第一篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

張瓊

一、家庭教育的重要性

每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責；2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信； 4）如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。

孩子是我們國家的未來，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭就是我們自己的晚年痛苦和辛酸，現在的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過于孩子有才有德。現在多付出一點，盡自己的努力和職責；否則在孩子升學時，我們家長就要為了給孩子找一所學校而苦惱，在孩子就業時為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時還要你的不斷接濟和幫助而苦惱，有見識的家長既能把孩子培養成棟梁之才，自己也能有個幸福的晚年，這應該是我們家長考慮的最重要的一個話題。

家庭環境從一出生就影響著他們的心理發展和品德的形成。好的環境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發脾氣、激動、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環境。家長的言行對孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。

全國著名的教育學教授朱永新，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天 才，但你可以成為天才的父母。”正如我們老師不是天才，但是我們特別希望成為天才的老師，這一點上我們的目標是一致的。

孩子進入小學學習，是人生接受正規教育的第一個起點，他們面對的是新的集體、新的環境，承受的是一種全新的學習要求。

現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣是要有一個養成過程的，這個過程就是來自各個方面教育的過程，需要家長、孩子及學校共同配合，實現學校教育同家庭教育的協調同步，將孩子培養成為品學兼優的有用的人。

二、如何做好孩子從幼兒園到小學的過渡？

1、部分孩子存在“未入學，先恐學”的問題

幼兒園是一個五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的桌椅被布置成圓形，每天的生活內容就是與同伴做游戲，且幼兒園教育強調“呵護”與“照顧”。而當他們來到小學，看到墻壁是統一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時，“學習”成了孩子生活的主題，在幼兒園階段，不會有人過分要求孩子成績的好差。可是一旦他們進入小學，老師和家長都有了新的期望--長希望孩子的成績名列前茅。周圍的老師同學都發生了變化，有些在幼兒園中玩耍的同伴，現在成了自己的競爭對手。幼兒園不會對孩子進行過多約束，可是進入小學后，嚴格的制度要求孩子規范自己的行為，他們個體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習慣，在集體中重新認識自己，否則將會被同伴排斥在外，因此，在新環境里孩子常會感到孤獨和陌生，心里就產生莫名的焦慮。

2、部分孩子存在“喜歡游戲，不懂學習”的問題

一年級新生“活潑好動，喜愛游戲”，“他們想學習就學習，不想學習就不學。”很多新生不能正確認識學習，認為學習與幼兒園里的游戲是一回事，經常學一會玩一會，邊學邊玩，上課時，注意力一點都不集中。與此同時，孩子還沒有形成對待作業認真負責的態度，沒有把作業當成學習的組成部分，有時候甚至因為貪玩而忘記作業。這些都需要老師和家長的正確教育和引導，必要時，應該采取規定的方式來幫助他們養成習慣。比如：回家看書學習常走神。家長要給孩子訂一個制度、立一點規矩。如：不要一邊學習一邊說話、吃東西。家庭里有一個好的學習環境，孩子看書時，家長說話要輕點，電視機的音量也要低一點。家長輔導 2 孩子學習，一般利用晚上，時間不要太長，中間要有休息或者小活動一下。節假日，盡量帶孩子出去玩玩，豐富他們的生活，增加他們的見識，有意識地培養孩子的觀察能力、思維能力。

3、大部分孩子剛入學存在“自我約束力和目的性差”的問題

“幼兒園的時候，老師會盡量滿足孩子的要求。”進入小學由于條件和要求受限，加上大多都是獨生子女，在家里父母，爺爺奶奶都寵著他。致使他們的自我調節能力比較差，當受到某個具體的刺激，就很容易引起強烈的情感反應。這時往往表現為兩個極端：易沖動、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會影響他們與同伴交往。”此外，初入學兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會以自我為中心，帶有強烈的自我中心主義傾向，認為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。影響了和同伴的交往。

同時，由于年齡小，大多數孩子的活動、行為缺乏目的性。家長要經常提醒和督促孩子觀察什么、留意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐漸懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心兩用。玩的時候，就痛愉快快地玩；學習時，要認認真真地學。還要給孩子訂一個作息時間表，幾點鐘起床，起床后干什么，幾點鐘上學，幾點鐘睡覺，讓你的孩子活動、行為有一定的目的性。

三、如何營造良好的家庭學習氛圍？

1、創造良好的學習環境

創設安靜整潔的環境，有利于激發孩子的學習興趣，增強記憶，提高學習效果。孩子上學了，家長就要為孩子創設有益于學習的家庭環境，建立全家人共同遵守的生活、學習制度是關鍵。

孩子在家學習、做作業時，家長最好不在家里搓麻將，盡量少看電視，即使看音量也要低一點，說話、行為都要為孩子作出榜樣，身教重于言教。家長言行不一或對人嚴、對己寬，都會影響自己在孩子幼小心靈中的地位。

