第一篇：家庭教育知識講座講稿

家庭教育知識講座講稿 家校合力育人，共譜育人新篇章 ——改變孩子，應當形成家校合力

做人難，做人的工作還難，做教育人的工作更難。成功的教育需要家庭、學校、社會三點一線，成功的教育需要家長、教師在孩子的“學會做人”、“學會學習”問題上高度一致，經常溝通，互相理解、互相支持與互相配合，形成合力而不是分力，從而達到最佳的育人效果。家庭教育與學校教育一樣，都應該做好自己該做的“那一部分”工作，家長把家教的內容推給學校是不對的，同樣學校把應由教師承擔的教育任務留給家長，把思想“尾巴”推給家長也是錯誤的。

明陽天下國際教育培訓應注意的幾個問題：

1、多育并舉

對孩子的關注，在目標上大都是望子成龍、望女成鳳，而在過程上的關注是，吃飽穿暖了沒有，學習上重智育而輕它育，而對智育的重視也似乎被“簡化”得只剩下分數，很多家長把對孩子的希望幾乎全寄托在那幾個干癟癟的阿拉伯數字上，至于孩子的品德，孩子的興趣愛好，孩子的學習習慣，孩子的情感，統統被忽略了。

我們的學校教育正處在大變革中，實施著全新的課程，這就要求我們的家庭教育必須與之相適應，要有新的“龍”、“鳳”觀，要知道“龍”、“鳳”絕非單一的智育所能成就，必須家校結合，多育并舉。

一項統計資料表明：有這樣一種“三增加，三減少”現象。家庭教育對學生思想教育的影響隨著學生年齡的增加而增加，而家長主動擔負教育責任的情況在減少；家長對子女的依附在增加，而子女除經濟外依附家長的在減少：孩子成長中的煩惱問題隨著學生年齡的增加而增加，而子女主動與父母進行溝通的情況在減少。這就表明，家長不能認為“孩子大了，管不住了”，而把教育子女的責任也越來越多地推卸給學校，越來越依靠學校，而應隨著孩子年齡的增加從“學會做人、學會做事、學會生活”，從孩子平時的言和行等方面給予更多的全方位的關注，而且方式要得當。不同的關注方式，效果截然不同。以對學習的關心為例，甲生父母：你今天考了多少分？乙生父母：你今天問了幾個問題？再如以對集體生活的關心為例，A生父母：在校遇到矛盾，你受欺負了沒有？B生父母：在校遇到矛盾你是如何處理的？這里，一個關心結果，一個關心方法與過程，而方法與過程遠比結果要重要的多。

2、民主型家庭教育的好處

家長對子女養育的態度，直接影響到子女品德的發展。有關研究結果表明，家長對子女的支配型態度，會使子女缺乏主動性，變得消極依賴和順從；干涉型態度，會導致幼稚被動；否定型態度，會導致子女反抗、冷漠和自高自大；不關心態度，會導致子女攻擊、不安定情緒和冷酷；專制型態度，會導致子女的反抗或依賴服從，嬌寵型態度，會導致子女任性、幼稚；民主型態度，會導致子女合作、獨立和直爽。

目前小學生自信心增強，自控能力減弱，缺乏真正的自理能力，極個別的就會表現為“狂妄”，而缺乏理智。要解決這個問題，需要師長共同關心，特別是做父母的要把對子女的期望定在恰當的位置，盡可能地不要加大子女的心理壓力。

3、學會尊重 人，應當是發展的，人，不一定能成為偉人，但應當全面發展成為完人，將來才能以學識、誠信、規則、責任去走遍天下。而這道理學生都是知曉的，但能做到的卻不多。這就要求我們師長要身體力行，注重言傳身教，注重督促，以具體行為要求為載體不斷加以引導。

比如“學會尊重人”的問題。人人需得到尊重，而尊人者人必尊之。教師要求學生在家要尊敬父母，常和父母溝通，做些力所能及的家務；同樣，家長要教育孩子在校要尊敬同學、尊敬老師。這樣，家校一致，學生對師長都能尊重與信任，無論對學習還是做人都是有好處的。

