，期末時再對每個學生進行綜合評定，頒發好孩子、好學生獎狀。家?；?，合作訓練，從而共同把孩子培養成人。

四、關注生活，于實踐中促習慣養成

陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。他非常重視在做中學，主張在做中養成習慣，即實踐中養成習慣。著名的兒童教育專家關鴻羽也說：“生活即教育。”到處是生活，到處是教育。整個社會是活動的場所，亦即教育之場所，教育無處不在。因此，我們就應該充分挖掘各種現有的教育資源，結合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣融入平常的教學活動中，讓學生自然形成習慣。

然而，在培養良好習慣的過程中也不乏曲折，結合實踐我覺得在教育過程中也要注意以下一些問題：

一、正確面對學生已存在的不良習慣 先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解為人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

作為教師應該認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人的肯定和贊揚，他們不想犯錯誤更不想故意與班主任與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。了解了這點，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于班主任的心理健康。

二、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來是往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數情況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對這個情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

三、持之以恒

良好習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。教師須允許學生習慣形成有個過程，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要。學生須密切與老師配合，一步一個腳印，堅持不懈，這樣必能養成各方面的良好行為習慣。

“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！迸囵B學生良好的習慣是我們每個教育工作者的重任，讓我們攜起手來，讓孩子們擁有這人生中最大的智慧，讓他們奏響生命中的動人音符，打造出屬于他們的輝煌人生！

一滴水能折射出太陽的光輝，一件事能反映出一個人的素質。目前的孩子中獨生子女占了相當大的比例，家庭教育普遍存在父母過分保護、嬌慣、溺愛、事事代勞的現象。孩子從小生長在蜜罐里，過著飯來張口、衣來伸手的舒適生活。因此，這些在愛河里泡大的孩子，大多數存在行為散漫、丟三落

四、好吃懶做、自己動手能力差的不良行為習慣。隨著社會的發展，越來越多的家長忙于工作和生活，無暇照顧自己的孩子，家長以為把孩子交給老師，就萬事大吉了，什么責任都沒了。孩子的習慣培養，那應該是學校的事，是老師的事。而忘記了自己作為家長的責任所在，忘記了自己對孩子的一種潛移默化的影響作用。面對這些來自于不同家庭，性格各異的孩子，如何使他們健康成長，培養學生良好的生活、學習習慣顯得尤為重要。

有一位獲得諾貝爾獎的學者曾經提出，他不是在什么大學，而是在幼兒園學到了他認為最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪，這位科學家所說的都是一些最基本的東西----是人們從小就應該養成的品德、態度和習慣；無論是學校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。在大力提倡素質教育的今天，培養孩子的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量，葉圣陶說過：“教育無非是培養良好的習慣?！钡拇_，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。

基于以上的問題和情況，針對學生存在不良行為的主觀和客觀兩方面因素。我嘗試通過課內與課外、家庭與學校等途徑，注重培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣。孩子良好習慣的養成是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作呢？

第三篇：我要養成自覺遵守紀律的習慣

我要養成自覺遵守紀律的習慣。因為平時的我不愛遵守紀律，時不時的就要做做小動作，每次都需要被人提醒。一個心中記著要有紀律的人，才能成為可靠的人。我想做那樣的人，我相信我一定能做到。

沙門鎮中心小學四（3）班張威豪

我會自覺遵守紀律。因為這個學期我們學習過一篇文章《將心比心》，我懂得了做人應該將心比心。如果身邊同學的吵鬧聲影響到了我，我會分心，那么我不遵守紀律是肯定會影響到班級的。我們要做到自覺遵守學校紀律，這樣我們才能彼此進步。