2、培養良好的學習習慣

養成一個好習慣（學習習慣、行為習慣、生活習慣）。重點幫助孩子養成“提前預習、及時復習、主動識字、經常閱讀、口語交際、善于提問、規范書寫”等 3 七個學習習慣。

1）.抓好早期教育。一般情況下，孩子的生活習慣在幼兒時期已初步形成，如吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等，而讀書、寫字、計算這樣一些學習習慣是在小學階段形成的。如果家長在這個時期對孩子循循善誘，嚴格要求，嚴格訓練，促使孩子養成良好的生活習慣，那么這種按時作息、生活有條有理，能自我服務的生活習慣就能擴展到學習活動中。

2）.恪守必要的行為準則。對孩子良好學習習慣的培養，著重點不在講許多道理，而在于訓練孩子恪守必要的行為準則。家長要根據學校上課時間，給孩子制定合理適度的作息制度并要求他嚴格遵守。無論是作息時間，還是做作業，都要有相應的規矩，而且無特殊情況不能違反。

孩子的規則意識需要在日常生活中慢慢強化，家長要細心觀察孩子，如果孩子的言行不符合規則，應該及時地提醒，孩子的成長是離不開成人的督促的。

3）.幫助孩子處理好學與玩的關系。做作業是鞏固、理解課堂所學知識的重要方法和手段。然而孩子的天性比較貪玩，常常會因為貪玩忘記了做作業，或因玩的時間過長而不能保證完成高質量的作業。作為家長，應幫助孩子正確處理做作業與玩的關系，既保證孩子能認真按時完成作業，又不過分強制性地去壓抑孩子的天性。首先要教育孩子重視作業。在孩子做作業時，家中一定要保持安靜，家長說話、做事最好不要弄出太大的聲音，更不能隨便中斷孩子的學習，讓孩子感到做作業與家長做事一樣的重要，是嚴肅的，使孩子明確學習是自己的責任，懂得學習的首要任務，必須用心認真完成，切實養成做完作業再玩的習慣。

4）.及時與教師溝通。

與老師的密切配合。教育不是學校和老師單方面的事情，父母和生活環境的影響也是至關重要的，所以與老師的交流，隨時了解孩子在學校的方方面面，包括優點和不足，經常主動與老師保持聯系，方式有很多，比如電話溝通，面談等。

3、注重方式方法，引導孩子熱愛學習

每個學生的家長恐怕都會想，如果孩子肯用功讀書、學習成績好一點，那該多好。可小學階段的孩子，正是貪玩的年齡，好玩、好動是他們的天性，他們往往管不住自己。所以，家長必須教育引導孩子熱愛學習，糾正不良習慣。

祝福每一個孩子都成為有用的人才，祝福每一個家庭都幸福美滿！

第二篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

今天的家教與以前有很大不同，以前教師可以控制學生的所有時間，以前的學校教育可以對學生進行全面的控制，而今天卻是很不相同。

一、家教要與生活，社會，自然，各行各業息息相關。

自然環境要講究自然、生態、和諧發展，教育也是如此，也要注重生態化，注重各個方面的有機結合，恢復家長與老師之間平等的教育關系，恢復家庭與學校之間緊密的聯系。

1．今天孩子的發展最大的區別在于業余時間。

2．今天孩子的教育學校是不可能包辦的，教育必須是學校教育與家庭教育的結合。

3．現在的教育是越來越重視家庭的作用。

二、獨生子女的家教。

獨生子女的三大弊病：懶惰、自我中心、性格脆弱，由此造成許多問題，比如學生當中發生心理障礙、心理疾病的比率逐年上升，比如學生的人際交往能力、人際關系越來越差，自閉的孩子越來越多。

但與此同時也出現一些比較樂觀的狀況：

1．中國并沒有出現一代小皇帝，孩子到了社會當中都要適應社會的規則，每個人都要經歷社會化的過程。

2．獨生子女有獨生子女的優勢，他們成長在發展最快的時代，具有鮮明的時代品質，富有探索精神、有創造力、敢于承擔責任，公正觀念、公平觀念、法制觀念都特別強。

獨生子女的主流是好的，但也有一部分存在著比較明顯的缺陷，其原因在于孩子身上許多的優點和長處是與時代的影響相吻合的，而許多缺點卻是由于早期不良的家庭教育所留下的印跡。所以現在的教育學校最多只能起到50%的作用，還有非常重要的一部分在于家庭。