4、要找孩子的閃光點

父母由于多種原因可能疏于教育，口頭上說讓孩子自由發展，實際上對孩子放任不管，這樣會讓孩子產生厭學的情緒，遇到困難時膽怯、自私，甚至冷漠，也會導致孩子步入歧途。

父母喜歡將自己的孩子與其他孩子比較，要孩子找出差距，取別人之長，補自己之短。久而久之，會讓孩子產生自卑心理。

本文轉自明陽天下國際拓展官網

第二篇：家庭教育知識講座

家庭教育知識講座

開學了，我們又迎來了一批天真可愛的孩子。這些孩子來自不同的家庭，有著不同的生活習慣、知識水平。令人擔憂的是很多孩子在生活習慣上不良習性的體現，因此，有人稱之為“生存困難”。如吃飯不會拿勺、拿不住飯碗、不吃蔬菜、脫鞋、蹺腳、桌上地上灑滿飯粒，又如不會入廁盥洗，不會穿衣穿鞋??真可謂是“五花八門、應有盡有”。是什么讓他們形成了這些不良習性呢？經過家庭調查及一日活動觀察，我認為有以下原因。

一、放任不管型。

年輕父母忙于工作或者是其他的一些原因，孩子生下來以后就一直由老人照管，有的一直在鄉下爺爺奶奶身邊長大，父母則象探親一樣每隔多長時間去看望一次。隔代親使老人對孫輩的愛常常會陷入無原則的遷就和溺愛，這種缺乏理智的愛是不利于孩子的健康發展的，容易使孩子形成“自我中心意識”，形成自私任性等不良個性。讓他們吃飽穿暖，管他們吃喝拉撒，但對于該教孩子什么？該讓他們學什么？就無從得知了。所以老人帶出來的孩子一般都是特別的任性依戀驕橫。這些孩子一般都把爺爺奶奶看做生活中不可缺少的，而父母則是可有可無的。孩子普通話也不懂，不會與人分享合作，把自己和爺爺奶奶的世界看做是整個世界的全部。

二、包辦代替型。

孩子在家，什么事情都由大人包辦，多數孩子是衣來手不伸，飯來口不張。甚至認為吃飯穿衣等生活方面都是大人的事情，而不是我自己的事。我班有位家長問能不能在吃飯時間到班內來喂飯，因為孫女在家都是喂了才吃，而且要邊追邊吃，她擔心孫女在這里會餓著。其實那位小女孩吃飯還行，知識碰到自己喜歡吃的菜比誰都快，不喜歡吃的就總也咽不下去。家長在家把孩子所有的事情都包攬下來，他們以為這樣就是把孩子照顧的很好，誅不知這樣反而扼殺了孩子自己動手本能，更抑制了他們動手的積極性和興趣。

三、重智輕能型。

現代家長都比較注重對孩子知識的培養。在開學第一天，許多家長告訴我們，自己的孩子會念多少首兒歌、古詩，會唱多少歌曲，會認多少字。第一天，有一位孩子上來朗誦古詩《詠鵝》，在他的帶動下，我們驚喜地發現，80%的孩子都能念出來，還有的孩子會唱十多首革命歌曲。不難發現，家長也確實在這方面花了時間。但是好多不良的習慣也同時在這些孩子身上體現，如爬到桌上、地上、櫥上，集體活動時尖叫、和同伴搶玩具，不會自己吃飯甚至入廁??。太多的問題，都讓我們感覺到現在的家長普遍是重知識教育輕能力培養。二十一世紀，是一個充滿競爭的世紀，他需要全方位發展的人才，有了一個好的生活學習習慣，獨立生活的能力，相信他才會在這激烈的世界中求生存求發展。

四、怪癖型。

怪癖行為的孩子比例越來越多。如從不在外面的公廁小便，在家也只用自己單獨的便盆，到了幼兒園她整天拒絕喝水入廁。又如睡覺一定要摸媽媽的奶、吃奶瓶、吃手指??。小便叫“鴨連連、舒爽”，喝水一定要用吸管，不會用杯子等。這些習慣都不可能與生俱來，試想如果在教育孩子的時候多一些原則，而不是那么依從，那又會是怎樣的一個局面？