沙門鎮中心小學四（3）班顏巧伊

第四篇：如何讓孩子養成自覺早起的習慣？

如何讓孩子養成自覺早起的習慣？

作為家長，我們常常會忽略生活中的細節、小事，總覺得孩子自己起床和家長叫都是一樣的！甚至孩子大了，內衣依然家長洗，飯要端在面前才吃等等還有很多孩子都有自己獨立的房間，房間從不自己打掃，整理，覺得無所謂。也許這些看似是很簡單的小事，卻體現了一個孩子的生活習慣。各方面素質沒有培養好，他就不懂得付出與感恩，我們不可能替孩子過完一生，過多的干預，會適得其反。

其實家長們心里很清楚，孩子可以跟父母撒嬌，可遲到在老師、同學眼里會丟形象，孩子也不敢遲到、不好意思總遲到！所以針對如何讓孩子養成自覺早起的習慣我們給出以下建議：

1.確保孩子充足的睡眠時間。確保你和你的孩子得到足夠的睡眠是建立一個平穩的早晨常規的第一步。一個睡眠不好的孩子早上起床和準備時間會更加困難。孩子需要的睡眠量是根據他們的年齡決定的。一個蹣跚學步的孩子需要一個晚上11-14小時的睡眠，而學齡前兒童需要10-13小時，6~13歲兒童應該每晚9-10小時，成年人需要7-9小時的睡眠每晚；

2.可以家長和孩子約定或者建議孩子跟別的孩子約定共同完成起床任務，用約定來督促自己堅持完成；

3.可以創建一個播放列表，早上設置快節奏的音樂；

4.晚上睡前可以讓孩子喝點水，早上不得不醒，以此督促孩子起床；

5.晚上臨睡前打坐冥想5-10min，可以保持優質睡眠，清晨起床后打坐冥想5-10min，可以讓自己的頭腦保持清醒。

對于頑固睡眠者或者長期依賴父母叫醒的1.跟孩子確定統一目標

接下來將由孩子自主完成起床任務，即使起晚或遲到，父母也不再承擔叫醒任務，后果自己承擔。但早飯必須吃！

2.給孩子配一個老式鬧鐘，讓他自己定好時間

有拖延癥的孩子，可以選擇把鬧鐘放在房間的另一邊。這樣，你的孩子就得下床來關掉它。許多電子商店和在線網站也有移動鬧鐘，這些鬧鐘有輪子，在房間里移動，這樣孩子就得起來把它關掉。這將防止他們僅僅按下貪睡按鈕。

3.提前跟學校老師報備

近段時間在幫孩子培養習慣，有可能會有遲到現象發生，請老師一定嚴肅處理，以督促他堅持早起！

4.與家里人商量確定

計劃執行前期即使他晚起，也只隱晦提醒，絕不因為晚起與孩子沖突。

特別提醒：任務的前幾天一定要注意鼓勵孩子，哪怕一點微小的進步也會成為孩子堅持下去的理由。但家長的一點點不信任和不堅持都會成為計劃破產的理由！

第五篇：培養學生自覺體育鍛煉習慣,增強學生體質（定稿）

培養學生自覺體育鍛煉習慣,增強學生體質

北京市東方德才學校2014年寒假學生體育鍛煉活動安排

為深入貫徹落實市委、市政府下發的《北京市推進中小學校體育工作三年行動計劃》，《關于進一步加強北京市中小學校和托幼機構防近視、控肥胖工作的意見》以及朝陽區教委下發的《關于進一步落實朝陽區學生體質健康促進工程，提高學生體質健康水平的通知》等文件精神，切實扼制學生近視率、肥胖率上升的趨勢，有力地解決學生體質健康下降的問題，學校決定2014年寒假，要在全校學生中掀起體育鍛煉的高潮。通過有組織有計劃地寒假體育鍛煉活動，提高同學們對自覺開展體育鍛煉，增強體質健康重要性的認識，培養同學養成自覺鍛煉的良好習慣和堅持鍛煉的意志品質，提高同學體質健康水平，達到降低近視率、肥胖率的指標要求，促進同學德、智、體全面健康發展。