初中之前是一個人最重要的奠基時期，在這一階段家庭教育尤其重要，家長要掌握先進的教育理念和科學的教育方法，若理念錯了、方法錯了，那做的越多對孩子的危害越大。

三、現在隨著國家的不斷發展，生活水平的提高我們更應該注意些什么。目前是中國歷史上第三次教育改革，對人才的要求標志了社會發展的方向。信息化的時代能夠改變人的學習方式，改變人的知識構成，改變人的命運，這是重大的歷史轉型，我們現在的很多做法隨著時間的推移會越來越展現其不利的一面，培養人才要符合社會的需求，符合事物發展的方向。對孩子的培養，肯定不是學習成績的累加而是更看重綜合素質的發展。

四、真正好的家教是培養孩子懂得在業余時間利用來學習。

看一個家庭有沒有希望主要看這個家庭如何利用業余時間，看一個民族有沒有希望主要看這個國家如何利用業余時間。我們孩子的發展，最重要的在于校外時間。

對孩子家長們應注重童話素養的培養，讓孩子像孩子那樣成長是最人道的，孩子最初就是從童話中學會了同情、學會了關心、學會了什么是真、善、美，是人文素養的培養。

人與人的差異主要是閱讀的差異，從小培養孩子好的閱讀習慣，長大之后他自然而然會喜歡看書，喜歡學習。一個孩子的人生觀和世界觀的形成并不是通過說教，而是通過對一個一個的形象化的故事和片段的記憶與理解而形成的。孩子是通過故事、情節、畫面來接受教育，對孩子的教育要形象化。

五、今后孩子的發展必須面對三個世界。1．生活世界，這主要是家長的責任。

2．知識世界，這主要是學校和老師負責，家長、社會配合。3．心靈世界，這是各個方面都要給于關心的。決定學習成績的幾種因素： 1．學生在考試時的心理狀況。2．學生的心理健康水平。3．學生的思維方式和學習方式。4．學生的學習基礎。

現代人才考核標準對人的能力的要求有了很大變化，其越來越注重人語言表達能力和與人交往的能力，第三是責任精神，最后才是專業素養。如何做人，如何與他人相處已經成為家教中的主要因素。

第三篇：家庭教育講稿

家庭教育講座

花季少年 請選擇迎春綻放 ——父母與孩子之間的尊重、理解與交流

黃岡網校家庭教育師 范翔

家長朋友，同學們！下午好！

為什么選擇這樣一個話題，源于最近自己的一次真實體會，源于對逝去生命的尊重和惋惜，更是源于對學生成長的責任和期望。

首先和大家分享兩個我們身邊的案例： 案例一

2017年的暑假，微信群中傳播一則消息：我市某校一名中學生，花季少年，本該有著美好的未來，因為不滿父母要求補課，毅然從十樓的輔導班縱身而下，父母心中珍愛的天使從天而降，不到2.5秒，瞬間離開了美麗的世界。

案例二

2017年11月13日，一名14歲的少年（微信上可以見到孩子的尋人啟事），因為連續幾天受到父親的打罵，晚上在父母熟睡時，悄悄地離開了家。天氣很冷，孩子只穿了單薄的衣服，跳進了離家不遠的冰冷的紅河水中。父母在全市張貼尋人啟事，發動一切可以力量進行尋找，好心人在微信平臺進行轉發。然而，14天后，11月27日清冷的早晨，憔悴的父母在一座橋下發現了孩子的冰冷的尸體。孩子的父母站在冰冷的河水中，痛哭失聲，不愿上岸。當時的情景，據說讓現場的民警和群眾久久難以釋懷。

網絡信息平臺的發達，讓我們經常看到有些學生離家出走的消息，慶幸的是他們都沒有走向極端，最終回到了父母的懷抱。

家長們，同學們。說心里話，到現在為止，我依然無法理解兩個少年哪里來的這么大的勇氣，10樓縱身而下，漆黑的夜晚跳進冰冷的河水中，結束自己的生命。

因為無法想象，所以難以理解。

也許有人會說，連死都不怕還怕什么？今天，我們已經無法去真正探究孩子內心世界究竟發生了怎樣的心理過程，也許，孩子的父母到現在也無法接受失去孩子的現實，無法相信養育了十幾年的孩子離去的是那么決然，一去不回頭。惋惜之余，對于我們德育工作者，作為家長朋友應該深深地思考，家庭教育在哪里出現了問題，如果真的缺失了健康的家庭教育，誰又能保證后悔的不是自己。

孩子為什么會走向極端？少年花季為什么會提前凋零？

給我們的第一個思考：不是因為父母和孩子之間沒有愛的存在，而是愛的方式出現了偏差，而有些家庭卻沒有在意。

在座的同學們，相信你們都是生活在一個充滿愛的家庭，父母為你們的成長付出了無私的關愛。

十月懷胎一朝分娩、牙牙學語悉心相伴、芳華不在歲月白頭，他們就是你們的父母。有人可以在你夜深熟睡時，為你輕輕掖好被子，輕輕地摸摸你的額頭，為你準備好第二天要穿的衣服鞋襪，他們就是你的父母。