五、家庭教育不一致。

我班的洋洋開學兩天情緒穩定，每天高高興興上幼兒園。但在游戲時和同伴發生爭搶玩具現象，同伴當然也是不依不饒，針對此事我在班內開展了“好玩具大家玩”的情境教育，教育孩子要學會和同伴分享。卻不料接下來的幾天她一直情緒不快。每天不愿來園，吃飯睡覺哭鬧不止，游戲時很開心，但哭的時候是隨便你怎么哄都不行，越哄越發脾氣，冷處理也不行。我和孩子的父親進行了交流，他爸爸說在家也這樣，脾氣很倔，她想做到的事情如達不到目的，就是不罷休。雖然他爸爸堅持原則，但是在媽媽和奶奶都幫助下，到最后他也只能放棄。久而久之，家庭教育的不一致形成了她萬事以她為中心禁不起挫折的不良習性。

陳鶴琴先生曾說過，“凡是孩子自己能做的事，要讓他自己去做，這樣才能培養孩子的獨立性、自理能力和責任感。孩子的許多不良習性是因為后天教育的不當而形成的。希望廣大的家長能注意到自己的教育給孩子帶來的影響，從正面積極的教育自己的孩子去成為一個獨立、自信的人。那么作為一名幼教工作者，該怎樣來扭轉這一局面，幫助孩子形成良好生活習慣呢？

一、轉變家長觀念。

觀念是一切行為的先導，教師必須先從轉變家長觀念著手。每個家長都希望自己的孩子長大后出人頭地，但現代社會需要的是全方面發展的人才，一個好的習慣能夠影響他的一生。當祖輩照看孩子時，父母萬萬不可對孩子不聞不問，而應經常和老人探討育兒的方法，盡父母之責。不要因為孩子還小，反正不懂，等他長大了，比如人長大了都會吃飯??。孩子是一個社會人，他終究要踏上社會，假如有一個好的生活習慣，那么當他加入到集體生活中時，他就會在同伴中表現突出，因此而助長了他的自信。所以，教師要利用一切機會，讓家長了解自己孩子和同齡孩子存在的差異，了解孩子的心理特征，及時反饋孩子表現好和不好的一面，家園合作共同幫助孩子改掉一些不良習性。和家長多溝通。但要注意溝通的方式，切忌埋怨式教訓式。還可請家長來園參加到幼兒的一日活動中來，讓家長更清楚地了解幼兒教育的重要性以及適用的方法，及時發現自己孩子的不足，有針對性的進行教育。

二、講究教育方式。

孩子的行為方式出現了問題，這已經是事實存在的問題，許多的規則都必須在這時候建立起來。但小班幼兒年齡小，學習什么都比較直觀，如果光靠老師的說教該怎么做要怎么去做，他們是不能理解的。情景化教學和游戲化的教育方式是非常有效的。比如孩子將積木到處亂放，我們就和孩子玩積木找家的游戲，先模仿積木的哭聲，“是誰在哭啊？”“哦，原來是積木在哭。你為什么哭呀？”“我找不到自己的家找不到自己的媽媽。”“哦，那你的家在哪里呢？我來把你送回家。”積木寶寶回到自己的家，高興的笑了。在這基礎上，讓孩子認識每種積木的名稱，并多次練習積木找家的游戲，這樣原來亂扔積木的現象就大大減少了。

三、實行獎勵機制。

每個孩子都渴望得到老師的的表揚和獎勵。當孩子在某些行為問題上獲得進步，教師要及時給予獎勵，激勵其進一步改正。如我們班的杰杰小朋友，剛來時，他的小手總喜歡去招惹別人，常和同伴拉扯在一起。為此，我和搭班老師創設了“我們做好朋友”的情境游戲，通過游戲對全班幼兒進行了教育。從此，在一日活動中仔細觀察杰杰的表現，發現他有進步就在集體面前及時表揚獎勵。多次獎勵，激勵了他在集體活動中經常積極發言，可見獎勵的力量真是無窮。但教師一定要在一日活動中做個有心人，及時發現孩子行為習慣的進步，及時進行表揚獎勵。