一、工作分工與任務要求： 1.主管副校長，科藝體負責人： ① 制定學生寒假體育鍛煉活動安排。

② 召開各部德育主任、體育教師、衛生教師會，布置學生寒假體育鍛煉 活動安排，提出工作目標與要求。

③ 加強對這項工作的具體指導和對有關教師的考核。④ 開學后對全體寒假體育鍛煉活動進行總結與表彰活動。2.德育主任任務與要求：

① 各部德育主任制定2014年寒假學生體育鍛煉活動安排。提出活動目標、內容和活動要求。

② 召開年級組長、班主任會：落實學校寒假體育鍛煉活動安排，班主任 做好本班學生積極參加寒假體育鍛煉的動員。組織，檢查和考核工作。對學生進行科學鍛煉和合理飲食的指導，做好與家長的溝通工作，確保學生自覺進行鍛煉。

③ 放假前，各部組織召開“學生寒假體育鍛煉啟動大會”，明確體育鍛煉 的目的意義，提出體育鍛煉的目標，任務與要求，調動同學自覺參加體育鍛煉的積極性、主動性，養成自覺鍛煉的良好的習慣。

④ 指導體育組制定好寒假體育鍛煉作業和學生體育鍛煉統計表，指導體 育老師、衛生教師做好體育鍛煉前測工作。

⑤ 開學后，對本部學生寒假體育鍛煉活動情況進行總結。召開表彰會，對體育鍛煉成效突出，近視、肥胖下降達標的同學進行表彰，同時對開展活動好的班級和班主任進行表彰。

3.體育教師、衛生教師工作任務與要求：

① 體育教師針對所教學生實際，制定學生寒假體育鍛煉活動安排，做好 合理的運動內容、運動量、運動方法的安排與要求，尤其針對肥胖生，超重生制定運動菜單，要具體到每個學生，使每個學生都能達到運動的實效。

② 做好超重學生、肥胖學生體育鍛煉前測工作。確定前測項目和測試安 排。

③ 按不同年級、不同類型學生，安排寒假體育鍛煉作業，下發給每位同 學。

④ 制定下發學生寒假體育鍛煉統計表，使同學做好體育鍛煉情況統計工 作。

⑤ 在寒假中，體育教師對所教的超重學生、肥胖學生進行體育鍛煉指導、檢查與督促工作。

⑥ 衛生教師利用放假前的班校會，對學生進行健康用眼的教育，提出每 天做眼保健操的要求。

4.班主任的工作任務與要求：

① 針對寒假體育鍛煉召開一次主題班會，對學生進行自覺鍛煉的教育，充分調動學生參加體育鍛煉的積極性。

② 落實體育鍛煉目標、內容、方法，要讓每位學生達到相應的運動要求，并要求學生做好體育鍛煉的統計工作。

③ 在寒假中利用家訪或電訪，檢查學生體育鍛煉情況。以便在寒假體育 鍛煉中表現突出的同學的事跡，開學進行表彰。

二、具體工作安排：

1.12月26日、星期四：召開全校德育主任、體育教師、衛生教師會，布 置學生寒假體育鍛煉活動安排，推出工作任務與工作要求。

2.12月27日—12月31日：各部德育主任、體育教師制定學生寒假體育鍛 煉活動具體安排。

3.12月27日---1月10日：體育教師完成學生體育鍛煉前測工作。4.12月27日—1月10日：體育教師制定寒假體育鍛煉作業和超重學生、肥胖學生運動菜單，以及學生寒假體育鍛煉統計表。

5.12月30日—1月3日前：德育處召開年級組長、班主任會、布置學生寒 假體育鍛煉工作，對班主任提出工作要求。

6.1月6日—1月10日：各部德育處召開“學生寒假體育鍛煉啟動大會”。7.1月13日---1月17日：各班主任召開寒假體育鍛煉動員會。下發寒假體 育鍛煉作業和統計表。

8.開學后，各部對學生寒假體育鍛煉情況進行總結，并將總結上交學校，開展表彰活動。

北京市東方德才學校

2013年12月