汶川地震，在生命的最后關頭，一對年輕的父母用盡最后的力量為孩子撐起了一個生存的空間，當救援隊伍來臨時，孩子得救了，沒有一點損傷，可爸爸媽媽嗎已經離開了這個世界，身體依然是保護孩子的姿勢，定格成一種生命的永恒。有人在危險來臨時，會毫不猶豫地保護你，不讓你受到一點傷害，甚至不惜付出自己的生命。他們就是你的父母。

有人在為你默默付出，不善表達，付出多少都不求回報，他們就是你的父母。他們的名字叫父母，就是你們親愛的爸爸媽媽！

我們不能苛求父母是高官顯貴、不能苛求父母是富豪老板、不能苛求父母是明星達人，我們也不是所謂的官二代、富二代、星二代，但是這個世間，同學們最應該尊敬的就是父母。

同學們，到底什么是父母的愛？在日常生活中你能感受到哪些父母的愛？ 嘮叨是父母的愛！

一進家門：孩子，作業多不多，抓緊時間！怎么這么磨蹭，快點！別人家的孩子學習努力，你看看你??；離家上學：騎車慢點，認真上課，早點回家......，當同學們聽到這些話的時候，更多的是不耐煩和不屑一顧。

聽多了，就煩了！

可是同學們，能聽到父母嘮叨是多么幸福的一件事！

有多少人成年以后想聽聽父母的嘮叨卻成了奢望。樹欲靜而風不止，子欲養而親不在！我們案例中的兩個少年能聽到嗎？如果他們哪怕在走向極端的一瞬間能夠想到父母為自己付出的一點點，也不會拋下父母，決然而去。作為一個六年級小學生的家長，我知道嘮叨會讓孩子不耐煩，但有時仍然忍不住，為什么？不是不愛孩子，更多的是看著孩子學習很晚得不到很好的休息，心中的無助和自責。

嚴格要求是父母的愛！

競爭的社會需要在大家這個年齡去付出更多的努力。父母所經歷的很多，他們要讓自己的孩子少走彎路，所以各個方面嚴格要求。

哪有什么歲月靜好，需要我們負重前行。有一個嚴格的父母是一件多么幸福的事！

看著孩子寫作業緩慢，晚上十點了，作業還沒有結束的跡象，一個簡單的問題由于粗心做錯了，考試又沒考滿分，家長會，家長和孩子都是心懷忐忑。

我知道教育孩子更多的需要耐心，靜待花開，可是我不敢有半點松懈。

我也打過孩子，可是打過之后，作為父親，我的心里是深深的自責，孩子怯怯的、無辜的眼神告訴我，我錯了。孩子睡覺了，眼角還有淚痕，這時的我在心里默默的請求孩子的原諒。這樣的事相信許多家長都經歷過，我們應該在孩子遇到困難的時候和孩子更好的交流，幫助孩子度過難關，健康長大。

當然，當父母急躁的時候，同學們更應該理解父母身上所背負的生活壓力和對你們的期望，其實當今父母身上最大的壓力就是對孩子的教育，因為沒有現成的模板，只有不斷的摸索和學習。

孩子為什么會走向極端？少年花季為什么會提前凋零？

給我們的第二個思考：孩子和父母之間缺少了真正的交流與溝通，缺少的是傳遞愛的方式。

中央電視臺原主持人敬一丹女士曾經和孩子有一個特有的交流方式。不管工作再忙再累，每周敬一丹都在周末抽出半天的時間和孩子相約到一個安靜的場所，兩個人面對面地交流，都向對方傾訴心中的煩惱。媽媽說煩惱孩子說建議，孩子說煩惱媽媽說建議。一個小細節，只要長久的堅持，孩子有一個心靈傾訴的場所，很多問題都能夠解決。

記得小時候，你們有什么話都愿意對爸爸媽媽講，有什么問題都愿意向爸爸問，現在，隨著年齡的增長，許多同學和父母之間的交流產生了距離，年齡越大，交流越少，就連一句“爸爸媽媽，我愛您”都難以啟齒，說不出口。為什么會有這樣的現象，因為家庭成員之間沒有建立和延續更好的交流渠道。開頭的兩個案例告訴我們，父母對孩子都是粗暴的要求和打罵，沒有去聆聽孩子內心的聲音，造成了后面悲劇的發生。所以交流很重要，需要父母和孩子都付出努力，賣出第一步。孩子為什么會走向極端？少年花季為什么會提前凋零？ 給我們的第三個思考：孩子的壓力來自于哪里？怎樣緩解壓力？

作為家長，我能夠深刻的感受到孩子身上的壓力。有時候，偶爾有一點時間，陪孩子在一起玩耍，看到孩子汗流滿面，開懷大笑，作為父親，我的心理也是無比的快樂。但是回到家，馬上又被現實摧毀，無休無止的學習任務接踵而來。孩子的笑臉漸漸少了，父母也是在矛盾中陪伴著孩子的成長。