四、成人以身作則。

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過，“不管你采取哪種教育方式，你們都需要有一個尺度。因此，也就需要在自己身上培養分寸感，你們自身的行為在教育上具有決定意義。”作為一個教師，更要以身作則，為人師表，用自己正確的行為教

育孩子，影響孩子，培養孩子良好的習慣品性，為他們以后更好地適應社會做準備。如要求孩子玩完以后要把玩具回復原位，作為教師在一日活動中，要隨時注意自己的言行對孩子的影響，保持自己辦公桌的整潔，用自己的行為來影響孩子。身教重于言教，相信你以身作則的行為，一定比你說上一百遍的效果要好的多。

第三篇：家庭教育知識講座

家庭教育知識講座

孩子入園，常見問題解決辦法

教學時間：2012年2月10日下午2:30

教學地點：小（2）班教室

主 持 人：楊君

教學目標：

1．讓父母知道孩子入園之后會遇到的各種問題。

2．父母通過講座后能夠正確對待并較好地解決或處理問題。

教學準備：關于《孩子入園，常見問題解決辦法》的資料。

教學內容：

一、孩子入幼兒園，您選的衣服合適嗎？在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養成更深的依賴性。因此，我們建議家長在給上幼兒園的孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細節：

1．鞋子

孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

2．衣服

2歲～3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉為直接套頭進去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應該穿上寬松的衣服。

3．褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部

分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲

二、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個以他為中心的環境——家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環境——幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適應的時間。

在這個過程中，孩子可能會經歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。

另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿意和我玩。”一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對于前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經驗，也許孩子就愿意自己試試。

后一種也是正常的。小朋友在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權，也樹立“別人的東西，要經過別人的允許才能動”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規則。

三、入園的時候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴重地焦慮起來。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時和老師

說。”“媽媽晚上來接你。”告別儀式要簡短，家長的態度要平靜。以信任的態度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

四、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種情況常常發生在入園二三個月后，孩子好像基本適應了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”應該首先詢問孩子：“在幼兒園發生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因為孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點具體問題，如果完全是因為孩子情緒的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。

孩子這種反復是正常的，肯定他的感受，但堅持原則。

五、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時候和老師簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補充營養，沒有午睡的孩子晚上早點睡等等。

即使沒有特殊的事件發生，也應每隔1～2周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態。溝通的時候家長的態度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。

家庭教育知識講座

孩子入園，常見問題解決辦法

教學時間：2012年2月9日下午2:30

教學地點：小（2）班教室

主 持 人：丁艷紅

教學目標：

1．讓父母知道孩子入園之后會遇到的各種問題。

2．父母通過講座后能夠正確對待并較好地解決或處理問題。

教學準備：關于《孩子入園，常見問題解決辦法》的資料。

教學內容：

一、孩子入幼兒園，您選的衣服合適嗎？在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養成更深的依賴性。因此，我們建議家長在給上幼兒園的孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細節：

1．鞋子

孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

2．衣服

2歲～3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉為直接套頭進去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應該穿上寬松的衣服。

3．褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部

分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲

二、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個以他為中心的環境——家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環境——幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適應的時間。

在這個過程中，孩子可能會經歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。

另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿意和我玩。”一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對于前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經驗，也許孩子就愿意自己試試。

后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權，也樹立“別人的東西，要經過別人的允許才能動”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規則。

三、入園的時候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴重地焦慮起來。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時和老師

說。”“媽媽晚上來接你。”告別儀式要簡短，家長的態度要平靜。以信任的態度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

四、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種情況常常發生在入園二三個月后，孩子好像基本適應了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”應該首先詢問孩子：“在幼兒園發生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因為孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點具體問題，如果完全是因為孩子情緒的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。

孩子這種反復是正常的，肯定他的感受，但堅持原則。

五、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時候和老師簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補充營養，沒有午睡的孩子晚上早點睡等等。