孩子的壓力主要來自于學業壓力和精神壓力，其實讓孩子高興不起來的主要是精神上的壓力，或者說更多的是來自于父母的壓力，父母情緒就是孩子心情的晴雨表。

作為家長，我們不敢拿孩子做實驗。

在座的同學，相信大家除了學校學習之外，還報了很多的輔導班，現在課外不強化學習的孩子很少。學校學業壓力已經很重，周末還要上各種各樣的輔導班，而且輔導班還有作業。

我的孩子在祥宇小學上六年級，明年上初中。周末有兩次奧數課、一次英語課、一次文學課，在加上學校作業和輔導班作業，孩子的狀態是一進家門就寫作業，就這樣，剛剛能夠應付，幾乎沒有一點空余時間，唯一的愿望就是周日晚上上完文學課后我請他吃飯。低年級寒暑假的時候還有時間帶孩子出去旅游，現在也成了奢望。

那么問題來了，孩子將來發展怎么樣？不知道！我敢不讓孩子上輔導班，自然成長嗎？不敢！因為生命只有一次，成長沒有彩排，我們不敢去試驗一下，孩子什么班都不報會怎樣，因為別人都在上，我不上行嗎？

孩子的壓力更多的是來自于精神層面的，來自于“別人家的孩子”。我剛參加工作時曾經教過一個學生，在學習上什么都不會，考試靠猜。有一件事讓我至今記憶深刻，也經常提起。在七年級的時候，那時候數學（我教的是數學課）日常訓練時還有判斷題，這名同學居然把二十道判斷題全部做錯了，都是猜的答案。這種情況出現的概率是二分之一的二十次方。就是這樣的一名學生畢業參軍后回來看我，讓我大吃一驚，陽光朝氣，侃侃而談。每一名學生都有自身的閃光點，都有別人所沒有的優勢。別人家的孩子畢竟是別人家的，他可以成為自己孩子學習的榜樣，而不是成為對孩子施加壓力的無辜的載體。每一孩子都是一個鮮明的個體，都需要不同的家庭教育方式，孩子不能復制，同樣家庭教育最適合才是最好的。

我們經常學習家庭教育知識，也會聽到很多道理，但是用到自己孩子身上不一定起到很好的效果，學習的時候熱血沸騰，不學習又回到了現實中，因為你面對的孩子是這個世界上獨一無二的個體，我們需要要用欣賞的眼光去發現自己孩子身上的閃光點。各位家長，同學們，花季少年，請選擇迎春綻放！這是所有教育工作者、所有家長的期望。

家庭教育是一門不斷摸索的課程，最后，給各位家長和同學提幾點建議： 對家長：

一是在繁忙的工作之余學一些家庭教育方面的知識；二是尊重孩子，承認孩子是一個與眾不同的鮮明的個體；三是創造機會和環境與孩子多交流，讓孩子什么話有愿意對您說；四是多一些耐心，少一些急躁。

就是學習、欣賞、交流、耐心！作為學生和孩子也要把握好幾點： 對孩子：

一是不要懷疑父母的愛；二是要尊重父母；三是要理解父母的不容易，理解父母的偶爾情緒；四是理解父母的嚴厲；五是自己也要主動的和父母交流；六是努力拼搏超越自我，保持一種積極向上的學習態度。

就是尊重、理解、交流、拼搏！

在以上的幾點中，重點是兩個詞：尊重和交流。

作為學生要能夠主動的和父母進行交流，煩惱的事對父母講。爸爸，今天我有點事不知道怎樣解決，您能幫我嗎？媽媽，這一段我的學習感到很吃力，怎么辦呢？如果你用這樣的語氣征求父母的幫助，他們能拒絕嗎？小時候，同學們什么話都喜歡對爸爸媽媽說，現在卻越來越封閉自己。為什么，這就需要父母和孩子都要主動交流和相處，建立一種習慣、尋找一個環境、營造一個氛圍，這樣一個和諧的家庭才是孩子成長的港灣。

最后祝愿各位家長和同學們家庭和諧，祝愿同學們不斷進步！謝謝！

第四篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現狀。、學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態和行為后不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子”成才”的期望值較高。具體表現在：

一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；

二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班??在家長的心目中，這完全是一種”責任”。

（二）“順其自然”型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。【教師演講稿——重視家庭教育是現代教育的必然 】教師演講稿——重視家庭教育是現代教育的必然。具體表現為：

一、”代理家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長教育孩子”“嚴”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現象。

現狀之二：孩子的表現差強人意現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的”怪圈”。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動??通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

對策之三：重視和睦家庭的建立。父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第五篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

鄖縣城關鎮家庭教育講師團：劉國華

最近您是否感覺孩子有些反常，感覺進了學校就和以前不太一樣了，他們或者變的有些害羞了，或者變的老頂嘴了，還有的根本就不理人了，叫他喊人他也不喊了，一切怎么回事呢，我們的孩子怎么啦？

這里，我想告訴您，不要擔心，不要慌張，一切都是正常現象，這是青春期孩子的特點。青春期，教育界把這一階段稱之為“危險期”，而“危險期”的危中之重是處于初二的孩子，一方面孩子的生理變化大，相應的心理變化也隨之加劇，這時的他們還沒有面對升學等壓力的逼迫，時間充裕，思考多，個問題、極端帶來了空間。那么初二的孩子，怎么教育，從哪些方面進行家庭教育呢，我們從下面兩個部分來詳細了解：

一、生理教育

青春期對一個人身體的生長發育起著非常重要的作用。其中13—15歲是身體生長發育高峰期。

首先，身體外型劇變：身高長高。這時候您孩子聽到的最多的一句話是“喲，都這么高了。”那么恭喜他進入了青春期，您也該給予他特殊的教育了。

我們都知道，隨著身高的增長，男女第二性征也明顯發育，生殖系統慢慢成熟。男孩喉結突出，聲音低沉，有胡須長出，有的還有了遺精等現象的出現。女孩嗓音尖細，乳房隆起，骨盆寬大，月經初潮來臨。在座的各位家長都是過來人，回想當時，對這些問題怎么看呢？好奇，想了解？還是害怕？恐懼？對于我們的孩子，他們現在正處在同樣的階段，十月份的問卷調查中，初二生80%表示沒有父母對自己系統教育，自己對自己還不了解，不明白到底怎么回事，需要怎么樣防護。可見，他們是希望了解的，而且也希望獲得正確知識的引導。

怎么解決中國這些“難以啟齒”的問題呢，有必要告訴嗎？一個很正常的發育過程變的像是自己做了什么見不得人的事情一樣，不敢跟父母說，也不感跟同學說，更不敢跟老師說，心情也變的壓抑，生活學習都受到影響，您覺得有必要講嗎？買些相關書籍，放在家里的書柜上，或者放在孩子床邊，允許他閱讀，讓書本來解答他的疑惑，給他正確的理論和知識的介紹、教育，讓他不要多想，對孩子是有益的。或者找個時間，家長和孩子談談這方面的話題，談談注意什么，怎么處理。生理教育是孩子成長中的必經階段，家長，生他養他的人，也希望他能健康成長對嗎！

簡略談了生理教育，再讓我轉向本行，談談孩子的心理教育。初二學生與初

一、小學生和初三學生相比，心理波動性很大，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性，其思想敏感，獨立意識明顯增強，同時自尊心強，爭強好勝；他們思想單純，感到了異性的吸引力，但又缺乏理智和辨別是非美丑的能力；他們自己認為“長大”了，希望受人重視，把他們看成“大人”，但實際又不具有獨立的地位；他們的意志在發展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執拗、勇敢與冒險混為一談。

初中生心理特點主要體現在哪幾個方面呢：（1）性意識驟然增長，迷惘焦躁。

曾經收到這樣一封信，信中這樣寫到“不知道為什么，最近一段時間，我看不進書，上課也不能專心聽講，好象有魔鬼附上了身體。我們班有個女生，長的挺漂亮，一看到她，我就心跳就加快，于是我拼命克制自己不去看她，但在教室還是忍不住偷偷看她，至于老師講課都沒有心思去聽，我真擔心這樣下去會是什么樣子。我一邊向自己保證一定要做個道德高尚的人，可每次又想那個女生，學習學不進去，我真害怕，我不知道自己怎么了……”

不知道在座的家長怎么看待這個問題，科學研究顯示，在人類性成熟的過程中，下丘腦、垂體和性腺起著至關重要的作用，下丘腦和垂體促進性腺分泌性荷爾蒙，荷爾蒙通過血液進入身體各個部分，促進身體發育、成熟。在第二性征生理發育和性激素的刺激下，男女學生出現明顯的性心理變化——性意識，表現對異性有好感和想接近的心理。有性沖動和欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。在這一時期，女生開始愛美、愛打扮，追求時髦，希望引起異性和他人注意，男生也開始展現男性魅力，在異性前變的活躍好動，有些比較早熟的同學還想入非非的“白日夢”在夢中產生假想以求心理滿足。這些都是正常的表現，是人類正常的生理本能反映和心理欲望，這時能不能正確處理這個問題也是青少年心理趨向成熟的一個標志。

有一項針對中學生的調查，問“ 給你性意識影響最大的是什么”，52．5% 說是“報刊雜志”，55．7%說是“ 影視廣播”，“26．43%” 說是“電腦網絡”，10% 說來自學校老師家長。面臨電視、電臺、網絡的信息大雜燴，父母與其總選擇對少男少女說“不”，把孩子丟到社會上接受“污染”，倒不如讓他知道個清楚。青春期性生理教育如果沒有到位，孩子心中一直存在的好奇心沒有得到正確途徑的滿足和釋放，一層壓一層，手淫以及由此引發的罪惡感，最終給孩子和他的未來帶來壓力。