即使沒有特殊的事件發生，也應每隔1～2周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態。溝通的時候家長的態度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。

第四篇：家庭教育知識講座

家庭教育知識講座

——做人的教育

著名的教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學會做人是第一重要的，然后才是長知識長本領。說實話，老師對學生不會有偏愛，成績好差，在我們的眼里都一視同仁。如果說有對哪些學生有偏愛的話，那就偏愛那些思想品質好的同學，熱愛好人。一個人才能有高低，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有貢獻，對他人有益。因此，應該一直把教孩子如何做人放在首要的地位。

① 教育孩子要有責任心。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今后照樣能做出一番事業。打掃教室、宿舍衛生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂“一屋不掃，何以掃天下？”責任感教育應該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責，不挑食，并養成良好的衛生習慣；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業；要求孩子做一些力所能及的家務；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做值日生、班干部應盡職盡責，做清潔衛生不能偷奸耍滑。

不少家長抱怨，孩子長大后對自己不孝，不盡贍養之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務和責任。教育孩子為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

② 要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利于團結，容易引發各種矛盾。教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的。

③ 教育孩子要正直、單純，做一個心胸開闊的人，不要斤斤計較。有些同學平時愛講臟話、愛在同學中傳話、搬弄是非，排斥另外一部分同學，已經帶來了一系列問題。請家長教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要

在別人不在的情況下進他人宿舍，翻他人的物品，也請家長提醒孩子保管好自己的錢物，④ 重視孩子良好的習慣的培養。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生。好的學習、生活習慣是從小就養成的，并會受益終生。需要家庭和學校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣

⑤ 理智愛子的問題

大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”真正的愛是理智高尚的愛，我覺得滿足孩子的物質需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長對孩子提出的任何要求都予以滿足，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養成大手大腳的習慣、奢侈浪費，這不是好事，古語說“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。其實讓孩子吃點苦、受點挫折對他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認識孩子的缺點和不足，不袒護孩子。

做家長的對孩子在學校的缺點和不足不一定十分清楚，這就要求各位家長在孩子和同學鬧矛盾或受到老師批評時不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面了解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的能力，千萬不要在孩子面前流露出對別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。理解和信任是對教師工作的最大支持，也是班主任工作不怕苦、不怕累的動力所在。

2.關于分數問題

大家都很關注自己孩子的分數，我也是家長，完全可以理解家長望子成龍的心情。但教育有它的規律性，影響分數的因素很多，分數是孩子的學習基礎、學習方法、個人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結果。我們應正確地看待分數，作為老師，我們會通過分數反思教學行為，尋找教育教學中存在的問題和不足，以達到改進方法、提高效率的效果；作為家長，也應該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題？分數很重要，我們始終把學習成績看作是學生素質中最重要的一個方面，但不應該是我們教育的全部，更不應該是我們評價孩子的唯一砝碼。

3.關于要不要給孩子壓力問題

在分數問題上乃至于教育孩子的問題上互相埋怨、推卸責任是不負責任的體現，對孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不強的孩子需要給必要的適當的壓力，但對于那些學習上已經很刻苦但成績不是太理想的孩子，我勸家長們不要再施加壓力了，否則會適得其反，全國不斷有中學生因為學習負擔重、心理壓力大離家出走而精神錯亂、甚至跳樓自殺的案例，應該引起我們做父母的高度重視。現在的孩子們學習真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護。

1．學習方法不科學 ：具體表現在出力不少但效果不佳。

2．學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處于被動應付的局面。

3．自信心嚴重不足 ：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習不跟趟，對學習失去興趣，這要加強正面引導。其中最突出的問題就是偏科現象，要引起重視。希望家長配合教育。

4、學生的一些良好習慣沒有形成形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講不高效，課后作業沒有保證真正弄明白。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。對此，需要老師更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。如果說因為工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發生不良的后果，后悔就晚了。