那么我們怎么做呢？打破障礙，把正確的青春期性生理知識、性健康保健知識、性心理知識、性道德知識，甚或性病及預防知識以及避孕知識，通過正常的教育手段和渠道告訴孩子，告訴孩子們如何做才是更健康、更積極、更加保護自己也不傷害別人的一種選擇。適時，適度、適當的性教育，能有效的防止產生副作用。而缺乏性教育和對性意識的神秘化，學生就會產生性迷惑和性心理障礙，從而影響現在的學習和生活，以及將來的人格發展。（2）自我意識形成，尋找安全感。

小麗是初二的學生，她來到我這里的原因，不是為自己咨詢，而是為她的媽媽來咨詢？因為她覺得媽媽太不可思議了，有天她回家取東西，發現媽媽居然在看她的日記。“以后我不打算和媽媽說話了，她怎么能不經我允許，就偷看我的日記，里面雖沒什么，但是不是她的東西，怎么想看就看，我還有什么隱私，我要日記干嘛。我不是小孩子了，還要在她監督下生活，我受不了。”

媽媽錯了嗎，為什么女兒現在生這么大的氣，怎么在意自己的隱私？從心理學上看，這也屬于青春期心理的正常情況。初二學生在心理上開始顯現閉鎖性的心理特征，開始不大輕易表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出。他們開始愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，特別是父母，如果翻看了日記，他們不是表示不滿，就是大發雷霆，甚至離家出走。為什么呢？

青春期獨立的意識，讓他們一方面不希望依賴父母，想從父母的庇護中掙脫出來，證明自己長大了；另一方面又對父母存在習慣性的依賴。這種矛盾的感情使他們產生不安全感。遠離父母，是想證明自己是大人，可以獨立處理事情，應付社會了，孩子開始有心里話不愿對老師、父母講，而生活事件的多樣性，又讓他們困擾，不知道怎么辦，但強烈的自尊心使他們不到迫不得已，依舊不尋求父母的幫助，他們開始把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友，或者沉溺于虛擬的網絡當中，因為那里能找到他們需要的安全感。但家長卻沒有意識到孩子的成長需求，依舊過度關愛，讓孩子有了獨立意識和要求時，得不到發展，讓孩子感到家長不理解自己。兩者玩起敵進我退的游戲，父子成了敵我，于是封閉的壁壘開始了。其實作為初二學生的家長，對于孩子的沉默、封閉，如果他對學習對生活沒有消極反應的話，不要驚慌，這是青春期發展的正常過程，它在提示您：孩子長大了，您也該換種教育模式了。傾聽、溝通，把孩子當作大人來看，讓他真正成為家庭的一分子，給他發言的機會談談自己的看法，讓他感到自我在家中是有用的，他的思考是有用的，談的內容多種多樣，不要僅限于學習，那樣談上幾天誰都會厭的；鼓勵孩子多參加學校活動也是有利于青春期孩子成長的，想想當孩子在學校活動中得到了自我的價值的實現，感受到了自豪和驕傲，感覺自己有用的時候，一定會感到幸福，感到興奮吧，然后他會回來告訴您這一切，而且會說的很精彩，這樣溝通不就在進行中了嗎，而且還是您高興他也高興的溝通。我最后要說的，也是家長很難做到的，就是給孩子一個自由的空間，放松對孩子的監控。在座的各位家長，您覺得您的孩子是個好孩子嗎？如果是，那么松松手中的繩子又有什么不可以呢，放心地給他一個空間吧？如果不是，您對自己的孩子都沒有信心，都沒有勇氣放出他們，還怎么讓他們以后獨立，在社會上成就未來，鍛煉的機會總應該給一些的吧？嘗試一下，對孩子有信心，對孩子放心，讓孩子有信心，讓孩子相信自己的能力。（3）逆反心理，一個人的傾聽。

逆反心理，很多家長一定領教多時了，深有體會呀了。初二是學生逆反的高峰期，主要表現為：對家長的教導、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性，對明知合理的教育措施和行為規范，不分是非一概反對、違拗。經常強詞奪理或從中作梗，高唱反調，有時故意表現出令人不滿的淘氣和搗亂。

小明是個好孩子，可自從到了初二，他就越來越不想聽家長的話了，“成天都是老一套，煩都煩死了。”家長也反映，“孩子就是不聽話，說什么也不聽，連對的也不聽，有時候話還沒說話，他就嚷嚷煩，這孩子到底哪出了毛病？”

針對這一現象，我們對初二年級兩個班近100名學生作了問卷調查，結果顯示出現這種情況的原因是：他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，能自己決定事情的方向，而不希望受到成人尤其是父母干涉。說到底這還是青春期的正常現象，是其中獨立的意識在起作用。他們渴望獨立，渴望能自己做主，于是他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了。在問到對父母的看法的時候，他們這樣評價到：最不受歡迎的父親形象？是專制。最不受歡迎的母親形象？是嘮叨。而兩者對比中，學生尤其煩的是“嘮叨”，覺得“都說了多少遍了，我又不是聽不見，你還要說，你越說，我就越不做。”于是“嘮叨”結果成了：

一、痛快痛快嘴；

二、孩子或不理會或頂撞而惹一肚子氣；

三、拉大了與孩子之間情感交流上的距離。

青春期是一個最有想法而又很不成熟的時期，最愛發表看法而看法又不容易準確的時期，最希望有人傾聽、有人理解、有人解惑的時期。可是我們的家長們卻十分專橫地把“說”的權利留給了自己。說自己的苦心；說自己的希望；說自己的要求；說自己孩子的缺點，說別人孩子的優點；說孩子該想什么，不該想什么；該做什么，不該做什么；說、說、說……說多了就是孩子們聽膩了的“嘮叨”，而孩子們只有當聽眾的資格。孩子卻有話沒地說，說了就成了“頂撞”。其實只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現更嚴重的后果。因為“說”是一種釋放，釋放出來（哪怕不是全部）就會減輕心靈上的“郁結”。既然家長能用不停的嘮叨來釋放自己心中的不快、不滿，為什么不能公平一些，把說、傾訴、發泄的機會多給孩子一些呢？

而要讓孩子把自己內心深處的東西，尤其是自己認為見不得人的東西說出來是一門很大的學問。首先的前提必須是有人來傾聽。傾聽孩子的青春期心情，傾聽孩子的校園生活，傾聽孩子想說的話，傾聽孩子已經說出的話，如果爸爸媽媽、家里的親人如果能成為孩子心里話的忠實聽眾，能及時了解孩子的心理動態，那孩子會少走許多彎路，會平安度過青春期。在傾聽的時候，父母一定要聽進去，因為這是發生在您孩子身上的事情，敘述的主角是您的孩子，所以多一份耐心，多一份傾聽。再者，傾聽的時候，要注意只要孩子把自己的所想、所說、所做告訴了您，無論令您多么高興，多么驕傲，多么引以為自豪；也無論讓您多么生氣，多么難堪，多么覺得沒面子，都要很好地控制自己的情緒，做到既不喜形于色，又不暴跳如雷，三思而后行。因為孩子信任您，才和您傾訴，因為孩子把您當作了可以依靠可以分享的人，才和您傾訴，因為孩子覺得到這里他能得到釋放，得到安全，才和您傾訴，所以，請珍視孩子的這份珍視，請把您放在孩子的位臵上和他一起高興快樂、悲傷痛苦。在認真傾聽后，我們要給孩子平等充分地討論，細致地分析原因、結果、利與害，心平氣和地協商解決辦法和制定新的行為目標，讓孩子在平等、冷靜的對話中體會親情，感受關愛，自我反省。家長畢竟比孩子年長，處理問題畢竟比孩子有經驗，心態畢竟比孩子成熟，我們把我們經歷的精華交給孩子，交給他分析、處理、解決問題的方法和思維，只有這樣才能真正讓孩子成長，學會處理解決問題的方法。總之，初二學生處于一個搖擺不定的特定年齡段，心理還不成熟，出現的心理問題也相對較多。所有的教育概念，歸結成一條就是“給孩子我是好孩子的感覺”。因為每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，每一個孩子都有成為一個好孩子的潛能，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺，您用一個好孩子的標準來看待他、要求他、信任他，他也會如此看待自己、要求自己、信任自己，因為他就是一個好孩子，父母眼中的好孩子，自己心中的好孩子。在成長的過程中，孩子就像一杯沒有倒滿的水，“一半是空的，一半是滿的”，家長就是注水人，如果我們總看到“一半是空的”，盯著考試丟的那幾分，追問為什么，給孩子的是壓力，是對考試對學習的回避，考試、學習帶來的是痛苦的感受，那讓他恐懼，于是他不愿意學習；而如果我們看到的是已有一半的水，看到這次考試孩子的進步，看到他這么多的成績，給孩子的是動力，因為父母在為他自豪，他感到成績，考試、學習帶來的是快樂的感受，這樣他當然愿意學習。青春期的孩子尤其是這樣，他們希望自己能是您的驕傲，希望父母能因他而快樂，所以說每個孩子都是好孩子，那么就讓我們在座的各位父母們，給孩子“我是好孩子”的感覺吧，這樣您也將成就一個快樂、優秀的好孩子！謝謝！