五年一班

第五篇：家庭教育知識講座：

家庭教育知識講座：

中 小 學 家 庭 教 育

家庭教育是一門科學，是一門藝術，抓得越早越好，越細越主動。

一、家庭教育現狀

老辦法不管用，新辦法不會用，硬辦法不能用，軟辦法不頂用。

孩子對父母看法：

1、父母管得多，自己不能做主。

2、長輩溺愛，包辦代替太多。

3、父母很少陪伴自己。

4、父母要求過高，老拿自己的孩子和別人比。

5、父母不開心，總向孩子發泄。

6、父母有錯不承認。

7、父母不能兌現自己的承諾。

8、父母翻看孩子的日記。

9、父母不良習慣對孩子潛移默化的影響。

分析原因：

1、家庭教育發生三大變化：

（1）孩子成長環境變了。

（2）孩子生活內容變了。

（3）家長的心態變了。

家長社會的壓力轉嫁到孩子身上，對孩子期望值高，要求嚴。

2、家庭教育的三大誤區：

（1）愛得過分。

（2）照顧過多。

（3）期望值過高。

家長重知輕德，重體輕心（心理）

（4）重言教輕身教

3、家庭教育三種不當

（1）要求過寬

（2）要求不一（前后不

一、寬嚴不

一、父母不一）

（3）要求不當（嚴格苛刻）

4、家庭教育應抓什么

△家庭教育側重點應是品德培養、生活常識教育、生存技能培養、情感教育、健康教育。

低年級：抓適應學校生活，以培養良好生活習慣、學習習慣。中年級：重開發潛力、防落伍、培養意志。

高年級：面向社會走，為走向人生準備，學會選擇，學會對待。家長重點抓：

（1）學會做人

人生兩件事：一是做人，二是做事。做人底線是清清白白地做人，不損人不害人。做人五大層次：做清白的人、做文明的人、做有益的人、做有抱負的人、做中國人。

（2）引導孩子學會生活

養成良好生活習慣，養成良好的學習習慣。

（3）學會學習

培養興趣、引導方法、養成習慣。

△怎樣對孩子說不：

1、做事之前，先給孩子定個規矩。

2、讓孩子做有意義的事。

3、不要逗孩子玩，否則降低父母威信。

4、不要做大方父母，要有選擇滿足。

5、平靜地對孩子說“不”。

6、告訴孩子拒絕的理由。

7、說了“不”就必須堅持，不能更改。

三、家長怎樣抓學習

1、懂得搞好學習五要素

（1）孩子是否有學習的興趣

（2）孩子是否善于聽課

（3）孩子是否有良好的學習習慣

（4）孩子是否刻苦

（5）孩子是否有一個好老師

2、家長要“三看”、“六問”，尤其在小學、初中低年級。

一看是否上學愉快，二看放學回家作業是否順利，三看談班級事情的神情態度。

一問今天上了哪些新課，二問老師講課內容，三問學校班級發生的事情，四問孩子為班級、學校做了哪些好事，五問老師讓你回家做什么事，六問你近期最快樂的是什么。

△不怕孩子有缺點，就怕孩子沒亮點。

3、了解學習一般規律

學習分三個層次十個環節

（1）第一層次（學習最低層次）：獲取知識層次，有五環節：聽、看、寫、思、問。

（2）第二層次：鞏固知識層次，有三環節：練、習（預習、復習、習題）、記

（3）三層次（意義學習層次）

有兩環節：用（學以致用）、創

△僅僅是聽，很快忘記，聽和看結合，可能記住，動手參加學習，才能真正弄懂。

語文是靠積累的，數學是天天練出來的，英語是靠讀出來的，課外閱讀是夯實基礎的好方法。

孩子粗心怎么辦？

1、給孩子一個錯題集

2、草稿不要太草

3、不要依賴橡皮

4、學會自檢（限時作業時間）

5、讓孩子考家長

四、家庭教育注意事項

1、學會激勵孩子。（數子十短，不如獎子一長）

低年級：激勵要持續不斷

中年級：激勵要創造機會

高年級：激勵要真誠、懇切

2、避免在孩子面前議論、預測他們的未來

3、過嚴呵斥、責罵可能會使孩子變壞

4、要激發孩子熱愛學校的感情

5、幫助孩子樹立崇高理想